第一篇：心得體會(huì)(周星成)

赴余慶學(xué)習(xí)心得

高一歷史組周星成找到有效的教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的方法，9月13日我校組織到余慶中學(xué)學(xué)習(xí)“五環(huán)教學(xué)”方法，通過學(xué)習(xí)，聽課，我更深入地認(rèn)識(shí)到了“五環(huán)教學(xué)”這種課堂教學(xué)模式是一種把學(xué)生的主體性這種內(nèi)在精神的課堂教學(xué)基本模式。這一模式的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、小組建設(shè)，余慶中學(xué)的小組建設(shè)井然有序，而且互動(dòng)性強(qiáng)，各小組之間競爭力強(qiáng)，各小組又有特點(diǎn)。例如：余慶中學(xué)高二（10）班的小組建設(shè)，各組組名都顯示了各組的特點(diǎn)。最關(guān)鍵是他們自主能力強(qiáng)，交流探討，學(xué)習(xí)主動(dòng)。這與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，回答問題積極，想象力豐富，善于表達(dá)，形成一種良好的小組學(xué)習(xí)氛圍。

二、預(yù)習(xí)培養(yǎng)，從課堂上教師檢查預(yù)習(xí)效果來看，余慶中學(xué)的學(xué)生，很好的完成了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，主要得益于余慶中學(xué)晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生們?cè)谕碜粤?xí)有時(shí)間來預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容。而我們學(xué)校晚自習(xí)時(shí)間老師都在講課，學(xué)生能夠預(yù)習(xí)的時(shí)間少，或者根本就不去預(yù)習(xí)了。沒有預(yù)習(xí)好，上五環(huán)課就沒有效果了。所以，要在時(shí)間上給予學(xué)生預(yù)習(xí)，我們的高一新生在自主預(yù)習(xí)方面不夠主動(dòng)，更需要老師的督促。

三、小組討論，余慶中學(xué)的小組討論很有序，并且同學(xué)之間的交流很默契，小組成員都積極參與其中，既有合作精神、又有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我所教的班級(jí)中，在小組建設(shè)中，缺乏主動(dòng)，很少交流探討。小組與小組之間沒有競爭，課堂上不活躍。這方面需要鼓勵(lì)和帶動(dòng)各小組的動(dòng)力參與進(jìn)來。四、五環(huán)教學(xué)，在余慶中學(xué)聽了4節(jié)課，在運(yùn)用五環(huán)教學(xué)的過程中，其中高一（3）班的一節(jié)政治課和高一（6）班的一節(jié)歷史課，都運(yùn)用了五環(huán)教學(xué)模式。從完成的角度來看，高一（3）班的政治課達(dá)到了很好的效果，體現(xiàn)了五環(huán)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。從檢查預(yù)習(xí)效果，到互動(dòng)探究，以及拓展延伸方面都能體現(xiàn)。而在高一（6）班的歷史課中，知識(shí)的容量大，使得老師沒有把一節(jié)課完成。這樣來看五環(huán)教學(xué)要通過完成內(nèi)容與達(dá)到效果，需要做好兩個(gè)方面：也就是課前和課后。五環(huán)教學(xué)不應(yīng)該拘于形式，更多的是體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以說要做到課前預(yù)習(xí)和課后補(bǔ)充知識(shí)。

總之，學(xué)習(xí)“五環(huán)教學(xué)”，是要把它的精髓學(xué)習(xí)到，結(jié)合自身的特點(diǎn)來加以運(yùn)用。

第二篇：心得體會(huì)成稿

XX學(xué)院第十六期新進(jìn)教師培訓(xùn)心得

為了新進(jìn)教職工能更好的了解學(xué)校改革發(fā)展情況，盡快適應(yīng)工作要求，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平及職業(yè)道德素養(yǎng)，2010年8月26日至29日，XX學(xué)院舉辦第XX期教師培訓(xùn)班。

