第一篇：課題結題總結報告實例

課題《義務教育校本作業設計與課業減負的研究》結題報告

結題人：黃美娟 吳春南

一、課題提出的背景

學生課業負擔過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學壓力等方面的問題，而課外作業繁多是學生課業負擔過重的主要原因之一，主要表現在下面幾個方面：

1、學科的增多，教育領域的拓寬，是造成學生課業負擔過重的重要原因之一。例如

1、中學開設了十幾門課程，其中考試科目就有七、八門，教學任務客觀地成倍增加，使學生的課外作業也隨之相應加重。學生每天的業余時間都用來做作業，而且總是有做不完的作業。

2、多數學校以分數來衡量教育質量已經成了慣例，而且和獎金、評優掛鉤，這是一個眾所周知的潛規則。教師為了提高分數就不得不采用題海戰術，向學生施壓——加大作業量。課業負擔過重會產生很多負面影響：例如

1、課業負擔過重，必然導致學生心理負擔過重，產生心理疲勞,危及心理健康。如有些小學生寫作業甚至到深夜仍完不成,家長不得不幫助孩子完成作業,否則回到學校無法向教師交待。

2、學生課業負擔過重會讓學生產生厭學情緒，太多的作業讓學生無法完成，為了應付老師檢查，只能相互抄作業，而抄作業的后果是連基礎的知識都不能掌握好。抄作業現象在中小學中是一種非常普遍的現象，教師布臵的作業不少，但教學成績就是上不去。

3、學生課業負擔過重嚴重影響學生的睡眠，據了解有很多學生睡眠不足，上課打瞌睡，注意力不集中，老師講了什么都不知道。

4、學生課業負擔過重嚴重影響了學生的身體健康，有很多學生都沒有時間參加體育鍛煉，身體素質越來越差，患近視眼的、駝背的越來越多。

二、課題研究的意義

初中校本作業設計是根據國家義務教育的目的和地方義務教育教學的要求,由學校教師根據本校的學生來源、層次和學生的實際情況進行編寫適合本校學生 完成的各學科作業練習冊。它的意義在于：合理的作業設計能有效減輕課業負擔，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑學習、健康快樂成長。

三、課題研究的理論依據

袁振國是中央教育科學研究所所長、規劃綱要工作小組辦公室成員，他說，減輕中小學生課業負擔是黨的十七大報告明確提出的要求，是人民群眾的普遍呼聲。多年來，教育部下發了多個減輕學生過重課業負擔的相關文件，有些地區在學生減負方面也取得明顯成效。但總體上看中小學生課業負擔過重的情況依然存在。袁振國表示，減輕課業負擔的目的是給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑地學習、健康快樂成長。為此，規劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級政府把減負作為教育工作的重要目標，統籌規劃，整體推進。要求把減負落實到中小學教育全過程，通過調整教材內容，改革考試評價制度，規范辦學行為等推進減負。二是要求學校把減負落實到教育教學各個環節，率先實現小學生減負，引導教師改進教學方法，減少作業量和考試次數。培養學生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發揮家庭教育在青少年成長中的作用，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，主動配合學校的減負工作。

四、課題研究的目標

1、通過對課題的研究，加強校本作業設計內容的應用性開發，編寫出符合本地教學實際的校本作業練習冊，形成作業設計的新理念，促使作業貼近教學實際，貼近學生，讓絕大多數學生都能獨立完成作業，讓學生更好地掌握基礎知識與基本技能。同時拓展學生的知識面，培養學生按時完成作業的良好習慣，使學生在德、智、體、美各方面全面發展。

2、通過對義務教育校本作業內容的研究，減輕學生學習上過重、不適當的心理負擔，提高學生在學習上的興趣性、主動性、自主性、積極性，實現九年義務教育的教學目標。

五、課題研究的主要內容；

1、控制學生課外作業的數量的研究。從課外作業的總量上減輕課業負擔，設計的作業能讓學生有時間去完成，從而達到減輕課業負擔的目的。

2、按知識點設計義務教育校本作業的研究。每個知識點設計1—2題典型題目，避免同樣類型的題目反復做、大量做，設計的作業能讓學生有效掌握知識點，從而有效控制作業的總量，達到減輕課業負擔的目的。

3、控制學生課外作業的難度的研究。避免普通學校學生做重點學校編寫的題目而做不下去的現象，避免鄉村學校做發達地區學校編寫的題目也做不下去的現象，設計的作業能讓學生能獨立完成，從而從難度上達到減輕課業負擔的目的。

4、研究編寫校本作業設計練習冊過程中科組成員和備課組長之間，各學科與教務處之間分工與和合作的關系，促成校本作業設計練習冊完成與使用。

5、校本作業設計與學生課業減負的關系

六、課題研究的方法

1、調查研究法：調查研究學生作業的數量、時間、評價、作業習慣及作業效果。通過調查了解教師在作業設計中存在的問題。

2、文獻研究法：查閱與本課題相關的書籍、雜志和報刊，上網查閱與課題有關的相關資料，并在科學理論的指導下來研究分析，在具體理論研究的指導下，研究課后作業訓練，提高學生自主學習能力的策略。

3、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創設條件，設臵自變量、因變量和無關變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關系

