第一篇：平寧城學校上期期末考試總結

平寧城學校上期期末考試總結

小學期末考試及評卷工作圓滿結束，由于各級領導重視，監考、評卷教師認真負責，整個考試及評卷工作基本順利。

這次期末考試，三至六年級除語、數、英學科外，又新增加綜合學科，包括思品、科學、社會、自然等課程，幾乎使每一位教師都增加了新的考試學科，教師的復習任務比較重，但為了提高學生的綜合素質，我校教師無怨無悔，綜合學科和語、數、英一樣，都考出了優異成績。

存在問題主要有三點：一是考風考紀還有待進一步規范，個別考點仍有教師私自進班現象，這從一個側面反映出個別教師師德、師風建設還需進一步加強。二是命題難易不太平衡，五年級數學，三年級科學等學科試題難度較大。三是平時對綜合各小學科重視不夠，雖考前突擊，亡羊補牢，但還有個別學科成績較差。

考試是對前段教學工作的一次總結，望全體教師一定抽出時間，認真評析試卷，總結成績，查找不足，制定整改措施，力爭將下期工作做得更好。

平寧城學校

2009年1月

第二篇：平寧城學校少先隊工作總結

平寧城學校少先隊工作總結

本學期我校以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成校園的文明風尚為核心內容，全面推進素質教育。狠抓養成教育；以生命教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，為全校隊員構建了健康成長的大舞臺。

一、加強組織、陣地建設，實施少先隊現代化工程。

1.我校大隊部常規活動、陣地建設常抓不懈，每天的紅領巾五項常規、紅領巾監督崗值勤活動，周一的升旗儀式，每月的大隊干部例會等從不間斷和停辦。持之以恒、有條不紊的工作為全校隊員營造了良好的學習成長氛圍。

2.加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件。定期召開班主任（輔導員）會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。本學期舉行了“我與孩子共成長”班主任（輔導員）工作交流會等活動。

3.加強少先隊陣地建設。多個少先隊團體為學校的孩子搭建了展示自我風采的大舞臺。同時能進一步加強少先隊基層組織建設，認真做好新隊員的入隊工作，努力使我校的少先隊機構建設再上新臺階。

4.精心布置宣傳陣地，班報等力求主題突出，圖文并茂。另外能規范教室布置，中隊角、圖書角等，較好地營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的育人氛圍。

二、開展豐富多彩的少先隊活動，體驗活動真精彩。

1.三月的校園,開展了形式多樣,活潑生動的學雷鋒活動。活動中，我們努力把雷鋒精神深入每個隊員的心田。中高年級部分少先隊員在總輔導員的帶領下，主動給孤寡老人擦窗戶、疊被子、掃地；為老人們表演精彩節目，受到老人們的一致好評。而其他隊員則在各中隊輔導員的帶領下，撿紙屑、撿煙頭，拔雜草，不怕臟、不怕累。大隊部還通過黑板報等時間，引導學生積極閱讀關于雷鋒叔叔事跡的書，從而真正了解他，學習他的精神。

2.四月，為了培養學生的愛國主義情感，繼承革命先烈團結互助、艱苦奮斗的精神，培養學生養成良好的習慣，大隊部組織開展了以“緬懷革命先烈”為主題的詩歌朗誦會。各中隊都進行了精心地挑選、設計和準備，朗誦形式多樣，有的還配上了恰當了音樂，使整個比賽激情澎湃，真正讓隊員在活動中，感受了先烈們為我們創造的一切，從而倍加珍惜今天的幸福生活。

3.隨著六一兒童節的臨近，五月底六月初，我們開展了以“過快樂節日，做愛心少年”為主題的慶六一活動。活動分為兩大塊：

一、“書香凝聚你我他”愛心捐書活動；

二、慶六一游藝活動。愛心捐書活動得到了全體隊員的積極響應

4.深入推進學校“生命教育”的進程。教育的核心是喚醒人的創造力、生命感和價值觀。生命教育關注人的生長發育與生命健康，所以生命教育不僅是珍惜生命的教育，還是完善人格和健康心理的養成教育。讓學生懂得珍惜，學會感動，學會關懷，享受生命的充實和快樂，體會生命的價值和美好。少先隊根據學校的這一特色，本學期重點開展了以下活動。

