第一篇：問卷星學習的心得體會

微課學習心得體會

州城鎮一中：沈勁松

這次的網絡研修學習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？ 隨著傳媒技術的發展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點： 1.“微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。

微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學校，只要有網絡，有電腦，都可以學習，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。

微課程學習心得體會四：微課學習心得體會（604字）

最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學習，《思維導圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。

首先感覺用思維導圖上數學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統，清晰了知識結構，便于學生明白其中的邏輯關系。還能清晰體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學習效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發了學生的空間智能。使學習充滿趣味。

總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯系??

其次，對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發展他們健康的個性。因自身一直從事數學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內外閱讀。

第二篇：問卷星學習的心得體會

微課程學習心得體會

時間:2015-01-13 11:48來源: 好詞好句網 作者:書通001 微課程學習心得體會一：微課學習心得體會

4月28日，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術的發展，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家里做作業，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。

此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環節，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術。

以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以借助網絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯系在一起”，這就是借助了網絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。

微課程學習心得體會二：微課學習心得體會（706字）

微課——這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點： 1.“微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

微課程學習心得體會三：微課學習心得體會（908字）

這次的網絡研修學習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？ 隨著傳媒技術的發展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點： 1.“微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。

微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學校，只要有網絡，有電腦，都可以學習，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。

微課程學習心得體會四：微課學習心得體會（604字）

最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學習，《思維導圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。

首先感覺用思維導圖上數學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統，清晰了知識結構，便于學生明白其中的邏輯關系。還能清晰體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學習效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發了學生的空間智能。使學習充滿趣味。

總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯系??

其次，對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發展他們健康的個性。因自身一直從事數學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內外閱讀。

第三篇：學習沈星心得體會

學習沈星心得體會(精選多篇)

“生我所欲也，義亦我所欲也。二者不可兼得。舍生而取義者也。”見到有人落水，只要是善良正直的人，都不會見死不救。

xx年5月13日上午，第二炮兵士官學院參謀、第二炮兵指揮學院在讀研究生沈星與妻子帶著3歲的女兒路過山東濰坊青州市區南陽河邊時，恰逢一學生不慎落水。沈星毫不猶豫跳入水中奮力營救，學生最終成功獲救，而沈星因耗盡體力沉入水中，不幸壯烈犧牲，獻出了年僅31歲的寶貴生命。風華正茂的生命就這樣走了，走得悄無聲息又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜；落水學生獲得了新生，他卻獻出了最寶貴 的生命。沈星在危急時刻沒有考慮到家庭，沒有考慮到妻子，沒有考慮到孩子，心中有的卻是一個陌生、與自己毫不相干的少年的安危，若當時換成你、我，則又將會是怎樣的決斷呢？

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”有些人雖然死了，但他還活著，有些人雖然活著，但他已經死了。沈星用生命譜寫了一曲英雄的贊歌，感天動地的英雄壯舉在當今這個物欲橫流、崇尚金錢的社會顯的神圣而純潔，值得我們尊敬和學習。

見義勇為是社會經久不衰的話題，亦是中華民族的優良傳統。生命是無價的，存在的就是合理的。舍己救人見義勇為的精神一直在支撐著我們這個國家，這個民族，這是我們的自豪。這種為正義事業英勇赴難的精神，成為我們民族成就一切正義事業、并自立于世界民族之林的精神支柱，值得我們好好珍惜，世代相承。沈星的光輝事跡，是我們民族傳統的見義勇為美德，發揚光大 的具體寫照，是傳統美德轉化為現代價值的一支頌歌。

見義勇為愚蠢嗎？不，一點也不！如果我們的社會變成了“個人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，那么這個社會會變成什么樣子？我無法想象，也不敢去想象。不管被救者是怎樣的人，見義勇為的人去幫助他人，這根本不需要考慮，因為救人本來就不需要什么理由，見義勇為是一種正確的價值取向，是中華民族的傳統美德。他們為了救孩子可以不顧自己的性命，這種勇敢的精神，這種奮不顧身的行為怎能不令人感動？他們的見義勇為實現了他們的個人價值，已經是一種很偉大的貢獻了。見義勇為是一個美好的閃光點，這樣的精神值得我們每一人去學習！生命對于每個人都是無價的，可就是這種舍己救人、勇敢無畏的精神在支撐著我們的民族，這應是你我引以為傲的。

