第一篇：基礎(chǔ)寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

基礎(chǔ)寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

基礎(chǔ)寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

我覺(jué)得基礎(chǔ)寫(xiě)作這門(mén)課程，給我們構(gòu)建了一個(gè)完整且具實(shí)用性的寫(xiě)作體系。以前是比較零散的學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，現(xiàn)在可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這門(mén)課程，讓我們對(duì)寫(xiě)作有更清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)寫(xiě)作課我知道了觀察在寫(xiě)作中的重要性。通過(guò)觀察嘗試感知、發(fā)現(xiàn)和理解外在的事物，從而獲取寫(xiě)作所需的素材，帶來(lái)寫(xiě)作的靈感以及可以培養(yǎng)自己的感受力。有時(shí)候半天寫(xiě)出來(lái)字或者寫(xiě)著寫(xiě)著不知道如何接下去，可能跟我們自己缺少觀察生活、感悟生活有一定的關(guān)系。所以多觀察、多感受對(duì)寫(xiě)作大有益處。

事實(shí)上以前想到了要寫(xiě)的材料就埋下頭奮筆疾書(shū)，學(xué)習(xí)了寫(xiě)作課后知道了應(yīng)該注意材料的選擇和使用，要選擇最能表現(xiàn)主題、具有典型性、新穎的材料，還有最好選擇自己熟悉的材料，這樣運(yùn)用自如，才能寫(xiě)出獨(dú)特的感受和獨(dú)到的見(jiàn)解。而且會(huì)注意到寫(xiě)作材料在使用上的要求，比如材料順序方面、詳略的安排、使用材料的角度、材料是否與要表達(dá)的觀點(diǎn)相一致。

以前在寫(xiě)文章的時(shí)候，可能會(huì)像記流水賬一樣沒(méi)有絲毫波瀾，或者是平鋪直敘，想到哪寫(xiě)到哪，沒(méi)有在技巧上斟酌斟酌。學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)寫(xiě)作課程，我會(huì)注意在表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧上花些心思，例如以前可能是單一的議論或者是單一的敘述為主，后面的寫(xiě)作可能涉及夾敘夾議、描寫(xiě)與抒情相結(jié)合等。在寫(xiě)作技巧方面，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代表現(xiàn)技巧和辯證技巧，拋棄以前寫(xiě)文章枯燥無(wú)味的缺點(diǎn)，為文章增添一些亮點(diǎn)。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)了博客和微信公眾號(hào)，可以在上面多寫(xiě)文章，練一下文筆，抒發(fā)自己的感情。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)寫(xiě)作課能在一定程度上 提高我們的寫(xiě)作能力，對(duì)寫(xiě)作更有信心。

第二篇：基礎(chǔ)寫(xiě)作課資料

寫(xiě)作課資料

季羨林談寫(xiě)作

季羨林以一身而具有三種難能：一是學(xué)問(wèn)精深，二是為人樸厚，三是有深情。三種難能之中，我以為，最難能的還是樸厚，因?yàn)椋谖乙?jiàn)過(guò)的諸多知名學(xué)者（包括已作古的）中，像他這樣的就難于找到第二位。——張中行一位令當(dāng)今學(xué)人高山仰止的國(guó)學(xué)大師，一位平易近人的敦厚長(zhǎng)者，在他的寫(xiě)作生涯中有多少軼聞趣事？對(duì)于寫(xiě)作他又有著怎樣的真知灼見(jiàn)？人們說(shuō)，季老有弟子三千。身為北京大學(xué)的副校長(zhǎng)，季老對(duì)后生晚輩的提攜可謂不遺余力。現(xiàn)在，就讓季老來(lái)告訴我們什么是寫(xiě)作的真諦吧！國(guó)學(xué)大師季羨林系列之《季羨林談寫(xiě)作》，為您講述季羨林的創(chuàng)作生活，伴您聆聽(tīng)大師的諄諄教誨。