一、充分進行生命教育，讓隊員們感受到生命的多姿多彩，學會敬畏生命；懂得珍愛生命，保護自己；感受生命的崇高與偉大，博愛與堅強，構建理想，激發奮斗潛能。

二、在三八節到來之際，開展了 “回報三春暉” 四中隊主題班會觀摩活動。我們邀請了部分隊員的媽媽，一起參與到活動中來。活動通過講述親情故事、玩親子游戲、做親情測試等，讓孩子們更加深刻地體會到了媽媽對自己關愛和無私付出，也更加認識到了自己對媽媽的不了解，從而懂得平時要多體貼媽媽。

三、溫馨五月，在母親節來臨之際，大隊部又組織開展了以“體驗親情-學會感恩”為主題的全校性“一日護蛋”活動。要求每個隊員準備一個生雞蛋當蛋寶寶，一天中要像媽媽呵護孩子一樣精心呵護蛋寶寶，并且蛋不離身，要盡力保護好它，不讓它打破，更不能讓別人來損壞它。到下午放學時生雞蛋還完好無損的同學就獲得了成功。隊員們在照顧雞蛋的過程中體驗了媽媽的辛勤付出和牽掛，體會了媽媽長年累月照顧自己，不求任何回報的濃厚親情，從而懂得如何“感恩”。活動結束后，每個隊員都在“護蛋日記”上記錄下自己護蛋的真實過程和感受，寫下了對媽媽的感謝和祝福。這一系列的活動都獲得了圓滿的成功，相信也在每個隊員的成長之路上留下了一串深深的足跡。

學校少年正展翅飛翔，體驗著新奇，體驗著收獲，體驗著快樂。回顧過去，我們一步一個腳印地走了過來，取得了一些成績，在創新中求實，在求實中創新；面臨挑戰，我們將一如既往地踏實工作，奮發進取。

平寧城學校少先隊大隊部

第三篇：平寧城學校推行新課改匯報材料

平寧城學校推行新課改匯報材料

實施新課程改革以來，我校在上級主管部門的正確領導和著力指導下，全體教師強化學習，轉換觀念，關注課改，積極探究，在實施新課程的歷程中，做了一些有益的嘗試和大膽的探索，初步體驗到了一些成功的喜悅。現在把我校近年來實施新課改的點滴做法作以匯報。

一、高度重視課改，層層落實責任

成立課改組織機構，實行領導包抓教研組制度。

“課改成功在教師，責任在領導。”這句話深刻闡明了學校領導在課改實施中的地位和作用，校長是學校課改的組織者，校長親自參與課改，這既是一種引領，也是一種導向。為了加強課改領導工作，我校成立了以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的課改領導小組，明確分工，落實責任，并出臺了一系列管理制度。學校領導分別包抓教研組，指導課改工作，參加課改活動，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，形成了對課改工作強有力的領導。

二、狠抓業務學習，樹立課改新理念

1、抓學習，提高教師理論水平。

課改的關鍵取決于教師自身的素養，沒有素質過硬的教師隊伍，什么課改理念、教材、教法、師生評價都可能會被扭曲、變形甚至異化。因此，我們提出了“爭做學習型教師，營造書香校園”的目標，堅持不懈地抓業務學習。首先，學校從有限的財力中，擠出經費，為教研組和廣大教師征訂教學刊物，購買了一定數量的專家講座或課例光盤，同時對學校圖書館、閱覽室中的新課程圖書數量進行擴充，以滿足教師的學習需求。其次，注重網絡資源的利用，充分借助微機室，引導教師挖掘網絡資源，拓展學習視野。再次，倡導全員讀書，撰寫業務筆記和教育隨筆，定期進行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時尚，發表感想，自覺反思成了常事。一些青年教師自行購買質量精美的筆記本，學習中或摘錄，或剪貼，或撰寫，還精心配以簡筆畫、剪貼畫，筆記內容豐富，圖文并茂，使人看后賞心悅目，受益匪淺，成為值得長期保存的藝術珍品。愛學習、愛讀書已成為我校教師的共同嗜好。

