第一篇：中大班結合踏青活動 組織對幼兒進行優良傳統系列教育活動

幼兒園中大班結合踏青活動

組織對幼兒進行優良傳統系列教育活動

（一）活動意圖：

對幼兒進行愛國主義和革命傳統教育，教育幼兒不忘革命先烈，珍惜優越的學習生活條件，樹立遠大的理想，磨練頑強的意志，練就過硬的本領，成人成才，報效祖國，為社會的發展做出積極的貢獻；在活動中對幼兒進行文明禮儀、團結互助等行為教育，培養幼兒的集體主義和組織紀律觀念。

指導思想：

（一）緬懷革命先烈，對幼兒進行革命傳統教育；

（二）欣賞自然風光，感受春的氣息，陶冶幼兒情操；

（三）豐富幼兒社會實踐生活，培養社會實踐能力。

活動時間：2012年3月24日（本周六）活動地點：烈士陵園

參加人員：幼兒園全體師生

活動程序：

一、向革命烈士敬花圈。（放音樂）

二、向革命烈士致哀并三鞠躬。（放音樂）

三、請幼兒代表向革命烈士獻詩

四、烈士紀念碑前的宣誓：

五、向革命烈士敬獻小白花。

六、宣布清明掃墓活動到此結束。

注意事項：

1、對“清明掃墓”的有關知識向同學們做好介紹。烈士陵園莊嚴肅穆神圣，是革命英雄長眠的地方。我們到烈士陵園舉行祭掃活動，首先穿著整潔，幼兒方便運動的服裝，每人戴上一朵小白花。；

2、活動中態度要莊嚴肅穆，行走要按順序，不能在烈士陵園中嘻嘻哈哈，打打鬧鬧；

3、注意衛生，不能在陵園內亂吃零食，亂丟垃圾；

4、教師時刻清點好幼兒人數，確保幼兒安全。對幼兒進行路上的安全教育。

5、保健醫生攜帶好急救用品。以防幼兒突發事情。

6、幼兒自帶飲用水和部分零食。

7、帶好相機記錄活動過程，以寫快訊和心得體會放在幼兒園網站和班級博客中。

8、各班做好相應的活動過程的訓練。

9、音樂、擴音器等。

[主題活動]緬懷革命小英雄

今天，中大班小朋友們在一起開展了緬懷革命小英雄的主題活動

教 學 過 程

1、導入

播放《大提琴曲》，讓幼兒閉上眼睛，聆聽去曲中悲忼情懷，引出活動主題

2、聽故事：介紹小英雄 王二小

王樸

海娃 劉胡蘭

3、觀看圖片，創設情景，引出幼兒談論話題

4、活動探究

一、了解抗日、戰爭時期小朋友們的生活

播放《大提琴曲》，讓幼兒閉上眼睛，聆聽去曲中悲忼情懷，讓幼兒積極發言，表達心中的感受

二、追憶先烈的英勇事跡，緬懷過去，展望未來。

講小英雄們的故事，激發和觸動幼兒幼小的心靈，對小英雄們產生崇高的敬意。

介紹英雄山烈士園，及圖片，追憶小英雄們的英勇事跡，感受我們幸福生活的來之不易，學會珍惜現在的生活。

三、拓展延伸

總結談話，鼓勵學生繼承先烈遺志，做正直無私的中國人。激發學生的愛國情感和樹立遠大志向的情感。

第二篇：如何對大班幼兒進行環保教育

如何對大班幼兒進行環保教育

環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎，歷史跨入20世紀，人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發現自己正處于一個相當嚴竣的關頭：地球上的人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、垃圾成災、臭氣層被破壞、珍稀動物瀕臨滅絕等等，當今世界，環境污染愈來愈嚴重，保護環境已成為當務之急。生態環境教育，成為全社會及至幼兒園教育中的一個熱門話題。兒童是祖國的未來和希望，對他們的環保教育意義重大而深遠。如何對大班幼兒進行環保教育呢？我認為得要從幼兒園、家庭、社會等三個不同環境來進行。

