第一篇：聯系思想工作實際自查心得體會

教師聯系思想工作實際自查心得體會

本人對照檢查材料，針對自身查擺的問題，進行深入的原因分析，明確今后努力的方向和改進措施，具體內容如下：

一、查擺問題：

（1）學習風氣方面

一是學習的積極主動性不夠，理論知識的學習還不夠深入。在工作實踐中，我能深深的體會到，要做到堅定信念、牢記黨的宗旨、嚴守廉潔自律，必須堅持不斷的學習，筑牢根基。我在日常工作中雖然能夠利用業余時間，學習黨章、黨的作風建設方面的相關規定，并努力落實到實際工作中。但由于日常事務性工作較多，學習的持續性不強，有時也會偷偷懶放松學習、有時也存在著以工作代替學習，有時也對學習采取需要時就多學點的適用型態度，因此對一些理論知識學的不深，學的不透。

二是業務的學習還不全面，與聯系實際還不緊密，針對性不夠。在學習業務知識目的上不是力求全面發展而沒有自覺地去學習，學習的內容缺乏計劃性、系統性、全面性。同時也沒有很好的起到黨員干部帶頭學習的作用。

三是理論聯系實際不夠，沒有很好的將學到的文化知識運用到實踐中去，用理論指導實際工作的能力還不能完全適應新形勢、新任務、新要求下工作的需要。另外，創新意識還不強，沒有用新的視角去主動提升新的工作高度。

（2）思想作風方面。

一是與時俱進，開拓創新的思想樹立得還不是十分牢固。在具體工作中思路還不夠寬，考慮問題還不夠深入，對黨的方針政策的掌握還不夠靈活，運用上還不夠大膽。

二是制度執行不力。在制度執行上還不夠徹底。（3）工作作風方面。

一是服務觀念還不強，工作積極的勁頭不如以前。也許是其他一些方面的原因，但更重要的應該是自身的原因，不從自己的主觀意識、自身存在的問題出發，來認識自我，來改造自我，而強調客觀情況對自己的影響，強調其不可改變性，存在一種差不多就行的心理，從而在工作中不能達到最好，只是追求還行的思想。

二.在工作中，有些問題一時解決不了，也沒有做深入的解釋工作，沒有做到事事有交代，件件有落實，跟蹤落實情況不好。

三是工作干的多，向領導匯報的少。重要的事必溝通，一般的事不溝通，這樣欠妥。

當然，我身上存在的問題不僅僅是自己總結的這些方面，還會有許多我個人沒有覺察出的缺點和問題，需要在與大家的進一步交流中發現和改進，希望大家給予中懇的批評。

二、問題根源 ：

1、放松了學習。幾年在學習方面放松了，反思過去，感到整天忙于工作，而有計劃地攻讀理論原著少，理論功底不扎實，滿足于看報紙、看電視來理解黨的方針政策，同時看微信的時間多的問題要克服。此外，學習中理論聯系實際工作不夠，在改造客觀世界的同時不注意改造自己的主觀世界。由于對學習抓的不緊，特別是對鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀及總書記系列講話精神學習不系統、不深入，導致了自己在思想、工作方法等方面不能更好的適應新形勢、要求，因而對遇到的一些現實和具體的工作事務，就不能很好地去指導。

2、對世界觀的改造有所弱化。實事表明，信念上的模糊，工作上的畏難情緒，作風上的不扎實，都與放松世界觀的改造有直接關系。

3、進取精神不強。滿足于維持現狀，缺乏創新精神。

三、今后努力的方向和改進措施：

1.加強學習，提高素質，增強工作能力。努力提高思想水平和工作水平。學習是增長才干、提高素質的重要途徑，也是做好各項工作的重要基礎。我將以這次民主生活會為新起點，嚴格按照黨組織的安排，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯系實際，深入學習科學發展觀，善于從實踐中觀察和處理問題，做政治上的明白人。

2.提高黨性修養，增強宗旨觀念，努力改進工作作風 3.模范遵守紀律，嚴于律己。

總之，今后我將進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規范、綜合能力得到進一步提升。

第二篇：聯系教學實際

聯系教學實際，談談如何將作文教學融入到閱讀教學中去

語文教學是由閱讀教學與寫作教學兩大塊內容構成的，筆者在幾年的初中語文教學中發現，盡管我們在閱讀和寫作中花了很多時間和精力，但學生的讀寫能力依然不強，仍有不少學生對寫作缺少興趣，忽視作文，懶于動筆，作文水平不高。我認為造成此種現象的一個很重要的原因是閱讀教學和作文教學缺乏聯系，人為的造成了閱讀與寫作的嚴重脫節，再加上大多教師重閱讀教學而輕寫作教學，致使學生在閱讀教學中積累的豐富的語言材料和表達形式未能在寫作實踐中加以運用。讀與寫之間不能達成順暢的轉化，提高作文水平就成了一紙空談。