我有幸成為商洛學(xué)院的一名新進(jìn)教師，并參加了為期4天的入職培訓(xùn)。與其余新進(jìn)的XX位老師們一起學(xué)習(xí)了XX學(xué)院歷史與前景、學(xué)院教學(xué)管理及改革、高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩匯報(bào)，并認(rèn)真聽取了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平及科研能力的講話。此次培訓(xùn)各位領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師把自己數(shù)十年積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的告訴我們，填補(bǔ)了我們教學(xué)管理技巧的空白，使我們受益匪淺。它不僅在思想上使我提高了對(duì)于做好一名合格人民教師這一問題的認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂教育的實(shí)踐知識(shí)，而且它還對(duì)于我日后的教學(xué)水平提升與自身素質(zhì)的培養(yǎng)有著很積極的指導(dǎo)意義。針對(duì)這次培訓(xùn)，我想從四個(gè)方面談一談自己的心得體會(huì)。

首先，在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的進(jìn)步。教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”現(xiàn)代教育中教師的作用遠(yuǎn)不止于此。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的塑造者。“學(xué)高為師，身正為范”。教師的人格力量是不可估量的，學(xué)生在接受知識(shí)的過程也是人格完善的過程。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命，怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)。怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并用實(shí)踐回答的問題。我認(rèn)為好教師必須要有敬業(yè)精神，要畢生忠誠于黨的教育事業(yè)，做到這一點(diǎn)就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教師工作的意義，從而深深熱愛教育事業(yè)。

通過培訓(xùn)，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)、一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。大學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，而是培養(yǎng)人才與科學(xué)探索相統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)。這就要求我們不僅要傳授知識(shí)，更要傳授學(xué)習(xí)方法和思想方法，啟迪學(xué)生的心志和神思，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好準(zhǔn)備，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生既有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。正如校黨委副書記左曉民教授所言，我們要擺正自己的位置，我們不僅教授知識(shí)，管理學(xué)生，更要像父母一樣關(guān)心學(xué)生，朋友一樣理解學(xué)生。這就需要我們具備良好的師德修養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)技藝，較強(qiáng)的表達(dá)能力，健全的心理素質(zhì)。其次，這次培訓(xùn)為我即將面臨的工作提供了有益的指導(dǎo)。使我認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師的雙重身份，并在此基礎(chǔ)上完善與發(fā)展自己。2010年7月29日發(fā)布的國家的教育改革綱要中寫到：我國要在2020年以前，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國的行列。國家對(duì)于教育改革以及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重視都意味著未來社會(huì)對(duì)于教師自身素質(zhì)的更高要求。這也是樹立教師雙重身份的題中之意：教師既是教育者，也是學(xué)習(xí)者，在這個(gè)雙重身份下，人民教師應(yīng)該努力從教學(xué)相長的過程中找到完善自我發(fā)展的新途徑，那就是不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的理論修養(yǎng)，提高個(gè)人素質(zhì)與能力。

另一方面，我認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)該成為教育者的本質(zhì)屬性，這也是終身學(xué)習(xí)社會(huì)的必然要求。基于學(xué)術(shù)研究本身的嚴(yán)謹(jǐn)性與深刻性，人們對(duì)于教育者的要求是嚴(yán)格而規(guī)范的。只有通過對(duì)于學(xué)科知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)與鉆研，掌握了學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)，并在專業(yè)領(lǐng)域中做出成績，才具備了成為一名合格教育者的基本條件。因此，一名普通的教師若想成為一名出色的教育者，必須首先使自己成為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，以學(xué)促教，才是真正的教學(xué)相長。

做好一個(gè)本職型教師，學(xué)習(xí)型教師，科研型教師。這是我們以后努力的目標(biāo)。教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，“給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”，所以，在教學(xué)之余，我們一定加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向老教師請(qǐng)教，同時(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備較強(qiáng)的科研能力。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有點(diǎn)膽怯，而本次培訓(xùn)中，領(lǐng)導(dǎo)的講話從頭到尾始終圍繞一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境。其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)自己的角色，盡快完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變。其三鼓勵(lì)我們做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。其四，鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教育教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持與鼓勵(lì)。這些支持與鼓勵(lì)使我們對(duì)未來的工作充滿了信心與動(dòng)力。只要我們勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，就一定會(huì)克服阻攔在面前的困難。“自強(qiáng)不息，志存高遠(yuǎn)”不僅是電大的校園精神，更是我們每個(gè)人應(yīng)該恪守的信念。