學(xué)術(shù)大家季羨林，在寫(xiě)作方面也堪稱(chēng)大師，他撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)著作，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證精當(dāng)，又通俗易懂。他寫(xiě)的散文、小品文、游記，自然、灑脫，又包含著深刻的道理。寫(xiě)了一輩子文章的季羨林先生，在寫(xiě)作方面積累了好多經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)收入了季先生談寫(xiě)作的文章，相信會(huì)對(duì)廣大讀者有所裨益。

《季羨林談寫(xiě)作》季羨林的思想像一本厚厚的百科全書(shū)，讀之使人明智，而他的品格卻像一目見(jiàn)底的清水，大德大智隱于無(wú)形。

在文章的結(jié)構(gòu)方面，最重要的是開(kāi)頭和結(jié)尾。在這一點(diǎn)上，詩(shī)文皆然，細(xì)心的讀者不難自己去體會(huì)。——季羨林

在中國(guó)古代，抒情的文或詩(shī)，都貴在含蓄，貴在言有盡而意無(wú)窮，如食橄欖，貴在留有余味，在文章結(jié)尾處，把讀者的心帶向悠遠(yuǎn)，帶向縹緲，帶向一個(gè)無(wú)法言傳的意境。——季羨林

文章之作，其道多端；運(yùn)用之妙，在乎一心。——季羨林

我寫(xiě)東西有一條金科玉律：凡是沒(méi)有真正使我感動(dòng)的事物，我絕不下筆去寫(xiě)。——季羨林

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文不該看作一件特殊的事情，猶如說(shuō)話，本來(lái)不是一

件特殊的事情。作文又不該看作一件呆板的事情，猶如泉流，或長(zhǎng)或短，或曲或直，自然各異其致。我們要把生活與作文結(jié)合起來(lái)，多多練習(xí)，作自己要作的題目。久而久之，將會(huì)覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受，而無(wú)所謂練習(xí)：這就與文章產(chǎn)生的自然程序完全一致了。”

張化萬(wàn)老師指出：作文與生活相聯(lián)系，不僅要讓學(xué)生從五彩的生活中挖掘取之不盡的寫(xiě)作訓(xùn)練素材，更為重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)沸騰的生活，去認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)生活，提高思維和認(rèn)識(shí)能力。要整合作文與生活，就必須關(guān)注兒童的游戲。應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法，開(kāi)辟學(xué)生玩中學(xué)，做中學(xué)的渠道。

徐家良、徐鵠、顧維萍等的“生活中的作文”，也是基于“生活是作文之源，生活需要作文，作文要為生活所用”的基本認(rèn)識(shí)，他們注重作文的實(shí)用價(jià)值，把作文教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)生日常的生活需要組織教學(xué)，每次作文都應(yīng)該達(dá)到某種交際的目的，讓作文向現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放和回歸，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)生活化。

管建剛也提出：每個(gè)學(xué)生當(dāng)下的那個(gè)生活，就是寫(xiě)作的生活，沒(méi)有一種另外的“寫(xiě)作生活”。榮維東說(shuō)：“寫(xiě)作是人生活的一種方式。”

李海林說(shuō)：“寫(xiě)作教學(xué)是要解決‘學(xué)生對(duì)生活的意識(shí)’。他生活著，但沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有意識(shí)到自己在生活。我們?cè)趺礃硬拍茏屗麄円庾R(shí)到他們?cè)谏钪兀??我們是教學(xué)生‘如何把生活與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)’。這里的可聯(lián)系性就在寫(xiě)作動(dòng)機(jī)：為什么寫(xiě)作，因?yàn)樯畹男枰蛘哒f(shuō)因?yàn)橐睿蛘哒f(shuō)因?yàn)橐屔罡幸饬x。”

在國(guó)外，日本的田上新吉說(shuō)：“作文不是再現(xiàn)性的記錄，不是那種機(jī)械的操作，作文是依據(jù)生命要求的獨(dú)創(chuàng)活動(dòng)，作文的目的是：