閱讀與寫作應該是密切聯系，不可分割的。閱讀是吸收，是寫作的基礎，寫作是輸出，是閱讀的運用。寫作在很大程度上依賴于閱讀，是閱讀能力的最高體現；閱讀為寫作奠定基礎，是寫作的必要鋪墊。魯迅先生說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看多練習，此外并無心得與方法。”這是先生的經驗總結，“多看”即多閱讀，這是寫好文章的根本途徑之一。張志公先生在其《談作文教學的幾個問題》中說：“沒有良好的閱讀教學基礎，單靠作文課并不能達到提高學生寫作能力的目的。??說到最根本處，要提高學生的寫作能力，還得從閱讀教學入手。閱讀教學搞得好，學生一定會具有較好的表達能力，作文教學的根本問題就可以迎刃而解了。”先生的這番話透徹論述了寫作對閱讀的依賴關系，說明了搞好寫作教學是離不開閱讀教學的。由此可見，中學語文課堂教學應將寫作與閱讀結合起來，把寫作深深植根于閱讀之中，讓作文在閱讀中生根發芽。

而我們一線的語文教師應該從何處入手才能實現這一教學目的呢？筆者結合最近幾年的教學實踐談談自己一點淺薄的看法。

一、在閱讀教學中夯實學生的讀寫基礎。

語文教材歷來以精選名家名篇和優秀作文為主體，它給學生提供了大量的規范而優美的語言材料，是訓練學生寫作的“憑借”。葉圣陶先生說：“憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”所以學生閱讀的起點應是課文，寫作乃是在閱讀課文基礎上的知識、技能的遷移，兩者相輔相成。學生可以從揣摩推敲文章遣詞造句中得到精美語句的滋補，從感受體會語文的情感主旨中得到雋永深刻的啟示，從欣賞領悟課文的結構中獲得巧妙構思的方法??因此我們在閱讀體味課文的同時也讓學生從中悟到寫作上的可借鑒之處。為此，我們應該把教材作為主陣地來夯實讀寫基礎。

教學中，我一直努力嘗試在講讀課文中貫穿作文的教學：先讓學生在閱讀課文中體會作者的寫作思路，然后老師再加以點撥、強調，最后在寫作時便收到了一定的效果。比如在魯迅先生的小說《社戲》中，出現了“偷豆──煮豆──吃豆”這一情節，而臨近結尾又提到了第二天吃的豆“卻沒有昨夜的豆那么好”的感受。同是滴著露水、帶著泥土的普通羅漢豆，為什么會出現前后不同的兩種感受呢？原來，“昨夜的豆”是由童心和野趣釀造了它的無比美味。這樣寫，也更突出那夜的生活難忘，突出對鄉間少年朋友誠摯情誼的懷念。課堂上，我強調了這一寫法是值得借鑒和摹仿以后，有位學生在寫《難忘的二三事》時便學習了這一寫法。文中敘述了他所難忘的一件事是：他小時候和鄰居的孩子比賽游泳，他贏了以后就帶領孩子們到自己的葡萄園里吃葡萄；第二天，他的奶奶摘回和前一天同樣的葡萄，但他卻覺得比不上前一天的鮮甜可口。這里，我們可以很明顯的看到，小作者是多多少少領略到了大文豪表現童趣的這一精髓了。

二、在《自讀課本》閱讀中拓寬學生讀寫思路。

《自讀課本》是語文課內教學的延伸、補充和深化。選文數量眾多，內容包羅萬象，大量的文章具有濃厚的生活氣息，貼近時代，反映當前社會的精神風貌，可讀性強。其中許多文章便于學生廣泛接觸文學作品，接受民族文化的熏陶，增加學生文化底蘊，更有利于他們閱讀能力的提高。

每學期一開始，我就對學生如何閱讀《自讀課本》提出具體而明確的要求。要求學生每自讀一篇課文，均要逐字逐句讀懂，弄清文章的結構思路，弄懂文章的思想內容，揣摩文章的精彩語句，抒寫自己的理解感悟。在此基礎上引導學生寫心得體會，對所讀文章作一點分析，以達到閱讀和寫作的相互促進的目的。

