第一篇：紙黃金的經驗與心得

分享一下兩年來的理財經歷和心得，現在算是找到適合自己的理財之路。

首先說說我對理財方式的個人看法，08年的時候，一時心血來潮，我花了不少時間研究怎樣去投資理財，作為工薪一族的小家庭，理財方式無非就是股票、基金、存款、黃金等有限幾個，股票和基金在中國是吃錢機器，相信不少人也包括我是不會碰也不敢碰的，誰的錢都不是白白從天上掉下來的，雙手奉送給操縱市場的莊家和大戶，還不會有一句謝謝，怎么看都是很傻，在中國玩股票就是一個博傻的行為，你傻但有人比你更傻，這樣你才能從最后接棒的冤大頭那里賺到錢，但在這個不公平不透明的市場里，你不可能成為常勝將軍的，說不定今天賺的錢明天就會輸掉，因為在擊鼓傳花中任何散戶都有機會成為最后接棒的那個。股票和基金對我來說是行不通的，剩下就是存款和黃金，銀行利息遠遠趕上不通脹，將錢存銀行也不是很好的理財方式，最后就選剩黃金了，下面就來聊一聊黃金投資。投資黃金比股票的優勢是很明顯的，對比一下這些年股票跌了多少，而黃金升了多少就知道。

投資黃金有兩種：現貨黃金和紙黃金(國內的T+D就不考慮了，不是24小時全日交易，很容易被套)，現貨黃金是保證金交易，100倍的拱桿，以小博大，但高收益意味著高風險，在網上見到的文章多數只著重宣傳高收益而刻意回避高風險，說什么一晚上就賺好幾千、好幾萬，夠你打工一個月甚至好幾個月的工資，如果真有那么好賺的話還需要到處發貼拉客？悶聲發大財不更好？不可否認，確實有人做保證金賺得盤滿缽滿，但這樣的人能有幾個？我們常說做保證金風險大有兩重意思，第一是開戶公司是否騙子，賺到的錢能否順利收到？這個風險可以避免，建議搜索一下“香港金銀業貿易場”，在它認可的電子交易商里挑公司來開戶，開立真實帳號的客戶所下的每一張單都有一個交易編號，可以在貿易場網站查詢到這張單是否真實在市場里交易，而不是在和開戶公司對賭，所以這些電子交易商很大程度是可靠的。第二是買錯方向怎么辦？一買升市場就跌，一買跌市場就升，由于是栱桿交易，“買對方向時盈利放大一百倍，而買錯方向虧損也是放大一百倍”，不要小看這句話，現在你是平常心平常看不覺得什么，當你開戶了，下單了，買錯了，你就很難做到平常心了，這是一個心態問題，概括來說就是“敢輸不敢贏”。止損總是太難，止贏總是太早。輸的時候總是希望能漲回去扭虧為盈，但市場往往不以人的主觀意志為轉移，止損代表著割肉，一割就是半個月、一個月的工資，你能狠得了這個心嗎？遲遲不止損，越套越深，導致積重難返，被強行平倉直至爆倉。而當買對方向了，有盈利了，一些“落袋為安，保住盈利”、“上一張單已經損了，這張單無論如何不能再損”的思想不斷冒頭，一旦開始回調，盈利就會迅速減少，就更坐不住了，于是迫不及待的平倉，先賺了再說，很快回調結束后卻又再來一波更大更迅猛的行情，這時候就只有眼巴巴的看著和捶胸頓足式“那時候不走該多好”的后悔和遺憾。做保證金“三分靠技術，七分靠心態”，心態關不是那么容易過的，一夜暴富的很多，一夜清盤的更多，保證金只適合心理素質過硬，資金充裕輸得起的人士全職去做，并不是每個人都能玩得來的，而沒錢沒時間的工薪一族能不碰就盡量不要碰。在踏足保證金之前，請先開個模擬帳號以“真實的心態去做”，當爆掉至少5個模擬帳號后才去開真實帳號，并以“模擬的心態去做”，挑選公司請挑選能最低下單0.1手的來開戶(這點很重要，新手以鍛煉技術和心態為主，下單0.5手或1手輸贏太大，心態很容易練壞)。

經過篩選，最終我選擇了紙黃金(后來我也做了現貨金，所以上述關于現貨金的也是經驗之談，并不是空口說白話)。紙黃金和現貨黃金一樣都是依托國際金價，24小時全日交易，方便快捷，無操縱無黑幕，相對公平和透明。兩者的區別是：

1、紙黃金只能單向做多(只能靠低買高賣賺價差)，不能做空(貌似中行紙黃金能做空，我對此不了解)，現貨金能做多也能做空，可雙向交易。

2、紙黃金手續費高，以工行紙黃金為例，點差是人民幣0.8元(工行以高于現價0.4元的價格賣給你紙黃金，然后以低于現價0.4元回收你的紙黃金)，折算成國際金價就是要漲4塊多美元才保本，并且盈利沒倍數放大，現貨金手續費一般是1美元(點差0.5+傭金0.5)，國際金價漲跌超過1塊就保本，盈利可放大100倍，如果下單1手，金價多漲跌1美元，盈利就多100美元，如果買錯方向，虧損也多100美元。

3、紙黃金是足額交易，如果被套不止損不割肉也不會爆倉，而現貨金是保證金交易，被套后如果賬戶資金不足，不止損就會有爆倉的風險。

我是08年初才開始關注黃金投資的，以前壓根不知道有紙黃金這一回事，甚至不知道黃金也可以像股票那樣實時隨意買賣，對黃金投資只停留在金條金飾上面。通過了解才知道原來炒紙黃金在網上銀行就可以買賣，最低買入數量是10克，即2千多塊錢人民幣就可以炒紙黃金了，所需資金量小，門檻不算太高。我記得當時輿論一邊倒全部看多，更有各路英雄紛紛跳出來鼓吹年底見三千，于是在什么都不懂的情況下就買了50克，三月初的時候每克賺了10多塊，于是就在 102x的時候全倉買入200克，反正年底見三千，千二算什么高？沒有最高，只有更高！當時整個人真的是飄飄然的，滿懷憧憬的等數錢。最終到達1032后出現滑鐵盧，跌跌跌不休。套了幾個月，上竄下跳幾個來回不見解套，心理承受越來越差，崩潰了，算了，忍痛全放掉，割肉的后果就是不但之前的盈利全沒了，而且還損失慘重。

自此之后，知道不能全信專家，知道自己的技術不足，知道不能全倉操作，知道波段操作才能賺更多的錢，知道炒黃金不是買入就可以不管(現在黃金價格是12xx，事實證明放著不管是可以的，不過如果買在山頂了，這一放就得以年為單位，資金利用率雖然不高，但總的來說還是比放銀行存款劃算)。到現在我炒紙黃金也有兩個年頭，已經能做到穩定盈利，總結一下自己的操盤經驗和心得，我覺得應該要注意下面三個方面：

1、資金管理，2、出場，3、入場。

1、資金管理

就是要分批操作，不能一次過的重倉、滿倉操作，這是血的教訓。做紙黃金不可能一夜暴富，只能是細水長流式的緩慢積累利潤，如果能夠持續穩定的盈利，一年下來也不會少。古語云“留得青山在，不怕沒柴燒”，滿倉操作就是不成功則成仁的孤注一擲，太激進太冒險了，因為沒人可以保證一買就買到最低點，所處的位置究竟是山下、山腰還是山頂，只能用足夠長的時間去驗證。每次下跌，對空倉者來說是買入機會，而對滿倉者來說就是虧損的放大，割肉又怕金價再次上漲，不割又怕金價繼續下跌，每次波動都是煎熬。入市前我們要想得更多的是打算虧損多少而不是盈利多少，對市場要永遠懷有敬畏之心，這樣才能保持良好的心態去獲取贏利。