4、個案研究法：通過與學生交談，通過個案追蹤調查分析，了解作業的方式、效果與習慣，便于針對性地研究，設計出能夠減輕學生課業負擔校本作業。

七、課題研究的步驟和研究的主要過程

（一）、前期研究階段：（2010年3月—2010年5月）

本課題《義務教育校本作業設計與課業減負的研究》是市級課題，課題立項之初，吳春南、黃美娟兩位教師參加學校組織的有關的課題的選題、課題的立項的學習活動，利用課余時間收集信息和查閱了大量的相關資料文獻，進行了課題研究的論證、設計與組織、課題方案的撰寫，同時吸收了楊光艷、許 敏、黃良勇、吳昌明等成員參與課題研究，該課題終于在2010年3月—2010年5月完成課題的申報工作，2010年6月通過批準立項，獲得課題立項證書。課題組成立后，組織討論會，學習課題研究計劃和相關材料，明確本課題以及各成員的研究任務。

（二）、中期研究階段：（2010年5月—2011年10月）

中期研究階段，本課題組開展實踐調查研究，通過調查問卷表的方式，通過與學生和科任老師交流的方式，通過課題小組成員開會討論的方式，通過查閱參考資料的方式，系統記錄整理課題研究資料，在實踐中進一步完善課題方案，取得較好成績。主要開展了如下研究活動：（1）、問卷調查研究活動

本課題組選擇了三個不同學校、不同年級、不同學習層次的班別作為調查研究對象，從以下幾個方面對學生課業負擔問題進行問卷調查。調查問題一：目前你擁有哪些教輔資料共有幾種？請填寫。調查問題二：教輔資料的習題的完成情況，請打“√”選擇。調查問題三：每天老師布臵的作業的完成情況，請打“√”選擇。調查問題四：你希望每天用在做各種作業的時間大約是多少個小時，請打“√”選擇。調查問題五：你希望用在文體活動的時間大約是多少個小時？請打“√”選擇。調查問題六：對教輔資料的征訂，你對學校和老師有哪些建議？請打“√”選擇。由吳春南、黃美娟、楊光艷三位老師發放和回收問卷調查表，并與學生交談，收集學生意見，最后由黃美娟老師對原始材料進行分析、反饋、總結，撰寫問卷調查研究報告論文。問卷調查表問卷調查表見輔助材料。

（2）、撰寫課題研究論文、編寫義務教育校本作業設計案例研究活動 ①吳春南，中學物理高級教師，課題負責人。負責課題的申報工作、課題研究的論證設計，課題方案的撰寫，組織討論會，分配課題組各成員的研究任務。組織課題組成員將前一階段調查研究積累的原始材料進行分析、反饋、總結、提高并撰寫結題報告，申請課題研究成果鑒定。同時，負責初中物理義務教育校本作業設計與課業減負的研究，編寫出符合本地教學實際的初中物理校本作業練習冊或有參考價值的練習題范文、范例。目前已撰寫3篇研究論文，2篇義務教育校本作業設計案例，其中有1篇論文獲市級教育教學教研一等獎。

②黃美娟，小學語文高教師，課題組成員。負責小學語文義務教育校本作業設計與課業減負的研究，編寫出符合本地教學實際的小學語文校本作業練習冊或有參考價值的練習題范文、范例。目前已撰寫3篇研究論文，3篇義務教育校本作業設計案例，其中右2篇論文獲市級教育教學教研獎。

③黃良勇，中學語文一級教師，課題組成員。負責初中語文義務教育校本作業設計與課業減負的研究，編寫出符合本地教學實際的初中語文校本作業練習冊或有參考價值的練習題范文、范例。

④楊光艷，中學英語高級教師，課題組成員。負責初中英語義務教育校本作業設計與課業減負的研究，編寫出符合本地教學實際的初中英語校本作業練習冊或有參考價值的練習題范文、范例。

⑤許敏，中學語文高級教師，課題組成員。負責初中語文義務教育校本作業設計與課業減負的研究，編寫出符合本地教學實際的初中語文校本作業練習冊或有參考價值的練習題范文、范例。

⑥吳昌明，中學生物高級教師，課題組成員。負責初中生物義務教育校本作業設計與課業減負的研究，編寫出符合本地教學實際的初中生物校本作業練習冊或有參考價值的練習題范文、范例。（3）、課題研究與教學相結合

本課題研究的是義務教育校本作業設計與課業減負的問題，題組成員將首先進行調查研究，了解學生不做作業或完不成作業或抄襲作業應付檢查的情況，分析原因尋找對策，編寫出符合本地教學實際的校本作業練習題，控制學生課外作業的數量和難度，讓學生去練習，檢驗學生完成作業的效果，通過反復的老師編題和學生練習，完善校本作業練習編寫的方案，形成義務教育的校本教學資源，最終達到通過義務教育校本作業設計來減輕學生課業負擔。課業減負

(三)、后期研究階段：（2011年10月—2012年5月）

將前一階段調查研究積累的原始材料進行分析、反饋、總結、提高并撰寫結題報告，申請課題研究成果鑒定。主要開展了如下研究活動：

（1）、將獲獎研究及其它有關研究論文匯編成文集。該文集收集了語文、英語、物理、生物等不同科目老師從不同的角度，不同教學領域撰寫的如何讓學生課業減負，如何設計校本作業等研究論文。通過結題活動，將課題組成員撰寫的論文的主要觀點提煉、總結，形成具有借鑒價值和推廣價值的新觀點、新理念，或者新的策略、新的教學模式等。（2）將校本作業設計編寫案例匯編成文集。該文集收集了語文、英語、物理、生物等部分科目典型的校本作業設計設計案例，通過這些案例介紹了如何根據本課題提出的校本作業設計的原則，根據知識點有針對性的篩選練習題的方法，從而有效的控制校本作業的數量和難度，減輕課業負擔，可供教師們在編寫義務教育校本作業借鑒和參考。（3）將學生課業負擔問卷調查表匯編成冊。通過問卷調查表對學生課業負擔問題進行分析、反饋、總結、寫出一篇問卷調查報告。（4）、獲獎論文證書復印件、課題立項復印件匯編成冊。（5）撰寫結題報告。

