第一篇：大學(xué)畢業(yè)論文心得-我的大學(xué)之畢業(yè)總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)論文心得-我的大學(xué)之畢業(yè)總結(jié).txt如果我窮得還剩下一碗飯 我也會讓你先吃飽全天下最好的東西都應(yīng)該歸我所有，包括你！

先說喜歡我能死啊?別鬧，聽話。

有本事你就照顧好自己，不然就老老實(shí)實(shí)地讓我來照顧你！

我的大學(xué)之畢業(yè)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼大學(xué)四年的生活就要結(jié)束了，走在校園里看著熟悉的財(cái)經(jīng)樓、大學(xué)生廣場、籃球場、圖書館，不到一個(gè)月就要離開這個(gè)熟悉的環(huán)境，此時(shí)的我心潮澎湃、熱血沸騰、浮想聯(lián)翩。

畢業(yè)，在我看來，是一種解脫，但同時(shí)更是一種折磨。這是一種二律背反，難以條分縷析，即便是費(fèi)盡唇舌，也難以一語中的，給出一個(gè)令自身滿意的畢業(yè)時(shí)的心情結(jié)論。但有一點(diǎn)是毋庸置疑的，只有身處其中的人才能領(lǐng)會其中的酸甜苦辣，沒有親身經(jīng)歷的人很難有感同身受的體會：畢業(yè)，就意味著離別，更意味著選擇，也意味著責(zé)任，還有其他難以預(yù)料的很多因?yàn)楫厴I(yè)，就要馬上離開熟悉的環(huán)境適應(yīng)陌生的城市;因?yàn)楫厴I(yè)，就要開始領(lǐng)會生活的艱辛，面對繁雜的關(guān)系和莫測的人情;因?yàn)楫厴I(yè)，就要感悟離別的痛楚，與昔日的同窗分道揚(yáng)鑣。

總的說來，四年的大學(xué)生活，是我人生里最重要的四年，收獲最多的四年，我想它肯定是最讓我回味的時(shí)光，現(xiàn)在對我的大學(xué)四年進(jìn)行總結(jié)。說是總結(jié)，談一下感受而已。

大一，自由。

2001年9月我考進(jìn)了湖北民族學(xué)院，專業(yè)是會計(jì)學(xué)，9月11日，我終于是一個(gè)人離開了家鄉(xiāng)到學(xué)校報(bào)到，心中滿是自由的喜悅，大學(xué)的生活果然跟高中的三點(diǎn)式不一樣。大學(xué)里到處都是自由的空氣。

1、美化寢室大賽。

大一開學(xué)不久，學(xué)校就開始舉辦美化寢室大賽，當(dāng)時(shí)我們住在十四棟，大賽動(dòng)員后我們幾個(gè)男人就開始準(zhǔn)備了，首先是參觀高年級的學(xué)生寢室，看看他們是怎樣裝扮自己的家，參觀后，我們就開始了我們的“室內(nèi)設(shè)計(jì)”：美化生活空間，展示文明風(fēng)采，寢室的室友們熱情極高，田文超寢室長帶領(lǐng)大個(gè)，WAIT等幾人到舞陽壩買回來了剪刀，裝飾紙，等等。回來后我們就干開了，很隨意的設(shè)計(jì)卻體現(xiàn)了我們寢室的文化與水平，頓時(shí)寢室潔白的墻壁和天花板讓我們設(shè)計(jì)得浪漫非凡，只見天花板上一個(gè)巨大的丘比特神箭直射入同樣一個(gè)巨大的心字，門上大扁變成了“騰龍閣”，我們現(xiàn)在早已搬到了十一棟，不知道那十四棟的“騰龍閣”三個(gè)字還在不在，雖然最終我們寢室只是評了個(gè)三等獎(jiǎng)，但是我們大家都很開心，并在其中感到了純潔的友誼與自由。現(xiàn)在想來，我們是肯定沒有那激情了。

2、學(xué)吉他。

還在中學(xué)時(shí)受到當(dāng)時(shí)老狼校園民謠的影響，對吉他那個(gè)神秘得可以發(fā)出很好聽的聲音的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，中學(xué)緊張的學(xué)習(xí)生活一直無法讓我擁有一把。大學(xué)來了，好!機(jī)會來了，學(xué)校有吉他協(xié)會，我報(bào)名參加了，國慶的時(shí)候我給自己買了一把吉他和自學(xué)教材，并參加了吉他協(xié)會的培訓(xùn)班，每個(gè)星期天的下午，財(cái)經(jīng)樓的一間教室唧唧喳喳的聲音，就是我們在學(xué)譜彈琴，由于當(dāng)時(shí)我強(qiáng)烈的愛好，進(jìn)步很快，不到一個(gè)月，我已經(jīng)可以邊彈邊唱了，以后的日子我就是沒有課了，就拿出它來把玩。“那天,黃昏,開始飄起了白雪,憂傷,開滿山崗,等青春散場,午夜的電影,寫滿古老的戀情,在黑暗中,為年輕歌唱。”老狼的《戀戀風(fēng)塵》至今還在耳邊回響。做自己想做的事，就是自由，那時(shí)的我感覺非常充實(shí)非常自由，當(dāng)然也非常的快樂。現(xiàn)在回想起來還是覺得當(dāng)初很愜意，盡管現(xiàn)在早沒有的彈吉他的興趣。

大二，迷茫。

大一快樂的生活很快就結(jié)束了，一轉(zhuǎn)眼就是大二了，人到大二，對學(xué)校對同學(xué)也都熟悉了，沒了大一的鮮艷的感覺了，對學(xué)校，對社會有了牢騷，我也開始迷茫了，英語成績自認(rèn)為不是很好，學(xué)習(xí)非常的認(rèn)真，想把英語趕起來，但在大一結(jié)束時(shí)還是難逃厄運(yùn)，一不小心英語被掛了彩，心中滿是后悔自己為什么不好好爭爭氣。但已是悔之晚矣，重修，兩百塊啊，同學(xué)們，就這樣打了水漂。

3、逃課。

關(guān)于逃課，我想但凡是個(gè)大學(xué)生就有過這經(jīng)歷，只不過每個(gè)人逃課的次數(shù)，逃課的理由，逃課的說辭不同罷了。我大一的時(shí)候很乖，什么課都不逃，還天天去做早操。高年級的學(xué)友經(jīng)常給我們灌輸象什么“選修課必逃，必修課選逃”等不良思想，看著逃課的同學(xué)甚是佩服，心想他們真勇敢，居然逃課，就不怕被逮著挨批評嗎?每逃課回來之后，他們就開始講述逃課以后的經(jīng)歷，諸如打CS，砍傳奇，泡妹妹，吃火鍋等等，說的時(shí)候眉飛色舞，唾沫亂噴，好不幸福的樣子。這些都讓我對逃課十分向往。大二時(shí)，由于我們的英語老師是剛剛外語系畢業(yè)的學(xué)生，上課的時(shí)候經(jīng)常買棒棒糖我們吃，跟我們一樣學(xué)生味十分濃，于是我選擇了在英語課上實(shí)現(xiàn)我逃課的夢想，不過那時(shí)候內(nèi)心十分痛苦，因?yàn)槲矣X得英語老師挺漂亮的，就這么逃了實(shí)在是有付紅顏。不過最終我還是選擇了棄她而去，逃跑了。到外面的街上亂轉(zhuǎn)悠，也不知道該干點(diǎn)什么好，就是很興奮，心里直感嘆，外面的人要比教室的人多多了，外面的陽光要比教室的燈光舒服多了。后來是早操也不要求做了，逃課也多了起來。

4、談戀愛。

是不是人一到了大二就開始了談戀愛的選修課，不管你談不談，即實(shí)質(zhì)上有沒有女朋友，總有那么些風(fēng)言風(fēng)語調(diào)侃一下。可惜的是，我沒有女朋友，這也是我大學(xué)的最大的遺憾了，還好的是，我沒有因?yàn)闆]有女朋友而不快樂。這時(shí)候班級的組織活動(dòng)，都是平平常常的就過去了，沒有了大一的那種激情了，也沒有什么的深刻印象。寢室的室友也好象有幾個(gè)是在這個(gè)時(shí)候有了女朋友，盡管我的室友有的有了女朋友，但是我們寢室的還是一呼百應(yīng)，參加寢室集體的活動(dòng)積極，只能怪我們寢室有深厚的感情了，即使是女朋友也不能阻擋我們階級友愛，后來，我們搬了寢室，我們12人仍然選擇同住一個(gè)集體。

5、喝酒。

大二學(xué)會了喝酒，其實(shí)喝酒沒有什么學(xué)不學(xué)的，只是大二，我的印象就是以我們寢室為單位喝了很多次酒，拿了獎(jiǎng)學(xué)金有酒喝，四級pass了有酒喝，同學(xué)生日有酒喝，班級聚會有酒喝，喝酒的時(shí)候求得片刻麻醉，忘掉所有。記得在香香飄，酒桌上我們觥杯交錯(cuò)，發(fā)泄著我們的年輕。大家拿著蛋糕，臉上，鼻子上全是乳白色的牛奶，大家吵著鬧著，演示著青春的悸動(dòng)。

大三，學(xué)習(xí)。

人總是要學(xué)習(xí)進(jìn)步的,人到了大三，對學(xué)校，對社會的滿腹牢騷變成改變自己，改變命運(yùn)，這時(shí)候的我喜歡趴在圖書館，一悶就是一天，上課也積極了許多，主動(dòng)跟著老師的思維轉(zhuǎn)動(dòng)，課本也認(rèn)真的去看，弄懂了才是自己的，這段時(shí)間同學(xué)們也多是注重學(xué)習(xí)了，搞得太少的幾個(gè)逃課的人也找不到同戰(zhàn)斗的同黨，只好乖乖的去上課，大三的課程也是最重的，沒有其他的時(shí)間了。

