第一篇：在師徒結對會上的講話專題

在師徒結對會上的講話

劉濤 各位老師：

新的學期我們迎來了新老師，本學期，我們共分來三位新教師，聘請了6位代課教師，你們的到來，頓時讓學校變得更加充滿活力。為了讓青年教師成長得更快，今天我們隆重舉行舉行“拜師結對”儀式。首先，我代表學校向承擔培養工作的各位輔導教師表示衷心地感謝，向找到自己向往的指導老師的青年老師表示熱烈的祝賀。

實踐證明：充分利用我們校內人力資源，由老教師指導新教師的師徒結對這種形式是讓新老師快速成長最實際、最可行、最長效的培訓方式。盡管這里有一些青年教師是代課教師，但本著對學校工作負責，對青年教師成長負責的態度，我們依然為大家找了師傅。

我們的師傅們，都是學校精挑細選的骨干教師。你們除了完成本班級、本學科的教學任務以外，還要帶好徒弟。這既是榮譽，更是壓力和責任。借此機會，我特別向結對子的各位師傅提出三點希望：一是希望各位指導教師認真做好 “傳、幫、帶”工作。做到既要帶德，又要帶才；既要帶教，又要帶研。所謂“帶德”，就是成為正能量的傳播者，就是要把自己豐富的教學經驗、獨到的班級管理方法、樸實嚴謹的教風、愛崗敬業的奉獻精神，通過言傳身教的方式傳遞給被輔導教師，使他們具有良好的“師德”； 所謂“帶才”，就是要對所輔導的教師進行業務指導，使他們富有一定的教育思想，具有一定的教育智慧，掌握一定的教育藝術，具備一定的教學機智；所謂“帶教”，要通過多種途徑和方法，指導被輔導教師的教育教學實踐，幫助他們盡快掌握教育教學的技能和方法，盡快增強教書育人的本領；所謂“帶研”，就是成為課程改革的先行者，就是帶領被輔導教師在做好教學工作的同時，做好教學研究研究工作，使他們研究教法，探討學法，掌握一定的教育科研方法，實現由“教書匠”向研究型教師的轉變。既要敞開教室的大門，也要敞開心扉，真誠無私地幫助青年教師盡快成長。

二是對被輔導教師提出三點希望：一是誠心。對指導老師要有“一日為師，終身為父”的尊重態度。“師傅”一詞要常掛嘴邊。二是虛心。要以指導教師為榜樣，以學而不厭的態度虛心地向指導老師請教，學習他們愛崗敬業的高尚師德，學習他們精湛的教學技藝，按照“師徒結對”要求，多聽課、多思考、多改進。三是用心。正確處理好繼承與發展的關系，要學會揚棄，在繼承老教師豐富教學經驗和發揚自身優勢的基礎上，根據自己條件創造性實施教育教學，逐步形成自己的教學思路、教學特色和教學風格，努力追求自身教學的高品位。希望年青的徒弟們一年之內 “站穩講臺”，二年之內成為合格教師，五年之內“站好講臺”，成為骨干教師。我們年青教師來自不同的地方，但既然走到了一起，就應積極融入，成為44小學的一員，也有責任為44小學建設添磚加瓦。

三是希望結對子老師雙方要相互關心，共同成長。從宣布師徒結對名單開始，結成師徒對子的兩位老師其實就有了一種十分特殊的感情。我總覺得這種感情是類似于親情的那種。我記憶中最早的師徒親情就是我父親倍受徒弟尊重的情景。從那時起我就認定，師徒之間的那種感情是一種十分美好的感情。正因為這樣，從今天起，在導師的心目中，徒弟的進步也成了自己的一種追求和幸福。在徒弟的眼中，導師做人、做事的高度與水平也就應該成為自己追求的目標。希望大家彼此之間能夠以真情喚起熱情，在共同成長的道路上，實實在在地走好每一步。

各位老師：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。我希望“拜師結對”活動不應該只停留在形式上，而應該落實在我們的行動中。最后我衷心祝福今天結成的師徒共駕學習共同體這葉快舟，在教海中乘風破浪，在付出中實現我們的職業理想！謝謝大家！

2015年9月 7日

第二篇：在師徒結對座談會上的講話

在師徒結對座談會上的講話

各位師傅、徒弟上午好！

今天，我們利用休息時間來舉行師徒座談會，雖然辛苦，但目標只有一個，促進在座各位的成長和發展，剛才從各位暢談的工作經歷、學習反思和回顧活動過程中我也深深地感動，我們這次會議收到了非常好的效果。