2、抓培訓，提高教師業務能力。

為了適應課改需要，我們狠抓了教師業務培訓。首先我們采取走出去，引進來的方法，提高教師業務素質。曾先后派出10多名教師參加縣級培訓，他們回來所做的報告、所上的示范課，使全體教師深受啟發。其次，制定了《業務培訓制度》和《業務培訓計劃》，扎實開展校本培訓。在日常培訓中，做到“三定”（即定培訓時間、定培訓內容、定培訓人員），一是定時間，即確定每周二下午放學后開展教研活動，每周一下午放學后為教師業務學習，每周四下午放學為現代教育資源應用學習，每周五下午放學組織教師觀看課改教學光碟；二是定內容，即確定每周的培訓專題，如解讀學科《課程標準》等，安排“多媒體資源的瀏覽與下載”，“多媒體課件制作”等專題培訓；三是定人員，即事先確定輔導教師或主持人，要求事先選定主題，做好充分準備。通過扎實的學習與培訓，課改新理念已在教師心中生根發芽，并已內化為廣大教師更新理念、改進教法和靈活駕馭新教材的扎實基本功。

三、開展課題研究，凸顯校本教研特色

教學質量是學校的生命線。提高學校教學質量是校長的核心任務。教學質量的提高固然需要從改善辦學條件，優化教學過程管理，強化教師隊伍建設，抓好教育科研等方面綜合考慮，但我們認為抓好校本教研，教研并舉才是有效實施新課程，全面提高教育質量的制高點。

1、深入教學實際，選定教研課題。

為了提高教師教科研能力，加大校本教研力度，解決教師在教學實踐中遇到的問題或困惑，語、數教研組在深入實際、扎實調研的基礎上，分別擬定了《閱讀教學中學生朗讀能力的培養》和《小學數學生活化》兩個校本教研課題。

2、關注研究細節，夯實過程管理。

為了避免研究的盲目性，兩個課題組結合實際制定了翔實的研究方案，明確了課題研究的指導思想、研究內容、研究目標、研究方法與步驟。并針對各學段的教學特點，將本組成員按高、中、低段劃分為三個小組，分別承擔子課題的研究。每個子課題指定有負責人，具體負責子課題研究實施方案的擬定和研究過程的組織與管理。

為了確保研究的有效性，我們加強了課題研究過程的管理力度。每學期初，課題組認真梳理整合教師的教學困惑，制定出階段性研究方案。各子課題組針對階段性研究方案期初訂計劃，期末交總結。在日常教學中，我們要求教師每周撰寫兩則教后記；每兩周上交一篇教學反思；每學期撰寫一篇教學論文。每周教研活動讓教師針對困惑，深入反思，精心準備，持稿發言，談經驗、說方法，交流感受。同時注意研究過程材料的收集和整理，一年多來，語、數課題組共收集材料：教師教學設計20余篇，教學案例5個，專題發言稿15余篇，教學反思近86篇，教育故事8個，教育教學論文12余篇，制作課件13個，業務摘錄筆記12本。這些材料都進行了分類歸檔，整理裝訂，為我校教育教學工作積累了一筆寶貴的財富。