6、CPA

大三的時(shí)候，全班有80%的人報(bào)考了注會考試，注會考試俗稱“魔鬼”考試，可想而之考試的難度和及格率的低，但再難再低每年都有人過關(guān)。過關(guān)的人付出的辛苦得到了回報(bào)，沒過關(guān)的人付出的艱辛不比過關(guān)的人少，可卻得不到回報(bào)，那種感覺真的很痛很無奈。記得那個(gè)夏天，考研的幾個(gè)同學(xué)與我們考注會的同學(xué)全部在3302，教室里總是很安靜，同學(xué)們都埋著頭在備考，清晨，是朗朗的英語讀書聲，晚上，是同學(xué)們討論的聲音，大家把關(guān)于學(xué)習(xí)上的討論總是安排在晚上，互相學(xué)習(xí)，互相請教。學(xué)習(xí)氛圍很濃，態(tài)度也是真誠。雖然最后的戰(zhàn)績我們都很差，但是，那種學(xué)習(xí)的認(rèn)真的態(tài)度，那個(gè)暑假的3202教室總是讓我追憶。

7、模擬實(shí)習(xí)

進(jìn)入大三不久，一年一度的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)就開始了，記得那個(gè)政法樓6樓的模擬法庭變成了熱鬧非凡的“中原機(jī)械廠財(cái)務(wù)部門”60個(gè)會計(jì)在為中原機(jī)械廠處理一年的帳務(wù)，原始憑證審核，計(jì)帳憑證的填制，審核，過帳，登帳，成本核算，科目匯總表，直到最后生成三大會計(jì)報(bào)表，同學(xué)們都干得不亦樂乎，四個(gè)周的時(shí)間很快就過去了，收獲的接觸實(shí)際自己動(dòng)手能力，是分析問題處理問題的能力，是正式上崗前的“軍事演習(xí)”，是大學(xué)專業(yè)知識查漏補(bǔ)缺。

8、Financial Accounting

大三學(xué)年經(jīng)過一年的西方會計(jì)的學(xué)習(xí)，F(xiàn)inancial Accounting介紹了大量的會計(jì)基礎(chǔ)知識，例如會計(jì)的各種常用名詞，會計(jì)日常記賬的概念、方法，三大財(cái)務(wù)報(bào)表的分類及數(shù)據(jù)分析方法等，其中許多內(nèi)容對于后續(xù)課程的理解是十分重要的，雖然會計(jì)原理，會計(jì)知識我們多是知道，但是Financial Accounting是全英文的而且些會計(jì)處理，經(jīng)常會遇到些英文生詞，而且中西方并不完全相同，因此學(xué)好這一部分需要我們必須做到認(rèn)真聽講。Financial Accounting 是聶海濤老師教的，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)要求也相對較嚴(yán)些，這些都使我們受益匪淺，因?yàn)樵诤髞淼拇笏牡乃鶎?shí)習(xí)的一家深圳的會計(jì)師事務(wù)所工作時(shí)，一家客戶要求審計(jì)時(shí)提供的是外文報(bào)表，幸虧這些報(bào)表在Financial Accounting 見得多了，做起來還算不是非常難。

畢業(yè)了,呵呵,行程可才剛剛開始

大四，思考

進(jìn)入大四的最重要的兩個(gè)內(nèi)容，我認(rèn)為就是寫學(xué)士論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)了，一個(gè)是對大學(xué)四年的專業(yè)總結(jié)，一個(gè)是對離開學(xué)校甩開課本獨(dú)立挑戰(zhàn)社會的準(zhǔn)備，一個(gè)是總結(jié)過去，一個(gè)是展望未來。“播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”很好地詮釋了思想與命運(yùn)之間的互動(dòng)關(guān)系。我現(xiàn)在越來越清晰的明白一個(gè)道理,就是很多問題是根本沒有答案的，答案是什么已經(jīng)不重要,重要的是have a good question.9、學(xué)士論文

我們老師跟我們講，學(xué)士論文是合格的本科畢業(yè)生撰寫的論文。畢業(yè)論文應(yīng)反映出作者能夠準(zhǔn)確地掌握大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問題的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)難點(diǎn)，選擇題目還應(yīng)避免過小、過舊和過長。要寫一萬字的學(xué)士論文還真不是件簡單的活，所謂“書到用時(shí)方恨少”，是指一個(gè)人讀的書太少，所以到要用的時(shí)候就感到江郎才盡，到了我寫論文時(shí)才實(shí)實(shí)在在的體會到了它的深刻含義。我選擇的論文題目是“股票股利會計(jì)政策研究”這一篇論文從選擇課題到開題報(bào)告，從收集資料到確定論點(diǎn)找論據(jù)，從寫提綱到出初稿，從反復(fù)修改到最后定稿，從多次的找指導(dǎo)老師請教到論文答辯，沒有哪一個(gè)過程是輕松的，也沒有哪一個(gè)過程是簡單的。寫論文我的最后的感受是，使出渾身解數(shù)，運(yùn)用十八般武藝才終于弄出點(diǎn)“研究成果”。我想我們做了畢業(yè)論文的目的并不是在于論文做出后你有一個(gè)什么樣的結(jié)果，而最重要的是在整個(gè)論文的寫作中對我們的所學(xué)與所想進(jìn)行一個(gè)必要的歸納與總結(jié)。

10、畢業(yè)實(shí)習(xí)

2005年2月到2005年5月我在深圳市中洲會計(jì)師事務(wù)所有限公司實(shí)習(xí)，兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活讓我有了非常多的心得與體會，這些我在實(shí)習(xí)報(bào)告里做了總結(jié)，這里我只說兩點(diǎn)。一是作為一名實(shí)習(xí)人員最好的學(xué)習(xí)其實(shí)就是工作。二是實(shí)習(xí)最大的感受是撲面而來的巨大的壓力。工作時(shí)間長與累是我從未體會過的，所有的年度審計(jì)都在年初的四個(gè)月里做完，每個(gè)夜晚，大樓的保安都會親臨我們的辦公室1407，讓我們登記人數(shù)，直到后來連他們都變得對我們熟悉而麻木了，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是最后離開大樓的一群人，天天如此。但也不僅僅是工作時(shí)間長那么簡單，別以為時(shí)間拖的長就可以降低工作的密度和效率。在這么長的時(shí)間內(nèi)都是密密麻麻的工作在等著你。所以，工作效率是最重要的。我很佩服在深圳的那些事務(wù)所里做的人他們從不是悶著頭在那里苦做個(gè)不停，人家一做起來速度麻利的不行，但是會不時(shí)的放松自己，這樣，效率也更高，經(jīng)常超額完成任務(wù)。我想，這才是professional的表現(xiàn)呢。所以說，如何調(diào)整自己能適應(yīng)事務(wù)所里這樣大負(fù)荷工作量的挑戰(zhàn)，才是最關(guān)鍵的。

第二篇：大學(xué)畢業(yè)論文之德育論文（定稿）

珍惜現(xiàn)在 擁抱明天

經(jīng)過近十多年的艱苦的艱苦奮斗和寒窗生活，我們終于來到了自己夢寐以求的大學(xué)，家長、親戚和朋友給了我們殷切的希望；同時(shí)，社會把我們大學(xué)生看成“天之驕子”，看成是祖國的未來和希望，給我們寄予了重任。作為“時(shí)代驕子”、“天之驕子”我們究竟還應(yīng)該不應(yīng)該在新時(shí)期加強(qiáng)思想政治教育的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自己內(nèi)心世界的修養(yǎng)？我覺得是對當(dāng)代的每一位大學(xué)生都應(yīng)該積極而又審慎思考和回答的一個(gè)問題。

在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實(shí)踐機(jī)會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的加入了中國共產(chǎn)黨，并且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對整個(gè)社會的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

（一）大學(xué)生活中的第一主題——學(xué)習(xí)

我的學(xué)習(xí)成績不是很好，但我在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我經(jīng)歷了三年的高中生活，一次失敗的高考以及一年復(fù)課的辛酸終于如愿考進(jìn)一所省部共建的重點(diǎn)大學(xué)——河北大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能盡快適應(yīng)一個(gè)全新的環(huán)境，迅速進(jìn)入一門新的學(xué)科并較好的掌握這門知識，我認(rèn)為這對于將來的進(jìn)一步修習(xí)或者從事工作都有很重要的作用。

在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們對我的諄諄教導(dǎo)，使我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，共同克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)論文，論文作為對大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的考察不僅鍛煉了我的動(dòng)手和分析問題能力，更加深了我對以往學(xué)習(xí)過的知識的認(rèn)識，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)也使得我受益匪淺。在大學(xué)的四年中，我對學(xué)習(xí)的意義有了新的理解。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識體系。我們所要學(xué)習(xí)的知識也不再只是書本上所注解的段段句句，在身邊的同學(xué)或朋友身上有時(shí)能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，它更應(yīng)該貫穿于人的一生。

（二）我的人格品行的培養(yǎng)

大學(xué)四年里我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，其中代爾〃卡耐基的處世哲學(xué)著作《人性的缺點(diǎn)》對我的人格的建立和提高我自身的人格魅力的幫助最大。我越來越認(rèn)識到品行對一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀和世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。和同學(xué)友好相處，建立深厚的友誼，尊重師長，和老師們建立深厚的情誼。并堅(jiān)信助人是快樂之本。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我不可能在知識的海洋里順風(fēng)順?biāo)瑩P(yáng)帆暢行。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對整個(gè)社會的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（三）社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)

大學(xué)四年我的社會實(shí)踐能力有了很大提高。四年來，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)也做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。原本沉默寡言的我認(rèn)識到與人交流是一件讓自己和他人都能感覺到快樂的事情。此外，還在大一和大二的時(shí)候擔(dān)任學(xué)生干部，管理班級的事務(wù)，代表班級參加學(xué)院的會議，傳達(dá)學(xué)院的指示，組織班級內(nèi)部的活動(dòng)對自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會活動(dòng)，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，雖然有時(shí)會對繁重的活動(dòng)感到疲倦，但更多的時(shí)候是對從頻繁的活動(dòng)中積累下來的學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)感到欣喜。

人生不是一次彩排，不會有重來的機(jī)會，所以我們能把握的只有現(xiàn)在。沒有人知道自己生命的長短，沒有人知道明天等待自己的是幸運(yùn)還是災(zāi)難。所以我們只能抱著感恩的心態(tài)去充實(shí)每一個(gè)今天。生命的尺度不是壽命的長短，而是一生中有過多少激動(dòng)人心的時(shí)刻。懂得充實(shí)就會更加珍惜，珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜身邊的親情。懂得珍惜就會明白母親的嘮叨是關(guān)心，懂得珍惜就會了解父親的責(zé)備是擔(dān)心。懂得珍惜就會發(fā)現(xiàn)我們的生活其實(shí)很幸福。

