第一篇：愛崗敬業(yè)寫春秋 一片丹心鑄檢魂

她開啟著一扇群眾貼心的控申檢察窗口 ——科爾沁右翼前旗人民檢察院控申科張春華事跡材料 她善良豁達(dá)，她能吃苦耐勞，她又默默無聞。當(dāng)因取得成績獲得榮譽(yù)被人贊譽(yù)的時候，她總是平淡的說：“我只是運(yùn)氣好而已！”她就是科右前旗人民檢察院控申科科長、檢察員張春華。

1997年，一位個頭不高、聲音不大、其貌不揚(yáng)還帶著幾分書卷氣的文弱女子通過檢察系統(tǒng)增編補(bǔ)員考試，從商場步入科右前旗人民檢察院的大門。人們懷疑、驚訝：一個普通的商場營業(yè)員，一個正在哺乳期的孩子媽媽，能以第一名的總成績通過面向全社會的招干考錄？然而，在以后的工作中，她用實干和實績證明了自己的能力，解除了人們的疑慮。試用期期間，院里安排她到一個自偵案件辦案組工作，為便于下鄉(xiāng)搞偵查工作，她不顧家人的反對，毅然給孩子斷了奶。從事檢察工作15年，先后在辦公室、公訴科工作，2005年通過競爭上崗走上控告申訴科長的崗位，控申科長的擔(dān)子可謂不輕，僅靠業(yè)務(wù)水平和工作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要責(zé)任心、使命感和工作激情。僅有三人的科室，其中一人因健康原因長期不能正常上班。但她克服困難，身兼數(shù)職，面對年齡偏大，體弱多病的兩位老科長，她勇挑重?fù)?dān)，主動承擔(dān)了內(nèi)勤等多項力所能及的工作。有

播種就有收獲，在她擔(dān)任科長的9年時間里，控告申訴科連續(xù)三屆被評為全區(qū)文明接待示范窗口，自2005年起至2012年先后六次被榮記個人三等功，十余次被地方黨委政法委、上級院和本院評為政法系統(tǒng)先進(jìn)個人、先進(jìn)工作者、全區(qū)優(yōu)秀控申干警榮譽(yù)稱號，今年，由于在婦女維權(quán)工作突出，被全國婦聯(lián)授予全國維護(hù)婦女權(quán)益先進(jìn)個人，科室連續(xù)九年分別被評為全盟檢察系統(tǒng)先進(jìn)集體、全旗政法系統(tǒng)先進(jìn)集體、本院先進(jìn)集體，被上級院榮記集體三等功一次。業(yè)務(wù)排名始終處于全盟前列。創(chuàng)新，透明控申窗口

張春華充分認(rèn)識到信訪接待工作是黨和人民群眾聯(lián)系的橋梁，工作中把“張章寶模式”作為活教材充分吸收運(yùn)用，創(chuàng)新性的推行了“檢察信訪聯(lián)絡(luò)員制度”、“公開答復(fù)集體訪”、“接訪五步法則”和“二元兩級制”等多項工作方法。檢察信訪聯(lián)絡(luò)員制度的推行，很好的解決了群體訪、非正常上訪及突發(fā)事件的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早穩(wěn)控、早報告。通過檢察信訪聯(lián)絡(luò)員的信息，阻止并妥善處理了居力很鎮(zhèn)和阿力得爾蘇木兩起農(nóng)民集體訪事件。公開答復(fù)集體訪舉措，使檢察機(jī)關(guān)查辦職務(wù)犯罪工作及調(diào)處社會矛盾效果達(dá)到最大化，對舉報事實不清不明的群眾通過參加公開答復(fù)會，不僅了解了事實真相，同時對相關(guān)法律規(guī)定有的更深入的了解。對歸流河鎮(zhèn)一舉報案進(jìn)行的公開答復(fù)，一方面向舉報人通報了查處事實、法律依據(jù)，另一方面也為被舉報人澄清了事實，歸還了清白。傾聽、記明、告知、釋法、辦理之接訪五步法則，拉近了檢群關(guān)系，對及時消化信訪事項起到了立竿見影的作 2