但隨著社會的發展，傳統的社會習慣和思想正發生著前所未有的巨變，人

們的價值取向正發生極大變化，社會道德水準正發生變化！社會是一個大的群體，人們的知識文化、經驗經歷、成長環境、道德價值都不同，所以不可能有一個統一而非其他的價值觀，我們不能指望所有人都成為見義勇為的英雄。但是，我們不能以此來拋棄人類社會應有的主流價值觀，那就是善良、同情、人性、正義、公平、信仰等，不能為了物質與金錢而喪失人類社會應有的善良人性。

見義勇為是時代精神的具體體現，正義不是自然而然地降臨到我們的生活中的，他需要每一個人的竭力維護。生活中不會頻繁的發生讓你面對生死抉擇的事情。但是這并不帶表就沒有體現價值，表露自己關懷的機會。對老人的一次攙扶，在公交車上的一次讓座，回答陌生人的疑惑，都可以體現我們的價值。

良好的思想品質并不是一時就出現的而是在生活中一點點培養的。人生的真正價值在于奉獻。作為年輕的一代，我們更應堅持正確的價值觀，用自己青春和智慧去回報社會。時代不僅需要的是英雄，更需要的是所有人的共同努力。我們要以英雄為榜樣，學習他們奮不顧身、不怕犧牲的英雄氣概，學習他們心系社會、關愛他人的廣闊胸懷，學習他們不為名利、樂于奉獻的優秀品質，真正做到在人生的關鍵時刻秉持正確而堅定的理想信念。

最后，深深地向英雄表示我崇高的敬意，愿你一路走好！

學習沈星心得體會

“生我所欲也，義亦我所欲也。二者不可兼得。舍生而取義者也。”見到有人落水，只要是善良正直的人，都不會見死不救。

2014年5月13日上午，第二炮兵士官學院參謀、第二炮兵指揮學院在讀研究生沈星與妻子帶著3歲的女兒路過山東濰坊青州市區南陽河邊時，恰逢一學生不慎落水。沈星毫不猶豫跳入水中奮力營救，學生最終成功獲救，而沈星

因耗盡體力沉入水中，不幸壯烈犧牲，獻出了年僅31歲的寶貴生命。風華正茂的生命就這樣走了，走得悄無聲息又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜；落水學生獲得了新生，他卻獻出了最寶貴的生命。沈星在危急時刻沒有考慮到家庭，沒有考慮到妻子，沒有考慮到孩子，心中有的卻是一個陌生、與自己毫不相干的少年的安危，若當時換成你、我，則又將會是怎樣的決斷呢？

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”有些人雖然死了，但他還活著，有些人雖然活著，但他已經死了。沈星用生命譜寫了一曲英雄的贊歌，感天動地的英雄壯舉在當今這個物欲橫流、崇尚金錢的社會顯的神圣而純潔，值得我們尊敬和學習。

見義勇為是社會經久不衰的話題，亦是中華民族的優良傳統。生命是無價的，存在的就是合理的。舍己救人見義勇為的精神一直在支撐著我們這個國家，這個民族，這是我們的自豪。這種

為正義事業英勇赴難的精神，成為我們民族成就一切正義事業、并自立于世界民族之林的精神支柱，值得我們好好珍惜，世代相承。沈星的光輝事跡，是我們民族傳統的見義勇為美德，發揚光大的具體寫照，是傳統美德轉化為現代價值的一支頌歌。

見義勇為愚蠢嗎？不，一點也不！如果我們的社會變成了“個人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，那么這個社會會變成什么樣子？我無法想象，也不敢去想象。不管被救者是怎樣的人，見義勇為的人去幫助他人，這根本不需要考慮，因為救人本來就不需要什么理由，見義勇為是一種正確的價值取向，是中華民族的傳統美德。他們為了救孩子可以不顧自己的性命，這種勇敢的精神，這種奮不顧身的行為怎能不令人感動？他們的見義勇為實現了他們的個人價值，已經是一種很偉大的貢獻了。見義勇為是一個美好的閃光點，這樣的精神值得我們每一人去學習！生命對于每個人都是

無價的，可就是這種舍己救人、勇敢無畏的精神在支撐著我們的民族，這應是你我引以為傲的。

但隨著社會的發展，傳統的社會習慣和思想正發生著前所未有的巨變，人們的價值取向正發生極大變化，社會道德水準正發生變化！社會是一個大的群體，人們的知識文化、經驗經歷、成長環境、道德價值都不同，所以不可能有一個統一而非其他的價值觀，我們不能指望所有人都成為見義勇為的英雄。但是，我們不能以此來拋棄人類社會應有的主流價值觀，那就是善良、同情、人性、正義、公平、信仰等，不能為了物質與金錢而喪失人類社會應有的善良人性。