第三篇：大學(xué)畢業(yè)論文

夜大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題目：幼兒園 “一物多玩” 體育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的策略研究

學(xué)

院

教育學(xué)院

年級專業(yè) 2010級學(xué)前教育 學(xué)生姓名 陸勝美 學(xué) 號 E1005353434 指導(dǎo)教師 劉家春

完 成 日 期 年 月

上海師范大學(xué)夜大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

誠信聲明

本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），題目《幼兒園“一物多玩”體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的策略研究》是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。除此之外，本論文（設(shè)計(jì)）不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。本人完全意識到本聲明應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

作者簽名：

日期： 年 月 日

摘要：教育“策略”就是通過教師采用的各種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，獲得各方面能力的發(fā)展。幼兒園體育活動(dòng)主要是為了增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，體育活動(dòng)中“一物多玩”指導(dǎo)策略的實(shí)施將幼兒創(chuàng)新能力放在首位，關(guān)注每個(gè)幼兒的身體發(fā)展?jié)撃芎瓦M(jìn)步，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文主要論述了幼兒在幼兒園“一物多玩”體育活動(dòng)中通過情感體驗(yàn)策略、創(chuàng)造性模仿策略、分層指導(dǎo)策略和多元化評價(jià)策略，不僅發(fā)展了幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力，更促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)也提高了幼兒適應(yīng)發(fā)展中的社會的能力，也為幼兒成為一個(gè)社會所需要的人才打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動(dòng)；一物多玩；創(chuàng)新能力；策略

I

目

錄

摘要和關(guān)鍵詞 ???????????????????????????????Ⅰ

一、引言 ?????????????????????????????????1

二、情感體驗(yàn)策略 ?????????????????????????????3

（一）情景體驗(yàn)法 ?????????????????????????????3

（二）角色體驗(yàn)法 ?????????????????????????????3

三、創(chuàng)造性模仿策略 ????????????????????????????4

（一）互動(dòng)式模仿法 ????????????????????????????4

（二）自創(chuàng)式模仿法 ????????????????????????????4

四、分層指導(dǎo)策略 ?????????????????????????????5

（一）個(gè)別指導(dǎo)法 ????????????????????????????5

（二）經(jīng)驗(yàn)遷移法 ?????????????????????????????5

五、多元化評價(jià)策略 ????????????????????????????6

（一）分享交流法 ?????????????????????????????6

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ?????????????????????????????6

六、實(shí)施效果 ???????????????????????????????7 參考文獻(xiàn) ?????????????????????????????????8

I 幼兒園“一物多玩”體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的策略研究

陸勝美

一、引言

教育“策略”就是通過教師采用的各種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，獲得各方面能力的發(fā)展。幼兒園體育活動(dòng)主要是為了增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，體育活動(dòng)中“一物多玩”指導(dǎo)策略的實(shí)施將幼兒創(chuàng)新能力放在首位，關(guān)注每個(gè)幼兒運(yùn)動(dòng)和思維能力的發(fā)展?jié)撃埽瑥亩龠M(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

首先，體育活動(dòng)中的“一物多玩”指導(dǎo)策略能促使幼兒整體發(fā)展——從身體運(yùn)動(dòng)能力轉(zhuǎn)向?qū)τ變簞?chuàng)新能力的培養(yǎng)，使幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)新能力都得到提高。[1]《課程指南》指出：借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。通過“一物多玩”體育活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行各種身體運(yùn)動(dòng)，幼兒通過自己的體育實(shí)踐活動(dòng)，通過對同伴、老師的模仿或是自己創(chuàng)造性的模仿，嘗試對體育活動(dòng)材料進(jìn)行各種不同的玩法，感受“一物多玩”體育活動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)幼兒探索新玩法的欲望。通過“一物多玩”體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，同時(shí)也挖掘了幼兒的運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)新潛能，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

其次，體育活動(dòng)中的“一物多玩”指導(dǎo)策略能促使幼兒主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的體育活動(dòng)。體育活動(dòng)中的“一物多玩”能促使幼兒對活動(dòng)材料進(jìn)行創(chuàng)新性玩法，在與同伴的交流或?qū)ν榈哪７轮校變簩顒?dòng)材料主動(dòng)地進(jìn)行“一物多玩”。

然后，體育活動(dòng)中的“一物多玩”指導(dǎo)策略還能增強(qiáng)幼兒的社會交往能力與情緒管理的能力。體育活動(dòng)中幼兒之間的互動(dòng)更為激烈，而且隨著幼兒們對活動(dòng)材料創(chuàng)新玩法的積極性的增加，幼兒相互間的合作、競爭、挑戰(zhàn)、交流等社會性行為也會逐漸增多。

體育活動(dòng)中的“一物多玩”指導(dǎo)策略還能激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，興趣是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。《課程指南》指出：培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣，是幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要前提。只有在幼兒感興趣的前提下，才能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

二、情感體驗(yàn)策略

幼兒園體育活動(dòng)的順利開展，需要有各種各樣的活動(dòng)材料的投放，而這些材料的投放都是為幼兒的發(fā)展提供服務(wù)，通過對游戲材料的“一物多玩”，讓幼兒的走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等動(dòng)作技能方面有所提高。在體育活動(dòng)中，幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā) 展和創(chuàng)新能力的發(fā)展都離不開幼兒對情感的體驗(yàn)。在“一物多玩”體育活動(dòng)中，幼兒通過對游戲中情景和角色的感受，激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，從而激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)中角色扮演和對體育活動(dòng)材料進(jìn)行各種玩法的欲望，同時(shí)也提高了幼兒的創(chuàng)新能力，這就是情感體驗(yàn)策略。教師在體育活動(dòng)中會以情景游戲和角色游戲兩種方式讓幼兒感受“一物多玩”的樂趣，從而激發(fā)幼兒對活動(dòng)材料進(jìn)行各種不同玩法的欲望，同時(shí)也提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

（一）情景體驗(yàn)法

幼兒園各個(gè)年齡段的幼兒的年齡特征不同，大班幼兒的認(rèn)知能力較小中班強(qiáng)，為了更好地激發(fā)大班幼兒對“一物多玩”的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒根據(jù)情景內(nèi)容對活動(dòng)材料進(jìn)行“一物多玩”，發(fā)展各方面的運(yùn)動(dòng)能力,從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

以下就是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的一個(gè)情境，“在樹林里”，所提供的活動(dòng)材料是長短不一的繩子，體驗(yàn)森林中各種各樣的險(xiǎn)境，讓幼兒通過對繩子的各種不同玩法，闖過森林中的險(xiǎn)境，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

案例：在森林里（大班）

體育時(shí)間到了，小朋友們都對老師布置的情景很感興趣，有一些小朋友再仔細(xì)看看情境中的事物，有的幼兒在問：“老師，今天我們又要做什么游戲啦？”還有的小朋友直接拿著繩子走過來：“老師，難道讓我們帶著繩子到森林里去玩嗎？”

在“森林里”，擺放了各種各樣的、長度不一的繩子，有的是垂釣著的，有的是兩頭掛起、中間垂下的，幼兒們自由發(fā)揮，有的雙腳并攏從一根短繩上跳到了另一根短繩上；有的沿著垂釣下來的繩子和欄桿一步一步地往上爬；有的從垂釣下來的繩子中間跨了過去；還有的直接從垂釣下來的繩子下面鉆了過去。在游戲的過程中，軒軒的攀爬能力較弱，很難爬上去，站在一旁的嘉嘉就幫助他慢慢地爬了上去。

從整個(gè)案例中可以看出：幼兒在玩繩子的時(shí)候，展示出了各種各樣的玩法，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新能力。

（二）角色體驗(yàn)法

小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力等都較弱，在運(yùn)動(dòng)能力方面也較中大班發(fā)展得慢些，而且小班幼兒之間的合作意識也不夠強(qiáng)，而且小班幼兒多以自我為中心，喜歡自己玩玩具，介于幼兒的這一年齡特點(diǎn)，在戶外體育活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)樾“嘤變好咳颂峁┝艘粋€(gè)玩具。讓幼兒們通過對角色的扮演，對游戲材料進(jìn)行“一物多玩”，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

以下就是小班幼兒通過對角色的扮演，體驗(yàn)在體育活動(dòng)中所扮演的角色的不同動(dòng)態(tài)，感受對羊角球一物多玩的樂趣，同時(shí)也激發(fā)了幼兒做各種各樣運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的欲望。

案例：好動(dòng)的毛毛蟲

運(yùn)動(dòng)時(shí)間到了，幼兒們一看見羊角球就躍躍欲試起來，老師對小朋友們說：“今天毛毛蟲媽媽要帶著毛毛蟲寶寶到草地上做游戲，媽媽和每個(gè)寶寶都有一個(gè)羊角球，我們要想出各種方法讓羊角球快樂地跳舞，看誰的方法又多又和好朋友的不一樣。”說完，小朋友們都玩了起來。只見小朋友們都坐在羊角球的身上，雙腿夾緊，在用力地往前跳，只有幾個(gè)小朋友在用手滾動(dòng)著羊角球，過了一會兒，他們也開始坐上羊角球“騎馬”了。

過了一會兒，我開始扮演毛毛蟲媽媽，一會兒用肚子去頂羊角球，并將球頂?shù)搅擞行∨笥训牡胤剑粫河钟闷ü身斍颍龠^一會我用腳將球踢得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，小朋友們看見我玩的那么開心，也開始學(xué)我了，飛飛和卓卓兩個(gè)人都是坐在羊角球上像騎馬一樣地往前跳；佳佳和俊俊用自己的小屁股在頂羊角球，讓它滾動(dòng)起來；一旁的胖胖不甘示弱，他直接用小腳將羊角球跳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，他一邊跳還一邊使勁往前追球；美美和蓉蓉兩個(gè)人還用手將羊角球轉(zhuǎn)動(dòng)了起來；王蜀一個(gè)人將羊角球抱起來再往地上一扔，看就球滾掉了，他趕緊追過去抓住它；申智豪和幾個(gè)小朋友都趴在球上讓球慢慢地往前滾，過了一會兒，他們倒著走將球往前趕，越趕越開心，索性幾個(gè)人就玩一個(gè)球了，每個(gè)幼兒都有自己不同的玩法。

