第一篇：做智慧型家長的讀后感

做智慧型家長的讀后感

引導語：做智慧型家長的讀后感怎么寫？下面是小編為大家精心整理的關于做智慧型家長的讀后感范文，歡迎閱讀！

認真的讀完了鄭委老師《從自然型父母到智慧型家長》——為孩子做出1%的改變這本書，仔細回味，認真思考，感觸頗深。

作為三個孩子的父親，曾想過用心的愛孩子，教育和培養孩子，但從沒有認真地想過培養孩子的最終目的，曾幼稚的以為成功就是幸福。鄭委老師從“幸福坐標”的四個象限指出培養孩子的最終目的是讓孩子一生幸福，正確的幸福觀是享受著現在生活的快樂，同時不斷的追求積極的人生目標。成功的人不一定幸福，幸福的人一定成功，這就要求我們家長注意培養孩子的抗壓能力和抗挫折能力，要睜大雙眼判斷孩子的人格是否健全，價值觀是否正確。家長是孩子第一榜樣，只有家長好，孩子才能真正好。

同每個家長一樣，想把自己的孩子培養成好孩子，但什么樣的孩子才是好孩子在我內心從沒有準確的答案。鄭委老師指出好孩子的核心是正確的幸福觀，對內敢于負責，對外會愛別人，內修德行，外展才華。不論做什么事不傷害，不妨礙社會，他人和自己，要做一個德者。孩子沒有責任心，家長才是罪魁禍首。要求家長給孩子不斷灌輸“不傷害，不妨礙”的觀念，事前引導孩子思考，事后引導孩子反思。

怎樣把自己的孩子培養成好孩子？曾以為給孩子要求，給孩子講道理，表現好給予表揚，不聽話就批評，讀完書后才知自己是多么愚昧、無知。鄭委老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧。智慧就是找原因想辦法，智慧原則五步法：閉上嘴、動動腦、找原因、想辦法、邁開腿、去行動。主張少表揚多鼓勵，少批評多評價，幫助孩子，關心愛人。我們只有認識自己，控制自己，改變自己才能改變別人。不教而殺謂之虐，我們用錯誤的方法培養孩子，孩子學不好又責備孩子，這難道不是“不教而殺”嗎？難道不是“虐待”孩子嗎？

鄭委老師要我們展開“三自運動”:自醒、自救，自修。要有最關鍵的三個觀念改變:孩子的問題本質是家長的問題；夫妻關系重于親子關系；會愛才是真愛，真愛需要學習。怎樣才是會愛，怎樣才能做到真愛，鄭委老師又從一個坐標，五個臺階，八個關鍵點的1一5一8理論體系詳細指出具體的操作方法，教會我們智慧家長六步走:改變觀念、建立概念、學習原則、掌握方法、知行合一、養成習慣。

通過學習這本書讓我明白了做為孩子的父母，必須從自然型父母向智慧型家長轉變，要為我們的孩子作出1%的改變，父母作對了，我們的孩子才會優秀。改變需要學習，伴隨孩子們的成長中，我要繼續學習鄭委老師的家長教育知識，接受正確的觀念，學習正確的方法，盡量做一個智慧型家長，用智慧幫助我的孩子。要向鄭委老師所說:只管修行，不問前程。要把愛傳出去，把幸福帶回家。

有一種關系從建立的開始就是為了以后的分別，這就是親子關系。不管我們有多愛孩子，總有一天他要背上行囊走自己的路。愛孩子，是為了讓孩子離開。孩子來到我們家長身邊的時候，沒有帶著一份說明書，也沒有使用說明，作為那時年輕的我們并不懂該如何陪伴、如何讓其成長，我們就如同天下的父母一樣，走著學著。懵懂之中，孩子已經到了小學高年級，孩子的成長迫在眉睫，他不再是你說什么做什么，開始有了自己的想法，開始有了“我是誰？”的疑問，他開始尋找他的位置和他的價值，他開始更多的和小伙伴在一起，他開始不愿意家長的陪伴，他開始嘗試自己完成一些自己沒做過的事情。他開始和你頂撞，開始不停的問你為什么。

袁立壯老師講座留下最深印象的是不要關注孩子的成績，要關注孩子的學習品質。據我理解，學習品質就是孩子的綜合素質，孩子不管是在學習中還是在未來生活中需要具備的幾種必備的能力：自制力、注意力、忍耐力、抗挫折能力。做到這些需要我們家長和學校都做出很多努力。

作為家長未來的日子里我們要做的是：

放手，不撒手。

讓孩子獨立完成力所能及的事情，但是我們會教好他完成的方法。同時提供安全保障。不僅僅說給孩子聽，還要做給孩子看。看到的比聽到的，更能引領孩子成長。給予孩子無條件的接納，讓孩子在父母身邊能感受到，“我有用，我能行” 4 培養孩子的責任心，自己的事情自己做，別人的事情幫著做，出了問題敢承擔。

我們希望學校能做到的事情： 淡化對成績的關注，更關注孩子自身的優點，給孩子信心。保證孩子活動的時間和活動量，讓孩子們有一個健康的身體。少留作業，多安排讀書活動，引導孩子愛書愛閱讀，讀好書。

第二篇：做智慧型家長心得體會

做智慧型家長心得體會5篇

按照山東省新教學根本標準要求，每學期要對家長進行不少于8課時的專題培訓.本次培訓的主題是做一個智慧型的家長.下面就是給大家帶來的做智慧型家長心得體會，希望能幫助到大家!

做智慧型家長心得體會1

尊敬的各位家長：

大家下午好!

曾經看到一首詩這樣寫道：

★如果孩子是鳥，你就是天堂;如果孩子是魚，你就是大海;如果孩子是花，你就是春天.我想這首詩是寫給父母的，也是寫給老師的.是教育讓孩子的世界天高海闊，春意盎然.為了孩子，今天，我們走到一起.很榮幸能在隆光麗子園組織的這次講座中中，與大家★聊聊如何做一位智慧型的家長.聊的只是自己對教育的感悟，自己對家長這個角色的反思，不妥之處，敬請大家批評指正.一、提出教育困惑.各位家長，大家平時都很忙，有的在事業上如魚得水、勞碌奔波;有的在股市、樓市大刀闊斧，收獲不小.事業上的成功卻掩蓋不住一個傷腦筋的問題：“這教育孩子呀，好似越來越不知道怎么教了?〞難怪有家長說：“什么“長〞都好當，惟獨家長不好當.〞這是咱們有責任的家長發出的呼聲和思考.在這里，我向大家推薦一個名人故事.★

故事引入“教育智慧〞概念.居里夫人，一位杰出的女科學家，曾在僅隔8年的時間內就分別摘取了兩個不同學科的最高科學桂冠——諾貝爾物理學獎與諾貝爾化學獎，并且一生中獲得了難以計數的其他榮譽，可謂是智慧超群、碩果累累.而讓人驚訝的是，她的大女兒是核物理學家，因發現人工放射性物質獲得諾貝爾化學獎;她的第二個女兒是音樂家、小說家，曾經與她的丈夫一起獲得諾貝爾和平獎.一家三口，居然獲得了4個諾貝獎，這確實讓世人驚嘆!

人們不禁產生疑問，這位比平常人忙碌幾倍、甚至幾十倍的科學家，是怎樣培養和教育自己的子女成才的呢?她的答復很簡單：“教育孩子是一項智慧工程，家長擁有教育智慧，往往能事半功倍.〞由此可見，教育智慧的重要性.二、我們如何成為智慧型家長?★

首先，我覺得有智慧的家長一定是懂得愛的家長.接下去，和大家聊一聊我們愛孩子必須：

(一)智慧的愛，走出教育孩子的四個誤區.獨生子女的惟一性，使我們不少家長對孩子的成敗帶有“下賭注〞的感覺，自己承受過的苦難，轉化為強烈的補償心理和懼怕心理，對孩子的培養表現出過高的期望、過分的關心、過多的呵護.因此，我們父母對子女的教育應走出以下四個誤區：

1.丟掉補償心，找回平常心.做父母的本應有顆平常心，因為生兒育女是最平常的事情.有平常心，就是讓子女快快樂樂地成為自己，成為“平常人〞，即心地平和，能與人和諧相處的心理健康的人.你想把孩子培養成偉人，最可能的結果是孩子很平庸，連普通人也做不好;而如果你按照平常人的模式培養孩子，也許經過或長或短的歷練，孩子真能成為一個“人物〞.不要把你的愿望強加在孩子身上，不要讓孩子來實現你的原望.留一個自由的空間讓孩子盡情地去成長，完全地開展自我.2.丟掉反常心，找回正常心.用反常的眼光看孩子，是當今父母普遍存在的問題，只要覺得自己的孩子不如別的孩子，就疑心自己的孩子有毛病.當父母學會用正常的眼光，開展的眼光看孩子，就會理解孩子的心理，原諒孩子的過失，看到孩子的長處，不要拿自己的孩子和別人的孩子比，要相信自己的孩子.今天的父母對孩子多有煩惱，少有驚喜，原因在于不是去賞識自己的孩子，而是總盯著別人的孩子不放.下邊，我講一個賞識孩子的案例：

[案例]只有你能欣賞我第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看.〞

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來.因為全班30位小朋友，惟有他表現最差;惟有對他，老師表現出不屑.然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘.其他媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了.〞

那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂.兒子上小學了.家長會上，老師說：“這次數學考試，全班50名同學，你兒子排第40名，我們疑心他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查.〞

回去的路上，她流下了淚.然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心.他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名.〞說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來.她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好似長大了許多.第二天上學，去得比平時都要早.孩子上了初中，又一次家長會.她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到.然而，這次卻出乎她的預料——直到結束，都沒有聽到.她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險.〞

她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她.路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，考上重點高中很有希望.〞

高中畢業了.第一批大學錄取通知書下達時，學校打

讓她兒子到學校去一趟.她有一種預感，她兒子被重點大學錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考上理想的大學.她兒子從學校回來，把裝有大學錄取通知書的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我??〞

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上??

所以，請好好欣賞周圍的人吧!

