第一篇：空巢老人與留守兒童 感想

關于“留守兒童空巢老人”感想

近十年以來，農村的生活得到了翻天覆地的改善。用農民的話說，這是源于農民外出打工、經商增 加了收入而得到的改善。這些年來，農村勞務開發規模逐漸擴大，農村青壯年男女外出打工、經商，家中留下年老父母和年少子女，形成一個特殊群體，稱之為“留守兒童、留守老人”群體，也有稱謂“6199部隊”之說。

“空巢老人”在詞典中解釋為子女長大后離開自己或單親老人的意思。為什么會出現“空巢老人”這個問題，第一、直接原因：由于經濟的發展，要支撐這個家庭的生活，大多人會去工作來換取支撐這個家的力量，這樣必然要有人口遷移流動。第二、間接原因：由于實行計劃生育政策，現在幾乎都是獨生子女，心理想獨立生活，男子在外組建新家庭，女子出嫁等原因。留守老人既要從事責任田的生產管理，又要看管孫輩，家庭和自身安全難以保全。有的老人還要承擔責任田的耕種收割，特別是農忙季節，農活多，農活重，體能吃不消。加之料理家務，更顯得勞累。

留守兒童指主要依靠隔代照料或旁親管教的兒童。他們因父母雙親或單親外出務 工，而被寄托給祖父母或遠親近鄰，有的甚至獨守門戶。由于長期與父母分離，他們在生理上、心理上的需要得不到滿足。他們的安全、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。由于農村留守兒童親情缺失、監護缺位，加之由年事已高，體弱多病的留守老人看管，使他們的個性扭曲。造成生活沒有規律，放任自流。一日三餐饑一 頓飽一頓，隨意性強。有的對學習不感興趣，認為讀書無用。有的沉迷于網吧、結伙滋事，甚至偷雞摸狗、打架斗毆。

對于空巢老人和留守兒童而言，他們都希望他們在乎的人也能在乎他們。穿華麗的衣物，吃高檔的山珍海味，坐大排場的名牌轎車和豪華的大別墅，這些都不是老人晚年的要求，他們的要求很簡單，只是想讓他的子孫在他有生之年能在其身邊多陪陪他，多多的在他身邊嬉戲。漂亮的玩具，鼓鼓的紅包，美美的衣服，對于孩子而言，這或許會滿足他們一時的心情，可是當爸媽走后，心里的那份孤獨，害怕與思念，在他們心中留下揮之不去的陰影，他們更渴望在爸媽的羽翼與呵護下成長。

突然想到了自己，我又是怎樣對待自己的爺爺奶奶，外公外婆的呢？細細想來，自己真不是一個孝順的孫女。其實自己家挨著老人們住的地方并不遠，可是一年來與他們見面，聊天的次數屈指可數，每次爸媽喊我回家看看他們，總是扯各種理由推脫。當高三那年，奶奶和外婆突然間相繼離開的時候，才明白了失去才懂得珍惜的道理，回想起小時候和她們生活的時光是那般美好，可是自己并沒有給他們真真切切的關心與感恩。前些日子跟同學一起去了趟老人院，看著那里面的老人不免覺得有些心酸，當他們拉扯著你跟你絡繹不絕的聊天時，可以真切的感受到他們內心的孤獨。當看到一位老奶奶夠著頭不停地朝老人院的大門張望自己兒子來沒時，心里也為老人一次又一次的失望感到心疼。幸虧爺爺現在還健在，以后我也會抽出時間給爺爺打打電話，寒暑假多陪陪老人家。

對于我們目前存在的留守兒童和空巢老人問題，其實我們大學生能夠做的還是很多的。我們可以利用寒暑假的時間，自己親自下鄉去了解慰問那些在家的孩子與老人，與他們聊天游戲。回到學校，也可以用寫信的方式與小孩交流，多給他們心靈上的安慰，學習上的幫助，生活上的支持。然后我們也可以借助網絡的力量給一些鄉政府或民營企業提些建議，鼓勵大家本地就業，從根本上解決勞動力大量外出所帶來的一系列問題。要動員和鼓勵外出務工青年積累經驗，更新觀念，政策幫扶他們回鄉創業，推動和促進農村經濟發展。

“空巢老人”與“留守兒童”是我們社會發展中一個最被忽視的群體，也是最需要我們關愛的群體，我們現代大學生更應該以自己的實際行動去關注去幫忙解決這些問題，用我們的力量與知識，愛心與責任奉獻自己的一份力量。