最后，我認(rèn)為要做好一名優(yōu)秀的大學(xué)教師還應(yīng)具備如下的品質(zhì)：真誠，熱愛，敢于創(chuàng)造，善于溝通。真誠，是對(duì)待學(xué)生的真誠態(tài)度，也是對(duì)工作誠實(shí)，只有具備這樣的品質(zhì)才能在工作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能努力為了學(xué)生把課上好。熱愛，是做好一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)。只有對(duì)教育事業(yè)的充滿熱愛，我們才能夠不斷地克服各種困難，努力實(shí)現(xiàn)我們對(duì)于事業(yè)的不懈追求。敢于創(chuàng)造是教師教學(xué)能力與自主性的體現(xiàn)，如何把課上活，把書本知識(shí)變成便于學(xué)生接受的，能夠靈活運(yùn)用的“活學(xué)”，都來自于教師獨(dú)特的創(chuàng)造力，這也是教學(xué)的生命力之所在。善于溝通主要是指教師要善于與學(xué)生溝通，這就要求教師們要把成就學(xué)生和發(fā)展學(xué)生作為上課的根本目的，只有這樣，才能做到真正地去關(guān)懷每一位學(xué)生，真正成為學(xué)生成長的領(lǐng)路人。

“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這次培訓(xùn)如同出發(fā)前的最后準(zhǔn)備，如今，我們這批新進(jìn)教職員工已經(jīng)站在這條求知與探索之路的起點(diǎn)，整裝待發(fā)。未來的道路上也許會(huì)存在很多未知的困難，但只要我們能化壓力為動(dòng)力，做好“動(dòng)搖承之”的準(zhǔn)備，就能夠克服。我想，我們有信心經(jīng)過磨練一定能在商洛學(xué)院收獲成功！今后，我一定用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力成為一名合格的人民教師。做一名光榮的人民教師是我無悔的選擇。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但是我有恒心，愛心，熱心，信心，耐心。讓我們用激情之筆寫下青春亮麗的詩篇！

學(xué)員：XXX

2010-9-8

第三篇：孝星 心得體會(huì)

孝，始于事親

——學(xué)習(xí)劉宏“鳳城十大孝星”事跡材料有感

審計(jì)督查部馬愛強(qiáng)

近日公司組織學(xué)習(xí)了劉宏“鳳城十大孝星”事跡材料，心中頗為感慨。關(guān)于“孝”，這是一個(gè)古老而又永恒的話題，在人們的內(nèi)心深處總會(huì)激起一絲漣漪。“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福,“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。從古到今，對(duì)于“孝道”的推崇一直是人們崇尚的，無論是哪個(gè)流派或是哪個(gè)學(xué)說，都把“孝”作為做人的基本準(zhǔn)則，所以有“百善孝為先”的古訓(xùn)。

劉宏用確切而真實(shí)的行動(dòng)告誡天下的兒女：抓緊時(shí)間盡孝，趁父母健在的光陰，因?yàn)槭郎嫌行〇|西可以彌補(bǔ)，有些東西卻是永遠(yuǎn)都無法彌補(bǔ)。

“百善孝為先。”父母給了我們生命，給了我們一切，為了我們的健康和成長牽腸掛肚，操盡了心、勞盡了神。而生活在幸福中的我們又做了什么呢，想想平時(shí)的表現(xiàn)和做法，我們是不是該感到愧疚呢？也許生活中的很多現(xiàn)象我們已經(jīng)成為習(xí)慣，但正因?yàn)榱?xí)慣而更值得我們思考：每天在幼兒園和小學(xué)門口的擁擠人群中，多數(shù)的是父母的父母，大城市中為讓孩子多睡十五分鐘而在公交車站排隊(duì)的父母，初

