第一篇：匯中學示范課活動總結

匯文中學“學進去、講出來“示范課活動總結

“又是一年芳草綠，春風十里杏花香”。在這個美好的春光里，我校示范課課評比活動于3月18日拉開了序幕。本次競賽活動我校共有21名教師經過四十天的激烈角逐，展示了語文、數學、英語、化學、政治、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術等11個學科的課堂教學，讓老師們大飽眼福。總體來看，本次優質課評比活動充分激發了教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，充分展示了我校教師的個性和風采，較好地呈現了我校進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量,打造學進去、講出來的有效、高效課堂的目的。

本次活動可謂收獲頗豐，參評課不乏可圈可點之處，現總結如下：

1、課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。

全體教師都高度重視，積極準備，深入鉆研教材，研究教學方法，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實地傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。

2、學案編寫認真、細致，且符合我校學生實際。

學案編寫能夠以學生為主體，能夠站在學生的角度去設計，大部分老師編寫的學案欄目清晰，問題設計能夠由淺入深、循序漸進。有的圖文并茂，非常吸引學生，學生參與熱情高漲。學案非常實用，老師們能根據學生基礎，靈活處理課堂知識。

3、在教學內容的處理上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。

備課的一個重要環節就是備學生，了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。很多老師的課沒有花里胡哨的表演，學生得到的是實實在在的收獲。

4、教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。

5、注重利用多媒體技術服務教學。取材豐富、廣泛，追求實用型，追求美感，富有表現力。能把抽象的、靜態的、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現給學生，除體育課都能較好使用多媒體讓多媒體輔助教學、為教學服務，深化教學的作用。努力追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把最優秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。

6、全員參與

本次參加聽課、評課人數之多，是前所沒有的。參加聽課人數達300人次之多，能認真聽、認真記，作出客觀公平、公正的評價，填好課堂教學評價表，并打出總得分。按照本次實施方案把每個人的得分，去掉一個最高分、一個最低分，從高分到低分，評選出一等獎三人，分別是： 二等獎四人，分別是 學校將發給獲獎證書。

教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在著一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書，或板書過簡，不習慣板書，不愿意板書，不喜歡板書，對知識注意點、易混點、疑難點及主干知識的歸納與總結板書不夠。

2、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而體現不了學生學的“效果”。

3、部分教師課前對教材鉆研不夠，教學設計和學案都是從網上“信手拈來”，在此基礎上沒有二次加工，沒有考慮學情，以致重點、難點把握偏頗，而在具體的操作過程中，因為對教案“只知其然，而不知其所以然”，無法懂得教案的精髓所在，故課上也就少了許多精彩，不能發揮自如。

4、還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學講計劃學生的自主性每年設計教學情境及問題來應對學生思考討論、小組合作、探究感悟，課堂上教師的教學行為低效。部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

5、就教師形象而言，青年教師要用普通話，有的老師上課服裝不整衣扣不 2 扣，手插褲兜，在課堂的站位仍始終站在講臺上或講臺附近，沒有走下講臺，走進學生拉近與學生之間的課堂距離，沒能體現出課堂上師生之間民主、平等、和諧的關系。

針對以上不足，特提出以下改進措施：

1、教師要與時俱進，更新觀念，努力提高自身素質。

教師提高自身素質，主要從自身的學習和注重教科研兩方面去實現。如何自身學習，可以從報刊雜志中，上網和集體學習中獲得；教科研的先決條件是要更新思想觀念，然后樹立科研意識，并在實踐中得以提高。

2、加強有效備課，提高課堂效益。

備課要充分備教材、備學生、備教法學法，教師的“教”和學生的“學”都要從學生實際出發。要認真研究教材，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。“備學生”就是要具體分析學生實際，他們在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。一節課應該有幾個重點步驟，即這節課的幾個亮點，它就是能夠激起學生全面參與的關鍵點。估計學生學習的過程中有哪些可能不易理解的地方，怎樣來設置情境，采取什么樣的方法來調動學生參與課堂的信心與決心等，這些問題都是要求我們老師在集體備課的時候想到并能制定有效的解決方法。“教無定法，貴在得法”，教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。

3、優化板書設計，提高課堂效率。

板書，是課堂教學中完成教學任務的重要手段。恰當地運用板書，精心地設計板書，既是教師的一項教學基本功，又能體現出一個教師的教學藝術。眾所周知，板書設計是教學設計中的畫龍點睛之筆。對于學生而言，教師板書的過程就是讓學生觀察、思考、分析、理解和消化教學內容的過程，也是教師引導學生發展認知能力的過程。好的板書，能夠讓學生產生過目不忘的功效，是有效教學的必要手段。獨具匠心的板書設計，既能引起學生的有意注意，又能激發學生學習的興趣；既能傳授知識，又能活躍學生思維；既能陶冶學生情操，又能啟迪學生智慧，在課堂教學中發揮著不可估量的作用。只要教師精心設計，運用得當，我 3 們完全可以打造出屬于我們自己的高效課堂。