一、首先要從幼兒園這個重要的場所對大班幼兒進行環保教育。

1、提高我們幼兒教師的環境素質及認識水平，只有幼兒園教師具有較好、較豐富的環保意識知識時，才能影響并帶動小朋友們開展各種環保活動。教師環保意識的提升，要靠自身的努力，也可以從網絡上傳遞環保信息，獲得豐富的有關環保知識。

幼兒教師對環保的認識不能片面，要將其等同于治理環境污染區分開來。幼兒處于世界觀、自然觀萌發時期，不能向他們灌輸怎樣去治理環境污染的問題，而要激發幼兒對世界、對自然的熱愛之情。

大班幼兒較之小班、中班幼兒的知識經驗和生活都更豐富，對大班幼兒環保教育應從他們的知識經驗和生活經驗出發，我們身邊許多事物，就可以從生態學和角度來認識，如：鮮艷的花朵可以美化我們的環境，嫩綠的小草可以給人們提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處。不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥、凈化空氣??從這些和生活經驗緊密聯系的活動中，使幼兒對生態環境有最粗淺的認識，然后才能讓幼兒感受到要熱愛大自然。

2、環保教育應滲透到幼兒一日生活及各科教育教學之中，積極開展環境主題活動，如大班的主題活動《 綠色家 園 》，在幼兒大班組織“可怕的白色污染”主題活動，主要目標是使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環境造成的污染及危害，增強幼兒環保意識。此外，在環保紀念日，如4月22日地球日，幼兒園可組織舉辦綜合活動：畫圖畫《未來的家園》、講童話故事《 嘟嘟鴨星球 》、看動畫片《地球超人》、朗誦兒歌《地球媽媽我問你》、談話、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的環保教育、宣傳活動。

我們讓大班幼兒知道有關環保紀念日以及有關小知識，如，每年的3月12日是植樹節，向大班幼兒講解植樹的意義；樹木給人們帶來的好處，我國和外國森林狀況，愛護一草一木，參加植樹活動等。

每年的3月22日是世界水日，讓大班幼兒知道水的重要性；世界和我國有很多地方缺水；我國水污染嚴重；節約用水，保護水資源。

每年4月22日是世界地球日，讓大班幼兒了解地球的基本知識；地球只有一個；認識到愛護地球就是愛自己。

每年的4月底是愛鳥周，知道鳥的一般知識，為什么要愛鳥；亂捕濫獵鳥類的后果。

每年的6月5日是世界環境日，讓大班小朋友知道全球、我國和家鄉的環境狀況如何；怎樣保護環境。

每年的5月31日是無煙日；7月11日是人口日；10月16日是糧食日等，讓大班小朋友初步認識。

3、創建幼兒園環保空間，種植花草樹木、飼養小動物，班級自然角指導幼兒親手創建，加強大班小朋友的環保意識。

二、父母以身作則是孩子最好的榜樣

1、父母也要加強環保素質，應多閱讀一些有關環保的書籍、書刊、收看有關電視節目、網上搜索有關環境問題的資料、信息，多關心世界各地環保動態，教育孩子就自身做起，從小事做起，如，不隨地吐痰、不亂扔紙屑，在公共場所不抽煙、不大聲喧嘩，保護小動物等。

2、培養孩子熱愛大自然，周末、假日常帶孩子到大自然玩，體驗、感受大自然的美好。探索大自然的奧秘，從而激發孩子有環保的情感，引導孩子看書畫以及“人與自然”的電視節目等。

3、培養孩子養成良好的環保習慣，在家中教育孩子節約用水、用電、節約紙張、糧食；收集廢舊果皮、紙屑，發現地上有塑料瓶、罐要撿到垃圾筒里，然后給予表揚，指導孩子利用廢舊自制玩具，發現有不利環保行為應指出并糾正教育。

