第一篇：西南大學培訓心得

《課堂教學如何有效互動與促進生成》學習心得

7月9日我們來到美麗的西南大學進行為期一周的培訓，短短幾天的學習讓我受益匪淺，各位專家、教授用淺顯易懂的語言、案例給我們呈現各種專業的知識，很感謝他們。其中王正青老師的《課堂教學如何有效互動與促進生成》給我留下了深刻的印象。現談談自己的粗淺感受。

王老師的講座從五個方面進行介紹：課堂教學的本質與要素構成、課堂互動與課堂生成的內涵、影響課堂互動與生成的因素、課堂互動與生成的常見問題、促進互動與生成的具體策略。

《數學課程標準》中指出“數學教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。王老師說所謂課堂互動指的是師生雙方或學生之間在教學過程中通過相互間的交往、交流，不斷調節教學活動的過程，而課堂生成則是指師生雙方或學生之間在課堂教學中，生成超出教學預設方案之外的新的學習主題的過程。所以有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”因此，缺少教師的引導，學生不可能對同伴的方法進行合理的取舍，更不能主動地把自己與別人的差異轉化成學習的資源。老師不能埋頭在自己對教案的設計中，對學情的預設中，而應該在教學中抓住學生的課堂的閃光點、生成點，讓課堂教學錦上添花。

老師結合具體案例為我們解惑，如：每當上課老師講得津津有味時，希望學生可以互動一起回答問題。但是問題一拋出來，學生迅速地低下了頭，教室鴉雀無聲。你覺得這種現象的出現，有哪些原因？這是一線老師常會遇到的問題，經過剖析、研究，認為為了避免這個問題，老師在設計問題時應充分考慮問題不能太泛，應給學生一定的思考空間，在平時的教學中就應該多互動，傳統的教學容易使學生的思考力喪失。發現問題還給出了解決問題的方法，這就好比看病就該對癥下藥，這樣才能藥到病除。王老師告訴我們：1.精心備課，柔性預設：對課堂環節、教學過程預先做板塊式設計。2.鼓勵參與，深層對話：愿意表達不同意見，通過對話將思考引向深入。3.賞識評價，促進生成：師生間相互賞識，但不等于亂鼓勵、瞎表揚。4.善于捕捉，機智應對：靈感稍縱即逝，火花瞬間即滅，利用一些意外筆誤、口誤。5.展示風采，豐富表達：恰當地運用書面語言、肢體語言，讓課堂煥發生命活力。6.小組合作，良性競爭：組內合作組間競爭，以集體的榮譽調動學生參與。

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業務素質。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

第二篇：西南大學-高校崗前培訓心得2018

高校教師崗前培訓心得體會

從2018年7月開始，我很榮幸的成為了西南大學心理學部師資隊伍中的正式一員，開始了自己人生的新征程。并從2018年7月15日開始參加崗前培訓，本次培訓開設高等教育心理學、高等學校政策法規概論、高等學校教師職業素養、高等教育學四門課程，并從課堂教學設計、打造人格素養、教育工作者的師德情懷、教育信息化等方面開展知識講座，對我們進行了全方位培訓。通過認真的培訓、學習，收獲良多，讓我深刻認識到作為一名高校教師應具備的素質和責任，培訓所教授的諸多方法和策略，是我對自己未來工作充滿了信心，也堅定了自己扎根人民教育事業、扎根于我們教師這片充滿希望的熱土的信心。

首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師既當“經師”，又當“人師”。經師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

其次是對高校教師職業道德修養有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。因此，教師職業是一種崇高而又神圣的職業。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。