4、教師上課要有激情。

在我們平常的課堂上，很少有情感的火花，也難聽到真誠的笑聲。大多是嚴肅有余，活潑不足。教師老是繃著臉，慢條斯理地講，學生瞪著眼睛“好像”在聽，時而幾聲嚴厲的呵斥，學生們都又正襟危坐，沒有一點朝氣，沒有一絲生機要構建生命的課堂、有活力的課堂，從而培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識，所以，教師上課一定要有激情。激情，是課堂教學的催化劑，也是衡量教師教學魅力和教學水平的重要標準。充滿激情的課堂，猶如灑滿七彩陽光的綠地，絢麗燦爛；充滿激情的課堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身處激情的課堂，學生的熱情才能調動起來，激發出來，豐富起來，心靈才會有更多的體驗，注意力才會更集中，學生才能更好地去聽課、思考、體驗。

5、優化教師的課堂評價語言，使其不斷向人性化、平等化、科學化發展，可以提高課堂教學效率，提升學生的素養。

教師課堂上的評價語對學生的影響是極為深刻的，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一句得體的溫暖人心的評語足以令人銘記終生；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評語也足以給人留下永久的心靈創傷。因此，教師在課堂評價學生時，一定要三思而后行。發揮評價語的親切性，讓學生如浴春風，如沐春雨。發揮評價語的激勵性，讓學生受到感染，獲得自信，走向成功。發揮評價語的多變性，讓學生耳目常新、喜聞樂見。發揮評價語的哲理性，讓學生從評價中獲得做人求學的深刻道理。

6、給學生充足的時間，讓學生學會自我思考。

在本次評選活動中，有的教師忽略了給學生足夠的空間與時間，老師一堂課都在講，學生根本沒有時間和空間思考和消化老師所灌輸的內容，講的還是多，對教學的“五讓”、“五步”要想方設法體現出來，使學生學的進，講的出，以適應新的教學方式。

7、指導學生做好課堂筆記，提高學習效率。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”會做筆記的學生，學習成績往往比較好。然而，在聽課過程中發現，不少學生沒有重視課堂筆記，幾乎沒有老師要求或指導學生做筆記，這樣，到復習的時候學生就會倍感困難。因此，指導學生做好課堂 4 筆記是十分必要的。

總之，本次活動雖然有一些不足，但是瑕不掩瑜，心希望各位老師以這次優質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。

第二篇：中學青年教師示范課活動總結

中學青年教師示范課活動總結

新松千尺筑平臺

——鳳縣中學高三年級青年教師高考復習示范課、重點班匯報課活動總結報告

各位領導，各位老師：

大家下午好！

為使我校高三年級復課工作緊張有序、省時高效地穩步推進，加強對青年教師的培養，提升青年教師的教學水平，全面提高教學質量，在即將到來的寶雞市高三年級第一次教學質量檢測中取得優異成績，為問鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中兩周的時間，從12月14日到12月23日，開展了青年教師高考復習示范課、重點班匯報課活動。由于領導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，達到了預期的目的。現在，我受教導處和教學指導小組的委托，就這次示范課和匯報課活動作總結報告。

一．活動概況

這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，是我校本學的一次大型教研活動。教導處對活動進行了統一部署，并報校領導審定。校領導對這次活動非常重視，不僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關負責同志交流聽課感受。校領導率先垂范，增強了授課教師講好課的信心，激發了全校教師努力鉆研課堂教學藝術的熱情。這次活動得到了廣大青年教師的積極響應。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴格按照規定，全程聽課，認真做聽課記錄，表現了青年教師虛心好學、積極上進的精神風貌。其他教師均按照要求聽了本學科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學經驗較為豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現出了極大的熱情，虛心聽課。這些在教學工作中已經頗有建樹、在教學研究中發揮著引領作用的老師，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現了他們對青年教師成長的熱切關注，對學校教學工作長遠發展的真誠關心。總之，這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，參與面廣，人氣很旺。包括授課班級的學生在內，每節課的聽課人數都在120人以上，教室里座無虛席，水泄不通，課桌間的過道上，講臺兩側都坐滿了聽課的老師，場面火爆，盛況空前，令人嘆為觀止。領導和教師促膝而坐，老師和學生比肩接踵，親密無間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關系和師生關系。小小的教室，熱氣騰騰，閃爍著新課程的改革之光，激蕩著時代的風云。置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場面動人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學環境，為授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺；這樣的教學氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。

另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，教導處的同志們做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統計各種數據，收繳授課教師的說課稿等。各年級組組長和各教研組組長，以及各備課組組長，也為這次活動付出了辛勤的勞動，做了許多細致的工作。他們積極組織本組教師聽課，督促聽課人員做好聽課筆記。可以說，我校這次大型教研活動，是群策群力的產物，它的成功是同心同德的結晶。

二．授課評價

承擔這次高三年級青年教師示范課和匯報課授課任務的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴望干一番事業的黃金時期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學科上看，文科和理科并重；從授課班級上看，以重點班為主，兼顧平行班；從年齡結構上看，既有二十來歲、初涉教壇、勤學好問并且勇于實踐的教學新手，又有三十多歲、在教學上有一定經驗和實力的骨干教師；從性別上看，男女比例適中；從數量上看，授課密度恰到好處，既能在兩周的時間里，營造出濃濃的課堂教學改革的氛圍，促進高三的復課工作，又不因為安排過密，給聽課教師增加負擔，使他們疲于奔命忙于應付，以致干擾正常的教學秩序。這七位教師，都非常珍視學校為他們提供的寶貴機會，決心備好課，講好課，充分利用學校為他們搭建的這塊平臺展示自己的風采。接受任務后，他們立即開始了緊張的準備，首先為選擇課題而絞盡腦汁；課題選定后，又在浩繁的復習資料中披沙揀金；為了找到最合理的教學思路，他們夙興夜寐，苦苦思索；為了制定出最佳的教學方案，他們慘淡經營，忘我地鉆研教材；為了達到預期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點。總之，為了講好這節公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務，在課堂上展示了不同的教學特色，在高三復課教學中起到了一定的引領、示范和榜樣作用。