3、以活動為載體，推廣應用成果。

一年多來，為了保證課題研究成果廣泛應用到課堂教學中，語、數課題組結合各自實際開展了大量富有特色的教育教學活動。

語文課題組開展了“唱支贊歌給黨聽”個人演講賽，隨后又進行了“愛我中華”集體朗誦賽，從一個側面了解了學生朗讀的實際狀況以及教師在閱讀教學中對朗讀訓練的重視程度和訓練效果，為提高朗讀教學提供了有力的依據。在“營造書香校園，塑造美好心靈”的讀書活動中，鼓勵學生做讀書筆記，為提高學生的閱讀能力提供了更有效的途徑。在課堂教學中，鼓勵教師將課題研究中總結出的美讀、配樂朗讀、對比朗讀、分角色朗讀、誦讀等教學方法靈活用于課堂教學，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。2008年在縣級課堂教學技能競賽中，學校教師安曉燕執教的《普羅米修斯的故事》一課，以其嫻熟的教學技藝，富有特色的情感朗讀指導，榮獲縣級“教學能手”稱號。在2009年縣課堂技能競賽中，我校青年教師卜興彥同志執教的《草原》榮獲一等獎。數學課題組大力開展數學綜合實踐活動，讓學生走進社會捕捉數學信息，將課堂教學融入生活之中，倡導學生撰寫數學日記，開展數學生活化問卷調查活動。課堂上教師善于創設生活情境，引導學生挖掘生活中的數學，感悟生活中的數學模型，學會運用數學知識解決生活、生產中的問題。體會數學與生活的密切聯系，增強學生學好數學的熱情。

此外，學校還多次組織了課題研究專題研討課觀摩活動，教師通過觀摩研討，交流心得，反思總結，相互促進，共同進步。

四、聚焦課堂教學，提高教育教學質量

由于多種原因，我校教育教學質量曾一度處于低谷，萎靡不前。面對這一現狀，我校新一屆班子高度重視，通過深入調研，冷靜思考，最終找到了落后的根源，那就是部分教師面對新課改卻無動于衷，新理念不接受，新教材不挖掘，新教法不去學，死守傳統，方法簡單陳舊，課堂效益低下。隨著課改的不斷推進，我們明白，學校只有走以研促教，教研并舉之路，才能全面提高教育教學質量，從而走出低估，擺脫困境。因此，我們將管理的重點聚焦到課堂教學。要求校長每期聽課不少于25節，教導主任不少于30節，教研組長不少于25節，任課教師不少于20節，聽后及時座談點評，給予評議和指導。上學年，我們以“課堂為鏡，以正教風”為主旨，采取理論補養、典型引路、學科幫扶、競賽拉動的做法，開展了以“提高教育教學質量”為主題的練兵活動，引導教師進行自我認識、自我體驗、自我感悟、端正教風，提高課堂教學效益。對課堂教學效率較低、進步不明顯的教師，進行重點幫扶、跟蹤指導，促其提高。通過大膽探索與實踐，我校教師駕馭課堂的能力明顯進步，學生綜合素質顯著提高，教育教學成績也實現了大幅度提升，實現了教育教學質量大跨越。

回顧我校的課改歷程，在這苦澀而又甜蜜的旅途中，我們為之付出了艱辛，揮撒了汗水，如今，我們正在收獲希望，享受成功。在孜孜不倦的追求中，我們欣慰地看到，學校的校風、教風、學風正在發生悄然變化，教研氛圍濃厚了，評課發言積極了，課堂結構改變了，師生關系融洽了，學生素質提高了；教師業務學習呈現自主化，積極上研討課的人多了，自覺聽課的人多了，讀書積累的人更多了，虛心請教的人也來了。一批科研性骨干教師隊伍正在形成。課堂成為師生展示自我的舞臺，呈現出師生互動、生生互動、共同發展的喜人局面。整個校園處于一種團結奮進、和諧發展的良好氛圍中。教師隊伍中，涌現出1名市級和2名縣級教科研骨干教師，2名縣級“教學能手”，3名教師在省、市各類競賽中獲指導教師獎，10多名教師的教育教學論文、教學設計獲省、市、縣級獎勵。

成績固然令人欣喜，但我們也清楚地認識到課改之路依然漫長。在今后的課改征程中，我們還將堅持不懈地實踐創新，銳意進取。與時俱進抓課改，開拓創新搞教研，為創建富有特色的科研型學校而不懈努力。

