第一篇：小學教育行風行風整頓階段總結

小學教育行風行風整頓階段總結

小學教育行風行風整頓階段總結2007-02-06 09:57:59

小學教育行風行風整頓階段總結

奉化實驗小學認真貫徹市、區教育系統行風整頓精神，立足教育教學，深入開展教育教學改革，積極推行師德師風建設，從嚴要求老師，樹立良好的誠信為本的教師形象，辦好人民滿意的教育，真正把行風整頓工作落到學校工作過程中。現將工作總結如下：

一、認清形勢，提高“師德師風建設”的認識。通過認真學習市、區文件，我們清醒地認識到：教育行政部門是負責組織和管理各級各類學校的行政職能機構，學校是青少年成才的搖籃，肩負著為國家培養高素質勞動者和接班人的神圣使命，同老百姓的關系最為密切。

群眾利益無小事，教育行風的好壞，不僅關系到教育行業形象，關系到人民群眾的切身利益，而且關系到黨和政府的形象，直接影響到黨群、干群關系。人們往往會通過各級教育行政機關依法行政，依法治校，依法治教的水平和學校貫徹落實教育方針、執行教育法律法規、政策以及干部的勤政廉潔、教師的師德師風、教學科研活動的水平和教育質量等方面的情況來衡量黨風和政風。因此，搞好師德師風建設，規范學校教育行為是滿足人民需要，辦法教育為人民的首要任務。

二、高度重視，健全組織

1、學校領導高度重視此項工作，并成立了行風整頓領導小組，聘請法制副校長杜玉樹及家長委員會成員為校外行風評議員；聘請學校行風評議監督員。

2、堅決杜絕教育亂收費。期初，向社會、向家長公開學校的收費項目、標準及依據。開家長會向家長公布學校培養目標，請家長督促。校長代表學校，鄭重地向社會、向家長承諾：尊重所有家長，尊重每一位學生，信守師德承諾，為家長服務，讓學生成長。對外設立行風整頓舉報電話，設立校長信箱。誠懇請社區、家長作行風督查。

三、加強教師學習教育，樹“師德師風”

1、組織教代會成員重新修訂《教師工作職責》、《教師對學生的安全要求》，討論考勤、考核制度，特別強調不帶移動電話進入課堂；不無故請學生離開課堂，并在教師大會上通過。

2、扎實開展行風整頓動員大會。會議上全文照宣了區教育局10號文件，《中國共產黨紀律處分條件》、《四川省教師職業行為“八不準”》、《市“十不準”》，讓教師明確“四大紀律”、“八項要求”。

3、利用周四下午的教師會，堅持學習《行政許可法》。

4、開展創建學習型學校活動，樹學習型教師個人形象。學校有集體計劃，教師人人有個人計劃。

5、在教師中開展讀書活動，每位教師發一本讀書筆記本。學校每月檢查學習效果。

6、在教師中開展“師德、師風”講演比賽，讓教師在活動中陶冶情操。

7、堅持教育教學研究。①堅持每月檢查教學常規（備課、作業批改、家訪、聽課記錄等）。②開展高級教師獻課、青年教師賽課、語文教師現場作文競賽、數學及藝體組教師現場備課等活動。③開展以年級為單位的集體備課。④深入校本教材的實踐研究活動。在此活動中，教師們以極高的責任感，極強的奉獻精神組織六年級學生去牛華調查，五年級學生參觀德昌源，四年級學生去花木科技園參觀，三年級學生調查“豆腐節”，二年級學生去革命烈士陳列館，一年級學生觀察了解榕樹。教會學生用小眼睛看世界。