見義勇為是時代精神的具體體現，正義不是自然而然地降臨到我們的生活中的，他需要每一個人的竭力維護。生活中不會頻繁的發生讓你面對生死抉擇的事情。但是這并不帶表就沒有體現價值，表露自己關懷的機會。對老人的一

次攙扶，在公交車上的一次讓座，回答陌生人的疑惑，都可以體現我們的價值。

良好的思想品質并不是一時就出現的而是在生活中一點點培養的。人生的真正價值在于奉獻。作為年輕的一代，我們更應堅持正確的價值觀，用自己青春和智慧去回報社會。時代不僅需要的是英雄，更需要的是所有人的共同努力。我們要以英雄為榜樣，學習他們奮不顧身、不怕犧牲的英雄氣概，學習他們心系社會、關愛他人的廣闊胸懷，學習他們不為名利、樂于奉獻的優秀品質，真正做到在人生的關鍵時刻秉持正確而堅定的理想信念。

最后，深深地向英雄表示我崇高的敬意，愿你一路走好！

回顧學習沈星事跡心得體會

生命，對于每一個人只有一次，當面臨危急，生死時，最能顯現出思想積淀和精神境界，也最能辨別出是泥沙，還是真金。

就在去年的今天，一位英雄，為救

一名落水的兒童，英勇犧牲了。年輕的生命隕落了，留給我們太多的感傷，留給我們太多的思考。在物欲橫流的今天，盛開了這束潔白的花朵，顯得那樣高貴，那樣圣潔，他洗滌了我們每一個人的靈魂，在夜深人靜的時候，我們聽到冷漠靈魂的哭泣。

生命于人而言，是最崇高的，我們可以放棄這，放棄那，而對于生命，從不輕言放棄。然而，在緊要危急關頭，當沒有任何機會細細思考，但需要我們在瞬間作出決斷，這樣的選擇只有一次，也只有一個，這緊要關頭，沈星毫不猶豫地挺身而出，若換成你，、我、他，則又會是怎樣的決定呢？在危急時刻，沈星不顧個人安危，奮不顧身地跳入水中，憑著勇敢，憑著見義勇為、舍己救人的偉大精神支撐，頑強的救起了落水孩子，而他自己卻永遠地走了，離開了心愛的女兒，深愛的妻子、年邁的父母。他以實際行動詮釋了一名軍人的人性光輝，讓我們在和平年代，再次目睹了軍人的

壯舉。他留給了世人一筆寶貴的精神財富，作為一個軍人，在關鍵的時刻，把生的希望留給他人，奉獻出了年輕的生命。我為他的勇氣深深折服，也被他的行為深深打動，對他的崇敬之情

油然而生。

沈星同志在生死考驗面前，譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。他用自己的生命詮釋了作為一個軍人的道義與責任，為我們樹立了榜樣。在工作中，我們要以沈星同志為榜樣，團結一致，同心同德，全力以赴，在工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業業，踏著英雄的足跡，立足工作實際、崗位實際，為服務三農努力工作、踏實工作。

英雄去了，但他的靈魂還在，他的精神永遠留在我們心里，今天，我們再次學習他，就是需要我們在挫折中奮斗，在逆境中崛起，在悲痛中振作，我們以英雄為榜樣，以英雄為動力，始終做到，服務三農，踏實工作，以滿腔的熱情投入到工作中去。

2014年5月13日

回顧學習沈星事跡心得體會

閻良區動物疾控中心

霍園園

一座城在哭泣，一位英雄的離去

-------學習沈星英雄事跡的心得體會

生命，對于每一個人只有一次，當面臨危急，生死關頭時，最能顯現出思想積淀和精神境界，也最能辨別出是泥沙，還是真金。就在幾天前，一位英雄，為救一名落水的兒童，英勇犧牲了。年輕的生命隕落了，留給我們太多的感傷，留給我們太多的思考。在物欲橫流的今天，盛開了這束潔白的花朵，顯得那樣高貴，那樣圣潔，他洗滌了我們每一個人的靈魂，在夜深人靜的時候，我們聽到了冷漠靈魂的哭泣。