第四篇：平寧城學校觀摩課教學教案

—平寧城學校觀摩課教學教案

四年級上冊《頤和園》觀摩課教案

卜富廷

一、教學目標：

1、會認“頤、聳”等7個生字，會寫“殿、廊”等11個生字，會讀“長廊、柱子”等15個詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，感受古代勞動人民的智慧和才干。

4、學習按游覽順序抓住景物寫的方法。

二、教學重難點：

1、教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

2、教學難點：引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習作中去。

三、教學準備：

1、多媒體課件

2、了解有關頤和園的資料

四、教學課時：二課時

五、教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、在上十七課的時候，我們從遠處和近處欣賞了萬里長城，對它的雄偉氣魄贊嘆不已，也十分佩服古代勞動人們的智慧和才干。你知道萬里長城在哪里嗎？（北京）

2、是的，在這座歷史名城——北京，還有許多名勝古跡值得我們去細細游賞。這節課，我們就去游覽位于北京西北郊的一座公園，這就是——頤和園。來，手拿起來，我們一起寫這個題目。板書：頤和園

3、齊讀課題。引：告訴你們，這可是一座美麗的大公園哦！

4、指名讀。評價：我覺得這頤和園又大又美。

二、初讀課文

1、頤和園里到底有怎樣迷人的景色呢？讓我們跟隨作者的腳步，去欣賞這個美麗的公園。大聲地把課文讀一讀。要求讀準生字詞、讀通句子，不懂的地方做上記號。開始！

2、生讀課文，教師巡視

三、詞語盤點

師：同學們讀得很認真。這篇課文里有很多詞語要求我們掌握，我們一組一組的看！先看第一組。

第一組：橫檻

聳立

琉璃

遠眺

堤岸

姿態

幾乎

畫舫

1、先自己讀一讀。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。每個詞語，干脆響亮的讀兩遍！

4、師讀生跟。再解釋詞語

（1）遠眺有什么的意思？看

像這樣表示看的詞語，你還知道哪些？（俯視、眺望、凝視、仰望、環顧??一個、四個的詞語，都可以）[說到環顧：師：環顧一下，看看誰坐的最端正？] 引人注目：引人注目里面是有看的意思，哪部分是看的意思？（2）姿態就是什么？樣子。姿態不一，就是——樣子各不相同。

（3）幾乎換一個詞。（好象）這個幾還有一個讀音是什么？什么時候讀幾？（4）見過畫舫嗎？其實畫舫就是什么？裝飾華美，專供游人乘坐的船。

5、齊讀。

第二組：長廊

萬壽山

佛香閣

排云殿

昆明湖

長堤

湖心島

十七孔橋

1、快速閱讀這一組詞語，你知道這些是什么嗎？（都是頤和園內的一處景色）

2、誰能用一句話，把這些景色都說進去！（頤和園里有長廊、萬壽山、佛香閣??等景色）評價：你真能干，一句話說的這么簡潔，干練。誰還能換種句式說一說？（頤和園里有很多景色，分別是：長廊、萬壽山、佛香閣??）

3、畫簡圖。把這些地點貼在相應的位置上。（把原先做好的地點名片拿出來貼）和學生交流貼的位置。

第三組：進了

繞過

走完

來到

登上

下來

走過

1、仔細看下，這些詞語是關于什么的？（記敘游覽順序的動詞）讀一讀。

2、用上這些詞語，把作者寫的游覽順序說一說。出示括號填空。

頤和園是個美麗的大公園！（進了）頤和園的大門，（繞過）大殿，就來到有名的長廊。（走完）長廊，就（來到）萬壽山腳下，抬頭看見了佛香閣和排云殿。（登上）萬壽山，頤和園的大半景色盡收眼底。從萬壽山（下來），就到了昆明湖，看到了長堤、湖心島、十七孔橋幾處景色。只要你（走過）長長的十七孔橋，就能上湖心島游玩。還有很多地方需要你去細細游賞。