八、課題研究成果

（一）、吳春南、黃美娟兩位教師合寫的論文《也談義務教育校本作業設計與學生課業減負》在2011年防城港市課題研究論文評比中獲得一等獎。該論文提出了一些義務教育校本作業設計與減負的新觀點、新理念，具有一定的理論價值和實踐意義。如文章中提到的義務教育校本作業設計的原則，對指導中小學教師編寫出符合本地教學實際的校義務教育本作業練習冊，有效減輕學生課業負擔，具有借鑒和參考的價值。文章中提到的義務教育校本作業設計的原則的內容如下：（1）、有效控制學生課外作業的數量。每學科每節新課課后作業題不超過10題。理由是：初中開設十幾個科目，其中有七、八個是中考必考考試科目，按每天平均上四、五個科目計算，都布臵作業大約有五、六十道題目，而學生有效的做作業時間大約兩個小時左右，學生每天作業題的總量不超過三十題，這個范圍學生是可以承受。（2）、按知識點設計義務教育校本作業。每節新課課后作業按每個知識點設計2—3題典型題目。理由是：每節新課都有幾個知識點，針對知識點選擇典型題目，能有效地消化課本的知識，起到舉一反三的作用，提高學習效率。從而有效控制作業的總量，達到減輕學生課業負擔的目的。（3）、重復的題目不出，類似的題目少出。同樣類型的題目反復做、大量做，這就是題海戰術，搞得學暈頭轉向，無形中增大了學生課外作業的數量，加重了學生課業負擔。（4）、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。每節新課課后作業，要求學生能掌握基礎知識與基本技能即可。剛講完新課就要求學生做一些深題、難題、偏題、怪題、那是違背教育教學規律的。很多教輔練習冊將深題、難題、偏題、怪題都堆積在一起，學生一看就頭痛，從而產生厭學情緒，加重了學生課業負擔。

（二）、黃美娟老師的論文《對中小學生課業減負增效的幾點看法》，提出了在教學工作中易于操作的幾項措施：（1）、教師要提高自身素質，更新觀念，轉變教學思想，切實做到“減負增效”；（2）、嚴格控制過多的學生用書，杜絕亂定資料；（3）、精心備課，提高課堂教學效率；（4）、上好每一堂課是減負增效的關鍵；（5）、精心設計作業，減輕學生負擔；（6）、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環境；（7）、了解學生，親近學生。這些措施對指導中小學教師在進行學生課業減負工作中具有借鑒意義和參考價值。

（三）、課題《義務教育校本作業設計與學生課業減負》研究論文匯編文集。該文集匯編了課題立項以來，課題組成員吳春南、黃美娟、黃良勇、楊光艷、許敏、吳昌明等老師撰寫的研究論文。該論文集各學科老師結合自己的教學實踐，通過深入調查研究，撰寫了多篇有一定參考價值的研究論文，提出了一些義務教育校本作業設計與減負的新觀點、新理念，新措施，具有一定的理論價值和實踐意義。其中：①吳春南、黃美娟兩位教師合寫的論文《也談義務教育校本作業設計與學生課業減負》在2010年防城港市課題研究論文評比中獲得一等獎。論文《也談新課標下如何設計義務教育校本作業》在2012年防城港市教育教學論文評比中獲得二等獎。②黃美娟的《對中小學生課業減負增效的幾點看法》在2011年防城港市教育教學論文評比活動中獲二等獎。《談學生小組合作學習的一點體會》在2012年防城港市教育教學論文評比中獲得二等獎。調查報告《港口區部分學校減輕學生過重課業負擔調研報告》有一定的參考價值。③黃良勇的論文《減輕學生過重課業負擔 促進青少年健康成長》在2010年防城港市課題研究論文評比中獲得二等獎。④楊光艷的《新課標下的英語作業設計》在2010年防城港市課題研究論文評比中獲得三等獎。⑤許敏的《淺談如何有效減負 全面推進素質教育》在2010年防城港市課題研究論文評比中獲得三等獎。

（四）、義務教育校本作業設計案例匯編文集。該文集匯編了本課題組吳春南、黃美娟、黃良勇、楊光艷、許敏、吳昌明等老師設計的義務教育校本作業練習題范文、范例。該文集中【作業設計說明】介紹了校本作業如何設計的原則，其中根據知識點有針對性的篩選練習題的方法，從而有效的控制學生課外作業的數量、作業的的難度，減輕學生課業負擔。匯編的雖然是部分科目、部分章節內容的練習題案例，但對指導中小學教師編寫出符合本地教學實際的校義務教育本作業練習冊，有效減輕學生課業負擔，具有一定的借鑒和參考的價值，起到拋磚引玉、示范性的作用。下面節選文集中的部分義務教育校本作業設計案例供參考：

案例一：九年級物理第十五章功和機械能

第一節 功

(供稿人：防城港市第一中學 吳春南)

上交作業時間：—————— 年————— 月————— 日，星期———————

【作業設計說明】該節為本章重點內容，本節共設計了6道題。第1題、第2題幫助理解掌握做功的兩個必要因素這個知識要點；第3題、第6題幫助理解掌握功的原理這個知識要點；第4題、第5題幫助理解掌握功的計算、克服重力做功的計算和做功的兩個必要因素這些知識要點。

1、關于力是否做功，下列判斷正確的是（）

A、運動員將標槍投出去，運動員對標槍沒有做功 B、降落傘下落過程中，重力做了功 C、人提著重物水平移動，人對重物做了功 D、小球在光滑水平面上滾動時，桌面對小球做了功