三、社區、社會為孩子營造環境保護氛圍。

家庭、社區以社會都有義務宣傳有關環保知識，如：通過電視節目、書畫、文藝活動的宣傳等等。在公共場所建一些可愛又有情趣的環保設施。

環保教育要從幼兒抓起，保護環境是我們地球上每個人都應盡義務和責任。從小做起，從我做起。讓我們不懈努力，開創環保教育新篇章。讓我們地球家園變得更加美好。

第三篇：幼兒園大班幼兒畢業系列活動

畢業進行曲

? 設計意圖：

大班的孩子在上小學前，常常會問老師和同伴：“為什么要上小學？”“老師，你也去小學教我們好不好？”“小學老師是什么樣的？”“小學生在學校學什么？”特別是去小學參觀升國旗和學校環境之后，孩子們對小學生活非常地感興趣……家長在孩子即將升入小學這個問題上，也有許多的擔憂：孩子不適應小學生活怎么辦？要不要先教漢語拼音以及100以內的加減法？要不要帶孩子去熟悉小學的生活……為了讓幼兒順利地度過幼小銜接，讓他們了解上小學的真正意義，也讓家長明白在哪些方面可以為孩子提供幫助，特設計了本次活動。? 活動目標：

1、回顧幼兒園的生活，增進幼兒對老師、同伴和幼兒園的感情，使他們留下美好的回憶。

2、通過組織幼兒參觀小學，與小學生進行互動，了解小學的學習環境、生活及知道小學與幼兒園的生活變化，知道自己要上小學了并且有上小學的愿望。

3、通過活動讓幼兒學會與人交往的技巧、按時完成任務、掌握一定的書寫技能、學會整理個人物品等，培養幼兒有初步的堅持性、責任感、規則意識，為入小學做好基本的能力準備。活動準備：

1、提前聯系附近的小學。

2、美工區：師生共同布置“準備上小學”的墻飾畫；語言區：放置有關小學的圖書供幼兒閱讀，粘貼有關小學生活的圖片供幼兒講述。

3、角色區：提供小學生活的游戲材料。

4、建構區：提供小學校舍和活動場地的建構材料。

5、提前發放“致家長的一封信”。

6、邀請領導、嘉賓、社區幼兒家長代表、報社媒體等參與活動。? 活動地點：幼兒園、小學 ? 活動時間：一個月 ? 活動形式：大班組全體幼兒 ? 人員安排：

1、大班年級組組長：負責活動方案的制訂、統籌工作。

2、大班班主任：負責活動方案的組織與執行

3、大班年級組家委會會長、綜合組：協助班主任開展畢業系列活動。活動流程：

幼兒園真好——向往小學生活——學做小學生 ? 活動過程：

（一）、幼兒園真好

1、設計要點

? 回顧在幼兒園的生活：通過談話、整理照片、看望弟弟妹妹等系列活動，引導幼兒回顧幼兒園的生活，感受幼兒園的美好。

? 寫給老師和好朋友的信：給班級每一位老師寫一封信，表達離別與感謝之情；有選擇性地給班上的好朋友寫信，表達自己的感情。寫信的方式可以是幼兒口述，家長錄音；也可以是幼兒口述，家長記錄等。

? 給弟弟妹妹的禮物：通過談話引導幼兒感受幼兒園大家庭中哥哥姐姐的角色，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式制作送給弟弟妹妹的禮物，可以是個人制作，也可以以班級或者年級組為單位集體合作。

? 種下畢業樹：由家委會牽頭為班級購買一棵小樹，班級教師和全體幼兒一起，將小樹種在幼兒園規劃好的”畢業樹“場地，幼兒園統一做一塊牌子，標明是第**屆**班級，留下畢業見證。? 請你記住我：幼兒在家長的幫助下設計留言本；鼓勵幼兒運用多種方式，在每天的生活活時間與同班幼兒交換聯系方式，還可以贈送照片，或者寫一段話給對方或通過繪畫表達小朋友之間的友誼。