3、先自己試著說一說，等下我請認真的站起來說。

4、指名生說，也可以合作交流，師填上正確答案。

5、師：很好！這么長的一篇文章，概括起來，就是這一段話。一起讀一遍。

6、我們照著這個簡圖，來畫畫他的游覽路線。學生說，師在黑板上畫路線圖。

7、加上這些記敘游覽過程的詞，好在哪？（再請學生看黑板上的路線圖體會）生可能會說：（1）這樣就會寫的清楚，讓讀者知道你的游覽過程。（2）讀者會讀得更明白。（只要答到一點，就給予肯定。）

引導：和我們平時說的來到哪里，來到哪里，更怎么樣？（不重復，還更準確。）通過看這幅圖，你大致了解這篇課文是按什么順序寫的了嗎？（板書：游覽順序）

8、同學們也去過很多地方旅游，有的把自己的心得通過文字的形式表達了出來，寫成了日記，如果你在寫游覽地點的時候，加上了這些記敘游覽順序的動詞，你的文章會更加的出彩！

四、走長廊

1、師：如果課文就這么一段話，你有興趣讀嗎？當然，作者不但把游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優美。課文是怎么來介紹這美麗的大公園的呢？文中寫到了頤和園里的好幾處景色，我們一處一處地看。（出示第二段）先去走長廊，誰帶我們去走走長廊？其他同學邊聽邊想：這長廊有什么特點？

2、交流：長廊有什么特點？

生：長、美（美如果沒講出來，放到后面引導）（板書）師：長，你從哪里讀出來的？（1）一眼望不到頭。怎么說？ 師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。評價：讀得好的：這長廊果真長啊！

讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的！

師：還從哪里看出這長廊很長？

（2）七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體翔實的數字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。誰能讀？ 師：讀的好的，不錯。還有嗎？（3）有幾千幅畫。

師：是的，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）師：美在哪兒？（點橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。” 誰來讀讀這句話？指名讀。

師：橫檻在哪里？指出來。每一間是這么長，有多少間？（273間）可想而知，這長廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫？（幾千幅）這些畫上都畫著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統文化里的人物呢！（生想象畫上的內容）總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術多么高超啊！

誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！指名生讀

（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？ “這一種花還沒謝，那一種花又開了。”

生讀。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是啊！這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢！

3、同學們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現在你們的眼前，你有什么感覺？生說感覺。

4、能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了！

5、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人？ 生可能會說：畫師，工匠，設計師、花匠??

師：讓我們把目光聚集在當時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面？ 生說，師根據說的情況引導。如：你看的真仔細，為什么要重重地刻？ 師：創造這樣的景觀，需要付出多大的勞動啊！帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。

五、總結

這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們去細細游賞！下節課繼續！下課！

第二課時

一、課文連接

1、上節課，我們走玩了長廊，被那長而美的風景深深地吸引，同學們的讀書聲也深深地吸引著老師，非常動聽。其實頤和園中的點睛之筆不是這長廊，而是接下去作者要帶我們去的萬壽山和昆明湖。有的同學一聽有更好的去處，馬上就來精神了。相信你們這節課的表現會和你們的樣子一樣，很帶勁！

2、請大家看一組圖。（出示萬壽山的圖片）這是哪個地方的風景？美不美？想不想去看看？那接下來我們就去看看這萬壽山。課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第3、4自然段）

二、登萬壽山（3）

1、請同學們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？

2、作者首先來到了——萬壽山的山腳下，抬頭看到了——佛香閣和——排云殿。（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關它們特點的詞語！（2）交流 形狀是什么樣的？八角寶塔形的。

聳立。說明這個佛香閣怎樣？高

板書

（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）

金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）黃色的琉璃瓦閃閃發光。

師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發光。一般用來鋪設宮殿或廟宇的屋頂。）一排排，說明面積很大。