第二篇：社會實踐關愛留守兒童及空巢老人

關愛留守兒童及空巢老人

匆匆的暑假匆匆而過，三十天的“講文明樹新風志愿服務行動”伴隨開學腳步的臨近而結束。忘不了那些和藹可親的老人們，忘不了那些天真活潑的孩子們，三十天的相處，讓我有很多感觸，很多感悟，三十天的服務行動，讓我體會助人之樂，亦讓我感受到了社會給予我們這一代人的責任。

隨著社會的發展，越來越多的年輕人都離開了自己的小鎮，選擇出去打拼。導致鎮上很多家里面留下的只有老人和孩子，而有些家里只有老人，有些只有孩子。空巢老人和留守兒童在鎮上占有很大的一個比重。作為大學生，我們有義務關愛他們，幫助他們。所以我們組織了回到鎮上過暑假的大學生一起開展了這個“講文明樹新風志愿服務行動”,將所有的人分配到不同的家里去負責不同的服務行動。我負責的是幾個留守兒童，他們之中最大的十四歲，最小的才十歲，父母基本都是他們三四歲時就離開小鎮去外面打拼了，有時一年回來一次，有時兩年回來一次。本應該在父母懷里撒嬌的年齡，卻不得不獨自擔當學習及生活的各種煩惱，特別是學習的困擾。我所負責的這幾個孩子中，他們的學習成績都比較靠后，回家爺爺奶奶又無法幫他們解決，所以成績一直滯留不前。三十天來我基本都是在幫他們解決學習方面遺留的問題。根據他們各自的基礎水平給他們計劃不同的學習方法及學習方案。對于學習，我一直認為“授之以魚，不如授之以漁”，讓他們掌握好的方法，這樣以后沒有人輔導也能趕得上所學的課程。然而我們不得不正視的是這些孩子的心理問題，在我所負責的留守兒童中，有些因為父母給予他們學習的關心太少，對于他們成績的好壞很少過問，導致這些孩子有些厭學的心態，認為學不學已經無關緊要。雖然學習的專業不是心理學，但是對于留守兒童出現這樣的情況我們還是極力去開導，讓他對學習，對知識有個重新的認識。我想這才是留守兒童之所以需要社會的關心的重要原因之一。但是解鈴還須系鈴人，唯有他們的父母的關愛才能真真正正的從根本解決這個問題。社會的發展是他們的父母在不斷打拼而進步，反過來也是這些留守兒童的一種犧牲。所以每個生活在這個社會上的人都應該多去看看你們身邊的留守兒童，他們需要更多的目光，需要更多的溫暖。

這些留守兒童基本都是跟家里的老人生活在一起，而回頭看看那些老人，他們其實也是和那些孩子一樣需要人的照顧與關懷的。家里的老人大都比較年邁，只能做些簡單的活了，還是想著能自食其力些，雖然生活費都是從外面寄回來的，但節約的老人一般都會把錢節省下來，以防不備之需。我所接觸到的留守兒童中，家里的老人大都如此。在我看來，相比這些孩子，這些老人更不應該承受這些。他們和我們的祖國一起走過最困難的時候，有的還是抗戰英雄，社會進步了，生活好了，可是這些老人卻一直得不到自己想要的。溫飽已經不是難題，住得好穿得暖也已不是奢望，但是一家團圓卻是非常難得。

為了讓家人過得更好，父母在孩子才三四歲時就離開家，出去打拼。隨著經濟的發展，這樣的離開顯得非常大眾化。經濟的發展似乎已經告訴了我們這樣已經成為了一種趨勢，但是經濟發展并沒有告訴你家里的老人一年一年老得有多快，并沒告訴你家里的孩子一年一年長得有多高，他們有多需要你們的回家一趟。有些老人明明已經生病，過得很是艱難，在打電話時還是說一切安好，有些孩子明明很想父母，想得提及都黯然失色，還是倔強的笑。雖然距離不會阻斷親情，但是時間與距離總是會讓親情受傷。

作為大學生的我們又該如何去關愛這些老人，幫助這些孩子呢？

一、對于這些老人及留守兒童，他們最需要的是生活中缺失的那份親情。雖然我們給予的關懷只是杯水車薪，但勿以善小而不為，哪怕我們只有一點點關懷一點點愛，總能溫暖他們。哪怕只是幫這些孩子補補課，幫老人們提提東西，幫他們家里做做衛生，找他們談談心，我相信，眾人拾柴火焰高，只要越來越多的人把目光注意到他們，就會有越來越多的一點點，許許多多的一點點就能匯成對他們的很多關懷，很多愛。