在這個(gè)案例中可以看出，小朋友們都具有十分豐富的創(chuàng)新能力，通過對毛毛蟲媽媽的角色所進(jìn)行的各種體育動(dòng)作的體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒“一物多玩”的興趣，通過幼兒對自己所扮演的角色進(jìn)行的各種不同運(yùn)動(dòng)方式，鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)造性模仿策略

幼兒園小朋友模仿能力較強(qiáng)，我們可以通過幼兒對同伴或老師的模仿來激發(fā)幼兒對游戲才來的“一物多玩”。模仿模式有兩種，一種是互動(dòng)式模仿，另一種是自創(chuàng)式模仿。

（一）互動(dòng)式模仿法

互動(dòng)式模式就是在體育活動(dòng)中，一些幼兒對活動(dòng)材料的“一物多玩”是通過對同伴或者是對老師的模仿后進(jìn)行的。這種模式適合小班幼兒，小班幼兒的模仿能力較弱，這樣可以培養(yǎng)幼兒的模仿能力，通過模仿能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性以及運(yùn)動(dòng)能力。

例如，在玩“沙包”時(shí)，有的幼兒將沙包頂在頭上走路，并不讓沙包掉下來，有的幼兒玩法又多又變得快，一會兒將沙包放在肚子上走路，一會兒將沙包放在鞋子上走路，一會兒又將沙包用腳踢了出去，一會兒將沙包夾在兩腳間跳起來等等。這個(gè)時(shí)候，老師這樣提醒幼兒：“你們看，沙包除了可以放在頭上頂著走路，還可以放在身體的其他部位走路，還可以用腳踢出去、用手拋出去，還可以夾在兩腳之間跳起來，你們可以自己試試看！”話剛說完，有的幼兒馬上開始用自己喜歡的玩法進(jìn)行活動(dòng)，但有部分幼兒卻不知所措，此 時(shí)，老師走到幼兒身邊輕輕說：“寶寶，你看看你的好朋友他們是怎么玩的，你可以跟他們學(xué)一學(xué)。”這么一提醒，幼兒就知道當(dāng)自己不會或不知道怎么玩的時(shí)候，就可以看看別人是怎么做的，這就是我們所謂的互動(dòng)式模仿，通過模仿幼兒可以學(xué)到一些新玩法，對于幼兒自身而言，這就是一種創(chuàng)新。

（二）自創(chuàng)式模仿法

小班幼兒重在模仿，而大班則是培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地身體運(yùn)動(dòng)。大班幼兒對某一種活動(dòng)材料進(jìn)行“一物多玩”時(shí)，常常有別出心裁的想法，這種不模仿別人，通過自己的想象力獲得的不同玩法的模式稱為自創(chuàng)式模仿法。

大班幼兒好動(dòng)腦，對同一種活動(dòng)材料，他們可以玩出很多與眾不同的花樣來，而且還具有挑戰(zhàn)性。如大班幼兒在對“輪胎”進(jìn)行一物多玩時(shí)，有的幼兒會將輪胎豎起來一邊滾一邊追，有的幼兒會和好朋友一起滾輪胎，有的幼兒會從豎著的輪胎中爬過去，還有的幼兒會和同伴一起將輪胎抬起來，還有的幼兒會將輪胎疊起來，將梯子架在輪胎上，慢慢地從梯子上走到輪胎上，等等。大班的幼兒具有十分豐富的想象力，當(dāng)他們看到同伴在玩游戲材料時(shí)，他們會憑借自己的想象力想出和同伴們不同的玩法。這樣，幼兒們可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。

四、分層指導(dǎo)策略

在幼兒園體育活動(dòng)中，教師是否能合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷，往往直接關(guān)系到活動(dòng)是否成功，是否達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的。所謂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又稱運(yùn)動(dòng)量或生理負(fù)荷，它是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)擔(dān)量。心理負(fù)荷則指人做練習(xí)時(shí)所承受的心理負(fù)擔(dān)量，它一般包括認(rèn)識、情緒、意志三方面的負(fù)荷。在幼兒體育活動(dòng)中，只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行。過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了幼兒身心所能承受的限度，對幼兒身體的健康和教學(xué)任務(wù)的完成均十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒體育活動(dòng)的生理和心理負(fù)荷是十分重要的。

《綱要》第三部分提出“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”體育活動(dòng)的內(nèi)容兼顧群體需要，又“為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。” 然而在體育活動(dòng)中內(nèi)容的單一與標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一使得一些能力弱的幼兒生理和心理的負(fù)荷都超量，因此在體育活動(dòng)中應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異。

教師通過觀察對不同幼兒的活動(dòng)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)：對于能力較強(qiáng)的幼兒的創(chuàng)意玩法給予及時(shí)的肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問，如：還可以怎樣玩？還有什么和他們不一樣的玩法嗎？通過追問激勵(lì)幼兒想出更多與眾不同的玩法。對于能力較弱的幼兒，適時(shí)適度地提出一些啟發(fā)性的建議，必要時(shí)可以帶著幼兒一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對活動(dòng)材料進(jìn)行不同玩法的欲望，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（一）個(gè)別指導(dǎo)法

每個(gè)幼兒發(fā)展都是與眾不同的，遵守《綱要》中“以人為本”的理念，在具體的活動(dòng)中關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長與變化，往往會收到事半功倍的效果。

在體育活動(dòng)中，教師要激發(fā)并挑戰(zhàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)運(yùn)動(dòng)、層層體驗(yàn)，使幼兒不斷積累新的經(jīng)驗(yàn)。幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升要尊重幼兒已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更要關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平和創(chuàng)新能力上的差異，允許運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)性化。例如，在對“梯子”一物多玩時(shí)，中班幼兒的玩法各種各樣，有的幼兒在平衡木上行走，有的幼兒需要有人扶著才能在梯子上行走，此時(shí)，老師看見了，會一邊幫助他一邊鼓勵(lì)他：“我們寶寶膽子很大的，老師幫你一下，一定可以安全地走過去。”這樣，既增加了幼兒的信心，又激發(fā)了幼兒大膽嘗試的欲望。對于以上這樣的情況，就是由于幼兒之間的能力差異而產(chǎn)生的。當(dāng)老師看見幼兒在進(jìn)行“一物多玩”時(shí)遇到困難，及時(shí)用語言或動(dòng)作引導(dǎo)幼兒勇敢地嘗試從未玩過的方法，從而感受“一物多玩”體育活動(dòng)帶來的樂趣，對幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（二）經(jīng)驗(yàn)遷移法

經(jīng)驗(yàn)遷移法是指幼兒在將自己所獲得的經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中進(jìn)行思考、改編或再加工后運(yùn)用到其它方面的過程。在“一物多玩”體育活動(dòng)中，幼兒對他們所感興趣的玩具開展探索與創(chuàng)新玩法，并將創(chuàng)新玩法進(jìn)行遷移，在其他多種玩具上進(jìn)行大膽嘗試。由此可見，經(jīng)驗(yàn)是幼兒參與活動(dòng)最好的動(dòng)力，原有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏層變涸谛碌摹耙晃锒嗤妗斌w育活動(dòng)中產(chǎn)生積極的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，在玩皮球時(shí)，幼兒們會進(jìn)行各種活動(dòng)：踢球、拍球、拋接球、夾球跳、投擲物體、用棒棒趕球等等。過了一會兒，將皮球換成紙球時(shí)，幼兒們就會將剛剛玩皮球的一些方法遷移過來，如踢紙球、夾紙球跳、拋接紙球、投擲、用棒棒趕紙球等等。通過經(jīng)驗(yàn)遷移法，幼兒能輕而易舉地對某一活動(dòng)材料進(jìn)行一物多玩，也能激發(fā)幼兒探索新玩法的欲望，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)新能力。

五、多元化評價(jià)策略

體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)的交流活動(dòng)也是幼兒獲得教師指導(dǎo)的重要途徑，教師積極地組織幼兒交流自己單獨(dú)或者和同伴合作進(jìn)行“一物多玩”的過程，使大家共享體育活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲，并能適時(shí)地總結(jié)幼兒們“一物多玩”的經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒能創(chuàng)新性玩活動(dòng)材料打下基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)一步提高幼兒的創(chuàng)新能力。

（一）分享交流法 在游戲結(jié)束時(shí)，老師會利用這有限的幾分鐘時(shí)間，將幼兒們的注意力集中到一起，請個(gè)別在體育活動(dòng)中玩法特別的幼兒上臺一邊演示一邊解說自己的玩法，讓同伴分享他的創(chuàng)新行為。例如，有個(gè)幼兒在玩黑色流行球時(shí)，將黑色流行球進(jìn)行如下玩法：手持黑色流行球舉起來往前跑；雙手將黑色流行球舉起來用力扔出去；一邊走一邊用腳趕著球往前走； 兩個(gè)幼兒相互將黑色流行球拋來拋去玩；將兩個(gè)流星球接起來，將腳放在兩個(gè)球的相接處往前走，不讓球脫離腳等等。活動(dòng)結(jié)束了，老師請這個(gè)幼兒上前并提問他：“今天你是怎么玩黑色流行球的？請你演示給小朋友們看看吧！”幼兒將自己玩過的方法一個(gè)個(gè)說給小朋友們看，并且拿著黑色流行球進(jìn)行演示，這樣能讓小朋友們通過同伴的演示感受游戲材料的多種玩法，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)新行為的發(fā)生。第二次在玩黑色流行球時(shí)，幼兒會根據(jù)之前同伴共享的方法再加上自己的想象玩出更多有趣的玩法。

黑色流行球的例子可以看出，每次游戲后的分享交流對于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、探索欲望的激發(fā)都有著十分重要的作用。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為幼兒們提供共同學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會，這也是引導(dǎo)幼兒積極參與到體育活動(dòng)中進(jìn)行“一物多玩”、促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。