我一般將資金量等分成10份，建倉占2份即建五分之一倉位，然后每下跌10美元補倉一次，補倉占1份，即十分之一倉位，連補兩次倉即下跌20塊后還不到底就等再下跌20塊補第三次倉，共補倉三次，再跌也不再補倉，能做的只有一個字“等”，等漲然后出場或等下一輪入場的機會。舉例說明，如在1200元建五分之一倉位，在1190補倉一次，占十分之一倉位，然后在1180再補一次，最后在1160補第三次。建倉后，補倉可以在網銀用委托方式掛單交易。

每輪進場(建倉+三次補倉)最多只占二分之一的倉位，即半倉操作，留下一半的倉位應對未來。半倉操作的好處不言而喻，萬一看錯行情，還有“柴”可燒，即使被套也只是半套，手中有糧心中不慌，進可攻退可守，被套后盡可以暫時忘掉被套倉位，利用剩余半倉資金進行高拋低吸以拉低被套倉位的買入均價，無需割肉以騰出后續操作資金，割肉賠錢無可避免會讓你心態變壞，對自己的技術判斷產生懷疑，膽量變小，加上需要盈利挽回損失的迫切心情可能會導致你缺乏冷靜和迫不及待的再次進場，從而更容易犯錯，損失就會更大。合理利用資金是對抗市場風險的最大保障，滿倉者只能在場外看市場和他人的精彩。

每輪進場(建倉+三次補倉)最多只占二分之一的倉位，即半倉操作，留下一半的彈藥應對未來。半倉操作的好處不言而喻，萬一看錯行情，還有“柴”可燒，即使被套也只是半套，手中有糧心中不慌，進可攻退可守，被套后盡可以暫時忘掉被套倉位，利用剩余半倉資金進行高拋低吸以拉低被套倉位的買入均價，無需割肉以騰出后續操作資金，割肉賠錢無可避免會讓你心態變壞，對自己的技術判斷產生懷疑，膽量變小，加上需要盈利挽回損失的迫切心情可能會導致你缺乏冷靜和迫不及待的再次進場，從而更容易犯錯，損失就會更大。合理利用資金是對抗市場風險的最大保障，滿倉者只能在場外看市場和他人的精彩。

2、出場

資金分等份了，入場也按批次了，行情方向也按預期的在走了，怎樣出場呢？相信大家制定交易計劃的時候會設定到達某個目標位就買入，買入后到達某個目標位就賣出。而這個目標位只是對未來行情的一個預測，任何行情，無論是漲勢還是跌勢，都是漲中有跌，跌中有漲，可能不會一下子就會到達你所預定的目標位，甚至不一定就能到達這個目標位，差幾個點不到就是不到，這時候就需要靈活一點，切勿呆板，任何目標都只是為現實行情服務。“入場靠技術，出場靠心態”。為了最大利益化，我的做法是如入場那樣分批次出場。出場方式分為兩種：第一種是盈利出場，這是我們最希望見到的，投資理財的目的就是為了增值賺錢。我一般當行情運行到指標超買區就分幾批一一出場，按穩健程度分別就是M5走勢圖超買區出一部分，M30圖出一半，H4圖出一部分，并留下極小部分設保本止損后就不管了，逐步提高止損，由止損帶出市場。出場的時候參考指標超買區同時最好能結合前期高點、當前壓力點，這樣會更有把握不至于錯過利潤。

分批出場前提需對應于分批進場，倘若進場的時候只是進了一次最小限度的10克，如果按出場計劃m5就全出掉了，那么未來可能有的利潤就沒你的份，又或者M5超買區加上前高條件都不足以讓單子盈利，這時就可以考慮M30周期出場。總之越短周期出場越穩健，穩健體現在“不貪”這兩個字，很多時候被套往往不是方向判斷錯，而是在于貪，貪多嫌少，這個“度”只能是自己靈活掌握。另一種出場就是我們最不愿意碰到的止損出場(割肉)，割肉疼不疼？我想沒幾個人會回答不疼，所以我們進場時一定要小心再小心，并且不到萬不得已的時候不要輕易割肉。倉位不重，不要割，還有入場的資本干嘛要割？行情下跌中，不要割，跌得越狠，漲得越狠，下跌時割往往會割到地板上，一割就漲，應等到反彈的時候割。萬一全套，不要全割，分批逢高割，從“死錢”中盤出部分“活錢”夠后續操作即可。

3、進場

進場是重中之重的技術活，直接決定你的單子是盈利單還是虧損單，一買就漲還是一買就跌考驗著你的分析能力和技術水平。進場包括短線進場和中長線進場，要注意的地方是分批進場，在資金管理那里說了很多。短線進場需要多點關于消息面的信息，金價很多時候對一些重要的政治局勢、經濟數據非常敏感，短期內波動幅度大。長線進場由于參考周期長，對這些消息面消化能力強，一般當消息面過去后，原來趨勢是怎樣的還是會繼續怎樣。由于紙黃金點差大，需要行情上漲4、5美元才賺回成本，所以短線、超短線不大適合炒紙黃金，我通常是用4小時圖結合日線圖來建倉，完全不看消息面，純技術操盤。具體的進場點位需要一定的技術分析能力，無非就是超賣區買入、低位金叉買入及K線形態如W底買入、三角形整理買入等這些，三言兩語說不清，各位朋友在網上找一些相關資料研究下就明白，盡快建立和完善自己的一套買入和賣出的交易依據(即交易系統)，然后按信號果斷買進和賣出，做一個不帶感情的交易機器人。

紙黃金不是跌了就可以買的，要分清楚這波下跌是沖高回落還是趨勢逆轉。買入有低買和高買之分，低買就是金價下跌到某個低位就買入，高買就是金價突破某個高位就買入，兩種買入方法都各有優劣，低買是逆勢抄底，有繼續下跌的風險，高買是順勢追漲，有到頂逆轉的風險，采用哪種方式沒有定論也不可能有定論，只能通過資金管理去防范風險。同時應盡量邊緣區進場，買對趨勢也未必能賺錢，如果買到山腰處的震蕩中心，心情會隨行情上下起伏，忐忑不安，如果沉不住氣有可能就會賠錢出局。

由于我是想到什么就寫什么，所以肯定會寫得很凌亂很羅嗦，能堅持看到這里，非常感謝大家的關注和厚愛，下面就是重頭戲了--曬單時間到，曬曬我自己的交易系統。我將自己的一點紙黃金操盤心得和經驗具現成一個喊單系統，能發出建倉信號(綠圈)和加倉信號(黃圈)，補倉信號指標沒給出要自行掛單，建倉信號一般出現在大跌后逆勢抄底，屬于試探性質的低買，所以可補倉三次，加倉信號一般出現在大多頭趨勢回調結束后，屬于追漲性質，只可補倉一次，并且時間和漲幅跨度越大和次數越靠后的加倉信號越不可靠，因為離山頂越來越近，風險就越來越高，市場急需一番大跌以釋放壓力、修正指標，有時候“跌跌更健康”。綜上所述，出現建倉信號后短期內出現的第一個加倉信號，并且行情漲幅不算太高，理論上就是最完美的殺入時機，絕對是可以放長線釣大魚的，激進的朋友可以直接半倉或三分之一倉。如果建倉信號之后出現多次加倉信號，就要觀望，耐心等待建倉信號再次出現進行下一作，如果真想進場那么要輕倉操作并且不要補倉，而且目標不要預期太多，畢竟風險很高，隨時會大跌。系統如發出建倉信號，建五分之一倉位，之后按需要補倉三次，具體操作例子見資金管理部分。如發出加倉信號，買入十分之一倉位，然后現價減10美元掛單補倉十分之一，掛單的失效時間設為24小時即可。