二、就像我上面所以及到的，解鈴還須系鈴人，最能溫暖他們的，就是那些在外打拼的人。不難理解，在外的人有在外的苦，在外的人有在外的難處，無法經常回家也是可以理解的。不過我始終相信愛的力量可以打破所有的苦，可以摧毀所有的難。記得《常回家看看》這一首歌第一次登上春晚的舞臺時，旋律與歌詞觸動了很多在外打拼未回家過年的人們。這樣的觸動，讓所有因在外而無法回家的種種理由瞬間融化，致使那年的大年初一又迎來了一個春運的小高潮，很多在外的人毫不猶豫選擇了回家過年。多希望年年都像那年一樣啊！這樣的義無反顧的選擇回家，與其說它是歌曲的魅力，還不如說是愛的力量，只有愛的觸動才能讓那些遠離家鄉的人如此義無反顧。我們無法要求每個在外打拼的人過年必須要回家，無法要求他們常回家看看。但是我們可以通過傳媒，把這種最普通，最溫暖的愛放大，讓他們知道家里人都多盼望他們回家，讓這樣的愛時時刻刻勾在遠離在他們的心，讓更多的人都能常回家看看。

三、作為大學生，馬上就要步入社會，面對“對空巢老人與留守兒童關愛”這樣的一個社會問題，我們是否應該好好深思呢？將來的我們是否也會給社會留下同樣的問題呢？現在呼吁常回家看看的我們是否會被各種身不由己打敗呢？未來，誰都無法告訴你將來是怎樣。而我們能做的不僅僅只是幫助這些老人與小孩，還要更加珍惜與父母在一起的日子，將來自己在外打拼時，記得常回家看看。

了解家里人的渴望，就不會忘記回家的路。三十天與這些孩子們相伴在一起，雖然短暫，但是非常有意義。不僅只是讓他們解開了學習中的疑惑，找到學習的方法，拾回學習的信心，更多的是告訴他們這個社會還是有很多人愛著他們的，包括他們的爸爸媽媽，而且爸爸媽媽是這個世界上最愛他們的人。我不知道未來會發生什么，但是這些孩子與老人們真真切切的渴望我會銘記于心，因而銘記回家的路。在我看來，最可憐莫過“白發人送黑發人”，最可憐亦是“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。不想讓這些可憐的事發生在任何人身上，我們要將這樣的觸動銘記的同時，讓更多的人看到這些老人以及這些孩子，讓更多的人重視這個問題，當這個社會問題被整個社會的人都擺出來正視時，“空巢老人”與“留守兒童”這兩個詞才會在回家的溫情中漸漸溶解。只要我們獻出了自己對他們的愛與關懷，我想我們都會把家銘記于心，當我們步入社會時，這些問題將不再存在。

第三篇：關愛留守兒童,傾注空巢老人

關愛“留守兒童”傾注“空巢老人”

為了將新形勢下人口和計劃生育工作抓出成效，將關愛“留守兒童”、服務“空巢老人”工作切實落到實處，赤壁計生辦各計生協結合實際，積極開展了“關愛留守兒童”和“傾注空巢老人”的活動。

為確保活動順利開展，各社區計生協建立了三項措施：一是建立檔案，對留守兒童和空巢老人進行摸底調查，分類歸檔。對重點家庭進行專人負責，給予幫助。二是建立幫扶制度，定期看望和走訪留守兒童和空巢老人，及時掌握情況，幫助留守兒童和空巢老人解決實際困難。三是建立長效機制，制定關心關愛留守兒童和空巢老人長遠規劃，結合實際作出具體措施。以保障留守兒童和空巢老人家庭健康和諧發展。此次活動為留守兒童送去了學習用品和生活必需品，為空巢老人送去了老人營養品和水果以及新年慰問物資等豐富的禮品，讓他們感受到被關愛的快樂，感受到計生的情暖關懷。

關愛留守兒童和空巢老人是一項社會系統工程，是民生工程，也是民心工程。更是有效推進計生工作服務與管理的有利詮釋，為計生工作發展創造了一個良好的人口環境。

稿件來源：赤壁街道計生辦

作者：陳玲云

第四篇：看望留守兒童,關愛空巢老人

“關愛留守兒童，關懷空巢老人”活動方案

一、活動的主題

關愛留守兒童、關懷空巢老人，奉獻志愿愛心、構建和諧社會。

二、活動的目的通過對實施地活動對象的全方位的調查、認識、了解，部分解決對象的心理、生活問題，積極為留守兒童和空巢老人排憂解難，提供心靈的關愛，營造家庭幸福生活、留守兒童健康成長的良好氛圍，在這寒冬來臨之際，播撒愛心，傳播溫暖。