這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，由打頭炮的數學教師黃眉揭開序幕。黃眉老師是一位深受學生歡迎的青年教師，在學生中有良好的口碑。該同志具有較強的專業能力和執著的敬業精神，是我校數學方面的青年骨干教師，一直戰斗在重要的教學崗位上，雖然年紀輕輕卻是個挑大梁的角色。這次她授課的內容是復習數列求和的第五種方法——錯位相減法。其最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，注重從解題方法中總結出運用規律。學好數學，準確地掌握有關概念是最基本的環節。在這方面，黃眉老師很注意培養學生的良好習慣。每節課正式開始前都讓學生熟讀相關概念，力求使數學概念、原理爛熟于心。這節示范課也是這樣。她先檢查學生對概念的掌握情況，引導學生復習前面講過的“公式法”“分組求和法”“列項相消法”“倒序相減法”等四種數列求和方法的相關概念，然后引出本節課的復習內容：數列求和的第五種方法——錯位相減法。從 “溫故” 到“知新”自然、流暢；從解法說明到例題示范銜接縝密。對例題的講解，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師擔綱，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到為止，關鍵部分讓學生放膽操作。例題是總結規律的鋪墊。鋪墊扎實后，教師總結了錯位相減法的運用規律，有水到渠成之妙。通觀這節課，成功的亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現，駕馭教學程序輕松自如，從解題方法的運用到解題規律的總結一氣呵成；例題設計從易到難，針對性強，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開啟學生多角度分析問題、解決問題的思維之窗。不足的是，面對火爆的場面黃眉老師開頭略顯緊張，對營造活躍的課堂氣氛有所影響；語言表述的張弛度把握得不是太好，教學流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的教學中進一步把握好授課節奏。

化學教師楊澤棟講的是“化學反應與能量變化”，重點是“反應熱與熱化學反應方程式”。其顯著特色是注重學生訓練，師生互動較為充分。教師能夠有效的結合課標與考綱合理地處理教材，切實有效地將“雙基”落到實處。對化學反應的本質、放熱反應和吸熱反應的判斷、常見的放熱和吸熱反應等知識點的講授和歸納，條理清晰、結構嚴謹、例題典型。在講授熱化學反應方程式時，做到了講透重點，化解難點，交代清楚基本點，主次分明，層次清楚，每個知識點的講解透徹細致；重要知識點強調得很到位，比如，對熱化學反應方程式的書寫要標明條件、狀態、反應熱、單位和正負號等，教師多次示范，反復強調。對學生的訓練抓得較扎實，形式多樣，或師生共同練習，或學生獨立演練然后公布答案，或學生當眾介紹解題思路和詳細過程，對表達準確、流暢的學生給予贊揚，對思路紊亂、講不下去的學生給予安慰和鼓勵。在教學中，教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致；教學程序緊湊，推進合理。主要缺點是，在提問學生時，點名的時間銜接太緊，問題一提出當即點名回答，沒有給學生留出思考的時間，使學生有猝不及防、倉促上陣之感；另外教態略顯拘謹，有時動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。希望在今后的教學實踐中注意糾正一些不夠規范的細節。

英語教師李剛授課內容是“單詞與短語的組合運用”。該同志屬于我校教師隊伍里的“小字輩”，初出茅廬，勤奮好學，敢于探索，勇于實踐，有初生牛犢不怕虎之勇。在這次示范課中，年輕人的特點體現得較為鮮明。詞匯的積累是學好英語的基礎。在這方面，李剛老師的做法值得借鑒。每節課前，由科代表組織學生誦讀單詞、短語，并指派學生在黑板上書寫。天長日久，這種做法必見成效。但是，光掌握單詞是遠遠不夠的，還要學會組合成短語，進而組合成句子進行運用。所以，教師把“單詞與短語的組合運用”作為授課的重點內容。首先，教師用趣味教學法讓學會練語音，記單詞。教師精選了一些富有情趣的英語繞口令，示范朗讀后，引導學生反復誦讀。在學生讀音準確、理解詞義的基礎上，教師引導學生把單詞和短語組合成句子，進行造句演練。對與某一單詞意義相近或同類型的詞語，教師適量地進行拓展，逐漸輻射開去，力圖達到學一個帶一串，學一點帶一片的效果。在造句練習中，教師善于結合生活實際創設情景，用英語進行描述，以增強學生興趣，調動他們的學習積極性。這節課，學生學習熱情高，學習興趣濃，氣氛活躍，學生活動貫穿了教學的全過程，課堂成了師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預設的程序，又有即興的表演；既有課前的準備，又有臨場的發揮。學生在表演中各得其所，既訓練了口語，又掌握了符合教材要求的一些單詞、短語，有一石二鳥之妙。這種教學方法，別開生面，生動活潑,學生喜聞樂見。在教學中，教師恰當地運用肢體語言對學生進行啟發或暗示，教態大方，動作到位，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。美中不足的是，在教師的引導或點撥下，一些重要的句子組合出來后，教師沒有采取必要的手段讓學生反復進行訓練——或誦讀，或書寫等，使有些知識點未能得到強化，以致流于“蜻蜓點水”“淺嘗輒止”的層面。希望李剛老師在以后的教學中，在堅持自己特色的同時，在注重實效上再狠下功夫，進一步努力對教學方法進行探索。

