第一篇：播音創(chuàng)作基礎(chǔ)

播音創(chuàng)作基礎(chǔ)

目錄

緒言

表達(dá)技巧：

8、情景再現(xiàn) 創(chuàng)作過程：

1、正確創(chuàng)作道路

9、內(nèi)在語

2、播音語言特點(diǎn)

10、對(duì)象感

3、播音稿件準(zhǔn)備

11、停連

4、話筒前的狀態(tài)

12、重音

5、播音創(chuàng)作感受

13、語氣

6、受眾心理研究

14、節(jié)奏

7、傳者受眾溝通

15、即興口語表達(dá) 結(jié)語

16、播音表達(dá)規(guī)律

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第一章：正確創(chuàng)作道路

一、正確創(chuàng)作道路的重要性

1、播音

創(chuàng)作主體站在媒體的立場，以科學(xué)的世界觀為指導(dǎo)，對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、分析、綜合以及加工提煉，經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思，最終以有聲語言加以表現(xiàn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

2、重要性

1）以什么樣的觀點(diǎn)去反映，用什么樣的態(tài)度去反映以及為了什么去反映的問題，是創(chuàng)作原則的問題，也就是創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，立足點(diǎn)的問題。

2）必須堅(jiān)持正確的創(chuàng)作道路——這是廣播電視傳播的需要；這是提高播音質(zhì)量的需要；這是廣大受眾的需要。

二、正確創(chuàng)作道路的規(guī)定性

站在無產(chǎn)階級(jí)的黨性和黨的政策立場上，以新聞工作者特有的敏感，把握國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化和人民群眾的思想實(shí)際，準(zhǔn)確及時(shí)地、高效率、高質(zhì)量地完成“理解稿件—具體感受—形之于聲—及于受眾”的過程，以積極自如的話筒前狀態(tài)進(jìn)行有聲語言的創(chuàng)造，達(dá)到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統(tǒng)一，達(dá)到體裁風(fēng)格與聲音形式的統(tǒng)一，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地傳達(dá)出稿件的精神實(shí)質(zhì)，發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用。

1、原則：黨性——政治上，同黨中央保持一致

思想上，堅(jiān)持黨的思想體系

組織上，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守黨的宣傳紀(jì)律

2、源泉：生活——聲音上，風(fēng)格要符合人民的心理需要，要符合時(shí)代要求

保持生活氣息，深入實(shí)踐，與人民群眾息通

通過編輯，了解社會(huì)生活

3、屬性：新聞性——播音員屬性：新聞工作者，要高質(zhì)高量完成播音

4、特點(diǎn)：稿件的兩種形式：有稿和無稿

1）認(rèn)識(shí)過程和情感過程的統(tǒng)一 2）言為心聲

5、標(biāo)準(zhǔn)：達(dá)到思想感情和語言技巧的統(tǒng)一

三、正確創(chuàng)作道路的實(shí)踐性

1、播音正確創(chuàng)作道路的形成、堅(jiān)持和發(fā)展離不開實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)是否遵循了正確創(chuàng)作道路的唯一標(biāo)準(zhǔn)

2、實(shí)踐中要注意糾偏，不能一味模仿，模仿不是創(chuàng)作

播音創(chuàng)作的核心——播音的正確創(chuàng)作道路

3、要求：有稿播音，錦上添花；無稿播音，出口成章 補(bǔ)充：A“理解”指的是弄懂稿件的含義，“感受”指的是體味稿件的情理，二者總是相輔相成、互相促進(jìn)的 B“從稿件出發(fā)”提法科學(xué)，稿件包括內(nèi)容和形式兩方面。播音的依據(jù)是稿件

第二章：播音語言特點(diǎn)

一、相關(guān)概念

1、語言

語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類重要的交際工具和思維工具，語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的最本質(zhì)的特征之一，它是以語音為外在形式，以語義為實(shí)際交際內(nèi)容，以語詞為構(gòu)造實(shí)體，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。

2、普通話

以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。——準(zhǔn)確、豐富、精妙、優(yōu)美的漢語，反映著歷史文化的豐厚積淀，照應(yīng)著當(dāng)代文化的深遠(yuǎn)拓展，表露著民族文化的高雅水準(zhǔn)，顯現(xiàn)著國家文化的精美特色，成為一種絢麗多彩的文化現(xiàn)象。

二、播音語言

1、功能：信息共享、認(rèn)知共識(shí)、愉悅共鳴

2、要求：廣播播音：以聲傳情，聲情并茂

電視播音：聲畫和諧，形神兼?zhèn)?/p>

3、特點(diǎn)：“三性”、“三感”

1）規(guī)范性

播音語言在語音（聲母、韻母、聲調(diào)、輕重格式、兒化、音變等）語法、修辭、邏輯等各方面都必須符合普通話要求，遵循普通話規(guī)范。《憲法》規(guī)定，國家推廣普通話，推廣普通話是廣播電視的一項(xiàng)重要職責(zé)，而播音員主持人更應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，作出積極的表率。2）莊重性

播音員主持人在使用有聲語言表情達(dá)意的時(shí)候，必須保持端莊、鄭重的氣質(zhì)和態(tài)度，在語流中充滿莊重、可信的意味，莊重而不呆板，活潑而不輕浮。

核心：嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，是強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感 表現(xiàn)：“善言”而不“輕言”，要善于表達(dá) 注意：莊重性不是狂妄性 3）鼓動(dòng)性

廣播電視要以科學(xué)的現(xiàn)代武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的工作鼓舞人，引人向上，催人奮進(jìn)。（情感的共鳴）4）時(shí)代感

A、是一種時(shí)代精神和時(shí)代氛圍的心理把握 B、時(shí)代精神：愛國主義、社會(huì)主義、集體主義

C、時(shí)代氛圍：精神文明建設(shè)必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持

5）分寸感

A、任何稿件、任何話題，從句到段到篇，分寸感無處不在

B、表現(xiàn)：內(nèi)容的主次，感情的濃淡，態(tài)度的差異，語體的風(fēng)格以及播音員主持人獨(dú)特的感受，表達(dá)的習(xí)慣，話筒前狀態(tài)

C、準(zhǔn)繩：對(duì)黨的方針政策的精神把握和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的清晰認(rèn)識(shí)

6）親切感

A、關(guān)系：知心朋友

B、準(zhǔn)則：平等交流、尊重、體貼、通達(dá)、友善

C、內(nèi)容：適應(yīng)新鮮、易懂、可信、情真的受眾期待心理

D、目的：飽蘊(yùn)著深刻的思想，真摯的感情，創(chuàng)造良好的接受心理環(huán)境和氛圍，使得聽眾、觀眾敞開心扉，了解語言內(nèi)容，達(dá)到信息共享。

4、關(guān)系

1）具體的

規(guī)范性是指語言規(guī)范、清晰順暢，莊重性是指真實(shí)可信、落落大方，鼓動(dòng)性是指情真意摯、愛憎分明，時(shí)

代感是指胸襟開闊、新鮮跳脫；分寸感是指準(zhǔn)確恰當(dāng)、不瘟不火；親切感是指懇切謙和、息息相通。它們各有特點(diǎn)，各有含義，各有側(cè)重，各有作用，不可混淆，不可泛化。

2）立體的

播音語言涉及各個(gè)方面，有主體的、客體的，有主觀的、客觀的，有宏觀的、微觀的，是多維的立體網(wǎng)絡(luò)，六個(gè)特點(diǎn)共同作用，制約著也發(fā)生著播音語言。3）整體的

六個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系、不可分離，核心是廣播電視的語言魅力，目的是以事醒人、以情感人、以理服人

4）基礎(chǔ)的

播音主持藝術(shù)有基礎(chǔ)理論課，也有美學(xué)理論，而這六個(gè)特點(diǎn)主要是基礎(chǔ)的，也就是說，只要是屬于播音語言都應(yīng)具備這六個(gè)特點(diǎn)，概莫能外

