第一篇：高年級語文組集體備課總結 20180620

2017—2018學年第二學期

高年級(四五六)語文組集體備課總結

備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環節之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。一學期的工作即將結束，本學期，我們高年級語文組全體語文教師，立足崗位，團結協作，求真求實，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。下面我作為備課組組長就我們年級在這學期實施集體備課的情況談以下幾點:

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。

集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、學習目標、學習重點、難點、教法、學法、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

這學期的集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

通過課堂實踐，我們發現我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。

第二篇：小學語文組集體備課總結

語文組一集體備課總結

（陳艷輝）

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我們小組積極響應學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現總結如下：

一、在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

二、強化參與

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

三、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人說教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。

總之，經過這次的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。

第三篇：五年級語文組集體備課總結

犁市中心小學2014—2015學年上學期集體備課總結

五年級語文組集體備課總結

林姝琳

一、指導思想

本學期，我們五年級語文備課組在學校的領導下，根據我校語文教研組工作計劃，全體成員能認真學習教育教學理論，研究教材教法，團結協作，較好地完成了學期初制定的計劃。

二、主要工作

1、學習新課課程理念，轉變教師的教育觀念。

由于我們正處于課程改革的浪潮中，所以每位教師都有機會發揮自己的創新意識，但如果沒有正確的理論作指導，就有可能誤入歧途。我們清楚地意識到理論學習的重要性，因此本學期繼續加強教育教學的理論學習。用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、繼續開展集體備課活動，提高教師的備課質量和教學效益。

本學期備課組成員能積極參加周二下午的教研活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，授課者課后認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。從而不斷提高課堂教學水平。

三、不足之處；

1、老師的教育教學能力和創新能力還有待于提高。教師能夠以讀促講的方式進行教學，但是在訓練學生的口語表達方面做得還是不夠。

2、教師的學習意識和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊需要努力。

3、對于學生這一方塊，優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，特別是寫作能力要加強訓練。另外，后進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高犁市中心小學2014—2015學年上學期集體備課總結

他們的及格率，是我們下一學期的奮斗目標。

四、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們備課組老師的專業技術水平。

2、集體備課一定要落實，充分發揮集體的智慧，大家團結互助，共同提高。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，備課組成員勤于研究，勇于實踐，大膽實踐先進的教學理論，以創新思維鉆研教材，設計并組織教學，發揚從實求活，從嚴求新的教風。從教學實踐中我們不斷認識到，只有誠心誠意地合作，才能創造出優良的成績。但是，教學之路任重而道遠，我們備課組全體成員將會繼續努力，揚長避短，把各項工作做得更好，全面提升學生的語文素養，為學校建設

第四篇：語文組集體備課總結11

向陽學校語文組集體備課總結

2011——2012學年上學期

《解讀新課程》中說，“如果教材是一章樂譜的話，那么教師則是作品的演奏者。同樣的樂譜，每一個演奏家都會有不同的體會，從而有不同的演奏，效果也會大不一樣。”據此，我們語文組的全體老師認為，如能把眾家之長集于一身，那么每堂課的“演奏”都將是最精彩的。因此，我們認真學習了《語文課程標準》，仔細研討課標對老師、學生提出的要求，之后就先進行獨立備課再集體匯總、探討，最后定案。

一、探究備課的過程。

1、問題階段。

在這一個階段，主要包括兩項內容：第一項是提出問題，可以由各個教師針對教材提出問題，或者由某個教師提出一些備課中遇到的問題，激發其他教師去思考，查找資料，確定一個或若干個選題，特別有關中考的一些焦點問題，提煉出主要問題，明確探究方向，也可形成相關的假說或猜測。在問題階段，一方面要注意問題的合適性，要與學生的發展水平相適合，也與學科課程內容相聯系；另一方面要提供探究的基本步驟知識，便于各個教師利用它們進行探究。

2、計劃階段。

這一階段的主要任務是分組和計劃。經過了問題階段，確定了若干個備課問題，讓不同的教師根據自身的特長自由分組，分別對每個問題進行探究，或者就某一個問題的若干方面分組研究。在計劃的制訂上，主要由不同的教師分別承擔，最后形成正式的研究方案，再由所有教師討論評審。