本系統對短期內頻繁出現的交易信號只采用創新低的信號，越跌越買。紙黃金手續費高不適合超短線操作，做中長期比較省心，也只有這樣才能保證足夠的利潤空間。由于本系統采用中長周期作為分析依據，所以每月只有寥寥數次進場機會，但每次盈利平均都在二三十美元以上(可能需要持倉數天)，并且成功率超過9成，下面以圖為證向大家曬曬我的喊單系統有多神，哈哈。為保持閱讀的連貫性，從09年開始貼，一直貼到現在，一月一圖，其中綠圈是建倉信號，黃圈是加倉信號，本人以人格保證，所有喊單信號都純天然，絕無人工添加，紫色箭頭是我后來加上的補倉機會(沒全部加上)，2010年2月以前的是復盤記錄，2月開始是實盤記錄。最后將附上最近出現的6月29日的喊單信號，在1238附近發出加倉信號，然后在1228附近補倉一次，當晚最高漲到1245；7月2日1204買入，現價1211。曬單只是過程，分享成功喜悅才是目的，共享我的喊單指標不大可能，畢竟本人傾注了無數的時間和心血，但共享喊單信號卻完全沒有問題，這也是我發帖的初衷。連貼十幾個月的成績單是為了讓朋友們了解我這個喊單系統的做單風格和操作方式，并非為了炫耀，以后每逢出現喊單信號，我都會及時發帖，跟單的朋友請自負風險，跟單前請先了解清楚并掌握上面提到的做單三要素。

第二篇：個人如何投資紙黃金

個人如何投資紙黃金

個人如何投資紙黃金：

紙黃金就是個人記賬式黃金，隨國際黃金市場的波動情況進行報價，投資者通過把握市場走勢低買高拋，賺取差價獲利。“紙黃金”業務可減少實物黃金的保管費、儲存費、保險費、鑒定費及運輸費等，且交易便捷，受到投資者的歡迎。

據了解，我市工行、建行、中行都可辦理“紙黃金”業務，投資者只要帶著身份證件與不低于購買起點10克黃金的現金，就可以到銀行開設“紙黃金”買賣專用賬戶。

工行：現已推出的“紙黃金”產品，包括“黃金盎司”(美元購買)和“黃金克”(人民幣購買)，在本市工行所有網點均可辦理。投資者買入的黃金由工行托管，不能提取實物黃金，可通過工行賣出賬戶黃金，收回資金。如果你“炒金”時間比較寬裕的話，可以選擇黃金交易差價與國際金價接軌的“黃金盎司”；如果你是一位上班族，則可以關注與上海交易所金價聯動的“黃金克”。由于國際金價幾乎是24小時都在交易的，如果錯過拋出時機則可能發生損失，而上海黃金交易所的金價相比國際金價可能稍有滯后，有可能讓你把握住機會。

建行：即個人賬戶金。本市建行所有網點均可辦理此業務，投資者在柜臺和網上銀行均可進行交易。暫不辦理實物黃金的提取。

中行：產品有“美元金”和“本幣金”(同工行的“黃金盎司”、“黃金克”)，在本市中行各網點均可辦理。投資者可通過柜臺或其他電子金融服務方式進行交易。

專家提醒，對紙黃金投資者來說，雖然可當天買賣，但由于國際國內的金價沒有太大變化，因此不宜做超短線，買賣時間最好在一個月以上。投資者在選擇投資方式時應多方比較，注意比較各銀行的手續費高低以及交易費用。

第三篇：淺談教學經驗與心得

淺談教學經驗與心得

淺談教學經驗與心得1

小學階段的學生天真、活潑、愛動，精力充沛，求知欲旺盛，富有好奇心；而語文學科涉獵內容廣泛，知識、技能種類繁多。學生和學科兩方面的特點，決定了小學語文教學的“多樣式”，抓住了二者的契合點，就能較好地提高小學語文教學效果。有效的教學體現在傳授知識、交流情感、啟迪智慧、塑造性格、培養習慣等多方面效果的達成，小學語文課堂是為學生成長奠基的重要陣地。小學語文教師需精心設計、深入研究各種教學方式。

一、感想式教學

什么是“感想式”教學？就是在小學語文課堂教學的各個環節，注重學生親身感受，多讓學生思考，用談感想的方式開展語文教學。知識傳授的規律是從感性到理性的認識過程。“感想式”教學，是符合認知規律的順暢通道。

在語文課堂教學的起始課，可讓學生先談談對課題和課文內容的想法，以找到教學的針對性和切入點。在學完一課后，再讓學生到講臺上談自己的感想，既可以訓練學生的口語表達和思維拓展，又能兼顧不同水平學生間的互相交流，豐富和延伸語文課的內容。成績好的學生可以發表獨特見解，甚至提出和老師相左的意見；成績一般的學生可以談自己的點滴收獲，或復述學過的知識內容。如學習《成全一棵樹》，學生談感想，有的對“母親”加以分析；有的對“孩子”加以分析，認為孩子堅強樂觀的生活態度成全了她自己。通過“感想式”教學，不僅鞏固深化了課堂教學內容，而且滋潤了學生的心靈。課程三維目標知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀都得到了較好的落實。

二、質疑式教學

質疑式教學是用發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的思路來統領整個語文教學過程的一種教學方式。這種教學方式是把教師教的過程變為學生學的過程。這樣的教學，首先不是教師交待課的重點和注意事項，而是讓學生對課本內容提出問題。通過自由質疑，可以激發學生的學習欲望，活躍課堂氣氛。如學習《窮人》一課，全班學生積極發表意見，提出了幾十個問題，有思想內容方面的，有寫作技巧方面的，還有的是細小的字詞、標點方面的。學生一旦質疑，就進入了主動求知、積極思維的學習狀態。這樣在教師的引導下開展的一系列教學活動――提問、分析、討論、爭論、釋疑，步步深入，口語訓練和閱讀教學達到了和諧統一。

三、討論式教學

用討論的方式開展語文教學活動，關鍵是教師需在討論的過程中，引領學生思考的方向，理順學生思考的路子，把控討論的重點，防止漫無邊際的討論，也要避免學生不知從何說起，造成冷場。

討論式教學的有效開展，一般應掌握兩類內容：一類是從簡單知識介入討論，打開局面，比如某些字、詞、句的基礎知識，這類知識可以采取學生互問互答形式進行。同時也要注意抓住關鍵，爭取用較短的時間解決問題。例如學習《窮人》這課，有的學生提出了“自作自受”的“作”發什么音？課文中幾處省略號的作用有什么不同？教師可趁機組織學生展開熱烈討論，并講出自己的理由。

另一類是語文課思想內容和寫作技巧方面的重點問題。引導學生深入鉆研、互相交流，在步步深入的討論中解決問題。例如，學習《紹興的船啊紹興的橋》一課，學生提出了“第二段為什么要寫坐船的規矩”？為什么要有上下橋的規矩？通過討論，學生明白了上下橋的規矩體現了水鄉孩子的獨有成長經歷，懂得了任何事情都需要有規矩。討論式教學，使思、讀、說有機結合，互相促進，提高了小學語文課堂的教學效果。

四、表演式教學

這種教學活動方式一般設計在學習了課文之后，進入深層理解和鞏固提高階段時進行的教學活動。表演式教學是對課文的再創作。其過程是：鉆研理解課文――編寫課文小話劇――進行表演。