三、在課外閱讀中積累寫作素材。

“語文學習的外延與生活的外延相等。”作文訓練的外延也與生活的外延相等。幾年來，我堅持讓學生走出課堂，踏上社會體驗生活：走進圖書館，自由閱讀，通過觀察社會生活，收看影視、收聽廣播等，讓學生增加生活積累、語言積累、材料積累。并且有意識地布置學生每天收看新聞聯播、閱讀報紙、翻看雜志，使學生及時感知社會生活，思考生活，這樣學生的作文就有了充實的內容。為了有針對性地擴展學生的閱讀，以利于提高學生的寫作水平，我還采用多種方法促使學生“多讀”：一是以“講”促讀。每次上課前用5分鐘左右時間，由學生講一個故事或介紹自己喜愛的一本書。二是以“查”促讀。教育學生寫好讀書摘記。三是以“寫”促讀。每月要求學生交出一篇書評。四是以“考”促讀。我充分利用語文課外閱讀教材，分階段進行考查。采取以上手段，促使學生把興趣轉移到閱讀上來，讓學生變不自覺閱讀為自覺閱讀、感興趣閱讀，這樣，學生寫作時就不再會有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。實踐證明，上述做法起到了一定的成效。

四、在作文教學中培養學生走模仿到創新之路。作文中的模仿，涉及到閱讀與寫作的結合。初中教材中的課文大多數是文質兼美的范文，這些都是學生模仿的好素材，在實際教學中教師有意識地結合寫作指導學生模仿范文，讓學生覺得寫作容易多了，克服學生寫作的畏難情緒。我們著重指導學生模仿范文的結構布局，模仿美文的精彩語句，模仿名家的取材方法。模仿固然重要，但這只是手段，培養創新意識才是我們的最終追求。

為了培養學生的創新意識，我對學生做到了三個“放寬”：一是放寬學生的寫作環境和氛圍，讓學生說真話，訴真情，即使有時發泄過了頭，就文章而言，該肯定的還是給予肯定；二是放寬作文內容。學生平時練筆的內容盡量放開，自身經歷可以寫自己的見聞可以寫，還可以創作故事連續劇等等；三是放寬文體要求。教師批改時，不把文體看作是評判作文的一條硬性標準，不揪跑了文體的辮子，這樣有利于激發出學生的創作欲望，有利于培養學生的創新意識。模仿是學習，是打基礎；創新是在模仿基礎上的發展。我們作文教學應重視模仿，讓學生在模仿中創新，在寫作中逐漸形成自己的風格。

五、在課文延伸訓練中激發學生寫作興趣。

以課文為基礎的延伸作文可以豐富學生的想象，拓寬學生的寫作思路，提高學生的寫作水平，還能激發學生的寫作欲望，培養學生的寫作興趣。因為原文為學生提供了寫作的依據，學生不愁“沒什么寫”。更主要的是延伸作文為學生留下了很大的想象空間。有時學生可以把人物寫“活”，也可以把人物處“死”；可以把人物寫成“浪子回頭”，也可以把人物寫成“死不改悔”。

詩圣說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”蘇霍姆林斯基也認為，通過閱讀而激發起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發芽，取得成效。如何指導學生有效地學習，提高寫作水平，是擺在我們語文教育工作者面前的一個重要問題，也使我們倍感讀寫結合的重要。要把學生導入寫作之門，就必須趕快讓學生打開閱讀這個窗口，讓學生走向一個更廣闊的寫作新天地。

第三篇：聯系市的實際解放思想、轉變觀念心得體會

聯系市的實際解放思想、轉變觀念心

得體會

聯系市的實際解放思想、轉變觀念心得體會

聯系市的實際解放思想、轉變觀念心得體會

黨的十七大是在我國改革發展關鍵階段召開的一次十分重要的大會，大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。十七大召開之后，結合學習貫徹十七大會議精神，市委于1月召開了全市解放思想大討論動員大會，并作出部署：全市上下

要以改革創新的精神學習，在全市來一次繼續解放思想大討論。其本質要求是，緊密聯系河池實際，從轉變思想觀念入手，營造良好的發展環境，為實現富民興市新跨越、全面建設小康社會的宏偉目標而奮斗。