歷史教師錢海燕復習的內容是世界歷史中的“第一次工業革命”。教師從上海世博會切入，然后引出150多年前在英國倫敦舉辦的第一屆世博會，再順理成章地導入發端于英國的“第一次工業革命”。導入部分拓寬了學生的視野，對激發學生的學習興趣具有一定的作用。進入主體部分后，教師提綱挈領，總攬全局，在宏觀把握的框架下，層層推進，將重要知識點逐步推出，對第一次工業革命的前提和條件、基本情況及其所產生的影響等重要問題，歸納得井井有條。整節課具有教學思路清晰、教學內容豐滿、程序推進緊湊、知識結構嚴謹、邏輯推理嚴密的特點。教師對課堂教學程序的把握駕輕就熟，既放得開，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥于教材，開合自如，得心應手；教態灑脫大方，自然得體，語言具有親和力，時而娓娓而談，時而引導學生思考；時而簡潔地板書，時而對學生深情注目；在講解中注意觀察學生表情，充分利用歷史學科的特點，注重對學生的情感教育，力求使學生在情感、心智上與教師互動交流，進而產生共鳴。需要改進的地方是，教師在引領學生復習相關知識時，在復習方法上強化得不夠到位。“第一次工業革命”是學生已經學過的知識，教師所要做的，是幫助學生把離他們漸行漸遠的知識記憶找回來，而不是單純地把整個知識再細細講一遍，更多的應該是交給學生梳理知識的方法。在這里，值得說明的是，在歷史教學上，錢海燕老師是我校的骨干教師之一，有著較為深厚的歷史知識功底。就教學而言，該同志的教學能力是無可挑剔的。但由于該同志性格有些急躁，對學生的批評有時過于嚴厲，致使有的學生對錢海燕老師有些抵觸情緒。錢老師為此曾很苦惱。這學期，在學校有關領導的幫助下，錢老師的教學方法和精神面貌發生了根本變化，教風親切，教態和藹，和學生坦誠交流、交心，贏得了學生的尊敬和喜愛，師生關系非常和諧，錢老師昔日的苦惱蕩然無存，每天都心情愉快地投入教學中，把教學當成了一種享受。聽了她的這節示范課，有的老師感慨地說：和過去相比，錢海燕真是判若兩人。錢海燕老師的這種變化，對廣大青年教師是很有啟迪意義的。希望錢海燕老師再接再厲，進一步修正和完善自己的教學方法，為我校的歷史教學作出更大的貢獻。

數學教師董宏科是從雙石鋪中學調入我校不久的新教師。從初中到高中，這是一個較大的坎。董老師為此有一種緊迫的使命感。他虛心好學，上進心很強，在鉆研業務上刻苦勤奮。他給自己制定了一個聽課計劃——每周至少聽課三節。在特級教師薛野、骨干教師呂秦忠以及其他老師的數學課堂上，經常可見董老師認真聽課的身影。功夫不負有心人。持之以恒的刻苦鉆研，使董宏科老師很快掌握了高中數學教學的規律，并且基本上形成了自己的特色。他上課不瘟不火，不緊不慢，從容不迫，穩步推進，有板有眼，極有章法。和黃眉老師一樣，他非常注重引導學生掌握相關的數學概念和基本原理，不急于教會學生解一兩道數學題，而是重在解題方法上的指導和引領，真正體現了“授之以魚不如授之以漁”的教學理念。他的這節示范課就充分體現了這種特色。在講授“平面向量的坐標運算”中，在復習了相關概念、原理和方法后，教師引導學生進行解題訓練。對學生演算不規范，或者錯誤的地方，教師耐心地一點一點地進行糾正，糾正的步驟非常清晰，可以說是手把手地教。整節課，教師精講，學生多練，學生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學生設計習題，充分挖掘不同層次的學生的閃光點，使各種層次的學生都得到鍛煉，極大地調動了他們學習的積極性。顯然，這種教學方式，正契合了新課程所倡導的新理念：教學不應當是一個封閉的系統，從本質上說是一種溝通與合作的活動，因此教師要以伙伴的身份與學生共處在一個平臺上，變課堂的主導者為和學生一塊學習的參與者，變知識的傳授者為學生學習的合作者，變知識的權威者為學生學習的促進者，使教學過程變成了一種動態的發展過程。這種尊重學生個性的教法，體現了引導學生通過感知----領悟----概括----運用知識的思維過程，課堂效果顯著。課后，我做了個試驗，讓董宏科老師把講過的十道小題原封不動地印發出來，利用晚自習對學生進行測試。結果如下：

100分11人，80分以上23人，60分以上8人，不及格3人（最低分44分）。這個成績對體育班的學生來說，說非常可觀的。由此看來，效果的確是很明

顯的。另外，教師的批改也頗有特色，精批細改，對有代表性的試卷作了適當的批語，對解法新穎的給予充分肯定：“這個思路好！”對卷面較亂的則給予警示：“書寫要規范！”對進步顯著的熱情鼓勵：“加油！”……