最后在教育工作者的師德情懷上，感觸頗深，我們需要明確育人的重要性與目的。教育要提高人的素質，智慧，水平。教育要提高人民的素質，大學戀愛的發展，改革開放之初大學是不允許談戀愛，現在的大學已經允許結婚。人民的素質必須提高，加大教育的投入。大學是分專業的，需要提高職業道德的問題。縣城及以上的城市中男人在婚姻“地位”低，這一方面的原因即使教育使得大眾對于婚姻的看法的改變。提高智慧，理科注重數字，文科要學會文字的表達利用，而一個合格的高校教師則需要對兩者進行鍛煉。提高學生的水平，同時也需要提高教師自身的水平。這其中最重要的一項是要提高記憶力。可以用的方法有理解求記憶，以點帶面記憶法，對應記憶法，總結歸納法，斷點記憶法。在教育的方法上，陳教授講到了知青用鹽來讓牛喝水的方法，進而提出教育學生也需要找到讓學生自主學習，最終成才的興奮點。而最終讓人成才的判斷標準歸納了八個點，如腦袋要有智慧，眼睛要活，嘴巴要有理，心中要有數，手上要有勁，腳上要有力，渾身十八般武藝，這樣才能把自己和學生培養成為有能力的人。其中眼睛要活是最重要的一點，代表走到任何地方要找到問題出來，首先要找出問題，然后解決問題，領導便是最擅長發現問題解決問題的人。高校老師也需要發現問題，發現教學中知識的脫節。嘴巴要有理則是非常生動的，沒有道理的話不講，要向水的幾個特性學習——向前進，靈活性，包容性，透明性，去污性。個人認為去污性對高校教師是很重要的，要出去學生身上不好的習慣，建立其終生學習和思考的能力。關于培養人應該做什么事。這一方面的介紹對于新入職的教師如一明燈，從學生到一個教育工作的轉換需要我們快速的適應新的角色。在來西南大學報到之前，曾對自己的工作責任有很大的迷茫，特別是直接從一個博士直接到副教授的角色。陳教授講到的三點，讀書、教書和寫書簡明全面的介紹了大學教師的基本工作責任。讀書是教育本人，讀書的整個過程是把知識變成自己的，唯有自己的知識積累到一定的程度了才具有教書育人的根基，讀書需要提煉精華，讀完一本書之后，要有一種自己是該書作者的效果。教書是教育別人，教育別人的前提是要研究別人，要研究大學生。隨著時代的發展，不同的時代的學生有不同性格的學生，不同的地區和學校有不同學風的學生，在進行自己的教學之前，需要去了解學生的背景。寫書是教育后人，而寫書的前提是寫文章，寫文章要一氣呵成，有骨頭有肉。作為一個教師與科研工作者，基本的工作要是進行科研論文的撰寫，需要走到全球科研的前沿，做一些能夠影響后人的工作。

總之，高校教師崗前培訓對即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。

第三篇：新培訓,心啟程——西南大學培訓心得

新培訓，心啟程

——西南大學培訓心得體會

昌江學員

謝圣勇

8月4日，我們來到了美麗的山城重慶，走進了如山水畫般的西南大學，開始了為期14天的培訓。

一直以來，我意識里的培訓就是聽聽令人昏昏欲睡的理論，記記繁雜的教學規則，照照一摞摞的幻燈片，然后回到家，看著平均分只有三四十的學生們，只好搖頭興嘆，哎，實施不開呀。

可是，這次培訓卻似醍醐灌頂，讓我收獲頗豐。在這里，我想說，這次的培訓是新的，是讓人心靈得到啟迪，得到升華的培訓。說新，是我覺得，給我們做講座的老師，要么是專家型的教授，都經過多年的教學實踐，理論知識和經驗都非常豐富；要么是經驗豐富的一線教師，教學方法及教學經驗實用有效。聽了14位專家教授的講座，我細細回味，專家們的理論甘甜如清泉，滋潤我們理論知識干涸的心田，一線名師的經驗明亮如陽光，照亮我們教學路上的迷茫。正如李世謳院長在開班典禮的講話中說的一樣，“希望你們珍惜這次機會，充分利用西南大學為大家搭建的溝通交流平臺，在學習中感悟，在感悟中積累，在積累中提升，將先進的教育教學理念與自身的教學實踐有機結合，真正轉化成促進自我專業發展的新理念，轉化成優化教育教學的新思路，轉化成提高教育質量的新辦法，圓滿完成培訓任務。”

十四天的培訓，不曾有曠課之心，不曾有倦怠之感；每天如具有極強求知欲的小學生，準時到培訓教室，早早坐好，拿出筆記，認真記錄老師講的每一個要點，生怕漏過每一點每一滴，積極參加課堂上的互動，努力完成課堂的簡報。十四天的學習，結合自己在學習中的反思，不僅有一些感悟，便緊張地記下來，生怕自己笨拙的腦袋又忘記了。