用。凡是張春華接待過的上訪人，無論是初訪還是重復(fù)訪，無論是個體訪還是集體訪，哪怕他怒氣沖天而來，或是蠻不講理而至，哪怕他衣衫襤褸、步履蹣跚，抑或口臭撲面、形色異常，只要張春華接待，都會受到禮遇，都會得到滿意的接待。她的接待滲透著人性關(guān)懷，滲透著情、理、法、義的交融，蒙古族血統(tǒng)的熱情個性、親切的蒙古語和負(fù)責(zé)任的態(tài)度尤其讓來自牧區(qū)的群眾感到貼心、溫暖。2010年的一天，人稱“倔老漢”李某從我旗哈拉黑辦事處永富村來到舉報中心，帶著濃重遼寧腔，向接待他的張春華科長道出他堅定的訴求：我這事已經(jīng)跑了十多年了，沒人給我解決，我要求檢察院必須給我討個公道，我告某某法官枉法裁判。誰能想到，一件標(biāo)的僅為500元的債務(wù)糾紛案，使李老漢在漫漫上訪路上奔波了13個春秋。張春華接手案件后，克服歷史跨度大，當(dāng)年很多證據(jù)缺失的困難，歷經(jīng)調(diào)閱全案卷宗、走訪調(diào)查，核實證據(jù)，察微析疑、去偽存真，認(rèn)定李某反映的問題與客觀事實不符，所指控的事實沒有證據(jù)予以佐證，不能證明主審法官有瀆職犯罪行為，作出不予立案的決定，并通知了舉報人。李某不服，繼續(xù)上訪，時而提出種種不合理要求，態(tài)度蠻橫，一意孤行，不接受不同意見，斷章取義，曲解法律規(guī)定。為使其息訴，張春華不知忍受了李家人多少誤解的冷言白眼，仍堅持不懈地十余次前往李某家做耐心細(xì)致的思想工作，講解法律政策規(guī)定，說明上訪風(fēng)險，解釋相關(guān)程序，條分理析地剖析處理結(jié)論的法律依據(jù)和事實、證據(jù)??在酷暑、嚴(yán)寒中的不斷造訪，慢慢感化了這位出了名的倔老漢，2011年春節(jié)前三天，帶著對事實和法律的尊重，更帶著對百姓人權(quán)的保護(hù)與人性 的關(guān)懷，張春華同主管檢察長一道又一次登門，從嘮家長里短到家事變遷，從生產(chǎn)生活到打官司告狀，直到幫助老漢解決認(rèn)識上的偏差。凡此種種，真誠與公正的執(zhí)法行為使上訪人李朝玉徹底打消了越級上訪的念頭，他露出了真誠的笑容。鑒于李老漢生活極度困難，住房岌岌可危，且老兩口年老體弱多病，院領(lǐng)導(dǎo)決定為其解決困難補(bǔ)助5千元。當(dāng)一沓百元鈔票送到李老漢手上的一瞬間，他老人家那倔強(qiáng)的眼神里閃現(xiàn)著無比信賴與感激的淚光。

通過初核職務(wù)犯罪案件，用心的張春華發(fā)現(xiàn)所查辦案件要取得更好的社會效果，做好舉報答復(fù)工作與查辦案件同樣重。實踐中逐漸摸索到舉報答復(fù) “二元兩級制”方法，“二元”是指舉報人和被舉報人，“兩級制”是指被舉報人單位及其上級主管部門。查證的事實、證據(jù)、處理結(jié)論、法律依據(jù)在結(jié)案后及時分別向舉報人和被舉報人當(dāng)面作出明確答復(fù)，送達(dá)《答復(fù)舉報人（被舉報人）通知書》，向被舉報人提出合理化建議，完成二元答復(fù)，此外，與被舉報人所在單位及其上級主管部門負(fù)責(zé)人正面接觸，在答復(fù)上述內(nèi)容的同時，一方面指出機(jī)制、管理方法等方面存在的問題與漏洞，一方面分析舉報成因，總結(jié)出文明理性科學(xué)的行政方法，從而促進(jìn)社會管理的點滴進(jìn)步。在去年初核的幾起集體訪案件中，張春華不辭辛苦，奔波于發(fā)案嘎查及主管鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，運(yùn)用了舉報答復(fù)二元兩級制辦法進(jìn)行答復(fù)，取得了理想效果。如2012年8月，群眾舉報一村主任截留本村2011年危草房改造款和能繁育母豬補(bǔ)貼款共計14萬余元，涉嫌貪污。張春華帶領(lǐng)科員經(jīng)過廣泛調(diào)查取證，查明上述兩項補(bǔ)助款因發(fā)放時間拖延，直逼村級換屆

選舉，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)指示，為避免賄選之嫌，決定延緩發(fā)放，補(bǔ)助款如數(shù)及時存入該村集體賬戶。因此，我們作出不立案決定，并及時向舉報人當(dāng)面答復(fù)了案件事實、證據(jù)和查處結(jié)論，出示了主要證據(jù)。舉報人看到應(yīng)屬于自己的國家補(bǔ)助在賬上分文未動的證據(jù)后深松了口氣，表示認(rèn)可查辦的結(jié)果。而后，我們與該村隸屬鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)以會談的形式通報了查辦結(jié)果，同時指出不及時落實國家政策也是在一定程度上侵害農(nóng)民利益的行為，是對國家具有導(dǎo)向性政策的扭曲。其行為盡管不構(gòu)成職務(wù)犯罪，但也應(yīng)引以為戒，切實發(fā)揮農(nóng)村基層組織人員的作用，把國家旳惠農(nóng)政策及時惠及于民。并要求即時發(fā)放停發(fā)的補(bǔ)助款。經(jīng)過回訪，上述款項已如數(shù)下發(fā)。兩級農(nóng)村基層組織人員也充分認(rèn)識到其行為性質(zhì)和認(rèn)識上的錯誤，對類似專項補(bǔ)助款的發(fā)放研究制定了切實可行的辦法。