第三章：播音稿件準(zhǔn)備

一、涵義

1、廣義備稿：是指播音員主持人不斷的學(xué)習(xí)和積累。廣義備稿無時(shí)無刻無處不在，并且永無止境 1）作為廣播電視傳播工作者，應(yīng)該具備較高的思想政治覺悟和理論水平2）作為廣播電視傳播工作者，應(yīng)該具備廣博的文化知識(shí)水平

3）作為廣播電視傳播工作者，應(yīng)該具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)基本功

2、狹義備稿：是播音前對(duì)具體稿件的準(zhǔn)備過程。播音前對(duì)具體稿件的準(zhǔn)備要精密、細(xì)致、從一開始就養(yǎng)成良好的備稿

習(xí)慣

二、意義

1、播音不是個(gè)人的隨意活動(dòng)

1）廣播電視是黨、政府和人民的喉舌 2）播音員是稿件和受眾之間的中介

3）依據(jù)文字稿件的播音是“二度創(chuàng)作”活動(dòng)（“一度創(chuàng)作”是記者、編輯）4）播音員對(duì)稿件的依賴性很大

2、從文字到有聲語言的轉(zhuǎn)換不是簡單的對(duì)應(yīng)過程

語言是人類的思維工具，如果僅僅是念字出聲，那只是??

3、稿件的內(nèi)容紛繁、形式多樣

三、特點(diǎn)

1、自覺的傳達(dá)意識(shí)

語言的接受者和語言的發(fā)動(dòng)者雙重身份

2、能動(dòng)的理解與感受

理解是基礎(chǔ)、感受是關(guān)鍵，二者相互促進(jìn)

3、擺正播音員和稿件的關(guān)系

使好的稿件錦上添花，為不盡如意的稿件增光添彩。注意摒棄個(gè)人雜念，堅(jiān)持正確的創(chuàng)作道路

四、要求

1、準(zhǔn)確、迅速（備稿效率）、深刻、積極（備稿質(zhì)量）

2、把稿件變成自己要說的話

1）要激發(fā)播講愿望，產(chǎn)生積極的心態(tài)和狀態(tài)

2）備稿后要在頭腦中形成與稿件一致的思想感情運(yùn)動(dòng)脈絡(luò)與之相適應(yīng)的聲音變化輪廓

五、方法

備稿六步：

1、層次、主題（是什么）

2、背景、目的（為什么）

3、重點(diǎn)、基調(diào)（怎么播）

1）劃分層次：歸并，就是把聯(lián)系比較緊密的段落歸并成一個(gè)層次——由分到合劃分，就是把一個(gè)自然段里的內(nèi)容劃分幾個(gè)小層次——由合到分

小層次是播音表達(dá)的基本單位

2）概括主題：主題就是稿件的中心思想

明確性：不可模糊其辭，不可包羅萬象

具體性：

行動(dòng)性：主觀能動(dòng)性 3）聯(lián)系背景

背景的問題：從反應(yīng)的時(shí)代看，歷史背景

從寫稿的時(shí)間看，寫作背景

從播音的時(shí)間看，播音背景

背景的內(nèi)容：上情，與稿件內(nèi)容有關(guān)的黨的方針政策

下情，國內(nèi)外有關(guān)形式及社會(huì)現(xiàn)實(shí)

4）明確目的：具體稿件的宣傳目的是廣播電視宣傳總目的的具體化，是稿件作者意圖的升華

綱領(lǐng)性、準(zhǔn)確性、感染性

主題和目的的不同

A主題歷經(jīng)歲月卻不會(huì)改變，在不同的年代目的可能不同 B主題單向，和稿件有關(guān)，目的的雙向，主客觀結(jié)合 C主題抽象、冷漠；目的具體、跳脫 5）分清主次

大的單位，要抓緊重點(diǎn)部分（重點(diǎn)段落、重點(diǎn)層次）；小的單位，要抓重點(diǎn)小層次和重點(diǎn)句子 6）把握基調(diào)

（1）涵義：播誦一篇稿件時(shí)所把握的總的感情色彩和分量，而不是簡單指聲音的高低

（2）實(shí)質(zhì)：

1、表達(dá)與理解感受的統(tǒng)一；

2、聲音形式與稿件體裁風(fēng)格的統(tǒng)一

（3）要求：基調(diào)貼切、有個(gè)性；基調(diào)統(tǒng)一，有變化

第四章 ：話筒前的狀態(tài)

一、話筒前的狀態(tài)的重要性

1、話筒前狀態(tài)是播音成敗攸關(guān)的問題

2、話筒前狀態(tài)是播音員的基本功

1）話筒前的工作態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守

2）話筒前的心理狀態(tài)：自信、沉穩(wěn)、大膽、振奮

3、播音前的準(zhǔn)備工作

1）文字準(zhǔn)備；2）技術(shù)準(zhǔn)備（理順稿件）；3）表達(dá)準(zhǔn)備（試播幾句、清嗓）

二、不正確的話筒前的狀態(tài)

1、表現(xiàn)：1）緊張怯陣（過分緊張、喪失自信、失去了自如性、束縛了創(chuàng)造性）

原因：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、由錄播到直播、氣氛的影響

2）松弛懈怠（過分松弛、思維不暢、情緒低落、意志消沉）

原因：過度疲勞、缺乏事業(yè)心

3）查漏補(bǔ)缺（過度追求在播音的過程中改正自己存在的問題，導(dǎo)致不能正常、順利地播音

原因：未能解決好練與用的問題

4）裝腔作勢（虛情假意、扭捏作態(tài)、居高臨下、盛氣凌人；討好迎合、屈己尊人、愚弄受眾、欺騙受眾

原因：自我膨脹、缺乏責(zé)任感、事業(yè)心，未能堅(jiān)持正確創(chuàng)作道路

2、調(diào)整：1）生理調(diào)控法（深呼吸）；2）心理誘導(dǎo)法；3）排除雜念法

三、正確的話筒前狀態(tài)

1、思維清晰、信心十足；

2、情感活躍、愿望強(qiáng)烈

3、進(jìn)稿迅速、精神集中；

4、正確坐姿、用聲有力

第五章 ：思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

一、感覺知覺

1、感覺：是人腦通過感覺器官對(duì)外界事物屬性的反映，是客觀事物在人腦中的主觀印象

2、知覺：1）是比感覺更高一級(jí)的認(rèn)識(shí)形式，是人腦對(duì)直接作用于各種感覺器官的客觀事物的整體反映

2）感、知覺是播音創(chuàng)作的起點(diǎn)

二、播音感受

1、涵義：播音創(chuàng)作主體接受客觀事物和文字稿件的刺激產(chǎn)生的內(nèi)心反應(yīng)、體會(huì)、體驗(yàn)的過程

2、特征：1）間接性與敏感性的統(tǒng)一

2）目的性與傳導(dǎo)性的統(tǒng)一

3）單一性與多樣性的統(tǒng)一

單一性是指通過稿件（文字）、形式的單一

多樣性是指根據(jù)節(jié)目類型不同、受眾不同的多樣，要準(zhǔn)確生動(dòng)

4）序列性與擴(kuò)展性的統(tǒng)一：文字稿件的序列展開

5）新聞性與藝術(shù)性的統(tǒng)一

6）理解性與感受性的統(tǒng)一 三、三級(jí)臺(tái)階

1、表層感觸的物理場——具體感受的定位選擇

1）形象感受

視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、時(shí)間知覺、空間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺等，這些感知覺是我們初步的內(nèi)心體驗(yàn)，我們稱之為形象感受

視覺感受占70-80%，聽覺占10%

2）邏輯感受

播音員主持人不僅要感受到稿件詞語所代表的客觀世界的形象，也要感受到語言序列的內(nèi)在邏輯，也就是播音創(chuàng)作主體對(duì)符號(hào)所反映的客觀事物間的關(guān)系的主觀體驗(yàn)

