第一篇：XX中學(xué)地理組示范課活動(dòng)總結(jié)

XX中學(xué)地理組示范課活動(dòng)總結(jié)

（2011-2012學(xué)年度第2學(xué)期）

依照校教研室的要求，本學(xué)期地理組聽評(píng)課活動(dòng)安排了孟XX、王XX兩位老師講授了示范公開課。地理組成員分別于3月28日和4月17日聽取了兩位老師的授課，并于當(dāng)天下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了說課與評(píng)課活動(dòng)。

孟XX老師講授了必修二“3.1產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)位條件與地域聯(lián)系”一課的第一課時(shí)，課型為新授課。王XX老師講授中國地理中的“河流與湖泊”一課，為復(fù)習(xí)課。

兩次示范課的教研活動(dòng)程序都為：授課人說課、聽課成員評(píng)價(jià)、教研組長記錄并總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。本次聽評(píng)課總體情況如下：

1、兩位老師對(duì)教材與知識(shí)難度、結(jié)構(gòu)的教學(xué)與把握都非常到位，顯示出了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)功底。尤其是都采取了一定的方式來突出重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知過程、知識(shí)理解和應(yīng)用訓(xùn)練，都采取了各種多樣化的方法來解決難點(diǎn)問題，以適應(yīng)不同程度學(xué)生的認(rèn)知過程。

2、總體上比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3、聽課成員在聽取授課、說課和參與評(píng)課的過程中，同時(shí)也討論和總結(jié)了自己在教學(xué)中經(jīng)常到的問題。通過對(duì)兩位老師授課過程中的亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)解決自己教學(xué)中的問題有了一定的啟示與借鑒，同時(shí)，通過大家對(duì)兩位老師在授課中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了討論，也可以對(duì)自己的教學(xué)中遇到的問題起到了學(xué)習(xí)與糾正的作用。

4、通過總結(jié)，對(duì)于一些大家都經(jīng)常習(xí)慣性的問題進(jìn)行了研究與討論。如“大合唱”式的提問，實(shí)質(zhì)上會(huì)給老師一種“大家都會(huì)了”的假象，其實(shí)有十個(gè)學(xué)生回答了問題就會(huì)讓人感覺到大家都在回答一樣。而且，大家在齊聲回答時(shí)，七嘴八舌地說的都是一些零亂的詞匯，事實(shí)上沒有一位學(xué)生能夠完完整整地把問題敘述清楚。經(jīng)過對(duì)這個(gè)問題的討論，認(rèn)為，單獨(dú)叫一位學(xué)生回答，在老師指導(dǎo)下回答完整，這樣的效果要更好一些。因?yàn)槠渌瑢W(xué)在聽取他的回答時(shí)，在心里也做了一次完整的敘述。

5、本次活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)地理組的教學(xué)有一定的積極意義，每位地理組的成員在活動(dòng)結(jié)束后都撰寫了一份聽課心得體會(huì)，對(duì)自己在本次活動(dòng)中的收獲與啟發(fā)進(jìn)行了總結(jié)。

XX中學(xué)地理組

2012/4/20

第二篇：中學(xué)地理組

鎮(zhèn)平縣金陵外國語學(xué)校2013年秋期教研工作總結(jié)

中學(xué)地理組

張國儒

一、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法和非智力因素的基本分析: 本學(xué)期，本人承擔(dān)七、八年級(jí)的地理教研任務(wù)，每周集體備課一次，每班計(jì)劃二個(gè)課時(shí)。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對(duì)世界概況有了一定地了解。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定程度的了解和掌握，但尚不夠全面，對(duì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互聯(lián)系理解還不夠深刻，對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)、地形、氣溫、降水等方面還沒有深刻認(rèn)識(shí)，從地理圖表、地理資料中獲取地理信息的能力還不夠強(qiáng)，本期教學(xué)，我們針對(duì)上述方面，盡可能地采用了多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，也熱愛地理這個(gè)學(xué)科，且基礎(chǔ)還行。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是十分的濃厚，認(rèn)為比枯燥；有些學(xué)生甚至認(rèn)為地理科比較難，難以理解；有些學(xué)生認(rèn)為讀圖比較難；有些學(xué)生認(rèn)為地理科學(xué)習(xí)的作用不大。

二、合理定位了教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.鞏固掌握地球的基本知識(shí)，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學(xué)會(huì)簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲得地理知識(shí)信息的基本技能。