四、精心管理學生，樹良好的校風。

1、開好父母學校的上課活動。給家長作有關孩子學習輔導、新課改理念；

學生心理健康教育及家長協助學校教育的方法。

2、在學生中以“愛”的教育為主線，開展系列的德育活動。①做好學生安全工作教育，向學生家長發協商教育的“致家長公開信”；向學生發《在校安全條例》，并組織學生在校會上宣講。②明確學校的校風、教風、學風，各班擬定班風、班規、班訓。通過校會、班隊會，教育學生愛身邊的人，做身邊的事——關愛周圍的一切。③對學生進行文明禮儀教育。開展“進校園講普通話”、“說話輕輕講文明”，上下樓“腳步輕輕靠右行”、“見面問聲好”等系列活動，讓學生做文明小市民。④積極開展“尊老、敬老、助老”系列活動。配合省、市、區關工委、婦聯成功完成啟動儀式，在3~6年級學生中開展“愛老、敬老、助老”征文比賽，以少先隊中隊為單位，開展“我為老人做一件小事”的比賽活動，讓學生在活動中得到陶冶。⑤拓寬德育陣地，為學生的發展著想。與共建單位消防中

隊掛鉤，對四年級學生進行為期一周的軍訓，并舉行拉練活動。期間，未對學生收取任何費用，有的只是老師對學生的關愛。并舉行“軍事二三事”專題征文比賽。學生在活動中鍛煉，在鍛煉中成長。

3、請法制副校長，結合小學生應知道的法律法規，對學生進行法制專題講座。教學生學會承受失敗，學會自護，讓學生有著健康的心理，健全地、全面發展。依法、誠信治校是我們的宗旨，“為學生服好務”是我們奮斗的目標。我們將在現階段工作的基礎上不斷總結完善，雖沒有最好，但我們追求更好！

第二篇：學校行風整頓剖析階段總結

教師作風整頓自我剖析階段總結

為深入貫徹落實科學發展觀，進一步加強我校教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，強化教師責任意識，改變不良習慣，著力建設一支品德優良、技術精湛、精于教書、善于育人的教師隊伍，根據上級文件精神，結合我校實際，用3個月時間，在我校深入扎實的開展一次教師職業道德教育和紀律作風整頓活動。現就將本次活動具體工作小結如下：

一、精心組織、周密安排

為了使本階段的活動能順利進行，書記、校長召開會議進行了周密的安排。決定每位教職工針對問題進行剖析，要求要求深刻反省、認真對待，力求找出問題的根源。對于剖析不深刻的，要及時給他們做思想工作，使其端正態度，重新查找問題，直到剖析準確、全面、深刻為止。

二、深刻反省、全面交流

按照本階段要解決的主要問題，學校組織全體教職工分組召開了問題剖析會，交流了剖析材料。各位老師就自身所存在的主要問題進行了全面、深刻的揭擺，大家能針對實際；真誠交流；抓住實質、擊中要害。

三、經過整理，大家剖析的問題主要有以下幾個方面

（一），不能認真履行教師職業道德規范，不注意教師形象，事業心和責任心不強；

（二）、不能公正、平等的對待學生，教育方法簡單粗暴，偶爾挖苦和變相體罰學生；

（三）、不注意師表形象，不講普通話，工作時間辦私事或做與辦公無關的事。有時亂丟垃圾、在辦公室吸煙 ；吃零食。

（四）、組織紀律性不強，有時請霸王假，睡懶覺，向上級反映問題不按程序。

（五）、不注意學習，不了解教育發展的新理念、新動向；墨守成規，因循守舊，不能迅速適應新課程改革的要求；

（六）、不注意學習先進的教育理念和先進教學手段，不能及時對自身教學理念和經驗進行反思等。

（七）、驕傲自滿，認為自己能力強，不主動聽課、主動請教。

（八），不注意鉆研業務；對待教育教學工作有時敷衍了事，得過且過，教學成績落后；

（九）、備課應付，教育教學方法單一，忽視學生的主體地位，不能激發學生的學習興趣；

（十）、認為有些工作是班主任的，不注意加強對學生的思想道德教育，德育工作的針對性和實效性不強。

總之，通過本階段查擺我校教師思想作風等方面存在的突出問題，讓全體教師對自己有了一個更加全面、更加準確的認識，讓下一步整改有更加明確的目標。相信通過這一個階段的活動，教師的整體素質一定會有一個較大的提高，愛崗敬業、教書育人、為人師表的自覺性一定會明顯增強；思想作風、工作作風、生活作風一定會明顯改善；工作能力、工作水平、工作效率也一定會明顯提高。