一、成功的教學離不開新課程標準理念的指導

幾乎每一位專家都非常強調新課程標準理念。葉曉棠老師的開篇第一課，就是《新課標理念下的高中英語課堂教學策略》，在講座中，葉老師強調了新課標的重要性，在得知我們雖然學過新課標，但因時間久遠，已經忘記得一干二凈的時候，還專門抽時間給我們再次解讀了《新課程標準》。同時還強調了新課標的“七個進一步強調”和“四個注意”。學習之后，對照葉老師的“七個進一步強調”和“四個注意”，覺得自己在教學中基本上沒有做得到，特別是“進一步強調學習興趣的激發，注重積極性調動”及“課堂注意體現趣味性”這方面，雖然新課改已經十年過去，但還總因為害怕教材教不完，而完全以教師為中心，基本上不能激發學生學習的興趣。最喜歡的就是葉曉棠老師對于激發學生興趣這一塊，她用了一個詞“勾引”。既說明了教師要用心去激發學生的興趣，也折射出了教師激發學生學習興趣的艱難，但我卻認為，這就是人格魅力的美了。只有讓學生愛上你，才會愛上你的學科。

褚修偉老師在《新課程理念下高中英語教學策略》專題講座中，也多次強調了新課標的指導性作用。如在講授寫作任務設計時，他便用了這樣的語句：“教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，??”楊曉鈺教授在《課標-高考教材課堂教學——高中英語課堂教學的目標分析與達成》的講座中，也是全篇貫穿了新課程標準。

楊曉鈺教授基于新課程標準的理念之下，為我們講解了我們在語法、聽說、閱讀、寫作等教學環節中，應該如何更好地以學生為主體，激發學生興趣，完成有效的教學。

經驗豐富的一線教師也是如此，將新課標理念與自己的教學實踐相結合，比如，宋屹東老師的詞匯教學策略與教學實踐的講座，聽完后讓我感觸頗深，新課標對高中詞匯的要求是3300詞以上，閱讀量在30萬詞以上。而宋屹東老師經過多年的教學，總結出了無詞匯不教學這樣的精論。因此，他通過各種各樣的方法，激發學生迅速地記單詞，也是為了達成新課標中對于詞匯的要求。同時，他能及時發現自己在教學中的不足，及時地改變教學的角色，以學生為主體，而不再是以教師為主體的滿堂灌的教學模式。來自西南大學附中的王文姝老師的《培養學生多元素質》的講座，也是以課標來引入的。

我們自從2004年第一輪高中新課改時，簡單地學習了課程標準之后，就再也沒有認真地去深入地學習理解新課標了，只是一味地想當然地去教學。這簡直是買櫝還珠嘛。因此我想，經過這一次培訓，自我應該加強理論學習，特別是新一輪課標的學習，不但要學，還要學透，所有的教學活動都應該以新課標為指針。只有貫徹新課標的理念，才能更好地指導教學更好地指導如何去做得更好。

二、大膽轉變角色，轉變教學思路

2004年，我們就已經知道，新課標的一個理念是以教師為中心轉變到以學生為中心。但在實際的教學中，我們總是不敢走出傳統教學的禁錮，總因為害怕學生學不會，不會學，一直地由老師控制著整個教學。正如宋屹東老師說的一樣，一節課一段內容，三年下來，學生卻沒有進步。宋屹東老師這時候進行了及時的自我反思，改變了他的思路，以學生為中心，尋找學生最能記住，最有效的方法。而我們，卻永遠也不敢踏出那一步。

同時，我們在教學中，也要合理地進行課堂教學評價，如果課堂教學評價做不好，也會影響到學生的學習。葉曉棠老師在《課堂教學評價策略》中，給我們提出了課堂教學評價活動時，應該注意的幾個方面，要以學生實際出發，尊重學生個體，而不是籠統地進行。同時，進行評價活動時，要注意的四個方面：

一、形式體現多樣性、內容體現層次性，二、形式體現趣味性、內容體現思想性，三、形式體現指導性、內容體現實用性，四、形式體現生動性、內容體現啟發性。并給我們展示了大量的課例，讓我們學習了我如何在教學中做到這四點。王文姝老師在《培養學生多元素質》的講座中，給我們做了小組合作學習的理念及她的教學實踐的分享，這給我們指明了在教學中，應該發展學生互助的方式，這可以培養學生的社會適應性，及學生學習的自主性和獨立性，還能增強學生學習英語的興趣。在講座中，王老師詳細介紹了小組合作學習的操作原則及操作具體方法。

三、在教學中始終貫穿情感教育

除了學習英語專業學科知識和教學理念之外，這次的培訓還給我們提供了幾個很好的講座。向顥老師的《班級文化建設策略》，李達武老師的《快樂國學與師德師風建設》，王衛紅老師的《教師壓力與心理健康維護》，錢金濤老師的《有效教學與骨干成長》，都給我們帶來了耳目一新的感覺。讓我們在學習專業學科理念的同時，在思想意識、自我完善方面都得到了提高。