2.運(yùn)用學(xué)過的地形、氣候等世界地理的知識(shí)要素在地理環(huán)境中的形成的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)分析世界個(gè)區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其他地理特征。

4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系。

（二）過程與方法

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。

3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的思路。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.初步對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得地區(qū)之間的合作價(jià)值，初步形成合作意識(shí)。

3.增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教研組的主要工作：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高教研工作科學(xué)性。

2、對(duì)教材內(nèi)容的分析及補(bǔ)充、增刪、改進(jìn)意見.教材設(shè)計(jì)較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達(dá)出來。

我們認(rèn)為，文字描述太少，有些知識(shí)過于粗淺，不能為優(yōu)生開拓視野。在第一章活動(dòng)中，例如在地球的運(yùn)動(dòng)中對(duì)于太陽光對(duì)地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補(bǔ)充,若不是老教師或是非常專業(yè)的教師,都是很難教好的。

在大洲和大洋中,對(duì)于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒有一點(diǎn)文字介紹。這樣不利于學(xué)生自學(xué)。

3、教學(xué)資源開發(fā)

充分利用教材、教學(xué)資料、地理方面圖書，使之為教學(xué)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生研究南陽市、鎮(zhèn)平縣地理，使之學(xué)以致用。

4、教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)

優(yōu)質(zhì)地完成教材的教學(xué)任務(wù)，盡量多的輔導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛和諧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析問題，能客觀的看待事物，學(xué)會(huì)做人。

5、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

精心鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)，適時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失。

6、教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了探究活動(dòng)的力度。

教材中“活動(dòng)”和“綜合探究”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，繼而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過“活動(dòng)”和“綜合探究”這兩種形式，切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)了教材的探究性和實(shí)踐性。

7、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。

教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對(duì)話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們對(duì)地理課的興趣。

8、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際。

尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材十分重視對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

9、平實(shí)、生動(dòng)的語言風(fēng)格。

教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，鄙棄板著面孔說教的語言風(fēng)格。例如，嘗試在表現(xiàn)學(xué)生對(duì)話的對(duì)話框中，使用學(xué)生的語言。此外，一些小標(biāo)題也比較活潑，富有啟發(fā)性。

10、活動(dòng)單版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑。

四、提高教研、教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)地理科的特點(diǎn)，注意在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，在課堂教學(xué)中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性；制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，通過“活動(dòng)”和“綜合探究”兩種形式，切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

4、注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

5、在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

6、教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

7、這批學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。

對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

8、由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州七號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

9、在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

10、在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

11、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及地理與生活實(shí)際的聯(lián)系

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我挖空心思想法子。有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開激烈的辯論，有時(shí)我們通過多媒體欣賞世界各地的地理奇觀，有時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)講課一展風(fēng)采。因?yàn)榻虒W(xué)方法靈活多樣，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣大大提高。要學(xué)好地理，還要將書本內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。

在上新課之前，說一些與當(dāng)堂課相關(guān)的疑難自然現(xiàn)象，然后請(qǐng)同學(xué)解釋其中的道理，如在上我國的季風(fēng)氣候這一內(nèi)容時(shí)，我的疑問是：我家的房屋坐北朝南，夏天要下雨的時(shí)候，我總看到我家左前方的天空烏云密布，繼而大雨傾盆，然后雨慢慢向我家的方向襲來。為什么雨總是從那個(gè)方向來呢？這個(gè)問題困擾了我的整個(gè)童年，誰來幫我解答呢？這樣，學(xué)生的注意力都被吸引了過來，下面的教學(xué)水到渠成。、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

地理學(xué)習(xí)如果掌握了行之有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)取得事半功倍的效果，因此，我十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。除了上面提到的書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法以外，我還告訴學(xué)生一些快速記憶的方法。比如：一部分學(xué)生總是分不清經(jīng)緯網(wǎng)地圖中經(jīng)線和緯線，我就告訴學(xué)生利用諧音記憶法，“緯”和“圍”諧音，而圍巾是沿東西方向圍的，緯線也是東西方向，這樣一來就沒有人弄錯(cuò)了。