1、內(nèi)省、統(tǒng)一自己的生活，通過(guò)文章將其表達(dá)出來(lái)。

2、通過(guò)寫(xiě)作真正地了解自己，提高、深化自己的生活。”

可見(jiàn)，不論是國(guó)內(nèi)，還是國(guó)外的學(xué)者，都論述過(guò)作文與生活的密切聯(lián)系，生活是作文的本源，離開(kāi)了生活，作文就失去了源頭和生命力。基于生活的寫(xiě)作教學(xué)課程目標(biāo)的確立，就是緊緊地切合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生的作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，從而又是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的一種理性的加工。口頭語(yǔ)言的零散性、瑣碎性、重復(fù)性和隨意性會(huì)在寫(xiě)作這一書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程中得以合理的整合。發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的寫(xiě)作能力，是為了更好地提高口頭表達(dá)能力的質(zhì)量。于是，從口頭語(yǔ)——書(shū)面語(yǔ)——再到口頭語(yǔ)——再到書(shū)面語(yǔ)??，學(xué)生的語(yǔ)言在這個(gè)不停循環(huán)、螺旋式上升的過(guò)程中，得以逐級(jí)提升。這就是基于生活的寫(xiě)作教學(xué)想要達(dá)到的目標(biāo)。語(yǔ)言的提升，意味著精神也將得以升華。所以，寫(xiě)作與做人是分不開(kāi)的，寫(xiě)作歸根結(jié)蒂還是為人的發(fā)展服務(wù)的。從小就培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)其勤于動(dòng)筆，不斷反思生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的有利準(zhǔn)備。在基于生活的寫(xiě)作教學(xué)課程目標(biāo)的確立時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定合宜的目標(biāo)是最為重要的。要讓孩子能寫(xiě)得出符合自己年齡特征的話來(lái)，這樣即使是同樣的生活在不同的年齡階段，在不同的情感態(tài)度下，也就會(huì)表現(xiàn)出不同的表達(dá)來(lái)。同時(shí)，對(duì)于相同年齡的不同孩子來(lái)說(shuō)，因其智力發(fā)展的先后不同，每個(gè)人的表達(dá)也會(huì)有所不同。因?yàn)榛谏畹膶?xiě)作教學(xué)課程目標(biāo)要因人而異，因時(shí)而異，適合的才是最好的。

4.1 作文與生活白居易曾說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一個(gè)樣。”可以說(shuō)，作文的外延等于生活的外延。因而在寫(xiě)作教學(xué)中，我們就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實(shí)踐“學(xué)生為本，興趣為重，生活為實(shí)，實(shí)踐為主”的寫(xiě)作教學(xué)新理念，讓學(xué)生切身感受到“生活處處是作文”。作文原本屬于“生活”，學(xué)生五彩繽紛、喜怒哀樂(lè)、真實(shí)自然的生活。所謂作文生活化，就是作文源自生活，回歸生活，從生活中來(lái)，到生活中去。寫(xiě)作的靈感來(lái)自于生活，生活本身就是學(xué)生寫(xiě)作最好的源泉。生活中老師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，使孩子們對(duì)文學(xué)更加熱愛(ài)，對(duì)生活更多的向往。老師要引導(dǎo)孩子的愛(ài)好和興趣，這樣會(huì)使我們的孩子們快樂(lè)地作文。學(xué)校、家庭，自然、社會(huì)，生活大世界。同學(xué)老師、操場(chǎng)教室，父母兄妹、住行衣食，媒體輿論、街巷田野??童心所及，處處皆文章；蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木，天上地下、過(guò)去未來(lái)，想象所至，下筆可成文。童心、童言童趣，習(xí)作必定一片生機(jī)盎然。讓生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。把豐富的校園生活、多彩的假日活動(dòng)、溫馨的家庭生活引進(jìn)作文課堂。向生活要素材，讓作文走進(jìn)生活，讓學(xué)習(xí)回歸生活。