仔細分析可以看出，媽媽對孩子的評價使孩子最終走向成功，所以智慧型的家長一定要學會“賞識教育〞，幫助孩子解決各種問題和困難.(三)丟掉虛榮心，找回責任心.今天的父母面對孩子那么心急氣燥，原因是虛榮.孩子考試沒考好，是讓你沒面子，批評訓斥;孩子有了點成績或考上了好的學校，是給你添了榮耀，于是到處炫耀.把孩子的一切和自己的榮譽聯系在一起，這就是虛榮，是對孩子的不負責任.很多家長把孩子當成工具，為了實現自己未能實現的愿望，一味地要求、強迫孩子，不尊重孩子，這是對孩子心靈的一種摧殘，導致了許多悲劇的發生.浙江金華某中學生徐力，本來是班中成績較好的學生，一次考試成績沒進入班里前幾名，他的母親對他屢次訓斥，甚至大罵他沒長進，不如別的同學.他經受不住這種長時間的心理折磨，在一次被母親訓斥后，在母親毫無防范時刻，將母親殺害??.(四)丟掉懼怕心，找回保護心.有些父母生了男孩怕學壞，生了女孩怕受害，每天為孩子提心吊膽.但誰也不可能整天跟著孩子，所以要培養孩子勇敢堅強的性格，教給孩子自我保護的常識.快樂和諧的家庭有快樂和諧的生活氣氛，快樂的生活氣氛要靠快樂的人去營造.家庭和諧呼喚“三個善待〞.即：

1、善待自己，保持好心態.如果想讓你的孩子擁有快樂的人生，你自己要先擁有快樂的人生.做父母的教給孩子的第一課應該是“喜歡自己〞，讓孩子喜歡自己的一切，包括長相.心態好的人，自己活得瀟灑，孩子也會喜歡他;那些把所有煩惱都寫在臉上的父母，哪個孩子也不愿接近.2、善待孩子，成為孩子的好朋友.父母要用博大的胸懷去接納孩子，體諒孩子.要尊重孩子，決不能踐踏孩子的尊嚴.孩子是在成人的尊重中學會做人，學會自尊的;如果孩子在羞辱中生活，他將會自卑.3、善待家人，扮演好角色.假設你不會善待家人，你就不配成家;假設你不會善待孩子，你就不配做父母;假設你不會善待老人，你就不配做兒女.現在我送給在座的家長及你們的子女一份無價的禮物——快樂人生三句話.即：面對生活，要微笑著說：“太好了!〞;面對困難，要勇敢說：“我能行!〞;與人相處要主動說：“你有困難嗎?我來幫助你!〞這三句話，對于培養孩子們良好的心態將起到積極的作用.面對新世紀的機遇和挑戰，一個人能否獲得成功，關鍵在于勇氣.在新的競爭中，“我能行〞三個字將顯示出其特有的魅力.在家庭教育中我們提倡做智慧型的父母，目的在于提高父母對孩子行為的辨析、判斷和創造性地解決問題的能力;使父母的良好愿望在孩子身上產生積極的教育影響和教育效果，使父母的好心有好報;使父母在教育孩子的過程中享受到快樂.接下去，和大家聊一聊我們如何通過智慧的教，做好孩子成長路上的指路明燈.(二)智慧的教，做好孩子成長路上的指路明燈.我想問一下在座的各位家長：“做駕駛員容易還是做父母容易?〞大家一定會肯定的答復，“做駕駛員容易〞.可是做駕駛員都得先發書學習，參加培訓，考試發證才能當.當父母的如果什么都不學習，能勝任嗎?父母是子女的第一任老師，要想當好這個老師，家長一定要不斷學習，提高自身素質.你的孩子從幼兒園到小學、初中、高中、大學---，換了那么多老師，唯獨家長不會換，我們的家長是“永不退休的班主任〞家長只有不斷學習，不斷提高，與孩子一起成長，才能完成教育孩子這一偉大、榮耀而艱巨的任務!

1、讓自己成為一部百科全書，讓其模仿.作為一個家長，你經常在以自己的行為影響自己的孩子，這養成了他們大局部的行為舉止，待人方式，說話腔調，解決問題的技巧，當然遠遠不夠這些.專家們認為孩子的行為舉止和價值觀90%來自家長.所以從孩子讀一年級開始，請您更應適當參與孩子的學習.讓我們的知識和思維盡量走地孩子的前面.當然，我們家長這部百科全書不僅要有學識，更要有寬闊的胸懷和適當的耐心，更要量力而行，自己也做不到的不要一味要求孩子.自己經常在做的不要一味禁止孩子去做.有家長抱怨，我給孩子買了那么多的書，他就是不看.其實，在說這句話的時候，我們得先問問自己：我們回家，不是電視、就是電腦，我在家安靜的看書了嗎?據調查，良好閱讀習慣家80%是從家庭開始的.孩子是我們的影子，孩子是我們的鏡子，我們的行為無時不在影響著孩子

那么孩子上一年級了，我們家長除了給孩子一些物質上的照顧以外，我們能為孩子做些什么呢?

A、向前看.(人的思想意識上的改變)遇到好事多表揚，遇到不順心的事總得向前看.如

每天回家問問孩子：

1、你今天開心嗎?

2、什么事做得很好?

3、學習需要我幫助嗎?

4、星期天你最想做什么事?

5、你什么事比以前做得好?

平時適當過問孩子的作業，引導他養成良好的書寫、閱讀的姿勢.6、少用不準，禁止之類的話.不準二個字只能引起注意.設想一下，我現在站在你面前，突然舉起一牌子：不準看我的鞋.你的眼睛會有什么反響?你也許有很強的自制力，馬上轉移視線看我的鞋，但好奇心必定會讓你立即偷偷看上一眼我的鞋子.這是因為我們在移開目光之前心中就惦記著看一眼這一雙鞋子.你注意過沒有，對于一年級的小朋友，你說不能去做事，他往往偷偷去做.所以對孩子對學生都如此，你如果只能一唯禁止這一方法，你的教育肯定是失敗的.著眼于什么，就會碰上什么.你發現沒有?你在開車時眼睛盯著凹坑，結果把車開進了凹坑;你在開車時，心里想著我不去壓雙實線，結果一周后罰單來了.其實我們開車的都知道，眼睛看哪里，車開往哪里.所以當孩子出現了這樣那樣的問題時，作為家長和老師的我們，要把它看作正常的一件事，你要想方法解決問題，先看一下孩子有優點，怎么樣把他引導到他喜歡做的事上，思考你想取得什么好的結果，我們做哪些事能讓孩子更優秀呢?

B、常給孩子正確的信息：

1、你真了不起!

2、你這樣做我喜歡.3、孩子，雙休日你把書包整理得很好.4、你自己的小床今天很整潔.5、謝謝，你打算得真干凈.6、真快樂有你這個孩子.C、我們全身心地教育孩子，而不是喊在口上.遇到事情向前看，認真聽取孩子的想法，感受，意見.通過發現進行教育，讓孩子學到成長的最好途徑;注意孩子做得好的，既使是小事，也要表示認可與祝賀.D、學會傾聽孩子的要求，合理地處理大人與小孩的分歧，互相尊重.E、樹立典范.典范是培養孩子最重要，最簡單的手段.這一手段甚至你不在孩子身邊時也能發揮作用，因為他已經發現了你行之有效的生活方式.記住，孩子只有看你怎么做的，才會聽你怎么說的.2、欣賞孩子的教師,讓其崇拜.孩子來到學校，在他們心目中，老師是很神圣的.所以在小時候許多人萌發過當老師的想法，甚至在學生時代許多女生把男老師當作偶像，許多優秀的男生把女老師當作找女朋友的標準.需要說明的是，教師是人，而非神.他們面對的是50多個孩子，承受著相當大的壓力，尤其是我們學校的教師，家長素質高、社會對教師的期望很高，家長和學校對他們的要求也很高.對于一年級的任課老師，我們總是精心挑選，他們年輕漂亮，他們富有愛心，他們責任心強，他們教學水平高.但在工作中也難免會有些缺乏之處.作為一名智慧型的家長，切忌在孩子面前議論教師的不是.所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合.就輔導教育孩子等問題向他們咨詢，同各任課教師加強交流溝通，向教師反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關系.同時也歡送各位對我們的工作提出意見建議，或如實反映一些情況.只有學校和家庭聯合起來，才能起到事半功倍的效果.3、修復的能力

修復的能力，就是在我們發現自己的孩子出現了問題后，或是我們發現自己的家庭教育存在錯誤之后，我們要有方法去補救.(1)勇于承當責任

凡事把責任推給別人的人，大都不會有什么長進;凡事檢討自己有哪些地方不對、哪些地方做的不夠的人，一定很容易長進.儒家告訴我們：你要回頭看看自己，你不要管別人干什么，因為你一改變，所有人都改變了，要改變別人，唯一的方法就是改變自己.你要改變你的子女，最好的方法也是先改變你自己.所以，面對孩子的問題，智慧的家長一定是勇敢的負起全部的責任.(2)不拋棄不放棄

不折不撓，永不放棄.任何情況下都不要放棄對孩子的教養.哪怕所有人都說，你家孩子沒有希望了，放手算了，那我們也不放棄，因為我們要對自己問心無愧.好不容易生了一個子女，教育成這樣子，如果放棄教養，就問心有愧，解決問題的方法，就是努力、努力、再努力.我們要突破一個難關，就是付出努力，還要百分之百的信心，效果自然呈現出來.(3)要忍耐要堅持

改變孩子不能急，要慢慢來.其實我們家長在改變的過程中也會遇到很多絆腳石，例如，焦慮、失去忍耐力，這些都是很正常的事情.我們和孩子都是一樣的，在反反復復，循序漸進中成長起來的.4、溝通的智慧