三、高三陪讀的父母，中考、高考考

場門口焦急等待的父母，招聘現(xiàn)場甚至婚介所前神情焦急的父母??或許我們見得太多，聽得太多，所以面對(duì)這一切，父母和孩子們都認(rèn)為這一切是正常的，隨之也就麻木了，進(jìn)而錯(cuò)誤地認(rèn)為這是應(yīng)該。這正是我們社會(huì)的悲哀！

生活中的事例更是給我們敲響了警鐘：某校調(diào)查表明，81%的小學(xué)生不知道父母的生日；前不久，中華全國學(xué)生聯(lián)合會(huì)及相關(guān)監(jiān)測機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生每學(xué)期的人均消費(fèi)支出高達(dá)4819元，意味著大學(xué)生人均年消費(fèi)超過城鎮(zhèn)居民人均年收入(8472.2元)。如此高的消費(fèi)水平，對(duì)應(yīng)的卻是一個(gè)基本上屬于承諾消費(fèi)的群體；媒體曾報(bào)道，西部地區(qū)一大學(xué)生，父母都是農(nóng)民，千辛萬苦培養(yǎng)他走進(jìn)高等學(xué)府的大門，可是他卻沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，幾門學(xué)科高掛紅燈，幾經(jīng)教育，不思改進(jìn)，終被學(xué)校開除，很難想象他面對(duì)雙親的情景；《今日說法》中曾經(jīng)報(bào)道過一個(gè)案例，一個(gè)人把80多歲的父親關(guān)進(jìn)一個(gè)小木屋，不給吃，不給喝，靠鄰居的幫助，老人才得以生存，村民的一紙?jiān)V狀把這個(gè)年輕人告上了法庭，年輕人才勉強(qiáng)接受年邁的父親。可是我在想，現(xiàn)在這種親情是老人所渴望的嗎？通過法律手段獲得的親情還有多少的濃度和溫度？

當(dāng)代社會(huì)中，隨著獨(dú)生子女的增多，人們的孝敬意識(shí)逐漸淡漠，父母對(duì)子女的寵愛不斷升級(jí)，社會(huì)上形成了敬老不足，寵少有余的風(fēng)氣。有專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)

鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難了。所以，“孝”的教育還應(yīng)貴在平時(shí)，貴在小事。一句體貼的話、一杯談?wù)劦拈_水、一條熱熱的毛巾，這些都是孝的舉動(dòng)；外出跟父母打個(gè)招呼，飯菜上桌請(qǐng)父母先動(dòng)筷，用零花錢給父母買個(gè)小禮品等等，這些都是孝的表現(xiàn)。

感恩是小德,忘恩是大惡。只有從小在孩子心中種下愛和感激的種子，那么，當(dāng)他們長大以后，這些種子才會(huì)開花、結(jié)果，才會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)父母的愛，進(jìn)而及于兄弟姐妹、周圍的鄰人，以至擴(kuò)大到所有的人。

孝敬父母是我們的天職，懷有“孝心”應(yīng)是人類的本能。能對(duì)父母關(guān)懷問候，是人間最幸福、溫馨的樂事。想想有一天你我都會(huì)老，善待父母就是善待自己的未來，因?yàn)槟闶亲优陌駱印Ｉ钤诟卸鞯氖澜缋铮松庞幸饬x，謹(jǐn)記“夫孝,始于事親也”。

第四篇：骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(周成湘)

骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

富順縣新興九年制學(xué)校

周成湘 2015年10月22日—23日，我有幸成為縣級(jí)骨干班主任培訓(xùn)班的一員，為我提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣；專家、古書記、富二中校長以及心理學(xué)專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神等深深的印在我心中，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過，但每次都以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念，全新的管理體制對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)的作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。