包括：并列感、對(duì)比感、遞進(jìn)感、轉(zhuǎn)折感、主次感、因果感

標(biāo)志：關(guān)聯(lián)詞

Eg.我們是為人民服務(wù)的/我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出

因果復(fù)句

假設(shè)復(fù)句

2、中層感入得心理場——整體感受的導(dǎo)向選擇

形象感受和邏輯感受都是具體感受，但是，僅有一個(gè)個(gè)孤立的具體感受是不行的，要沿著詞語——語句——小層次——段落——大層次——篇章的順序逐級(jí)整合這些具體感受，使之走向整體感受

整體感受是感受的深化，而不是各個(gè)具體感受的混合

3、深層感悟的審美場——獨(dú)特感受的價(jià)值選擇

1）播音感受的審美場，體現(xiàn)為創(chuàng)作主體對(duì)客觀事物和文字語言刺激的主動(dòng)應(yīng)激和對(duì)稿件、內(nèi)容、話題的深層感悟。在這里，具體感受已深化為整體感受，整體感受已明顯帶有創(chuàng)作主體個(gè)體獨(dú)特性的特點(diǎn) 2）獨(dú)特感受是播音員主持人的自我實(shí)現(xiàn) 3）獨(dú)特感受是播音系統(tǒng)中最高層次的感受

4）播音感受——作為一個(gè)開放系統(tǒng)，它的功能在于它的整體性，因此，一般不強(qiáng)調(diào)階段性意義，而重在整體效應(yīng)

第六章 ：受眾心理研究

一、受眾的心理定勢

1、定勢是個(gè)體對(duì)某種行為做好的一種準(zhǔn)備，他給予這個(gè)人隨后的心理活動(dòng)以一定的方向，人會(huì)在定勢影響下看待和思考那些以一定方式同這種定勢聯(lián)系著的現(xiàn)象

2、共性心理定勢

1）了解受眾的關(guān)切點(diǎn)

2）與受眾心心相印

3、特性心理定勢

1）滿足特定的受眾收聽、收視心理

2）考慮特定受眾的環(huán)境特點(diǎn)

3）注意特定受眾的類型分析

二、播音主持對(duì)受眾的誘導(dǎo)效應(yīng)

1、正確誘導(dǎo)；

2、實(shí)事求是；

3、誘導(dǎo)欣賞趣味

三、受眾中的知覺偏見

1、樹立威信——專業(yè)性、可信性

2、重視第一印象——儀表、儀態(tài)

3、偏見、逆反心理

第七章：傳者受者溝通

一、受眾心理對(duì)播音員的影響

1、受眾熱心期待是創(chuàng)作的動(dòng)力

2、受眾需求具有引導(dǎo)傳者調(diào)整創(chuàng)作內(nèi)容、形式的功能

3、對(duì)不同受眾要調(diào)整表達(dá)方式

4、受眾的期待對(duì)傳者會(huì)有心理壓力

二、巧妙的宣傳方式

1、疏導(dǎo)、說服

2、真誠、親切

三、傳者的自我調(diào)節(jié)

獲得對(duì)象感

1、主題、目的是研究依據(jù)

2、辦節(jié)目的宗旨、形式是參照因素

3、時(shí)時(shí)處處感受到受眾

4、鏡頭前自我調(diào)節(jié)——“心中有人眼中才有神”

四、傳受間溝通樣式

1、與想象中對(duì)象交流

2、間接交流——通過與播音主持對(duì)手的交流達(dá)到與觀眾的交流

3、直接交流

五、傳者與受者的關(guān)系

1、真摯、坦誠、融洽、平等

2、受眾不但是廣播電視的傳播對(duì)象，而且是服務(wù)對(duì)象。廣播電視是為他們興辦、發(fā)展的，廣播電視節(jié)目的設(shè)置是為他們服務(wù)的。沒有受眾，廣播電視就沒有生命力和存在的必要。受眾和廣播電視是相互依存，相輔相成，相得益彰的統(tǒng)一體。

第八章 ：情景再現(xiàn)

一、態(tài)度和情感

1、態(tài)度（是具體的）

1）涵義：就是在長期的實(shí)踐中形成的世界觀對(duì)外界刺激物的估量、判斷、評(píng)價(jià)

2）要求：<1>正確、明朗的

<2>愛憎分明、是非明晰、歌頌真善美，抨擊假惡丑、鄭重、熱情、平等、親切

從播講目的出發(fā)，從稿件需求出發(fā)，態(tài)度要鮮明，表現(xiàn)出稿件本來應(yīng)有的褒貶

2、情感

1）涵義：是人們對(duì)與之發(fā)生關(guān)系的客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)

2）屬性：強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間和性質(zhì)。慢慢積累，由淺——深，簡——繁 3）作用：<1>情感是播音創(chuàng)作的動(dòng)力源泉

<2>情感在想象中具有能量調(diào)節(jié)的功能，關(guān)鍵是它伴隨著主觀體驗(yàn)

<3>情感為想象定向

<4>情感在欣賞接受中具有感染作用

二、情景再現(xiàn)

1、涵義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒等等在播音員主持人腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動(dòng)的畫面，并不斷的引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、情感

2、四步：1）理清頭緒

2）設(shè)身處地：縮短與稿件的時(shí)空距離

3）觸景生情：是情景再現(xiàn)的核心問題

要注意：<1>反應(yīng)積極、一觸即發(fā)；<2>以情為主、情景交融

4）現(xiàn)身說法

3、注意

1）情景再現(xiàn)要以播講為中心，不要為了情景再現(xiàn)而情景再現(xiàn)。播音員主持人在調(diào)動(dòng)思想感情的過程中，要有具體的視像，引發(fā)真實(shí)的感受，喚起情緒記憶，聯(lián)想的參加，要置身其中。

2）調(diào)動(dòng)各方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)情景加以豐富和補(bǔ)充，加深創(chuàng)作主體的經(jīng)驗(yàn)，但并不是每個(gè)情景都必須詳細(xì)補(bǔ)充，也不是每個(gè)情境中的每個(gè)地方都花相同的力氣去想象，而是要條理清晰，有主有從，關(guān)鍵要獲得感情的觸發(fā)點(diǎn)

3）情景再現(xiàn)在準(zhǔn)備時(shí)要盡可能詳盡，但是在播出的過程中，往往沒有那么多時(shí)間細(xì)想，只能在備稿時(shí)充分理解，讓情景在腦海中已有畫面，播出時(shí)使得畫面更加清晰，因此，在播出時(shí)要多運(yùn)用瞬時(shí)閃過，并快速喚起觸動(dòng)心靈的那一點(diǎn)

第九章：內(nèi)在語

一、涵義

1、日常說話中的“話里有話”，播音中的“弦外之音”，就是我們所說的“內(nèi)在語”。在朗誦、戲劇表演藝術(shù)中，也叫“潛臺(tái)詞”、“潛語”。

上聯(lián)：博士生，研究生，本科生，生生不息；

下聯(lián)：上一屆，這一屆，下一屆，屆屆失業(yè)；

橫批：愿賭服輸

上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投；

下聯(lián)：實(shí)驗(yàn)樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳；

橫批：空前絕后

上聯(lián)：愛國愛家愛師妹

下聯(lián)：防火防盜防師兄

橫批：戀愛自由

2、在播音語言中不便透露，不能表露和沒有完全表露出來、沒有直接表露出來的語句關(guān)系和語句本質(zhì)。（涵義）

解釋：1）、語句關(guān)系是語句之間的邏輯關(guān)系。

2）、語句本質(zhì)是語句的內(nèi)在含意，感情態(tài)度

3、內(nèi)在語是幫助播音員、主持人把稿件變成自己要說的話，使自己的思想感情運(yùn)動(dòng)起來，提示播音員、主持人找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)語氣的重要方法。內(nèi)在語對(duì)播音表達(dá)的直接引發(fā)核深化含義有重要意義。