生命于人而言，是最崇高的，我們可以放棄這，放棄那，而對于生命，從不輕言放棄。然而，在緊要危機關頭，當沒有任何機會細細思考，但需要我們

在瞬間作出決斷，這樣的選擇只有一次，也只有一個，這緊要關頭，沈星可以毫不猶豫地挺身而出，若換成你、我、他，則又會是怎樣的決定呢？在危急時刻，沈星不顧個人安危，奮不顧身地跳入水中，憑著勇敢，憑著見義勇為、舍己救人的偉大精神支撐，頑強的救起了落水孩子，而他自己卻永遠地走了，離開了心愛的女兒，深愛的妻子、年邁的父母。他以實際行動詮釋了一名軍人的人性光輝，讓我們在和平年代，再次目睹了軍人的壯舉。他留給了世人一筆寶貴的精神財富，作為一個軍人，在關鍵的時刻，把生的希望留給他人，奉獻出了自己年輕的生命。我為他的勇氣深深折服，也被他的行為深深打動，對他的崇敬之情油然而生。

沈星同志在生死考驗面前,譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。他用自

己的生命詮釋了作為一個軍人的道義與責任,為我們樹立了榜樣。在工作中,我們要以沈星同志為榜樣，團結一致，同心同德，全力以赴，在工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業業，踏著英雄的足跡，立足工作實際、崗位實際，為全面完成教育教學工作努力工作、踏實工作。

英雄去了，但他的靈魂還在，他的精神永遠留在我們心里，今天，我們學習他，就是需要我們在挫折中奮斗，在逆境中崛起，在悲痛中振作，我們以英雄為榜樣，以英雄精神為動力，始終做到。為人師表，教書育人，踏實工作，以滿腔的熱情投入到工作中去。

學習沈星英雄事跡的心得體會

“同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。”我們依然清晰的記得英雄孟祥斌用自己的生命喚醒了世人的愛心，而今，又一位英雄用同樣的方式使一個生命獲得了重生，他就是——沈星。

沈星同志是陜西西安人，1981年

生，生前是解放軍第二炮兵青州士官學校參謀，上尉軍銜，他于2014年9月考入解放軍第二炮兵指揮學院，是一名在讀研究生軍官。事發前幾天，沈星從學校請假回單位調研，搜集畢業論文資料。13日上午王鴻昊同學不慎落水時，沈星同志正陪妻子和3歲多的女兒在南陽橋附近游玩。當沈星聽到“救人，救人”的呼救聲，發現一個男孩正在水中掙扎，情況十分危急的時刻，他還沒等妻子反應過來,就迅速脫掉外衣，縱身跳入河中施救。

沈星同志為救他人的生命，獻出了自己的寶貴生命。他用生命實踐了自己在黨旗下“隨時為黨和人民犧牲一切”的莊嚴宣誓，用英勇的壯舉展示了一名共產黨員的崇高品德和革命軍人的赤膽忠心，用寶貴的青春詮釋了一個時代青年的人生意義和生命價值。他不愧是在黨的光輝哺育下成長起來的優秀青年，是自覺踐行社會主義榮辱觀的道德模范，是見義勇為、舍己救人的時代英雄。

沈星，一名中國的軍人，在他的身上，我們讀懂了軍人的使命，讀懂了人間的大愛。他為了救一名落水青年，不顧自己的安慰，立即跳水救人。然而最后落水青年得救了，而這位可個可敬的英雄，卻將生命舍給了冰冷和河水。我仿佛看見沈星的女兒用嘶啞的聲音喊叫著“爸爸，爸爸??”，我們為沈星鼓掌，我們被沈星感動，我們為這個人民的子弟兵，為這個人民的好兒子而驕傲。感動，長存??

生命于人而言，是最崇高的，我們可以放棄這，放棄那，而對于生命，從不輕言放棄。然而，在緊要危機關頭，當沒有任何機會細細思考，但需要我們在瞬間作出決斷，這樣的選擇只有一次，也只有一個，這緊要關頭，沈星可以毫不猶

豫地挺身而出，若換成你、我、他，則又會是怎樣的決定呢？在危急時刻，沈星不顧個人安危，奮不顧身地跳入水中，憑著勇敢，憑著見義勇為、舍己救

人的偉大精神支撐，頑強的救起了落水孩子，而他自己卻永遠地走了，離開了心愛的女兒，深愛的妻子、年邁的父母。他以實際行動詮釋了一名軍人的人性光輝，讓我們在和平年代，再次目睹了軍人的壯舉。他留給了世人一筆寶貴的精神財富，作為一個軍人，在關鍵的時刻，把生的希望留給他人，奉獻出了自己年輕的生命。我為他的勇氣深深折服，也被他的行為深深打動，對他的崇敬之情油然而生。