(1)溝通要及時

(2)溝通要冷靜

有些家長在和孩子溝通的時候，往往怒氣還沒有消去，就帶著怒氣和孩子談話.孩子爭辯幾句，有時還會招來家長的打罵.例如，有的家長在和孩子溝通時急于讓孩子認錯，“你說你錯沒錯?〞孩子答：“我錯了.〞家長就以為孩子真的知道錯了，這事就過去了.而有的孩子根本就不會跟家長認錯，錯了也不認錯.這樣的溝通就缺少智慧，不會到達效果.所以，如果想要和孩子溝通，要等雙方情緒冷靜的時候去溝通.雙方都能平靜地思考問題，交換問題的看法.(3)溝通要幽默感

有一個小孩子趁媽媽不注意，就在她的衣櫥里亂翻著衣服，當媽媽發現后，幾乎所有的衣服都被弄到了衣櫥的外面.這位母親便和孩子開玩笑似的說道：“女兒你看，它們真不老實，怎么都跑出來了，我可不喜歡看到它們亂七八糟的樣子.〞孩子聽后，趕忙看向那堆不聽話的衣服，竟然指著其中一件衣服說道：“真的呀!媽媽你看，這件衣服還趴著呢!那就讓我來管教一下它們吧!〞說著，就把所有的衣服都復回原位了.就這樣，我們看不到絲毫的責備，這位母親只是運用了一種比擬幽默的語言，表達了自己的所見所感，孩子就乖乖地收拾好了自己的衣櫥.一場即將爆發的“戰爭〞，在語言藝術的“感召下〞，不但煙消云散了，還變得趣味十足.(4)溝通要重在引導

不輕易下結論，先聽孩子的解釋，讓孩子把話說完，我們了解背后真實的原因后，再發表意見.引導式溝通的前提是“我相信你能行〞.相信孩子的潛能，通過引導式交流，讓孩子發現自己的潛能，運用自己的潛能.在溝通的過程中讓孩子疏導自己的壓抑，給孩子尊重和鼓勵.5、開展眼光

在家庭教育中，如果我們也用開展的眼光去看孩子

(1)不以一時表現論優劣

我們不能僅僅根據孩子們一個時期的不良表現就輕易斷定他們將來沒有長進，從而放棄對他們的培養和引導.孩子在成長過程中不斷地積累人生經驗、豐富認知水平可以說都是在不斷犯錯誤中進行的，家長不必因孩子一時的錯誤而對孩子失去信心.也就是說，孩子在不斷成長不斷變化，只要在正確地引導下，孩子每天都在進步，就是非常好的.(2)尊重差異

我們都知道每一個孩子都是不同的個體，因為個性不同、性格不同、氣質不同、家庭環境不同、家長的教養水平不同??我們的孩子也都不同.沒有完全相同的孩子，也沒有用同樣的方法教育好不同孩子的.家長朋友們，剛剛在你的耐心傾聽中，我們聊了智慧的家長是懂得維系親情、維護孩子自尊、遇到問題，有修復的能力、用開展性的眼光等待孩子成長的家長，是懂得用知識不斷地充實自己的家長.如果你是一個智慧型的家長，一定也會用開展的眼光去看自己的孩子.故事：巴爾扎克的反省

法國偉大的現實主義作家巴爾扎克成功之后，名聲大振，各種贊頌之詞灌滿了他的耳朵，他自己也一時間有些暈暈乎乎.有一次，一位老太太找到巴爾扎克，顫顫巍巍地拿出一個小作業本遞給巴爾扎克，說：“巴爾扎克先生，你看這個孩子的作業本怎么樣?〞

巴爾扎克以為又是一個慕名而來求他指導的人.他漫不經心地接過作業本，隨便溜了幾眼，問“您是這孩子的母親?〞老太太答復說：“不是.〞“那么是他的奶奶?〞“也不是，我是他的老師.〞“啊，〞巴爾扎克嘆息了一聲，說：“很抱歉，這孩子字跡潦草，看不出什么才氣，將來長大了不會有什么長進.〞“是嗎?〞老太太指著作業本說道：“巴爾扎克先生，這就是你小時候的作業本，我就是你的老師呀!〞

由這個小故事我們可以得到這樣一個啟示：我們不能僅僅根據孩子們一個時期的不良表現就輕易斷定他們將來沒有長進，從而放棄對他們的培養和引導.孩子在成長過程中不斷地積累人生經驗、豐富認知水平可以說都是在不斷犯錯誤中進行的，家長不必因孩子一時的錯誤而對孩子失去信心.也就是說，孩子在不斷成長不斷變化，只要在正確地引導下，孩子每天都在進步，就是非常好的.家長朋友們，剛剛在你的耐心傾聽中，我們聊了做一個智慧型的家長必須懂得維系親情、維護孩子自尊、欣賞自己的孩子，遇到問題，有修復的能力、懂得用知識不斷地充實自己，用開展性的眼光等待孩子的成長.最后，送給家長們四句話：

1、教育孩子要以人為本，不管你學了多少教育知識，最重要的是落實到孩子的身上.2、教育孩子要蹲下身子，學會欣賞，學會傾聽，不能用大人的眼光來看孩子.3、教育孩子要言傳身教，孩子是家長的鏡子.4、教育孩子要從細節做起，關注孩子細節越多，孩子進步就越大，細節決定教育的成敗.衷心感謝您的耐心聆聽，謝謝大家!

做智慧型家長心得體會2

認真的讀完了鄭委老師『從自然型父母到智慧型家長』——為孩子做出1%的改變這本書，仔細回味，認真思考，感觸頗深.作為三個孩子的父親，曾想過用心的愛孩子，教育和培養孩子，但從沒有認真地想過培養孩子的最終目的，曾幼稚的以為成功就是幸福.鄭委老師從“幸福坐標〞的四個象限指出培養孩子的最終目的是讓孩子一生幸福，正確的幸福觀是享受著現在生活的快樂，同時不斷的追求積極的人生目標.成功的人不一定幸福，幸福的人一定成功，這就要求我們家長注意培養孩子的抗壓能力和抗挫折能力，要睜大雙眼判斷孩子的人格是否健全，價值觀是否正確.家長是孩子第一典范，只有家長好，孩子才能真正好.同每個家長一樣，想把自己的孩子培養成好孩子，但什么樣的孩子才是好孩子在我內心從沒有準確的答案.鄭委老師指出好孩子的核心是正確的幸福觀，對內敢于負責，對外會愛別人，內修德行，外展才華.不管做什么事不傷害，不阻礙社會，他人和自己，要做一個德者.孩子沒有責任心，家長才是罪魁禍首.要求家長給孩子不斷灌輸“不傷害，不阻礙〞的觀念，事前引導孩子思考，事后引導孩子反思.怎樣把自己的孩子培養成好孩子?曾以為給孩子要求，給孩子講道理，表現好給予表揚，不聽話就批評，讀完書后才知自己是多么愚昧、無知.鄭委老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧.智慧就是找原因想方法，智慧原則五步法：閉上嘴、動動腦、找原因、想方法、邁開腿、去行動.主張少表揚多鼓勵，少批評多評價，幫助孩子，關心愛人.我們只有認識自己，控制自己，改變自己才能改變別人.不教而殺謂之虐，我們用錯誤的方法培養孩子，孩子學不好又責備孩子，這難道不是“不教而殺〞嗎?難道不是“虐待〞孩子嗎?

鄭委老師要我們展開“三自運動〞:自醒、自救，自修.要有最關鍵的三個觀念改變:孩子的問題本質是家長的問題;夫妻關系重于親子關系;會愛才是真愛，真愛需要學習.怎樣才是會愛，怎樣才能做到真愛，鄭委老師又從一個坐標，五個臺階，八個關鍵點的1一5一8理論體系詳細指出具體的操作方法，教會我們智慧家長六步走:改變觀念、建立概念、學習原則、掌握方法、知行合一、養成習慣.通過學習這本書讓我明白了做為孩子的父母，必須從自然型父母向智慧型家長轉變，要為我們的孩子作出1%的改變，父母作對了，我們的孩子才會優秀.改變需要學習，伴隨孩子們的成長中，我要繼續學習鄭委老師的家長教育知識，接受正確的觀念，學習正確的方法，盡量做一個智慧型家長，用智慧幫助我的孩子.要向鄭委老師所說:只管修行，不問前程.要把愛傳出去，把幸福帶回家.有一種關系從建立的開始就是為了以后的分別，這就是親子關系.不管我們有多愛孩子，總有一天他要背上行囊走自己的路.愛孩子，是為了讓孩子離開.孩子來到我們家長身邊的時候，沒有帶著一份說明書，也沒有使用說明，作為那時年輕的我們并不懂該如何陪伴、如何讓其成長，我們就如同天下的父母一樣，走著學著.懵懂之中，孩子已經到了小學高年級，孩子的成長迫在眉睫，他不再是你說什么做什么，開始有了自己的想法，開始有了“我是誰?〞的疑問，他開始尋找他的位置和他的價值，他開始更多的和小伙伴在一起，他開始不愿意家長的陪伴，他開始嘗試自己完成一些自己沒做過的事情.他開始和你頂撞，開始不停的問你為什么.袁立壯老師講座留下最深印象的是不要關注孩子的成績，要關注孩子的學習品質.據我理解，學習品質就是孩子的綜合素質，孩子不管是在學習中還是在未來生活中需要具備的幾種必備的能力：自制力、注意力、忍耐力、抗挫折能力.做到這些需要我們家長和學校都做出很多努力.作為家長未來的日子里我們要做的是：

放手，不撒手.讓孩子獨立完成力所能及的事情，但是我們會教好他完成的方法.同時提供平安保障.2

不僅僅說給孩子聽，還要做給孩子看.看到的比聽到的，更能引領孩子成長.3

給予孩子無條件的接納，讓孩子在父母身邊能感受到，“我有用，我能行〞

培養孩子的責任心，自己的事情自己做，別人的事情幫著做，出了問題敢承當.我們希望學校能做到的事情：

淡化對成績的關注，更關注孩子自身的優點，給孩子信心.2

保證孩子活動的時間和活動量，讓孩子們有一個健康的身體.3

少留作業，多安排讀書活動，引導孩子愛書愛閱讀，讀好書.做智慧型家長心得體會3

讓我們與孩子一同成長!