三、服務對象

***鄉鎮部分留守兒童（六到十四歲父母常年外出務工的在家兒童）、空巢老人（特別是生活困難身邊無人照顧的高齡老人）。

四、活動內容

1、準備階段

健康生活資料（日常醫療、緊急自救等知識）、慰問品。

2、實施階段

1、分工安排會議：所有志愿者準時到鄉鎮集合，分工安排，佩戴綬帶，領取資料與慰問品。

2、關愛留守兒童小組：進村入戶，看望留守兒童，送上生活和學習用品。通過與其談心聊天詳細了解留守兒童的生活、學習狀況，鼓勵他要刻苦學習，以樂觀向上、積極進取的精神狀態迎接人生的挑戰，努力克服生活、學習上的困難，做生活的強者。

3、關懷空巢老人小組：進村入戶，給空巢老人送上慰問品，一部

分人幫著老人打掃房、清理衛生，整理雜物；其他志愿者陪老人聊天，為老人講解常用的日常醫療、緊急自救等知識。另外，聯系衛生院安排兩名護士一塊下鄉為老人做一些基本的醫療檢查。

4、活動結束前，志愿者與兒童和老人拍照留念。

第五篇：空巢老人留守兒童實踐報告

大連莊河市歇馬村空巢老人和留守兒童的調查研究 小組成員：陳力川——化工學院

景博 ——管理學院

孫敏 ——材料學院

2009年9月4日

大連莊河市歇馬村空巢老人和留守兒童的調查研究

摘要：通過三農學社調研小組赴歇馬村七個屯子（其中包括喬家屯、于屯、王屯、施屯、小劉溝、大李家和干甸子）和太平嶺鄉徐屯敬老院的實地走訪調研；結合指導老師艾麗娟老師的“關于空巢老人養老模式探索”的調查問卷；以及二零零八年東北八校赴歇馬村“農村留守兒童問題的調研報告”和“兒童心理健康狀況調查及對策研究”的調研課題，我們對當地的空巢老人和留守兒童的現狀有了更深層次的了解。使我們的調研內容的立體化層次更加豐富，能夠使我們從更深層次上探究兩者聯系和對和諧新農村建設的影響，為妥善處理好這兩大問題提供一些可參考的第一手資料，以及一些富有建設性意義的建議。

近年來，隨著經濟社會的發展和城鎮建設步伐的加快，農村大量勞動力向城市轉移,出現了越來越多的農村留守少年兒童。這些留守少年兒童由于家庭教育缺失、學校教育缺力、社會教育缺位，在思想道德教育、文化知識學習、行為習慣養成、心理發展狀況等方面都存在諸多問題，而且農村留守流動少年兒童大多處于義務教育階段，家庭經濟困難，教育狀況較差，輟學率相對較高。據新華社報目前我國農村留守兒童已達２０００萬人，并呈繼續增長趨勢。他們在生存發展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農村留守兒童問題已經刻不容緩。歇馬村也不例外，雖然當地的留守兒童現象不是特別突出，然而我們遇到的幾個留守兒童卻是非常典型的，這些兒童大多是性格自閉，不善言談，這會對他們未來造成不良的影響。

“空巢老人”一般是指當子女由于學習、工作、結婚等原因而離家后的中老年夫婦或獨居老人。“出門一把鎖，進門一盞燈”已成為“空巢老人”生活的真實寫照。隨著我國社會老齡化程度的不斷加深，“空巢老人”越來越多，已經成為一個不容忽視的社會問題。“空巢老人”和“留守兒童”問題不僅是個人問題，也是全社會的痛。

關鍵詞：留守兒童 空巢老人 和諧新農村 發展 隱憂 科學發展觀 留守兒童問題

（一）全國留守兒童問題現狀

義務教育階段留守兒童達3000多萬

據全國農村留守兒童狀況研究顯示：農村留守兒童中，各年齡組均占有一定比例。在全部農村留守兒童中，學齡前、小學學齡、初中學齡和大齡（15~17周歲）四個年齡組占總體的比例分別為27.05％、34.85％、20.84％和17.27%。其中義務教育階段的農村留守兒童約3000多萬。河南、湖南、廣西、山東等七省區留守幼兒的比例更大，7個省人口流出大省學齡前留守兒童總和占全國學齡前留守兒童總數的65.97%。

在全部農村留守兒童中，男孩占53.71%，女孩占46.29%，性別比為114.75。各年齡組男孩數均多于女孩數，而且年齡越小，性別比越高。農村留守男童少于女童的省（市、區）只有北京、上海、內蒙古、寧夏、新疆。

四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西6省的農村留守兒童在全國農村留守兒童總量中所占比例超過半數，達到52%。