表演式教學由于學生親身參與性，因而課堂形式更具趣味性，但也有局限性，如只有具備人物、情節且故事性比較強的課文才適合編制成課本劇來表演。當然，課文內容是自然現象或動植物的也可以采用模擬方式表演。

表演式教學，有的是直接再現課文，例如《將相和》、《七個銅板》；有的是在保持課文中心和人物特點的基礎上進行延伸性改編，如《跳水續》，表演不只是讓學生演示一下課文內容，對課文閱讀理解也有很好的促進。為了很好的改編和表演，學生對把握課本的中心內容，扮演人物、理解臺詞需進行合理想象、重新構思，對課文再創作都需要認真閱讀原文。這種閱讀行為，是在表演牽動下自覺主動進行的。所以閱讀效果比平時閱讀要高出好幾倍。表演式教學不僅在教學形式上學生樂于參與，而且在綜合性知識、技能的培養方面，學生會得到更多的收獲。

五、競賽式教學

競賽式語文教學是以認真閱讀自學課文為前提，以課堂上搶答問題為主要教學活動，最后由教師點評課文內容和競賽情況的教學方式。

實施競賽式教學的關鍵在于：一是教師要依據課文內容編制好搶答題目；二是輔導學生參照題目閱讀課文；三是要在競賽時讓全體學生都得到參與機會。

競賽式教學注意的事項是，題目編制需由淺入深，突出重點，涵蓋課文的主題思想和寫作技巧，以及字、詞、句語文基礎知識。競賽是一種教學方法，而不是目的。應該緊緊圍繞課堂教學目標來活動，目的不在競賽的勝負。競賽的結果要使全體學生受到鼓勵，樹立學習自信心，享受成就感，獲得參與競賽的快樂，達到比其他教學方式更好的教學效果。

綜上所述，語文教學方式是多種多樣的，由教學內容決定，并為教學內容服務。要防止一味追求變換教學形式，耍花架子的弊病。不同教材選用不同的教學方式，爭取良好的教學效果。這正是本文探討多種教學方式的初衷，教學方式千萬種，關鍵在“有效”二字。

淺談教學經驗與心得2

對于小學生來說，數學是一門基礎課，不僅是以后數學學習的基礎，而且對于今后其他學科的學習，也有著較大的影響。師者，傳道，授業，解惑也，這是教師職責的本質界定。所謂授之以魚，不如授之以漁，學數學同樣如此，那么如何才能給予正確的“漁”呢？

一、培養良好的學習習慣，建立規范的課堂常規，是學好數學的關鍵。

細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。對于低年級的學生來說，我想應該培養以下幾方面的習慣，認真聽講的習慣、積極思考的習慣、大膽發言的習慣、“認真作業”的學習習慣等，只有多渠道、堅持不懈地培養學生良好的數學學習習慣，才能提高學生學習的動力。

二、認真備課是前提

葉圣陶先生曾說過：教材是能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用，要讓學生探索時覺得教師給出的材料有意義、有價值。所以，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具是十分必要的。在教學上，有疑必問。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。認真批改作業，有針對性，有層次性。作業要有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三、以豐富多彩的課堂設計吸引學生。

課堂教學是一門極具藝術性的教育活動，要想上好一堂課，作為老師必須在課下精心設置各種教學情景才會使得課堂教學更具靈活性。在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察，讓學生自己感受學習數學的快樂，從而提高學生的學習效率。因此，為了激發學生的學習熱情，教師應采用豐富的課堂設計，來充分調動學生的積極性。

1 聯系生活進行課堂教學。

學習的材料與生活經驗相聯系時，學生對學習才會有興趣。才想學數學，才想有所提高，因此，教學內容必須生活化，課堂教學應該讓學生聯系現實生活，產生對數學的興趣，感覺數學就在自己身邊，增強學習動力，產生積極的情感體驗，使數學成績有更大的提高。

2 創設問題情境，激活探索欲望 。

學生探索的積極性、主動性，往往來自于一個對于學習者來講充滿疑問和問題的情境，問題的存在是探索的開始，創設問題情境，就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程，通過問題情境的創設，使學生明確探索的目標，給思維以方向；同時產生強烈的探究欲望，給思維以動力，在教學“年月日”一課時，先講一個小朋友直到現在才過兩個生日的故事，請大家：猜一猜，他今年幾歲？生日是哪年哪月？由此促使學生產生懸念，激發探求知識奧秘的心態，喚起學生學習“年月日”知識的欲望，這時再提出本課的學習目標，學生借助于預先準備的一些年歷等材料，圍繞學習目標解決問題。同時我們也注意在設計問題情境時，力求

體現“五性”，①障礙性：引起沖突，產生不平衡，提出智力挑戰；②趣味性：要有趣味，引發學生能積極思考；③開放性：解決問題的方法與思路能靈活多樣，答案不一定唯一；④差異性：適合各層次學生，由淺入深做出回答；⑤實踐性：伴以個人或小組的積極參與的實踐活動，尋求方法，特別是對于問題情境中所隱含的“問題”，一般教師不要簡單地直接給出，讓學生在學習實踐活動中自己去發現、去提出，學生自己發現問題貼近其思維實際，更能引發其探究。“發明千千萬，起點在一問”，發現問題往往比解決問題更重要。

3．注意評價的方式。

評價的目的是全面了解學生狀況，激發學習熱情，促進學生全面發展的過程。我們要充分發揮評價的激勵作用，更要保護好學生的自尊心和自信心，不要一棒子把學生打迷糊，摸不著頭腦。要用鼓勵性的語言會起到事半功倍的效果，從而樹立學生的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的進一步發展。

4 積極提問，貫穿課堂始終

要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

5．多媒體教學的應用。

有條件的學校可采用多媒體教學。因為多媒體教學可充分發揮圖文聲并茂的優勢，展現了知識的形成過程，使學生保持較高的`學習興趣，從而確保提高課堂教學效果。由于小學生的階段特點，更喜歡直觀性的東西。多媒體教學不失為一種值得大力推廣的教學方法，這樣對學習數學會產生更大的興趣愛好。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教師應該在新的教學思想指導下，樹立以人為本的思想，改變以往教學觀念中的不合理現象，采用新的教學方法，改變學生原來單一、被動的學習方式，營造和諧的課堂氣氛，建立一種能充分發揮學生學習主體性的新的學習方式。只有這樣，才能使每個學生得到全面發展，數學教學也就會煥發生命的活力。

淺談教學經驗與心得3

小學語文教學中有很多值得我們思考的問題，我們應該從實際出發，實事求是。語文教材中對閱讀提出了詳細的要求，如朗讀、默讀、精讀和瀏覽等很多形式，教師應該根據規定的要求對學生進行指導，幫助學生獲得更多的閱讀技巧和能力。有的教師為了節約時間，追求所謂的效率，對需要朗讀的課文挑選出其中的一段或者是幾段進行朗讀，其實這樣的做法無法實現語法的感悟和培養，反而會對學生的閱讀造成消極的影響。學生只有通過精心的默讀，用心去感悟文章、揣摩作者的思想才能有效培養和提高對語言文字的感悟。閱讀的過程是學生理解和把握作者思想的過程，閱讀教學是教師、學生、文章和作者之間心靈的交流和對話，學生在閱讀中會豐富自身情感，實現思維的解放，真正理解文章的內涵。

一、合作對話式反思

自我反思可以通過合作得到提升。我們可以邀請不同年級的教研組，可以是同一年級不同學科的教研組，甚至是外校的教師觀摩彼此的教學過程，然后把他們的所聽、所思、所感進行深入的交流和溝通，對于共同性問題和個性問題提出相應的解決措施，共同分享分析心得和經驗。