持續學習，努力做一個合格的智慧型家長

——“智慧型家長的五堂課〞心得體會

首先，感謝學校組織這次家長學校日活動，也特別感謝張梅玲教授理論結合實際的精彩授課.在短短兩個多小時的培訓過程中，跟隨張老師的講課節奏，我想到孩子以往的種種表現和我們對孩子的教育方法，想到身邊年輕員工的優缺點和我對他們的教育方法，想到我們單位“創新是企業開展的動力〞的口號和擇人標準，想到我們國家創新型大環境對創造性人才的召喚等等.這是一個不可多得的立足現在，著眼未來的高瞻遠矚的講座，對我們教育孩子甚至工作中培養年輕員工都很受用.張老師首先引用美國著名心理學家麥克利蘭提出的“冰山模型〞講述了“要成才先做人〞、“看不見的局部有時比看得見的局部更重要〞的道理.這讓我聯想到了我們一直倡導的厚德載物和厚積薄發的中華美德，有德有才才是精品人才.國家要建設成創新型國家，創新型的人才是根底，要創新就要有根本知識、根本技能和根本經驗的積累，更要有發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力.在工作中，我常常要求我的組員發現問題要有預見性，向領導和同事提出問題要帶有自己考慮好的解決方案供選擇，要激發所有人的主觀能動性，而不是一兩個人.孩子的教育也是這樣，鼓勵她在生活中和學習中去發現問題，幫助她結合所學提出科學的有價值的問題，教給她分析問題和尋找答案的科學方法，和她一起分享解決問題后的無比喜悅，最后認真記錄下整個過程中的成長和喜悅.為什么“責任心是最重要的素質〞是許多知名企業選人和用人的一個標準?因為在我們的周圍有太多的抱怨和相互推諉，許多人不敢承當責任，所以企業需要有責任心的員工，國家需要有責任心的國民.只有每個人都負起自己應承當的責任，都樹立起個人品牌，中國才能制造出精品.所以，孩子從小就培養起負責任的良好習慣和陽光心態至關重要.該他們承當的責任一定要他們承當起來，在力所不及的情況下，家長可以幫助她，但她必須明白爸爸媽媽是在幫助她，應該懷有一顆感恩的心，而不是認為這些都是大人應該做的.這一點對我們的下一代至關重要，因為獨生子女的特殊性，他們得到了太多的溺愛.我們應該向西方國家學習，父母和孩子都

讓我們與孩子一同成長!

有自己的事，各自承當起應該承當的責任.抱在懷里的孩子永遠無法成長，加強孩子責任心的培養迫在眉睫.張老師在講解完“責任比興趣更重要〞后，向大家對“什么是家庭教育?〞和“孩子是誰?〞進行了解答.家庭教育是家庭人員之間的互動性教育，既包括家長對孩子的教育，也包括孩子對家長的教育，是在互相尊重和友好的氣氛中進行的互動性教育，通過家庭教育實現家長和孩子的共同進步.以前我對家庭教育的理解是單方向的，即認為僅僅是家長對孩子的教育，通過學習，明白了家庭教育是相互的，良好的家庭教育應該是“大人好好學習了，孩子才能天天向上〞.孩子是自己，是一個獨立的個體.我們應該尊重孩子，以平等的心態與其交談，尊重孩子的選擇，他們有權擁有自己的愛好.表揚要真誠，要有具體內容，不要空洞;批評要善意，對事不對人，即使是批評也要找到閃光點，教育他怎樣能夠做的更好.這一點我做的不夠好，特別是批評，不管批評孩子還是批評年輕員工，情緒往往控制了我的言行，特別容易造成對對方的傷害，以后一定要加強這方面的修煉，做到批評也要找到閃光點，教育孩子在現有根底上如何能夠做的更好.“做最好的自己〞是張老師給家長上的第一課.在工作和生活中常常會聽到“差不多〞這三個字，在吳甘霖著的『執行重在到位』這本書中，給“差不多〞作了解釋，“差不多差多了〞.我們往往被差不多給綁架，降低對自己的要求，以致于狀態越來越差.古人就明白“欲得其中，必求其上;欲求其上，必求上上〞的道理，今人為什么會“差不多〞就行了.沒有目標，或者沒有遠大目標最容易造成當一天和尚撞一天鐘的被動局面.在我們國家要向精品制造邁進時，“差不多〞先生恐怕沒有好日子過了，我們的下一代需要擁有遠大理想，將目標深深的刻在石柱上，將方案寫在沙灘上，為了宏偉的目標調整自己的方案，培養追求完美、精益求精的做事習慣，這是我們對孩子的教育目標之一.吳維庫教授著的『陽光心態』一書中指出“心態影響能力的發揮，影響生理的健康，最中影響一個人的命運〞，從小鍛煉和培養孩子發現美的能力和“正念、正語、正精進〞積極向上的良好心態至關重要.我也深刻體會到張老師提出的“對孩子的愛很重要的表達在對孩子的耐心上〞.要求孩

讓我們與孩子一同成長!

子心態健康、陽光，家長更應如此.針對孩子一個接一個的提問應該鼓勵和引導，教會他如何利用互聯網等信息手段找到答案，提高發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，為將來進一步教育奠定良好的根底.做作業速度慢確實是一個讓大局部家長頭疼的問題，我們也是其中之一.聯想許多國企的低效率，其根源是做多做少一個樣，沒有任何鼓勵，做的越快任務越多.孩子做作業速度慢也許跟這個類似，所以我建議將孩子的作業內容逐條寫在一起，由孩子自己決定先做那個后做那個，做完一個用筆劃掉一個，劃掉所有的作業內容就可以干自己想干的事.給她自由，由她做主，還可以體會到劃掉所有作業項后所得到的喜悅.以長遠的目光來規劃和教育孩子，培養有民族精神和全球視野的接班人是我們應該承當的義務.讓我們以此為鍥機，共同努力，整合學校教育和家庭教育，給予孩子健康的體魄、快樂的心態、良好的習慣、靈活的思維和多彩的舞臺，為創新型國家建設培養棟梁之才.做智慧型家長心得體會4

做智慧型父母，給孩子一片燦爛的天空

為人父母，誰不“望子成龍〞、“望女成鳳〞?誰不在孩子的身上寄托自己的人生夢想?從孕育孩子的那一刻起，我們就被神圣地任命為孩子的第一任老師.可是，又有誰生來就會當爸爸、媽媽?生來就懂得怎樣教育培養孩子呢?高爾基說過：“保護自己的孩子，這是母雞都會做的，但教育好孩子卻是一門藝術.〞我們都深深地愛著自己的孩子，所以，我們都應該成為家庭教育的藝術家.但有些事卻往往事與愿違.當我們看到父母節衣縮食培養出來的孩子，走向社會卻成為只會做考卷，不會做人也不會做事的無用之才，我們揪心的發現：是我們這些有著無上母慈父愛的家長，親手掠走了孩子童年的快樂、少年的爛漫，拽著孩子的手，把他(她)推進了人生的死胡同.我們能不痛心疾首嗎?!痛定思痛，我就發誓：我絕不讓我的女兒做這樣于國于家無用的書呆子!我要讓她快樂、健康的成長.不管她今后會從事什么職業、成為何種身份，但起碼她要是一個全面開展的綜合素質良好的人.在此，請允許我將自己家教路上的點滴心得體會與大家交流，供大家批評指正.一、創設情境，激發孩子的興趣愛好

2000年5月，美國內華達州的麥迪遜中學在入學考試時出了這么一個題目：比爾蓋茨的辦公桌上有五只帶鎖的抽屜，分別貼著財富、興趣、幸福、榮譽、成功五個標簽.蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它四把鎖在抽屜里.請問，蓋茨帶的是哪一把鑰匙?其他的四把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里?

比爾蓋茨給該校的回函上寫著這么一句話：在你感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密.興趣本身就是破譯的密碼.對孩子而言，大千世界，萬事萬物，構成了一個微妙無窮的天地.孩子好奇、好動、好模仿的天性，使他們對身邊的一切充滿了強烈的求知欲望和濃厚的興趣.翻開門窗，帶著孩子走進這奇妙的大世界就是我們每個家長應盡的責任.從女兒出生至今，我一路陪伴著她，散步路上賞花觀月、數星星、撒下面包屑捕捉螞蟻;郊游時節摘野果、壘沙城、摸魚蝦、挖土灶、忙野炊.讓她在呼吸之間感受大自然的美妙與樂趣;我們一起飼養小動物：蠶寶寶、雞娃娃、小鴨、小兔、小金魚、小蝌蚪、小烏龜、小螃蟹??許許多多小動物都曾是我家動物角中嘉賓，在給它們換水、喂食、清洗的過程中，女兒懂得了什么叫責任，什么叫愛心;吃過的果殼、喝過的飲料瓶、用過的碎布、線頭，都是我們的手工材料，在動手制作中，女兒體驗到創作的快樂.在我們為她創設的一個個情景中，她不知不覺地增添了各種各樣的興趣和愛好：唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、講故事、閱讀、寫作、朗誦、演講、手工小制作??而這些興趣愛好使她有幸結識了許多朋友，也讓她體會到更多的人生快樂.在孩子們眼里，世界是全新的、奇妙的，所以，他們以自己的方式進行著他們的探索.做家長的只能引導或鼓勵而不能因為個人的好惡而橫加指責或扼殺.女兒四歲時，幼兒園快速閱讀教學成為一股時尚之風.在經過嚴格的智力考試后，女兒成為幼兒園快速閱讀實驗班中的一員.第一天就認了八個漢字：團、結、勤、勞、勇、敢、誠、實.我們夫妻倆都感到驚喜、興奮，誰知還沒等我們從神童夢中醒來，她第二天放學回家就罷工，堅決不學識字了.等女兒睡覺后，我仔細研讀了她的教材，我發現教材的字里行間確實找不到孩子的語言和孩子們那唯美、泛靈的童話世界，第三天我送女兒入園后，經老師允許留下來聽了一節閱讀識字課.我親身感受了識字課堂的枯燥無趣，于是，我們做出了放棄快速閱讀實驗的決定.從女兒重新綻開的笑臉上我明白只有適合孩子的才是最好的.二、把握時機，開掘和鍛煉孩子的潛能

讓我們細細回憶孩子的成長歷程，我們不難發現，幾乎每個孩子都有那么一些令爸爸、媽媽驚喜的出色表現.這些難忘的鏡頭正向我們展示著孩子身上潛在的能力和素質.可惜的是，忙碌的父母未能及時發覺，也由此錯過了教育引導的最正確時機.不到兩歲就雙目失明，而且又聾又啞的海倫凱勒，16歲考入哈佛大學，大學畢業后成為一個著名的演說家和作家，她的書被翻譯成50種語言暢銷全球.她的杰出才能使她成為五大洲近30個國家的盲人、聾啞人利益的代言人

.為什么海倫凱勒能在身體嚴重殘疾的條件下獲得如此巨大的成功?因為她擁有深愛她、了解她、相信她的父母親和家庭教師.是他們及時發現了海倫閱讀書寫語言表達的興趣和優勢，又及時科學地加以教育、引導，所以說，海倫的成功是智慧型家教和愛心創造的一個奇跡.正如只有一個海倫凱勒一樣，這個世界上，每個孩子都是舉世無雙的唯一.只要我們善于觀察了解孩子，發現并把握時機，我們就會讓世界看到我們的孩子多么與眾不同，多么了不起!