再有，在記憶與我國新疆相鄰的國家時(shí)，我告訴學(xué)生采用故事和諧音相結(jié)合的方法，我把這些鄰國按逆時(shí)針編成這樣的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我彈）吉塔（他），（因?yàn)槲覐奈磸椷^吉他，彈得很難聽，所以你大呼：“阿，巴，印！（啊，報(bào),應(yīng)）”學(xué)生大約半分鐘就記住了這八個(gè)國家的名字。像這樣的學(xué)法指導(dǎo)還有很多，就不一一列舉了。總之，由于學(xué)法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松了許多。

13、制定了較為周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并把計(jì)劃落到實(shí)處

第一輪復(fù)習(xí)以教材為本，指導(dǎo)叢書為輔，讓學(xué)生對(duì)四期的內(nèi)容有個(gè)總體的印象，在腦海里形成一個(gè)比較完整的知識(shí)框架。

第二輪為專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)難度比較大的比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線地形圖、人口密度的計(jì)算等內(nèi)容，每個(gè)專題復(fù)習(xí)完后，抽查一部分學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，如果他們沒有掌握，就對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，考一張，分析一張，大部分學(xué)生都做錯(cuò)的題目著重講解。第四輪為自由復(fù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身情況確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

當(dāng)然，我的工作也存在諸多不足，比如對(duì)一些自制力比較差的同學(xué)的監(jiān)督不嚴(yán)，沒能做到逐一過關(guān)。

總之，通過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生喜歡上了地理這門課程，這是對(duì)我們地理組最大的回報(bào)。下學(xué)期我們一定再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。

第三篇：英語組骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)

英語組“獻(xiàn)一聽十”活動(dòng)總結(jié)

每學(xué)期一次的示范課已經(jīng)順利地落下了帷幕，我們?nèi)w英語組教師共同聆聽了徐穎老師和肖海濤老師的兩堂英語課，課后兩位老師給大家作了細(xì)致而又精彩的說課，使大家不僅在課上收獲了他們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更從他們的說課中進(jìn)一步清楚地了解了兩位老師的設(shè)計(jì)思路。組內(nèi)老師們也積極發(fā)表聽課感想，并及時(shí)的評(píng)課。

兩位老師的課從不同的角度為我們展示了小學(xué)課堂教學(xué)的風(fēng)采，她們有深厚的教學(xué)功底，有很強(qiáng)的解讀教材的能力，能基于本班學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，合理而有效地利用教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在課堂上始終處于積極思維與活動(dòng)的狀態(tài)，真正有所收獲，同時(shí)也讓聽課老師能真正融入她們精彩的課堂，碰撞出思維的火花。以下是我聽課后的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師有正確解讀教材的能力

“用教材教，而不是教教材”這一觀點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材特征的定位，也是對(duì)教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的宏觀引領(lǐng)。兩位老師都有很強(qiáng)的解讀教材的能力，她們不僅能清楚把握教材的編寫意圖和每個(gè)內(nèi)容的具體教學(xué)要求，而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開發(fā)教材，使語言學(xué)習(xí)更適合學(xué)生的生活實(shí)際，更有實(shí)用性。如徐老師的示范課的教學(xué)內(nèi)容是《M1 U3 Say and act A birthday party》, 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，她運(yùn)用發(fā)散性的問題打開學(xué)生的思維，在師生言語交際活動(dòng)中生成課堂教學(xué)內(nèi)容，即一系列與生日聚會(huì)有關(guān)的物品，這些詞匯如果在一節(jié)課上都達(dá)到四會(huì)有一定的困難，教師在處理這些詞匯時(shí)十分巧妙，做

到有詳有略，詳略得當(dāng)，兼顧兩頭的學(xué)生，既能讓后進(jìn)生跟上，又能使好生吃飽。

顧老師教學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)故事，她先利用集中識(shí)字的方法，解決教學(xué)難點(diǎn)。在準(zhǔn)備階段創(chuàng)設(shè)一系列場景，圍繞一個(gè)個(gè)主題運(yùn)用句型What do you need for??展開輕松隨意的討論，當(dāng)討論到“學(xué)校”話題時(shí)，自然引出uniform一詞，通過談?wù)搖niform價(jià)格，引出dear, cheap, 接著自然引出本課重要句型?but?，教學(xué)難點(diǎn)在教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和師生閑聊式的話語中迎刃而解了，接下去教學(xué)故事的過程就十分簡單了，我想這一切來源于教師對(duì)教材的正確理解。