4.1.1 走進(jìn)生活，融入生活，“巧婦易為有米炊” 葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不停”。生活多姿多彩，自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活，欣賞生活，善于把握生活中的“活水”，做積累素材的有心人。

1、關(guān)注生活、觀察生活。觀察力是心靈的雷達(dá)，張開(kāi)它，才能將知識(shí)的信息一一捕捉。“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。”金代大文學(xué)家元好問(wèn)如是說(shuō)。《水滸傳》的作者施耐庵如果不到深山里觀察老虎，就不可能寫(xiě)出解氏兄弟獵虎、李逵殺虎、武松打虎的栩栩如生的場(chǎng)面。正因?yàn)槿绱耍▏?guó)大文豪莫泊桑告誡我們：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò) 和寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”我們不僅要養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，而且在觀察事物時(shí)，要善于探幽索微，捕捉特點(diǎn)，觸類(lèi)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園，走進(jìn)工廠，觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心社會(huì)上多種人物的表現(xiàn)，觀察大自然的樹(shù)木花草、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、日月星空??指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教給他們多種觀察事物和人物的方法。即興觀察也好，有意觀察也罷，都是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，獲取作文素材的方法。通過(guò)觀察，學(xué)生積極關(guān)注生活，以生活主人的方式接近生活，激起無(wú)窮樂(lè)趣，不知不覺(jué)中積累了豐富的材料。

2、組織活動(dòng)，感受生活。學(xué)生很樂(lè)于參加各種活動(dòng)，而多種多樣的活動(dòng)是平時(shí)生活的一種精致濃縮。在活動(dòng)中，學(xué)生可以了解相關(guān)知識(shí)，愉悅身心，又能抓住典型材料，深化作文主題。人們的慶祝方式，活動(dòng)的意義。活動(dòng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)動(dòng)∠笞钌畹娜撕凸?jié)目。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷多種感受，也就有話可寫(xiě)了。

4.1.2 感受生活，書(shū)寫(xiě)生活，我手快樂(lè)寫(xiě)我口

學(xué)生從生活中擷取了大量的原汁原味的材料，教師就要引導(dǎo)他們用手中的筆把七彩生活描繪出來(lái)，讓學(xué)生盡興表達(dá)，自由抒發(fā)。至于怎樣做到自由？我認(rèn)為：作文題目可以自選自定，內(nèi)容可以自主選取認(rèn)為有價(jià)值的東西，體裁可以自擬，甚至于還可以涂涂畫(huà)畫(huà)。形式自由化多樣化和美化，內(nèi)容生活化趣味化，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是一件快樂(lè)無(wú)比的活動(dòng)，是傳情達(dá)意的工具，讓作文成為學(xué)生生活的需要。

4.1.3 豐富生活，創(chuàng)新寫(xiě)作，海闊天空任鳥(niǎo)飛

1、鼓勵(lì)寫(xiě)想象作文。從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，想象的內(nèi)容能夠解決一些現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題。可以以現(xiàn)實(shí)生活中存在的事物為素材，通過(guò)大膽的想象，形成新的內(nèi)容；可以不以任何現(xiàn)實(shí)事物為素材，而是憑空幻想出內(nèi)容作為作文材料；也可以依據(jù)科學(xué)規(guī)律，幻想未來(lái)科學(xué)，形成作文材料。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際生活，2、動(dòng)手創(chuàng)作寫(xiě)實(shí)踐作文。我們組織學(xué)生定期開(kāi)展小制作、小發(fā)明等競(jìng)賽，讓他們?cè)趯?shí)踐中大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能，制作出一件件新穎優(yōu)美的作品。我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過(guò)程和實(shí)踐經(jīng)過(guò)通過(guò)語(yǔ)言文字表述出來(lái)，從而升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們還可以組織記者團(tuán)、文學(xué)社、讀書(shū)會(huì)等作文社團(tuán)，廣泛開(kāi)展訪問(wèn)、調(diào)查、參觀、聯(lián)誼等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)生活的一些具體現(xiàn)象和問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，暢談自己的心聲，寫(xiě)好實(shí)踐作文。作文與生活聯(lián)系密切，作文是生活的作文，只有這樣，我們的作文才能煥發(fā)出生機(jī)與活力。