補(bǔ)充：

*世界三大表演體系：

1前蘇聯(lián)：斯坦尼斯拉夫斯基：體驗(yàn)派（經(jīng)驗(yàn)）

2中國：梅蘭芳：梅派表演體系：程式：一招一式均有規(guī)定

3德國：布萊希特：離間效果

二、意義

1、內(nèi)在語是承續(xù)語言鏈條的結(jié)節(jié)點(diǎn)

2、內(nèi)在語是語句目的的集中體現(xiàn)

3、內(nèi)在語是播音創(chuàng)作性和播音員創(chuàng)作個(gè)性的一個(gè)重要標(biāo)志

4、內(nèi)在語還是新聞播音真實(shí)性的重要保證

三、作用

1、揭示語句本質(zhì)

語句本質(zhì)是指句子在具體的語言環(huán)境中深層的內(nèi)在含義和態(tài)度情感

2、揭示語言鏈條

語言鏈條實(shí)際是指語句間的邏輯關(guān)系

四、分類

1、發(fā)語性內(nèi)在語

所謂發(fā)語性內(nèi)在語，就是在呼號(hào)、語句、段落、層次、稿件、節(jié)目起始處之前，加上適當(dāng)?shù)脑~語，播音員、主持人把這些詞語在心里播出來，并與稿件原來開頭的詞語自然地銜接，把其“帶發(fā)”出來

作用：是幫助播音員主持人把開頭播好

2﹑寓意性內(nèi)在語

寓意性內(nèi)在語是稿件文字的“弦外之音”是隱含在語句深層的內(nèi)在含義，是結(jié)合上下文語言環(huán)境挖掘出來的語句本質(zhì)和語句目的。

上下文語言環(huán)境，寫作風(fēng)格，語言習(xí)慣，文章的主題，目的，背景，人物的性格，身份，心理，語言特點(diǎn)及所處環(huán)境和人物之間的關(guān)系，全篇整體……

3﹑關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語

就是那些沒有用文字表現(xiàn)出來的語句關(guān)系，具體地說，就是那些體現(xiàn)語句邏輯關(guān)系和語法意義地隱含意關(guān)聯(lián)詞和關(guān)聯(lián)詞短語。

是使播音有聲語言的鏈條向播出目的定向推進(jìn)的路標(biāo)，是播音員主持人表達(dá)語氣起承轉(zhuǎn)合的重要依據(jù)，是播音有聲語言所表達(dá)的稿件文字，語句富于內(nèi)在邏輯力量的關(guān)鍵所在。

（誠然）車禍?zhǔn)莻€(gè)全社會(huì)的問題，需要各個(gè)方面配合解決，（然而）在這里，我們謹(jǐn)向司機(jī)同志們進(jìn)言。

4﹑提示性內(nèi)在語

提示性內(nèi)在語用于語句，段落，層次之間，也是為了解決上下句語句銜接的問題。

如果說，關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語在重在使語句邏輯關(guān)系更加嚴(yán)密，那么，提示性內(nèi)在語則更在使表達(dá)語氣富于靈動(dòng)的活力。

播音員節(jié)目主持人可以通過設(shè)問呼應(yīng)，提醒關(guān)注，表現(xiàn)情態(tài)，展示過程，感嘆強(qiáng)調(diào)等的揭示性內(nèi)在語的設(shè)定使語氣的表達(dá)更加豐富多彩，使自己創(chuàng)作思維和創(chuàng)作個(gè)性得以更好的發(fā)揮和施展。1）設(shè)問呼應(yīng)

在兩個(gè)句子，段落，層次之間，用設(shè)問短語過渡，例如：什么事呢？這是為什么呢？怎么辦呢？等等，以找到下句生動(dòng)，貼切的敘述語氣。2）提醒關(guān)注

下句的內(nèi)容需要播音員節(jié)目主持人用關(guān)注，關(guān)切的語氣播出以引起注意時(shí)，可以加一個(gè)提醒關(guān)注，以提示播出時(shí)注意語氣。比如：需要注意的是……值得關(guān)注的是……不容忽視的是……需要特別指出的是…… 3）表現(xiàn)情態(tài)

表現(xiàn)人物心理活動(dòng)，語言，狀態(tài)或是表現(xiàn)某些特定情感的語句的時(shí)候可以加一個(gè)提示性的內(nèi)在語，提醒表現(xiàn)情態(tài)，比如：怎么回事？不好…… 4)表現(xiàn)過程

表示判斷或動(dòng)作的過程，使語氣生動(dòng)，形象，富有動(dòng)感，還可以調(diào)動(dòng)受眾的想象，增強(qiáng)語言的感染力 5）感嘆強(qiáng)調(diào)

在進(jìn)入重點(diǎn)語句之前，或下句需要表達(dá)有感嘆，強(qiáng)調(diào)等較強(qiáng)感情色彩的語句時(shí)，可用一個(gè)提示性的內(nèi)在語，強(qiáng)調(diào)或加重語氣。5﹑回味性內(nèi)在語

在稿件文字段落層次和全文結(jié)尾處設(shè)置相應(yīng)詞語，提示播音員節(jié)目主持人的語氣。或回味，或思考，或想象，或憧憬，給人以言已盡，情尚存的印象，就是回味性內(nèi)在語。

1）寓意式回味

用內(nèi)在語把前句的深刻寓意體現(xiàn)出來，并造成一種耐人尋味的氛圍。2)反問式回味

用在結(jié)尾處對(duì)前句語義或全篇結(jié)論有肯定或強(qiáng)調(diào)意義，并對(duì)前句句尾語勢所表現(xiàn)的色彩有引申，指向和推送作用。3）意境式回味

營造某種意境和氛圍，引人有所思，有所感，有所憧憬，有所遐想，文藝作品中用得比較多。往往一個(gè)省略號(hào)就能讓播音員主持人有所感觸，表達(dá)出相應(yīng)的語氣和回味的無限空間。例如：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

第二篇：播音創(chuàng)作基礎(chǔ)思考題（本站推薦）

第一單元 準(zhǔn)備稿件的方法

1，為什么要分析稿件？

播音員、節(jié)目主持人播出的每一篇稿件，主持的每一個(gè)節(jié)目，都有一定的宣傳目的。稿件內(nèi)容、播音員及節(jié)目主持人的態(tài)度感情、技巧等等都是為宣傳目的服務(wù)的。稿件是宣傳目的的載體，是傳播和創(chuàng)作的依據(jù)。為了把握宣傳目的，播音員、主持人必須認(rèn)真?zhèn)涓濉２ヒ艄ぷ髡甙盐淖指寮D(zhuǎn)化成有聲語言，就不是個(gè)人的隨意的言語活動(dòng)了，他必然受文字稿件的制約。播音員只有深入、細(xì)致地分析理解稿件，才能準(zhǔn)確體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，真實(shí)地反應(yīng)客觀實(shí)際，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地傳達(dá)稿件內(nèi)容，圓滿的完成播音任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)電臺(tái)、電視臺(tái)的宣傳目的。備稿是播音創(chuàng)作基礎(chǔ)理論的重要部分，是每一次具體的播音創(chuàng)作活動(dòng)的開始，是如何播好稿件的第一步。

2，如何正確理解“廣義備稿”？

廣義備稿是指平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)和積累。播音員、節(jié)目主持人是新聞工作者，應(yīng)該具備較高的政治覺悟和理論水平、廣博的文化知識(shí)、深厚的專業(yè)基本功和藝術(shù)修養(yǎng)等等。因?yàn)椴ヒ魡T主持人的理解力、感受力、表現(xiàn)力、對(duì)稿件的駕馭能力等等，都和他的素質(zhì)修養(yǎng)有關(guān)。這些都需要在日常的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中日積月累。播音員播音成功與否都取決于這種學(xué)習(xí)和積累的深廣程度。