沈星同志已離我們遠去，但他的精神永存。他為我們樹立了光輝的榜樣，他的崇高精神和高尚品德永遠值得我們學習。我們要學習沈星同志奮不顧身、舍己救人的崇高精神。沈星同志在危難時刻挺身而出，不會游泳的他面對冰冷的河水沒有絲毫猶豫，奮不顧身，全力救人，直至獻出自己年輕而寶貴的生命。這一英雄的壯舉，感天動地，可歌可泣。在生死考驗面前，他把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，用生命譜寫

了一曲壯麗的英雄贊歌，立起了一座不朽的精神豐碑。

第四篇：學習沈星心得體會

學習沈星心得體會

“生我所欲也，義亦我所欲也。二者不可兼得。舍生而取義者也。”見到有人落水，只要是善良正直的人，都不會見死不救。

2012年5月13日上午，第二炮兵士官學院參謀、第二炮兵指揮學院在讀研究生沈星與妻子帶著3歲的女兒路過山東濰坊青州市區南陽河邊時，恰逢一學生不慎落水。沈星毫不猶豫跳入水中奮力營救，學生最終成功獲救，而沈星因耗盡體力沉入水中，不幸壯烈犧牲，獻出了年僅31歲的寶貴生命。風華正茂的生命就這樣走了，走得悄無聲息又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜；落水學生獲得了新生，他卻獻出了最寶貴的生命。沈星在危急時刻沒有考慮到家庭，沒有考慮到妻子，沒有考慮到孩子，心中有的卻是一個陌生、與自己毫不相干的少年的安危，若當時換成你、我，則又將會是怎樣的決斷呢？

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”有些人雖然死了，但他還活著，有些人雖然活著，但他已經死了。沈星用生命譜寫了一曲英雄的贊歌，感天動地的英雄壯舉在當今這個物欲橫流、崇尚金錢的社會顯的神圣而純潔，值得我們尊敬和學習。

見義勇為是社會經久不衰的話題，亦是中華民族的優良傳統。生命是無價的，存在的就是合理的。舍己救人見義勇為的精神一直在支撐著我們這個國家，這個民族，這是我們的自豪。這種為正義事業英勇赴難的精神，成為我們民族成就一切正義事業、并自立于世界民族之林的精神支柱，值得我們好好珍惜，世代相承。沈星的光輝事跡，是我們民族傳統的見義勇為美德，發揚光大的具體寫照，是傳統美德轉化為現代價值的一支頌歌。

見義勇為愚蠢嗎？不，一點也不！如果我們的社會變成了“個人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，那么這個社會會變成什么樣子？我無法想象，也不敢去想象。不管被救者是怎樣的人，見義勇為的人去幫助他人，這根本不需要考慮，因為救人本來就不需要什么理由，見義勇為是一種正確的價值取向，是中華民族的傳統美德。他們為了救孩子可以不顧自己的性命，這種勇敢的精神，這種奮不顧身的行為怎能不令人感動？他們的見義勇為實現了他們的個人價值，已經是一種很偉大的貢獻了。見義勇為是一個美好的閃光點，這樣的精神值得我們每一人去學習！生命對于每個人都是無價的，可就是這種舍己救人、勇敢無畏的精神在支撐著我們的民族，這應是你我引以為傲的。

但隨著社會的發展，傳統的社會習慣和思想正發生著前所未有的巨變，人們的價值取向正發生極大變化，社會道德水準正發生變化！社會是一個大的群體，人們的知識文化、經驗經歷、成長環境、道德價值都不同，所以不可能有一個統一而非其他的價值觀，我們不能指望所有人都成為見義勇為的英雄。但是，我們不能以此來拋棄人類社會應有的主流價值觀，那就是善良、同情、人性、正義、公平、信仰等，不能為了物質與金錢而喪失人類社會應有的善良人性。

見義勇為是時代精神的具體體現，正義不是自然而然地降臨到我們的生活中的，他需要每一個人的竭力維護。生活中不會頻繁的發生讓你面對生死抉擇的事情。但是這并不帶表就沒有體現價值，表露自己關懷的機會。對老人的一次攙扶，在公交車上的一次讓座，回答陌生人的疑惑，都可以體現我們的價值。

