第一篇：java雙語教學(xué)總結(jié)

《java程序設(shè)計》多媒體雙語教學(xué)總結(jié)

計算機(jī)與信息工程系

2008~2009雙語課程

2001年9月教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高科技領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)力爭3年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5％－10％。

我校雙語教學(xué)起步較晚，對于計算機(jī)專業(yè)，目前主流的編程語言的語義均來自于英文，國際上最先進(jìn)、前沿的計算機(jī)技術(shù)大都用英文論述，最新的編程框架90%以上是用英文論述或注釋。計算機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)，不僅是對現(xiàn)行教學(xué)方法的一次探索，也是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語計算機(jī)人才的重要途徑之一。為將我院本科各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新思想、開拓能力，具有國際視野和知識的高素質(zhì)人才，我2008年9月開始擔(dān)任本課程的雙語教學(xué)工作，結(jié)合過去一個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)對本課程的意義、多媒體雙語教學(xué)應(yīng)具備的條件、應(yīng)注意的問題、存在問題和應(yīng)采用的措施等方面作一總結(jié)

1、本課程采用多媒體雙語教學(xué)的意義

（1）作為基礎(chǔ)外語教學(xué)的延伸，提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，并為學(xué)生畢業(yè)后從事科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動服務(wù)，從而提高學(xué)生面向市場的競爭能力。（2）吸收國外教材中的先進(jìn)成分，學(xué)習(xí)國外科學(xué)家開展科學(xué)研究、參加工程實踐和面向市場經(jīng)濟(jì)的務(wù)實態(tài)度和獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識和實際創(chuàng)新能力的人才。所選擇的圖像處理技術(shù)國外教材特別注重理論和實踐的結(jié)合，在內(nèi)容安排、習(xí)題的選擇和工程項目的舉例等方面均很有特色。

（3）為部分后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供新的平臺。本課程承前啟后，本科生，以及將來學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入研究生課程都與它有密切關(guān)聯(lián)。（4）利于學(xué)生的畢業(yè)論文利用新的外文資料。

（5）展多媒體雙語教學(xué)有利于提高師資素質(zhì)，培養(yǎng)青年教師后備隊伍，使他們樹立起“面向世界”、“趕超世界先進(jìn)水平”的觀念。

（6）課程的研究還有利于加強(qiáng)國際交流和合作，為今后培養(yǎng)留學(xué)生、國外訪問學(xué)者打下基礎(chǔ)。本課程多媒體雙語教學(xué)已具備的條件

java程序設(shè)計是理論性和實用性都很強(qiáng)的學(xué)科。java編程語言和編程平臺都起源于西方國家，為了縮小我國在本學(xué)科的研究水平與國際上的差距，國內(nèi)的部分著名大學(xué)開始選用國外的原版或影印教材。

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、與國內(nèi)名牌院校和國外大學(xué)教學(xué)水平接軌的要求，本課程逐步實行多媒體雙語教學(xué)，已具備的條件如下：

（1）任課教師對該課程教學(xué)熟悉，有良好的外語口語和書寫表達(dá)能力。（2）由于課程屬于專業(yè)課程，學(xué)生的專業(yè)知識和外語水平較好，條件比較成熟。（3）選擇了近年來國外優(yōu)秀的圖像處理原版或影印教材。（4）選擇難度適中的中英文參考書。（5）以多媒體課件加大課堂教學(xué)的信息量。

（6）先實行外語教材、外文課件、中文授課，逐步過渡到全英文教學(xué)。3 本課程在教學(xué)工作中的具體實施

（1）教材和參考書的選擇。教材選用原版英文教材或影印教材。參考書以中文書為主，適當(dāng)選擇一些英文參考資料，中英文參考書相互補(bǔ)充，便于學(xué)生加深對課程的理解和中英文表達(dá)方式的對照。例如，選擇《Introduction to java programming》(6 edition)，本教材有相應(yīng)的中文譯本，而且被機(jī)械工業(yè)出版社入選為《國外優(yōu)秀計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列教學(xué)用書》.相輔助的參考書有《 Thinking in java》《java how to program》等，都有對應(yīng)中文參考書并全部被列為經(jīng)典原版教材，多數(shù)院校經(jīng)久使用。

（2）中英文教材在內(nèi)容、體系上的異同。對現(xiàn)有中文教材和原版外文教材的教學(xué)大綱進(jìn)行比較分析，以實現(xiàn)不同語種教材間的互補(bǔ)。列出重點(diǎn)掌握的專業(yè)詞匯對照