? 留下永恒的一瞬：組織幼兒拍畢業照和集體照，還可以鼓勵幼兒帶來攝影工具，自主選擇地方拍攝與朋友、老師的合影。

? 最后的聚會:為進一步增進孩子們之間的感情，畢業典禮結束當天，幼兒園可以讓孩子們在一起住一晚，教師和家長義工陪同。孩子們一起共進晚餐，晚餐后一塊聚天、玩耍，晚上一起睡覺，體驗“在一起”的感覺，以此滿足孩子們畢業離別前的不舍之情。

2、活動要求

? 幼兒園做好系列活動的安全工作。

? 尊重幼兒的選擇，自然開展系列活動。通過活動幫助幼兒回顧在幼兒園三年生活，學會表達感恩，體驗小朋友之間的離別之情和美好友誼。

（二）向往小學生活

1、設計要點

? 調查我們的小學：按照學區對班級幼兒進行分組，以小組為單位對即將就讀的小學展開調查，包括對小學的地理位置、校園風貌、教師數量、班級情況以及學校特色等進行了解并記錄，鼓勵幼兒通過美工、建構、描繪地圖等方式再現小學的風貌。? 走進小學：組織幼兒參觀小學，實地體驗一天的小學生生活，包括觀看升旗儀式，參觀各功能室，進班聽課，課間與小學生交流，聽小學老師介紹小學生的生活、學習情況等。

? 認識少先隊：通過查閱資料以及與小學大隊委交流，了解少先隊。

? 邀請哥哥姐姐來做客：邀請小學的哥哥姐姐來幼兒園做客，通過與小學生面對面的交流，進一步了解小學生的學習與生活。

2、活動要求

? 家長要協助幼兒開展關于小學的調查工作。

? 教師用積極的語言、情緒影響幼兒，激發幼兒對小學的向往之情。

（三）學做小學生

1、設計要點

? 調整作息時間：教師和幼兒一起討論小學生的作息時間，和幼兒商量調整幼兒園的作息時間并互相督促執行。

? 改變我們的教室：教師和幼兒一起討論小學課堂的樣子，學著改變自己的教室。? 有問題會報告：鼓勵幼兒在一日生活中要像小學生一樣，遇到問題向老師報告。? 會整理自己的學習用具：增加文具盒、水壺等小學生使用的生活及學習用品，要求幼兒每天整理自己的書包和學習用具。

? 會勞動，能守時：每天堅持值日生工作，學習為他人服務，每天能按時入園，參加活動有時間觀念。

? 記住自己的學習任務：教師每天有意識地給每個幼兒增加一些學習任務，要求幼兒在活動區或生活中完成，培養幼兒的任務意識。

? 做事有計劃：引導幼兒制訂自己的學習、生活計劃，如日計劃、周計劃等，檢查計劃實施的情況，學會與同伴分享、交流。

? 會保護自己：珍愛生命，了解周圍環境中不安全的事物，遇到困難勇于面對，知道簡單的求救與自救的方法。

? 了解小學生守則：通過集體討論，熟悉并了解小學生守則。

2、活動要求

結合幼兒實際生活與經驗，有計劃地開展“學做小學生”活動，將活動內容融入幼兒的日常生活之中。附：致家長一封信 尊敬的全體家長朋友們：

三年的時間一晃就過去了，在這段時間里，我們老師和孩子們建立了深厚的感情。我們記得他們的一顰一笑，記得他們稚氣的提問，記得他們許多的趣事，記得他們渴望長大的心愿……真的，從內心里真舍不得他們離開。可是，每一只雛鷹終有自由搏擊長空的日子，為了他們能夠更好地成長，我們只有為他們加油、祝福！