超過半數留守兒童不能和父母中任何一方一起生活 分析結果顯示，在全部農村留守兒童中，父母一方外出的留守兒童占47.14%，父母雙方外出的留守兒童占52.86％。在單親外出的留守兒童中，父親外出流動的比例大大高于母親外出的比例，雙親外出留守兒童中和祖父母生活在一起的占48.35％。從不同年齡組的分析可以發現：年齡越大的農村留守兒童中單親外出留守的比例越高。而在年齡更小的兒童中，雙親外出留守的比例反而更大。數據顯示，雙親外出并與祖父母一起留守的兒童中，0~5周歲所占比例最高，達40.19%。留守兒童祖父母受教育程度偏低

和祖父母生活在一起的農村留守兒童祖父的平均年齡為61歲，祖母的平均年齡為59歲。50~59周歲的祖父、祖母分別占43.19％和47.64％。留守兒童祖父母的受教育狀況主要為小學或者未上過學，留守祖父的受教育程度略高于祖母，祖父中只念過小學和未上過學的比例為74.96%，祖母的該比例為84.02%。0~5周歲農村留守幼兒占全國農村同齡兒童的比例為30.46％

農村留守幼兒數量超過100萬的省份有四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東，這7個人口流出大省學齡前留守兒童總和占全國學齡前留守兒童總數的65.97%。

農村留守幼兒隔代監護最為常見，占38%。在單親監護中，和母親一起生活的比例高于和父親一起生活的比例，男童和母親單獨留守或者和母親及祖父母一起留守的比例為42.1%，女童相應的比例為40.03%。

留守幼兒面臨的突出問題首先是科學喂養問題，其次是情感和社會性發展問題，再次是接受正規學前教育的機會少等問題。近20%的務工父母在兒童1歲前外出，其中30%在兒童出生1~3個月外出，相當數量的農村留守嬰兒由于母親外出得不到足夠時間的母乳喂養。0~5周歲留守幼兒有55%和祖輩或其他人一起生活，缺少父母親情呵護與親子交流，認知、情感、社會性發展都會受到深刻而持久的影響。農村幼兒接受正規學前教育的機會明顯少于城市兒童。

（二）留守兒童問題產生的原因

農村留守兒童現象的產生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工；另一方面，中國長期的城鄉二元制以及社會對“農民工”不公平的待遇，使廣大農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。具體情況如下有三點：

1.農民工在城市從事的一般都是勞動強度大、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。

2.農民工的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。

3.由于戶籍的限制，農民工的子女在城市的學校上學基本上是不可能的，即使有學校接收，其父母也很難承受高額的費用。而城市中那些面向農民工子女的學校基本上都是民間興辦的，其教學質量不僅無法和城市學校相比，也無法和農村學校相比。

（三）留守兒童面臨的問題

記得曾有一個留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。我很小的時候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛，就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學期我考了最后一名，這學期我不想考最后一名了。” 這是許多留守兒童的心聲，讀后不免讓人揪心。在親情長期缺失的狀態里，這些孩子已經產生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

第一，安全問題。留守兒童雖然有一定的監護人，但父母所委托的監護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監護責任了，至于其他的事情則是孩子學校的事了。因此在課余和節假日等老師無法監管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象。此外，由于父母不在孩子的身邊，孩子缺乏親情的溫暖照顧，導致孩子輕生自殺的案例也不少。

第二，心理人格問題。據大部分有關留守兒童的調查顯示：心理健康和人格發展問題是留守兒童最容易出現的問題，也是最突出的問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監護人替代不了父母應該要履行的完整的監護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現以下方面的問題：(1)自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。(2)自尊心過強內心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產生較強的逆反心理。總感覺有人在欺負他，斤斤計較，不合群。(3)對父母產生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。

第三，道德品行問題。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。如果是有祖父母來隔代撫養教育，往往意味著由文盲來撫養孩子；而托付親戚照管的，親戚普遍認為不便過多管教或經常盤問，畢竟不是自己的孩子；而農村教師由于受到教育條件的限制，對每個學生的關注也十分有限。所以留守孩子由于長期處于這種狀況中，在行為習慣上容易發生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至出現了較為嚴重的違法亂紀的現象，嚴重影響了他們的健康成長。

第四，學習問題。那些有祖父母隔代撫養的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導。因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間工作，沒有時間去關注孩子的學習。絕大多數農民工選擇背井離鄉外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，有調查表明，留守兒童大多數成績中等或中等偏下。當然一部分留守孩子學習認真，但外出父母的期望值過高，孩子學習壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分兒童由于自控力差，無人督促學習，再加上受外界的影響，認為學習與否都一樣，對學習毫無興趣。

第五，社會關懷不足。家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產生了很大的變異，他們多在性格方面表現出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之，目前農村的社會活動和人際關系基本上是以家庭和親緣關系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態度，卻也無可奈何。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發展自己，于是道德滑坡、學習偏差、心理缺失等現象在他們身上不可避免地出現可。