3，什么是“備稿六步”？ 1)劃分層次

層次是稿件的布局、結(jié)構(gòu)。拿到一篇稿件后首先要看它是按什么順序完成的，搞清楚稿件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有利于我們形之于聲。首先要對(duì)稿件的句、段進(jìn)行整理。即從播音的角度對(duì)稿件中的自然段進(jìn)行歸并和劃分。歸并

把稿件內(nèi)容聯(lián)系較緊密的段落歸并為一個(gè)大層次。如果稿件篇幅較大，還應(yīng)該吧內(nèi)在聯(lián)系比較緊密的層次歸為一個(gè)部分，部分里再分層次。歸并完部分、層次后，還應(yīng)概括層次大意。大意的概括應(yīng)簡明扼要。劃分

劃分是在一個(gè)自然段內(nèi)把內(nèi)在聯(lián)系較為緊密的句子劃分成一個(gè)小層次。短小的自然段可以不再劃分，但較長的自然段必須劃分。2)概括主題

主題是指主要事實(shí)中包含的思想含義。也稱“稿件的中心思想”。概括主題既要揭示出深刻的思想含義，又要有利于調(diào)動(dòng)播講人的思想感情。敘述文的主題，是從人物、事件的發(fā)生、發(fā)展變化、結(jié)局里面去挖掘。

主題的概括要準(zhǔn)確、言簡意賅，圓通一兩句話即可。如果文字多，易和主要內(nèi)容混淆。主題的概括要有利于調(diào)動(dòng)播出情感。3)聯(lián)系背景

背景主要是稿件的播出背景。播出背景包括兩方面內(nèi)容。

上情：一方面是指和稿件有關(guān)的黨和政府的路線、方針、政策等，另一方面是指國際、國內(nèi)各方面的現(xiàn)實(shí)情況及變化。下情中還有主流和支流。主流：指和稿件有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況及其變化中的成績方面、好的方面和代表事物發(fā)展前進(jìn)方向的方面。

支流：指和稿件有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況及其變化中存在的問題和不好的方面。分析背景是為了更好的把握稿件中政策精神和播音的針對(duì)性。

應(yīng)注意，我們所聯(lián)系的背景不是漫無邊際、牽強(qiáng)附會(huì)的。一定要從稿件的具體內(nèi)容出發(fā)，切合具體稿件的實(shí)際。4)明確目的

要明確稿件通過播出要達(dá)到什么宣傳目的。目的是稿件作者意圖的升華，兒我們要明確的目的是播音員、支持人的播出目的，即稿件播出后所要達(dá)到的社會(huì)效果。它解決的是為什么要播這篇稿件的問題。如果把握不住播講目的，作者和編輯意圖就會(huì)存在失落的危險(xiǎn)，從而也就不能充分發(fā)揮宣傳的作用。

播講目的和稿件主題的區(qū)別。稿件主題具有穩(wěn)定性和不變性，但播出目的在不同時(shí)期有不同的側(cè)重和表現(xiàn)。所以必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況分析。明確目的對(duì)播音有統(tǒng)帥作用，它可以使播講人的播講愿望積極、主題鮮明；還能加強(qiáng)與受眾的交流感；也能根據(jù)目的正確把握播講方式和態(tài)度分寸。5)找出重點(diǎn)、重點(diǎn)一般是是直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染受眾的地方。重點(diǎn)一般有兩種存在形式，一種是集中，一種是分散。集中：指重點(diǎn)集中在某一個(gè)或幾個(gè)自然段中。分散：是指重點(diǎn)分散在全篇稿件之中。

找出重點(diǎn)是為了在播講中有主有次，在重點(diǎn)上下功夫，次要的部分為重點(diǎn)的表達(dá)服務(wù)。6)確定基調(diào)

基調(diào)是稿件總的色彩和分量、播音時(shí)總的態(tài)度傾向，不是指某一句某一段的感情色彩和分量，也不是指播音時(shí)聲音的高低。它體現(xiàn)的是播講者對(duì)稿件的認(rèn)識(shí)、感受的整體結(jié)果。

基調(diào)的概括要貼切，態(tài)度要鮮明，要注意整體感。4，為什么要聯(lián)系背景？

背景主要是稿件的播出背景。播出背景包括兩方面內(nèi)容。應(yīng)注意，我們所聯(lián)系的背景不是漫無邊際、牽強(qiáng)附會(huì)的。一定要從稿件的具體內(nèi)容出發(fā)，切合具體稿件的實(shí)際。

5，什么是背景的“上情”和“下情”？

上情：一方面是指和稿件有關(guān)的黨和政府的路線、方針、政策等，另一方面是指國際、國內(nèi)各方面的現(xiàn)實(shí)情況及變化。

下情中還有主流和支流。主流：指和稿件有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況及其變化中的成績方面、好的方面和代表事物發(fā)展前進(jìn)方向的方面。

支流：指和稿件有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況及其變化中存在的問題和不好的方面。分析背景是為了更好的把握稿件中政策精神和播音的針對(duì)性。

6，為什么要明確目的？

要明確稿件通過播出要達(dá)到什么宣傳目的。目的是稿件作者意圖的升華，兒我們要明確的目的是播音員、支持人的播出目的，即稿件播出后所要達(dá)到的社會(huì)效果。它解決的是為什么要播這篇稿件的問題。如果把握不住播講目的，作者和編輯意圖就會(huì)存在失落的危險(xiǎn)，從而也就不能充分發(fā)揮宣傳的作用。播講目的和稿件主題的區(qū)別。稿件主題具有穩(wěn)定性和不變性，但播出目的在不同時(shí)期有不同的側(cè)重和表現(xiàn)。所以必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況分析。明確目的對(duì)播音有統(tǒng)帥作用，它可以使播講人的播講愿望積極、主題鮮明；還能加強(qiáng)與受眾的交流感；也能根據(jù)目的正確把握播講方式和態(tài)度分寸。

7，為什么要找出文章中的重點(diǎn)？

重點(diǎn)一般是是直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染受眾的地方。重點(diǎn)一般有兩種存在形式，一種是集中，一種是分散。集中：指重點(diǎn)集中在某一個(gè)或幾個(gè)自然段中。分散：是指重點(diǎn)分散在全篇稿件之中。

找出重點(diǎn)是為了在播講中有主有次，在重點(diǎn)上下功夫，次要的部分為重點(diǎn)的表達(dá)服務(wù)。

8，什么是基調(diào)？

基調(diào)是稿件總的色彩和分量、播音時(shí)總的態(tài)度傾向，不是指某一句某一段的感情色彩和分量，也不是指播音時(shí)聲音的高低。它體現(xiàn)的是播講者對(duì)稿件的認(rèn)識(shí)、感受的整體結(jié)果。

基調(diào)的概括要貼切，態(tài)度要鮮明，要注意整體感。

9，“備稿六步”為什么不能顛倒順序？

因?yàn)椤皞涓辶健笔欠先藢?duì)稿件的認(rèn)識(shí)順序的。

層次和主題的分析解決了“是什么”的問題，即稿件的主題是什么，作者想表達(dá)什么意義。

背景和目的的分析解決了“為什么”的問題，即播音員為什么要播這篇稿件，和這篇稿件要表達(dá)什么意思，帶來什么樣的影響。

重點(diǎn)和基調(diào)的分析解決了“怎么播”的問題，把我重點(diǎn)，明確基調(diào)，能讓播音員心中有數(shù)。

10.不同類型的稿件有什么不同的分析特點(diǎn)？

記敘文中，主要從人物、事件的發(fā)生、發(fā)展變化、結(jié)局里面去挖掘。

議論文的主題就是“中心論點(diǎn)”，是從論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法中去挖掘。

在分析古代、近代、現(xiàn)代的稿件時(shí)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析。

第二單元情景再現(xiàn)