希望家長朋友們多收集一些與此主題有關的資料，如舊校服，舊的小學教材、孩子成長的照片等，我們期待著家長朋友們的參與！孩子們也會在你們的關注下茁壯成長！

請您配合：

1、要求幼兒按時上學，堅持背書包，按規定穿園服。

2、與幼兒多交談，聽聽幼兒對入小學的認識，及時消除幼兒的顧慮。

3、為幼兒準備一套小學學具，提醒幼兒及時整理。

4、布置一些家庭勞動的任務給幼兒，培養其初步的任務意識。

5、參加畢業典禮，與幼兒共同制作禮物。

**幼兒園 *月*日

第四篇：大班幼兒餐后活動的組織策略

大班幼兒餐后活動的組織策略

一、摘要

餐后活動一般是指從第一個幼兒用完午餐到全體幼兒進行午睡大約一個小時的時間內所展開的活動。它可分為兩個階段：一是部分幼兒的“進餐”和部分幼兒“自主游戲”階段；二是全體幼兒進行安靜活動階段。

餐后活動是幼兒重要的自主活動時間。就幼兒人格發展而言，自主活動的重要性不容質疑。問題是幼兒自主性體現在哪里，如何管理？過度追求活動的寬松與自由，就可能會有意外事故的發生，過分強調安全，則會抑制幼兒自由的天性，扼殺他們的快樂。《幼兒園教育指導綱要（試行）》告訴我們：應保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間，建立良好常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

二、現狀描述與分析：

鏡頭一：教師在幼兒餐桌旁走動，一邊高度關注還在用餐的幼兒，一邊不時提醒幼兒擺正椅子、放好盤子，并對愛挑食的幼兒耐心引導。教室的另一邊，已經吃完飯的幼兒則按自己的意愿在游戲，有安靜搭積木的，有爭搶玩具的，有打打鬧鬧的，教師完全顧不上。

鏡頭二：教師在給已經用完餐的孩子講故事，餐桌邊還有七八個孩子還在用餐，他們高興地交流著，甚至嬉笑打鬧著，飯菜撒了一地，匆匆吃了幾口就放下碗去聽故事了。

鏡頭三：教師請用完餐的孩子在走廊上折紙，可由于已經連續好幾天折下來了，幼兒對折紙已經失去了興趣，于是有的干脆結伴在走廊上打鬧、相互追跑；有的隨意撕紙或撕圖書，弄得滿地都是碎紙片；有的不時地向老師告狀，甚至個別幼兒想出到廁所借小便之名和幾個幼兒結伙玩。而教師一邊在引導吃的慢的幼兒進餐，一邊又要管理走廊上的幼兒，顯得有些力不從心。

餐后活動是兩個不同活動環節的交互，一部分幼兒已經用完餐，開始進入下一個生活環節，按自己的意愿在餐后活動中進行自主游戲；而另一部分幼兒則在進餐，他們還在用餐環節上努力著。兩種不同狀態下的幼兒分別處于兩個不同的環節，教師要全部照顧到，并作出相應的指導，這對教師的工作提出了很大的挑戰。

大班幼兒處于學前晚期，他們身體狀況與3—4歲的孩子相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發力強；他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了；他們好學好問，學習能力有了顯著提高，他們能較好地控制自己的行為；初步形成個性并表現出明顯的個體差異。

三、餐后活動的組織策略

根據大班幼兒的年齡特點和興趣開展豐富的活動，是有效組織餐后活動的必要保證。我們從幼兒的興趣愛好入手，充分發揮幼兒的自主性，開展內容豐富、形式多樣的餐后活動，同時也提高了幼兒自我管理的能力。

（1）發揮小幫手的媒介作用

充分發揮小幫手的作用，培養幼兒勞動的興趣、責任感和是非判斷能力，教師讓小幫手做中間媒介，配合老師做好餐后活動的組織工作（有時也可以讓吃得快的幼兒擔任）。老師可先向小幫手說明工作的具體要求，而小朋友的要求也可通過小幫手傳遞給老師，老師可以通過小幫手把處理的意見傳遞給幼兒或啟發指

導小幫手獨立解決活動中的小問題。同時也可以請小幫手組織其他幼兒進行一些簡單的游戲活動，如念兒歌、講故事、石頭剪子布等。一學期下來，許多小幫手也積累了管理小朋友的經驗，已經能獨當一面，很好的進行管理了。