（四）馬村留守兒童的現狀和問題

上面大體介紹了全國的留守兒童問題現狀，下面結合我們的調研情況來說說歇馬村留守兒童問題。隨著社會經濟的發展，農業的經濟效益不是很好，越來越多的農村人選擇了去城市里務工掙錢，當地歇馬農民主要選擇的是大連等周邊城市，常常是每月，甚至相隔更長的時間才能回家看看。據2008年的暑假下鄉的統計：參加支教活動的45人，其中有21孩子的父母有一方在外務工，占46.67%；有4個孩子的父母都在外務工，占8.89%。當問及4個父母都在外打工的孩子父母不在家你們的感受是什么，他們回答父母不在家感覺家里空蕩蕩的，父母不在家感覺缺少了一份愛，缺少了一份依靠！案例一：

提到留守兒童，我們首先想到的是一個名叫孟慶輝的孩子，他今年已經12歲了，他高高的個子，瘦瘦的身軀，眉宇間總是呈現出莫可名狀的憂愁，臉龐微顯出一種蒼白。后來才知道很多時候他都不吃飯，只是啃方便面，記得我小的時候，能夠吃上一些方便面便是最大的幸福了，然而，現在確是一種無奈了?? 由于頻繁轉學他現在還在上四年級。他的父親是一名船員，常年出航在外，很少能回家照顧他；他的母親則在多年前離開了這個家，再也沒有回來；小慶輝現在和年過六旬爺爺奶奶住在一起，放學回家后也時常會幫爺爺下地干活，因為轉學的關系，慶輝在同齡人之間明顯被孤立，他的性格也顯得內向、孤僻，我們做支教的時候他也很不積極主動。隊長王維和他單獨聊的時候他告訴他說喜歡讀書，尤其是《讀者》、《意林》等綜合型的雜志，這次聽說我們為他們募集了圖書特別的興奮；他還告訴我他喜歡玩籃球，但是他爺爺不給他買，怕影響他的學習。從他的身上，我們看到的是一個在三農問題中有著特殊地位的問題——農村的留守兒童問題。這個問題的嚴重性不言而喻：缺乏雙親經常性關愛和溝通交流、教育指導的孩子不僅學業情況令人擔憂，而且往往存在社交溝通能力差、自卑、乏自信等各種心里問題：勉為其難擔負監護職責的空巢老人思想觀念相對落后，科學知識匱乏，教育孩子的方式過于簡單，往往會對孩子的成長產生負面影響。另一方面，由于計劃生育政策的強力推行和隨外出父母在外就學，越來越多的鄉村小學面臨著生源不足的問題，在小學合并的浪潮中，鄉村匱乏的教育資源進一步整合，仍然難于改變農村小學師資力量匱乏和落后的局面。二零零八年的暑期實踐活動我們為歇馬小學捐建的宏志圖書室，由于小學的在職教師只有十一位，圖書室的管理只能是認可老師代管，由于教師課程多，圖書室的利用情況很是有限，據管理圖書的老師介紹，每個學期開放的時間也僅有三次，能夠真正閱讀到圖書的小學生的數量更是屈指可數了??

（五）留守兒童問題解決建議

從上面的事例說明我們可以看到，出現在農村留守兒童身上的問題很多，也很嚴重，已經不是個別人的問題了，而是關系到一個人數達3000多萬的群體的問題，而且這個群體還在不斷壯大。他們都是農村的兒童，是未來農村建設的主力，是和諧社會主義新農村建設的中堅力量。如果不及時采取有效措施解決他們身上出現的問題，使他們在平等、和諧的環境中健康成長，未來的和諧新農村建設將受到極大的影響。要想找到解決的辦法，必須先找出問題產生的原因。留守兒童現象的出現從大的方面講是因為農村經濟發展滯后產生的。具體的來講農村留守兒童教育問題是在農村社會轉型過程中，由于農村勞動力大規模轉移而伴生出的新問題和新矛盾。妥善解決農村留守兒童的教育管理問題，對于提高全民素質、維護社會穩定、推動社會可持續發展具有重要意義。解決農村留守兒童問題是一項社會系統工程，需要各地區各部門共同參與，緊密配合，協力推進。要堅持以政府為主導，廣泛動員社會力量，共同構建政府、學校、家庭、社會“四位一體”教育監護網絡，確保農村留守流動兒童學業有教、親情有護、安全有保。政府、學校、家庭、社會對留守兒童的生存和成長都肩負著不可替代的責任，四個方面缺一不可。