希望董宏科老師堅持自己的教學特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩中再添加一些激情的元素，使自己的教學特色更鮮明，更成熟。

擔任重點班匯報課的朱利利老師和曲華老師，也都有不俗的表現。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年，但愛崗敬業，有一股執著的鉆勁，教材爛熟于心，面對聽課的眾多“長者”，氣定神閑，脫稿講解，口齒流利，知識點概括到位，講解細致透徹，教學程序推進迅速，節奏緊湊，主干突出，不蔓不枝，邏輯清楚，層次清晰，體現了青年教師良好的發展潛質。在教學中，教師把對教材的合理利用，與適當地板書一些簡潔的圖形有機地結合起來，吸引學生的注意力，激發了學生的學習熱情；注重情境教學，結合現實生活和自然界中的一些現象，創設情境，提出相關問題，引導學生踴躍參與，并且積極動腦、動口、動心，對問題進行探究分析，盡可能地突出學生的主體地位，“雙基”教學落實得較為扎實。其最大的缺陷是，說話速度過快，過急，像連珠炮一樣。該同志顯然也意識到了這個問題，并且很想控制講課節奏，當一個教學環節結束后，教師總是說：“現在給同學們兩分鐘的時間，把剛才講的知識回味一下。”但實際上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，并沒有真正給學生兩分鐘的時間。希望朱利利老師在控制教學節奏上狠下功夫，掌握規范的教學語言，揣摩“張弛之道”，說話注意抑揚頓挫，高低轉折，這樣課堂教學效果會更好些。

曲華老師的語文課內容是鑒賞著名作家汪曾祺的小說《陳小手》。教師對作品的理解很到位，分析很透徹。緊扣教材，以小說的主題為綱，以小說的三要素人物、環境、情節等為網，對小說條分縷析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過對環境描寫和故事情節細致而準確的分析，概括出主人公陳小手的性格特征，并且讓小說深刻的主題一點點地浮出水面。從這節課來看，教師對教材的把握較為準確，對小說的思想性理解較深刻，體現了較高的文學素養；教學程序嚴謹，講解有條不紊，注意開啟學生的思維之窗，引領學生進入文學妙境。但這節課的缺憾也比較明顯。主要有兩點。一是進入主體內容前的成語復習游離于教材之外，造成前后脫節。倘若教師備課時再多費一番功夫，針對小說內容設計出一些成語供學生練習，這節課將會大放異彩。比如，陳小手醫術高超，可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語來形容；陳小手醫德高尚，可用“懸壺濟世”“急公好義”“杏林風范”等成語、短語來贊頌；軍閥團長等守舊勢力固守夫權、男權等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺”“ 陳陳相因”等成語進行批判。倘如此，前后水乳交融，整個教學過程渾然一體。二是既然是復習課，就不宜搞成單純的文學鑒賞課，應針對高考設計出相關試題，引導學生進行訓練。這些缺陷，在其他語文教師身上都不同程度地存在，希望在對文學作品進行鑒賞時，所有的語文教師都注意糾正這種偏向。另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩定。

三．殷切期望

總的說來，這次示范課、匯報課活動的成功是多方面的，以上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點之處。他們雖然很年輕，但在教學中都體現出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節，是正常的，是在前進的道路上每個青年教師都必然會出現的缺點。

這次活動是我校青年教師的“集團”亮相，它意味著在我校高考質量蒸蒸日上的大好形勢下，學校領導班子已開始把青年教師推到教學的風口浪尖上，意味著我校全面顛覆陳舊而落后的教學模式的改革正在醞釀之中。從這個意義上說，這次活動體現了良好的教學改革勢頭，它給人們帶來了真正的心靈沖擊，對于推動我校的教學改革向縱深發展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革為核心的教學改革正在如火如荼地進行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現出對舊的傳統的教學理念和教學方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇于直面社會潮流的勇氣、豪氣和銳氣。

學校興亡，匹夫有責。新課程改革已經進行五六年了，是是非非，任人評說。但我們沒有任何理由對這場改革表現出公開的疏遠或冷漠，而應該關注學校的教學改革。中老年教師要為青年教師作出表率，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改進；占據我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，在改革的大舞臺上盡情表演，用獨特的教學方法，優異的教學成績證明自己的人生價值。

年輕人需要培養，需要引領，需要扶持。杜甫詩云：“新松恨不高千尺。”青年教師就是一棵棵朝氣蓬勃的新松。他們的成長需要寬廣的平臺。如今，學校已經筑就了培育“新松高千尺”的平臺。作為教育戰線上的一名老兵，我愿意做這個平臺中的一塊奠基石，愿意做這個平臺上的一部人梯，為青年教師的成長、成功、成名，極盡綿薄之力。我們相信，在我們的青年教師隊伍里一定能涌現出一批勇于改革的優秀教師，我們鳳縣中學一定能在改革中全面提升自己的品位，向名優學校的大目標邁進！

就在我校這次大型教研活動落下帷幕之際，2010年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來，它的跫音已經越來越清晰地在我們耳畔回響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學情況進行一次年終盤點，認真總結其得失，為明年教學水平的提升奠定良好的基礎，爭取新年開門紅。