（2）有規則游戲：

在平時教學中可以教授幼兒一些有趣的有規則游戲，但要求游戲的選擇是活動量較小的游戲，如“山上有個木頭人”，當幼兒念完兒歌“山山山、山山山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動動就是小蜜蜂。”后立即擺出一個造型，堅持不動，誰如果先動了就是輸了，這類游戲就比較適宜在餐后進行。還有民間游戲、智力游戲及娛樂游戲等等。在平時我們可以教授幼兒一些簡單的民間游戲的玩法，如《翻繩》、《東南西北》、《抓子》、《彈球》、《點點捏捏》、《翻餅烙餅》等，深受孩子們的喜愛，又如智力游戲中的“看誰接得快”，可以2至5個幼兒圍坐成一個圓圈，第一個幼兒說出任何一個詞，然后第二個幼兒用第一個詞的后一個字作為詞頭，再說出一個詞，依次類推，此類游戲不僅使幼兒體驗到游戲的快樂，又在游戲過程中豐富了幼兒的詞匯，發展了幼兒的語言表達能力。再如娛樂游戲“誰是小熊”在幼兒中深受幼兒歡迎，所以為了符合餐后活動量小的原則，我將游戲的玩法稍作變動，改為幼兒自由結伴，將各自的椅子排成圓形，椅子數少與幼兒人數一張，幼兒圍著椅子站成圓形，然后幼兒面對圓心邊唱歌曲邊繞著椅子走，當唱完“小熊就是它”時立即找一張椅子坐下，未坐到椅子的幼兒搬走一張椅子，坐在一邊觀看，游戲再重新開始，對此幼兒的興趣也很高，同時又增進了同伴之間的關系。

（3）豐富語言區：

教師可請幼兒從家中選出自己最喜歡看的幾本圖書，放在我們的語言區里，這樣架上的圖書數量就會增加不少，題材廣而豐富，幼兒選擇余地相應地擴大，看書的興趣和效果也隨著提高。同時可供應一些與教學內容相關的圖書，允許幼兒一起看，小聲談論；亦可讓幼兒自由練習講故事，你講給我聽、我講給你聽、或幾個人一起聽講，甚至可以請那些識字不少的幼兒看著圖書講故事給同伴聽。這樣一來幼兒不僅對看書產生濃厚的興趣，同時也對識字產生了極大的熱情。除此之外，我們還可以充分發揮錄音機的作用，向幼兒提供錄音機、各類故事磁帶或兒歌磁帶等，并教會幼兒如何使用錄音機，這樣幼兒在餐后就能圍坐在錄音機前一起聽故事或兒歌。這樣在滿足了幼兒學習的需要的同時又培養了幼兒良好聽讀習慣和能力。

（4）小書包大樂趣

讓幼兒每天自帶一個書包來幼兒園，里面可以裝一些圖書、鉛筆、彩色筆、小本子、玩具等幼兒自己喜歡的物品（物品可以每天更換）。幼兒將帶來的小書包由教師統一安排地點存放，到了午餐后活動時間再發給幼兒自主活動。孩子們玩得可井井有條啦：他們有的看圖書；有的講故事；有的畫畫；有的玩玩具；還有的下棋等。幼兒參與活動非常投入，興趣十分濃厚。以前那種追逐嬉戲、大聲喧嘩、不遵守活動規則的現象少了。活動結束時孩子們都會自覺地整理活動材料。一個小小的書包，既有利于幼兒良好習慣的養成，又便于教師午間管理；幼兒既學會了分享資源，又學會了合作交流。最重要的是孩子們從中找到了許多的知識和樂趣。