1，理解“情景再現(xiàn)”的定義內(nèi)涵，試思考播音員所需要再造想象的特點(diǎn)。

情景再現(xiàn)是播音員在播音創(chuàng)作中調(diào)動(dòng)思想感情使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要手段，是具有播音特點(diǎn)的重要術(shù)語。情景再現(xiàn)在播音中具有特定含義，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒······在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動(dòng)的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，這個(gè)過程就是情景再現(xiàn)。特點(diǎn)：符合稿件需要，以稿件提供的材料為原型，連續(xù)的活動(dòng)畫面，能不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情

2，播音中情景交融是如何實(shí)現(xiàn)的？

播音員在拿到稿件之后根據(jù)稿件內(nèi)容腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動(dòng)的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，并使之服務(wù)于表達(dá)。從而將感情融入到稿件的播讀中，實(shí)現(xiàn)情景交融。3，為什么說“情景再現(xiàn)，以情為主”，試談?wù)勀愕睦斫狻Ｒ驗(yàn)橛辛饲椴拍苡兴枷氲淖匀贿\(yùn)動(dòng)，然后才能在有聲語言表達(dá)中更加細(xì)致、深入、到位的表達(dá)出稿件內(nèi)容。情是主導(dǎo)，其他則為“傳情”服務(wù)。有了飽滿的感情才能描摹出美麗的景象，所以說“情景再現(xiàn)，以情為主”

4，結(jié)合一篇例稿，寫出你是如何將情景再現(xiàn)的四個(gè)過程落實(shí)到具體的創(chuàng)作中去的。

情景再現(xiàn)四步走：

理清頭緒：

在腦海中浮現(xiàn)出的連續(xù)畫面開頭是什么？接下來怎么辦？那里應(yīng)該細(xì)致，那里應(yīng)該一筆帶過，要做到心中有數(shù)，不可走過場，也不可陷進(jìn)去。設(shè)身處地：

要把稿件所敘述、描寫的一切，作為親身所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷，進(jìn)入具體的事件、場面中去，不能袖手旁觀、閉目塞聽。要處于情理之中。設(shè)身處地主要是獲得現(xiàn)場感，產(chǎn)生“我就在”的感覺。觸景生情：

當(dāng)某種生活圖景在腦里浮現(xiàn)時(shí)，我們一定要做出積極的反應(yīng)，稿件是寫情于景的，我們就要觸景生情。觸景生情是情景再現(xiàn)的核心，播音中特別強(qiáng)調(diào)積極的反應(yīng)，在毫無準(zhǔn)備的情況下，一個(gè)具體的“景”的刺激，馬上引起我們具體的“情”，而又完全符合稿件的要求。現(xiàn)身說法：

播音員頭腦中再現(xiàn)了稿件中的情景，經(jīng)過自己的消化吸收，加工制作，使受眾產(chǎn)生某種情景的再現(xiàn)，從中受到感染，才算完成了自己的任務(wù)。5，怎樣才能做到“觸景生情”，對(duì)于你不熟悉的稿件有稿怎么辦？

當(dāng)某種生活圖景在腦里浮現(xiàn)時(shí)，我們一定要做出積極的反應(yīng)，稿件是寫情于景的，我們就要觸景生情。觸景生情是情景再現(xiàn)的核心，播音中特別強(qiáng)調(diào)積極的反應(yīng)，在毫無準(zhǔn)備的情況下，一個(gè)具體的“景”的刺激，馬上引起我們具體的“情”，而又完全符合稿件的要求。對(duì)于不熟悉的稿件可以先仔細(xì)閱讀稿件，然后聯(lián)想其他自己較為熟悉的情景，然后尋找相似點(diǎn)，最好的做到“觸景生情”。

6，談?wù)勀阍谠捦睬啊扒榫霸佻F(xiàn)”的觸發(fā)過程及體驗(yàn)。

看到稿件之后先大概想象出稿件都講了什么內(nèi)容，讓自己心中有數(shù)，然后再調(diào)動(dòng)自己的想象，使自己獲得置身現(xiàn)場的感覺，然后根據(jù)稿件內(nèi)容讓腦中的畫面連續(xù)不斷的浮現(xiàn)出來，從而投入表達(dá)，做到“情景再現(xiàn)”

第三單元內(nèi)在語

1，什么是內(nèi)在語？

播音的內(nèi)在語是指那些在播音語言中所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關(guān)系和語句本質(zhì)。

它是幫助播音員、節(jié)目主持人把稿件變成自己要說的話，使自己的思想感情運(yùn)動(dòng)起來，提示播音員、節(jié)目主持人找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)語氣的重要方法。內(nèi)在語對(duì)播音表達(dá)的直接引發(fā)和深化含義有重要意義。

2，內(nèi)在語的兩大功能是什么？

揭示語句本質(zhì)和語言鏈條

語句本質(zhì)：是結(jié)合語言環(huán)境和上下文來確定的語句的深層內(nèi)在含義。在播音中，播音員和節(jié)目主持人在對(duì)稿件文字進(jìn)行全面深入理解感受的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合具體語言環(huán)境和上下文來準(zhǔn)確把握語句深層的內(nèi)在含義，即內(nèi)在語。

語言鏈條：指語句間的邏輯關(guān)系。文字語句間的邏輯有的沒有通過關(guān)聯(lián)詞語表示出來，播音員和節(jié)目主持人通過補(bǔ)設(shè)隱含的關(guān)聯(lián)詞和短語把文字語句間的邏輯關(guān)系揭示出來。特別是那些文氣不太貫通的地方都可以用內(nèi)在語來銜接、過渡、鋪墊和轉(zhuǎn)換，以找到恰當(dāng)、自然和貼切的語氣，從而把稿件和節(jié)目播得文氣流暢，銜接、轉(zhuǎn)換自然，增強(qiáng)有聲語言的表現(xiàn)力。3，什么是發(fā)語性內(nèi)在語，其作用是什么？

發(fā)語性內(nèi)在語就是在呼號(hào)、語句、段落、層次、稿件、節(jié)目起始處之前，加上適當(dāng)?shù)脑~語，播音員、主持人吧這些詞語在心中播出來，并與稿件開頭的詞語自然地銜接，把其“帶發(fā)”出來。其作用是幫助播音員、主持人把開頭播好。4，什么是寓意性內(nèi)在語，如何挖掘寓意性內(nèi)在語？

寓意性內(nèi)在語是稿件文字的“弦外之音”，是隱含在語句深層的內(nèi)在含義，是結(jié)合上下文語言環(huán)境挖掘出來的語句本質(zhì)和語句目的。特

寓意性內(nèi)在語的把握，除了參照上下文語言環(huán)境之外，還應(yīng)結(jié)合作者的寫作風(fēng)格、語言習(xí)慣，文章的主題、目的、背景，人物的性格、身份、心理、語言特點(diǎn)及所處環(huán)境和人物之間的關(guān)系去分析，有時(shí)甚至還需要從全篇整體去把握。5，關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語的作用是什么？

關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語是那些沒有用文字表示出來的語句關(guān)系。

關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語可以使前后句、上下文自然銜接起來，過渡好上下句，前后段。運(yùn)用關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語可以使前后句、上下文語言鏈條的銜接更加自然、順暢和符合邏輯，使語言目的的表達(dá)更加準(zhǔn)確。

6，提示性內(nèi)在語的作用表現(xiàn)在哪些方面？

用于語句、段落、層次之間，也是為了解決上下語句語氣銜接的問題，使語句自然地銜接、過渡。

使表達(dá)語氣富裕靈動(dòng)的活力。

使語氣表達(dá)更加豐富多彩，使自己創(chuàng)作思維和創(chuàng)作個(gè)性得以更好的發(fā)揮和施展。7，回味性內(nèi)在語可分為幾種類型？

1，寓意式回味：用內(nèi)在語把前句的深刻寓意體現(xiàn)出來，并造成一種耐人尋味的氛圍。

2，反問式回味：用在結(jié)尾處對(duì)前句語意或全篇結(jié)論有肯定和強(qiáng)調(diào)意義，并對(duì)前句句尾語勢所變現(xiàn)的色彩有引申、指向和推送作用。