最后，提前衷心地祝福老師們新年快樂！

謝謝大家。

第三篇：示范課活動總結

八角民族中學2010年秋季學期觀摩示范課

活動總結

根據本學期的教學工作安排，2010年10月29日由教務處組織了校級示范課觀摩活動。這次活動由各備課組心推選出的5名優秀教師為全校教師展示了五個成功的課堂教學案例。在校領導的親切關懷和支持下，在各部門的大力協助和廣大教職工的共同努力下，本學期示范課圓滿結束。現將本次示范課簡要總結如下：

一、取得的成績

（一）、領導重視。本次示范課受到校領導的重視，在百忙之中抽出時間親自參加觀摩，全體教師積極參與聽課評價，聽課后積極交流聽課的感受，營造了一種濃厚的重視教學的氣氛，促進了教師的教學水平的提高。

（二）、準備充分。教導處、教科室、備課組用兩周的時間準備本次活動。在教導處、教科室的統籌安排下，各備課組推選出上課教師，上課教師根據自己的特點進行第一次備課，提出要為大家展示的教學理念、方法;然后在備課組討論，用集體的智慧進行二次備課；在聽取備課組成員意見之后，上課教師再進行第三次備課，形成最終教學方案。充分的準備是本次活動展示較高水平的前提。

（三）、充分利用現代化教學手段。本次示范課的5位教師制作的課件，不僅注重畫面的美觀，更注重計算機與學科教學的有機整合，形象生動，圖文并茂，使教材的內容更接近于生活實際。學生與教師互動，使講課內容更容易接受，較大地提高了課堂教學效果，真正起

到使用現代化教學手段提高教學質量的目的。

（四）、體現了較高的教學水平。各位示范課教師語言簡潔生動，教態自然大方，以嚴密的邏輯性、親切的教風，展示了我校教師過硬的教學基本功。充分調動學生學習的主動性，教師為學生搭建合作、探索、交流的平臺，讓學生在學習中體會成功的喜悅，反映了我校教師通過幾年的改革實踐，轉變了教育理念，更新了教學手段。馬子波老師的數學課，引導學生層層推進，自己發現問題自己解決問題。余娟娟老師的英語課利用精美的課件生動地呈現教材；歌曲導入，生動新穎、簡潔有效，營造輕松融洽的課堂氛圍；講練結合，交替進行，及時反饋，教師只是適當引導，注重落實，注重學生的自主學習，較好的體現師生在教學過程中的辯證關系。曹進攻老師的語文課中，學習材料的選取，看似信手拈來，實際上是教師精挑細選，體現了教師駕馭教材的能力；“給母親點歌”、“推選母親現象代言人”等教學環節的設計，不僅抓住熱點，與時俱進，還觸動了學生的心靈，讓學生有感而發，同時又進行了一次深刻的思想教育。李如存教師的物理課講授時間在十分鐘以內，把大量時間留給學生練習鞏固，在如何落實“提質減負”方面做出了示范。余春華老師的政治課注重學生的動手實踐能力的培養；以一條主線貫穿整節課，以教材作為參考資料，教出自己的特點，注重學生筆記能力的培養。使這5節課各具特色，盡顯風采，又體現了我校課堂教學的特點：理科課像一篇論文，環環相扣，層層深入；文科課像一篇散文，型散而神聚。雖然每節課都有不完美之處，都有值得改進的地方，但瑕不掩瑜，是5節課成功的、值

得借鑒學習的示范課。

五、提出學習型的教研思路。本次活動，定位為“示范課”，課后采用專人點評、人人反思的反饋方式，將廣大教師的學習導向正確的方向，營造了良好的學習氛圍，有利于青年教師的迅速成長。

二、存在的問題

本次示范課仍然存在著不足：極少數教師態度不夠端正，學習不主動；活動安排不夠周密，學校特殊活事情響到本次活動。

最后，我們希望通過本次示范課能進一步促進各位教師探討研究教學方法和教學手段，大膽創新，以人為本，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，增強服務意識，提高廣大教師的教育、教學水平，使我校的教學質量不斷躍上新臺階。

八角民族中學教科室 2010年11月1日

第四篇：示范課活動總結

骨干教師示范課 活動總結、業務講座

首先感謝兩位骨干教師近兩周來的精心準備，今天給我們呈現上兩節精彩的盛宴，兩位教師能夠結合我校及學生實際情況，精心挖掘教材，吃透參考書，認真的領會“自主探究式”課堂教學模式的框架，精心設計教學環節并對每個環節進行了靈活的處理，注重了課堂的預設和生成，很成功。達到了預期的目的和理想的效果。在這里對你們的辛苦勞動表示衷心的感謝。