一、政府層面

政府的責任主要是在政策層面上采取措施，確保教育的公平、和諧發展，這是政府的使命所在。具體來說：

1、強化政府的主導作用。建議把農村留守兒童工作納入國家和各地區新農村建設、農民工工作等經濟社會發展規劃和各部門工作規劃，置于社會管理和公共服務體系之中。要把農村留守兒童工作與各級政府實施婦女兒童發展綱要結合起來，將農村留守兒童的各項權益保護列入綱要實施的監測評估體系，讓各級政府重視和關注留守兒童問題，把留守兒童工作作為促進城鄉統籌、社會和諧發展的重要內容。大力實施九年義務教育，保證教育公平。增加教育財政投入，加大農村中小學基礎實施建設，農村貧困地區和貧困人口的義務教育逐步實現全部免費，從受教育機會上確保留守兒童都要有學上。

2、推進政策的配套完善。要進一步落實、建全有關法律、法規，保障留守兒童的合法權益。完善《未成年人保護法》、《義務教育法》等等保護兒童權益的法律，落實政府應擔負的責任。要積極推進與農民工相關的戶籍管理、社會保障和住房、教育、衛生等相關法律政策，促進城鄉、區域、部門之間相關政策的銜接與配套，保障農村留守兒童在流入地和流出地都能平等分享社會管理和公共服務資源。

3、加快戶籍制度改革。打破二元制的城鄉戶籍壁壘，建立適應社會和諧發展的新體制。我國要逐漸改善現有的戶籍制度，保障勞動力的合理流動，應制定優惠政策，采取配套措施，鼓勵引導有條件的農民工融入城市，幫助他們適應城市的生活環境，接受留守兒童在父母務工所在地入學。在現階段,可以借鑒上海的方式，改“戶籍制”為“居住地制度”。實施流動兒童的教育“以流入地政府管理為主、以全日制公辦學校為主”的政策。只要是已經在同一個城市居住達到一定年限就給予農民工子女和城市子女同樣的入學受教育機會。各地政府特別是教育部門應該進一步加大對接收流動兒童學校的督導,對他們的工作進行定期和不定期的檢查。對一些有條件接受流動兒童入學,但對他們入學通過多收費和亂收費的方式設置障礙的學校進行嚴厲的查處和處罰，從根本上杜絕城市學校對流動兒童歧視性待遇和收費,確保流動兒童教育政策實施。

4、加強寄宿制學校的建設。發展農村寄宿制學校，新建（擴建）農村寄宿制學校宿舍和食堂，讓農村留守兒童寄宿在學校，是解決留守兒童一系列問題的最有效途徑。政府部門要加大對農村寄宿制學校的建設力度，不斷完善基礎設施，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長環境，切實有效地對留守兒童進行教育和管理。

二、家庭層面

家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利于培養出身心健康的一代。

1、留守兒童的父母要轉變教育的責任觀念。家庭的教育不但會直接影響孩子的成長，還會間接影響學校和社會給孩子的教育。缺少家庭教育的孩子往往是走向失敗的，是對社會和對家庭有危害的，所以無論是對社會還是對家庭，父母都有責任將自己的孩子教育好。

2、留守兒童的父母要學會心靈的溝通。關心留守孩子，要從“心”開始。父母要走進孩子的“心”去，去了解他們心里想些什么，需要什么，還有他們的道德行為表現如何等等。父母不但要當好父母，還要當好孩子的朋友、知心的好朋友。長期在外的父母應充分利用電話定期和孩子進行溝通，對其進行教育。此外，還要多和家里的監護人、學校電話聯系，及時、準確地掌握孩子的各種情況，有利于對孩子及時教育與幫助。

3、留守兒童的父母要不斷提高自身素質。“活到老，學到老”。孩子要學習，父母更要學習。作為留守兒童的父母要解放思想，與時俱進，工作之余有機會的還是要積極學習，不斷提高。現在的社會發展日新月異，父母們要跟上時代步伐只有不斷學習，掌握現代基本技能才能更好地教育孩子。父母對孩子的言傳身教是很重要的，作為留守兒童的父母對孩子的言傳身教尤其重要。在難得的相處時間里，孩子對父母的行為舉止印象是十分深刻的。愛國愛民、尊老愛幼、勤勞節儉等等這些優良傳統不是口頭上說的，是要親身示范的。

三、學校層面

培育新一代江蘇人，教育是關鍵。學校在解決農村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”，因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校教育就顯得格外重要。

1、確立先進的教育理念。在留守兒童教育過程中，學校扮演的角色很重要，原來由家長承擔的那部分責任在一定程度上轉嫁給了學校，因此學校要承擔家庭教育與學校教育的雙重責任，學校要進一步深化內部改革，確立先進的教育理念，從單純追求升學率轉向追求全體學生的全面健康、全面發展上來，提高教師素質，從而提高教學質量，讓學校成為孩子們所喜歡和留戀的場所。