向顥老師給我們展示了他的帶班理念，就是完善班級制度及班級機構的建設，在班級建設中，向顥老師完全信任自己的學生，始終把班級看成了一個小社會，讓學生完全管理班級。這讓學生感覺自己的獨立與榮譽，也讓我們學到了成為一個優秀班主任的帶班理念。

李達武老師把師德師風融入詩歌中展現給我們，并給我們帶來了輕松愉快的享受。她將詩歌與音樂完美地融合在一起了，詮釋出了“懂音樂——懂感情——懂理想，理解人——幫助人——影響人，成就人——發展人——提升人”的境界。原來學詩歌，只是知道將其中的意思了解，然后背誦，并不能感受到其中的關于人對事業對愛情的追求。然而，李達武老師卻能輕輕松松地給我們展示了詩歌中豐富的美。

王文姝老師在開學第一課中，會告訴學生做哪些準備，為學生今后的學習打好了一些思想準備。

王衛紅老師給我們上了一堂心理輔導課，指導老師在繁重的教學工作中如何釋放心情，減輕心理壓力。

錢金濤老師詼諧幽默的語言，帶來了陣陣的笑聲，給我們傳遞了教師既要追求事業的成功，也要善待自己，才能成為更好的優秀教師。“不備課，不家教”，錢金濤老師這一句話，對我感觸很深。總是有人說，教師可以教好別人的孩子，卻教不好自己的子女，這是因為我們不備課的原因呀。

漫步在如山水畫般的西南大學校園里，品味老師們的話語及其中的理念。這次的培訓，獲得的不僅僅是專業學科領域的知識和先進的教學理念及教學方法，而且還有心靈上的洗滌，讓我們從思想上意識上得到了極大的提高。正如西南大學的校訓所說：“含弘光大，繼往開來”，讓我們繼續奮斗，在英語教育事業上奉獻吧。

第四篇：西南大學培訓心得(翠楓學校)

“教務主任西南大學研修”學習心得

——翠楓學校禤偉明

首先感謝龍崗區進修學校民修室給我提供這校好的學習機會，及翠楓學校董事會、舒瓊校長的支持，同時感謝西南大學的王牧華、徐學福、唐智松、蘭英、周玲、王德清等教授對我的啟迪，也感謝陳維禮、郭洪兩位校長的適心的指導。具體匯報如下：

3月26日上午在西南大學教育學部三樓321教室，聽了西南大學教育學部教授、博導、基礎教育研究中心副主任徐學福老師關于《教學智慧與教師專業發展》的專題講座，獲益良多。首先讓我認清了經驗型教師、技術型教師的不足和缺陷之處，明確了作為一個教師的專業發展方向——向智慧型教師轉型。徐教授深入淺出、據經引典、旁征側引、博古論今、中西對比、列舉大量的案例，使我明釋了教學智慧的構成要素包括：

1、敏銳的洞察力，要從繁雜的教學情境中發現教學中的問題。

2、要有快速的決策力，當洞察到教學過程中的問題時，要快速地形成解決問題的決策、方案，并且要有堅定的執行力。并且了解了教學智慧的特征：內隱性、獨創性、生成性、實效性。同時了解了影響教學智慧的因素包括：教師的教學經驗、教師的理論修養、教師的學生觀、教師的教學觀、及現實環境。并進一步意識到要成為一個智慧型教師，就必須加強教學理論、哲學、心理學、社會學等理論知識的學習，開展大量的案例教學，同時更重要的是：時刻要注意進行教學反思，盡量多地參與集體備課、觀課和評課活動。

下午，在同一地點聽了西南大學教育學部副部長、副教授、碩導王牧華老師的《關于教師的教學創新之道》的講座。王教授以風趣、調侃、幽默的語言，通俗貼切的比喻，喻意深刻的典故、具體的實例、多樣化的教學手段使我清楚的認識教學創新的重要性及必要性，以及教學創新的方向、內容、及方法。相信他的觀點將影響我今后的學習和工作。

3月27日上午，聽了教育學博士、西南大學教學部教授、碩士生導師、教育學院副院長唐智松老師的《教學反思與教師專業成長》的講座。唐教授用其灰諧、幽默、調侃的語言，淵博的文學功底，獨到的見解及憂國憂民的情懷，令人耳目一新，頗受啟迪。其“反思”發人心省，“成長”為我指明了今后努力的方向和實現目標的方法、措施，真有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。下午，聽了教育學博士、西南大學教育學部教授蘭英老師的《美國中小學校課程與教學運作》講座，使我了解了中美教育教學的差異性及其原因，教改的以來的一些困惑得以消除，原來的一些懷疑得以證實。