二、通過與學生或者聽課教師交流反思

學生是學習的主體，在課堂上扮演者主角，更是教學的受眾群體，因此對教師教學內容和課堂表現最具發言權的就是聽課的學生。教師課后想要得知自己的教學效果可以向學生征詢意見，從而進行教學反思。小學生性情直白，會把自身的真實感受告訴給老師。再或者，如果有教師跟著課程聽課，下課后也可以向聽課的老師征詢聽課意見和想法。小學語文教學需要師生的共同合作，才能實現師生的共同成長。

三、借助教學錄像、錄音反思

教師在教學中思想處于集中狀態，很難發現教學中的問題，有的時候發現了問題但并不能及時解決，此時教師可以借用錄音和錄像對教學進行錄制，課后對視頻和錄音進行重放，找尋到教學中存在的問題，針對出現的問題進行針對性解決。錄像還可以讓教師觀察到學生在課堂上的表現和情緒，對教學進行及時的反思。

四、教師要多反思

遇到的問題教學反思實質上是對出現的問題進行針對性解決。在實際生活中，班級里的學生往往會出現兩極分化的現象，班級成績好的學生在全校的排名中名列前茅，但是班級里名詞靠后的學生分數少的可憐。在進行教學反思后，我們發現出現這樣的現象往往是由于教師的講課方式導致的，教師的課堂語言速度過快，大部分學生都跟不上教師的思路，成績靠前的學生雖然能夠跟上但沒有充足的時間進行思考和消化。教學中總會出現各種各樣的問題，這需要教師通過教學反思發現問題并解決問題，通過反思能夠找到問題出現的根源，從而針對性地解決問題，改善教學現狀。

五、教師應以誠相待，耐心答疑學生的問題

小學生對身邊的事物有著強烈的好奇心，對新穎事物總是會問東問西。對待學生的提問，教師應該做到“師不必賢于弟子”的大度，對自己的過世應該敢于承認，做到實事求是，開誠布公地對待學生。但從教師自身要求來說，應該做到“師必賢于弟子”，教師的一言一行都會對學生產生大大小小的影響，學生會模仿教師的言行，因此教師應注意自身的言行，成為學生的榜樣。語文教學離不開創新，小學語文課堂是培養和提高學生創新能力的重要階段。語文教學的最終目標是提高學生的語文素養，小學語文課程是整個語文學習的基礎，語文教師應該明確這一點的重要性，語文是傳承中華五千年文化的重要學科，學生只有把小學語文的基礎打好，才能在以后的語文學習中得心應手。首先，作為中華兒女應該把漢字，本本分分做人，簡簡單單學習，樹立正確的學習觀和提高學習能力，把語文知識運用到實際生活中，靈活運用。

綜上所述，教師的自身發展和教學需要可持續性，教師是教學的引導者，教師的專業素養直接影響著教學質量。理論與實踐相結合是教師教學的主要途徑，更是教師綜合素質可持續性發展的必由之路。教學反思對師生的影響是巨大的，教師通過反思可以提高自身素質和培養終身學習的自覺性，實踐產生理論，理論引導實踐，反思可以將理論和實踐有機結合。只有具備反思能力和創新能力的教師，才能滿足社會和教育發展的需求，教師應確立終身努力的目標，探究最佳的教學模式，促進自身的發展和進步。

淺談教學經驗與心得4

閱讀教學既是語文教學中的重點，又是不易突破的難點，這是一個不好掌握，但必須掌握的環節。在這個環節中學生是主體，教師是服務者、組織者和引導者，因此，教師擁有保障學生學習權利的責任和義務。為了保障學生行使閱讀主權，教師應當努力使閱讀教學與學生個人和社會的生活實踐結合起來，以形成、保持和發展學生的閱讀動機和興趣；教師應當創設情境，組織有適當難度的閱讀和問題，促進學生形成內部認知矛盾；教師應當引導學生學會與作者進行對話，在反思中體悟自己的生活狀況和生命意義；教師應有計劃地引導學生掌握多種閱讀方法和策略，讓他們嘗到成功的樂趣。

一、提問對話法

閱讀教學過程是一個對話過程，教師的提問在教師的教與學生學之間架起了一條通道。提問的積極作用在于：引發學生的認知矛盾，激起學生從事有一定難度的智力勞動的興趣；給學生的思考提供“支架式”的幫助，將學生個人的思考或集體的討論引向深入。一般來說，教師提出的問題可以分為兩大類型：一是記憶性問題，二是發展性問題。記憶性問題只要求學生回憶再現具體的事實或信息，只需回答“誰”、“是什么”、“對”、“不對”。比如：老舍先生的原名是什么？他是什么時期的人？是哪里人？發展性問題往往需要經由理解、比較、聯想、想象、重組等心智活動，對事實作出推理、判斷和評價，或者是把已有知識用于新的情境。例如：《我的叔叔于勒》中，敘述人“我”有什么特點和作用？學生要想回答出這個問題，就需要在原有認識的基礎上，對小說的情節和結構作出綜合的思考和判斷。因此，教師在閱讀教學中要巧設問題，所提出的問題要有適當的難度，教師應清楚地了解學生的“已知已學”，所提問題應當介于學生的“已知已學”和“未知未學”之間，并且使學生意識到二者之間的矛盾與聯系。有質量的問題應該是學生既感覺到壓力，又讓他們躍躍欲試，有自行解決的興趣和信心；所提問題還要有具體的針對性和一定的連續性，問題的回答將產生怎樣的效應，教師應該心里有數。教師需要考慮到問題的覆蓋面和提問對象的輻射面，不能提問過難或過易的問題，也不能總是提問少數的幾個學生。質量高的問題有助于展開爭論，成為學生持續討論和爭論的原動力，使學生的思維能夠從一個點到另一個點做連續的活動；對學生的應答應給予及時的反饋，教師對于學生應答的態度關系著班級學習的氛圍和師生之間的親和力。對于勇于回答問題的學生和回答正確的學生，教師要給予表揚，對于回答錯誤的學生和怯于回答問題的學生，應給予真誠的鼓勵和熱情的幫助。

二、整體感悟法

首先，引導學生了解課文的全局，促成原始感悟。語文教師應當讓學生明確了解文章是誰寫的，什么時間寫的，在哪里寫的，為什么寫，寫的是什么內容，用什么方式寫的，寫得怎樣等等這一系列關乎課文全局性的問題。在熟悉文本內容之后，就會產生一種最初始的感覺，這種感覺叫原始感悟。是學生在毫無功利目的的情況下，和文章的思想碰撞、情感交流以及對文章的價值判斷。這種原始感悟會給學生帶來一種閱讀的樂趣。教師應十分重視和尊重學生的原始感悟。為了促成這種原始感悟，教師可以提出一些啟發學生形成和捕捉自己原始感悟的問題，如：你是否同意作者的思想觀點和情感態度？這篇文章讓你感觸最深的地方是什么？讀過文章后，你最大的收獲和最大的疑惑是什么？文章和你已有的知識和生活經驗有什么聯系？文章與你了解的社會現實、所體驗過的生活情況有什么異同？等等。其次，讓學生從原始感悟發展到整體評說。感悟不能僅僅停留在閱讀的最初感覺上，因為這種最初感還帶有相當的直覺性、表層性和不確定性。如果說，形成初感時，要求讀者熱情地、全身心地投入，盡力消除與作者之間的距離，以便充分追尋和把握文章的內容和形式，那么，在評說階段，讀者就應當盡力從文章中退步抽身，與讀物拉開適當的距離，以冷靜的頭腦去思考和概括讀物的內容意義和表達形式，形成自己對讀物的獨特見解和體驗。教師在閱讀教學中，不僅應當重視學生的原始初感，更應當重視學生對讀物的整體評說。