第三篇：行風整頓

行風整頓

1.切實加強領導，分解落實責任。

始終堅持“誰主管、誰負責”和“管行業必須管行風”的工作機制，把單位主要領導為政風行風建設的第一責任人的要求落實到具體的工作中去，建立起主要領導親自抓，班子成員按照工作分工具體抓的領導格局，層層分解落實責任，形成橫向到邊，縱向到底的責任體系，為政風行風建設提供組織保證。

2.增強服務意識，提高辦事效率。

一是樹立“圍繞中心、服務大局”的理念。緊扣市委、政府的中心工作，充分發揮水利部門的職能作用，力爭在項目建設、防洪保安、依法治水、服務新農村建設等方面抓出成效。二是樹立“辦事高效，服務群眾”的理念，結合“送政策、訪民情、辦實事、興水利、促發展”主題實踐活動，切實糾正辦事拖拉、不負責任、效率低下的不良風氣，增強為民服務意識。三是樹立“依法辦事，廉潔自律”的理念，認真實行領導干部“一崗雙責”，領導班子帶頭廉潔自律，在項目資金安排使用和工程招投標等敏感環節堅持集體決策，實施陽光操作，主動接受監督，確保資金安全、工程安全、干部安全。

3.完善各項制度，規范行政行為。

按制度辦事，靠制度約束，用制度管人是促進科學決策、民主決策、依法決策的根本保證，是提高工作執行力的重要途徑。我局經過一年時間的努力建立和完善了《利川市水利局局長辦公會議制度》、《首問責任制》、《服務承諾制》、《機關財務管理制度》等23個制度，通過一系列制度的建立，有效地規范了決策程序和行政行為，各項工作逐步向規范化、制度化推進。

我們堅信有市委、市政府的正確領導，有各位行評督察員的精心指導，加之，全系統干部職工的共同努力，水利系統政風行風建設在人民群眾中的滿意度將會逐步提升，一定會為打造“民生水利、平安水利、法制水利”做出新的貢獻。

第四篇：教育行風建設年階段總結

奉化實驗小學認真貫徹市、區教育系統行風整頓精神，立足教育教學，深入開展教育教學改革，積極推行師德師風建設，從嚴要求老師，樹立良好的誠信為本的教師形象，辦好人民滿意的教育，真正把行風整頓工作落到學校工作過程中。現將工作總結如下：

一、認清形勢，提高“師德師風建設”的認識。通過認真學習市、區文件，我們清醒地認識到：教育行政部門是負責組織和管理各級各類學校的行政職能機構，學校是青少年成才的搖籃，肩負著為國家培養高素質勞動者和接班人的神圣使命，同老百姓的關系最為密切。群眾利益無小事，教育行風的好壞，不僅關系到教育行業形象，關系到人民群眾的切身利益，而且關系到黨和政府的形象，直接影響到黨群、干群關系。人們往往會通過各級教育行政機關依法行政，依法治校，依法治教的水平和學校貫徹落實教育方針、執行教育法律法規、政策以及干部的勤政廉潔、教師的師德師風、教學科研活動的水平和教育質量等方面的情況來衡量黨風和政風。因此，搞好師德師風建設，規范學校教育行為是滿足人民需要，辦法教育為人民的首要任務。

二、高度重視，健全組織 1、學校領導高度重視此項工作，并成立了行風整頓領導小組，聘請法制副校長杜玉樹及家長委員會成員為校外行風評議員；聘請學校行風評議監督員。2、堅決杜絕教育亂收費。期初，向社會、向家長公開學校的收費項目、標準及依據。開家長會向家長公布學校培養目標，請家長督促。校長代表學校，鄭重地向社會、向家長承諾：尊重所有家長，尊重每一位學生，信守師德承諾，為家長服務，讓學生成長。對外設立行風整頓舉報電話，設立校長信箱。誠懇請社區、家長作行風督查。