4.1.4 勾聯(lián)作文與生活的方法途徑

“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。”生活是作文之本，豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡，用之不竭的材料。在作文教學(xué)實(shí)踐中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的點(diǎn)滴都可以是作文的素材，勾聯(lián)作文與生活的方法途徑有許多，如：

1、留心觀察，積累素材

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，寫(xiě)出真情

3、關(guān)愛(ài)家庭，體驗(yàn)生活

第三篇：應(yīng)用文寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫(xiě)作課使我受益匪淺。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我掌握了應(yīng)用文寫(xiě)作的基

礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)范了寫(xiě)作的格式，提高了寫(xiě)作的能力。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要內(nèi)容

應(yīng)用文寫(xiě)作課是一門(mén)公共基礎(chǔ)課。這學(xué)期我學(xué)習(xí)了通知、總結(jié)、報(bào)告、賀詞

等十五個(gè)文種的概念、特點(diǎn)、格式和寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)了大量的范文和案例分析，加深了我對(duì)文種的認(rèn)識(shí)。而且重點(diǎn)放在案例分析介紹，加深了我的印象，避免犯

同樣的錯(cuò)誤。

二、主要收獲

（一）明白應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨

大的作用。應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來(lái)發(fā)布法律和行政法規(guī)。

以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

（二）規(guī)范了寫(xiě)作的格式

這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了寫(xiě)作的格式。比如，寫(xiě)一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名，借球時(shí)間：還有收條也要

寫(xiě)清楚歸還日期等主要信息。應(yīng)用文的格式需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。

（三）提高寫(xiě)作能力

學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作課后，自己寫(xiě)報(bào)告、計(jì)劃和總結(jié)等一些常用文體就不會(huì)不知

所措了，而是會(huì)非常自信圓滿地將其完成。通過(guò)老師正確的指導(dǎo)和自己課后的練

習(xí)，我的寫(xiě)作能力得到了提高，能寫(xiě)出各類(lèi)各種規(guī)范的應(yīng)用文章。

應(yīng)用文寫(xiě)作課很好。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要

用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。

三、存在問(wèn)題

（一）、沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)。

（二）、做練習(xí)還不夠。

四、努力方向

（一）、多看與應(yīng)用文寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)。

（二）、多做練習(xí)，鞏固知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作能力。

這半年的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)

用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至掌握它。

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二0一三年六月十四日

第四篇：應(yīng)用文寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

這學(xué)期，我們新開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課，由范潔波老師教我們。范潔波老師帶領(lǐng)我們以《新編應(yīng)用文寫(xiě)作教程》這本書(shū)為教材學(xué)習(xí)了16周，主要學(xué)習(xí)了其中的14種應(yīng)用文，分別是通知、報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、會(huì)議記錄、講話稿、條據(jù)、起訴狀、申請(qǐng)書(shū)、求職書(shū)、感謝信、賀詞等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們的應(yīng)用文寫(xiě)作水平得到了顯著的提高。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、主要做法

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視應(yīng)用文寫(xiě)作。

（二）上課認(rèn)真聽(tīng)講，加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

（三）及時(shí)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

二、主要收獲

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在范老師營(yíng)造的輕松愉悅的教學(xué)氛圍之下，這門(mén)課程不僅增進(jìn)了我們與范老師的友誼，讓我們系統(tǒng)規(guī)范地了解了14種應(yīng)用文，同時(shí)還增強(qiáng)了我們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的意識(shí)，提高了我們的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。舉例說(shuō)，學(xué)習(xí)之前我連總結(jié)是什么都不知道，到現(xiàn)在我能夠?qū)懗鲞@篇學(xué)習(xí)總結(jié)。我想，這些成績(jī)都是與我們師生共同的努力分不開(kāi)的。