老師巧用提問總結(jié)幼兒在活動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如老師問：“你今天都用可哪些方法玩平衡木？”幼兒會一邊演示一邊說：“這樣玩，在這樣玩。”這時(shí)老師可以用完整的話語邊解說幼兒的行為，邊示范幼兒的玩法，演示完畢以后，老師將該幼兒的各種玩法總結(jié)在一起。

幼兒對于教師的總結(jié)性語言總是記憶深刻，當(dāng)幼兒再次玩這個(gè)玩具時(shí)，幼兒會想起同伴的各種玩法，對于過去經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，幼兒能更好地對游戲材料進(jìn)行“一物多玩”，從而提高幼兒在活動(dòng)過程中的創(chuàng)新能力。

六、實(shí)施效果

本次研究通過情感體驗(yàn)策略、創(chuàng)造性模仿策略、分層指導(dǎo)策略和多元化評價(jià)策略這些指導(dǎo)方法，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在“一物多玩”體育活動(dòng)中，通過情感體驗(yàn)策略，讓幼兒通過老師設(shè)計(jì)的豐富生動(dòng)的游戲，或老師創(chuàng)設(shè)的有趣情節(jié)，或老師營造的競爭氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料都“活”起來，使幼兒們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”，使他們在自己感興趣的活動(dòng)中，充分體驗(yàn)著“一物多玩”帶來的快樂。

對于能力較弱或內(nèi)向的幼兒，剛進(jìn)行“一物多玩”體育活動(dòng)時(shí)，對活動(dòng)材料不知所措或只能玩出一兩種玩法，通過創(chuàng)造性模仿策略，他們能嘗試著對體育活動(dòng)材料進(jìn)行各種各 樣的玩法，他們的創(chuàng)新能力得到提高的同時(shí)，與同伴之間的交往能力也得到了提高。

在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行“一物多玩”體育活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒的能力差異，我們通過分層指導(dǎo)策略對幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，指導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒從對體育活動(dòng)材料進(jìn)行較簡單的幾種玩法到對活動(dòng)材料進(jìn)行各種不同的玩法。這樣既促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，又增加了幼兒的自信心。

幼兒們喜歡相互間分享經(jīng)驗(yàn)，我們通過多元化平價(jià)策略讓幼兒們相互欣賞、評價(jià)以及分享同伴間的玩法，感受同伴的玩法之多，并激發(fā)幼兒對同伴玩法的模仿和自我創(chuàng)新模仿的欲望，讓幼兒們從同班幼兒的經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得更多對活動(dòng)材料的不同玩法，從而增加了幼兒“一物多玩”體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在“一物多玩”體育活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)新能力得到了提高，幼兒們的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展，同時(shí)，幼兒們也能積極自主地參與到活動(dòng)中，進(jìn)行大膽嘗試、探索，充分體驗(yàn)了“一物多玩”體育活動(dòng)帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：大學(xué)畢業(yè)論文

夜大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題目（中文）：

中小企業(yè)國際化經(jīng)營的問題分析

學(xué)

院

繼續(xù)教育學(xué)院

年級專業(yè) 10級工商管理 學(xué)生姓名 王凱 學(xué) 號 E1056013210 指導(dǎo)教師 方老師

完 成 日 期 2012年08月 上海師范大學(xué)夜大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

誠信聲明

本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），題目《 論現(xiàn)代對企業(yè)老員工的有效管理 》 是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作 所取得的成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。除此之外，本論文（設(shè)計(jì)）不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。本人完全意識到本聲明應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

作者簽名：

日期：

****年**月**日

目錄

一、摘要??????????????????????????3

二、緒論??????????????????????????4

三、案例??????????????????????????5

（一）、背景介紹???????????????????????5

（二）、企業(yè)發(fā)展歷程?????????????????????5

（三）、案例分析???????????????????????6

1、生命周期各個(gè)階段的技術(shù)創(chuàng)新模式 ?????????????6(1)初 生 期????????????????????????6(2)成 長 期????????????????????????7(3)成 熟 期????????????????????????7

2、中小企業(yè)進(jìn)入國際市場的方式主要有以下幾種 ????????8

四、結(jié)論??????????????????????????9

五、參考文獻(xiàn)????????????????????????10

六、誠信聲明????????????????????????11

摘要

國際化是我國企業(yè)共同面臨的重大課題，相對于大企業(yè)而言，中小企業(yè)的力量薄弱，但是仍有為數(shù)不少的中小企業(yè)，成功地進(jìn)行了國際化的嘗試。本文通過對一個(gè)汽車零配件生產(chǎn)企業(yè)的國際化經(jīng)營歷程進(jìn)行介紹和分析，對中小企業(yè)國際化經(jīng)營中的企業(yè)家精神、產(chǎn)業(yè)選擇、進(jìn)入模式等問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字： 中小企業(yè)，國際化經(jīng)營 中小企業(yè)國際化經(jīng)營的問題分析

緒論

中小企業(yè)國際化經(jīng)營是指在本土之外還擁有和控制一起的生產(chǎn)能力,具有營銷或服務(wù)的設(shè)施,并且進(jìn)行跨國生產(chǎn),銷售,服務(wù)等國際性的經(jīng)營活動(dòng).中小企業(yè)是指工業(yè)企業(yè)雇傭人數(shù)不足1000人，其他行業(yè)雇傭人數(shù)不足500人，在某一行業(yè)領(lǐng)域中不占支配地位的企業(yè)。在一些發(fā)達(dá)國家中，中小企業(yè)占有很大數(shù)量。美國的中小企業(yè)占企業(yè)總量的90%以上，加拿大98%以上的企業(yè)屬于小企業(yè),日本的中小企業(yè)比例達(dá)到99%。在我國，中小企業(yè)占到企業(yè)總數(shù)的99.7%，在全國工業(yè)總產(chǎn)值和實(shí)現(xiàn)利稅中，中小企業(yè)分別占60%和40%。在我國西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，中小企業(yè)的作用更加突出，已成為支撐地方經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、加速技術(shù)創(chuàng)新、提供就業(yè)、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方面發(fā)揮著越來越重要的作用，中小企業(yè)是西部經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的主力軍。

隨著我國加入WTO、西部開發(fā)戰(zhàn)略順利實(shí)施以及“中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立，西部地區(qū)也同樣面臨著參與國際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)、實(shí)現(xiàn)民族經(jīng)濟(jì)國際化，最終實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興偉大目標(biāo)的重要任務(wù)。尤其黨的十六大明確提出了“引進(jìn)來”和“走出去”并舉的戰(zhàn)略，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，是黨中央作出的關(guān)系我國發(fā)展和前途的全局性重大戰(zhàn)略。經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，為西部中小企業(yè)參與國際競爭，在更大范圍內(nèi)優(yōu)化資源配置提供了良好的機(jī)遇。

國際化戰(zhàn)略是指在本國市場以外銷售公司的產(chǎn)品.實(shí)施國際化戰(zhàn)略(區(qū)別于本土化戰(zhàn)略)的一個(gè)主要原因是國際市場存在新的潛在的機(jī)會.雷蒙德·弗農(nóng)(Raymond Vernon)闡述了國際多元化的經(jīng)典原理.他認(rèn)為,如果一個(gè)公司在本國市場上(尤其是發(fā)達(dá)國家,比如美國)推出了一項(xiàng)創(chuàng)新產(chǎn)品,在其他國家的市場上也會產(chǎn)生對這個(gè)產(chǎn)品的需求,于是就會有產(chǎn)品出口.當(dāng)國外市場上的需求增長到一定程度,特別是當(dāng)國外廠商也開始生產(chǎn)這種產(chǎn)品以滿足增長的需求時(shí),本國公司就會直接投資到國外市場,開辦工廠,生產(chǎn)產(chǎn)品.隨著產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化,這個(gè)公司就可能會追求經(jīng)營的合理化,把工廠移到生產(chǎn)成本最低的地方.所以,弗農(nóng)認(rèn)為這些公司在實(shí)行國際多元化以延長產(chǎn)品的生命周期.國際化經(jīng)營是我國企業(yè)共同面臨的重大課題，相對于大企業(yè)而言，中小企業(yè)的力量要薄弱很多，但是仍有為數(shù)不少的中小企業(yè)，成功地進(jìn)行了國際化的嘗試，有的甚至從開創(chuàng)之初就已從事跨國經(jīng)營。本文通過對一個(gè)汽車零配件生產(chǎn)企業(yè)的國際化經(jīng)營的歷程進(jìn)行介紹和分析，對中小企業(yè)國際化經(jīng)營中的企業(yè)家精神、產(chǎn)業(yè)選擇、進(jìn)入模式等問題進(jìn)行了探討。

案例

（一）、背景介紹

天津天海同步器有限公司座落于風(fēng)景宜人的天津靜海開發(fā)區(qū)，是迄今為止中國最大的專業(yè)化生產(chǎn)汽車同步器的民營企業(yè)，企業(yè)占地40 余畝，建筑面積3500平米，員工總數(shù)70 余人，其中工程管理人員巧0人，高級工程師15 人，有著強(qiáng)大的高新技術(shù)人才平臺。公司擁有高科技現(xiàn)代化設(shè)備550臺，其中引進(jìn)德國、日本、意大利等國家的高性能機(jī)床、實(shí)驗(yàn)臺以及先進(jìn)的加工和檢測實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等110多臺，代表了國內(nèi)機(jī)加工行業(yè)技術(shù)裝備的領(lǐng)先水平。公司現(xiàn)有固定資產(chǎn)1.6億元。生產(chǎn)主導(dǎo)產(chǎn)品包括:轎車、微型車、輕型車、中型車、重型卡車等多種型號同步器系列產(chǎn)品130余種，40多種規(guī)格，年產(chǎn)量達(dá)50萬件以上，加工能力和細(xì)致的售后服務(wù)深得用戶信賴和贊賞，是我國多家知名汽車制造集團(tuán)的定點(diǎn)生產(chǎn)廠，為全國40 多家重點(diǎn)變速箱主機(jī)廠配套。