三、理清思路法

閱讀教學目標中明確提出：“在通讀課文的基礎上，理清思路。”閱讀首先要達到真正的理解。而達到真正的理解，自覺地注意思路的開展是重要的方法之一。“思路是一個比喻的說法，把一番話一篇文章比做思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展”。要讓學生在練習讀和寫的時候，自覺地注意思路的開展。下一句跟上一句怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關系，某幾段從前面哪幾段分派出來的，諸如此類，全都辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法”。要讀懂一篇文章，必須先理清文章的思路，否則，讀多少篇都是糊涂的。

四、言語分析法

言語分析法建立在細讀課文的基礎上，綜合運用語言、修辭、邏輯、心理、語境、語體等相關知識和方法，對課文的詞語、句子、句群、段落、篇章等語言單位進行語言分析，旨在說明作者為什么要用這樣的語言形式去表達這樣的內容，對于所表達的內容而言，這些語言形式為什么是最恰當的。言語分析法有利于培養學生的語感。例如，王安石的《泊船瓜舟》中的名句：“春風又綠江南岸”，其中的“綠”字，千百年來一直為人們所稱道。言語分析法不僅應當說明這個字在描繪時令、狀態上的功能，而且還應該追溯詩人當年執筆行文為什么先作“又到”，又作“又過”、“又入”、“又滿”，但都認為不好，最后才換定了“又綠”，在讀者的眼前出現一片江南春草的景色。這樣我們就深入到詩人的執筆行文時的動態思考教程，更能夠理解詩人字斟句酌的匠心。教學時，可以先讓學生勾畫出自己閱讀時感覺到的美詞、佳句、重點段落、要點、疑點等等，再根據自己已有的知識進行言語分析，最后讓學生進行模寫。

總之，培養學生具有獨立的、有創意的閱讀能力是閱讀教學最基本的目標。獨立的、有創意的閱讀能力，又是語文素養的一個組成部分。為了達成培養學生語文素養的總目標，閱讀教學需要首先致力于激發和保持學生的閱讀動機和興趣，需要根據學生的年齡特點和個性差異，有計劃地指導學生閱讀能力的發展。閱讀教學過程的動態過程由一系列閱讀教學方法有機地組織起來。因而，小學高段語文教師要胸懷高遠，著眼于未來，要善于根據不同的閱讀目標和內容、學生不同的閱讀心態，選擇適當的閱讀教學方法，以達到不斷提高學生閱讀效率的根本目的。

淺談教學經驗與心得5

一、重視古詩“背景”的價值，讓學生更好地體會詩境

任何一首古詩，都有及其豐富的“背景”資源：詩人的生活經歷與創作歷程；與古詩密切相關的創作故事；古詩涉及的相關典故、傳說；詩人的相關詩作；詩人所處的時代背景；詩人的創作風格等等。如果聯系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩人。教師應引導學生全面系統地了解了古詩的“背景”，體驗古詩的內容、情感、思想。學生才能夠真正地走進古詩中去，去領略古詩所表達的奇妙意境。

如《江雪》一詩，詩人柳宗元通過自己的所見，展示了一位老翁在寂靜、凄涼的寒江上獨釣的情景。詩人為什么寫一個老翁在這樣的季節、這樣的地方垂釣呢？其中的感情，學生很難一下子領悟出來。這時就應該讓學生去搜集、查詢作者的有關資料，讓學生搞清楚這首詩的寫作背景，了解柳宗元是巧妙地表達自己被貶后的那種失意寂寞的情懷和不愿與當權者同流合污的思想。

二、加強朗讀教學，培養學生語感

古人云：“書讀百遍，其義自見”，古詩教學中要采取范讀、獨自朗讀、加手勢吟誦等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了自然成誦，從而也就能夠更好地體會古詩的意義和感情，同時也提高了學生的閱讀能力。

有教師對朗讀的指導策略進行了研究，認為三個階段進行：第一階段，初步感受詩意的朗讀。這一階段應讓學生把古詩讀通讀順的基礎上，通過查閱資料，了解詩人，理解注釋，想象畫面來要把握詩歌的情感基調。這樣做的目的在于在初讀時就使學生的感情有所定向，有利于理解詩意。第二階段，加深理解詩意的朗讀。這階段的朗讀要設置一些問題或引導學生發現一些問題，再與分析相結合，在朗讀中加深理解，在理解中朗讀鞏固。

三、創設情境，多向體驗、感悟

“情境教學是把教材內容與生活情境聯系起來，使學生身處具體場境中，通過各種感官吸收信息，從而獲得生動的形象，豐富具體的知識，激發真的情思，學到活的語言，充分發揮非智力因素與智力因素的協同作用，提高學習效果。”在古詩教學中運用情境教學可以使學生獲得更感性的認識。

（一）直觀展示古詩的意境。小學生年齡較小，抽象思維能力較弱，要使學生領會詩的意境，教師在教法上應特別注意直觀教學，運用語言、教具直觀，啟發學生想象。憑借豐富的想象，用夸張、對比等手法，創造出生動感人藝術畫面，表達詩人的思想感情，是詩歌的一個重要特征。例如，古詩教學中可以讓學生依據詩意作畫，可以由教師進行深情的范讀，并配合古典名畫和名曲來激發情感，營造氣氛，還可以欣賞現代作曲家的演繹的古詩詞樂曲及詩朗誦來激發情趣，幫助學生去體會古詩中的詩情畫意。

（二）發揮想象，引導聯想。一是發揮想象。“想象是對過去經驗和已有的記憶表象進行加工改造，構成新的意象和觀念的心理過程。”詩重想象，沒有感情就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。古詩往往配有插圖，可以通過給插圖補充內容的形式，讓學生的想象與文本、與生活鏈接，勾畫出更豐富的形象。比如《春曉》，教師可以引導學生通過想象來填補“空白”。想象作者的動作：睜開惺松的雙眼，伸個懶腰，走到窗前，推開窗戶；想象作者看到、聽到的情景：花瓣飄落，小鳥鳴叫，空氣清新宜人；想象作者的內心活動：昨夜一場風雨，打落了這么多花瓣，多么可惜啊！

四、多元解讀，尊重個性化理解，大膽創造

（一）改寫。

小學階段的古詩，大多是寫景敘事之作，只要稍稍想象，都可以將其改寫，或景物片段，或故事小品，如教學李白的《早發白帝城》時可以讓學生將彩云、江流、船行的變化以及猿猴在山上的生動情景加以描寫，將一幅長江三峽的美景躍然紙上，《贈汪倫》、《望廬山瀑布》等都可以這樣做，這實際上是由讀到寫的轉換，這對習作能力的提高有著現實意義。

（二）拓展學習。

《語文課程標準》指出：“語文教師應創造性地理解、使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略。”古詩教學不能就詩教詩，教師要把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的語文課程。如教學《示兒》一詩時，古詩學習完了，大部分學生心存“詩人陸游盼望祖國統一的心愿是否實現了”的疑問。可以把這首詩的后幾句告訴給學生：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發愁蒙蒙，干戈已滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告‘乃翁’？”