我女兒一歲半上幼兒園時，我們已經發現：在我們的教育培養下，她與同齡甚至比她大的孩子比，其語言表達能力和動作表現能力呈現明顯的優勢.為了讓她更好的開展自己的特長，我們精心創設了講故事、打、小品表演等活動情景，在這些小把戲中，我們發現爸爸媽媽給予的一個關注的眼神、一個會心的微笑、一句簡單的夸獎，都給她帶來快樂和鼓舞，也從中找到自信.她的很多令我們驚訝的潛質就這樣一點點地被開掘和鍛煉出來.在她成長的這十一年里，先后屢次參加學校、省、市、以及全國性的各種活動.三歲半參加全省歡樂家庭文藝比賽，六歲參加全省校園歌手擂臺賽，七歲登上中央電視臺神州大舞臺，九歲參加全省小公民道德建設演講賽、全省才藝寶寶表演賽，十歲參加全省學習“三個代表〞演講比賽，還有運動會、學科競賽、晚會主持、學生干部競選等，每一次、每一個活動的參與，都讓她發揮自己的特長和優勢，也讓她意識到自己的局限和缺乏，并努力學習，克服缺乏.更重要的是這一次次難得的時機，讓她走出了生活的小天地，看到外面的大世界;讓她結識了許多大朋友、小伙伴;讓她在刻苦學習和訓練中親身體驗了奮斗追求過程的艱辛和最后成功的快樂.三、潛移默化，培養孩子良好個性品質

從古老的民族文化的積淀中我們找到了“以學立業，以德立身〞的真理.因此，在培養、開展孩子能力的同時，我們不敢無視對孩子個性品質的培養.這一代獨生子女大多或隱或顯的存在著個性張揚、不善于與人相處的毛病.盡管我們苦口婆心的說服教育，但效果卻總是不盡如人意.因為他們并不是不懂，而是做不到.這種知、情、意、行的不一致性，恰恰正是他們的年齡特征.記得女兒剛入幼兒園不久，為爭奪一個小板凳咬傷了一個小男孩兒的手指，得知情況后我狠狠批評了她.可她非常不服.說：“第一板凳是我的，他搶我的這是他的不是;第二因為他不還給我，我生氣咬了他，我看他哭了對他說了‘對不起’.〞我聽了沒給她一個期待的評判.而是向她講了一個『壞脾氣傷人又傷已』的故事，為了讓幼小的女兒弄明白故事的真諦，我找來了木頭、鐵釘和錘子，和她一起演繹故事的情景，用移情訓練的方式讓她體驗傷人和受傷的不同感受，她終于意識到自己的錯誤，主動提出去看望那個被她咬傷的小伙伴.向人家真誠的陪理抱歉.就這樣女兒慢慢的學會了與人相處.從此，她成了校園里最有人緣的孩子，她的友善、隨和和熱誠為她贏得了許多好朋友.其實，德育往往是在細節中完成的，正如“春雨潤物〞一樣“細無聲〞息.五年前，我婆婆不小心摔傷了腰椎，在床上躺了兩個多月.我每天下班后燒飯洗衣，給婆婆喂飯洗澡，伺候婆婆大小便??過度的勞累誘發了我的心臟病.有一天晚上，我照例幫婆婆洗完澡，但當我去倒水時，卻暈倒在洗臉間.丈夫和女兒聞聲跑過來，看到我已昏迷得人事不醒，在地上磕破的后腦袋流了許多血，他們都嚇壞了.我被送往醫院急救，等我蘇醒過來，發現女兒淚流滿面的守在我病床前，用她的小手小心翼翼地托著我輸液的手，見我醒來，忙說：“媽媽，你不要再管奶奶了!你又不是奶奶親生的.讓姑媽她們來管她.不然你會累死的.〞我聽了非常生氣，女兒雖然懂得心疼媽媽，但小小年紀卻待人如此冷酷.我意識到過去我們教育的盲點和孝道教育的緊迫性.那天我給她講了許多.我告訴她：“奶奶生養了包括你爸爸在內十三個孩子，也是像媽媽關愛照顧你一樣照顧爸爸他們這些孩子，媽媽只生養你一個，就很辛苦，奶奶那時該多么艱難啊，現在她老了，病了，我們怎么能不管她，不講孝道呢??〞她終于意識到自己的錯誤，也想明白了，從那天起，她天天給奶奶梳頭、端茶遞水.放學回來就搬個小板凳，坐在奶奶床前，陪奶奶說話.我們知道德育只能滲透在生活細節中完成，所以我們總是在具體情景中巧妙而真誠的與她進行心靈的溝通.她在友善而真誠的環境里健康地成長著，她幸福的被所有人關愛著，也漸漸懂得了去關心、體貼他人，懂得了珍惜感情.同學病了，她主動送往校醫務室;老師聲音嘶了，她悄悄拿零花錢為老師買去清咽含片;父母生病了，她主動端茶倒水;三八節、教師節到了，她帶著同學們布置教室、籌劃班會，為每一個任課老師送上孩子們親手制做的小禮物??

女兒在家庭、學校、社會的關愛下，一天天健康快樂地成長著.我堅信她會走好她自己的人生路，成為一個對社會有用的人.我堅信，今天我們給她一個時機，明天她會還我們一個精彩!

有句廣告詞說得很好：心有多大，舞臺就有多大.讓我們為孩子在宇宙間搭建一個大大的舞臺，讓她舞出她生命的風采.讓我們用智慧的母慈父愛為孩子撐起一片燦爛的天空，讓她像鳥兒一樣展翅翱翔.做智慧型家長心得體會5

本文以一個普通母親的身份，從學前教育的角度以一種全新的角度改寫了童話故事(家有女孩一定要看)幫女兒建立起保護自己的意識

有一天，我看了一部電影『美麗人生』，突然有了靈感.這個電影講的是納粹時期的故事，全家被抓入集中營后，父親為了不讓孩子留下心理陰影，就對兒子說，集中營里發生的一切都只是一個游戲，只要不違反游戲規則，就能獲得一部坦克.雖然集中營的生活很恐怖，但是孩子卻快樂地生存下來，直至獲救，心中依然充滿愛與希望??我決定像這位聰明的父親一樣，用一種柔和的方式，幫女兒建立起保護自己的意識—改編童話故事.女兒很喜歡芭比娃娃，有很濃的“公主〞情結.所以，我特地在她6歲生日那天，送了一個美麗的芭比公主玩偶給她，并且溫柔地說：“做公主可不是那么容易的，她們必須遵守芭比學校的公主守則.否則就算穿得再漂亮，也不是真正的公主.〞

聽了我的話，女兒連忙追問：“那芭比學校有什么公主守則呢?〞

“我每天給你講一個故事，每個故事里都有一條公主守則，怎么樣?〞

“好呀好呀，我最喜歡聽故事了!〞女兒歡呼雀躍道.我給女兒講的第一個故事是『新白雪公主』：

“白雪公主深知男女有別，所以雖然跟7個小矮人是好朋友，但每次洗澡和換衣服時，她都會關好門窗，而且每晚都會回自己的房間睡覺.其實白雪公主，并沒有真的吃下巫婆給的毒蘋果.她趁巫婆不注意，偷偷換了一個好蘋果，然后假裝中毒.如果真的中毒，怎么會那么容易就活過來呢?白雪公主會換蘋果，是因為她知道，公主不能吃陌生人給的食物，否則自己就會有危險.而且當時小矮人不在家，如果直接揭穿巫婆的詭計，她可能會受到傷害??〞女兒驚訝地叫道：“原來是這樣呀!我就覺得白雪公主不該那么笨，死了一次又一次，否則王子怎么會喜歡她呢?〞

接下來的一段時間，我又對『灰姑娘』『豌豆公主』等童話，進行了改編：“灰姑娘之所以要在12點之前趕回家，不僅僅是怕美麗的衣服和鞋子被打回原形，還有一個原因是，她覺得一個好女孩，不應該在外面待到太晚.正因為她的堅持，王子才被她深深打動了，認為她不只擁有美貌，而且還是個自尊自愛的好姑娘，適合當未來的王后??〞

“在得知豌豆姑娘是真正的公主之后，王子快樂地送了一條項鏈給公主，并邀請公主當晚留宿在自己的房間里.公主果斷地拒絕，并且告訴王子，真正的公主在婚禮之前，是不會跟男子住在同一個房間的，也不會隨便接受別人的禮物.你的做法不像一位真正的王子，所以我不會同你結婚.后來王子意識到了自己的錯誤，再三向公主抱歉，并且保證在結婚之前一定不會冒犯公主，豌豆公主這才原諒了他??〞

不知不覺中，我改編了十幾個童話.我充分發揮自己的想象力，盡量把故事講得生動有趣，女兒也饒有興致地從中總結出了許多公主守則，比方背心褲衩覆蓋的地方絕不能讓人摸、不能接受陌生人的飲水食物、不要跟男子獨處一室，就算是自己的長輩、老師或者校長也不可以??