初核，擦亮群眾心口

有農(nóng)村成長經(jīng)歷的張春華，與老百姓有著與生俱來的情感，她把群眾當(dāng)成自己的親人，辦案中重程序，講方法，甘于奉獻(xiàn)，勇于挑戰(zhàn)。令她最為心痛是老百姓不知情、不懂法、不維權(quán)。她用一顆女檢察官特有的俠骨柔情詮釋了“執(zhí)法為民”這一宗旨，贏得了涉案當(dāng)事人和群眾的信任。2011年有舉報人匿名舉報某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小校一名教師挪用全校教職員工住房公積金和醫(yī)療保險金共計46萬元。多年的經(jīng)驗告訴張春華，舉報人就在教師隊伍中。考慮到社會危害性，張春華帶領(lǐng)科員僅用一周時間查清了案件事實。原來，該校財務(wù)管理工作中存在違反財經(jīng)紀(jì)律公款短期私存行為，而無挪用公款行為。多年來該校在繳存住房公積金、醫(yī)療保險工作中形成的習(xí)慣運(yùn)行模式，導(dǎo)致違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生。為及時解除教職員工的疑慮，放棄午休，在第一時

間奔赴案發(fā)地，征得校領(lǐng)導(dǎo)同意后及時召集全校教職員工進(jìn)行公開答復(fù)，并客觀的指出該校財務(wù)管理工作中的漏洞，要求校方限期整改。

說話輕聲慢語的張春華干起工作來可果敢奮勇。骨子里蘊(yùn)藏著職業(yè)使命感。2010年夏，在初核一起退耕還林案中，為核實退耕地面積及林木成活情況，她與一位50多歲的老干警上山實查，因山路溝壑遍地，轎車無法前進(jìn)，她便從老鄉(xiāng)家借來一輛破舊的兩輪摩托車，二人沿著山洪沖開的凹陷地帶邊緣向山里行進(jìn)。橫跨田埂的山路尺把寬，稍有不甚，隨時都有連人帶車跌入山溝危險，考驗老干警駕駛技術(shù)的同時，膽量勇氣的考驗和人身危險如影隨形，而她絲毫沒有猶豫。為的是給老百姓一個明白。

2012年11月，紀(jì)檢委交辦一起村干部涉嫌貪污案件。多名農(nóng)民群眾舉報稱當(dāng)?shù)卮甯刹坷媒ㄔO(shè)養(yǎng)殖園區(qū)之機(jī)，以虛報支出的手段貪污國家扶貧款40萬元。時間緊，情況急，張春華科長受命查辦此案。時隔3、4年之久，建設(shè)工程量近百萬元，整個項目僅有村支書和村長負(fù)責(zé)，所有供貨、施工方均為個體戶或農(nóng)民，園區(qū)又群眾頻繁上訪，取證難度可想而知。這是一個多雪的冬季，風(fēng)雪中她深入嘎查農(nóng)戶家、磚廠、建材市場，走訪打井人員、粉刷工等等，經(jīng)過廣泛調(diào)查取證，查明：原計劃在該村投入整村推進(jìn)建設(shè)款70萬元，從中旗政府統(tǒng)一劃撥他用4萬元，鎮(zhèn)政府暫借款15萬元，實際用于養(yǎng)殖園區(qū)建設(shè)資金僅剩余51萬元；另外，計劃農(nóng)民自籌配套資金60萬元，實際籌款29.6萬元。這樣，計劃130萬元的工程落到實處的只有80.6萬元。也因此造成農(nóng)民錯告事件。上訪群眾通過詳盡的舉報答復(fù)，了解了實情，消除了合理懷疑和猜測。通過縝密調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)這一近百萬元扶持項目竟然僅僅讓該村村書記和村主任二人負(fù)責(zé)，存在的突出問題：

一是項目沒用預(yù)決算，二是未經(jīng)招投標(biāo)，三是賬目公開不及時，賬目處理、記錄不規(guī)范，四是工程監(jiān)督監(jiān)管不到位。本案盡管無證據(jù)證明被舉報人有職務(wù)犯罪行為，但對于上述問題，張科長三番五次找到鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)，通報案情的同時，嚴(yán)正指出政府管理缺失導(dǎo)致的后果，并向鎮(zhèn)政府發(fā)出了檢察建議，幫助他們制定了切實可行的整改措施，盡快償還專項款，維護(hù)農(nóng)民利益。此外，通過查辦該案件，發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)政府在落實國家農(nóng)牧民危房改造政策過程中，以收集檔案材料產(chǎn)生費(fèi)用為名，亂收費(fèi)，從享受危房改造農(nóng)戶每戶收取200元作為手續(xù)費(fèi)，用于公務(wù)開支，侵害農(nóng)民利益，針對這一克扣惠農(nóng)補(bǔ)助款的違紀(jì)行為，我們收回了其所扣款項21,000.00元；也是在查辦這一案件中，發(fā)現(xiàn)某村領(lǐng)導(dǎo)班子在協(xié)助辦理2012年春季農(nóng)業(yè)貸款過程中，為方便群眾，應(yīng)部分村民的要求而無政策法律依據(jù)情況下，從每戶收取20元錢作為貸款手續(xù)費(fèi)，用于接送信貸員上門到村上辦理農(nóng)貸的費(fèi)用共計1600元。上述兩筆款項收回后均于春節(jié)前下鄉(xiāng)發(fā)還給了農(nóng)民，不僅為農(nóng)民挽回了經(jīng)濟(jì)損失，也為嚴(yán)格依法行政敲響了警鐘。