三、加強教師學習教育，樹“師德師風”、組織教代會成員重新修訂《教師工作職責》、《教師對學生的安全要求》，討論考勤、考核制度，特別強調不帶移動電話進入課堂；不無故請學生離開課堂，并在教師大會上通過。2、扎實開展行風整頓動員大會。會議上全文照宣了區教育局 10 號文件，《中國共產黨紀律處分條件》、《四川省教師職業行為“八不準”》、《市“十不準”》，讓教師明確“四大紀律”、“八項要求”。3、利用周四下午的教師會，堅持學習《行政許可法》。4、開展創建學習型學校活動，樹學習型教師個人形象。學校有集體計劃，教師人人有個人計劃。5、在教師中開展讀書活動，每位教師發一本讀書筆記本。學校每月檢查學習效果。6、在教師中開展“師德、師風”講演比賽，讓教師在活動中陶冶情操。7、堅持教育教學研究。①堅持每月檢查教學常規（備課、作業批改、家訪、聽課記錄等）。②開展高級教師獻課、青年教師賽課、語文教師現場作文競賽、數學及藝體組教師現場備課等活動。③開展以年級為單位的集體備課。④深入校本教材的實踐研究活動。在此活動中，教師們以極高的責任感，極強的奉獻精神組織六年級學生去牛華調查，五年級學生參觀德昌源，四年級學生去花木科技園參觀，三年級學生調查“豆腐節”，二年級學生去革命烈士陳列館，一年級學生觀察了解榕樹。教會學生用小眼睛看世界。

四、精心管理學生，樹良好的校風。、開好父母學校的上課活動。給家長作有關孩子學習輔導、新課改理念；學生心理健康教育及家長協助學校教育的方法。2、在學生中以“愛”的教育為主線，開展系列的德育活動。①做好學生安全工作教育，向學生家長發協商教育的“致家長公開信”；向學生發《在校安全條例》，并組織學生在校會上宣講。②明確學校的校風、教風、學風，各班擬定班風、班規、班訓。通過校會、班隊會，教育學生愛身邊的人，做身邊的事——關愛周圍的一切。③對學生進行文明禮儀教育。開展“進校園講普通話”、“說話輕輕講文明”，上下樓“腳步輕輕靠右行”、“見面問聲好”等系列活動，讓學生做文明小市民。④積極開展“尊老、敬老、助老”系列活動。配合省、市、區關工委、婦聯成功完成啟動儀式，在 3~6 年級學生中開展“愛老、敬老、助老”征文比賽，以少先隊中隊為單位，開展“我為老人做一件小事”的比賽活動，讓學生在活動中得到陶冶。⑤拓寬德育陣地，為學生的發展著想。與共建單位消防中隊掛鉤，對四年級學生進行為期一周的軍訓，并舉行拉練活動。期間，未對學生收取任何費用，有的只是老師對學生的關愛。并舉行“軍事二三事”專題征文比賽。學生在活動中鍛煉，在鍛煉中成長。3、請法制副校長，結合小學生應知道的法律法規，對學生進行法制專題講座。教學生學會承受失敗，學會自護，讓學生有著健康的心理，健全地、全面發展。依法、誠信治校是我們的宗旨，“為學生服好務”是我們奮斗的目標。我們將在現階段工作的基礎上不斷總結完善，雖沒有最好，但我們追求更好！

第五篇：行風評議階段總結

行風評議階段總結

通過行風學習，我對開展行風評議活動的重要意義有了較明確的認識。行風評議決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對行風評議中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強行風評議也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

通過行風評議的學習，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好

教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情

感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學生。

通過行風評議的學習，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身作則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還

要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。