有時候，女兒也會發牢騷，問我：“王子不是負責保護公主的嗎，為什么公主還要這么小心翼翼地保護自己呢?〞我告訴女兒：“王子要等公主20歲以后才會出現.在王子出現之前，公主必須學會保護自己，優雅而高貴地活下去.如果公主因為不會保護自己而受到傷害，那么她可能等不到王子出現的那一天，就變成天上的星星了.而且，如果公主什么也不做，只會被動地等待王子拯救，她或許因為美貌一時吸引王子，但是不會被王子所尊重，更不會成為王子的妻子.〞聽了我的話，女兒似懂非懂地點點頭.經過一段時間的訓練，我幫助女兒建立起了較強的防護意識.現在的她，非常有原則，也懂得巧妙地保護自己.有一次，我因為有事把女兒托給開精品店的妹妹照顧.妹妹臨時外出進貨，店里只剩下女兒和一個年輕的男店員，于是女兒便跑到隔壁一對夫婦開的店里玩，直到妹妹回來才返回店中.妹妹問她為什么不待在店里看電視，她當時沒說什么，事后卻悄悄告訴小姨，公主要懂得保護自己，所以最好不要跟男生單獨待在一起.自己之所以剛剛沒說，是怕店員哥哥不快樂??

第三篇：做智慧型班主任

初中班主任工作之我見

-----談如何做一名智慧型的班主任

宮集中心學校 王志華

班主任工作是一個復雜的工作，是一項長期的工作，下面我從以下幾個方面簡要的談談我做班主任的一些感受。

一、從思想上去教育、感化學生

我認為：要成才先成人，一個學生再聰明，如果品德不好，將來也是社會培養的危險品。所以每接一個新班，都花費很多時間去對學生進行思想教育，選讀一些有教育意義的文章，如：?寒門學子的故事?，?背著母親上學?，?安徽師范大學門口一女生修鞋的故事?，等。教育他們學會吃苦，學會做人，養成勤儉樸素的好習慣。所以我建議我的學生在中考前不要買新衣服，只要能吃飽穿暖就行。哥哥、姐姐、爸爸、媽媽的舊衣服都可以穿，我們不比吃穿，比學習，比運動會上多拿獎，比聯歡會上誰的節目多，比誰的畫畫的好，比誰的文章能發表，比誰能遵守紀律不為班級抹黑。

二、教會學生感恩

不知道是因為現在的學生大多數都是獨生子女還是因為社會的發展、家庭的富裕、不知道是家長的嬌生慣養，還是我們的教育不夠。我感覺到現在的學生在感恩上，懂禮貌上做的不好，對老師家長不夠尊敬，對同學不會謙讓，每個同學心中都以“小少爺”、“小公主”自居，不會體諒家長的良苦用心，認為什么都是父母應該給的，更沒有學生愿意靜下心來替父母著想。所以每學期我都讓每位學生給家長寫

一封感恩信，在信里可以表達自己對父母的愛，可以表達自己的決心

和目標，可以給父母提一點意見和建議，還可以把與父母面對面不能

說、不好意思說的表達出來。通過這幾年的嘗試，收到很好的效果。

很多家長打電話來都說被孩子的信感動的熱淚盈眶，一下子拉近與孩

子距離，也感覺孩子真的長大了，有自己的主見了，有自己的思想了，表示以后教育不能光靠粗暴、武力來解決問題，要學會與孩子溝通，做孩子思想工作。還有皺越的演講視頻《感恩父母》?

三、幫學生樹立遠大目標

有了以上兩點，我認為應該是一個自尊、自信、積極向上的好學

生，但此時應該引導他們樹立遠大的理想，告訴他們命運掌握在自己的手里，要靠自己的雙手去改變貧窮落后的面貌。想跳出農門，不想

沿著老路在農村翻地坑，就必須付出。因此我要求每人在心中為自己

設計一個理想，我還給他們舉了身邊的例子，比如我的一個親戚去年

南開大學畢業在廣東的一中外合資企業年薪20萬；還有我一朋友的弟弟前年南大研究生畢業，某氣象局先給50萬安家費，然后再談工

資，他還嫌少，考慮考慮等。再聯想一下我們農村一家人一年的總收

入是多少，結合自己的目標會給學生以清新的感覺，從而更能激起學習的斗志，并為之奮斗。

四、幫助學生分析如何學好文化課

學生雖有了學習的目標和為之奮斗決心，但由于沒有好的學習方

法，沒有好的學習經驗，甚至沒有好的基礎，不知道該怎樣學習。這

時我們要及時幫助他們分析如何學習文化課。文化課我認為應分為兩

點：

1、文科（語文、英語、政治、歷史）學習要多讀、多想、精練。

2、理科（數學、物理、化學）學習要少讀、多想、多練。無論文科還是理科都必須做到課前預習、上課注意聽講、課后復習三個環節，缺一不可。對于學習文化課我讓學生自己探索適合自己的學習方法，并把學習文科、理科好的經驗在班內交流推廣。我在要求學生背誦時不居于坐姿：可以站著、坐在地上、在班內來回走動、面對著墻、一邊讀一邊寫、甚至坐在桌子上等。只要你認為能完成任務就行。做理科題目時我要求學生學會歸納題型，不要花大量的時間去做重復性的題目。要求每人都有一個摘抄本，把你認為好的、新穎的題型摘抄下來以便將來自己查閱。無論文科、理科我都要求學生學會回憶。每節、每天、每周、每月、每期都要回憶一次。如早讀結束后我讓學生在吃飯時不要大聲交談，要把剛才你讀的內容回憶一下，如果回憶不上來，就回班后再翻看一下書加強記憶。

五、幫助學生找到學習的動力

學生有了學習的目標，有了學習文化課的方法，肯定有一股學習的勁頭。但是有的學生學習不持久，學著學著就目標又不明確、方法又不得當、更重要的是學習的勁頭沒了。所以我讓每人找一件能使自己刻苦學習、努力奮斗的事記在心里，作為自己學習的動力。當自己學習松懈時，就想起此事。正如魯迅所說：“繼續點上一支煙，為正人君子書寫戰斗的檄文”。這件事可以是：別人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想將來讓父母過上好日子；還可以是你想讓你成為本村的第一個大學生等。

六、為學生提供好的學習場所和環境

1、制定班級量化細則。學生有了學習的目標、方法、動力，此時作為班主任要給學生提供好的學習環境。我結合學校的量化評比細則制定班級量化評比細則，使每位學生有章可循，嚴格約束自己的行為，全身心投入到學習中去。

2、與任課老師形成合力，共同管理

日常的教學中我隨時向任課老師通報班里的情況，使任課老師及早、全面的了解班級出現的問題，全面了解學生，每位老師都把管理學生作為自己份內的事，幫班主任出主意、想辦法，共同管理學生。每次期中、期末測試后，我和各科老師除了分析探討本次班級成績，各科成績外，還研究如何應對班級出現的問題，然后共同制定策略，采取一致的措施，共同管理學生，彌補了以前各自為戰的弊端，使學生沒有空子可鉆，效果明顯。

3、開好家長會。每學期我都自發組織一次家長會，要求每位家長必須參加，共同討論、研究治班方案，齊心協力提高學生的綜合素質和文化水平。由于現在的家長盼子成龍，盼女成鳳心切，會對孩子的要求很高，往往孩子達不到自己的要求時，甚至采取一些粗暴的方式。結果往往適得其反，造成家長與孩子的矛盾激化。所以每次開家長會我都給家長讀一篇關于教育孩子的文章。如：年輕的母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問她老師說了些什么。她全身一僵，不知

怎樣說才好，因為全班幾十位小朋友，就他的表現最差。然而，她這樣對兒子說：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，全班就只有你進步了，媽媽很高興。”這天晚上，兒子破天荒地不用她喂飯，還吃了兩碗。

兒子上小學了，家長會上，老師對母親說：“全班40位同學，這次考試，你兒子還是考最后一名。”母親很傷心，然而回到家，她卻對兒子說：“老師要求我鼓勵一下你，說你并不笨，只要再用功一點，下一次一定能考到20多名。”語畢，她發現兒子沮喪的臉一下子舒展開了，原來暗淡的眼神幾乎要發出光來。第二天，兒子一大早便出門上學去了。

到了初中，又有一次家長會，母親坐在兒子的座位上等著老師念兒子的名字，因為每次的家長會，兒子的名字都在差生的行列中。可是，直到家長會結束，她還沒有聽到兒子的名字。臨別，她去問了老師。老師告訴她：“以你兒子的成績，考上重點高中還是有點危險。” 母親懷著驚喜的心情步出校門，兒子早已在校門口等候她了。她上前摟著兒子的肩膀，內心有著說不出的高興和激動：“老師對你滿意得很，他說，只要你肯用功，考上重點高中是不成問題的。”

兒子高中畢業了，到了第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她的兒子到學校一趟。她有預感，她的兒子成功了。

兒子從學校回來，把第一批大學的錄取通知書遞到了母親面前，之后緊緊地抱住母親說：“媽媽，我一直知道，我并非一個聰明的孩子，是您??”