三、存在的問(wèn)題

雖然通過(guò)學(xué)習(xí)，我們收獲了不少，但還存在一點(diǎn)不足，就是有部分應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果不明顯而又沒(méi)有得到及時(shí)的補(bǔ)習(xí)，如報(bào)告和講話稿等。如果有機(jī)會(huì)，我希望老師能給我們補(bǔ)習(xí)一下這兩種應(yīng)用文。當(dāng)然更重要的是，我們自己也會(huì)通過(guò)找各種資料以自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)這兩方面的知識(shí)。在今后的應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)通過(guò)這種形式持之以恒地學(xué)習(xí)。

******* 二○一一年*月*日

第五篇：秘書(shū)實(shí)用文書(shū)寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

秘書(shū)實(shí)用文書(shū)寫(xiě)作課學(xué)習(xí)總結(jié)

——鍛煉實(shí)踐技能 爭(zhēng)做職場(chǎng)達(dá)人

蘇格拉底曾說(shuō)，“當(dāng)很多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開(kāi)一條大路，讓那愛(ài)惜時(shí)間的人趕到他們的前面去”。大學(xué)的時(shí)光是很短暫的，如果你珍惜了，就會(huì)有所收獲；如果是任憑它光溜溜地走掉，那么你的頹廢會(huì)讓你一無(wú)所有。我的大一生活即將結(jié)束，在這將近一年里，我不但學(xué)到很多關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而且在學(xué)校部門(mén)里的實(shí)習(xí)也讓我得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在大學(xué)的第二學(xué)期，鄭老師上的秘書(shū)文書(shū)寫(xiě)作課，我學(xué)習(xí)到很多文書(shū)的寫(xiě)作，例如：行政管理文書(shū)、日常事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)文書(shū)、會(huì)議活動(dòng)文書(shū)、公關(guān)禮儀文書(shū)和宣傳推廣文書(shū)等等。其中，行政管理文書(shū)的學(xué)習(xí)讓我印象深刻。行政管理文書(shū)主要包括決定、通告、通報(bào)、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)和函，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我掌握了這些文書(shū)的寫(xiě)法和格式。在學(xué)院后勤處實(shí)習(xí)，有一次老師讓我?guī)兔z查、修改要發(fā)出的通知。我仔細(xì)地閱讀檢查后，發(fā)現(xiàn)在最后的成文日期是用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)的，我馬上幫它糾正成大寫(xiě)的，檢查無(wú)誤后再打印。老師對(duì)我的做法表示滿意，我也很欣慰，雖然這是個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，但是學(xué)習(xí)到的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中是不錯(cuò)的，做到學(xué)以致用。

這學(xué)期，令我們文秘班的同學(xué)驕傲、自豪，讓我印象深刻、記憶猶新的是由我們文企班舉辦的秘書(shū)職業(yè)技能大賽。它的圓滿成功，離不開(kāi)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的精心策劃；離不開(kāi)我們?nèi)嗤瑢W(xué)在大賽中的所付出的勞動(dòng)；離不了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的辛勤汗水。即使我們很累、很辛苦，但是它的圓滿成功和老師與領(lǐng)導(dǎo)們給予我們的高度評(píng)價(jià)讓我們感到這一切的付出是很值得的，我們也很欣慰。

秘書(shū)職業(yè)技能大賽分為初賽和決賽。我們?nèi)嗤瑢W(xué)分為資料組、活動(dòng)組、后勤組、接待組、聯(lián)絡(luò)組和新聞組六個(gè)組。六個(gè)小組分工合作，協(xié)力團(tuán)結(jié)，認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作。這次大賽鍛煉我們的辦文、辦事、辦會(huì)能力，也是一次鍛煉我們做秘書(shū)所需素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