（3）英文的習(xí)題和試題的命題

本課程使用英文作業(yè)和試卷考核形式，這是把握教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是分析教學(xué)實際效果的重要依據(jù)。這方面沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可遵循，必須探索。示例作業(yè)和英文試卷見后面附錄A、B。4 雙語教學(xué)效果

鑒于目前我院師資情況，雙語課程只是在部分班級開設(shè)，即使同一年級同專業(yè)的各班之間也不是全部開設(shè)。同時我們本著實事求是的原則，謹(jǐn)慎推進(jìn)雙語教學(xué)。通過對雙語教學(xué)課程學(xué)生反饋信息的總結(jié)，可以確定雙語教學(xué)的開展產(chǎn)生了如下效果。

(1)學(xué)生不僅掌握了相關(guān)課程的基本概念和基本理論知識，而且通過雙語學(xué)習(xí)掌握了準(zhǔn)確系統(tǒng)的英語專業(yè)表達(dá)方式。提高專業(yè)英文的閱讀能力和自學(xué)能力。

(2)通過課堂提問，書面作業(yè)等形式的教學(xué)方法，初步培養(yǎng)了學(xué)生用外語進(jìn)行專業(yè)交流的能力，增強(qiáng)了學(xué)生開口說，動手寫的熱情，提供了學(xué)生與老師間進(jìn)行專業(yè)交流的平臺，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(3)在本課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計初期可以充分，自由的利用新的外文資料。

(4)為學(xué)生畢業(yè)后從事科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動服務(wù)，從而提高學(xué)生面向市場的競爭能力。

5、本課程在教學(xué)過程中存在的問題

從學(xué)生外語能力來看，由于大多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)能力和聽力較差，特定題材的英文寫作能力較弱，限制了老師和學(xué)生的知識溝通，使雙語教學(xué)停留在老師語言表達(dá)較為簡單、專業(yè)詞匯較為基礎(chǔ)的層面上，導(dǎo)致更進(jìn)一步的知識傳授與探討無法順利進(jìn)行。影響了雙語教學(xué)的效果。

從教師的授課內(nèi)容來看，由于雙語教學(xué)開展時間較短，授課教師教學(xué)經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了教師的講授更多停留在英文教材的書面表述上；

從課件準(zhǔn)備上看，為了更好地闡述和傳授英文教材中的專業(yè)知識，授課教師在課件中大多使用全英文專業(yè)詞匯，部分使用了英文單詞的縮寫形式，考慮到中國學(xué)生的知識背景和英文認(rèn)知能力，部分學(xué)生對授課教師課件中的這些內(nèi)容難以理解和接受。本課程在實施中為解決問題所采用的應(yīng)對措施（1）教學(xué)與科研相結(jié)合 將科研成果結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中去，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。也可以在本科畢業(yè)設(shè)計中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行java程序設(shè)計方面課題的較為深入的研究，使他們在實踐中加深對所學(xué)知識的理解。同時對教學(xué)和科研都有相應(yīng)的促進(jìn)作用。目前我所代09屆畢業(yè)生10名，有一半的學(xué)生使用java結(jié)合IDE和服務(wù)器軟件做畢業(yè)設(shè)計，這說明教學(xué)的知識可以充分的應(yīng)用到實踐中去。（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件相結(jié)合

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)雖然所包含的信息量大，形式多樣，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，靠課件往往在速度上和表達(dá)的準(zhǔn)確性上難以奏效，教師的口頭表達(dá)以及在黑板上書寫顯得更為方便。（3）中文教授和英文講授相結(jié)合

在專業(yè)語言表達(dá)上，中英文存在一定的差異，針對學(xué)生英語水平的現(xiàn)狀，全英文講授將導(dǎo)致教學(xué)效果不好。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，收集學(xué)生對教學(xué)效果的反饋意見，采用英文教案和多媒體課件，課堂上主要以中文講授為主，適當(dāng)穿插英文專業(yè)術(shù)語效果較好。只有在條件成熟時才能適當(dāng)采用全英文教學(xué)。（4）教師指導(dǎo)與優(yōu)秀本科生和研究生參加教改相結(jié)合

下一步打算，吸收部分優(yōu)秀本科生參與課件制作，通過與學(xué)生交互，收集反饋意見，提升教學(xué)質(zhì)量，并可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。7 結(jié)論