目前的教育發展已進入了一個最為關鍵的時期，社會、家長對優質教育的需求已達到了一個非常迫切要求。學校的發展在教師，教師的成長是學校發展成敗的關鍵。作為學校的管理者，目前管理的理念是，不求學校有多少的金錢和財富，只求學校有多少名師，因此學校對教師的培養成為學校的主要工作。我們推行的師徒結對就是其中的主要措施。它一方面可以幫助我們的新老師夯實好教育教學的基礎，縮短成長的周期，從而能早日成才。新老師是學校中初升的太陽，有朝氣、有活力，充滿希望，所以望大家好好學習，振作精神，勤奮工作，早日成為學校的名師。為此，對新老師談幾點想法：

一、教師成長的關鍵是自我態度。

目前社會對現代老師提出了十大基本素質：

1、身心健康。

2、忠于教育。

3、育人為本。

4、學高身正。

5、一專多能。

6、精通業務。

7、學以致用工作能力。

8、廣博精深文化素養。

9、與時俱進的教育觀念。

10、積極進取的創新精神。

面對教師工作的高要求，我們的老師一方面是積極應對，另一方面是被動應付，時而清醒，時而迷茫。借用一句詩來概括教師的一生：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。春眠不覺曉，即剛工作之時，為適應工作而身心疲憊，以充分的睡眠來保養身體，這就是年輕老師最喜愛的睡懶覺；處處聞啼鳥，就是談情說愛，生兒育女，忙于個人的小窩；夜來風雨聲，十幾年的工作，半夢半醒，迷迷茫茫；花落知多少，即是到了一定的年齡，無限地慨嘆，無可奈何花落去，一無所成，追悔莫及，空悲切。

那么什么是影響教師發展的主要因素呢？

通過調查、交流、座談，教師認為影響老師發展的主要因素有：

1．工作量2．用考試作為唯一的評價方式。3．學校的氛圍。4．教學資源。特別是在村小，資源匱乏、專業得不到支持，個人再努力都是徒勞。5．專家引領。6．經驗的積累。7．本人態度。態度決定成敗。8．理論修養。9．學校制度。學校里有好的制度，可以激發教師專業發展的熱情。反之，教師就缺乏熱情。10．經費。

從名師成長中我們發現，本人的經歷和努力決定一切。本人的態度決定一切。因此，加強對教師的培養，激活老師的內驅力，讓老師自我探索、自我進取才是最為關鍵。

二、年輕老師成長途徑：

1、閱讀和寫作：

加強老師的閱讀，提升老師文化底蘊是教師成長關鍵之關鍵。一個不善于閱讀的教師一定是個不稱職的教師；教師隊伍讀書，要靜下心來，耐住寂寞，不怕孤獨，專心致志，心無旁騖。

作為老師，應該閱讀哪些書籍呢？一是提升自我教育專業的書

目；二是關注課改風口浪尖的書目；三是學科專業書目；四是擴大自己視野的書目。

愛因斯坦說，人的差異在業余時間。通過自己的閱讀，把閱讀和思考的點點滴滴、喜怒哀樂及時記載下來，這就是再一次的提升，我們的教師有時也會有教育教學的思想火花，但是往往因捕捉不及時而成過眼煙云，等到想要記錄時，卻已經失去了激情與情趣。為什么會有這種情況呢？因為我們教師往往會找種種理由或借口讓自己偷偷懶，其結果自然是“越來越怕寫”。記得海爾總裁張瑞敏說過的一句話：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。我們都是平凡的人，我們做的也都是平凡的事。只有將小事做好了，才可能出大成績。我們一定要將自己的位臵定好，平凡的人做平凡的事。付出的多了，自然就有收獲的那一天。

2、教學與實踐：

作為老師，備課、上課、說課、聽課、評課和賽課，是老師職業存在的主要方式，也是老師成長和發展的主要領域，非常值得全體老師的探討和研究。

3、行動與反思：

作為教師，真正肯花心思去琢磨教育的規律并把自己的實踐與思考記錄下來的人并不多，至少能堅持的人不多。朱永新在成功保險公司開業啟示上寫：投保條件，每日三省，寫千字評語，幾年后如投保方未能躋身于成功者之列（名師），本公司愿以一賠百。而事實證明，真正能持之以恒地邊行動邊反思的教師——特別是青年教師，“不成功

都難”。因為反思，能使人的思想在磨礪，行動在矯正，經驗在積累，人格在提升，一個善于反思的人，可以少走彎路，可以使頭腦更加清醒，也能善于掏空自己，吸收更多有利于提高自身教育教學水平的“營養”，這樣無疑會理清思緒，更理性地看待自己教學實踐的得與失，不斷改進方法，不斷進步，從而走向成功。行動著，思考著，既是教師必須遵循的規律，也是教師走向成功必然。