（二）、企業(yè)發(fā)展歷程

天津天海同步器有限公司(以下簡稱天海公司)成立于1929年01月。成立之初，天海公司作為一家資金不足20 萬，人員不足50 的集體所有制企業(yè)，只能生產(chǎn)簡單農(nóng)用設(shè)備配件的小企業(yè)，幾乎沒有什么技術(shù)可言，而且產(chǎn)品不固定，基本屬于作坊式生產(chǎn)。同時(shí)，企業(yè)沒有任何的發(fā)展戰(zhàn)略和遠(yuǎn)期規(guī)劃，在管理上也只是把其他國有、集體企業(yè)陳舊的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理方法和規(guī)章制度照搬套用過來，形同虛設(shè)，根本沒有自己的特色。此后 的 幾年里，天海公司一直處于剛剛成立時(shí)的狀態(tài)，沒有明確的發(fā)展方向，也沒有一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)品，客戶要什么就生產(chǎn)什么.這種經(jīng)營模式基本上能夠保證企業(yè)的生存，維持著企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)作，但是企業(yè)的發(fā)展壯大就無從談起了.直至1998年，天海公司經(jīng)歷了第一次改制。天海 公 司 的第一次改制主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是企業(yè)所有制發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由集體所有制企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐患宜綘I企業(yè);二是企業(yè)更換了領(lǐng)導(dǎo)班子，由更為年輕，更加富有朝氣和 創(chuàng)新精神的管理人員擔(dān)任企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)工作。第一次改制完成后，公司很快制定了企業(yè)的發(fā)展方向與發(fā)展戰(zhàn)略，并且出臺了多項(xiàng)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的措施。時(shí)值我 國 汽車工業(yè)的高速成長時(shí)期，國家己把大力發(fā)展汽車工業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。綜合考慮了天海公司的規(guī)模和生產(chǎn)的工藝特點(diǎn)后，公司領(lǐng)導(dǎo)班子決定抓住汽車工業(yè)高速發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，把汽車變速箱中的核心零部件-一同步器作為天海今后的主導(dǎo)產(chǎn)品。雖然公司的主導(dǎo)產(chǎn)品得以確立，但是以天海公司當(dāng)時(shí)的人員層次和技術(shù)能力，也只能把別人的圖紙拿來照貓畫虎，無法形成自己的技術(shù)體系。因此，為了提高企業(yè)的技術(shù)能力和工藝水平，天海公司開始著手引進(jìn)高級技術(shù)人才，建立技術(shù)人員隊(duì)伍。從1999年初開始，公司先后從北京、沈陽、鄭州等汽車工業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)聘請了幾十名高級技術(shù)人員和齒輪制造方面的專家。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的出臺與人才隊(duì)伍的建立帶來了立竿見影的效果。

（三）、案例分析

1、生命周期各個(gè)階段的技術(shù)創(chuàng)新模式

從天海公司的成長歷程中，我們可以很清晰的劃分出天海公司生命周期的各個(gè)階段，而每個(gè)階段中所采用的技術(shù)創(chuàng)新模式也比較明顯。(1)初 生 期

天海公司在1929 年成立，其后的幾年里，企業(yè)的發(fā)展方向遲遲沒有確定，沒有明確戰(zhàn)略的遠(yuǎn)景規(guī)劃，甚至連固定的產(chǎn)品都沒有。企業(yè)內(nèi)部從制度到管理，從生產(chǎn)到銷售，從工藝到產(chǎn)品都非常落后。所以，天海公司在這幾年里一直都徘徊在初生期階段，沒有什么發(fā)展，隨時(shí)都有可能在進(jìn)入成長期以前被市場淘汰。這種 局 面 直到1989年才被打破，首先是企業(yè)改制，從政府保護(hù)和制約下脫離出來，必須自己面對市場的競爭與挑戰(zhàn);其次是領(lǐng)導(dǎo)班子大換血，為企業(yè)注入了危機(jī)意識、進(jìn)取心以及創(chuàng)新精神。此后，企業(yè)的發(fā)展方向、戰(zhàn)略規(guī)劃、主導(dǎo)產(chǎn)品很快確立，再加上引進(jìn)人才、加強(qiáng)內(nèi)部管理等積極措施的相繼出臺，促使天海公司逐步進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道。1999年以后，天海公司己經(jīng)占據(jù)了一定的市場份額，擁有了自己的技術(shù)人員隊(duì)伍以及一定的資金、設(shè)備的積累，擺脫了初生期的資金瓶頸，漸漸走入成長期。在技術(shù) 創(chuàng) 新模式方面，屬于傳統(tǒng)機(jī)加工產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的天海公司在初生期階段采用的技術(shù)創(chuàng)新模式主要是模仿創(chuàng)新，而且創(chuàng)新活動(dòng)都是集中在1998年改制以后。99年，公司為了推出自有品牌的同步器，通過引進(jìn)人才，由人才帶來技術(shù)的方式開展模仿創(chuàng)新，從而使天海公司能夠在短時(shí)開發(fā)出自己的 產(chǎn)品并獲得市場認(rèn)可.在產(chǎn)品順利下線并成功占領(lǐng)市場的同時(shí)，以新組建的技術(shù)人員隊(duì)伍為基礎(chǔ)對引進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行充分的消化、吸收，從而使企業(yè)的技術(shù)水平有了質(zhì)的提升。(2)成 長 期

從9 9到2004年，天海公司經(jīng)歷了一個(gè)極速發(fā)展的過程，在這五年中實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)值每年翻一倍的驚人增長速度，同時(shí)這一階段也是天海公司的成長期。天海公司在其成長期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展與積累，員工的信心空前高漲，技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)也極為活躍。在成長期階段，天海公司的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)雖然活躍但并不分散，基本集中在雙錐面鎖環(huán)式同步器及其系列產(chǎn)品的研發(fā)上。

天海公司在其成長期階段的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)分為兩種模式。一是瞄準(zhǔn)市場空白，通過企業(yè)自身技術(shù)革新在己有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上研制出了THZlo雙錐面鎖環(huán)式同步器。其二是在企業(yè)的技術(shù)能力及資金實(shí)力迅速提升的基礎(chǔ)上，利用非實(shí)體技術(shù)合作開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。大容量雙錐面鎖環(huán)式同步器就是通過與科研院校的合作以及國家創(chuàng)新基金的支持研發(fā)成功并順利推向市場的。(3)成 熟 期

2004 年以后，作為行業(yè)領(lǐng)先者和我國最大的專業(yè)化生產(chǎn)汽車同步器的民營企業(yè)，天海公司的發(fā)展速度逐漸放緩，表明它已經(jīng)開始步入成熟期階段。到目前為止，天海公司的技術(shù)創(chuàng)新模式仍將以技術(shù)革新和非實(shí)體技術(shù)合作為主，但是，在具體合作形式上將有所突破。鑒于天海公司正逐步融入到我國北方的汽車產(chǎn)業(yè)鏈中，因此，天海公司正在積極地與產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)合作開展集群創(chuàng)新。從天海公司的成長過程中可以看出，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式選擇的梯級模型相對應(yīng)，天海公司正是根據(jù)企業(yè)所處生命周期不同階段的條件、特征和問題來合理選擇技術(shù)創(chuàng)新模式的，因而使這樣一個(gè)中小企業(yè)能夠在第一次改制至今的十年時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定、健康、飛速的發(fā)展。

縱覽天海公司的成長過程，天海公司在幾乎每一次的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的前后都會在企業(yè)的管理、組織以及文化方面開展創(chuàng)新活動(dòng)。例如天海公司的兩次改制，實(shí)施現(xiàn)場管理方法，‘以及建立員工諫言制度等。進(jìn)而 深 入剖析天海公司迅速發(fā)展的動(dòng)力源，值得注意的是，技術(shù)創(chuàng)新固然是推動(dòng)企業(yè)積累和成長的主要力量。但是，天海公司在管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新以及創(chuàng)新文化等方面的一系列活動(dòng)同樣也是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要因素，對于企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響.尤其是在企業(yè) 迅猛發(fā)展的成長期階段，天海公司并沒有出現(xiàn)其他中小企業(yè)往往在成長期發(fā)生的盲目擴(kuò)張，內(nèi)部管理失衡的情況。這主要得益于企業(yè)在制度方面的建設(shè)和管理方面的提升。生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)行的“5”管理、目視管理，15000、QS900認(rèn)證的通過以及ERP系統(tǒng)的運(yùn)行都起到了為企業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航的作用。而2002年的股份制改革和2004年推出的員工諫言制度則更是天海公司發(fā)展的組織基礎(chǔ)和制度保障.因此，對 于天海公司來說，將技術(shù)創(chuàng)新與管理、組織等方面創(chuàng)新相結(jié)合形成的合力才是企業(yè)成長的根本動(dòng)力源。天海公司在其成長期采用的就是將技術(shù)革新、非實(shí)體技術(shù)合作與管理、組織創(chuàng)新捆綁而成的復(fù)合技術(shù)創(chuàng)新模式。企業(yè)是 技 術(shù)創(chuàng)新的主體，企業(yè)成長的過程就是不斷創(chuàng)新的過程，也可以看作是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力不斷提高的過程。而企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是由資源要素、管理要素和組織要素共同構(gòu)成的，因而，企業(yè)的發(fā)展也必須是這三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，技術(shù)創(chuàng)新也需要管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新以及營銷創(chuàng)新和創(chuàng)新文化的支撐才能取得成功。因此，對于管理較為落后的中小企業(yè)來說，在根據(jù)自身所處的生命周期階段理性選擇技術(shù)創(chuàng)新模式的同時(shí)，還必須進(jìn)行相應(yīng)的管理、組織、營銷以及文化創(chuàng)新，將二者捆綁，組成復(fù)合技術(shù)創(chuàng)新模式，進(jìn)而形成推動(dòng)企業(yè)成長的合力，帶動(dòng)中小企業(yè)由企業(yè)生命周期的低級階段向高級階段進(jìn)化。