總之，雙語教學(xué)對高校而言，是一種新的實踐，它必然要經(jīng)過一個從不成熟到成熟的過程。本課程在實際教學(xué)過程中取得了一定的教學(xué)效果，同時也存在一定的問題，應(yīng)當(dāng)在今后的實踐中積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，采取積極有效的措施，促進(jìn)雙語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。附錄A Test paper B 附錄B homework

第二篇：雙語教學(xué)總結(jié)文檔

雙語學(xué)科組教研總結(jié)

本學(xué)期我們雙語教研組各成員教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真做好雙語教學(xué)活動，順利完成預(yù)定目標(biāo)。通過一學(xué)期的教育教學(xué)工作，使全校對雙語活動的參與興趣濃厚，學(xué)生的雙語能力有了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我校教研組及時召開教研會議，根據(jù)上學(xué)期工作中發(fā)現(xiàn)的問題、案例分析討論，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，切合各年段的實際學(xué)習(xí)情況指定出教學(xué)計劃，和教學(xué)的重難點(diǎn)。要求各班雙語任課老師針對本班學(xué)生能力發(fā)展情況、特點(diǎn)對癥下藥。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對雙語有了一定的認(rèn)識，本學(xué)期的重點(diǎn)是課堂規(guī)則的建立。在老師風(fēng)趣幽默的課堂形式下不但要有學(xué)習(xí)的熱情同時還要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣。包括拿書的習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，回家預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這些對學(xué)生來說是需要著重養(yǎng)成的習(xí)慣。通過我校雙語老師的認(rèn)真努力，每個班的學(xué)生在習(xí)慣和口語能力上都比上學(xué)期有了很大的提高。在期末的能力測試上三年級一班和三年級二班都表現(xiàn)得很好。

模式二班的學(xué)生本學(xué)期首次遇到教材改革，教科書的形式發(fā)生了改變，教研組的老師及時做好家長的工作，同時幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)新的教材。在新教材的內(nèi)容中句子的學(xué)習(xí)內(nèi)容大大增加了。實際的課文減少了，教師們通過改變教學(xué)模式減小了學(xué)習(xí)的枯燥性保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加了語句的練習(xí)為學(xué)生在大班學(xué)習(xí)大量漢語句子打下了基礎(chǔ)。

今年的工作很重，面對眾多的學(xué)生人數(shù)，即要做好日常教學(xué)工作又要做好銜接的工作，還要完成第六冊的雙語教學(xué)任務(wù)。兩位年輕教師發(fā)揮自己的教學(xué)能力讓我們的畢業(yè)班孩子掌握了更多的雙語能力，讓家長對我校的雙語教學(xué)水平有了一定的肯定。

本學(xué)期雙語能力測查中各年段表現(xiàn)都在原有基礎(chǔ)上有了提高。各雙語老師的業(yè)務(wù)能力都有不同程度的提升，有的老師還在家長開放日上向家長展示了自己的雙語教學(xué)能力。我們?nèi)w雙語教研組成員將在下學(xué)期繼續(xù)努力，使雙語教學(xué)成為我校有力的教學(xué)品牌，真正成為我校的特色教學(xué)活動。

第三篇：雙語教學(xué)總結(jié)

雙語教學(xué)工作小結(jié)（熱孜宛古麗·麥麥提）

根據(jù)我校學(xué)生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學(xué)活動中積累了一些經(jīng)驗和方法，主要做了以下工作。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育意義，對于培養(yǎng)學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的作用。

(1)增強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計，通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化，給學(xué)生以無聲的熏陶。(2)學(xué)校成立校園漢語角,每周中午時間分年級組織學(xué)生參加漢語活動。活動內(nèi)容：對話練習(xí)、欣賞詩篇、表演情景劇等。經(jīng)過一年來的嘗試，我們還將周五興趣課的一些項目作為雙語教學(xué)的試點(diǎn)，使更多的學(xué)生能夠接受雙語教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言訓(xùn)練的環(huán)境。

(3)校園宣傳欄根據(jù)年級不同每兩周換一次漢語角。本學(xué)年學(xué)校利用每日晨操后的五分鐘時間，在學(xué)校掀起學(xué)“漢語100句”的熱潮。

(4)班級創(chuàng)設(shè)漢語角。學(xué)生們?yōu)樗鹆撕芎寐牭拿郑航Y(jié)合班級的漢語教學(xué)情況，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，復(fù)習(xí)鞏固，拓寬漢語知識面。

(5)通過各種途徑學(xué)習(xí)漢語，大部分學(xué)生能用漢語向漢語教師打招呼并進(jìn)行不同程度的漢語會話。(6)結(jié)合各種主題活動進(jìn)行教師、學(xué)生雙語朗誦、小品、歌曲比賽，激勵大家學(xué)漢語，用漢語。