2、關于做功，下列敘述正確的是（）

Ａ、舉重運動員舉著杠鈴不動，舉力作了功

Ｂ、起重機吊著貨物沿水平方向勻速移動一段距離，向上的拉力作了功

Ｃ、重物豎直下落，重力作了功

Ｄ、小球在水平面上滾動，重力作了功。

3、使用任何簡單機械（）

Ａ、省力時一定能省距離

Ｂ、省力時一定能省功

Ｃ、省力時一定不能省功 Ｄ、費力時一定能省功

4、用10N的水平拉力，拉著重80N的物體沿水平面移動2m，拉力做功—————— J，重力做功——————— J。

5、一個工人用100Ｎ的水平拉力將300Ｎ的木箱在水平地面上勻速拉動了10ｍ，然后又扛著木箱走了10ｍ，隨后扛著木箱上了3ｍ高的二樓放下木箱，問這個工人對木箱做了多少功？（答案：1900J）

6、一個人用50Ｎ的力往下按杠桿，把一個物體舉高０.５ｍ，如果手下降的高度是２ｍ，試問：被舉高的物體受到的重力有多大？（不計杠桿重。提示：利用功的原理求解。答案：200N）

案例二：小學五年級語文S版下冊第二單元

第六課《貓》的作業設計案例

(供稿人：港口區第一小學 黃美娟)

上交作業時間：—————— 年————— 月————— 日，星期———————

【作業設計說明】本課共設計了六道題，前四題是基礎題，目的在于讓學生掌握所學的生字新詞，積累詞匯；第五、六題理解探究、突出重點，目的是通過訓練學生對句型的轉換、掌握修辭的手法及學習文章的寫作方法，來加深對文章的理解，體會作者所表達的思想感情。

一、讀拼音寫詞語。

Zhuāyǎng gǎo zhǐ rèn píng zāo yāng táo qì bǐng xī níng shì

（）（）（）（）（）（）shēng qì bó bó（）

二、多音字組詞。

bǐng（）dí（）zhé（）屏? 的? 折

?

píng（）de（）shé（）

三、比一比，再組詞。

癢（）稿（）殃（）優（）凝（）慮（）要（）洋（）高（）秧（）憂（）疑（）虛（）耍（）

四、把詞語補充完整。

無（）無（）（）息（）視 溫（）可（）枝（）花（）生氣（）（）變（）多（）豐富（）（）粗細（）（）

五、把句子換個說法。

1、你見了，決不會責打它。

-----

2、說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

六、根據課文內容填空。

1、這篇課文是我國現當代著名作家---------------寫的。課文細致地描述了毛的性格特點是“實在有些古怪”，具體表現在三個方面：（1）----（2）---------

（3）----------------。

2、“在稿紙上彩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指-------------------，把----------------比作------------------，表達了作者-------------------------的感情。

3、閱讀課文第4自然段，回答下列問題：

（1）用“△”標出第三、四句話中描寫小貓動作的詞語，從這些詞語中可以感受到貓------------------的個性。（2）這個自然段是圍繞------這句話寫的，中心詞是--------------------。

（3）“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。”這句話中，作者把貓當成--------------------來寫，是-------------------句，表達了作者對小貓的-------------

十、課題研究存在的主要問題及今后的設想。

總結本課題的研究，我們認為還有以下幾個問題有待解決：

第一、本課題僅從物理、語文、英語、生物等學科對義務教育校本作業設計與學生課業減負進行研究和設計校本作業案例，涉及的學科、教學內容、學生層次都不夠廣泛，可能存在一些研究上的漏洞或不足，在以后的研究中，一定要從研究隊伍上吸納更多的學科、更多的教師參與研究，加強校本作業設計內容的應用性開發，編寫出符合本地教學實際的校本作業練習冊，形成作業設計的新理念，才能有效減輕學生課業減負。

第二、在研究編寫校本作業設計練習冊過程中，需要學校領導和相關部門的大力支持和經費投入，加強科組成員和備課組長之間的分工與合作，加強各學科與教務處之間分工與和合作，才能促成校本作業設計練習冊完成與使用。

以上研究的結論上可能還存在一定的局限性，希望相關研究的成果以及今后的研究能夠彌補這一不足，更希望國內同行專家提出寶貴意見。

第二篇：微型課題結題總結報告鄒虹

微型課題《探究聽寫在英語教學中的運用》

結題總結報告 漁渡中學 鄒 虹

一、問題的提出

隨著我校課堂教學改革的不斷深入，從中考英語學科成績來看，如何提高課堂教學質量，成了我們課堂教學的一大重要任務。在以往的教學實踐中，我們也曾嘗試使用聽寫這一傳統 教學法。但是隨著各種現代化語言教學設備蜂涌而至，聽寫已逐漸淡出人們的視野，已不再被師生們所重視。在歷年的中考題中聽力試題的地位日益突出，這無疑突出了聽寫在教學乃至測試過程中的重要地位。聽寫是一種有價值的語言教學與學習方法，英語教師和學生要充分重視聽寫練習以提高英語教學和學習水平。然而，如何將聽寫作為一種有效可行的教學手段貫穿于課堂教學的始終，至今仍未收到廣泛重視。因此，作為一名從事多年英語教學的老師，筆者結合自己運用聽寫提高學生綜合語言能力的實踐，同時攜手凌鳳琴和王妮兩位年輕教師，選定這一項微型課題，共同探究聽寫在英語教學中的重要作用，旨在通過研究，能更好地實施這一課堂教學模式，引起廣大英語教師對聽寫的足夠重視，從而有效地提高課堂教學質量，為中考做好充分的準備。