（5）有趣的傳統游戲

秉著讓幼兒自主游戲的原則，我們將傳統游戲引入到餐后活動中。傳統游戲的存在有它特有的價值和意義，積極利用傳統游戲的價值和意義讓我們的孩子在游戲的過程中享受樂趣，享受成果，讓我們的餐后活動更加有意義。如翻繩游戲，在教師提供的各種彩色繩子中，有的兩兩結伴進行穿繩，進行相互合作，共同創造；有的自己獨自翻出各種東西，看！電燈泡、小碗、掃把、蝴蝶??一根簡單的繩子，卻給與孩子廣泛的動手操作和思維跳躍的空間。

如打彈珠、彈皮筋等等。孩子們在游戲的同時也感受到了父輩們的智慧。

（6）轉移指導重心

當大多數幼兒還在進餐環節時，教師的重點應放在對幼兒進餐環節的指導上，提醒幼兒正確的用餐方法，良好的衛生習慣，及時肯定和鼓勵；當大多數的幼兒都進入到自主游戲時，教師就可以把關注的重心轉移到各個功能區活動的幼兒，對他們活動中出現的情況做及時準確地指導和幫助。

四、由餐后活動的組織引起的思考

陶行知先生曾說過，一日生活皆教育。孩子的一日生活是由無數個細節構成的，在這些細節中存在著許多有價值的隨機教育的契機，這就需要老師靈活的來處理，將這些看似無關緊要的事情變成有價值的活動，讓孩子隨時都能得到收獲。在實踐中，教師應善于+運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。最后，我們教師要善于總結，從反思中提升。在認識、觀念調整之后，管理行為過程中的反思非常重要，教師應該對自己的工作不斷總結、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級哪些方面需要提高？”??反思是教師提升自己的關鍵，在不斷的思考與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，教師就會逐漸地充實和能干起來。

五、參考文獻

[1] 參考文獻1漓江出版社：魏書生著作的《幼兒園餐后活動管理》

[2] 參考文獻2南京師范大學出版社：唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》

第五篇：在教學活動中對學生進行健康心理教育

在教學活動中對學生進行健康心理教育

雙鴨山市第三十五中學 孫秋

近年來教育界普遍認識到，面向少數尖子學生，以考得高分進入好學校為主要目的，忽視學生基本素質培養的“應試教育”，有很大的弊端。《中國教育改革與發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質。”

心理素質不僅是整體素質的一個重要組成部分，而且對其它素質的形成和提高有著很大的促進作用。隨著時代的發展，社會價值觀的不斷變化，競爭加劇，人際關系日益復雜化，社會對未來人才的心理素質要求越來越高。面向21世紀的人要有積極的進取和創新精神，有較強的社會適應能力，有高度的責任心，有良好的意志品質，有合作精神，有個性，善于學習，執著地追求科學等，這中間良好的心理素質是基礎，在教學實踐中已經有不少教師發現，對學生的一些心理行為問題，如注意分散、嫉妒、抗拒（逆反心理）、沖動、考試焦慮、說謊、偷竊、厭學、孤僻等，僅采用傳統方法進行教育收效甚微。

一、心理素質教育與課堂教學相結合

傳統的課堂教學一般只注重知識內容的傳授，學生始終處于被動學習的地位，而對于培養學生能力、開發學生智力有所忽視，特別是對心理素質培養的訓練考慮得很少，這樣也就不利于學生全面發展和心理素質的培養。為此我校在課堂教學中進行（1）挫折輔導：一般從正確認識挫折、碰到挫折后的合理反應、不當情緒的克服等著手，重視提高情緒的調節能力。（2）應試輔導：主要對學生進行正確認識考試、對待“失敗”、怎樣發揮應有水平等方面的心理輔導。（3）人際關系輔導：引導學生掌握在各種場合中的交往知識、禮儀、技巧，學會了解他人、讓他人了解自己，正確對待沖突及由此引起的情緒體驗。（4）青春期輔導：讓學生正確認識自己的生理變化及由此引起的心理反應，正確對待戀愛等。（5）非智力因素輔導：對學生進行動機、興趣、意志、情感、性格等教育（6）適應性輔導：針對學生的某些問題開展輔導，如上述挫折輔導、應試輔導等就有這一性質。有的學校還進行主動適應家庭、學校、社會環境的教育。（7）心理素質教育，這是一種綜合性的教育，通常是以上幾個方面同時進行。實踐證明，無論是為了學生在校的全面發展，還是為了使學生走上工作崗位后能更好地適應社會，或者是為了提高我國的民族素質，中小學都必須開展心理教育。