3，意境式回味：營造某種意境和氛圍，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所瞎想。

4，線索式回味：有些稿件中，在一些段落、層次和全文結(jié)尾處重復(fù)出現(xiàn)相同的句子，對(duì)這種線索式出現(xiàn)的句子，應(yīng)結(jié)合上下文和主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的回味性內(nèi)在語，找到恰當(dāng)?shù)恼Z氣，以達(dá)到調(diào)動(dòng)受眾的想象。深化主題，加深印象的目的。8，什么是反語性內(nèi)在語及其分類？

反語性內(nèi)在語直接體現(xiàn)了語句表層意義與深層內(nèi)在含義的對(duì)立關(guān)系或?qū)Ρ汝P(guān)系。

語句深層內(nèi)在含義與文字表層意義相對(duì)立的叫對(duì)立型反語內(nèi)在語。

通過反問來表達(dá)確定意思的內(nèi)在語叫做反語型內(nèi)在語。

利用語音或語意的關(guān)系，使語句同時(shí)兼顧兩種事物的內(nèi)在語叫做雙關(guān)型反語內(nèi)在語。

語句本質(zhì)與表層意思同向同質(zhì)，但在表達(dá)的語氣中卻需滲入一定的與語意有別的、甚至是相對(duì)的色彩，這樣的內(nèi)在語叫非對(duì)立型反語內(nèi)在語。9，運(yùn)用內(nèi)在語技巧應(yīng)注意什么問題？

切忌就句論句地確定內(nèi)在語，而應(yīng)從播出目的、主題思想、整體基調(diào)和上下文語言環(huán)境的角度來分析內(nèi)在語。要特別注意語句本質(zhì)與語句表層意思的差異，不被文字表面所迷惑和誘導(dǎo)。內(nèi)在語的概括要鮮明、簡捷，有說服力，分析時(shí)力求準(zhǔn)確到位，表達(dá)時(shí)未必字字再現(xiàn)。10，為什么要在人物語言上重點(diǎn)挖掘內(nèi)在語？

在有聲語言的實(shí)踐中，由于性別、性格、言語習(xí)慣的原因，或限于說話場合、環(huán)境，以及說話雙方的身份、地位，或者出于得體、禮貌和策略的需要，人們說話經(jīng)常要委婉、含蓄些，隱晦、含糊些。播音中也常常有這樣的情況，所以在播音中要在人物語言上重點(diǎn)挖掘內(nèi)在語。

第四單元對(duì)象感

1，播音時(shí)為什么要有對(duì)象感？

廣播電視語言傳播不是自言自語，也不是對(duì)空宣傳，更不是自我欣賞，傳播和宣傳要看對(duì)象。播音員、主持人在“目中無人”的工作環(huán)境中（播音室、演播室）要努力做到“心中有人”。所以播音時(shí)要有對(duì)象感。2，什么是播音的對(duì)象感？

對(duì)象感就是播音員必須設(shè)想和感覺到對(duì)象的存在和對(duì)象的反應(yīng)，必須從感覺上意識(shí)到聽眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此而調(diào)動(dòng)自己的思想感情，使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3，對(duì)象感在把握中容易出現(xiàn)的問題是什么？

找對(duì)象感時(shí)單單設(shè)想對(duì)象的一般情況和個(gè)性要求而沒有解決好傳者與受眾的關(guān)系問題。

不能因不同的歷史時(shí)期，不同社會(huì)環(huán)境而有不同的反應(yīng)。

不能適應(yīng)不同地區(qū)的不同欣賞習(xí)慣和欣賞趣味。4，你怎么看播音的親切感問題？

播音的親切感十分重要，要滿足不同年齡、不同職業(yè)、不同文化層次、收視節(jié)目的不同的廣大受眾的種種心理相適應(yīng)，拉近傳授距離。把握不同受眾的欣賞習(xí)慣。做到有的放矢。才能在讓受眾切身感受到親切感。

5，主持人應(yīng)該怎樣與觀眾、聽眾交流？應(yīng)注意什么？

主持人與觀眾、聽眾交流，要滿足不同年齡、不同職業(yè)、不同文化層次、收視節(jié)目的不同的廣大受眾的種種心理相適應(yīng)，拉近傳授距離，把握不同受眾的欣賞習(xí)慣，做到有的放矢。還要站得高、看得遠(yuǎn)，積極誘導(dǎo)提高受眾的欣賞情趣和品味。要注意不能在找對(duì)象感時(shí)單單設(shè)想對(duì)象的一般情況和個(gè)性要求而沒有解決好傳者與受眾的關(guān)系問題。

不能因不同的歷史時(shí)期，不同社會(huì)環(huán)境而有不同的反應(yīng)。

不能適應(yīng)不同地區(qū)的不同欣賞習(xí)慣和欣賞趣味。6，交流的途徑有哪些？分別注意什么？

播音員與主持人與觀眾交流有直接交流和間接交流兩種。“間接交流”對(duì)象不全是想象中的對(duì)象。而是通過與對(duì)手的交流為主兼顧受眾，此類交流的關(guān)鍵是兩個(gè)人必須要交談起來，雙方要真聽、真問、真思考。

直接交流面對(duì)受眾交談，反饋與交談同步，此時(shí)的播音員或主持人要自信、冷靜沉著、積極熱情，舉止大方端莊、平易近人又與現(xiàn)場氣氛吻合，當(dāng)然要建立在熟悉意圖、明確宗旨、大量占有資料的基礎(chǔ)上，有具有出口成章、言之有物的語言表達(dá)能力，同時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變地駕馭采訪或現(xiàn)場主持。

7，交流的案頭準(zhǔn)備有哪些？

簡潔交流中雙方要對(duì)稿件有充分的熟悉，這樣兩個(gè)人在交流中才能自然真實(shí)。

直接交流中要有充分的資料準(zhǔn)備，這樣播音員或主持人在交流過程中才能有自信和隨機(jī)應(yīng)變的空間和余地。

第三篇：播音創(chuàng)作基礎(chǔ)大綱

《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》教學(xué)大綱

課程編碼：04406

適用專業(yè)：播音主持藝術(shù)專業(yè)

學(xué)時(shí)總數(shù)：32理論學(xué)時(shí)：32實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)： 學(xué)分：2 選用教材：

《實(shí)用播音教程》第二冊(cè)《語言表達(dá)技巧》中國傳媒大學(xué)出版社 2002.1 參考書目：

1.《播音發(fā)聲學(xué)》，徐恒：著，中國傳媒大學(xué)出版社，2006年2．《中國播音學(xué)》張頌：主編，中國傳媒大學(xué)出版社，2003年

一、課程說明

《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》是播音主持的專業(yè)基礎(chǔ)課程。是播音主持業(yè)務(wù)的重要組成部分，該課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，需要在前期掌握播音發(fā)聲訓(xùn)練技巧的基礎(chǔ)上。進(jìn)一步掌握分析稿件的方法。

本課程的目的與任務(wù)是通過講授及有針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握播音創(chuàng)作的內(nèi)在技巧——情景再現(xiàn)、內(nèi)在語和對(duì)象感；較系統(tǒng)地掌握播音的外部技巧：停連、重音、語氣和節(jié)奏。掌握備稿六步等分析稿件的技巧。