二、理論支持

聽為輸入，寫為輸出，學生在聽的過程中受到語言輸入訓練，接著在寫的過程里又能進行言語輸出活動。這一系列活動將學生掌握的消極語言要素變成積極語言要素。這對以后閱讀、翻譯和寫作水平的提高都是大有好處的。此外，聽寫能提高思維能力，聽寫是一項強有力的心理技能，可以鼓勵學生潛意識主動思考創作。聽寫可以提高學生兩方面的思維：一是高階思維，二是英語思維即語感。聽寫的本質特點是“以音會意，因意認形”，聽音會意能力和文章再現能力便是我們高階思維的一部分。在耳聽為熟的基礎上，逐步培養學生對英語的語音、語調、語流和語速的敏感性，以及對語言規則使用的準確性和習慣性，還有對英語國家文化與思維的認知性，從而提高他們的語感能力。同時聽寫是一種培養學生學習策略的有效手段，聽寫策略是以學習策略為理論框架的，因此，用于提高聽寫的策略也可以用于其他方面的語言學習活動。聽寫的過程并非被動的錄寫，而是積極主動地運用多種學習策略的學習過程。根據上面的問題，結合學校實施的教學改革，我們將有針對性地研究英語課堂上“聽寫在英語教學中的運用”，讓學生盡可能輕松而又高效地在課堂上學到英語，運用英語，從而達到提高課堂教學質量的目的。

三、研究的方法

從課題名稱就可看出我在本課題研究的過程中采取的是案例研究法、行動研究法、經驗總結法。我著重從以下幾個方面入手進行研究：

1、首先對英語教師在課堂中對聽寫手段的運用情況進行調查，然后對學生英語聽寫能力的現狀及問題開展研究，并以此為依據制定研究方案，確定研究的方向。發放問卷，查找問題。雖然我們對英語聽寫存在的問題都比較清楚，但我們感覺還是應該要再進行廣泛的調查，才能更為全面準確地了解聽寫在英語教學中的現狀，了解教師和學生的想法和需求。這樣，我們的研究才更有針對性和現實意義。為此，我們設計了兩份調查問卷（見附件），一是針對教師的問卷，一是面向學生的。學生的問卷就在本校隨機抽取了一個年級兩個班進行，教師的問卷我們請全校的英語教師進行調查，統計分析問卷，得出了初步結論。收回問卷后，我們進行了仔細的統計和分析，結果發現，67%的學生不喜歡聽寫，原因主要有：不熟悉單詞的讀音、拼寫，聽寫時似是而非；部分句式、對話和短文不要求背誦，沒有反復讀，聽寫起來難度就很大；要求掌握的單詞太多，每天能夠利用的時間太少，因此出現前學后忘的現象。而另外33%的同學喜歡聽寫的原因是：老師教過單詞后，能夠盡快掌握，聽寫沒有壓力；聽寫對話和短文正是檢驗自己綜合能力的時機，是挑戰自我的機會；能夠通過聽寫體驗收獲的快樂，體驗“Practice makes perfect.”的喜悅。而從教師問卷情況看，幾乎所有的老師都認為聽寫在英語教學中的地位是很高的，作用也是有目共睹的。聽寫水平的提高對學生的英語素養的提升有幫助；但對如何在實際教學中運用好聽寫卻很迷茫，或者根本就沒想過這個問題。從教師的反映還看出，我們對此次微型課題的研究很有必要。

2、根據問卷調查顯示的結果，制定相應的進一步研究內容材料，開展靈活多變的聽寫活動形式。查閱文獻，借鑒前人研究成果，拓寬我們的視野和思維。具體研究工作如下：

1）．每節早讀課都先激發學生的記單詞的熱情，并隨之確立明確的聽寫目標，并予以恰當的指導方法。早讀課上，我們老師先做好聽寫指導和聽寫準備工作。指導學生不但要讀準單詞的音，還要理解詞義，更要記住單詞的拼寫形式。然后讓學生聽單詞錄音，跟隨錄音低聲跟讀，激發學生的聽寫儀式，讓學生在跟讀單詞的過程中增強自信。

2）．合理安排聽寫內容，把課內與課外結合起來，依托課本安排早讀課背誦的材料。一般情況下，早讀課上學生讀的內容都是課本上的。課本上的選文都是貼近學生生活實際的經典文章，確實值得我們去學習和背誦，然后進行聽寫。另外，我們還可以補充一些課外聽寫材料。一般情況下，學生對新鮮的東西比較感興趣。鑒于此，我精選了一些課外的文章讓學生讀背，一方面可提高他們的閱讀興趣，另一方面可擴大他們的積累，然后對精彩的句子或段落進行聽寫，趁熱打鐵，效果不錯。

3）．在形式上追求創新，富于變化，以激發學生對聽寫的興趣和熱情。形式上創新變化，開展課前“5分鐘聽寫”活動，讓學生在課前花五分鐘時間復習上節課的重點詞匯和語法知識，在課堂上高質量地完成聽寫任務，巧妙地復習和鞏固所學知識，祈禱承前啟后的過渡作用。

四、改革方案的實施及反饋修改

本次微型課題的研究非常順利，得到了英語教研組老師的積極支持，尤其是兩位參與教師王妮和凌鳳琴的默契配合，同時受到了學生們的普遍歡迎。在 “探究聽寫在英語教學中的運用”中，學生既在詞匯上下功夫，也在短文上大膽嘗試，不斷挑戰自我，讓我又驚又喜。在訓練學生的聽寫技巧中，我們也受益匪淺。我們發現，經過兩次問卷調查之后，學生參與課堂聽力訓練的積極性很高。他們的行為也悄然發生著變化，變得喜歡交流和發表自己的看法了，搜集資料和整理資料的能力增強了。聽寫在教學中的運用取得了一定的成效。隨后進行的個別訪談和英語課堂教學也都證實了這一點。