在評課過程中，部分教師都能夠通過這兩節課來談談自己對“自主探究式”課堂教學模式的認識和理解，個別教師談的很到位，比如說，侯永權老師能站在新課標的高度“四基”“四能”上來談這種教學模式的運用和在課堂教學中應注意的問題，很實際。王俊梅老師對這種教學模式進行了肯定，同時也說出了自己的看法：個別學生不能按教師的自學提示進行學習，注意力不集中，秩序有些混亂，要根據具體課程，具體情況進行教學。說的很真實。所謂的教無定法就是這樣，要靈活，這種模式只是一個框架，不能照本宣科。大多數教師在評課過程中高唱贊歌，只談優點，沒有從這兩節課和自己本身的課堂教學出發來談談對這種教學模式的理解，也不能高談理論沒有實踐，咱們搞教學活動的目的就是為了提高課堂教學質量，要直言不諱，能夠提出自己的觀點和想法，共同促進，共同提高。兩位教師對“自主探究式”課堂教學模式四環節的理解是比較透徹的，四個教學環節既有學生個體獨立思考，又有群體合作交流，既體現教師的主導地位，又注重了學生的主體地位。既完成新知的學習，又培養學生各方面的能力。

一、我先說說對“自主探究式”課堂教學模式的認識

1、理論依據

教育家葉圣陶先生說“先生的責任不在于教，而在于教學生學。”學習者要想完成對所學知識的意義構建，最好的辦法是讓學習者到真實的環境中去感受和體驗。只有這樣，學生才能始終處于主動探索，主動思考，主動建構意義的認知主體地位。建構主義理論的核心是：以學生為中心，強調的是“學”。

“探究性學習”是相對于傳統的接受性學習而提出的一種新的學習方式，它是指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學探究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。探究性學習既是一種學習方式，又是一種學習觀。作為學習觀，探究性學習是建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，它反對被動地接受、繼承、記憶知識，主張學生主動地理解、應用、探索、創新知識，認為學生的學習過程就是創造性解決問題的過程。作為一種學習方式，探究性學習是指在探究性學習情境中，學習者以問題解決為主要的內容以發展探究能力和創造能力為主要目的的一種新型的學習方式。“探究性學習”的基本涵義是指：學生必須積極主動、自始至終地參與認識的全過程，而學生的認識活動（包括感知的、操作的、思維的等活動）應當是一種探索性的、具有發現或發明性質的活動，這種認識活動，就探究的結果和過程而言，它更注重的是過程。我們認為，對小學生而言，不一定非要什么探究課題，不一定非要走出課堂，那只是形式而已，只要我們把上述的認識（或說教學理念）付諸于具體的日常教學之中，在某種意義上說，它也體現了“探究性學習”的根本宗旨。

2、遵循的原則

（1）把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

（2）要充分相信學生。學生基礎有差異，能力有強弱，教師的主要任務是發掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。

（3）認真研究學習過程。做到教師設計在先，導演在后；組織在先，調控在后。教師學習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。

（4）改變傳統的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、提問、課后輔導等習慣，學生要改變傳統的聽課、回答、作業等習慣，按照科學的教育理論，培養新的教學習慣。

3、模式的內容

“自主探究式”課堂教學模式：“創設情境，采集信息，提出問題（發現問題）——明確問題，利用資源，開放探究（研究問題）——歸納總結，形成共識，分析評價（解決問題）——求異探新，體驗策略，拓展思維（問題遷移）。具體可以詮釋為：

1、創設情境，采集信息，提出問題。在教學伊始或教學流程中，創設問題情境，或讓學生興趣盎然地去采集知識信息，尋找問題，由感性上升到理性；或由教師提出有一定容量的開放度的問題，引導學生關注這個問題，并對這個問題產生濃厚的興趣。

2、明確問題，利用資源，開放研究。這個環節是探究性學習的核心部分。教師的重要任務是有針對性地指導學生圍繞目標，利用資源，進行閱讀、觀察、推測、操作、分析、思考、猜測、聯想、試驗、驗證等探究活動。組織好師生間的多邊的探究活動。讓學生自主地理解信息，尋找解決思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案。對學生有道理的闡述，教師要及時鼓勵，激發學生求知的欲望，讓學生充分發表自己的見解，體驗研究的過程，體驗探究的樂趣。

3、歸納總結，形成共識，分析評價。這個環節要組織學生相互交流、相互評價。使學生在交流、評價活動中，完善自己的想法，修正自己的觀點，交流探索的結論及問題的解決過程，達成一致。使學生逐步形成解決問題的能力和應用意識。

4、求異探新，體驗策略，拓展思維。這個環節是知識遷移、形成和發展的過程。要求教師提醒學生多問“為什么”。鼓勵學生提出新問題及解決問題的途徑，培養學生發散思維能力。不斷積累經驗，從而讓學生充分體驗解決問題策略的多樣性。體會探索的樂趣和數學的實際應用特性。感受發現數學知識的求異探新的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

由于 “創設情境，采集信息，提出問題（發現問題）——明確問題，利用資源，開放探究（研究問題）——歸納總結，形成共識，分析評價（解決問題）——求異探新，體驗策略，拓展思維（問題遷移）這四個步驟與我們學校實際課堂教學的現狀跨度教大，我們將“自主探究式”教學模式基本框架確立為“復習鋪墊（創設情境）、引入新課——提綱引領、完成例題、解決新知——師生巧設問題，探究規律——利用規律，解決問題”。

二、“自主探究式”課堂教學模式流程 1.復習鋪墊（創設情境）、引入新課

大家都知道對舊知良好的理解無疑減輕了新知學習的負擔，為學習新知做鋪墊。如陳曉秋老師《

6、7加減法》這節課，通過出示卡通汽車圖，讓學生想辦法為小汽車裝上輪子來復習6、7的組成，為下步學習6、7的加減法做了良好的鋪墊，復習鋪墊是一種良好的引課方式，同樣創設良好情境，激發學生學習興趣，也是為新知學習提供良好氛圍，五年級白國成老師這節《觀察物體》，通過猜謎語“左一片，右一片，中間隔坐山看不見。”來引入新課，激發學生學習興趣，謎語會和這節課有什么關系呢？浮想聯翩，為這節新知識的學習埋下了伏筆。