二、探究雙語教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高雙語教師的認(rèn)識水平，提高雙語教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。

(1)成立雙語教學(xué)教研小組進(jìn)行有計劃的教研活動。

(2)定期開展教育科研活動。教研活動遵循“四定”，“定時間、定地點(diǎn)、定主題、定反思”，同時學(xué)習(xí)、傳達(dá)“雙語”教學(xué)精神，了解雙語最新動態(tài)，并將教師的雙語課錄像，在教研活動中研討，指出不足，提出改進(jìn)意見，不斷提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中力求做到：一充分進(jìn)行直觀性教學(xué)。二利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使之生動形象、化難為易。三調(diào)動多種感官參與，讓學(xué)生動手、動口、動腦，使?jié)h語學(xué)習(xí)活動更生動活潑。四創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的能力和習(xí)慣。課堂教學(xué)“活”起來，使學(xué)生獲得更多的成功機(jī)會。在課堂練習(xí)設(shè)計中力求做到：形式多樣有趣，注重實際效果。雙語課練習(xí)的主要目的是為學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習(xí)，從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維，培養(yǎng)漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個教學(xué)過程中力求做到：師生互動，創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系。處處以學(xué)生為本，讓學(xué)生有足夠的時間用漢語來表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽地用漢語來思考和解決數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。(3)組織學(xué)習(xí)。不斷完善教學(xué)機(jī)制，互相聽課，外出取經(jīng)，相互促進(jìn)，體現(xiàn)雙語，注重學(xué)科融合，提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)條件，激勵教師，為雙語教師“壓擔(dān)子”、“搭臺子”，讓學(xué)校的雙語教學(xué)再上一個新臺階。向老師們提出了：

1、備課要求：針對教材實際情況，有計劃地制定出本學(xué)期、本單元的漢語要點(diǎn)、在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因為學(xué)生的年齡層次不同，漢語能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現(xiàn)基本的漢語課堂用語例如興趣小組（小制作）、體育等。第二層次，嘗試用雙語對照來備課。

2、學(xué)科定位：雙語課首先定位為學(xué)科教學(xué)，要100%地遵循教學(xué)大綱與要求，完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)要求：雙語教學(xué)決不僅僅是指學(xué)生聽老師用外語上課，更強(qiáng)調(diào)的是師生之間的用外語進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動。教學(xué)中注意3點(diǎn)：A教師有意識的在課堂上復(fù)習(xí)鞏固舊知識。B教師應(yīng)讓學(xué)生在無意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。C根據(jù)教學(xué)大綱及單元目標(biāo)制定漢語教學(xué)計劃，制定階段漢語任務(wù)，并在備課中體現(xiàn)。

三、挖掘雙語教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣。

(1)學(xué)校拓展時間與空間，想方設(shè)法為學(xué)生提供便利，鼓勵學(xué)生參與課堂外的漢語交際活動。(2)每天利用課間時間，插播優(yōu)美動聽的漢語歌曲，提高興趣。(3)校園宣傳欄，定時更換漢語內(nèi)容，增加知識量。

(4)開放語音與多媒體教室，播放生動活潑的漢語動畫片，提高學(xué)生視、聽能力。(5)鼓勵學(xué)生參與漢語對話角色的扮演。

(6)課外知識是課內(nèi)知識的拓展運(yùn)用，學(xué)校要求學(xué)生三個多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調(diào)。

多練：盡可能把所學(xué)的知識在正常生活中運(yùn)用，達(dá)到鞏固的目的。通過一學(xué)年的教學(xué)實踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學(xué)生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現(xiàn)象，學(xué)生在平時的交流、問候時經(jīng)常能夠使用漢語。其次，是學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，他們不再把學(xué)習(xí)漢語看作是一種負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時在雙語教學(xué)的實踐中，老師們得出了以下的幾個教學(xué)原則。

1、凸現(xiàn)漢語的原則。為了讓學(xué)生掌握學(xué)科方面的漢語知識，要注意通過各種形式讓學(xué)生進(jìn)行大量的漢語表達(dá)，以掌握學(xué)科漢語知識為目標(biāo)。因此，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該是降低難度，精講多練。講是針對學(xué)生而言的，其實就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運(yùn)用和思維過程的漢語表達(dá)以及聽力的反饋訓(xùn)練（聽寫也是訓(xùn)練聽力的好方法）。