（三）課前一分鐘講話。可以利用“課前一分鐘講話”的時間讓學生交流、介紹課外所讀的古詩，通過查閱圖書、上網查詢等方式解讀詩句內容，幫助自己“胸有成竹”，從而得以上臺表達出對詩句含義的理解，達到“自圓其說”。這樣，不僅可以充分發揮學生學習古詩的自主性，而且延伸拓展，加大閱讀量，真正把我們民族優秀文化的精華深植于兒童的腦海，日積月累，聚沙成塔，使他們在輕松愉悅的古詩教學中，不斷提高語文素養和閱讀寫作的能力。活動創新領略意境

其實詩歌教學形式也并非一成不變的，教師應當在實踐當中不斷的思考、創新，通過多種形式激發學生學習古詩詞的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣做向導，學生自然學習起來格外帶勁。我在教學當中嘗試過如下做法：

①畫詩。小學階段的孩子對畫畫特別有興趣。我們在教學之后讓學生把自己所想用具體的圖畫表現出來，能讓學生充分感受古詩的意境。同時教師也可通過這種形式了解學生是否準確把握古詩意境。如《登鸛雀樓》，讓學生通過群山、大河、落日、高樓、色彩的對比在畫面的鋪陳，感受畫面的壯闊雄渾，心曠神怡，這也比簡單的讀寫更能調動學生的學習的積極性。

②演詩。古詩詞語言凝練，其中故事情節強、人物形象豐富的古詩特別適合表演。如《憫農》，教師完全可以讓學生通過扮演農民耕種的情形，促進學生對詩歌的理解，也容易加深了內心體驗。又如在《回鄉偶書》中，在學生想象畫面之后，老師請一個學生做詩人賀知章，又請幾個同學做村上的孩子表演當時的情形，這樣就促使孩子帶著角色轉換的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗。另一方面，由于表演的形式，不僅使課文所描述的形象直接作用于同學的感官，而且罩上了情感的色彩。

③寫詩。古詩詞語言高度凝練，而且是一種十分優美的語言，教師也可嘗試讓學生將古詩改寫成意境優美的現代文。如《贈汪倫》，有個學生就是這樣改寫的：春暖花開的長江兩岸，彩蝶翩翩起舞，百花散發著芬芳，滾滾的波浪向東流去，一葉扁舟在長江渡口將要遠行。突然岸上傳來了嘹亮的歌聲，詩人走出船一看，原來是汪倫一路踏歌而來。他們四目相對，無限深情。船即將遠行，船頭的詩人怎么也不肯進艙，一次次抱拳施禮，岸邊的送行人更是依依不舍，舉起手臂不知揮動了多長時間。這樣美妙的想象融入了學生對美的理解。

④用詩。教學之后，教師可積極引導學生細細品味詩文中的絕妙佳句。創設恰當的語境，合理地運用詩句，化消極積累為積極積累。

如：“明日復明日，明日何其多。”是啊，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不住祝今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

春雨時，我們吟：好雨知時節，當春乃發生。

冬雪時，我們吟：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

另外平常的生活當中教師也可組織合適當的詩詞主題活動，帶領學生更廣泛的接觸詩歌、積累詩歌。

總而言之，詩歌在提高學生的審美情趣、思維品質、文化品味上都有重要的作用。在進行古詩中的教學中，教師情真，才能以情動情，教師心熱，才能點燃智慧的火花，教師意遠，才能在學生面前開拓其思路，兒童的思維處于表象思維階段。以上所述幾點，不是完全獨立的，都是交叉的，相互聯系的。教師在教學工作中應當多管齊下，真正提高詩歌教學的效率，提升學生的古詩文素養，才是真正實現詩歌的素質教育。

第四篇：紙黃金最佳交易時間

紙黃金最佳交易時間

1、早 5-14 點行情一般及其清淡 這主要是由于亞洲市場的推動力量較小所為！一般震蕩幅度較小，沒有明顯的方向。多為調整和回調行情。一般與當天的 方向走勢相反，如：若當天走勢上漲則這段時間多為小幅震蕩的下跌。此時 段間，若價位合適可適當進貨。

2、午間 14-18 點為歐洲上午市場。歐洲開始交易后資金就會增加，且此時段也會伴隨著一些對歐洲貨幣有影響力 的數據的公布！此時段間，若價位合適可適當進貨。

3、傍晚 18-20 點為歐洲的中午休息和美洲市場的清晨，較為清淡！這段時間是 歐洲的中午休時，也是等待美國開始的前夕。此時間段宜觀望。4、20 點--24 點為歐洲市場的下午盤和美洲市場的上午盤！這段時間是行情波動 最大的時候，也是資金量和參與人數最多的時段。這段時間則是會完全按照當天 的方向去行動，所以判斷這次行情就要根據大勢了，此時間段是出貨的大好時機。5、24 點后到清晨，為美國的下午盤，一般此時已經走出了較大的行情，這段時 間多為對前面行情的技術調整。宜觀望。其實在中國的炒金者擁有別的時區不能比擬的時間優勢，就是能夠抓住 21 點到 24 點的這個波動最大的時間段，其對于一般的投資者而言都是從事非黃金專業 的工作，下午 5 點下班到 24 點這段時間是自由時間，正好可以用來做黃金投資，不必為工作的事情分心。就我而言，我的交易習慣就是，下午 15-18 點下單進場設好止損，此后也不用一 直盯盤 17：00、17：30-18：00、20：15-21：00（冬零時為加一小時）其后每 20-30 分鐘看一次即可。趕不上下午的投資者當然就要等到晚上再交易了，但最好還是等到 20 點 30 以后，這一半是第二次行情開始的時間，也就是等到歐洲中午休息完了，美洲開市為止。要是有重要數據公布則要十分小心。可以說上帝為中國時區的人們創造了不可比擬的交易時間，讓我們可以在盡量專 心的情況下交易，大家可要好好把握呀。紙黃金是怎樣交易的？ 紙黃金的發行一般是由黃金市場上資金實力雄厚、資信程度良好的商業銀行、黃 金公司或大型黃金零售商所出具，如商業銀行出具的黃金定期儲蓄存單、黃金匯 票和黃金賬戶存折，上海黃金交易所出具的黃金提貨單或黃金倉儲單據，黃金企 業發行的黃金債券等等。由于紙黃金交易時買賣雙方成交后清算交收的標的物是一張黃金所有權的 憑證而不是黃金實物，因此紙黃金可以在上海黃金交易所的一級市場內交易，也 可以在二級市場上交易。一般視紙黃金的發行機構而確定其在何類市場上交易。

即紙黃金交易如果是由商業銀

行出具發行，就在商業銀行的柜面上買賣交易，并 由出具黃金憑證的銀行辦理過戶交收手續；如果是由交易所出具發行，則應在交 易所場內交易并在交易所清算部辦理過戶交收手續。在紙黃金交易方式中，黃金投機者每次通過銀行進行黃金買賣交易時，在指 定的資金賬戶上作轉賬收付款項，同時在所開設的黃金存折上作轉賬存取黃金記 錄，無需作黃金實物的提取和交收。紙黃金交易方式簡化了成交以后的清算交割 手續，節省了交易費用，降低了交易成本。為了簡化交易手續，便于業務在商業銀行的各個營業網點推廣，因此銀行規 定紙黃金投資業務不直接收取現金也不作黃金實物的提取交割，為此，客戶黃金 賬戶上的黃金只能作買人賣出交易，不能作黃金實物的提取或存放。在紙黃金買賣交易過程中，由于銀行與個人投資者之間不發生實金提取和交 收的二次清算交割行為，從而減免了黃金交易中的成色簽定、重量檢測等手續，簡化了黃金實物交割的操作過程，從而加快了黃金交易的流轉速度。同時，客戶 黃金存折賬戶的存金既可作賣出交易，也可充作抵押物或保證金向銀行申請黃金 貸款、因此紙黃金交易的推出，將會對參與交易的個人投資者帶來極大的方便。紙黃金交易的價格標示分為買入價和賣出價, 買入價和賣出價之間的差價 就是紙黃金交易的點差。買入價為銀行向客戶買入黃金時所使用的價格，賣出價為銀行向客戶賣出黃 金時所使用的價格。由于黃金寶買賣不作實金的 交割，省卻了黃金的運輸、保 管、檢驗、鑒定等部分步驟，因此其額外費用要比實金買賣要少，即買入價與賣 出價之間的差額要小于實金買賣的差價。目前國內商業銀行開始操作的紙黃金交易的中間價就是商業銀行在上海黃 金交易所場內交易的基準價，稅金、運輸保險、倉儲保管等場內交易的二次結算 費用以及銀行的手續費則以買入價與賣出價之間的差價所體現，銀行不再向投資 者另行收取其他交易費用，同時銀行也不向儲戶支付存金利息。