2015年10月22日上午，聽了成都師范學(xué)院初等教育系主任楊東的《做個(gè)心平氣和的好老師》，讓我頓時(shí)感受到心情的愉悅。他用生動(dòng)、幽默的語言和例子給我們講如何做個(gè)心平氣和的好老師，真的是讓我們受益匪淺。現(xiàn)在的學(xué)生受到社會(huì)的毒害太深，家長幾乎對(duì)孩子也沒有正確的教育方法，從而給我們的教育教學(xué)帶來了很大的阻礙；再者我們農(nóng)村中小學(xué)的教育過程中“重智育輕德育”的傾向是比較明顯的。很多人認(rèn)為：“德育工作可有可無，只要學(xué)習(xí)好成績好，考得高分就好”等等。在這樣的環(huán)境下不聽話，行為習(xí)慣差的學(xué)生就越來越多，老師的耐心也是有限的，因此我們?cè)陔S時(shí)隨地都要做一個(gè)心平氣和的好老師，凡事多往好的方面去想，多一把衡量學(xué)生的尺子，那么我們就不會(huì)郁郁寡歡，而是給人一種激情四射的感覺。當(dāng)然像馬加爵一樣會(huì)殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德知善惡的一般學(xué)生呢？ 我想答案是不容置疑的，因?yàn)橐?/p>

養(yǎng)出要遵紀(jì)守法而又有知識(shí)有理想的接班人，是我們教育的根本目的。我想我們要開展好學(xué)校的工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力的開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容，面對(duì)不斷發(fā)展而有繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用，所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地的把它做實(shí)做細(xì)。

10月22日下午，楊東老師講了管理中的問題和對(duì)策。他說我們管理學(xué)生就像校長或者領(lǐng)導(dǎo)管理我們一樣，要是方法不得當(dāng)，肯定達(dá)不到預(yù)想的目標(biāo)，因此在管理中要有謀略、有膽量和智慧。管理中藥做到三個(gè)維度，即管理的寬度、管理的密度、管理的力度，讓我們的對(duì)管理有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，凡事要看開，不要太計(jì)較，這樣的效果非常好，孩子們也能欣然接受。對(duì)于教師要改變教案管理、作業(yè)管理和讀書管理，多余的廢話根本不用寫，形式主義少搞，因?yàn)闃觿诿駛?cái)；形式多樣的作業(yè)布置可以提高作業(yè)有效性以及讀書要讀好書等講授都讓我們對(duì)管理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們以后的生活和工作都有極大的幫助。

10月23日上午，聽了縣教育局古書記談美育，使我對(duì)教育有了更深一步的理解，康德說：“美就是情感知識(shí)與道德的橋梁.”美育不同于其他的學(xué)科的地方在于：它是一種自由的形態(tài)，通過“寓教于樂”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，“以情感人”使人受到教育、得到心靈得到凈化、得到快感。美育也是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化的自身教育，使其具有豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量，這是其他教育無法做到的。

美育由于沖破了狹隘的功利主義，是一種自由形態(tài)的教育，所以比較

容易與其他學(xué)科相結(jié)合，并滲透到其他教育之中，對(duì)其他學(xué)科起到輔助作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”一個(gè)人僅知道什么是不夠的，只有從感情上產(chǎn)生愛好，才能心悅誠服，才會(huì)在行動(dòng)中發(fā)揮出最大積極性創(chuàng)造性。可見，具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動(dòng)起來，成為一個(gè)有機(jī)體。所以我打算在今后的教育教學(xué)中我要好好利用美育，給孩子們一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，表達(dá)自己的思想成為自主學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

鐘曉河校長《教育的本質(zhì)》就像平日的說話一樣，語調(diào)親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情，報(bào)告中運(yùn)用許多生動(dòng)感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在報(bào)告中他強(qiáng)調(diào)教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造，教育是愛的傳遞，其責(zé)任義務(wù)使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬，校長睿智的話語，充滿激情的演講發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多，只有積極的科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷才能成為財(cái)富。

10月23日下午，自貢市心理學(xué)專家作了《班主任心理健康教育能力的培養(yǎng)》的講座，老師語言溫婉極具親和力，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)用心理測試，提問，表演等多種形式將學(xué)員們引入情景，進(jìn)行換位思考，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐，使概念化的理論更易被吸收，消化聆聽之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系，邊學(xué)邊進(jìn)行反思。通過這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育的重要，真正的心育確是進(jìn)行德育智育的基礎(chǔ)，而心理健康教育只有通過自己的努力，發(fā)揮自己的作用贏得學(xué)生家長學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮其作用，這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生，認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了教育，可以說每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻使我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代，而我現(xiàn)在真正體會(huì)到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生，沒有把握學(xué)生的心理需要，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育，不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！正是這次學(xué)習(xí)它幫助我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要，并能教我如何給自己減壓。