2、因材施教的原則。學(xué)生的漢語水平不同，所掌握的學(xué)科漢語詞匯也各不相同，所處的教學(xué)階段也就有所不同。摸清學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握好所處的教學(xué)階段，才能有針對性的進(jìn)行教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)的效率。把教學(xué)階段定低了，要求太低，學(xué)生感到乏味；定高了，要求太高，學(xué)生難以達(dá)到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢必增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的積極性。同一班內(nèi)，學(xué)生漢語水平也是參差不齊。因此，教學(xué)時一定要注意因材施教。

3、循序漸進(jìn)的原則。任何教學(xué)都要遵循記憶遺忘的規(guī)律，恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)的周期，注意知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，遵循循序漸進(jìn)的原則。在雙語教學(xué)的操作時，一要注意整體規(guī)劃，螺旋上升。二要注意鞏固運(yùn)用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學(xué)的課時有限，讓學(xué)生掌握所有的學(xué)科漢語知識顯然是不現(xiàn)實的，做適當(dāng)?shù)姆诸悾阉鼈兘M合成一個個相對聯(lián)系緊密的單元，在同一個單元內(nèi)，注意知識的新授、運(yùn)用和鞏固的有效組合。

4、愉快學(xué)習(xí)的原則。興趣是最好的老師。

激發(fā)興趣的方法主要有：

1、變換節(jié)奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調(diào)動學(xué)生積極性的極好的方法。

2、多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當(dāng)組合，既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢，促使學(xué)生正確理解知識，提高教學(xué)效率的需要；也是調(diào)動學(xué)生的各種感官，交叉感染吸引學(xué)生的需要。

3、鼓勵表揚(yáng)，促使成功。及時而恰當(dāng)?shù)墓膭睿茉鎏韺W(xué)生的信心。

在雙語教學(xué)實踐過程中，老師們總結(jié)出了幾種教學(xué)方法。

1、互助式教學(xué)法——通過師生的互助互動，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)指標(biāo)。從而降低學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、情境教學(xué)法——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動之中。

3、身勢語教學(xué)法——采用聯(lián)想、想象法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡化為某些肢體語言。肢體反應(yīng)可刺激大腦發(fā)展及語言學(xué)習(xí)效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學(xué)習(xí)，輕松自如，其效不凡。

4、歌曲節(jié)奏教學(xué)法——透過歌曲節(jié)奏，輕松互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)化詞語及句型練習(xí)。抽象、復(fù)雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。

通過這幾年來的雙語教學(xué)，全校雙語班師生學(xué)習(xí)漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍贊譽(yù)。

第四篇：雙語教學(xué)調(diào)研總結(jié)

2012年雙語教學(xué)調(diào)研總結(jié)

根據(jù)校教務(wù)發(fā)[2012]55號文件精神，在朱建副校長、田連山主任的領(lǐng)導(dǎo)下，阿依古麗、賽力克、木黑亞提、沙力、葉爾木拉提等一行五人從9月26號到29號對我校高二（7）（13）（19）班以及高三（21）班進(jìn)行了為期三天的雙語教學(xué)的學(xué)情調(diào)研的聽課活動。總共聽課27節(jié)課，現(xiàn)總結(jié)如下：

阿依古麗：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語、數(shù)學(xué)、物理、語文十節(jié)課

沙力：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語、語文四節(jié)課 賽力課：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語、數(shù)學(xué)、物理、語文四節(jié)課

葉爾木拉提：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班數(shù)學(xué)、物理四節(jié)課

木會牙提：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班數(shù)學(xué)、物理、生物五節(jié)課