作為一名老控申干警，張春華在工作中她顧大局、識大體，執(zhí)業(yè)自覺性與業(yè)務(wù)水準(zhǔn)堪稱一流，她積極、熱情，虛懷若谷，以率真的個性樸實的作風(fēng)活躍在控申工作崗位上，老百姓依賴她，她熱愛控申工作，她希望在本崗位上多為群眾解決實際問題，這就是她的人生價值。她看上去依然那么文弱，但工作業(yè)績逐年提升，因為她務(wù)實、堅強(qiáng)、敬業(yè)。在她的字典里永遠(yuǎn)沒有最好，只有更好。

第二篇：愛心鑄師魂熱血寫春秋

愛心鑄師魂熱血寫春秋

----學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

高郵市界首初中毛正元

吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年來，她用愛心鑄造師魂，用熱血譜寫春秋，成為教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星。

回首過去，我當(dāng)老師也有20多個年頭了。生活中，我不斷感受到人們對教師這個職業(yè)的向往以及對教師的尊敬。我常想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、讓人向往呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想最重要的，應(yīng)該是我們對孩子最真摯、最樸素的愛。只有這份愛，才能換來心與心的交融，才能產(chǎn)生心與心的共鳴，才能支撐起教師對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生的影響都是潛移默化的，教師一定要用自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，懵懂的孩子成就了豐厚的人生；因為“愛”，柔弱的小苗長成了參天的大樹。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的育人觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正 為范，教書育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。

吳邵萍同志從教27年來從不間斷學(xué)習(xí)，這是我們所有老師需要學(xué)習(xí)的。我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗。只有辛勤耕耘的人才會結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無愧于人民教師的稱號！也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于精神和價值取向。所以我們要學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的追求精神；學(xué)習(xí)她那把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的高尚情懷。

有人說過，愛學(xué)生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學(xué)生，每個老師都喜歡，都把這些“好 1

學(xué)生”當(dāng)作寶。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛他們，那幾乎是不可能的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學(xué)生，更在于她能愛“差生”。這是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。

老師的勤學(xué)也是很重要的，大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都知道，可是在行動中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭，從中師一直學(xué)到研究生課程班，這種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的知識面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長，與她的這種勤學(xué)精神密不可分。我們在教書之余，工作之余，千萬不能有惰性思想，要像吳老師那樣，有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)研究是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好教師教學(xué)研究也要好。教學(xué)與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績好的老師，得多鉆教研、多思考、多動筆；教研好的老師，應(yīng)在學(xué)生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實際，正因如此，才創(chuàng)造了輝煌的教學(xué)業(yè)績。

我想，好老師不只是想著自己，同時還想著別人，吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人身上，還表現(xiàn)她所在的園。而在我們的老師當(dāng)中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨(dú)門自用，只考慮自己的成績，不關(guān)心他人的成長，擔(dān)心別人超過自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名像吳老師那樣心胸廣、樂助人的老師。

吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn)；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)，爭做讓人民滿意的教師，那才是我們最大的幸福，才是我們?nèi)松鷥r值的最大體現(xiàn)。

教育之路，光榮之路，我將以吳老師為榜樣，用愛心鑄造師魂，用熱血譜寫春秋，創(chuàng)造自己豐富而精彩的人生。

第三篇：公正廉潔鑄檢魂

公正廉潔鑄檢魂

——政法干警核心價值觀心得體會

以“忠誠、為民、公正、廉潔”為基本內(nèi)容的政法干警核心價值觀是政法干警的精神之魂、立身之本、執(zhí)業(yè)之基、發(fā)展之源。這次活動，對于檢察干警來說，不僅僅是一次重大的主題教育實踐活動，更是在思想意識領(lǐng)域?qū)z察干警執(zhí)法監(jiān)督理念的深層認(rèn)知、積極反思和準(zhǔn)確定位，意義深遠(yuǎn)而重大。所以學(xué)習(xí)政法干警核心價值觀不僅要內(nèi)化于心，還要外化于行，要自覺踐行政法干警核心價值觀的基本內(nèi)容，為做一名公正廉潔的檢察干警打下良好的基礎(chǔ)。