除了給家長讀一些范文外，還向家長提一些建議：如手機、mp3、mp4等不準帶入學校；不要給學生太多的零花錢；不要給孩子買高檔的衣服；校外住宿生的家長要不定時到孩子的住處查看；每周末讓孩子必須回家；建議父母留下一人在家看孩子；孩子大了，要多鼓勵，少批評；要想法使孩子樂意您溝通，及時了解孩子的思想動態等。

4、做好家訪。為了了解學生的實際情況，便于因材施教，我每學期都對全班學生進行一次家訪。通過家訪了解學生的最近家庭情況，可以有針對性的做學生的工作，更可以了解每個學生的心里。

5、做好個別學生的心理輔導。作為班主任要及時觀察、了解學生的變化，認真做好與學生的談話和心理輔導，幫助學生及時克服不良現象和心里壓力，投入正常的學習中去。

七、作為年輕的班主任，只有虛心學習才能不斷進步

班主任工作是富有挑戰性的工作，新時代的教育又對班主任提出了更高的要求。所以作為年輕的班主任我們必須抓緊時間學習他人經驗，并結合自己的教學實踐，總結心得,不斷提高自身素質。我利用業余認真學習《田麗霞班主任工作法》、魏書生《班主任工作》和我校征訂的《班主任之友》等教育著作的精神來指導班主任工作，借助日常交流的機會吸取周圍老教師豐富的班級管理經驗，我相信我們會盡快成長成才的。

第四篇：做智慧型教師

做智慧型教師 ——青年教師的永恒追求 楊村五中

崔學平

引言：作為教育教學的行者，我工作十年，做班主任八年，一直在自己的工作崗位上思考著，實踐著！我一路行走，一路付出，一路風景，一路享受。做最好的老師，是我一生的追求。所謂‘最好’，我想只有知識和能力是遠遠不夠的，更需要的是‘智慧’。智慧地生活在學生中，簡單地生活在這個溫暖的集體中，就是幸福，就是最好，這是我努力踐行的人生哲理。

第一板塊:為人的智慧———準確定位自己。

誠心待人，人際關系要簡單、簡單、再簡單，教育學生時刻講“誠信”，做人要“內斂”。學會低調處事，樹立“沉潛”意識。在教學中，要有“低姿態”意識，語文課堂要讓學生閃亮登場，教師只是引導、合作者，應該努力讓學生贏得自我發展的時間和空間。在交往中，要與人為善，積極合作，他人有求，我必應之。在平常工作中，做十分，說一分，勤勤懇懇，勇挑重擔，注重效率，避免拖沓。

第二板塊:教育教學的智慧——解讀、溝通、引導、點撥構成主旋律

教育和教學就像是孿生的，你中有我，我中有你，從我個人來看應該是一體的，不可分割的，最終包含兩個含義：教書和育人。因此我在這里把這兩方面綜合起來談。

1、要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。”

這個雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。

2、要用智慧去看待學生的差異。

學生的差異是客觀存在的，我們要用智慧去對待差異。

諸如讓所有剛入學的兒童都完成同一種體力勞動，如去提水，一個孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一個孩子能提20多桶，如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20多桶，那么，就會損害他的力氣，明天想干都干不成了，說不定還會躺到醫院里。

這就讓我們想到我們的學生，為什么會出現那么多厭學和不完成作業的學生，就是因為我們沒有看到學生的差異，沒有給學生“差別待遇”。所以，承認學生的差異，對不同層次的學生給予不同的待遇，這就體現著教師的智慧。

我曾經帶過一個叫劉垚的學生，初二我教他。剛開始作文連一行字都不會寫。他告訴我他一直就沒有寫過作文。我當時想是不是他懶惰，給自己找借口。后來在寫周記的過程中發現他的語言表達很差。我就要求他第一次給我寫一行作文，不要多，但是要把話說清楚。后來他破天荒交了第一次作文，寫了兩行字，出現了五個錯別字，我把錯別字給他標出來，讓他在下面每個再多寫幾遍。然后把這兩行字完整地再寫一遍，不準出現錯別字，他照做了，寫得字很好，兩行字中沒有錯別字，我給了一個優秀。以后每次我都這樣做，給他增加行數，在第一學期期末的時候能完整地寫400字的記敘文了，在第二學期期末考試的作文中，竟然寫了一千多字的記敘文，寫的是和我一起學習的過程，雖然沒有華麗的辭藻，但是字字都是發自他的內心。前段時間我遇到他，他說考上了武清事業編，在下面法庭上班，說要不是我教他寫作文，他也不可能如愿考上事業編。我聽了很為他高興，因為我覺得一個混小子能有這樣的出息，我的功夫沒有白費。

3、要用提問的智慧先問“為什么”，再想“怎么辦”

學生的問題出現了以后，教師的第一反應很重要。正是這第一反應決定了我們后來行動的方向。一般我們的反應都是生氣、發脾氣，或者是厭惡。接下來就想怎么處理他，要么罰，要么打，要么請家長，但是這些招式都用了以后，好像問題并沒有得到有效地解決，甚至有些家長來了，直接告訴我們，他也沒有辦法了。我們太無奈了！好像世界末日到了！其實我覺得我們走了歪路!真正的路就在腳下。要解決問題，我們必須先了解問題，為什么會發生這樣的事情？而且這樣的事情為什么總是發生？學生怎么想的？哪些因素決定了他的這些行為？等等問題就出來了。如果我們這樣做了，那我恭喜您，您做對了。有時我們自認為很了解學生，其實我們一點也不了解學生。每個學生差別太大了！如果我們帶著好奇心積極去了解學生，把他作為一個研究對象的時候，我們對他就不反感了，而且當我們真正的了解了學生之后，真正教育才剛開始。

4、要用隨機應變的智慧組織教學。

有這樣一則寓言，如果將一只蜜蜂和一只蒼蠅放進一個玻璃瓶中，然后將玻璃瓶平放，瓶底朝向較亮的窗口，再打開瓶蓋，您猜誰會逃出去？

實驗證明，勤勞的蜜蜂會不斷地在瓶底找出口，直至力竭而死；而蒼蠅卻可以在不到兩分鐘的時間內，從玻璃瓶口逃出。出現這種狀況的原因，就在于隨機智慧戰勝傳統教條。

蜜蜂之死，是因為被傳統智慧和邏輯所誤導。按照蜜蜂的邏輯，它們會認為，“密室”的出口必然是在光線最明亮的地方，因此只管按照自己的判斷拼命撞向瓶底，并且不斷重復這種它們認為合乎邏輯的行動。相反，智力較低的蒼蠅對邏輯卻毫不在意，它們只管四下亂飛，卻誤打誤撞地找到了出口，構成了一個智者消亡、頭腦簡單者卻得救的警示故事。

這不單是一個寓言，而是美國一個著名的組織行為學者的實驗。他總結這個實驗的教訓時指出，冒險、試錯、即興發揮、隨機應變以及迂回前進，都有助于應付瞬息萬變的世情。而對復雜的課堂，我們需要的是隨機性的智慧，而不是教條式的智慧，這正是青年教師所缺乏的。

所以,我們要有應對這些突發事件的辦法，及時調整教學方法，走出預設，超越預設，充分發揮教師的教學機智,發展生成，創造出更多的“精彩”。如果沒有認識到這一點，面對“突發事件”，面對不曾預料到的問題或現象時，忽視偶發事件的價值，只顧追求與預設的一致，必然導致課堂教學在某種意義上的失敗。正如葉瀾教授所說：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一向都必須遵循固定線路而沒有激情的旅程。

5、要用教師的智慧去開啟學生的智慧。要讓我們的學生成為會思考、有智慧的人。

曾經看過這么一個故事：在美國一所鄉村小學里，老師正在帶領孩子研究“奇數和奇數之和有什么規律”。經過反復驗證，許多孩子都得出了“正確”的結論：兩個奇數之和為偶數。老師微笑著認可。這時，一直沉默著的湯姆站了起來：“我認為奇數和奇數之和還是奇數。”全班同學都感到詫異，老師問為什么。湯姆回答：“1個爸爸和1個媽媽結婚后生下了我，一家3口人，不仍舊是奇數嗎？”老師先是一愣，然后鼓掌。課后老師把這一情況報告了校長。校長很高興，升旗儀式上，把湯姆請到主席臺贊美。并把這一天定為“湯姆日”。

但是，如果湯姆出生在中國，出現在我們的課堂中，我們會怎么做呢？

第三板塊：智慧地結晶——業績展示

2006年1月獲“30周歲以下青年教師教學比武”校級二等獎。

2006年9月錄像課《談生命》獲2006年武清區中學信息技術與學科課程整合優秀課評比一等獎。

2006年12月獲英特爾未來教育核心課程培訓結業證書。

2007年1月論文《語文作業體現點睛之妙》獲得天津市基礎教育2007“教育創新”區級二等獎，并于2007年6月發表在《新課程探索與實踐》（天津市武清區楊村五中卷）。2007年5月我帶的七年級（12）班獲得楊村五中“體育藝術2+1”先進班集體。

2007年6月德育論文《共同努力，讓孩子健康成長——淺談中學生心理的四大問題及對策》獲2007年全國心理健康教育優秀成果國家級三等獎。

2007年6月我負責的區級科研課題《初中語文教學與信息技術整合的研究》被武清區教研室審定為武清區普教系統B級教育科研成果。2008年3月獲第三屆全國學生作文新奧賽指導教師一等獎。

2007年8月小小說《變化》獲2007年武清區農民讀書征文活動二等獎。2007年11月在2007—2008學校教學評比中被評為校級優秀課。

2008年3月課件《登泰山記》獲2007年武清區優秀教育軟件評比一等獎。2008年4月論文《中學語文課堂的“三劍客”》獲第三屆“語文報杯”全國初中語文教學論文大賽中獲市級三等獎。

2009年1月獲得天津市教育委員會頒發的天津市中小學班主任證書。2009年2月我和汪培制作的課件《人生寓言》、和王克香老師制作的課件《三國知識競賽》同時榮獲2008——2009武清區第十三屆多媒體教育軟件大獎賽三等獎。

2009年3月我和王霞老師撰寫的論文《淺談語文教學中“活”的境界》在天津市基礎教育2009“教育創新”論文評選中榮獲市級三等獎。

2009年8月論文《語文作業體現點睛之筆》獲得市級認證

2009年10月我負責的課題《初中語文個性化閱讀教學模式研究》被鑒定為武清區普教系統B級教育科研成果

2009年12月榮獲學校組織的首屆“班主任論壇”校級一等獎，并在2009年武清區中小學班主任論壇中榮獲三等獎

2010年3月成為武清區教育學會會員

2010年3月我和王霞老師制作的課件《孔雀東南飛》榮獲2009——2010武清區第十四屆多媒體教育軟件大獎賽二等獎。

2010年3月我指導學生參加第六屆全國青少年中華情主題寫作大賽，榮獲優秀輔導獎

結束語：智慧型的教師，知道學生需求什么，知道怎么去實踐 “綠色教育”，理解尊重學生個性發展，了解學生的差異，怎么保護學生求知的欲望和奇思妙想，一名優秀的教師，必定是充滿智慧的。我認為，教育的最高境界就是摒棄技巧，充滿智慧，大境化無。