3、備課階段。

教師根據不同的文章體裁和研究的問題，先著手收集與問題相關的信息。通過學校圖書館、網絡等途徑，在收集資料的過程中還可較多地獲得他人的幫助，在完成信息收集工作之后，重回到小組，利用新信息重新審視問題，進行質疑、交流、研討、合作解決問題，在交流中進行反思。通過不同老師的對話和討論，刺激思維的碰撞，也可引發新的問題，或者加強實證資料，已有的知識間的聯系，針對要解決的問題進行反思和歸納。這一階段后，確立不同的教師對他所擔任課程的備課內容進行回顧和整理，最后動筆系統地整理出一份備課方案。

二、成果反饋。

我們針對中考中出現的各類文體，有不同的教案，并有許多現行范文。從近年來中考的趨向和要求，我們從基礎知識到課內外閱讀及作文，都進行了系統的分析整理。

通過備課小組成員的共同努力，我們取得了一些成績，我們的語文課也上得有聲有色，每位教師的教學水平都有了相應的提高。我們不斷更新教育觀念，注意培養學生養成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣，重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。教師們密切配合，不斷探索教學新思路，本學期，集體備課得到了很好的落實，我們每周一第五節為集體備課時間，共商教材教法，材料、進度保持統一；互幫互學，本學期備課組每人至少出了一次公開課；授課時積極使用多媒體教學手段。備課組每位教師教學態度嚴謹，作業批改及時，輔導認真，教學成績均較突出。總之，這學期我們配合默契，不斷探索開拓，表現出良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的一年里，再接再厲，精誠合作，不斷總結經驗，繼續改進教學方法，提高教學水平，共創輝煌佳績！

海區向陽學校語文組

2011年11月

語文組集體備課總結

2011——2012學年上學期

海區向陽學校

2011年11月

第五篇：二年級語文組集體備課總結

二年級語文組集體總結

參與集體備課已經半個多學期，從開始的學習、揣摩、實踐，到后來的推廣，我們二年級語文組作為學校的“領頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅。現將本組的活動情況做一簡單總結。

一、提高認識 開闊眼界

集體備課是指兩個以上同一學科的教師一起研討本學科教學，就教學內容、教學方式等發表自己的教育教學觀點，通過討論以形成共識的一種整合優質教學的教學活動。他是教師互助合作的一種有效教學形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長專門帶領我們二年級語文組赴綏德江德小學進行學習、觀摩、交流。使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。

二、精心準備 激烈研討

首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上，又根據近期的實際情況來不斷調整、完善每次的研討內容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此，特地還制作了“研討活動記錄表”，并堅持進行填寫和記錄。其次，作為中心發言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環節的設計。在集體備課活動中，中心發言人也會先進行單元的整體分析，再根據各個單元的內容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細致地分析和講解，并把自己的設想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據自己的教學經驗和體會來發表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達成共性的！不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進行研討。

三、注重過程 追求實效

本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發言準備，針對每次集體備課主講人的發言，組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時，要求老師們更加仔細認真分析本班學情，制定出適合本班學生的有效教學設計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設計在組內共同交流。研討過程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動后進行反思，及時對本次活動進行總結，并對下次活動提出彌補意見。

四、資源共享 共同收獲

集體備課最大的優勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節課都以身作則，把自己的教學方法，教學心得，教學管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節都經過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經驗。

1、自主鉆研 根據活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內容認真鉆研，然后根據分工對主備內容重點思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標，鉆研教材，根據學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略，有針對性地，有質量地完成備課任務。每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。

2、集體研討 按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研，讓大家有備而來，發言時不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設計及意圖，再由中心發言人做重點評議，其他老師也進行民主評議：從教學的目標上，教學的注意點，教學中的重難點的突破上，以及語文課文中的空白點的教學設計中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄，以便回去后進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上，回去后再次設計教案，對有用的，有價值的修改意見進行規范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。

3、修正教案（個性化修改）

集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學是一種非常個性化的行為，統一的教學設計，并不能適合每一位教師的具體教學。教案再修改主要是體現教師的個性化教學，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進行執教補充，修改時可根據自己的教學風格，班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設計作調整補改，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

4、教后反思

一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，又避免少走彎路，不斷改進自己的教學，使自己的教學藝術日臻完善。人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。

四、自我反思 明確航向

有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向：

1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。

2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環節設計的意圖說得更加深入。

3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。

4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發揮集體備課的作用，切實提高課堂教學效率，提高備課組成員的教育教學水平。

總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發展！在今后的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！