五、研究成效

經過研究，我們達成了預期成果目標，參與活動的師生都發生了可喜的變化： 1.學生踴躍參與課堂聽寫活動，目標明確，有的放矢； 2.由于學習興趣提高了，所以英語學科成績也有所提高；

3.教師將過去沉悶的、參與學生少的課堂氣氛變成活躍、輕松、快樂的學習場所。英國 哲學家約翰.密爾認為“在壓抑的思想環境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產生創造性火花的。”心理學家利珀還說：“寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有動機和知覺作用 的積極力量，它組織并指導行為。”

總之，我們通過本次微型課題的研究，更堅定了我們以科研促教育的信心。在對本課題的結題過程中，我們將通過總結和反思，對存在的問題和不足，在今后的教研、教學實踐中不斷探究而加以完善。我們將更加努力學習各種先進的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自身的業務素質和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實驗中。

漁渡中學英語教研組

二〇一三年六月十三日

第三篇：課題結題材料

《中學生小合唱教學的實踐研究》結題報告

銅山區大彭中心中學 孫慧慧

摘要：音樂學科新課程標準指出：初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。但在中學生合唱教學研究上，許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題，思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用，探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

關鍵詞： 發聲方法 統一音色 舞臺表現

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發，必將到達彼心深處”，這是樂圣貝多芬對于合唱藝術的精煉概括。作為一門“通碼藝術”，合唱突破了國界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業和業余的界限，創造了一種人人皆可參與的藝術形式。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，發展中國特色社會主義文化，建設社會主義文化強國的今天，合唱這一最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，在中國正迎來最好的發展時期。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，作為世界范圍內最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，合唱在中國正迎來最好的發展時期。合唱是一門“通碼藝術”，以跨越種族、跨越語言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業人士和愛好者連接到一起，在國內外都有著廣泛的社會基礎，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術形式。合唱中也蘊藏著一個民族、一個國家的精神家園，受其滋養，并反哺給國民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術是音樂藝術中非常重要的形式，隨著素質教育逐步推進的今天，針對學校教育的群體特征，正確發揮合唱藝術的魅力與作用，不失為現階段的一個很重要的方式。小合唱是合唱中的一個重要表現形式.新課程標準指出；初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。在第二屆銅山區藝術節中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學過程中的發現，我們不得不承認在中學生合唱教學研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態。許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題,思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用;探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

二、課題核心概念及理論依據

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術。合唱是引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性藝術表演，獲得審美體驗，是學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養審美意識和審美能力。

（二）理論依據

1.以審美為核心，豐富情感體驗 音樂教育家達爾羅茲說：“音樂的本質在于對感情的反應，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程---審美體驗。”合唱教學的過程是師生雙方主動參與，情感交流的過程，是共同體驗、發現、表現、創造和享受音樂的過程，在作品的進行過程中，通過旋律、節奏、節拍、力度、速度、和聲等獨特的“音樂語言”使人的思想認識，人的喜怒哀樂，得到充分的展示和表現，并通過人的聽覺器官引起各種情緒反應和情感體驗，使心靈爆發出火花，讓情感的審美、情感的抒發、情感的交流、情感的激發，始終蘊涵在作品的審美的活動中。

2.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此所產生的參與、認識和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動人們去探究新事物、研究新問題，從而形成一種創新的意識和能力。利用學生對動聽的、悅耳的音響的好奇心，在教學中讓他們自己從音樂美感、自然、無拘無束的參與和體驗中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內心的體驗聯系起來，形成穩定持久的興趣，從音樂中感受快樂。3.面向全體，注重個性發展 4.注重實踐，鼓勵創新

合唱的過程是藝術實踐的過程，引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性的藝術表演，獲得審美體驗，使學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養審美意識和審美能力。

三、研究的目標和內容

1.探索了合唱團的組織及合唱聲部調配安排的方法。

2.深入了解了中學生的變聲期問題及探究了因材施教的科學發聲訓練方法。3.探究了合唱隊各聲部統一和諧音色構建的排練方法。4.總結了合唱隊演唱中的體態語言的運用要求。

5.思考總結了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過程

（一）研究方法 1.文獻研究法

研讀了《全日制義務教育音樂課程標準》中與唱歌、合唱相關的目標要求，準確把握了研究方向。查找與課題研究相關的理論書籍、資料，進行學習、借鑒，如閱讀學習了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學習了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導應用于了課題研究。閱讀學習了《合唱訓練》《中國當代合唱作品精選》等相關的書籍與著作，將所學的知識應用于了課題研究中。

2.行動研究法

2012年3月銅山區教育局團委為進一步弘揚雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過合唱進行體現，在結合師生實際情況的前提下，我查閱了相關的書籍與觀看相關視，選定了《學習雷鋒好榜樣》《在燦爛陽光下》，讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。首先進行了合唱團的組織及合唱聲部調配的安排。接著探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。在實踐的過程中，圍繞主題進行構思---實踐----小結---反思---實踐---總結，最后由我負責排練的這兩首歌曲在銅山區教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎的好成績。定時進行合唱團的排練，舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。在銅山區第六屆藝術節的節目準備中，我選擇了小合唱的藝術形式，為了符合藝術節“在陽光下成長”的主題，我給學生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學生演唱，歌曲內容積極向上，通過一點一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區藝術展演，并在鎮藝術匯報展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評。