做一名智慧型的教師，將是我們永恒的追求。

第五篇：做智慧型班主任

美國著名的教育家范梅南認為，教育智慧“是一種以兒童

為指向的、復雜的關心品質。”“教育智慧最具有個性色彩”。智慧型班主任：藝術化的到位

智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

智慧型的班主任，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體 智慧型的班主任，更要引領學生敢于創新、敢于展示自我

二、如何做一個智慧型的班主任

觀念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本

? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。在我們班主任眼里，學生就應該是學生，是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生的不足，也要看到學生成績，看到學生與眾不同的特質，更要關注學生的成長。

? 二是以教育策略的積累為基點。說策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學生相處的策略。還有如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，總比毫無思想準備好。

智慧型班主任智慧型班主任：藝術化的到位

? 智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

? 智慧型的班主任，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體 ? 智慧型的班主任，更要引領學生敢于創新、敢于展示自我

二、如何做一個智慧型的班主任

觀念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本

? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。在我們班主任眼里，學生就應該是學生，是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生的不足，也要看到學生成績，看到學生與眾不同的特質，更要關注學生的成長。

? 二是以教育策略的積累為基點。說策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學生相處的策略。還有如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，總比毫無思想準備好。班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，做一個智慧型的班主任，以培養出更多適應新世紀需要的合格人才。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式，是師生活動的主陣地。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者；也是學生前途的指引者、學業傳授者、品格塑造者、生活匡護者。故班主任工作的好與壞，很大程度地影響每一個學生的學習、思想、生活等方方面面，對學生的全面發展起著重要的作用。班主任工作任重道遠，任務千頭萬緒。從課內到課外，從學習到游戲，從生活到思想，都要全面負責。幾年來，我經過摸索，理出了一些竅門兒。下面，我談談如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一點體會。

一、智慧型的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響學生

古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性。我的人生信條是“認認真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴于律已，寬以待人。” 我雖不是一位品德極為高尚的施政者，但起碼要做一位比較優秀的“傳道”者。本學期為了使我所帶的高一（12）班的學生在思想與學習上都能有一些長進，我首先在班級強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，五米之外就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??

正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學生，我所帶的班級才一天天進步起來。

二、智慧型的班主任，要善于運用榜樣的力量去教育學生

一個班主任，特別是一個擔任高中學段各年級的班主任，所面對的是一批世界觀、人生觀、價值觀正在形成的年輕人，他們對一些事物的認知，對人生價值的思考還存在一定的盲點和誤區，如何正確引導和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長期思考的課題。

為了使我們高一（12）班這群普通的孩子在品行上拉近與優班孩子的距離，除了認真組織學生學習《中學生日常行為規范》，我還特別注意收集報刊雜志上的文章，比如感動中國十大人物的感人事跡，中央電視臺頒獎會上的致詞都是感化與凈化學生心靈的優秀教材。

我經常對學生說：作為一個十七、八歲的年輕人不可能不犯錯誤，所以我不怕同學們犯錯誤，也允許同學們犯錯誤，但犯了錯誤一定要有敢干承認錯誤的勇氣，要有敢干改正錯誤的決心和行動，我要求我們高一（12）班的同學在平時的學習與生活中一定要做一個誠實、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學都感到“要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福。”這句話的含意。不是原則問題不要斤斤計較，以能有能力幫助他人為快樂。

三、智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

我國當代知名教育家魏書生老師說：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。”幫助學生“認識自己的內心世界，用自己積極、樂觀、實干、豁達、好學的一面，戰勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學的另一面”。教育學生“通過自己的努力，干好自己的事，為社會的前進貢獻自己的力量，這就實現了一個人的生命價值”。魏書生老師把學生平日的學習與生活同社會的前進與人生的價值有機的聯系在一起，使學生對在中學階段養成良好的做人習慣，努力學好科學文化科學知識的思想得到了升華。

進入普通班學習，讓不少同學感到心靈的壓抑，覺得永遠無法與優班、特優班的同學們縮小差距，從而造成了極為消極的局面。

現實引起了我一次次的思考，我在想：只有點亮學生們的心燈，才能激發他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創造奇跡，贏得高考的勝利。

針對我班現狀與三年后所必須面對的現實，我與同學們一道制訂了“正視現實、把握自我，腳踏實地、邁向成功”的班訓，并要求同學們對班訓的精髓要切實理解：告訴同學們，我們是一個普通班，在我們的上面有特優班和優班，我們在初中與他們已經在學習上拉下了一段不小的距離，這就是現實；三年以后高考是我們每一個同學都要面對的，這是第二個現實；目前中國的高考制度不可能改變，三年后我們與現在全省的考生所考的內容完全一樣，這是第三個現實；家長、學校、社會都在關注著我們的學習，三年后我們如何向關心我們的人們及自己交一份滿意的答卷，這是第四個現實。我們與優班的同學相比無論是智商還是能力都在同一起跑線上，為什么我們與優班同學的成績會有如此大的差別呢？班會課上，我讓同學們對這個問題進行了認真的討論，大家一致認為：關鍵是我們的自控能力不如優班的同學，我們處理不好學與玩的關系，那么如何把握自我，控制自我，完善自我，戰勝自我，只要我們把握住平時的每一天，把握好每一堂課，把握好每一次作業，我們也一定能趕上優班同學的成績。

要想把自己的理想變為現實，腳踏實地是關鍵，沒有平常實實在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時我們能堅實的走好每一步，成功才會與我們握手。班訓的制訂應是班級靈魂的塑造，有了這個班級靈魂，同學們的奮斗就有了目標，班級的凝聚力也就加強了。

四、智慧型的班主任，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體 由于學生的來源千差萬別，要使全班幾十名學生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時時事事都能保持步調一致必須有一支過得硬的班干部隊伍，班干部隊伍一旦建立起來了，班級領頭羊的地位也就確定有了。

班干部隊伍建立起來了，通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責，經過一個月左右的調教，我就開始放手了，班級事務，班組管理，無論是完成那條渠道布置下來的任務，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負其責。我的同事們說我的班主任做得輕松不吃力，說我班上的干部能力強會做事，說我班的同學尊敬老師、懂禮貌。

其實在作班主任的過程中我沒有什么特別的能力，總結起來就兩句話：一是精心導航，善于用人；二是千方百計去建設一個團結奮進的好集體。

五、智慧型的班主任，不是“運籌帷幄，決勝千里”，而是要強調一個“勤”字

當班主任這么多年，我的體會是：要帶好一個班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。”

所謂眼勤，就是要注意觀察學生的言行舉止，一個經驗老道的班主任能從學生的眼神與表情中讀出學生的內心在想什么和將會發生什么。班主任的眼勤能防范班級將要發生的很多麻煩事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表現得很不錯，性格也很活潑，但有一次大休反校后突然心事沉沉，憑直覺這孩子家里應該出了麻煩事。當晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問孩子大禮拜在家的表現入手，在與家長的交談中才知道孩子的父親出了軌，情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學生說：大人們的事讓大人去解決，作為子女能做的是如何以自己的乖巧來給家庭的穩定與幸福提供足夠的向心力，我們現在的主要任務是搞好學習。

所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時間多到學生中去，只有沉到學生中去才能掌握和了解第一手材料。課間到教室，甚至學生在上體育課也偶然去看一看，這樣做不僅拉近了師生之間的距離，而且特能提升學生對班主任的信任度。信任度一旦建立起來了，班主任在班級的核心地位就確定了，班級管理也就自然而然順當了。

三是嘴勤，有人說班主任是一張婆婆嘴，這話不無一定道理，學生一天24小時在學校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學業，從教育到教學都得為孩子們導航，比如本學期活動多，如何做到既讓學生能積極參與活動又不能把心思分得太散，尤其是活動一結束能否立即將學生的主要精力轉到學習上來，班主任的嘴就得勤。所謂耳勤和腦勤，就是要多聽多思考，凡事不要急于作結論，要多分析調查。一學期來我先后與我班家長有過59人次電話交談與面談，在與家長的交流中大多是和風細雨的探討對學生的教育，在與家長的交流中班主任要做到不卑不亢，在原則問題上不能相讓，例如有一次我收繳了一位男生的掌上游戲機并通知家長來校取回去了，可大休返校的晚上，我居然發現被我收繳的游戲機又到了這位同學的手上，我當時真是氣不打一處來，我當時就給家長打電話，要家長解釋這是怎么回事，電話是孩子的爸爸接的，孩子的父親說：他確實不知道事情的真相，但家長說他一定負責將事情調查清楚并一定給我一個答復，第二天學生的父母雙雙來到學校，事情的真相終于搞清楚了，然來是學生的奶奶將游戲機偷偷的給了她的寶貝孫子。這件事情發生后家長并沒有責怪老師，反而對我校的嚴格管理稱贊有加。一個學期來我與班上的每一位學生至少有過二次談心，最多的就不好統計了，至于平時的簡短全班性的教育談心則是經常性的。

要想管理好一個班級除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛心、耐心、細心和寬容心”。如果班主任的所作所為能讓學生感受到你是真正的從內心在愛他們，無論你對學生的批評多么嚴厲，學生絕不會頂撞你，因為是高中生了，要相信他們還是有分辨是非的能力，有些學生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發出來，這時班主任必須理智與有耐心，讓學生靜下心來，耐心聽他的傾訴，學生能找班主任傾訴，說明他是充分的相信你，通過交心談心，曉之以理、動之以情，就沒有解決不了的問題。一個班級幾十號學生，各自的家庭背景不盡相同，對學生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過各種途徑細心的不動聲色的觀察。班主任對學生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，不是觸及“高壓線”的問題，不要動力不動就訓學生，而且特別要注意：當班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬不要將一股無名火發向學生。總之，作為一名班主任對學生在學業上的長進既要有師長的嚴歷，在生活上對孩子們的關愛更要有一顆父母般的慈心。