3、佛香閣和排云殿一樣，規模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。

三、登萬壽山（4）

1、接著作者就登上了萬壽山，看見了什么？默讀課文的第四自然段。想一想，這一段在寫作上，有什么特點？（從不同的方位看景色）哪些方位？向下望，正前面，向東遠眺。（點紅三個詞）

師引讀：從不同的方位看，都有哪些景色？自己先說一說。

2、登上萬壽山，頤和園的景色大半收在眼底。向下望，看到了樹叢、屋頂、宮墻；正前面有，昆明湖、游船、畫舫；向東遠眺時，看見了城樓和白塔。這么多的景色盡收眼底，你最喜歡哪一方位看到的景色就讀哪方位的！根據學生的回答，隨機教學。

（1）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

師：掩映是什么意思？就像穿衣服一樣，我要是里面穿紅色的衣服，外面就要套黑色的外套，這樣才能很好的搭配，相互襯托。這里也就是，黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻，需要和蔥郁的樹叢相互遮掩，相互襯托！師：一起來讀讀這句話。

師：讀著讀著，我好象看到了一幅色彩明麗的畫面，都有哪些色彩？蔥郁、黃的綠的、朱紅，這樣描寫有什么好處？（使句子優美、生動）師：你能試著填上有關顏色的詞，讓句子變得更生動嗎？（出示）

（）天，（）水，（）云，（）的沙灘，一派迷人的海南風光。（答案很多，適當就好）

（2）引：你還喜歡哪處的景色？能通過你的讀來傳遞你的喜歡嗎？“昆明湖??”出示這2句話。“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。” 師：老師聽出了你對昆明湖的喜歡！誰喜歡的更強烈些？ 師：為什么這么喜歡這處景色？

生說理由。聽你這么一說，我覺得你喜歡它是發自內心的。你瞧瞧，這昆明湖靜得像——一面鏡子，綠得像——一塊碧玉。這又靜、又綠的湖水，這又像鏡子，又像碧玉的湖面，怎能讓人不喜歡呢？何況，游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎——不留一點兒痕跡。這讓你感受到什么？ 生可能會說：這湖面很平靜。師：你從哪個字感受出來的？（滑）

師：如果把“滑”換一個字，你想用哪個字替代？（劃，游??）板書 師：為什么你們說的這些字，作者都沒用，單單用一個滑字？我們來看一看。游：一般我們說的都是在水里游。飄：飄是在哪里？空中

駛；動作會不會太大了？引：課文中說，幾乎不留一點痕跡。劃：從它的偏旁來分析。??

（總結：相比較之下，你覺得用滑字更怎么樣？用滑字更貼切，能讓人體會到這湖面很平靜。）

師：體會過了，再來讀讀這昆明湖，相信能讀的更好！把湖面的靜和湖水的綠讀出來。指名讀。評價；真靜啊！真綠啊！齊讀。

（3）每個人讀書的品位不同，你喜歡這處，還有人喜歡別處。誰還喜歡別處的景色，也把你的喜歡表達出來！“向東遠眺??城里的白塔。”出示

師：你特別喜歡這里面的哪個詞？隱隱約約。師：我也喜歡！你喜歡的理由是什么？（好象看到了城樓和白塔，定睛一看，又沒了，再看，又看見了。很有趣！）師：真好。我也是因為這個理由！（握手）就喜歡那虛無縹緲的感覺。喜歡這處景色的同學和我們一起來讀一讀！

5、登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，該怎么讀呢？讓我們一起來試一試。師生合作讀這一段。（這樣美的景色，再來一遍，好嗎？）

四、游覽昆明湖

1、從萬壽山下來，我們來到了昆明湖。在昆明湖邊能看到了哪些景物？（長堤、湖心島、十七孔橋）

2、請你選擇一處景色，具體的說一說是什么樣子的。等下我請幾位小導游來介紹一下這昆明湖邊的景色。

3、“導游”介紹

師引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖了，站在湖邊，這里的景色真美啊！（生邊介紹，師出示景點的畫面）