2、培育健康的心理素質。針對留守兒童存在的心理問題，建議農村中小學配備專業的心理老師，或對老師進行相關心理指導培訓，使他們有能力對學生定期進行心理健康輔導。定期聘請有關專家為學生講授青春期健康知識，通過老師與學生對話，幫助學生坦然面對成長的煩惱。對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的家教缺失。

3、健全完善的留守兒童檔案。通過留守學生檔案，學校一方面及時了解留守兒童的學習和生活情況，并根據情況進行分類教育管理，加強對留守孩子的特殊關心和監護。另一方面定期與“留守兒童”的父母聯系和溝通，通報留守學生的學習生活情況，督促家長更多關注孩子成長讓在留守兒童身上發生的問題消滅在萌芽狀態。

4、架起家、校暢通的橋梁。總結推廣成功經驗，加強學校與家長的聯系。一是鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，深入學生家庭，指導家長或親屬如何關心孩子。二是建立留守兒童家庭聯系卡，利用現代發達的信息通訊技術，形成家長聯系制度。除此，學校還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力效應。

四、社會層面

根據當前農村社會發展的實際情況，社會的可作為是加強和完善農村社區教育組織或機構建設，充分發揮社區教育對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。具體的做法：

1、構建監護體系。由村委會牽頭，聯合婦聯、團委、工會、學校和派出所，充分利用黨政機關富余人員、中小學退休教師以及青年志愿者和適當外聘一些專職人員，共同構建農村留守兒童教育和監護體系。

2、加強調查研究。作為黨聯系群眾的橋梁和紐帶作用的各級婦聯、團委等群團組織，要深入基層，深入留守兒童家庭，了解他們的困難和問題，切實把握農村留守兒童及家長的實際需求，反映廣大家長和兒童的意愿和呼聲，提出有針對性的意見和建議，為政府解決農村留守兒童問題提供決策服務。加強相關創新性政策制度的可行性研究，積極探索農民工社會保障、探親休假等制度的研究，我們要充分整合、轉化研究成果，為農村留守兒童工作實踐提供理論指導。

3、擴大社會宣傳。要充分發揮報刊、廣播、電視、互聯網等大眾傳媒優勢，利用多種宣傳渠道，精心組織開展農村留守兒童工作的社會宣傳。大力宣傳各地各部門的好經驗好做法，選樹留守兒童及家長的優秀典型，引起社會對農村留守兒童問題的廣泛關注，在全社會形成關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環境。

4、發展鄉鎮經濟。大力發展農村經濟，讓更多的農民就近務工；鼓勵幫助農民返鄉創業，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產生。這是解決留守兒童問題的最好出路和長久之計。

5、建立幫助機制。關注農村留守兒童，應該提倡：要多一點關心，多一點關懷，多一點問候。要動員社會力量開展多形式的結對幫助。空巢老人問題

（一）農村空巢老人的現狀和問題

從新中國的成立至今，來考察中國的人口發展的歷史，一共經歷了三個生育高潮：1953~1957年人口平均增長率為2.4%；1962~1937年人口平均增長率為2.6%；1986~1996年間人口增長率為2.2%~1.04%。然而，1962~1973年長達十二年之久的生育高潮最值得重視，也是對今后人口發展影響最大的一次生育高潮，在這次生育高潮中出生的人口約有3.2億，而這些人將在2022~2033年間達到60歲以上，2027~2038年間達到65歲以上，屆時老年人口所占比例大增，中國的老齡化的高潮就會到來，農村的老齡化現象也會更加明顯。

由于在當代社會，老年人在家庭中的地位不再是小生產社會的生產權威，老人所處的經濟地位有所下降，與之相連的家庭和社會的地位也發生了變動，其對子孫后代的影響和威望也大大下降了，子孫們對父母雙親和其他長輩不再像以前那樣惟命是從了，不再那么尊重了。與此同時，在走向工業化的時代和城市化的進程中，大量的鄉村人口涌進城市，加速了家庭分裂和小型化的趨勢，老年夫婦或老年獨身戶所占比例上升，代際關系變得脆弱。在社會關系方面，隨著工業化和商品經濟的發展，人們的交往的方式和觀念也有了很大變化，傳統和社會風氣也有改變，尊老敬老的傳統漸漸被淡化。由于鄉村一般情況下沒有老年退休金制度，絕大多數依靠子女以及家庭供養，如前所述這種家庭的養老方式又受到家庭小型化、子女外出和傳統觀念消弱的威脅。因此從這個意義上來說，老年人的問題重點在農村，難點也是在農村，而對于越來越多的空巢老人們來說卻面臨著最大的問題。