作為班主任的我應(yīng)該用“五心”去成就自己的師道尊嚴(yán)，五心就是真心、恒心、巧心、細(xì)心、信心。

第一顆“心”是“真心”，班主任要對(duì)學(xué)生真心，對(duì)家長真心。要有真心真意的為學(xué)生去解決他們中的困惑，就會(huì)迎來學(xué)生、家長同事的敬意，也就迎來師道尊嚴(yán)。“一切最好的教育方法、一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈中”。才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。

第二顆“心”是“恒心”，師道尊嚴(yán)是一個(gè)行動(dòng)的積累，班主任要犧牲很多，沒有恒心就不能得到學(xué)生思想工作的真諦。丘吉爾曾說過“我的成功秘訣有三個(gè)：第一個(gè)是決不放棄，第二是決不，決不放棄，第三個(gè)是決不，決不，決不放棄！”班主任就更應(yīng)有這種精神，班主任自己決不放棄然后用這種精神感召學(xué)生，讓學(xué)生也決不放棄，也就是需要一顆“恒心”，可見，恒心是做好班主任工作的保障。

第三顆“心”是“巧心”，師道尊嚴(yán)要用班主任的巧心在行動(dòng)中去贏

取，有些學(xué)生跟他講太多的大道理，是沒有用的，只要班主任巧妙的捕捉一些能夠刺激他神經(jīng)，觸動(dòng)他心靈的人和事，并且應(yīng)用好會(huì)起到“無聲勝有聲”的作用。

第四顆“心”是“細(xì)心”，一位不成功的班主任其失敗的理由可能會(huì)有100條，而一位優(yōu)秀的班主任其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛教育，熱愛學(xué)生。正所謂“親其師而信其道”所以，班主任要干好自己的工作，細(xì)心是相當(dāng)關(guān)鍵的。

第五顆“心”是“信心”，班主任要樹立要做好班主任信心，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心，特別是對(duì)犯過錯(cuò)誤的學(xué)生更有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

精彩講座后，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展我班的班級(jí)管理工作：

1、做個(gè)心平氣和的老師。有什么樣的老師就會(huì)有什么樣學(xué)生，就像俗話所說的“近朱者赤近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，其實(shí)一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，有什么樣的班風(fēng)就會(huì)有什么樣的學(xué)風(fēng)，作為班主任教師的我，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會(huì)把班級(jí)的管理工作做好。

2、抓好學(xué)生的學(xué)心理健康教育，心理健康已成為未成年人一個(gè)很大問題，特別是留守兒童較多農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的“心理醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們各種生活生存能力，促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

3、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針，每天我們班主任都要護(hù)送乘坐校車的學(xué)生，做到萬無一失。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個(gè)老師，要想把學(xué)生教育的好、管理的好，就必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育，如開展定期家長會(huì)議、家長座談會(huì)、定期家訪等，都是我工作的重要內(nèi)容。

總之班主任工作千頭萬緒，在今后的日子里，我將不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育，教學(xué)規(guī)律。把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)期，發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的的總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用，也讓本次培訓(xùn)達(dá)到實(shí)效性。

第五篇：黨課心得體會(huì)成稿

黨課心得體會(huì)