比賽的準(zhǔn)備階段，我們的班長(zhǎng)先寫(xiě)好策劃書(shū)，我們?cè)侔凑詹邉潟?shū)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行工作。首先是報(bào)名階段，我們此次比賽活動(dòng)是面向全經(jīng)管系招募的，大

一、大二的同學(xué)都積極踴躍報(bào)名參加。

初賽階段，到初賽時(shí)，報(bào)名參加比賽的選手包括專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)共有56人，實(shí)際參賽的有45人。本次初賽邀請(qǐng)了系輔導(dǎo)員林子昊老師、文秘教研室陳燕銘老師，系學(xué)生會(huì)主席黃政師兄以及副主席陳爍師兄擔(dān)任評(píng)委。參加本次大賽的同學(xué)們十分積極熱情。本次比賽，同學(xué)們先按專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的抽簽，抽取面試的題目。同學(xué)們?cè)趦煞昼妰?nèi)自我介紹并回答題目。評(píng)委們通過(guò)對(duì)參賽者的形象、口頭表達(dá)能力以及回答的情況進(jìn)行評(píng)分。比賽結(jié)束后，我們班同學(xué)對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，最終選出專(zhuān)業(yè)組和非專(zhuān)業(yè)組各8名同學(xué)進(jìn)入決賽。

決賽階段，活動(dòng)組的同學(xué)努力地搜索資料，出決賽的題目，擬定比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。資料組的同學(xué)撰寫(xiě)主持稿，策劃設(shè)計(jì)比賽的背景圖，設(shè)計(jì)標(biāo)題。后勤組的同學(xué)準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，買(mǎi)禮物，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的布置，比賽結(jié)束后會(huì)場(chǎng)的清理等等。聯(lián)絡(luò)組的同學(xué)，寫(xiě)邀請(qǐng)函，聯(lián)絡(luò)評(píng)委老師以及嘉賓前來(lái)參加活動(dòng)。接待組的同學(xué)負(fù)責(zé)比賽時(shí)禮儀小姐接待、端茶遞水等工作。最后是新聞組的同學(xué)，比賽時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的拍攝、做好記錄，比賽結(jié)束后撰寫(xiě)新聞，發(fā)布到系網(wǎng)、校網(wǎng)、廣播站等。

為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的關(guān)注，點(diǎn)燃經(jīng)管系學(xué)生對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的熱情，由經(jīng)管系主辦、文秘教研室協(xié)辦、文企111班承辦的秘書(shū)職業(yè)技能大賽于4月26日下午在第一食堂三樓拉開(kāi)了帷幕。

從中午開(kāi)始，我們班的同學(xué)開(kāi)始布置會(huì)場(chǎng)，做好一切比賽的準(zhǔn)備工作。我是這次比賽活動(dòng)的禮儀人員，負(fù)責(zé)導(dǎo)賓、端茶遞水、頒獎(jiǎng)等等。兩點(diǎn)多時(shí)，出席決賽的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓陸續(xù)到達(dá)會(huì)場(chǎng)。出席的領(lǐng)導(dǎo)有經(jīng)管系主任陳少雄、教務(wù)處副處長(zhǎng)楊偉權(quán)、文秘教研室主任鄭云翔，由陳燕銘老師、林子昊老師、陳瓊?cè)A老師、姚燕平老師和擔(dān)任評(píng)委，嘉賓有孫涌老師、各系部代表、廣播站代表以及經(jīng)管系各班代表。領(lǐng)導(dǎo)、老師就坐后，我們禮儀小姐馬上熱情地為他們送上茶水。接著，我把比賽的流程書(shū)分發(fā)給領(lǐng)導(dǎo)、老師們，讓他們進(jìn)一步地了解本次大賽。

比賽正式開(kāi)始，首先是陳少雄主任上臺(tái)致辭，他說(shuō)，本次技能大賽圍繞秘書(shū)職業(yè)技能的主題，響應(yīng)我院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的號(hào)召，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)技能，應(yīng)用到實(shí)踐工作中去。在今后的學(xué)習(xí)、工作里再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