二、35分鐘展現(xiàn)每堂課的縮影

雖然是兩堂35分鐘的課，但是從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看到的是任課教師平時(shí)每天的課堂教學(xué)，一堂課其實(shí)是平時(shí)每堂課的縮影。如施老師的課上，充分體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)高密度、快節(jié)奏、大容量的特點(diǎn)，師生之間的互動(dòng)快而準(zhǔn)確、流暢，當(dāng)教師提出開放性的問題：What do you see at a birthday party?時(shí)，學(xué)生馬上說出一連串名詞；當(dāng)教師提問 ：What can you do at a birthday party?時(shí)，學(xué)生又用一連串的動(dòng)詞詞組開展了大膽而有個(gè)性的回答。施老師善于引導(dǎo)學(xué)生“滾雪球”似的積累詞匯，在這堂課中充分體現(xiàn)了她平時(shí)在言語積累上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素，學(xué)生在日積月累中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他同年級(jí)學(xué)生的語言水平。從孩子們的語言能力和表達(dá)能力上就能看出他們已經(jīng)不滿足于教科書上的要求，整堂課可以看到每個(gè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和專注。施老師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)無可挑剔，最令人佩服之處是從學(xué)生身上反映出來的老師的良好的教學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)起來的，在顧老師的課中，也能讓我們明顯地感受到這點(diǎn)。例如在教學(xué)生詞的過程中，顧老師并不是強(qiáng)調(diào)大量的朗讀與拼讀，而是通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合他們的方法來糾正發(fā)音，拼讀單詞。如在教學(xué)uniform時(shí)，教師先出示音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生看音標(biāo)讀單詞，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，單個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)僅僅是第一層次，而更重要的是學(xué)會(huì)自己看音標(biāo)讀出單詞。

三、結(jié)合語境，巧妙提問提煉文本內(nèi)涵

問題是思維的向?qū)Вn堂提問是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。兩位老師能認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)一系列能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，且能通過探討把教材變?yōu)榛钌膱鼍暗膯栴}，從而有效地提高了課堂效率。

例如施老師在引出教材上對(duì)話時(shí)，不是直接教對(duì)話，而是讓學(xué)生觀察圖片，回答一系列問題，在師生討論中，讓學(xué)生把自己當(dāng)做圖片中的人物，說說他會(huì)說什么，并演一演。這樣課本上的對(duì)話在師生談?wù)撝凶匀簧闪耍蚁脒@樣的學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)且記憶猶新的。顧老師在教學(xué)故事的時(shí)候也同樣運(yùn)用先看圖片再出現(xiàn)文本的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納、實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

上海市英語教研員朱浦專家說過：上好一堂課，大概要注意“三個(gè)一”：1.一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)既要有明確的教學(xué)內(nèi)容，更要有體

現(xiàn)如何實(shí)施的內(nèi)容。2.一堂好課既要有整體的目標(biāo)，更要有教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)目標(biāo)。3.一個(gè)環(huán)節(jié)既要有它本身的作用，更要有利于課堂目標(biāo)的達(dá)成。兩位老師為我們做了很好的示范作用，值得我們好好學(xué)習(xí)與回味。在教學(xué)上，只有每個(gè)老師亮出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維的碰撞，才能讓自己的課堂更具生命和活力，更有實(shí)效。作為聽課老師，對(duì)示范課應(yīng)該作更深層次的思考，如：如何確立教學(xué)的總目標(biāo)跟環(huán)節(jié)目標(biāo)，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何使自己的課不流于形式等等，都值得我們好好去探索與實(shí)踐。施洪青、顧斐娜兩位教師的成功示范課正是為我們的英語教學(xué)確定了方向、奠定了基礎(chǔ)，很好地詮釋“優(yōu)質(zhì)課”的意義。

第四篇：英語組示范課活動(dòng)總結(jié)

英語組示范課活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，本次活動(dòng)以活力課堂為突破口，以課堂觀察為抓手，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨，確定余偉偉和張靜老師在英語組講示范課。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽課熱情高漲。

本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，執(zhí)教老師要按照“集備、上課、評(píng)課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行，全體英語教師都積極聽課學(xué)習(xí)，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

二、授課教師精心準(zhǔn)備，流金溢彩繽紛呈現(xiàn)。

兩位授課教師課前備課充分，他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計(jì)教案，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給聽課教師和學(xué)生學(xué)生。余偉偉老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、恰到好處的背景渲染，讓聽課老師感受到了英語的魅力。張靜老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考，再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納作者的感受，最后提升情感體驗(yàn)，這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。總之，兩位老師在教學(xué)中都體現(xiàn)了“以生為本”的理念，并努力在“有效教學(xué)”上有所突破。通過觀摩學(xué)習(xí)示范課，充分顯示了兩位教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。