2、中小企業(yè)進(jìn)入國際市場的方式主要有以下幾種：

貿(mào)易方式進(jìn)入所謂貿(mào)易進(jìn)入方式是指產(chǎn)品在本國生產(chǎn)，然后通過貿(mào)易方式借助于一定的銷售網(wǎng)絡(luò)將自己的產(chǎn)品打入國際市場，同時(shí)積累國際化經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，不斷跟蹤國際市場需求，改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，適應(yīng)國際市場需求的變化。這是企業(yè)從事國際化經(jīng)營的初級方式也是難度較小的方式，其優(yōu)點(diǎn)是對企業(yè)跨國管理方面的要求較低、成本較低，但這不是絕對的，當(dāng)目標(biāo)市場國家貿(mào)易壁壘較高時(shí)，其交易成本要高且不穩(wěn)定。

許可方式進(jìn)入許可進(jìn)入方式是指許可人通過許可協(xié)議把“無形財(cái)產(chǎn)的權(quán)力”授予被許可人，供后者使用一段時(shí)間，作為回報(bào)，許可人從被許可人處獲得使用費(fèi)。該方式的優(yōu)點(diǎn)在于許可人不必承擔(dān)用于打開外國市場所需的開發(fā)成本和風(fēng)險(xiǎn)，缺點(diǎn)是它不能使企業(yè)獲得為實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)曲線經(jīng)濟(jì)所需的對生產(chǎn)、營銷和戰(zhàn)略的嚴(yán)密控制。

投資進(jìn)入方式投資進(jìn)入方式包括兩種：與東道國伙伴建立合資企業(yè)和在東道國建立獨(dú)資企業(yè)。合資進(jìn)入方式有利于通過合資雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)雙贏，但在 合資過程中組織不得力會使關(guān)鍵的技術(shù)控制權(quán)落入合資對方手中；獨(dú)資方式可以避免這一弊端，但獨(dú)資進(jìn)入的難度及面臨的風(fēng)險(xiǎn)也是所有進(jìn)入方式中最大的。

天海公司的做法是，首先通過貿(mào)易方式進(jìn)入市場。最初但是仍然有效的方法是參加各種展會，包括全球零部件展會和廣交會。通過鍥而不舍的努力和優(yōu)良的服務(wù)，贏得了很多客戶。在貿(mào)易方式中，又可以分為直銷、通過當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商開拓市場和通過傭金商銷售三種方式，具體方式視具體情況而定。其次，在前面這種方式的基礎(chǔ)上，加深對當(dāng)?shù)厥袌龅牧私猓瑢ふ铱煽康暮献骰锇椋⒑腺Y的銷售公司，以利用外方的銷售渠道。最后，當(dāng)遇到合適的機(jī)會，就收購國外的同類企業(yè)。

結(jié)論

中小企業(yè)進(jìn)入國際市場，可以采取多種方式，初期宜采用貿(mào)易進(jìn)入方式，在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還要尋求更大的發(fā)展空間，須立足本地，面向全國市場，抓住各種“出口”，拓展國際化經(jīng)營路子，以不斷壯大的經(jīng)營實(shí)力，應(yīng)對21世紀(jì)世界貿(mào)易的挑戰(zhàn)，使自己立于不敗之地。國際化經(jīng)營是企業(yè)的必然選擇。國際化經(jīng)營是在新的環(huán)境和形勢下，企業(yè)拓展生存空間，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的必然選擇和趨勢，是提高自身經(jīng)營管理水平和國際競爭力的必然要求，是一種積極的求生之道。

國際化經(jīng)營也是一種漸進(jìn)的發(fā)展過程。企業(yè)所處的階段不同，采取的策略不同。企業(yè)應(yīng)根據(jù)國際化程度動(dòng)態(tài)調(diào)整進(jìn)入國際市場的方式和國際化經(jīng)營的戰(zhàn)略。國際化經(jīng)營的策略有：貿(mào)易撇脂，貿(mào)易滲透，聯(lián)合經(jīng)營，獨(dú)資經(jīng)營。中小企業(yè)若想在國際化經(jīng)營中獲得核心競爭力，必須實(shí)行專業(yè)化經(jīng)營，而不宜采用多元化模式。中小企業(yè)進(jìn)入國際市場，可以采取多種方式，初期宜采用貿(mào)易進(jìn)入方式，在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再采取其他的進(jìn)入方式，如合資或獨(dú)資。

參考文獻(xiàn)：

1《從一則案例看中小企業(yè)的國際化經(jīng)營策略[J].商業(yè)研究》修改版，馬有才,王同吉2011.3 2《天生的國際企業(yè)——概念、現(xiàn)象、成因與啟示[J].國際商務(wù)研究》，趙優(yōu)珍.2010.3 3《中小企業(yè)國際化——企業(yè)家精神視角的分析與啟示[J].國際商務(wù)》，趙優(yōu)珍.2008.6 4《淺析中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的選擇[J].商業(yè)研究》，柳海英，張瀟.2005.4 5《中小企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和政府資源對國際化能力和績效影響的研究》 李衛(wèi)寧，周連喜，藍(lán)海林.2010.09

第五篇：經(jīng)典大學(xué)畢業(yè)論文

教師如何挖掘語文教材中的人文內(nèi)涵

XXX

(峰靈鎮(zhèn)龍王小學(xué)重慶市巫溪縣郵編：405801)

摘要： 描寫語文在華夏故園的淵源歷史和重大影響，論述了教師在語文教學(xué)中如何挖掘教材中的人文內(nèi)涵，緊緊把握語文教材的人文內(nèi)涵以及挖掘教材中人文內(nèi)涵的重要性。

關(guān)鍵詞：語文人文教材內(nèi)涵歷史

語文，它有著厚重的淵源和悠久的歷史，說它厚重是因?yàn)闆]有那一個(gè)學(xué)科能像它這樣包羅萬象、影響人的一生，有時(shí)甚至代表著一個(gè)國家綜合國力在世界上的影響。說它悠久是因?yàn)樗殡S著耿耿星河，穿過了春秋戰(zhàn)國的喧囂、走過了秦漢大唐的幽月；從《詩經(jīng)》到《楚辭》、從唐詩到宋詞[1]。

這些中國文學(xué)的珍寶，它哺育了中華民族兒女近千年。可是，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會的發(fā)展、特別的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開始以后。人們多醉心于經(jīng)濟(jì)、熱衷與潮流、這種表現(xiàn)甚至滲透到了語言上、文化上。這些現(xiàn)象，如若長此以往，損失將不可估量。所以，作為一名教師，我提醒每一位教師都要本著對文化負(fù)責(zé)和對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊緊把握教材的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生周圍的“環(huán)境”變得干干凈凈，讓文化的發(fā)展健健康康的走下去。

一、研讀教材，挖掘文化內(nèi)涵，感受教材的文化氣息。

語文教材有著厚重的文化含量。僅從人教版語文第9冊的部分教學(xué)內(nèi)容就可見一斑：《竊讀記》、《古詩詞三首》、《鯨》、《松鼠》、《地震中的父與子》、《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《七律.長征》、《開國大典》[2]??內(nèi)容涉及到思想、道德、修身、做人、審美、科學(xué)、傳統(tǒng)、現(xiàn)代、本國、外國，多種價(jià)值觀，情感、理性等方面。有了這些豐富的資源，如何開發(fā)利用就成了我們面前的一個(gè)重要事情。因此，我們應(yīng)注意從多方面給學(xué)生以營養(yǎng)，陶冶著學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，豐富著學(xué)生精神世界，豐富著學(xué)生的文化積累，從多角度幫助學(xué)生建構(gòu)自己文化新知識，并為其提供了保障。

二、與文本親切對話，品位文化內(nèi)涵，汲取教材中的文化精髓。

教師深鉆教材是每個(gè)教師上課前的必要準(zhǔn)備，鉆研教材的目的就是為了汲取教材中的文化精髓。就書本的作用大體可以分為兩個(gè)方面：第一是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，第二是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，教科書力圖將人類在長期的實(shí)踐中所積累的數(shù)量巨大的知識予以精練地概括。從內(nèi)容上看它非常的豐富，有經(jīng)典的詩歌、優(yōu)美的散文、有話劇、還有小說節(jié)選等；從時(shí)間上看，這些內(nèi)容經(jīng)過了幾千年的時(shí)間仍然被廣大學(xué)子所學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這些東西都應(yīng)該以學(xué)生所能接受理解的方式表達(dá)出來，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識或認(rèn)識解決所面臨的問題提供必要的基礎(chǔ)和方法，教師就應(yīng)該考慮到用什么方式才能挖掘出其中的內(nèi)涵。作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的工具，教科書不僅力圖向?qū)W生展示知識的內(nèi)容，還逐步地向?qū)W生展示如何獲得知識的過程和學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到如何從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題、認(rèn)識和解決問題，逐步從模仿發(fā)展到獨(dú)立思考，從接受發(fā)展到創(chuàng)新。

三、教師如何挖掘教材中所滲透的人文內(nèi)涵。

（一）教材文化內(nèi)涵的挖掘應(yīng)該和《大綱》的改變相對應(yīng)。

過去的小學(xué)語文單元是以單元訓(xùn)練重點(diǎn)為中心編寫教材，以單元訓(xùn)練重點(diǎn)為中心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的。一個(gè)單元的課文分為講讀課文、閱讀課文和獨(dú)立閱讀課文三類。講讀課文是以教師指導(dǎo)學(xué)生自覺掌握訓(xùn)練重點(diǎn)的知識為重點(diǎn)，閱讀課文予以復(fù)習(xí)、鞏固并通過訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為技能為重點(diǎn)，獨(dú)立閱讀課文則是以熟練地掌握知識、技能，并轉(zhuǎn)化為獨(dú)立閱讀能力為重點(diǎn)。這種單元中的課文還是圍繞某項(xiàng)思想教育選編的，這就形成了思想教育和語文基本功訓(xùn)練結(jié)合的單元。現(xiàn)在的語文教材是主題單元，這種主題單元是以文化主題為核心設(shè)計(jì)的。單元主題豐富的文化內(nèi)涵突破了過去的思想教育為核心的編排體系，只要學(xué)生讀了，他都會從不同角度受到不同同程度的文化熏陶，提高語文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”在教材中得到了落實(shí)。不少老師都教過《長城》和《頤和園》這兩課，以往都是從課文本身來進(jìn)行語文教育。現(xiàn)在這兩課編入了人教版四年級上冊第五組。這一組的單元文化主題是“我國的世界遺產(chǎn)”。學(xué)習(xí)這兩課課就不僅僅是認(rèn)識長城的雄偉、高大堅(jiān)固，認(rèn)識頤和園的美麗，還要和《秦兵馬俑》一課、詞語盤點(diǎn)、語文園地一道，從不同的遺產(chǎn)地、從不同的角度，站在世界遺產(chǎn)的高度，組織學(xué)生通過綜合性閱讀實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)和認(rèn)識祖國文化遺產(chǎn)的燦爛。