3.經驗總結法

將課題研究內容，過程進行綜述，撰寫相關的階段性小結，如完成的論文《淺談變聲器問題及因材施教的科學發聲訓練方法》在《學習報》上成功發表，及時肯定實踐經驗，總結有關心得，撰寫了《淺談合唱中體態語言的應用與安排》《淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用》《注重發生訓練，構建統一和諧的音色》等總結及時上傳在課題博客上。（二)課題研究實施過程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。（1）注重組織工作，調整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個體的水平也直接關系到合唱團的水平的起點高低。在初次選拔是，我采用在尊重學生興趣的前提下，由學生自愿報名和老師選拔相結合的辦法。經過一段時間訓練并根據相關的標準，正式確定小合唱團的合唱名單。接下來就是組織調配聲部。調配聲部是根據學生的歌唱音域和歌唱狀態，初中學生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調配到高聲部，因為音色的明暗、厚薄是調配聲部的一個依據。只是有時也不用過分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調往往不如高聲部那么上口、音準及節奏的難點也不少，有部分歌唱能力比較強的同學參加高低聲部就能帶動整個聲部的演唱、加強合唱效果。

（2）探討變聲期的科學發聲方法，構建統一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學生的變聲期問題，探討因材施教的科學的發聲方法。讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團訓練至關重要的一個環節。曲目選擇是否合適，直接會影響著合唱表演的藝術效果以及合唱隊員演唱的積極性，曲目選擇應遵循以下原則：合唱曲目內容應適合中小學身心發展特點。根據不同類型合唱團的年齡特征，應選擇那些內容健康、情緒樂觀向上、旋律優美、有較高藝術價值的，具有民族特色的優秀中國作品和外國經典兒童合唱歌曲。

曲目應該是題材內容豐富、體裁多樣、風格特色鮮明的優秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術效果增色，滿足聽眾紅歌“常聽常新”的藝術趣味，拓展學生的藝術視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊員適應各類作品的藝術表現力和創造力。

曲目技術難度以合唱指揮和合唱隊員通過努力都能駕馭為標準。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊的命運掌握在合唱指揮手中”“一個一流的指揮能使一個二流的合唱團變成一流的合唱團”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個循序漸進的過程，隊員的合唱水平只有在訓練中逐步提高，如果隊員的演唱未能達到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當然，還有一個指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標準之一。

根據合唱隊員的實際情況，曲目的選擇應該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊員的演唱水平。可以通過藝術加工，使作品保持原來的藝術特點、演唱風格的前提下，更適合學生演唱。可以將單旋律的歌曲增加聲部，改編成二聲部或三聲部合唱歌曲。或者是將技術難度較大的混聲合唱刪減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導下，按照制定的演唱方案，把音樂作品實施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊的演唱能力，同時也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過程中，我結合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準錯了不往下唱（2）節奏錯了不往下唱（3）基本性格沒把握準確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時不往下唱。有許多問題需要在排練中發現并逐步加以解決，堅持“四不往下唱”的原則，開始速度較慢，但隨著一個一個問題的被解決，最后會取得很好的排練效果。（4）強化聲情并茂，注重體態語言的運用，提高表演效果

這是一個“活化”作品或者說賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團深刻理解作品要傳遞的豐富內涵。在排練后期去揭示作品豐富的內涵并讓合唱隊員深刻領悟。二要“進入”要求隊員在理解作品的基礎上，要進入作品所要求的角色中去，在排練時老師要生動的啟發和引導，讓隊員用“心真正進入作品。最后“表現”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個環節。富有較強表現力的合唱，一定會具有較強的藝術感染力。在歌曲中，“表現”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內涵的要求。體態語言的運用，就是其中一個很好的表現手法。在對作品深入分析后，添加少量的形體動作。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術感染力。要求同學們發出的聲音、臉部的表情、形體的動作、內心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動聽、表情自然、動作優美、感情真摯，做到畫龍點睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究內容、過程加以歸納進行綜述,總結研究成果，完成課題研究報告

五、課題研究的成效

（一）使學生在合唱中得到了鍛煉，調動了學生的內在潛能和舞臺表現的自信心，使自己學習合唱的興趣得到增強。

（二）通過課題研究，學生審美能力和集體協作的觀念得到增強，舞臺表現的綜合素質得到了提高。及時了解了合唱中體態語言的運用的要求和表現能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽光下》獲2012年銅山區教育局合唱比賽一等獎 ；排練的小合唱《微笑陽光》被選參加銅山區第六屆藝術節展演，收到良好的效果； 總結撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學的發聲訓練方法》在《學習報》成功發表；輔導的學生參加銅山區獨唱比賽獲一等獎；獲得2012年鎮教師讀書朗誦比賽一等獎；獲得銅山區片級優秀讀書個人獎；被評為銅山區優秀黨員。負責整體策劃和排練的的節目也成功進行了鎮藝術節匯報展演，在展演中輔導的合唱獨唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評。

六、對課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過程中發現，如何在合唱隊中使每一位學生真正發揮學生主體有感情的演唱，在合唱中每一個環節是否都要設計活動，以及在舞臺表演的現場如何使合唱者減少現場臨時發生的干擾因素對于正常合唱的影響，都有待于今后加強理論學習與實踐，并加以深入的實踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學》

有感

2.讀《俄羅斯中小學的合唱教學》有感

3.構建合唱隊各聲部統一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準的因素及對策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問題及因材施教的科學發聲訓練方法（論文）2.淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態語言的應用與安排