改革開放以來，我市的國民經濟和社會發展取得了巨大的成就，這是毋庸置疑的。但是，我市的經濟總量和發展速度與沿海省市的地級市相比較，差距越來越大；就是與區內周邊城市比較，部分總量指標的位次后移。這種發展中的差距是怎樣造成的？除了受客觀條件影響，有沒有主觀因素的影響？除了政策機遇方面的原因，有沒有我們工作方面的原因？同時，全市經濟社會中許多深層次的矛盾和困難也在困擾著我們。面對現實，我們能不能堅持用時代發展的要求審視自己，能不能以改革創新的精神加強和完善自己，應該作出怎樣的選擇、拿出怎樣的行動，這是一個歷史性的考驗。應該承認，發展不夠仍然是

河池的主要矛盾和最大實際。貫徹落實黨的十七大精神，解決我市國民經濟和社會發展中深層次的難題，最根本的是要加快發展，必須始終緊緊抓住發展這個執政興國的第一要務；在貫徹中體現改革創新的精神，必須始終保持與時俱進的精神狀態，自覺地把我們的思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義錯誤的教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形式主義的桎梏中解放出來。

縱觀河池的實際，可以說與先進地區在發展上的巨大差距歸根結底在于思想觀念、指導思想上的明顯差異。作為“老、少、邊、山、窮”地區，長期的計劃經濟體制使人民習慣于自上而下的機制，習慣于靠國家、靠政府，由多年來各級政府組織大量的人力、物力和財力進行扶貧功堅，經過不懈的努力，取得了階段性的成果。但也僅僅是停留在基本解決貧困人口的溫飽上，而在怎樣千方百計創造條件使廣大群眾成為致富的

主體，主要依靠市場機制，以富民帶動富縣市上難有實質性的進展。形象地說，河池的發展機制是“大河有水小河滿”，自上而下；而不是“小河水滿大河漲”，自下而上。由于老百姓尚未真正成為創業致富的主體，因此，大家都希望捧一個盡管水平低但比較堅實的“鐵飯碗”。在這種情況下，地方政府擔負起大量的不應由政府承擔的壓力、責任，不僅政府職能難以轉變，在不少地方還形成了越窮越亂收費，越亂收費越窮的惡性循環。

反觀浙江省的溫州市，該市可以說是一個“零資源”，工業基礎十分薄弱的地級市，也無區位和交通優勢。然而改革開放以來，經濟實現了奇跡般的增長，并被經濟學家稱為“溫州現象”。而創造奇跡的奧秘就是浙江千百萬民眾思富的實踐、政府千方百計為老百姓創業致富創造環境，使之成為自主創業、致富的主體，形成了以“民有、民營、民享、民治”為特色的發展機制。這種機制使大量

“平民階層”成為創造財富的行家，區域經濟整體實力也就有了生生不息的財源。

思想解放的程度，決定著改革開放的力度，而改革開放的力度，又決定了經濟發展的速度。新的思想大解放，必將帶來新的改革大突破，進而推動新的經濟大發展，這是為我國30年來改革開放的實踐所證明了的一條規律。

第四篇：聯系自己的思想工作生活實際談干部作風建設年體會

聯系自己的思想工作生活實際談干部作風建設年體會

聯系自己的思想工作生活實際談干部作風建設年體會

忠誠于黨真心為民恒心實干

——學習《反對自由主義》有感 全縣開展的“干部作風建設年”活動，是新一屆縣委、縣政府做出的戰略部署，是時代的需要、人民的期望，是提高干部整體素質的基礎工程。近期我學習了毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等的重要文獻及縣委書記翟長生同志在縣十二次黨代會、全縣經濟工作會議上的報告，特別是學習了毛澤東同志的《反對自由主義》，感到雖歷經近七十載，對自由主義的來源、危害及十一種表現仍能耳熟能詳，其精髓絲毫沒有過時。聯系

自己的思想工作生活實際，感觸頗深，歸納起來有以下三點：

一、忠誠于黨

對黨忠誠是一個黨員的基本素質。除了爹娘給了我們一個身體，作為一名共產黨員，我們所擁有的一切，哪個不是黨給的？從七歲入學開始，接受義務教育、考學參加工作、入黨提干，沒有黨組織哪有我們衣食無憂的好生活？所以我們每一位機關干部無論職位高低、條件好壞都要對黨有一片赤誠，堅持共產黨人的奮斗目標和根本宗旨不能變，共產黨人的理想信念不能變，同人民群眾的血肉關系不能變。當發放小麥補貼時，農民就高興得喜上眉梢，奔走相告，對黨千恩萬謝，好話說不盡，好歌唱不完。一般群眾且能理解沒有黨的好政策，沒有改革開放，就沒有社會主義的新農村，而我們機關干部職工的條件比他們不知要好多少，在夏涼冬暖的空調間，不思群眾苦，不念黨的關懷情，滿口扯閑篇，一肚牢騷言，更有甚者美其名曰到基層