良好的思想品質并不是一時就出現的而是在生活中一點點培養的。人生的真正價值在于奉獻。作為年輕的一代，我們更應堅持正確的價值觀，用自己青春和智慧去回報社會。時代不僅需要的是英雄，更需要的是所有人的共同努力。我們要以英雄為榜樣，學習他們奮不顧身、不怕犧牲的英雄氣概，學習他們心系社會、關愛他人的廣闊胸懷，學習他們不為名利、樂于奉獻的優秀品質，真正做到在人生的關鍵時刻秉持正確而堅定的理想信念。

最后，深深地向英雄表示我崇高的敬意，愿你一路走好！

第五篇：學習施星燦心得體會

學習施星燦同志心得體會

王越 施星燦同志，幾十年如一日，堅守鄂西邊陲，心系祖國與人民，堅定信念，愛崗敬業，艱苦奮斗，清正廉潔，無私奉獻，在平凡的崗 位上做出了不平凡的事跡。他是堅定理想信念的楷模，是一面永不褪 色的旗幟，是新時期我們從事稅收工作學習的好榜樣。

在抗美援朝期間，施星燦同志英勇善戰，頑強拼搏，身先士卒，從軍隊轉業，他主動申請去最艱苦的地方，長年奔波在利川偏僻的高寒山區，堅定履行自身職責，不厭其煩地宣傳政策，不遺余力的發展稅源，力爭不讓國家的稅款漏掉一分，時刻牢記為人民服務的宗旨，主動為群眾辦實事、解難事、做好事，與群眾打成一片，始終保持艱苦樸素的生活作風，從不鋪張浪費，他公私分明，清正廉潔，從不假公濟私，不利用職務之便侵占納稅人錢財，不利用手中權利為家人和親戚謀取利益，也從不因個人原因為組織增添負擔，曾8次受到上級表彰，離休后，他仍然堅持學習發揮余熱，在祖國和人民有災難或困難的時候，他總是傾力相助，淮河大水、長江洪災，汶川地震、玉樹地震....他都慷慨解囊，在建黨90周年之際，他一次繳納特殊黨費一萬元，累計捐款超過十萬元。

施星燦同志在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，用實際行動詮釋了“三個代表”重要思想和科學發展觀的本質要求。體現了一個共產黨人全心全意為人民服務的光輝形象和高大品質。展現了一名黨員干部對黨和人民事業的無限忠誠，是廣大黨員干部的榜樣。

施老的先進事跡深深的觸動著我的內心，聯想到自己，作為一名

年輕的稅收工作者，作為人民公仆，施星燦同志無疑在精神上給我樹立了坐標，在行動上給我指明了方向。

一是要學習施星燦同志恪守信念，對黨忠誠。施星燦同志多次說過：“從入黨的那天起，我就選擇了永遠跟黨走，這么多年我的理想信念從來沒有動搖過”。他不忘黨的教育和培養，堅定理想信念，對黨無限忠誠，對人民無私奉獻，始終把全心全意為人民服務作為自身的永恒追求，把人民的利益、幸福作為一切行動的出發點和歸宿，實現人生的價值和客觀理想。只有這樣才能百折不撓、成就事業。我們學習施星燦精神，就是要用社會主義核心價值體系構筑精神支柱，用中國特色社會主義理論武裝頭腦，始終高舉中國特色社會主義旗幟，跟黨走中國特色社會主義道路，積極進取，扎實工作，踐行科學發展觀。

二是要學習施星燦同志嚴于律己，無私奉獻的崇高品質。生活上，他助人解難，對社會和諧真誠奉獻。扶危濟困、熱心公益，體現了社會主義團結互助、平等友愛的新型人際關系。施星燦把平凡做成偉大、把細小化作崇高，他對自己的節儉稱得上嚴苛，顯得是那么的貧窮，而面對國家和人民的危難，他從不計較私利，經常慷慨解囊，卻又是那么的富足。施老這種廉潔奉獻的精神值得我們稅務干部學習一輩子。

三是要學習施星燦同志任勞任怨，埋頭苦干的工作作風。施老幾十年如一日堅守在稅收工作崗位上，不辭勞苦，不畏艱辛，一心一意為祖國稅收事業盡心盡力。作為一名稅務工作者，在平常工作中要時刻嚴格要求自己，踏踏實實為納稅人服務，真正的做到“聚財為國、執法為民”，用實際行動詮釋施星燦精神。