3月28日上午，聽了西南大學教育學部教授、博士生導師王德清老師的《關于處理學校事務的藝術》的講座。王教授以其淵博的學識、深厚的文學功底、幽默風趣的語言，生動、形象、具體、細膩的案例，令人如沐春風，在娛、悅、輕、快中領悟在處理學校管理事務時，要注意原則性和靈活性相結合，以剛性管理為基礎，柔性管理為主導。對教師要多些人文關懷，多些思想交流和情感溝通，以情動人，努力做到“情”、“法”、“理”三者兼顧、相互相承，情之所致，金石

為開。下午，聽了周玲教授的《課堂教學評價》的講座使我認識到對教師課堂教學的評價要多方面、多角度、多層次、多維度。

3月29日上午，參觀了重慶市北碚區百年老校朝陽小學，并聽了全國知名骨干校長陳維禮校長的《關于學校管理》的講座，使我認識到學校管理不但要“一切為了學生”，同時也要兼顧教師的利益，注意關照教師的發展需求，給老師創造實現理想的舞臺，提升的階梯。要創建具凝聚力的學校文化。下午參觀了重慶名校巴川中學，并聽了該校郭洪校長《如何打造成名校》的講座，使我認識到要打造名校，就必須注意德育課程的落實，以德鑄魂，使學生樹立高遠的志向，偉大的理想。多組織形式多樣的各種德育活動，多請有名望的專家、學者到校作德育專題講座，多請學生崇拜的名星參加各種德育活動。一方面借助專家、名人、名星的影響力提高德育活動的實效性，另一方面有助于提高學校的知名度，迅速拉升學校的品牌。積極申請各種公益性宣傳活動的舉辦權，參與各種公益性活動，對提高學校的知名度也大有幫助。

總之，本次培訓將對我今后的工作和學習產生深遠的影響。

第五篇：西南大學培訓總結

培訓總結

2018年7月31日，玉屏侗族自治縣教育局組織全縣150名小學老師到重慶西南大學體育學院參加了近一周的培訓。這是一次難得的學習機會，也是一次難忘的經歷。這次培訓的內容豐富，形式多樣，服務周到。雖然培訓時間短，但收獲頗多。

我們的培訓日程是這樣安排的：8月1日上午進行了開班典禮并參觀了西南大學校園，下午聆聽了鄧磊教授的專題講座——《新時代背景下的中小學教育改革與核心素養》；8月2日上午聽了張先彬《課堂教學設計及評價》專題講座，下午是王緯虹專家的專題講座——《家校共育研究促進學校品牌建設》；8月3日上午參觀了重慶兩江新區童心小學，下午張玏老師向我們講解了《統編教材背景下閱讀教學走向》；8月4日是老師們同課異構，專家現場評課，進行教學指導；8月5日聆聽了崔衛國教授的《信息技術在課堂上的有效應用》專題講座，并進行了結業典禮。回想學習中,多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水,給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領。

通過學習,讓我清醒地認識到,專家與名師之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊能夠“恰當把握教學生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的,“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師,要想以高貴的姿態行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面: 1．促進自己向專業化的發展

社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發展.能否對學生實施高素質的教育,促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創新,才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養,進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告,使我明白每個學生都能夠學習,并且能夠學好,成為優秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此,教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座,讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化,傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質,不斷地用知識來充實自己,并逐步向專業化教師轉化。

2．努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養學生學習和做人的品性，要使學生的學習從以前的要我學,到我要學的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師，老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來,體現了價值引導,同時又注重學生快樂的學習,不強迫學生去被動的接受,而是滿足學生的需求.學生不但主動快樂的學習了知識,努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應答的環境,學生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發展,其他各方面的能力也得到發展.為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的學習氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,鼓勵學生大膽去學,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

3．教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用(1)用心去熱愛自己學生

教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加倍的關愛與呵護。教師要心胸寬廣,能夠聽取各種不同意見,要嚴于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心,這樣給學生良好的示范作用.在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點。

冰心曾說過:“愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師,我們首先要愛學生。因為,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的學生,我們要把他當作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關心他們,和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學生感到溫暖,增強自信,這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍,更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生,真正成為學生的表率,使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術,除了有一定的知識結構外,還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學習、借鑒。培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務。培訓學習雖然已經結束了,但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至；事雖難,做則必成。讓我們重新樹立終身學習的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學習,為培養出更多創新人才努力工作。