課堂教學(xué)方面：

授課老師組織教學(xué)能力較強(qiáng)，準(zhǔn)備充分有較高的責(zé)任性，能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能夠及時反饋學(xué)生的活動，適合新課改的要求，教學(xué)效果很好。學(xué)生參與活動形式多樣，大多數(shù)學(xué)生參與課堂活動積極活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。例如：卡瑪努爾老師利用學(xué)校資料庫的資源，將濃度與時間的關(guān)系通過幾組不同的圖像形象的展示出來，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，在做練習(xí)的的時候，采取了搶答方式及時給與表揚(yáng)，該教師講課普通話較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生聽不懂的地方能及時用母語解釋，語言簡練、幽默，使課堂不時傳出笑聲，讓同學(xué)們在輕松愉快接受了新的知識。而古麗扎旦老師則采用了幻燈給出例子要求同學(xué)們下定義，再用幻燈已于糾正，播放不同的圖片加深了解本節(jié)課的內(nèi)容，又實用發(fā)放學(xué)案的形式讓同學(xué)們練習(xí)達(dá)到了本課教學(xué)內(nèi)容的鞏固，該教師雖然普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是卻體現(xiàn)了雙語教師的特點(diǎn)，漢語里面夾雜著維語強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果較好。有如李慶仁老師給高二（13）班上數(shù)學(xué)課就用貼近學(xué)生生活的例子抓鬮來講解，該教師充滿耐心一遍又一遍的講解，將繁瑣的概率知識通過游戲式的方式使民族學(xué)生對于難度較高的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃郁的興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。猶如王義春老師講物理課，也是運(yùn)用直觀的圖示講解串聯(lián)并聯(lián)的電流、電阻以及總電阻，使學(xué)生直觀了解電阻與電壓的計算，把那枯燥的公式化計算演變?yōu)橛淇斓挠螒蚧嬎悖鉀Q了不會套公式計算的難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)水平。而語文課雖然是個剛參加不久得年輕老師授課，由于高二（13）班民考漢學(xué)生較多的特點(diǎn)，該教師在講授課時內(nèi)容時，讓母語較好的學(xué)生講解句子的含義，讓民考漢學(xué)生了解其漢語意思再去理解其哈語意思，雖然對于民考漢學(xué)生來說這個只是起到了了解的作用，但是卻讓學(xué)生感受到了沒被老師忽視，提高了他們學(xué)習(xí)母語的興趣。總的來說通過聽課，這幾個班級數(shù)理化的課老師們授課認(rèn)真、耐心，而同學(xué)們聽課的狀態(tài)也不錯，都在努力的聽著努力的學(xué)著。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：通過聽課，查看作業(yè)我們發(fā)現(xiàn)這幾個雙語班的學(xué)生大部分都很用功，幾乎適應(yīng)了漢語教師的教學(xué)方式以及課堂上使用的教學(xué)用語，可以說大部分的同學(xué)在聽力上沒有什么障礙，可是理解上問題較多一點(diǎn)，這就要求我們的雙語老師在教學(xué)中多注意學(xué)生理解方面，力求達(dá)到讓他們理解。第二方面，我們發(fā)現(xiàn)這些雙語班的學(xué)生在聽課過程中不注意記錄，只是在集中精力聽課不會做筆記，而下課后老師講的那些內(nèi)容就會被遺忘，等于前功盡棄沒有學(xué)習(xí)，所以希望雙語班學(xué)生要學(xué)會記筆記，也希望雙語班的老師們強(qiáng)制性的讓雙語班的學(xué)生在課堂上做筆記，哪怕你的進(jìn)度慢一點(diǎn)也罷。第三方面，學(xué)生作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，通過調(diào)查詢問學(xué)生告知我們，上課不是很懂，所以在做作業(yè)的時候為了完成作業(yè)而抄作業(yè)。相比較而言高三（7）（13）學(xué)生狀態(tài)不相上下，而高三（21）班的學(xué)生感覺好的很好差的太差，作為復(fù)讀班的復(fù)習(xí)課程，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識還是比較欠缺。需要師生的共同努力。

一點(diǎn)建議：給雙語班授課的漢語老師們您的語速再慢點(diǎn)，您的耐心再多點(diǎn)，您的責(zé)任心再強(qiáng)一點(diǎn)，您的字體在正規(guī)一點(diǎn)，畢竟您面對的是一群純母語為哈語的學(xué)生，他們的聽課能力、他們理解能力、他們的識字能力比起漢語班學(xué)生要差很多。謝謝！

第五篇：雙語教學(xué)總結(jié)

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)雙語

教學(xué)工作總結(jié)

一、學(xué)校基本情況：

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)教職工總數(shù)為93名，其中專職教師82名，行政人員和職工6名。專職教師中，本科學(xué)歷教師42名，大專學(xué)歷教師40名。參加雙語培訓(xùn)教師總計38名，其中參加國家級雙語培訓(xùn)教師3名，自治區(qū)級雙語培訓(xùn)教師4名，地區(qū)級雙語培訓(xùn)教師3名，市級雙語培訓(xùn)教師28名。專職教師學(xué)歷方面，中學(xué)高級教師5名，中學(xué)一級教師15名，中學(xué)二級教師58名，中學(xué)三級教師4名。我校共有6個雙語班，學(xué)生數(shù)為250名。