教師該如何反思呢？

（1）把“聽懂”的東西做出來。

自己在實踐中真正把握我們所“聽懂”的、所“理解”的做好。

（2）把“做好”的東西說出來。

這里的“說”，是指“寫出來”，真正的意義是將教師內在的東西進行外化的過程。

（3）把說和做合起來。

說和做合起來，就是“行為跟進”方式，可以使老師達到“即知即行、知而能行、行而后知”的境界。

第三篇：在師徒結對拜師會上的講話（模版）

在師徒結對拜師會上的講話

鄭州外國語學校司德平

老師們：下午好！

打造一支高素質的青年教師隊伍，不僅是我市教育倍增工程的需要，也是我校二次創業、可持續發展的根本保障。2010～2011學年，我校共有15位青年教師參加了師徒結對活動，其中，高中9人，初中6人。一年來，在校領導的關心和指導下，學校積極為青年教師創造條件、搭建平臺，采取了一系列行之有效的措施，青年教師培育工作開展順利，基本達到了預期的效果。現簡要總結如下。

一．積極開展崗前與崗位培訓。通過培訓使剛走出校門的大學生完成了角色的轉變，熟悉了教學常規，適應了我校教學工作的要求。初中新教師還參加了由市教育局統一組織的崗前培訓，通過集中學習和網上學習，都取得了合格證。針對青年教師組織的班班通培訓，幫助他們更好地掌握現代教育技能；研究性學習培訓，使青年教師掌握了指導學生研究性學習的基本規范。此外，還為青年教師提供各種外出培訓與學習的機會，包括市內的各學科教研活動以及在煙臺舉行的“聚焦課堂”活動等。

二、落實了師徒結對工作。新教師確定師傅之后，堅持“先聽后上，不聽不上”的原則，通過師徒共同細化解讀課標、鉆研教材、研究教法、編寫導學案、相互聽課、評課等形式提高青年教師的業務素質。

三、落實青年教師月匯報課制度。通過備課、聽課、評課、反思、總結等環節，并及時整理評課意見，反饋給青年教師，指出存在的問題，明確改進的方向，使青年教師盡快領會我校“思悟課堂”的教學范式，提高教學的有效性。

四、除每周周一到周三下午的全校集體教研活動外，分校各學科備課組還堅持了每周1次的集體備課制度，及時指導青年教師的教學工作，包括教學重難點的確定與解決、教學方法和教學形式的選擇與運用、教學目標的實現、問題的預設與生成、教學手段的使用、教學資源的整合等。

五、堅持每周師徒集中教研制度，每周五下午或周六上午在指定位置，徒弟向師傅匯報本周授課情況、存在問題和課后反思，并共同研討、設計下周的課時計劃。

六、加強青年教師間的互相學習與交流。通過青年教師互相聽評課、優秀青年教師經驗介紹等活動，使經歷相似的青年教師互相借鑒，分享專業成長的經驗。2010～2011學年上學期期末，分校舉行了五年以內青年教師工作經驗交流會，羅明、楊超、呂洋三位青年教師的發言，讓剛畢業的青年教師受益匪淺。

七、組織青年教師參加鄭州市初

三、高三一質檢、二質檢和中高考試題測試等，使青年教師接受實戰鍛煉，明確考綱與考點，把握教學重難點，提高新課程實施的能力。

八、大部分青年教師承擔了副班主任工作，積極參與班級管理，提高了青年教師組織教學和課堂管理的能力。

2011～2012學年我校工作計劃明確提出，堅持“人才強校、課程強校、制度強校、學科強校、科研強校”，加大對從教一年以內和三年以內的新教師的培養力度。繼續深入開展“思悟課堂”活動，領悟“思悟課堂”精髓，使“思悟課堂”能成為多數教師的“常態課”。希望各位青年教師要在站穩講臺的前提下，在師傅們的跟進指導下，繼續探討不同學科不同課型的“思悟課堂”教學模式，積極參加課堂教學達標評優活動，逐步使“思悟課堂”成為常態。同時也希望各位師傅加強跟蹤指導，繼續做好“傳、幫、帶”。

2011年6月16日《中國教育報》，上海市特級教師常生龍在《好教師追求的教育境界》一文中指出，教師不讀書，培養不出會讀書的學生。一個好教師一定是一個喜歡閱讀、善于閱讀的人，好教師會用閱讀充實、提升自己。好教師不會替學生學習，而是抓住教育時機去點燃學生智慧的火花。好教師不能光靠專家評定，還要看學生是否認可。和好教師在一起，學生會感到愉悅，并產生求知和對話的欲望，最終達到“教學相長”的境界。

讀書厚底蘊，實踐出才干，反思明得失，對話啟智慧，希望青年教師珍惜機遇，通過“專家引領，同伴互助，自我反思”促進專業發展，提高設計教學、實施教學和評價教學的能力，弘揚我校的“四干”精神，積極踐行我校“中西文化融合，智慧人格并重，培養具有本土情懷和國際視野兼備的高素質預備人才”的辦學理念，積極踐行我校“嚴、細、深、實、快”的工作作風，為我校的內涵式發展做出自己應有的貢獻！