三、教師群體互幫互助，教師個(gè)人自我反思。

在本次活動(dòng)中，教師全程參與了備課、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了新課程背景下的“同伴互助、自我反思“的教研模式。每一節(jié)觀摩課上完后，教研組的老師們一起評(píng)課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進(jìn)行評(píng)課，提升了校本教研的內(nèi)涵，授課者和聽課者都扮演了研究者的身份，共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步，在研究中得到發(fā)展。

2013年10月

第五篇：匯中學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)

匯文中學(xué)“學(xué)進(jìn)去、講出來“示范課活動(dòng)總結(jié)

“又是一年芳草綠，春風(fēng)十里杏花香”。在這個(gè)美好的春光里，我校示范課課評(píng)比活動(dòng)于3月18日拉開了序幕。本次競賽活動(dòng)我校共有21名教師經(jīng)過四十天的激烈角逐，展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)等11個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，讓老師們大飽眼福。總體來看，本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好地呈現(xiàn)了我校進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造學(xué)進(jìn)去、講出來的有效、高效課堂的目的。

本次活動(dòng)可謂收獲頗豐，參評(píng)課不乏可圈可點(diǎn)之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。

全體教師都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。

2、學(xué)案編寫認(rèn)真、細(xì)致，且符合我校學(xué)生實(shí)際。

學(xué)案編寫能夠以學(xué)生為主體，能夠站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，大部分老師編寫的學(xué)案欄目清晰，問題設(shè)計(jì)能夠由淺入深、循序漸進(jìn)。有的圖文并茂，非常吸引學(xué)生，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)案非常實(shí)用，老師們能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，靈活處理課堂知識(shí)。

3、在教學(xué)內(nèi)容的處理上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。

備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。很多老師的課沒有花里胡哨的表演，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的收獲。

4、教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問題。

5、注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)。取材豐富、廣泛，追求實(shí)用型，追求美感，富有表現(xiàn)力。能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，除體育課都能較好使用多媒體讓多媒體輔助教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)，深化教學(xué)的作用。努力追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽課教師。

6、全員參與

本次參加聽課、評(píng)課人數(shù)之多，是前所沒有的。參加聽課人數(shù)達(dá)300人次之多，能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，作出客觀公平、公正的評(píng)價(jià)，填好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，并打出總得分。按照本次實(shí)施方案把每個(gè)人的得分，去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，從高分到低分，評(píng)選出一等獎(jiǎng)三人，分別是： 二等獎(jiǎng)四人，分別是 學(xué)校將發(fā)給獲獎(jiǎng)證書。

教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，本次競賽活動(dòng)也存在著一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計(jì)不完整，沒有板書，或板書過簡，不習(xí)慣板書，不愿意板書，不喜歡板書，對(duì)知識(shí)注意點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)及主干知識(shí)的歸納與總結(jié)板書不夠。

2、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而體現(xiàn)不了學(xué)生學(xué)的“效果”。

3、部分教師課前對(duì)教材鉆研不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案都是從網(wǎng)上“信手拈來”，在此基礎(chǔ)上沒有二次加工，沒有考慮學(xué)情，以致重點(diǎn)、難點(diǎn)把握偏頗，而在具體的操作過程中，因?yàn)閷?duì)教案“只知其然，而不知其所以然”，無法懂得教案的精髓所在，故課上也就少了許多精彩，不能發(fā)揮自如。

4、還有個(gè)別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)講計(jì)劃學(xué)生的自主性每年設(shè)計(jì)教學(xué)情境及問題來應(yīng)對(duì)學(xué)生思考討論、小組合作、探究感悟，課堂上教師的教學(xué)行為低效。部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。

5、就教師形象而言，青年教師要用普通話，有的老師上課服裝不整衣扣不 2 扣，手插褲兜，在課堂的站位仍始終站在講臺(tái)上或講臺(tái)附近，沒有走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生拉近與學(xué)生之間的課堂距離，沒能體現(xiàn)出課堂上師生之間民主、平等、和諧的關(guān)系。