“公正”就是指公正執(zhí)法，維護(hù)社會公平正義。法，古代寫作“灋”，在中國古老的象形文字中代表一種能體現(xiàn)公平正義的神獸。漢代許慎《說文解字》說：“灋，刑也。平之如水，故從水；廌所以觸不直者去之，從去。廌，古代傳說中的一種能區(qū)分是非曲直的神獸。拉丁文中“法”兼指“權(quán)利”、“正義”、“公平”之意。古羅馬把法律視為善良公平之藝術(shù)，由此，法律肇始的制度價值就在于公平正義。在大陸法系，檢察官被稱為“法律的守護(hù)神”。在我們國家，公正是政法工作的生命線，促進(jìn)執(zhí)法司法公正是檢察人員的最高價值追求。檢察機(jī)關(guān)要把維護(hù)司法公正作為天職，做到敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督、依法監(jiān)督、規(guī)范監(jiān)督，為社會經(jīng)濟(jì)的健康 1 發(fā)展提供良好的法治環(huán)境。

廉潔就是清正廉明，無私奉獻(xiàn)，是政法干警應(yīng)具備的基本素質(zhì)。沒有清正廉明的基本操守，忠誠的信念就無法堅定，為民的服務(wù)宗旨就是一句空話，公平正義也將無從談起。檢察機(jī)關(guān)作為國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，擔(dān)負(fù)著監(jiān)督國家的法律、法規(guī)能否正確實施的重任。作為監(jiān)督職能的具體實施者，檢察干警自身是否清正廉潔，不僅關(guān)系到檢察機(jī)關(guān)的整體形象和監(jiān)督的公信力，而且影響公眾對黨和政府的信任，甚至影響社會的和諧穩(wěn)定，破壞改革開放以來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好局面。

因此，作為一名反瀆干警，要做到公正從檢、廉潔從檢，應(yīng)該從以下幾個方面做起：

一、要有一顆忠誠的心。只有保有一顆忠誠的心，才能做到公正廉潔，這是思想保障。首先要保證對國家、對黨和人民的忠心。作為一名普通的反瀆干警，一名普通的共產(chǎn)黨員，只有把國家和黨賦予我們神圣的法律監(jiān)督職責(zé)，和對黨和國家的忠誠聯(lián)系在一起，才能更好的履行自己的職責(zé)。要把保持黨的純潔性教育和忠誠教育緊密結(jié)合起來，才能更好的保證我們反瀆干警的忠心。其次，要保證對反瀆工作的耐心。反瀆職侵權(quán)工作主要涉及國家機(jī)關(guān)工作人員的瀆職侵權(quán)犯罪，由于犯罪群體的特殊性，工作阻力較大，且一般案值較小，刑處較輕，很容易在辦案過程中產(chǎn)生挫折，會對自己 認(rèn)真工作的結(jié)果感到沮喪，也很容易喪失對工作的熱情。面對這樣的情況，就是考驗我們對反瀆工作是否有耐心和信心的時候。只有保持一顆忠誠的心，才能很好的經(jīng)受住工作的考驗，才能出色的完成自己本職的工作。再次，要保持一顆平常心。任何事情都有其兩面性，因此，在工作中，要保持一顆平常心非常關(guān)鍵。要淡泊名利，不爭名奪利；要凡事以工作為先，不因私廢公；要公正無私，不徇情枉法。

二、要有一顆為民之心。要時刻牢記為民服務(wù)的宗旨，不能忘本，不能忘記我們是人民的公仆，我們法律監(jiān)督的權(quán)力是人民賦予我們的使命。為什么老百姓的眼里含有淚水，因為他們一方面對自己利益受損而得不到公正處理的委屈，另一方面，也說明他們把希望寄托在我們法律監(jiān)督機(jī)關(guān)的身上。水可載舟，亦可覆舟，作為一名反瀆干警，只有更好的利用人民賦予我們的權(quán)力，來查處那些“昏官”，讓老百姓的利益少受損失，才能讓老百姓的眼淚少流，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

三、要樹立終身學(xué)習(xí)之心。首先要學(xué)習(xí)黨的最新理論知識。通過學(xué)習(xí)黨的十七大、十七屆五中、六中全會和十七屆中央紀(jì)委七次全會精神、胡錦濤總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話，全國政法工作會議精神特別是***同志關(guān)于政法干警核心價值觀的重要論述，全國、全省檢察長會議精神。省第九次黨代會精神，市第三次黨代會、第三次人代會精神,使我深刻的認(rèn)識到，只有保持學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理念的習(xí)慣，才能更好的跟黨走，更好的為民服務(wù)；只有用黨的先進(jìn)理念武裝自己，才能做到公正從檢、廉潔從檢。其次，要扎實學(xué)習(xí)本部門的專業(yè)理論知識。反瀆工作存在公認(rèn)的“四難”，而且涉及到的專業(yè)領(lǐng)域較多。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣閱群書，才能在具體的工作中，有理有據(jù)，以理服人。再次，要學(xué)習(xí)豐富的實踐知識，要保持一顆上進(jìn)心。要向有豐富經(jīng)驗的老同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的偵查經(jīng)驗，預(yù)審經(jīng)驗，包括日常辦公經(jīng)驗，從中汲取營養(yǎng)，為自己更好的工作打下基礎(chǔ)。向同領(lǐng)域的優(yōu)秀干警學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神和豐富的從業(yè)經(jīng)驗，為以后更好的從事反瀆工作做好思想和實踐上的準(zhǔn)備。