謝謝大家！

2011年9月14

第四篇：師徒結對講話

尊敬的各位領導、前輩、同仁們：

大家下午好！能夠作為徒弟代表發言，深感榮幸。首先，非常感謝學校提供師徒結隊這個平臺，使我們新教師能夠享受到VIP、一對一免費學習的機會。其次，向在以后工作中對我們進行悉心指導、耐心幫助的師傅們致以崇高的敬意。

能夠加入到湘一芙蓉這么一個優秀、進取的團隊我感到很榮幸，但同時也深深地感受到了身上的責任與壓力。開學三周以來，由于承擔兩個班的英語教學工作，而且擔任班主任，我最大的感受就是時間不夠用。分析其中的原因，我認為有兩點。一方面，作為新教師，由于對學生心理、教材結構、教學方法缺乏全面的了解，導致了備課耗時、課堂掌控不夠、教學方法較為單一等問題。另一方面，作為新班主任，對于班級管理缺乏經驗，導致解決問題效率不高。總而言之，與老教師相比，我們無論是教學方面還是班級管理方面還有很大的差距。因此，我們也迫切需要前輩們的指導和幫助，希望在前輩們的指導和幫助下盡快成長。而學校“師徒結對”活動的適時舉行，就猶如雪中送炭給了我們帶來希望和信心，為我們開辟了一條通往成功的捷徑。

“學高為師，身正為范”，我們的師傅積累了豐富的教學經驗，擁有精湛的教學藝術，形成了自己獨特、鮮明的教學風格。可以說，我們的每一位師傅都是一個豐富的資源庫，有許多值得我們新教師學習和借鑒的地方。因此，我們一定虛心向師傅學習、請教，真心誠意地接受你們的指導和督促。

俗話說：“師傅領進門，修行在個人“。因此，以后在師傅的指導和帶領下，我們會更嚴格要求自己，更主動的去學習。班級管理方面，平日里勤學多問，有困惑及時向師傅咨詢。教學方面，課前做到多聽師傅的課、刻苦鉆研教材教法、認真備好每一堂課。課上，多探索，多積累，豐富教學組織形式，加大課堂掌控力度。課后，及時反思，并認真學習教育教學理論。在向師傅們學習的同時，注重與自身特點相結合，學以致用，盡快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。

我相信，我們新教師一定不會辜負師傅的希望與厚愛，也一定不會辜負學校的要求和培養。通過師傅們的言傳身教以及我們自身的努力，我們一定能在這塊沃土上茁壯成長，我們的教育之路也會越走越寬，越走越穩！

謝謝各位領導和老師！

第五篇：師徒結對講話

尊敬的各位領導、親愛的老師們： 大家下午好！

很榮幸參加今天的名師結對儀式并作為師傅代表發言，此時我相信所有在場的名師都有同感：能給充滿活力的青年教師當師傅是信任，是囑托，是義務也是壓力，更是一份沉甸甸的責任。

此時我也想對在座的每一位年輕教師說：非常羨慕你們！在你們教育生涯剛剛起步的時候，就有人注視著你們，關心著你們，攙扶著你們，你們是時代的幸運兒！更是幼兒園的希望！

我雖然從事幼教二十五載，但面臨著新形勢下教育教學的新要求，我也清醒地覺察到自己專業發展的瓶頸與困惑——如傳統與創新，理念與實踐，教改與常規等問題，??這些都需要我回到教育的源頭、教學的原點進行深刻的思考、認真的探索！俗話說：“一個人行走，可以走得很快；一群人行走，可以走得更遠！”感謝這次師徒結對，讓我和新生代教師一起行走，一起努力，互相學習，共同進步！在此，我代表在座的師傅們莊嚴承諾：一定認真履行好名師的義務與責任，切實做好傳、幫、帶的工作，將自己的經驗和專長毫無保留地傾囊相授。作為師傅，我們要做到言傳身教，率先垂范，真正成為年輕老師生活上的知心人，專業上的引路人。

教育的藝術是博大精深的，所謂“教無止境，學無止境”，是每一個教育工作者為之奮斗的終生目標。師徒結對，我的理解是同伴互助，教學相長，切磋提升的過程。因此“幫和帶”是相互的、是平等的、更是雙贏的。愿師徒結對的每個日子都成為我們專業成長的有效平臺，成為我們互幫互助的堅實橋梁！我深信師徒結對絕不是簡單的一種儀式，也不僅僅是一紙協議，而是一份責任，更是構建一個專業團隊，營造一種孜孜不倦育人文化的有效途徑。愿我們在師徒攜手前行中，一起建立真摯的友誼，一同收獲成長的喜悅，共同感悟教書育人的幸福！

最后，提前祝大家教師節快樂！衷心祝愿大家開心工作，快樂生活！