針對(duì)以上不足，特提出以下改進(jìn)措施：

1、教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，努力提高自身素質(zhì)。

教師提高自身素質(zhì)，主要從自身的學(xué)習(xí)和注重教科研兩方面去實(shí)現(xiàn)。如何自身學(xué)習(xí)，可以從報(bào)刊雜志中，上網(wǎng)和集體學(xué)習(xí)中獲得；教科研的先決條件是要更新思想觀念，然后樹立科研意識(shí)，并在實(shí)踐中得以提高。

2、加強(qiáng)有效備課，提高課堂效益。

備課要充分備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。要認(rèn)真研究教材，對(duì)教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。“備學(xué)生”就是要具體分析學(xué)生實(shí)際，他們在哪些方面會(huì)存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。一節(jié)課應(yīng)該有幾個(gè)重點(diǎn)步驟，即這節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)，它就是能夠激起學(xué)生全面參與的關(guān)鍵點(diǎn)。估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有哪些可能不易理解的地方，怎樣來設(shè)置情境，采取什么樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的信心與決心等，這些問題都是要求我們老師在集體備課的時(shí)候想到并能制定有效的解決方法。“教無定法，貴在得法”，教法得當(dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。

3、優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，提高課堂效率。

板書，是課堂教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，精心地設(shè)計(jì)板書，既是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，又能體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)。眾所周知，板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆。對(duì)于學(xué)生而言，教師板書的過程就是讓學(xué)生觀察、思考、分析、理解和消化教學(xué)內(nèi)容的過程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力的過程。好的板書，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生過目不忘的功效，是有效教學(xué)的必要手段。獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)，既能引起學(xué)生的有意注意，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既能傳授知識(shí)，又能活躍學(xué)生思維；既能陶冶學(xué)生情操，又能啟迪學(xué)生智慧，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用。只要教師精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用得當(dāng)，我 3 們完全可以打造出屬于我們自己的高效課堂。

4、教師上課要有激情。

在我們平常的課堂上，很少有情感的火花，也難聽到真誠的笑聲。大多是嚴(yán)肅有余，活潑不足。教師老是繃著臉，慢條斯理地講，學(xué)生瞪著眼睛“好像”在聽，時(shí)而幾聲嚴(yán)厲的呵斥，學(xué)生們都又正襟危坐，沒有一點(diǎn)朝氣，沒有一絲生機(jī)要構(gòu)建生命的課堂、有活力的課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以，教師上課一定要有激情。激情，是課堂教學(xué)的催化劑，也是衡量教師教學(xué)魅力和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。充滿激情的課堂，猶如灑滿七彩陽光的綠地，絢麗燦爛；充滿激情的課堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身處激情的課堂，學(xué)生的熱情才能調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)出來，豐富起來，心靈才會(huì)有更多的體驗(yàn)，注意力才會(huì)更集中，學(xué)生才能更好地去聽課、思考、體驗(yàn)。

5、優(yōu)化教師的課堂評(píng)價(jià)語言，使其不斷向人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展，可以提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

教師課堂上的評(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生的影響是極為深刻的，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一句得體的溫暖人心的評(píng)語足以令人銘記終生；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評(píng)語也足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。因此，教師在課堂評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，一定要三思而后行。發(fā)揮評(píng)價(jià)語的親切性，讓學(xué)生如浴春風(fēng)，如沐春雨。發(fā)揮評(píng)價(jià)語的激勵(lì)性，讓學(xué)生受到感染，獲得自信，走向成功。發(fā)揮評(píng)價(jià)語的多變性，讓學(xué)生耳目常新、喜聞樂見。發(fā)揮評(píng)價(jià)語的哲理性，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得做人求學(xué)的深刻道理。

6、給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考。

在本次評(píng)選活動(dòng)中，有的教師忽略了給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，老師一堂課都在講，學(xué)生根本沒有時(shí)間和空間思考和消化老師所灌輸?shù)膬?nèi)容，講的還是多，對(duì)教學(xué)的“五讓”、“五步”要想方設(shè)法體現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)的進(jìn)，講的出，以適應(yīng)新的教學(xué)方式。

7、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，提高學(xué)習(xí)效率。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”會(huì)做筆記的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績往往比較好。然而，在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生沒有重視課堂筆記，幾乎沒有老師要求或指導(dǎo)學(xué)生做筆記，這樣，到復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)倍感困難。因此，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂 4 筆記是十分必要的。

總之，本次活動(dòng)雖然有一些不足，但是瑕不掩瑜，心希望各位老師以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。