作為一名剛踏入檢察部門的新人，我深知自己還有很多的不足，深知自己距離一名優(yōu)秀的反瀆干警還有很大差距。因此，我要腳踏實地，認(rèn)真努力，嚴(yán)于律己，以本次政法干警核心價值觀教育為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待，為公正廉潔從檢打下良好的基礎(chǔ)。

反瀆局：曹成山 二○一二年四月二十八日

第四篇：愛崗敬業(yè)鑄師魂

愛崗敬業(yè)鑄師魂

下曹中心小學(xué)

馬玉珍

摘要：愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)

愛崗敬業(yè)

教育

教師

師魂

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。”振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。展望新時期，只有加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)才能提升教師的形象。《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出：愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

第一、熱愛教育甘于奉獻(xiàn)

長期以來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，以身作則、嚴(yán)于利己，為人師表、教書育人，教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷增強(qiáng)。良好的師德師風(fēng)培育了一代又一代社會主義的建設(shè)者和接班人，為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了黨和人民的信任和全社會的尊重。教師是太陽、月亮，是一個充盈的、熱情的、開朗的、充滿了光和熱的載體。它的情懷和快樂在于奉獻(xiàn)，把給予作為自己最大的幸福，而不索取。太陽、月亮有永恒的光和熱，能給天地萬物提供溫暖，使種子發(fā)芽、成長，使世上所有有生命的東西都成為生命的獨(dú)立體。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)利，也沒有顯赫的名聲和財富，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，而更多的是辛勞和責(zé)任。他們只有對教育事業(yè)滿腔熱忱，將自己的一切毫無保留的，沒有任何條件的奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生，才無愧于“教師”這一稱號。

第二、熱愛學(xué)生平等待人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛給予全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私，只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。我認(rèn)為任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》明確提出：“教師要熱愛學(xué)生，誨人不倦，嚴(yán)于律己，平等待人。對學(xué)生要耐心說服教育，動之于情，曉之以理，導(dǎo)之以行，保護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立良好的教風(fēng)。”我認(rèn)為沒有愛，教育就難于開展，任務(wù)就難于完成，效果就強(qiáng)差人意。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側(cè)面教育我們不能冷落，岐視學(xué)生，應(yīng)該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望。教師要用海洋般博大的胸懷，天空般廣闊的胸襟來愛每一個學(xué)生。教師對學(xué)生的愛如“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，“如果一個教師把熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師”。教師的愛應(yīng)該是廣闊的、廣博的、面向全體的，一個都不能少的，要愛滿天下。無論學(xué)生家境如何，家長地位如何、成績、思品如何，教師都要敞開自己博大的胸懷，去關(guān)愛他們每一個人，不存偏見，不分親疏好惡，一視同仁。

第三、熱愛學(xué)習(xí)知識廣博

隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，一名優(yōu)秀的人民教師必須具備廣博的知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力才能勝任教育教學(xué)工作。那種傳統(tǒng)的只具有很深的專業(yè)知識的教師不再受到學(xué)生的熱烈喜愛。新時代的教師必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。在中小學(xué)，沒有全面的能力課教的也不會太出色。現(xiàn)在的教育要求教師在教學(xué)當(dāng)中要有趣味性，能調(diào)動廣大同學(xué)的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣才能收到理想的教學(xué)效果。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實的教學(xué)基本功，還不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識，而應(yīng)主動地進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學(xué)生。只有這樣，才能平衡學(xué)生與知識的天平。學(xué)生處處模仿教師，教師就是學(xué)生的一面鏡子，所以教師要有淵博的知識、博達(dá)通今，專業(yè)知識和技能水平高，課課講的又能因材施教，理論聯(lián)系實際的解決學(xué)生的疑難問題，就能贏得學(xué)生們的信賴，就可以使教師成為學(xué)生的知心朋友。面對21世紀(jì)的教育，教師要崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新、投入創(chuàng)新、以創(chuàng)新求生存、求發(fā)展、以創(chuàng)新培養(yǎng)新人才，這樣才能贏得學(xué)生的愛戴，成為學(xué)生的楷模。