調查研究，酒足飯飽后卻不真做調查，而是拍拍屁股走人，真不配端共產黨的飯碗。因此，我們要萬分珍惜自己的崗位，刻苦學習，勤奮工作，說話維護黨，辦事想著黨，工作為著黨。“反對自由主義”應該成為各機關干部職工的座右銘。全體機關黨員干部要倡導“以官為輕、以民為重，以權為輕、以責為重，以名為輕、以德為重”的公仆意識，時時處處為黨旗添光彩，為組織增光輝。

二、真心為民

“關心黨和群眾比關心個人為重,關心他人比關心自己為重。這樣才算得一個共產黨員。”要在廣大機關干部中真正樹立起為民作風，取決于正確的群眾觀念，取決于深厚的群眾感情。自由主義的十一種表現中有兩種直指凌駕于群眾之上及損害群眾利益的表現，干群界限分明，老死不相往來，只會制造隔閡誤會。要尊重群眾，相信群眾，依靠群眾。做到心里裝著群眾，凡事想著群眾、一切為了群眾，以群眾擁護不擁護、贊成不贊

成、高興不高興、答應不答應為工作是否正確、是否有成效的最高標準。要倡導親民作風，應當把群眾當親人、當朋友、多走動，特別是到最困難的地方去，到群眾意見大的地方去，到工作難開展的地方去，把黨的關懷帶給群眾。群眾利益無小事，凡是涉及群眾切身利益和實際困難的事情，都要看成大事、要事、急事，以真誠的態度抓緊研究解決，竭盡全力去辦。我們新一屆縣委、縣政府“1/3”工作法是既為群眾“謀利”，又為群眾“解憂”的重大舉措。我們廣大機關干部要堅持權為民所用，情為民所系，利為民所謀，時刻警惕權力異化和權力尋租現象，做到不正之風不染，不義之財不收，不法之事不干，爭當促進和諧、心系群眾的模范。

三、恒心實干 空談誤國，實干興邦。說得好只有感染力，落實了才出生產力。實干是社會的動力。停著的車子沒有阻力，車子一啟動便有了阻力，跑得越快阻力越大。同

理，我們不干工作沒有困難，一干工作就會遇到困難，要干一流工作遇到的困難更大。難道我們怕困難就不干工作了嗎？非也。明知征途有艱險，越是艱險越向前。工作中要拿出一顆恒心，發揚革命和拼命精神，發揚嚴守紀律和自我犧牲精神，發揚大公無私和先人后己精神，發揚壓倒一切敵人和壓倒一切困難的精神，發揚革命樂觀主義和排除萬難去爭取勝利的精神。要干就干一流的工作，要做就做一個合格的共產黨員。陸游有一句話：“位卑未敢忘憂國。”無論是統管全局的領導還是平凡崗位上的一般工作人員，都不能“小”看自己，要時刻牢記“我很重要”，始終視服務為天職，把“領導就是服務、機關就是服務、管理就是服務、辦公就是服務、上班就是服務”的理念內化為機關每個職工的最高行為準則，從我做起、從現在做起，從節約一滴水、一度電、一張紙做起，從不隨地吐痰、不亂丟垃圾做起，弘揚求真務實、真抓實干的工作作風，少說多

做或不說光做，做知辱明恥的表率。“干部作風建設年”活動，就黨組織而言，應該是長期的、經常性的；就干部自身而言，應該是自覺地、終生的。要堅持一切從實際出發，把執行上級要求與創造性地開展工作結合起來，把執行文件規范與本地、本單位實際結合起來，把執行程序規定與營造寬松環境結合起來。必須做的事，頂著壓力也要干；必須負的責，迎著風險也要擔。堅決同一切自由主義的思想和行為作斗爭。作為一名黨校教師肩負著機關工作者、人民教師的雙重責任，應該是品質優秀、能力高強、行為規范，且三者必須統一。我們有理由堅信在縣委、縣政府的堅強領導下，通過“作風建設年活動”，各級機關一定能夠發展成為“個人有能力、整體有合力、工作有活力、發展有潛力”的和諧機關，我縣躋身全省前三十強的宏偉目標一定能早日實現！