二、心理素質教育與班級管理相結合

以往的班級管理大多數是教師說教，或是利用班長監督，學生處于被動地位。

這樣既不利于學生的身心發展，更談不上培養學生的能力。因此，需要教師改變傳統的管理方法，把心理素質教育與班級管理相結合。

1．實行班干部輪流制度，讓每個學生都有做班干部的機會，使學生們都成為班級的小主人。這樣，學生們的組織能力、適應能力、交際能力都得到了鍛煉。

通過這種自我參與、自我管理，學生們克服了對人不尊重、對事不關心、對己不克制等不良心理。

2.設立奪標賽臺，評選各種單項標兵。誰被評為單項標兵，誰就可得到一枚寫著自己名字的小紅旗，貼到相應的奪標賽臺上，其目的就是讓每個學生都有發揮自己特長、都有參與競爭的機會。我們設立的單項標兵主要有：學習標兵、禮儀標兵、勞動標兵、學習進步標兵、紀律進步標兵、學雷鋒標兵等。通過這項活動不僅培養了學生們的競爭精神、拼搏精神，更主要的是給學生都創造了成功的機會，使他們都看到了自己身上的閃光點，從而在班級活動中心理上得到健康的發展。

三、開展專項心理素質訓練活動

1．設立無批評日、無零食周。這種訓練活動的開展將主動權與自主權交給學生本人，讓學生們感到自己得到了尊重和信任。通過這種自主性的教育活動，培養了學生獨立性的心理品質，克服了他們慣有的依賴心理，學生們也逐漸做到了行動上自律，評價上自勝。

2．開展社會實踐活動。（1）開展助殘日活動。通過這項活動的開展矯治了部分學生的“驕氣”與“嬌氣”，使他們體驗到幫助別人是件快樂的事情。（2）成立雷鋒義務打氣小組。每天上午7點10分--7點40分由兩名學生到校門前馬路口為過路人義務打氣。學校以此為窗口讓學生接觸社會，擴展他們的視野，為他們今后更快地適應社會生活奠定了心理基礎。

3.設立“悄悄話”信箱進行心理咨詢，學生就心理問題，可以當面向老師咨詢，也可以寫在紙上，投入“悄悄話”信箱中去，由教師每周五利用一節課時間進行集體咨詢或個體咨詢。為了消除學生各種心理顧慮，必須做好保證工作，即疏導教師要做到：一是保密，二是不歧視。這是很重要的兩條，特別是性格內向的學生最怕教師、同學議論他的弱點，最怕被人看不起。這也是參加咨詢學生共同的希望。因此，教師對待訴說學生更需要同情和關心，使他們感到跟老師談心事有安全、信賴的感覺。教師要熱情對待，態度要溫和，能接納學生的情緒，并認真傾聽他們的訴說，要讓他們把話講完。在這一師生互動的過程中，始終要以關心、親切態度相待，建立良好的師生關系，使學生感到可信可親。如果教師不認真傾聽，面部表情冷漠或武斷地打斷學生談話，簡單否定，常常會造成學生對教師的不信任，影響疏導效果。

此外，班級中還開設心理素質訓練課，使每一個學生都掌握自身的智力與個性特點，掌握心理健康的基本知識，學會簡單的心理調控方法，如理智法、發泄法，轉移法、升華法等等。總之，對青少年學生心理障礙采取積極、有效的方法予以解決，是提高他們心理品質，促進他們個性健康發展，達到四化建設合格人才基本教育目的的特殊教育手段，也是使青少年學生達到個體化與社會化平衡協調發展，完成由“生物人”向“社會人”轉化，適應現代社會發展要求的途徑。因此，必須給以高度重視和加強。