本門課程的前期課程為普通話語音與播音發(fā)聲、播音學(xué)概論等。本課程將采用筆試的形式進(jìn)行考核。

三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)基本要求

第一章播音創(chuàng)作的特性

教學(xué)目的：了解波音創(chuàng)作的重要性以及創(chuàng)作的基本特征、基本的訓(xùn)練方法等。教學(xué)基本要求：

第二章稿件的分析與感受

教學(xué)目的：掌握備稿的基本方法和稿件理解感受的技巧。教學(xué)基本要求：

第三章 播音創(chuàng)作的內(nèi)部技巧

教學(xué)目的：掌握播音創(chuàng)作的三大內(nèi)部技巧并能熟練運(yùn)用。教學(xué)基本要求：

第四章 播音創(chuàng)作的外部技巧

教學(xué)目的：掌握播音創(chuàng)作的外部技巧并熟練運(yùn)用。教學(xué)基本要求：

執(zhí)筆：郭弘審核：郭弘制（修）訂時(shí)間：2010年12月

第四篇：播音創(chuàng)作基礎(chǔ)要點(diǎn)總結(jié)

播音創(chuàng)作基礎(chǔ)要點(diǎn)總結(jié)

填空

1.節(jié)奏的六種基本類型：輕快型、舒緩型、緊張型、低沉型、高亢型、凝重型

2.語氣的感情色彩和語氣的分量共同構(gòu)成思想感情

3.廣播電視即興口語表達(dá)發(fā)散思維方法：橫向思維法、縱向思維法、逆向思維法 判斷

1.遞進(jìn)性重音（×）

2.語勢是有聲語言的發(fā)展趨勢（√）

3.《春》落停 緩（√）

4.輕重是聲音的高地變換（×）

5.聲音的變化、口腔狀態(tài)、頭部狀態(tài)（×）

選擇

相輔相成波峰類播音腔（新聞腔）停連氣滿聲高

名詞解釋

1.語氣的感情色彩：語氣的感情色彩是指語句包含的是非和愛憎等。語氣的色彩是語句的內(nèi)在的思想感情的積極運(yùn)動(dòng)的顯露，它體現(xiàn)為創(chuàng)作主體聲音與氣息的變化。

2.分合性停連：在并列關(guān)系之前，往往有領(lǐng)屬性詞語；在并列關(guān)系之后，往往有總括

性詞語。在領(lǐng)屬性詞語之后、或總括性詞語之前，都有較長時(shí)間的停頓，比并列關(guān)系之間的停頓要長。這樣就形成了合——分——合的分合關(guān)系。

3.重音：在播音中，那些根據(jù)語句目的、思想感情需要而給以強(qiáng)調(diào)的詞或短語就叫

重音

簡答

1.停連作用：（1）能調(diào)節(jié)朗讀者、說話者氣息（2）能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)

內(nèi)容（3）能強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)（4）能控制語速、調(diào)整節(jié)奏，造成抑揚(yáng)頓挫之感

2.重音位置怎樣確定：

第五篇：播音創(chuàng)作基礎(chǔ) 重音 說課稿

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)大家好。今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《實(shí)用播音教程》第二冊(cè)--語言表達(dá)中的第五章第一節(jié)重音。我今天說課的內(nèi)容大概分為五個(gè)部分。一．教材分析：

《實(shí)用播音教程》第二冊(cè)--語言表達(dá)這本書是由中國傳媒大學(xué)在2002年出版的，也是播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在大二整個(gè)學(xué)年需要學(xué)習(xí)的重要專業(yè)課程之一。學(xué)生們?cè)诖笠坏臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了《實(shí)用播音教程》的第一冊(cè)--普通話語音和播音發(fā)聲這門課，而這也為學(xué)好語言表達(dá)打下牢固的基礎(chǔ)。我們都知道播音主持是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)。在播音過程中，是需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)作的。播音創(chuàng)作大概可以分為四個(gè)步驟，理解稿件——具體感受——形之于聲——及于受眾。如何來完成這四個(gè)步驟呢？我們主要通過語言表達(dá)來完成。可以說，播音創(chuàng)作的基礎(chǔ)就是語言表達(dá)。所以說，語言表達(dá)這門課程的學(xué)習(xí)將直接影響到學(xué)生今后專業(yè)水平的體現(xiàn)。我們應(yīng)該格外重視這門課程的學(xué)習(xí)。

二．教學(xué)目標(biāo)：

首先我們來看看今天的這節(jié)課重音在整個(gè)語言表達(dá)中的地位。語言表達(dá)是有一定技巧的，它的技巧分為內(nèi)部技巧和外部技巧。內(nèi)部技巧包括展開情景再現(xiàn)、尋找對(duì)象感、挖掘內(nèi)在語等方面。外部技巧則包括重音、停連、語氣、節(jié)奏等方面。只有做到了語言表達(dá)內(nèi)外部技巧的良好運(yùn)用，才能把稿件變?yōu)橛袃?nèi)容、有目的、有感情、有對(duì)象的有聲語言，真正的做到及于聽(觀)眾之耳，入于聽(觀)眾之心。這樣看來，我們今天所學(xué)習(xí)的課程在語言表達(dá)中的地位是非常重要的。而我們這節(jié)課的目標(biāo)就是使學(xué)生明白什么是重音，掌握好語句重音的位置，并且能夠掌握重音的表達(dá)方法。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重音的位置的十種分類和重音的四種表達(dá)方法。首先，我們要知道在播音過程中必須通過在對(duì)全篇稿件的理解感受的基礎(chǔ)上，明確具體語句在全篇稿件中所處的位置和分量，才能確定語句的重音。

其次重音有多種多樣的表達(dá)方法，它和其他技巧也有直接的關(guān)系，特別是停頓和語氣。選擇好重音后用什么樣的語氣說出來，直接關(guān)系到所要表達(dá)的重音屬于哪一種類型，稍一變化就會(huì)出現(xiàn)不同。同時(shí)重音的表達(dá)和個(gè)人的理解、感受也有直接的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：重音學(xué)習(xí)過程中存在的誤區(qū): 1重音不同于詞的輕重格式。2重音不等于重讀。

3習(xí)慣重音不符合內(nèi)容的需要。

認(rèn)清了這些才能知道重音的真正特點(diǎn)和含義。并為正確處理重音打下良好的基礎(chǔ)。

四．說教法：

首先，案例教學(xué)法在這節(jié)課中的重要性應(yīng)予以充分重視。播音課的教學(xué)特色是師徒認(rèn)知式教育，這節(jié)課的教學(xué)如果只講理論不做示范（包括正面與反面例子），就等于沒上。因此，精心選擇典型例句、例文是重中之重。教師的示范同樣重要。教學(xué)實(shí)踐表明，這一方法行之有效。

其次，集體討論法，通過學(xué)生與老師之間的討論互動(dòng)加深對(duì)書本知識(shí)的理解。學(xué)生自己就是自己的老師，讓他們自己先讀句子與文章，老師加以講解，他們?cè)僮x，這樣學(xué)到的播音技巧才能印象深刻，學(xué)以致用。

第三，在教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上，不能操之過急。重音這一節(jié)一定要講透、讓學(xué)生學(xué)會(huì)，才能深入理解重音的妙用。

最后，在教學(xué)效果方面，只要理論講透，示范做好，這一章在全課程理論教學(xué)上應(yīng)該是很出彩的，也應(yīng)該力爭給學(xué)生留下深刻的印象。

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

溫故而知新，首先使學(xué)生知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在導(dǎo)入新課時(shí)要使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解重音理論在播音創(chuàng)作中的應(yīng)用。

4、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

5、布置作業(yè)。

針對(duì)大二學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，我進(jìn)行了作業(yè)布置訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力有所提高。

課堂作業(yè)：分別對(duì)文學(xué)稿件《我愛這土地》和新聞稿件《我軍機(jī)在印度洋海域發(fā)現(xiàn)疑似物體》進(jìn)行重音的處理和表達(dá)。

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

這本書編寫于2002年。距離現(xiàn)在已經(jīng)有10多年了。播音理論是一門不斷發(fā)展當(dāng)中理論。而且書中所舉的例句和范文已經(jīng)跟廣大學(xué)生脫節(jié)。

二、教學(xué)策略的選用

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的，目標(biāo)。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)大二播音專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和案例演示的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的播音創(chuàng)作水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。