進(jìn)入決賽共有專(zhuān)業(yè)組和非專(zhuān)業(yè)組的16位選手。第一個(gè)環(huán)節(jié)是16位選手上臺(tái)亮相并作自我介紹。接著是選手們通過(guò)隨機(jī)抽取案例回答問(wèn)題。緊張的環(huán)節(jié)到來(lái)了，非專(zhuān)業(yè)組的選手通過(guò)觀看有關(guān)于辦公室秘書(shū)視頻，找出對(duì)錯(cuò)地方并舉手搶答。我站在選手們座位的右邊，他們舉手搶答時(shí)，我負(fù)責(zé)傳遞話筒給他們。這一環(huán)節(jié)的搶答進(jìn)行得無(wú)比激烈，你搶我答。選手們都表現(xiàn)得積極出色，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。第三環(huán)節(jié)是專(zhuān)業(yè)組選手們的情景模擬，他們的精彩演示，充分地展示了文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的深厚學(xué)識(shí)技能功底和表演藝術(shù)風(fēng)采。所有的選手都比賽完畢，隨后是鄭云翔老師上臺(tái)致辭，對(duì)這次大賽舉辦取得圓滿成功表示祝賀。最后，公布獲獎(jiǎng)的選手以及對(duì)獲獎(jiǎng)的選手進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

大賽圓滿結(jié)束后，我們班的同學(xué)都上臺(tái)合影，紀(jì)念我們共同努力取得的優(yōu)秀成果，紀(jì)念我們那一瞬間的最甜美的笑容，紀(jì)念最美好的時(shí)刻。

我是新聞組的成員，比賽結(jié)束后我們立即根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所做的記錄撰寫(xiě)新聞稿，再讓師姐發(fā)大賽的照片給我，我們整理好新聞稿后再發(fā)給鄭老師檢查修改。當(dāng)天晚上修改后再附上幾張大賽的照片一齊發(fā)布到學(xué)院的系網(wǎng)。

雖然在這次大賽中，我忙忙碌碌地負(fù)責(zé)著禮儀的工作，認(rèn)真仔細(xì)，小心謹(jǐn)慎，生怕出錯(cuò)，但是我無(wú)怨無(wú)悔，它的圓滿成功使我覺(jué)得所付出的一切是值得的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)非專(zhuān)業(yè)組的搶答，因?yàn)槭孪葲](méi)有準(zhǔn)備好一把話筒放在舞臺(tái)的左邊，所以選手們開(kāi)頭在回答時(shí)沒(méi)有話筒可用。這時(shí)，我走到臺(tái)上向主持人拿話筒給選手，緩解了這尷尬的局面。我從中學(xué)習(xí)到遇到突發(fā)事件時(shí)，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，從容淡定地面對(duì)。同時(shí)新聞組的工作也讓我學(xué)習(xí)到撰寫(xiě)新聞稿的技巧，首先是六要素要齊全，再是語(yǔ)言要通俗易懂，發(fā)布新聞要及時(shí)，爭(zhēng)取當(dāng)天的新聞當(dāng)天發(fā)布，做到有時(shí)效性。從這次大賽，我得到啟示：舉辦一個(gè)活動(dòng)，做的準(zhǔn)備要按照邏輯模式來(lái)想，事前、事中、事后，做好整體規(guī)劃案。做好整體的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，準(zhǔn)備好應(yīng)急預(yù)案。這次大賽活動(dòng)會(huì)永遠(yuǎn)的銘記在我心里，因?yàn)樗俏覀兾钠蟀嗟尿湴痢?/p>

這學(xué)期，我認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，學(xué)會(huì)多種文書(shū)的寫(xiě)作，學(xué)會(huì)秘書(shū)的技能。在今后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)好我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，展示我們文秘的風(fēng)采。最后感謝鄭老師辛勤地為我們上課，悉心地教導(dǎo)我們。