二、雙語教學(xué)所作的工作：

隨著新課改的不斷深入，我們按照制定的雙語教學(xué)計劃開展教學(xué)工作。該學(xué)期，我們進(jìn)一步更新了教育理念，解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，加快發(fā)展，大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實、特長明顯的雙語型人才為奮斗目標(biāo)，扎扎實實地搞好教學(xué)，做到了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校為民語學(xué)校也是農(nóng)村學(xué)校所以咱們學(xué)校學(xué)生的漢語水平比市內(nèi)學(xué)校較低所以需要我們加大對教師的雙語培訓(xùn)及對學(xué)生的漢語教學(xué).我校漢語教學(xué)工作分為兩類開展的，第一類各年班級的漢語教學(xué)、漢語對我們少數(shù)民族來說，是一門外語，漢語課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是漢語課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。要改變雙語教學(xué)的“拼命+時間”狀況，減輕了學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，變苦學(xué)、厭學(xué)為愿學(xué)、會學(xué)、巧學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生個性特長得到了發(fā)展，走科學(xué)育人道路，把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，走出低谷，培養(yǎng)了高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生富有幻想、愛聽故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生聽，提出問題，使學(xué)生進(jìn)行思考。這既提高了學(xué)生聽的能力，又引導(dǎo)了學(xué)生順利進(jìn)入新課。在教課文時利用電腦多媒體，按課文內(nèi)容制作動畫課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并描述畫面，這作為對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的一種好方式。找準(zhǔn)教學(xué)中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生的理解能力與語言訓(xùn)練得到了結(jié)合，互相促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生語言能力。

二、編制恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，就能優(yōu)化漢語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)教學(xué)以絕大多數(shù)學(xué)生的已有認(rèn)識結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)方向。因此，在編制目標(biāo)過程中依照大綱和教材，吃透大綱，教材對教師、學(xué)生的要求的程度，另外，還要依照學(xué)生的實際，即學(xué)生的思想、情感、知識能力、生理心理諸多方面素質(zhì)狀況。展示教學(xué)目標(biāo)的同時加入了一些輕音樂，從而使學(xué)生以更大的熱情，好奇的心投入到教學(xué)活動中，這樣，學(xué)生在有限的時間里，在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力達(dá)到了標(biāo)。隨著年級的升高，教材中長篇課文越來越多，我們很好的在一節(jié)課中把一篇課文處理得當(dāng)，使學(xué)生既理解大意，又能復(fù)述課文，能回答課文中的問題，解決了困擾教師的難題，第一步，利用電腦多媒體，具有集聲、像、文字于一體的多種信息功能，給學(xué)生觀看動畫課件，讓學(xué)生看圖說話，提高了學(xué)生觀察能力和說話能力。第二步，為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)們朗讀課文，再請幾個同學(xué)按情景進(jìn)行對話練習(xí)，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相仿的情景去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生易于進(jìn)入教學(xué)，這對提高語言表達(dá)能力有了幫助。第三步，為了了解學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，按課文內(nèi)容提問。第四步，要講課文中的重點(diǎn)句型。學(xué)生只要掌握準(zhǔn)確的語法結(jié)構(gòu)，才能夠以此為依托，造出準(zhǔn)確的語句，為了達(dá)到這種程度，學(xué)生熟練地掌握并運(yùn)用漢語語法、句法。第五步，分析課文。對課文進(jìn)行層次分析，信息加工處理，講段落大意、結(jié)構(gòu)、課文中心思想，分析課文中，利用多媒體教學(xué)手段，制成適合課文教學(xué)的課件，在課堂上使用，取得了好的教學(xué)效果。第六步，進(jìn)行思想教育，思想教學(xué)作為學(xué)校德育工作的重要途徑，將其放在了教育教學(xué)工作的重要位置，在口頭上進(jìn)行思想教育的同 時，也用多媒體教學(xué)制作出動畫課件。第七步，進(jìn)行鞏固練習(xí)，使老師迅速準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，在電腦多媒體下，根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同難度的練習(xí)，既照顧到大多數(shù)，又兼顧到個別，使不同層次的學(xué)生都得到了充分訓(xùn)練，做到因材施教。學(xué)生做練習(xí)時，在課件上加上一些設(shè)置，使電腦對學(xué)生的答題做出評判，隨時顯示反饋信息，知識性和趣味性兼有。反饋表達(dá)用“對了、錯了”，加入鼓掌聲和歡呼聲表示“對”，用噪聲或一張哭臉表示“錯”，以由老師在屏幕上給出正確的答案，讓學(xué)生校對、評價或補(bǔ)充，使學(xué)生在這一過程中得到了再一次的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。這樣，及時反饋，集體受益，極大地增加了課堂信息量，提高了雙語課堂教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)手段具有許多優(yōu)越性，我們只要不斷探索，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)雙語課堂教學(xué)效率.拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)