第四、找準(zhǔn)定位認(rèn)清自己

新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。怎樣開發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，在大班額情況下如何照顧學(xué)生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究。在新一輪課改中，強(qiáng)調(diào)了對教師進(jìn)行培訓(xùn)及教師的反思性實踐。但如果教師在培訓(xùn)中只是聽聽講座或參與一些教育教學(xué)活動，而沒有將培訓(xùn)和自己的教育實踐相結(jié)合，特別是不能針對實踐中遇到的問題，用在培訓(xùn)中學(xué)到的理論做指導(dǎo)進(jìn)行深入研究，將教、訓(xùn)、研結(jié)合起來，這種培訓(xùn)對教師也是作用不大的。新課改帶來的大量的鮮活問題，給教師從事教育研究提供了很好的機(jī)遇。我們常看到一些教師或?qū)W校也很重視教育研究，但他們不重視在自己的教育教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，而只是盲目去攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學(xué)校教育變成兩張皮。誠然，參加一些大課題的研究對一些學(xué)校也是需要的，特別是在一些合作的大課題中，有專家指導(dǎo)，有來自全國的仁人志士交流，也會受益匪淺。但對于學(xué)校特別是對教師個人不能忽視聯(lián)系自己實踐的研究。為了有效地發(fā)現(xiàn)問題，可以請其他教師幫助審視自己的教育過程，相互切磋并提出問題。當(dāng)然，教育實踐中的問題有大有小，教師要根據(jù)自己的時間和精力恰當(dāng)選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實不宜虛，宜活不宜死。就是說應(yīng)盡量選擇小課題，以小見大，做深做透，而不要大題小做，浮光掠影，要選擇實實在在的具體問題，不選擇抽象空泛的問題，要隨著改革的發(fā)展靈活選題，也可以根據(jù)實際研究需要對原題做適當(dāng)調(diào)整，而不要固步自封，一成不變。教師是一個多元化的集合體。因此教師的“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“一桶水”的角色，都不足以闡釋教師的地位。與其把教師比喻為蠟燭，不如喻為長明燈，為學(xué)生的發(fā)展和自己的成長而不斷充電，于人于己都受益無窮；與其把教師比喻為園丁，不如比喻為太陽，為學(xué)生的發(fā)展播下光和熱，使學(xué)生變得強(qiáng)健有力、自強(qiáng)自立，完成自身生命的追求；學(xué)生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”；因此，我們與其期待教師時刻有一桶水往學(xué)生的碗里倒，還不如作為一個幫助學(xué)生挖掘泉水的人，學(xué)生就是一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉，教師就是引導(dǎo)發(fā)掘泉水的人，使泉水噴涌而出，永不停息。總之，當(dāng)一名合格的教師，乃至當(dāng)一名好教師，是我們小學(xué)教師終身追求的目標(biāo)。我想教師的工作很不一般，教師不只是一種職業(yè)，而主要是一種事業(yè)。職業(yè)，可以合則留，不合則去，教師不行，如果沒有遠(yuǎn)大的理想，沒有把一生的精力都投放到教育教學(xué)中去的決心，而只是追求名利，見異思遷，就當(dāng)不了一名好教師。

教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身；教育是科學(xué)的事業(yè)，需要我們?nèi)ヌ剿鳎唤逃撬囆g(shù)的事業(yè)，需要我們?nèi)?chuàng)新。“一寸赤心惟報國”，讓我們用愛點亮學(xué)生心中的火種！讓我們用愛去譜寫祖國教育明天的輝煌！讓我們愛崗育桃李，敬業(yè)鑄師魂！

第五篇：愛崗敬業(yè)鑄師魂（推薦）

三尺講臺鑄師魂

太原市第五職業(yè)中學(xué) 孫獻(xiàn)民

一個民族的振興離不開教育，教育振興的希望在教師。作為一名從事基礎(chǔ)教育20多年的教師，我認(rèn)為最重要的是樹立良好的師德師風(fēng)，做到愛崗敬業(yè)。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出：愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，無私奉獻(xiàn)，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、誨人不倦；求實創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效途徑。因此，作為一名教師，我認(rèn)為，應(yīng)把愛崗敬業(yè)作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代發(fā)展需要，完成教書育人的重任。

一、立足本職，無私奉獻(xiàn)

中小學(xué)教師是一個平凡的職業(yè)，然而要想成為一名好教師，首先要有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，無私奉獻(xiàn)似乎已經(jīng)成為天方夜譚。但是，教師職業(yè)是清貧的，選擇了這份職業(yè)，就注定要奉獻(xiàn)。如果沒有這種精神，就不要選擇這份職業(yè)。作為一名教師，只有做到愛崗敬業(yè)，做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校，樹立堅定的教育事業(yè)心。真正自覺投身于這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，做到以苦為樂，以苦為趣。從教25年來，我已將學(xué)校、學(xué)生、和三尺講臺當(dāng)做自己生命中必不可少的一部分，這些年，除了因為生病住院以外，我沒有請過假，誤過課。而且，我并沒有遵從醫(yī)生要我休息的醫(yī)囑，在出院第二天就返回了學(xué)校，返回了課堂。由于長期勞累，我患上了比較嚴(yán)重的高血壓病，甚至已經(jīng)發(fā)展到一定程度的腎損傷，即使這樣，我仍然堅持一邊治療，一邊工作。服從分配，勇挑重?fù)?dān)。自覺完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項任務(wù)。幾十年來的辛勤耕耘，使我深深的體會到，教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦的、清貧的。但是教師在知識結(jié)構(gòu)的自我完善方面有一種自求自得的充實感，在精神層面有一種育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有與學(xué)生生相處融洽和諧的快樂感。正因為有我們的工作，無知懵懂的頑童變成了莘莘學(xué)子，迷惘的青少年成為國家的建設(shè)者，為此，我感到無比欣慰。毛澤東同志說過“人是需要有一點精神的”，精神上的滿足遠(yuǎn)比物欲的滿足更讓人快樂。為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。因此，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校、關(guān)注每一個孩子、關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應(yīng)具備的品質(zhì)。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。才能真正實現(xiàn)自己的人生價值。