所以，把握主題單元整體，挖掘單元主題的文化內(nèi)涵，應(yīng)該是我們實(shí)施教學(xué)首先應(yīng)該關(guān)注的，也就是不要忽略了編者的一片良苦用心。

（二）如何挖掘課文中的人文內(nèi)涵，教師應(yīng)該視具體情況而定。

如何挖掘課文中的人文內(nèi)涵，教師應(yīng)該視具體情況而定。不能為了這個(gè)目的生拉硬拽的把一些不相干的東西拉進(jìn)來，這樣不僅沒有達(dá)到挖掘的目的，反而讓學(xué)生不知所云、適得其反。

1、在新課程觀的背景下，教師應(yīng)該成為課程的開發(fā)者，克服知識單元教學(xué)法“見知不見人”的弊端，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一定的文化主題重新選編與整合課程內(nèi)容，或?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行重組，或直接構(gòu)建新的課程，把原先散落、孤立的知識內(nèi)容整合成具有相同主題的“集成塊”，使學(xué)生在更大、更立體的文化時(shí)空內(nèi)，多角度獲取更為豐富的信息，感悟更為深刻的文化內(nèi)涵。我們可以以人物、情感、觀點(diǎn)、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等方面的內(nèi)容為主題進(jìn)行課程整合。

2、文章類型的不同，挖掘的方式和挖掘到的東西也是有所區(qū)別的。對于一些抒情類文章，我們可以以情感為主題整合相關(guān)的課程資源，使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的情感沖擊。比如我在教《再見了，親人》時(shí)，以“親人”為情感主題，整合了《再見了，親人》《我的老師》兩篇文章，并加入抗洪戰(zhàn)士、勇戰(zhàn)非典的白衣天使等人物的英雄事跡，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，我們還可以直接為學(xué)生整合課外的主題課程資源。我曾經(jīng)以“汶川地震”為主題，整合了相關(guān)的圖片、文字和歌曲等課程資源，給學(xué)生上了一堂精彩的語文課。課后，學(xué)生寫出了《挺住汶川，挺住中國》《我想握住你的手》《向生命致敬》《愛的守候》《用愛撐起希望》《請緊扣我的雙手》等文章，從而受到終生難忘的精神洗禮和人生教益。這些課程資源雖然全部來自課外，但因其具有相同的文化內(nèi)涵，事情就發(fā)生在我們的身邊，貼近時(shí)代脈搏，生動(dòng)鮮活，對擴(kuò)展學(xué)生視野、滋養(yǎng)學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生的生命成長都起著課本資源無法替代的作用。在學(xué)習(xí)寫景的文章的時(shí)候，我們就要以歌頌祖國壯麗山河為基調(diào)，讓學(xué)生從中感受祖國的山山水水的美，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（三）教師要?jiǎng)?chuàng)造性的將教材中的人文內(nèi)涵加以發(fā)揮。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把課文中所滲透的東西加以創(chuàng)造性的發(fā)揮，目的是為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)略到人文內(nèi)涵。要?jiǎng)?chuàng)造性的發(fā)揮就必須得創(chuàng)造性的教學(xué)，創(chuàng)造性的教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中采取求異性、變通性、獨(dú)特性的實(shí)踐形式和思維方法。在新課程理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地挖掘小學(xué)語文課文中固有的文化內(nèi)涵，以促進(jìn)學(xué)生人性的修養(yǎng)及健全人格的形成，是語文課程的重要目。

1、在閱讀教學(xué)中感悟文化內(nèi)涵。

閱讀教學(xué)是構(gòu)建作者與讀者溝通的橋梁，閱讀行為意味著人與人之間的對話與交流，這種對話和交流使雙向的、互動(dòng)的、互為依存條件的閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程，是主體與主體間關(guān)系。語文教材中蘊(yùn)涵豐富的思想道德和審美情趣，尤其是文學(xué)作品，是歷史的一面明

亮的鏡子，是生活的多彩畫卷，體現(xiàn)著作者關(guān)于人世、宇宙和幻想世界的形象思考，體現(xiàn)著人的思想、感情、人格和個(gè)性。如果能很好的做好這一步驟，學(xué)生可以從中獲得準(zhǔn)確的審美判斷。比如，我在上蘇軾《蕙崇春江晚景》[3]這首詩的時(shí)候，我就鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，來寫一些身邊的景物。有一次，我們?nèi)ゴ河危?jīng)過一個(gè)地方看見田中有許多的鴨子在嬉戲，春風(fēng)吹拂著柳條，鳥兒在樹上鳴叫。此情此景我們班平常一位學(xué)習(xí)不是很優(yōu)秀的同學(xué)隨口就練出了一句“路外柳條三兩枝、田中水暖鴨先知”。另外一次就是我在講“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家” [3]的時(shí)候，我要同學(xué)們閉上眼睛想想詩歌中所描繪的意境，最后我問同學(xué)們，你們覺得處在白云深處的這戶人家是高樓大廈合適呢?還是一戶茅草屋比較合適，全班同學(xué)幾乎不假思索異口同聲的回答到：“茅草屋比較合適”。從這兩個(gè)事例就可以看出同學(xué)們雖小，但有一定的審美判斷能力。我們教師就是要不失時(shí)機(jī)的從教材中挖掘這些人文內(nèi)涵，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不需要老師的提醒自己都能夠發(fā)現(xiàn)。

對這種文化的挖掘，僅僅是課本上的是不夠的，還應(yīng)該拓展到課外去。一代代文豪逝去了，但他們的精神與音容笑貌卻活生生地存留在文學(xué)作品里。比如，讀孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等，可以讓學(xué)生得到科學(xué)的方法論和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。讀諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” [4]??就會得到高尚的人生價(jià)值觀、道德觀教育。學(xué)生的閱讀是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分感悟閱讀材料的人文內(nèi)涵，在品味語言的同時(shí)，受到這些精美的語言所蘊(yùn)含的思想感情、審美趣味、價(jià)值判斷、人文精神的熏陶感染，這對學(xué)生人格和心靈的積極影響，不是教師的空洞說教所能比擬的。閱讀教學(xué)不只是一種言語的閱讀與接受，而更是一種精神的哺育，語文教師要站在文化精神平臺上教語文，這樣語言文字才有生命，一篇篇文章的生命才會與學(xué)生的生命融合。這種體悟、解讀的本身就是一種再創(chuàng)造。這就是語文課的獨(dú)特魅力所在。

2、在作文教學(xué)中表現(xiàn)人文精神。

作文是思想的外化，自古就有人如其文的說法，要看這個(gè)人怎么樣，從文章中就能很準(zhǔn)確的判斷出來。要讓作文走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生說真話、說實(shí)話、抒真情，推崇創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，這也應(yīng)該成為學(xué)生作文真與情的基本要求。作文教學(xué)是表現(xiàn)人文精神的極佳載體，一個(gè)個(gè)充滿人情味的題目洋溢著濃濃的人文氣息。只有當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去關(guān)心別人時(shí)，他才能更好地理解別人，體會別人的感受，真正形成對別人的愛、同情與寬容。因此，作文教學(xué)重要內(nèi)容之一就是關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的文化修養(yǎng)。在新的時(shí)代里，新的作文意識是對人文精神的真正回歸，是對獨(dú)立思想、創(chuàng)造品質(zhì)的呼喚。

3、在識字教學(xué)中挖掘文化意蘊(yùn)。

漢字獨(dú)特的形體本身就蘊(yùn)含著豐富的文化意蘊(yùn)和文化資源。漢字的形體結(jié)構(gòu)具有直觀性、象征性等特點(diǎn)。漢字是表意性的文字，一個(gè)漢字往往就是一個(gè)特定的意義世界，往往就是有關(guān)人的一個(gè)故事、一種姿態(tài)、行為和情致。漢字也是象形性的文字，如同一個(gè)人的生命形體，漢字有外形和骨架、思想和神韻、情感和精神。漢字又是審美性的文字，每掌握一個(gè)字詞，理解一首詩詞，閱讀一篇散文或一部小說，都是給學(xué)生的精神世界打開一扇門窗。

總之，教師作為靈魂的工程師，應(yīng)該利用自己獨(dú)特的審美要求從一本平凡的書本中挖掘出許多有水平、有價(jià)值的東西，尊重教材的時(shí)代價(jià)值、文化價(jià)值、思想價(jià)值和科學(xué)價(jià)值對學(xué)生的熏陶感染作用。教育者要首先成為文本價(jià)值的受益者，繼而成為文本價(jià)值的開發(fā)者，然后成為文本價(jià)值的宣講者、貫徹者。再次，成為學(xué)生接納文本價(jià)值的倡導(dǎo)者和引導(dǎo)者。最后，成為學(xué)生建構(gòu)自己文化新知識的領(lǐng)路人。讓學(xué)生從小就受到中國源遠(yuǎn)流長文化的熏陶，讓他們除了是黑眼睛黃皮膚的人，還是具有獨(dú)特氣質(zhì)的龍的傳人。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 袁行霈，《中國文學(xué)史》第一版，高等教育出版社，2005.7。

[2]小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)課本，人民教育出版社。

[3]小學(xué)語文（人教現(xiàn)行）第八冊第一單元第三課《蕙崇春江晚景》《山行》。

[4]網(wǎng)絡(luò)資源。（如:）。

重慶三峽學(xué)院成教院

畢 業(yè)論 文

《教師如何挖掘語文教材中的人文內(nèi)涵》

姓名 學(xué)號_______________

院系__ 漢語言文學(xué) __

專業(yè)_漢語言文學(xué)_ _

年級__ 二年級_______

指導(dǎo)教師___肖老師____ __

年月

日