2010年8月

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)雙語

教學(xué)工作總結(jié)

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)

2010年8月

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)2010-2011教師雙

語培訓(xùn)工作計劃

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，改革的不斷深化，國際影響日益擴(kuò)大，國際往來不斷增加，國內(nèi)外對外漢語教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，來華學(xué)習(xí)人數(shù)激增。漢語在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國際生活中的重要性日益突出，發(fā)展對外漢語教學(xué)事業(yè)已經(jīng)成為國家改革開放大局中的一個組成部分。這就為從事中小學(xué)對外漢語教學(xué)事業(yè)的教育工作者提供了發(fā)展機(jī)遇。

學(xué)校教師隊伍不夠穩(wěn)定，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒有建立有效的教學(xué)體系，如何提高對外漢語教師的自身素質(zhì)，如何提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量，如何滿足對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要等等。這些已經(jīng)成為了目前制約對外漢語教學(xué)發(fā)展的新問題。

面對挑戰(zhàn)，我們充分認(rèn)識到：必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把漢語作為一門外語來教，必須集合各方面的力量，認(rèn)真探索對外漢語教學(xué)規(guī)律，互相切磋、互通信息、資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，才能共謀大略，共創(chuàng)輝煌。因此，在新的工作中，研究會將努力為全市中小學(xué)對外漢語教師提供交流經(jīng)驗、探索教學(xué)規(guī)律、集思廣益的機(jī)會。開展卓有成效的學(xué)術(shù)交流活動，共享科研成果提供的廣闊的平臺。并將對如何擬訂教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)大綱、編寫優(yōu)秀教材、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)及推廣先進(jìn)的行之有效的教學(xué)方法等日常工作面對的實際問題，進(jìn)行更加積極的探索和研究。

使民族教師盡快勝任雙語教學(xué)的需要，校長室經(jīng)研究決定后我們就開始對學(xué)校各學(xué)科的民族教師進(jìn)行雙語培訓(xùn)。二，培訓(xùn)目標(biāo)緊緊圍繞雙語教學(xué)，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)一支合格的“雙語型”民族教師隊伍。推進(jìn)雙語教學(xué)，提高民族教師的漢語水平。通過培訓(xùn)，使教師的漢語水平，課堂教學(xué)能力，科研能力得到明顯提高。全面提高民語教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)雙達(dá)標(biāo)，即HSK級別達(dá)到所規(guī)定的等級，基本勝任用漢語授課的教學(xué)要求，為提高雙語教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)對象在職任課教師，使用少數(shù)民族語言授課的HSK成績未達(dá)標(biāo)的民族教師（漢語教師8級以下，其他學(xué)科教師7級以下）都要參加了培訓(xùn)，按照每周六下午2：00－5：00。

五、培訓(xùn)內(nèi)容：初級漢語教程（上、中、下）HSK2000，共四本書。

六、（1）每位教師按時參加培訓(xùn)，如遲到一分鐘扣5元，請假一次扣20元，曠工半天第一次扣工資50元，第二次扣100元，第三次上報市教育局。（2）上課進(jìn)要每位教師認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記。（3）上課時學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真，并積極回答教師提出的問題按時完成教師布置的作業(yè)。（4）三堂課進(jìn)行一次筆試，考試成績和試卷全部存檔，并每次通報成績。（5）領(lǐng)導(dǎo)小組不定期進(jìn)行督查。（6）左熱古麗教師負(fù)責(zé)生化組和物理組教師學(xué)生作業(yè)的批改，并幫助其學(xué)習(xí)。（7）吐尼亞孜教師負(fù)責(zé)語文組和政治組教師學(xué)生作業(yè)的批改，并幫助其學(xué)習(xí)。（8）艾爾肯教師負(fù)責(zé)地理組歷史組教師學(xué)生作業(yè)的批改，并幫助其學(xué)習(xí)。（9）怒爾曼古麗教師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組體育組教師學(xué)生作業(yè)的批改，并幫助其學(xué)習(xí)的培訓(xùn)要求，順利的完成了培訓(xùn)計劃。

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué) 2010年8月

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué)2009-2010教師雙語培訓(xùn)工作計劃

拜什吐格曼鄉(xiāng)中學(xué) 2009年8月