當(dāng)溫家寶總理在會(huì)議上大談信任缺失的時(shí)候，我想到更多的是確是我們這一代人的信仰問題。隨著經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力的發(fā)展，人們脫離了艱苦的生活窘境，邁入了小康社會(huì)，似乎美好的生活正在向我們招手。但是社會(huì)問題卻在不斷地爆發(fā)，人們思想的污濁化，惰性和麻木愈演愈烈，那些與生俱來的使命感和責(zé)任感依然成為了空談，在觀看影片《楊善洲：生命的承諾 一個(gè)永不退休的共產(chǎn)黨員》后，我在感動(dòng)之余卻也開始疑惑：原本較為普通的一個(gè)共產(chǎn)黨員堅(jiān)持信仰的例子，在當(dāng)今社會(huì)卻已然成為人們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。由此，我不得不懷疑起這個(gè)時(shí)代的信仰問題。今天，我們聚集在一起，討論共產(chǎn)黨建立的初衷及其一直以來的堅(jiān)持，我明白這并不是大家笑談時(shí)所說的“洗腦”，而是一種努力，一種對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。共產(chǎn)黨建立之初就是為人民謀得幸福，因而無數(shù)的烈士拋頭顱灑熱血貢獻(xiàn)出了那樣無悔的青春，回想當(dāng)初他們的執(zhí)念以及堅(jiān)持，“真的烈士敢于正視慘淡的人生，敢于直面淋漓的鮮血”無疑是他們的真實(shí)寫照；而共產(chǎn)黨的指揮棒——黨章，更是從黨員的條件，宣誓的誓言、權(quán)力和義務(wù)等細(xì)微的方面一一作了規(guī)定，保證了全黨在政治上、思想上的一致性以及組織上、行動(dòng)上的統(tǒng)一性，讓無數(shù)民眾確立了自己的價(jià)值，明確了自身在社會(huì)中所占據(jù)的位置以及能夠發(fā)揮的作用，從思想上和行動(dòng)上將他們的心和氣凝成一股繩，奮發(fā)向前。然而隨著市場經(jīng)濟(jì)的到來，社會(huì)爆發(fā)出了許多生機(jī)。大家發(fā)家致富，對(duì)于價(jià)值觀人生觀世界觀都建立了一個(gè)新的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)。在追尋發(fā)展的過程中，我們對(duì)社會(huì)存在一種不滿足，并試圖改變自身而去適應(yīng)市場的發(fā)展，卻漸漸忘記自己的初衷，跌入了繁華金錢所編織的陷阱中不可自拔，因此我們變得平庸，我們?nèi)匀辉谧非螅瑓s是在追求看上去很美的事物，將本真越拋越遠(yuǎn)，導(dǎo)致社會(huì)問題愈來愈大，愈來愈廣。

在十七屆五中全會(huì)上，胡錦濤總書記提出要對(duì)關(guān)系黨和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的重大問題進(jìn)行深刻的闡述，要做好黨和國家的各方面工作，在保證經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)黨的建設(shè)，要把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為主線，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，貫徹為民、務(wù)實(shí)、清廉的要求，以堅(jiān)定理想信念為重點(diǎn)加強(qiáng)思想建設(shè)，以健全民主集中制為重點(diǎn)加強(qiáng)制度建設(shè)，以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)。

而新時(shí)期的黨員也積極地響應(yīng)十七屆五中全會(huì)的號(hào)召，深入貫徹中國特色社會(huì)主義理論體系，積極學(xué)習(xí)馬克思主義理論基礎(chǔ)并將其轉(zhuǎn)化成為可適用于中國國情的措施上。廣大領(lǐng)導(dǎo)班子努力推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，將提高執(zhí)政能力作為核心內(nèi)容，按照科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的要求，堅(jiān)定貫徹黨的理論和路線方針政策，實(shí)施親民利民為民解決問題的各類行動(dòng)。

在這里，我看到了一個(gè)黨的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，更看到了無數(shù)黨員的實(shí)踐性和先進(jìn)性，這是黨多年來所積累的精髓所在，是永葆我黨不止不息的精神所在。堅(jiān)持自我獨(dú)特的發(fā)展道路和體系建設(shè)，是我黨對(duì)于共產(chǎn)主義的信念；服務(wù)民生并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)快速發(fā)展，是我黨服務(wù)人民的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)反腐倡廉的思想建設(shè)，健全民主集中制，是我黨先進(jìn)性和開放性的重要表現(xiàn)。

黨對(duì)我們的教育，是從思想上的，是從內(nèi)在出發(fā)而延伸到整個(gè)社會(huì)的，是告訴我們要理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，并致力于服務(wù)社會(huì)。我想，這就是黨課給予我最大的啟示。