2.提綱引領、完成例題、解決新知

這一環節的設計目的在于教師出示例題后應如何發揮學生自主解決問題的能力。自學提綱的設計無疑給學生起到一個引領的作用。如白老師這節課，出示學具長方體后，完成自學提示：

1、觀察長方體，說一說看到了幾個面，哪幾個面？

2、通過觀察，你發現了什么？

3、從正面、側面和上面觀察長方體看到的分別是什么樣的圖形？根據這樣的問題提示，學生或獨立思考，或合作交流，將長方體形狀的有關知識自主完成。但需要注意的是，教師設計的自學提示要具有開放性，有價值性。

3.巧設問題，探究規律

教師精心設計問題，對探究規律的質量至關重要，如白老師引導學生觀察長方體并討論從不同角度觀察的物體，會有怎樣的效果？畫一畫你所看到的形狀，從而得出規律。問題要精。也并不是每節課都要有這一環節，要看這節課的內容具不具有探究規律性。

4.利用規律 解決問題

在生活中學數學，運用數學，利用總結出來的規律，來解決現實生活中的實際問題，教師設計的練習題要靈活多樣，難易適中，注重梯度，對于練習題的訓練方式要多樣化，有激勵性，有強烈的完成欲望，陳老師和白老師在這方面做的也很好，不多說。

以上所說，就是我個人對數學課“自主探究式”課堂教學模式四環節的一點粗淺認識，在課堂教學中這種框架并不是一成不變的，需要靈活運用，“教無定法”，只要你以課標為準繩，以教材為載體，以教參為導向，以訓練為主線，用心去備，用心去鉆研，用心去講，我想你一定會講出一節好課的。

2012.9

第五篇：示范課活動總結

示范課活動總結

2010年10月30日作者：『張家港市暨陽湖實驗學校』瀏覽選項：

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本文

根據學校工作計劃的要求，為充分發揮我校骨干教師的示范引領作用，切實、有效地提高課堂教學效率，打造一支高素質的教師隊伍，在教導處的精心安排下，我校于前國慶前兩周開展了“遵循教學規律，實施有效教學”為主題的骨干教師示范課活動。目前已有6位教師開設了示范課，從不同角度展現了我校骨干教師獨特而極具個性特色的課堂教學風采。

何皓老師在教學過程中尤其重視指導學生的習題解答，有典型地分析、歸納、總結、加深學生對得分點的理解把握，對如何踩對踩全得分點方面把握到位。夏季紅老師執教的是作文指導，以說說學校趣事開篇，引導學生審題確定選材范圍，進而舉“常山趙子龍”趣事為例，引發學生思考如何寫趣事，結合上屆學生成功之作，現身說法寫作過程，最后學生習作。教學思路清晰的，方法習得明確，實用性較強。錢飛老師在總結顧秋波、徐輝老師課堂經驗的基礎上，真正做到一課三議，課堂教學中充分利用講學稿，集中解

決學生容易發生問題的題型，講解的習題針對性強，課堂效果優秀。黃平老師在北瓷課堂教學中充分展示了其嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩老練的教學特點，都反映出了本人過硬的專業素質和豐厚的內功。王慧老師以開心農場截圖導入新課，整堂課小組討論頻率高，學生與學生，學生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學生都得到了鍛煉的機會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。韓建萍校長在課堂教學上重視語文本色，強化學生對文本字詞句的揣摩與品析，教學方法的靈活性、藝術性和多樣性，問題處理的科學性、巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學風格，都足見其深厚的業務功底和課堂教學的智慧。

六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校的課堂教學改革工作帶了個好頭，收到了很好的效果。

示范課活動總結

根據學校工作計劃的要求，為充分發揮我校骨干教師的示范引領作用，切實、有效地提高課堂教學效率，打造一支高素質的教師隊伍，在教導處的精心安排下，我組于2013年12月3日開展“先學后教，以學定教，合作探究，當堂訓練”為主題的骨干教師示范課活動。張玉梅老師在教學過程中尤其重視指導學生的習題解答，有典型地分析、歸納、總結、加深學生對得轉化除數的理解把握，對如何轉化除數方面把握到位。教學思路清晰的，方法習得明確，實用性較強。真正做到一課三議，課堂教學中充分利用討論交流、小組合作，集中解決學生容易發生問題的題型，講解的習題針對性強，課堂效果優秀。張玉梅老師在課堂教學中充分展示了其嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩老練的教學特點，都集中反映出了她本人過硬的專業素質和豐厚的內功。整堂課小組討論頻率高，學生與學生，學生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學生都得到了鍛煉的機會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。韓建萍校長在課堂教學上重視語文本色，強化學生對文本字詞句的揣摩與品析，教學方法的靈活性、藝術性和多樣性，問題處理的科學性、巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學風格，都足見其深厚的業務功底和課堂教學的智慧。

六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校的課堂教學改革工作帶了個好頭，收到了很好的效果。