第五篇：聯系個人實際,談談入黨動機

我們要端正入黨動機

電子商務09-1 20095413 陳帝飛 對于要求入黨的同志來說，端正入黨動機是非常重要的。首先，正確的動機，是正確行動的精神力量。其次，要求入黨的同志只有樹立了正確的入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。只有為了獻身共產主義事業，更好地為人民服務而要求入黨，才是唯一正確的入黨動機。因為它與黨的性質、宗旨、奮斗目標和黨員條件是一致的。

1、端正入黨動機的重要性

（1）端正入黨動機是產生正確入黨行動的思想前提

思想是行動的先導，動機是行動的驅動力，正確的動機是正確行動的精神動力。有了正確的入黨動機，才能產生正確的入黨的行動。

（2）端正入黨動機是經受各種考驗的重要保證

革命戰爭年代，戰火洗禮和惡劣環境，是每一個共產黨人經常面對的嚴峻考驗。新時期共產黨人堅持工人階級政黨的本色和宗旨，面臨著新的挑戰和考驗。各種與個人名利、地位、金錢、享樂等相關考驗，要求入黨的積極分子，只有樹立正確入黨動機，才能過好這一關。

（3）端正入黨動機是思想上入黨的強大動力

不合格黨員，只是組織上入了黨，并沒有思想上入黨。思想上入黨，就是指不管在什么情況下，始終堅持全心全意為人民服務的宗旨，堅定共產主義信念，并為之奮斗終身。能否從思想上入黨，很大程度上取決于是否有正確的入黨動機。

2、端正入黨動機的基本要求（1）克服種種不正確的入黨動機

“榮譽”型：“黨員光榮，所以要求入黨。”

“報恩”型：“我的一切都是黨和人民的，為報答黨的恩情，我要入黨，為黨的事業貢獻自己力量。” “從眾”型：“周圍好同學都已申請入黨，自己不申請，壓力太大。”

“功利”型：“中國共產黨是執政黨，入黨有利可圖，能得到實惠，考大學、找工作等都不吃虧。”（2）樹立共產主義的理想和信念

理想——一個人的奮斗目標，是一個人世界觀的反映

5/26/2010[鍵入文字] 5/26/2010 5/26/2010 信念——自己可以確信的看法，是一個人政治立場的表現

牢固樹立共產主義理想，為實現共產主義奮斗終身，是我們黨對每個共產黨員提出的基本要求。

中國共產黨使中國人民站起來、富起來、強起來，靠的是什么？

鄧小平：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念。”

要牢固樹立共產主義理想，并為之奮斗終身，關鍵要堅定共產主義必勝的信念。（3）把實現理想與腳踏實地精神結合起來

江澤民：“我們現在的努力是朝著最終實現共產主義的最高綱領前進的，忘記遠大的目標，不是合格的共產黨員；不為實現黨在社會主義初級階段的綱領努力奮斗，同樣不是合格的共產黨員。”

毛澤東：“現在的努力是朝著將來的大目標的，失掉這個大目標，就不是共產黨員了。然而放松今日的努力，也就不是共產黨員。”

劉少奇：“我們共產黨員，要有最偉大的理想、最偉大的奮斗目標，同時，又要有實事求是的精神和最切實的實際工作，這是我們共產黨員的特點。如果只有偉大高尚的理想，而沒有實事求是的精神和切實的實際工作，那就不是一個好共產黨員，那只能是一個空想家、空談家或學究。相反，如果只有實際工作，沒有偉大而高尚的共產主義理想，那也不是一個好共產黨員，而是庸庸碌碌的事務主義者。只有把偉大而高尚的共產主義理想和切實的實際工作、實事求是的精神統一起來，才能成為一個好的共產黨員。”

2，端正入黨動機主要途徑：

第一，認真學習馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動機。

一個人入黨的動機是不是正確，往往同他對共產主義事業和無產階級政黨的認識正確不正確、深刻不深刻有直接關系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學地闡述了上述問題，只有認真學習這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認識。第二，通過實踐鍛煉，不斷端正入黨動機。

馬克思主義認識論告訴我們，人們的正確認識，要經過實踐到認識再到實踐再認識的過程，并不斷循環往復，才能獲得。這里最重要的是實踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識，從而進一步端正自己的入黨動機。第三，用正確的入黨動機克服不正確的入黨動機。

人的思想活動是比較復雜的。在爭取入黨的過程中，一個人的入黨動機往往既有正確的成分，也會摻雜一些不正確的東西。只不過有些同志入黨動機正確的成分是主要的，不正確的成分是次要的；而有些同志則是相反。

5/26/2010[鍵入文字]

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