黃金投資教你如何做單？？ 黃金投資教你如何做單？？
做單技巧：黃金交易時間長，波動大，相對獲取利潤的空間比較大。在下單時，需要考慮以下因素：

一、價格波動區間。一般來說，白天波動空間比較小，晚上波動空間比較大，對于價格波動區間有一個準確的預測，是獲取最大利潤的前提。價格波動區間會 受很多因素的影響，比如期貨市場、外匯市場、原油市場、證券市場、銀行調控 信息的出臺等。對這些因素進行分析，判斷出相對的波動區間，這樣就可以在低 點做多、高點做空，風險將相

相對較小，獲利也得到保障。

二、盤口規則。在大量的實盤操作過程中，不難發現這樣的規律：白天行情 以小幅震蕩為主，晚上以大幅震蕩為主。這就要求做單時要關注盤口語言，選擇 合適的價位下單，白天以做價差為主，相對風險不大，收益相對穩定；晚上以快 進快出為主，方向不明不與下單。

三、指標、均線、量能。(在此不多述)

四、鎖倉操作。鎖倉是黃金交易中最常用的方式。當價格波動比較大，資金 被套時一般采用這種方式，使風險得到控制。不過本人不喜歡鎖艙。要么止損，要么盈利平艙。

五、止盈止損。在掛單的同時應確定目標位和止損位，要嚴格執行紀律，任 何貪婪與恐懼都可能把利潤喪失掉。預測金價是愚蠢的人做的愚蠢的事情 在近期由中證期貨舉辦的 2008 投資策略報告會上，中國黃金報社社長、北京黃 金經濟研究中心主任張炳南指出，投資黃金首先是為了安全，其次才是為了增值。張炳南說，投資股票是投資于未來的增長，投資黃金是規避未來的風險。如 果我們相信未來的增長，那么需要購進股票；如果我們相信未來可能存在風險，那么需要購進黃金。在當今全球財富已經信用貨幣化的時代，防止財富縮水已經 成為民眾投資的首要目標。防止信用貨幣財富縮水的最佳方法是進行科學投資，分散投資組合中的信用風險。適量投資黃金是分散信用風險的最佳選擇。因為黃 金最宜變現，交易成本最低。投資者對黃金需要有一個正確的認識： 黃金幾乎是人類社會唯一一種可以突 破地域限制、語言障礙、宗教信仰、文化背景、教育程度、情感差異甚至是時空 阻隔的國際公認資產。今天，它仍是維系我們對金融市場信心的重要手段，是對 抗信用貨幣體系各種風險的重要工具，是國際支付的最后手段，國際儲備的最后 形式。黃金在所有投資產品里，幾乎是唯一的非信用產品。意思是說，投資者收購 一塊黃金，它永遠都不會不值錢，它永遠都不會換不到生存所需的東西，但是投 資者持有的其他資產都會有系統性風險的存在，要么是信用的滅失，要么是信用 的貶值。張炳南認為，預測金價是愚蠢的人做的愚蠢的事情。技術分析只能在黃金價 格分析中起輔助作用。單純的技術分析過于理想化，沒有抓住黃金市場的特點。黃金市場的一個重要特點就是這個市場相對來說還是比較小。每天成交 200 億美 元，和外匯市場一天 3 萬億美元的交易量相去甚遠。因此金價走勢更多地受到資 金的影響，只要有資金推動，金價可以漲了再漲，技術分析給出的價位只能作為 參考，存在可能性，而并非一定能夠實現。基本面分

析的是市場供求關系，它是 決定市場根本走向的因素。雖然市場可能出現漲跌，卻不可能長期背離，因為真 正決定需求的是市場基本面。對此，把當前的金價和 28 年前的金價做一個對比，就會發現其實這兩個金 價完全不在一個層次上，不可同日而語：首先，表現不同。1980 年 1 月的 850 美元/盎司只是曇花一現。倫敦下午定盤價只有兩天在 800 美元/盎司之上，第三 天就跌到了 737 美元/盎司，第四天更只剩下 695 美元/盎司。而如今的金價已經 是在 760 美元//盎司和 730 美元/盎司將有強支撐。其次，價值不同。要是把通貨 膨脹的因素考慮進去，1980 年的 850 美元/盎司今天已經相當于約 2000 美元/盎

司。第三，背景不同。當年金價上漲出現急劇上升是因為蘇聯入侵阿富汗、伊朗 人質危機等突發事件，金價由于地緣危機沖過后迅速回落。而此次金價上漲主要 是受到美元下跌和全球流動性過剩，以及全球信用體系出現危險，動力持續而強 烈。

第五篇：紙黃金如何開戶 紙黃金開戶流程

紙黃金如何開戶 紙黃金開戶流程

作者：金投網

紙黃金就是個人記賬式黃金，它的報價類似于外匯業務，即跟隨國際黃金市場的波動情況進行報價，客戶可以通過把握市場走勢低買高拋，賺取差價。紙黃金又可稱謂黃金單證，就是指黃金所有人所持有的只是一張物權憑證而不是黃金實物，黃金所有人憑這張憑證可隨時提取或支配黃金實物，這種黃金物權憑證就被稱之謂紙黃金。

紙黃金開戶流程：

目前建行、工行、中行等都有紙黃金業務，投資者只要帶著身份證與不低于購買10克黃金的現金，就可以到銀行開設紙黃金買賣專用賬戶。或者可以登陸個人網上銀行進行開戶。專用賬戶開通后，投資者只要按照銀行發送的“紙黃金投資指南”操作，就可以通過電話查詢當日的黃金價格、進行直接交易；

如果是在柜臺開戶，投資者只需要帶著自己的身份證和銀行卡即可，一般柜臺人員會詢問你需要辦理的是人民幣“克”的業務，還是美元“盎司”的業務。如果是人民幣“克”業務，還需要開設一個專門的“黃金賬戶”，而美元“盎司”則不需要，但是銀行卡必須是“多幣種”卡，可存入美元，并滿足外幣轉賬需要。此外，那些沒有時間去柜臺辦理的投資者，可通過電話銀行和網上銀行開辦該業務。目前工行牡丹靈通卡、靈通卡e時代卡、理財金賬戶卡都支持這項業務。

紙黃金如何開戶：

辦理紙黃金業務的投資者是可以“零余額”開戶的，但一個投資者在一個地區只能有一個賬戶，可同時開通美元和人民幣的賬戶。其他幾家銀行中國銀行、建設銀行、中信銀行紙黃金業務的開戶方式都類似工行的卡戶方式。建行目前不能進行美元交易，中信銀行則只能進行美元交易。工行和中行兩種幣種都可以交易。開戶后，在賬戶中存下足夠的金額，投資者就可以進行紙黃金交易了。