師：導游，這長堤真長啊！長堤上都有些什么？生1介紹。師：都有哪些式樣不同的橋呢？（根據生講的出示圖片）師：導游，那湖中心有什么啊？生2介紹

（師補充：我通過上網，了解到這個宮殿叫龍王廟。）師：這么蔥郁的小島，我想去島上玩，怎么去啊？生3介紹。

師引：這十七孔橋上的獅子都是怎么樣的啊？有的??有的??有的?? 師：聽了3位導游的介紹，我真喜歡這個地方！這長堤是那么的——長（板書）湖心島看上去是那么的蔥綠（板書）。

師：這十七孔橋也用一個詞語來概括一下。引：我想到了《趙州橋》，石欄上雕刻著許多精美的圖案。文中形容這座趙州橋不但雄偉，而且美觀。十七孔橋上雕刻著這么多精美的圖案。十七孔橋和趙州橋一樣，也很——美觀

（板書：美觀）

4、如果時間允許，還可以再叫一組同學上來介紹。

五、板書概括

我們用了兩節課的時間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點，（指著板書）先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿；再寫登上萬壽山，站在佛香閣前，看到了湖光山色。最后寫來到昆明湖邊，圍著湖的長堤是那么的長，湖心島看上去是那么的蔥綠，十七孔橋又是那么的美觀。

六、總結

1、不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，還真有點戀戀不舍。頤和園總的特點是什么？是個美麗的大公園。板書：美麗

大 讀課文的第一自然段。

2、是不是就這幾個景點呢？哪里告訴我們的？一起讀最后一段。生讀。（板書：說也說不盡）

師：是啊，真是說也說不盡，道也道不完。頤和園的景色真可以用獨一無

二、舉世無雙來形容。我想真正喜歡頤和園的同學，肯定會如作者所希望的那樣，課后還會通過多種方式了解頤和園的其他景點。

3、同學們，我們都被這頤和園的美景深深地震撼了。這頤和園的美是誰創造出來的？古代勞動人民。作者通過寫這篇文章，表達了自己怎樣的感情？ 生說。希望同學們在欣賞頤和園美的同時，更要記住這些創造美的人。

七、分段

1、請你根據板書，用這個“//”符號，把課文分成三段，怎么分？檢查。1//2345//6// 像這樣的寫作方法，先總的寫頤和園是個怎樣的公園，然后通過幾處景點分述，最后又總的寫個人的希望，我們也給它一個特定的名稱，叫“總——分——總”。（副板書）

2、以后同學們在學習中，還會遇到很多這樣的寫作方式，請你們在這篇課文的每一個雙斜線后面寫上這樣的名稱。

八、總結

今天，老師看到你們的表現就像看到頤和園的美景一樣，讓我傾心。像某某一樣。（師舉例）希望以后同學們能更加積極地舉手發言，更加認真地聽講。下課。

第五篇：平寧城學校教師專業發展總結

平寧城學校教師專業發展總結

經過教師的專業化發展，我校的教育教學工作不斷登上新臺階，也使得師生面貌煥然一新，師生共同長進，學校取得了較為突出的辦學效益：

1、教師的專業化水平普遍提高：以教師為本，我校培養了一批不同層次的教研骨干，這為學校的可持續發展注入了新的生機和活力。目前我校有小學高級級教師6人，市縣骨干教師2人。一年中，就有3位青年教師成功的舉行了縣鎮級以上公開課、研究課。

一年來的工作實踐使我們深切感到：教師專業化發展是一種創造、一種體驗，在發展的過程中，教師不僅學會了更多的知識，提高了教育教學水平，也對教學、教育和生命發展過程有了更豐富的體驗、感受和發現。

教師的專業化發展也促進了我校各項工作的發展。“為學生的一生的發展奠基，辦人民滿意的學校”是我們永恒的追求！今后，我們將在上級主管部門的關心指導下，繼續努力！