（隨筆）4.談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用

（論文）5.關于如何提高學生的感受與鑒賞力的一點思考

（論文）

其他

徐州市個人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學生合唱曲目的選擇

2.運用多媒體課件在音樂課堂中應注意的問題

讀書筆記（摘抄、引用、轉載6篇）1.對合唱指揮學科理論建設的思考(轉帖）

2.馬革順 《合唱學新編》隊形的安排與排列（轉帖）3.班級合唱隊整體氣質和音色的塑造（轉帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉帖）5.音樂素養培養之路徑選擇（轉帖）6.淺談合唱的基本訓練（轉帖）

結題報告（1篇）

八、課題研究相關的參考文獻

1.袁善琦

《音樂教學技能》

華中師范大學出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學的合唱教學》（J）中國音樂教育 2011(3)3.陳萬楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第四篇：課題結題材料

課題結題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項.評審書（原件和復印件各一份）

2、課題立項通知書（原件和復印件各一份）

3、開題報告（一份）(就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證。)

4、課題設計方案、計劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。也稱研究方案，研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個研究工作有條不紊地進行。）

5、各階段性總結報告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報告（一式五份）

7、課題研究結題總報告（一式五份）

注：課題研究工作報告和課題研究結題總報告可以合并為一個報告，即課題結題報告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調查資料裝訂整理，而應附有開展調查的計劃與調查報告（調查結果、調查分析、制定下一階段的研究措施與計劃等內容）

（2）課題實驗的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經驗總結，教師參加課題研究培訓活動的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關的各類軟件（3）與課題相關的各種活動

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關的獲獎證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現，是課題能否結題的必備的條件

4、其它資料

體現自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標注研究課題名稱及單位日期，側面要貼好分類標簽，提交材料整理的規范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進行研究的，能充分說明我們研究過程的真實可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結題奠定了良好的基礎。

第五篇：課題結題

各位領導、專家: 您們好!歲月流轉，時光飛逝，轉眼2017的教育教學與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學的《小學古詩詞教學的方法研究》課題研究工作，進行匯報,有不當之處,懇請各位領導、專家給予批評指正。

曾家小學于2017年4月進行了“小學古詩詞教學的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學規劃領導辦公室的正式立項批復,確定我校的“小學古詩詞教學的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚,立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學古詩詞教學的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學校輪崗人事變動,課題負責人和主要研究人員的調整;二是為了更好地讓每一個老師學生在研究中受益提高師生的素養。故這一課題探究用時一年半載。現已完成預定研究任務,達成研究目標,達到課題結題要求。回顧過去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統的東西拋棄較多，傳統文化傳承的斷層現象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，古詩詞的優美詞句、豐富的內涵、高遠的意境，都是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為語文教師應該重視古詩詞的教學，要激發學生的學習興趣，讓學生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統文化，提升語文素養。

但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農村小學在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。另一方面，教師的傳統教法，也打擊了學生的學習信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。

二、研究目標:（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學的方法。（2）通過研究，轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。

（3）通過研究，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

三、研究內容:

1、老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。

2、創新課堂教學模式，充分發揮學生的主動性。

3、使用不同的教學方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。

四、課題組成員的構成及分工情況

1、課題組人員 組長:成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施;xxx負責課題申報、整理資料;xxx負責主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構與跟蹤調查。

五、研究的主要過程和活動開展情況

在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：

第一階段：準備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究內容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務，加強學習，廣泛搜集，充實有關資料，并建立檔案。

第二階段：發現問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學生交流、調查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。根據了解到的問題和調查問卷的結果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據調查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標小學古詩詞教學大綱》，找準教學要求。調查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊。總結如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學設計、教學反思等。

第四階段：結題總結階段：2108年3月至2018年6月

對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結，形成結題報告，力求做到研究現象具有普遍性，理論依據具有科學性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學設計、教學反思、教學論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果，接受專家評估。

六、研究計劃的執行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計劃》,每期結束時進行了《課題研究總結》。對課題研究工作不斷進行改進、充實、完善。特別是學校領導班子對課題研究高度重視,每周的《學校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學校主要領導更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實了經常性常規工作

(1)、學校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強少年宮建設,確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學期組織學校詩詞大會。(4)、邀請大學區兄弟學校同課異構。

2、開展了各類調查與分析

(1)、對班級學生學習詩詞情況進行了跟蹤調查與分析。(2)、對科任教師教學效果進行了問卷調查與分析。(5)、組織學校教師經驗交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。

七、研究成果的發表、出版、交流、獲獎情況

通過《小學古詩詞教學的方法研究》課題的研究,促進了我校教育教學質量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學區小學語文教研活動中凌境老師承擔公開課《憶江南》的教學。2、2017年9月陳衛平老師寫出《小學生詩詞教學現狀的分析報告》 3、2017年12月嚴優華老師在學校交流心得《淺談小學古詩詞教學的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學古詩詞教學方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學設計及教學反思。6、2018年5月校內論文交流《淺談小學古詩詞教學的幾種做法》。

7、制作了小學古詩詞學習卡

8、設計了學校古詩詞大會方案

八、研究工作的保障條件

1、專項教研經費到位。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。購置物品、創建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護航。

2、研究人員到位。學校成立了以教務主任、課題研究人員為核心的課題研究領導小組,對實驗研究過程進行監督、管理和指導。

3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發言人,有專題研究內容。另外,學校定期在期中、期末召開經驗交流會,讓實驗教師匯報研究成果,交流經驗。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。

1、如何利用學校現有教育教學資源提高詩詞校本課程開發的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。

2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進一步適應學生的要求，如何把詩詞教學置入實景場地中去體驗是教學有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點,以更積極的態度投身于課題研究中,促進學生個性和學校特色的形成。相信在各位專家的指導下,我校的詩詞教學一定會結出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學課題研究組

二0一八年九月