二、熱愛學(xué)生，誨人不倦

多年的教育教學(xué)工作使我認(rèn)識到，愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它既不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，更不存在利害關(guān)系。這種愛來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望。因此，我說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普通、持久而高尚的愛，教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，對自己工作的支持，對自己的尊重，所謂親其師，才能信其道。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師，在培養(yǎng)和處理師生關(guān)系的過程中，我首先做到了愛學(xué)生，如同愛自己的孩子。我深知，熱愛學(xué)生，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，更要尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此，幾十年的教育教學(xué)中我從不粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。所以，與學(xué)生交流過程中絕對不能冷嘲熱諷，更不能惡語相加。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我就用熱情的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，我就說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時，我總是用他的“閃光點”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，我盡量設(shè)身處地安慰他；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我會考慮采取什么樣的方式進(jìn)行批評教育。對待學(xué)生必須秉持友善的態(tài)度，與學(xué)生交談，需要用換位思考的方式，當(dāng)然，該嚴(yán)厲的時候也要嚴(yán)厲，但是，要使學(xué)生從心底里感覺到，老師是真心為他（她）好，是為了他們的發(fā)展，盡管學(xué)生的情況各有不同，但我始終把他們當(dāng)孩子看，沒有不犯錯誤的孩子。我多年的經(jīng)驗是，對好學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；對后進(jìn)生要多關(guān)愛，多體貼，多耐心，多鼓勵。所以我和學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，成了學(xué)生的良師益友。樹立良好的師德形象。

三、面向整體，全面發(fā)展

面向全體學(xué)生，我認(rèn)為要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，教師應(yīng)該公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，使學(xué)生從教師的言傳身教中看到希望，受到鼓舞。在實際工作中，做到一分為二地看待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，努力尋找適合其自身特點的發(fā)展方向，使每一個學(xué)生都能有所收獲，例如，身體素質(zhì)好，成績較差的同學(xué)，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時學(xué)好專長，真正讓每個學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，學(xué)生不僅要有扎實的科學(xué)文化知識、較高的思想品德，文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。因此在教育實踐中，把教會學(xué)生做人，學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會健體、學(xué)會勞動有機(jī)地統(tǒng)一起 來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)實踐中，重知識輕能力、重智育輕其它的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。所以平時我總教育學(xué)生并注意學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品德和行為習(xí)慣，并結(jié)合歷史課的特點對學(xué)生進(jìn)行教育。

四、率先垂范，德高為師

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，教師應(yīng)以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生。在教學(xué)中，教師往往總是把對學(xué)生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達(dá)出來。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。另外，教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標(biāo)志，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以我盡量做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。

教師高尚的人格是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

五、求實創(chuàng)新，開拓進(jìn)取

身為教師，要贏得學(xué)生信服，首先得有廣博的知識，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛戴。學(xué)海無涯，學(xué)然后之不足。處于“知識爆炸”時代的青少年學(xué)生，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運(yùn)用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優(yōu)勢。教師應(yīng)不斷拓寬知識視野，不僅應(yīng)具備本學(xué)科堅實的知識基礎(chǔ)和教學(xué)基本功，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的重要知識。教師只有具備淵博的學(xué)識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會的發(fā)展，新知識、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時代要求。陶行知先生在半個世紀(jì)前就說過：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”“吾生也有涯，而知也無涯”每一位教師都應(yīng)不斷充實自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實實學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。對“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷總結(jié)和鍛煉，形成有自己個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。大膽創(chuàng)新，為新時代的教育不斷奮發(fā)進(jìn)取。比如，雖然我已經(jīng)人過中年，精力有限，但為了搞好教育教學(xué)工作，我去學(xué)習(xí)計算機(jī)，經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，制作多媒體課件，讓課堂充滿活力，使學(xué)生得學(xué)習(xí)過程充滿樂趣；及時更新教育理念，吸收名師經(jīng)驗來充實自己，并做到每一節(jié)課都進(jìn)行教學(xué)反 思，促使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二十年的教育教學(xué)使我深刻地體會到，教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的學(xué)校；做學(xué)生的良師益友；面向全體，做到公正，公平；身正為范，塑造人格魅力。把愛崗敬業(yè)作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。做到以無私奉獻(xiàn)的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以科學(xué)的方法去引導(dǎo)人；以真誠的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優(yōu)秀的成果去鼓勵人；以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，孜孜以求。將自己有限的生命奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。