第一篇：一名小學教師的成長感悟

一名小學教師的成長感悟

江油市世紀奧橋小學

吳瓊

從91年畢業至今，先后在講壇上走過了27年光景，這27年既短暫又漫長，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻保持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們積極主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質

要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

四、總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法

毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作時要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善于培養學生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

五、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來衡量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢？！

學海無涯，藝無止境。教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。這些僅僅是我個人在成長過程中的一點做法和體會。

第二篇：小學教師成長感悟

參加工作5年來，我走進一年級教學班，成為一名低年級數學老師。這對我來說是一個很大的挑戰。從中、高年級的微機教學到小學低年級數學教學，這其中跨躍了許多的不同，我該如何以最短的時間進入最佳的狀態呢？

一學期來，我對這個班級傾注了我全部的心血和精力，這其中有成功喜悅，有挫折有失敗，真是五味俱全，而我也在這一學期的磨練當中成熟進步了不少。

我是一個不服輸的人，要么不做，要做就一定要做好。低年級數學課堂與的中年級課堂教學截然不同，對此，我很是擔心。校長看出了我的心思，語重心長得對我說：“你一定要自信，現在是課改，大家都站在同一起跑線上，甚至你比別人更占優勢，別人需要摒棄老觀念來接受新理念，而你是一張白紙，會更快的接受新的事物的。”聽了校長的一席話，我豁然開朗，對自己充滿了信心，是啊，只要肯學，沒有做不好的事，而且教無定法，只要學生喜歡，能把知識講清楚，就是一節好課。

我開始從頭學起。每次聽課，我都比別人更認真，細心，做好筆記，寫好教學點評，吸取別人的優點。遇到不明白的，我虛心的向其他老師請教，還上網查閱大量資料，隨時掌握最新的教學信息。為了上好一節課，我精心的設計教案，反復推敲修改，請其他老師提意見，有時為了一句話，一個動作，也要練上好多遍。在李校長的指導下，經過一學期的磨練，雖然我的課談不上多么精美，但是，完全融入到了小學教學當中來，而且學生們挺喜歡我講課的風格。這也充分證實了，我的課堂教學是很成功的。在以后的工作中，我將繼續努力，使學生的成績穩中有升，再上一層樓。

在學生培養方面，我更花了許多心思。首先是學習一些有關的心理生理方面的書，了解這個年齡孩子的身心特點；其次上網查閱一些資料，和全國各地的同行們一起討論如何教育孩子，這使我受益非淺。半年來，我和孩子們建立了濃厚的感情，孩子們喜歡我，我也愛他們。更為可喜的是，孩子們都有了明顯得進步，養成了良好的行為習慣和道德品質，自理能力有了明顯得提高。

我還十分注重對小干部的培養，充分利用小干部，使他們成為我得力的小助手。現在，我不在班級的時候，紀律、衛生都井井有條，大家都羨慕得夸獎我們班孩子立事，班級的紀律衛生好。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第三篇：小學教師成長感悟

小學教師成長感悟

我開始從頭學起。每次聽課，我都比別人更認真，細心，做好筆記，寫好教學點評，吸取別人的優點。遇到不明白的，我虛心的向其他老師請教，還上網查閱大量資料，隨時掌握最新的教學信息。為了上好一節課，我精心的設計教案，反復推敲修改，請其他老師提意見，有時為了一句話，一個動作，也要練上好多遍。在李校長的指導下，經過一學期的磨練，雖然我的課談不上多么精美，但是，完全融入到了小學教學當中來，而且學生們挺喜歡我講課的風格。這也充分證實了，我的課堂教學是很成功的。在以后的工作中，我將繼續努力，使學生的成績穩中有升，再上一層樓。

在學生培養方面，我更花了許多心思。首先是學習一些有關的心理生理方面的書，了解這個年齡孩子的身心特點；其次上網查閱一些資料，和全國各地的同行們一起討論如何教育孩子，這使我受益非淺。半年來，我和孩子們建立了濃厚的感情，孩子們喜歡我，我也愛他們。更為可喜的是，孩子們都有了明顯得進步，養成了良好的行為習慣和道德品質，自理能力有了明顯得提高。

我還十分注重對小干部的培養，充分利用小干部，使他們成為我得力的小助手。現在，我不在班級的時候，紀律、衛生都井井有條，大家都羨慕得夸獎我們班孩子立事，班級的紀律衛生好。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學語文是一門思想性很強的學科,在塑造學生心靈方面有著其他學科不可替代的特殊作用。這是因為,教材本身具有優美的語言,生動的訓練、豐富高尚的感情(當然也蘊含著深刻的道理),能產生極大感染力。另外,它也是小學課程中的基礎課,課時多,教學時間長,天天接觸,時時訓練,對學生所產生的熏陶作用往往是其他學科難以比擬的。因此,小學語文教學要在進行語言文字訓練的同時,使學生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育,培養學生良好的意志、品格和愛美的情趣。

第四篇：一名選調生的成長感悟

一名選調生的成長感悟

時光荏苒，轉眼間，我參加工作已有半年時間。回顧、審視這段時光，我經歷了從學校到機關，從學生到國家公務員雙重角色的轉變。在這人生的巨大轉變之中，在領導的悉心關懷下、在同事們的熱情幫助下，我在環境中歷練，在工作中摸索，在學習中領悟，在自省中提高。現將我工作之中一些點滴體會整理下來，以此激勵和引導自己走好今后的人生道路。

成功不在起點，而在終點

選調生面試的時候，領導告訴我基層鍛煉是選調生成長的必修課。我抱著服務基層的堅定信念義無反顧地加入了選調生隊伍。但身邊許多親戚、朋友不理解，他們認為基層條件苦、待遇差，只有到大城市去發展才能實現自己的人生價值。面對這樣的觀點，我始終堅信一個原則：一個人的成功不在于起點，而在于終點。基層是整個社會的縮影，鍛煉是人生成功的關鍵。基層與鍛煉的結合必然造就一批高素質的人才。通過基層鍛煉可以使我們了解和熟悉社會，掌握生存和發展的能力。只有在基層，切實了解百姓的所想、所需，將來工作才能少走彎路、少出偏差。既然我選擇了走選調這條路，就應該一如既往、堅定不移地走下去，在實際工作中鍛煉自己的意志、磨練自己的品行。后來，我被借調到組織部，與基層直接接觸的機會減少了，但我還是經常擠出時間體驗基層生活、傾聽群眾聲音，在與群眾的親密接觸中不斷成長。

守得住清貧、耐得住寂寞

在選調生崗前培訓期間，魏宏部長告誡我們：“一定要守得住清貧、耐得住寂寞”。來到組織部以后，我才真正體驗到清苦和寂寞的真正含義。為了追求文章的完美，大到框架結構，小到標點符號，都反復斟酌、逐字推敲；加班熬夜是常有的事情，周末都很少完整地休息過；上班累了，就在辦公桌上打個盹；肚子餓了，就在食堂里叫一盒盒飯，吃飽了接著干。但是沒有一個人說這樣的日子苦。在領導、同志們的關心幫助下，我逐漸適應了這種工作節奏，因為我清楚地知道：這是人生的一筆財富。這段時間是我鍛煉意志、磨練品行的最佳時期，也是我在認識上、習慣上發生蛻變與進步的關鍵時刻。我應該好好珍惜這大好時光，多學習、勤思考，不斷提升自己的思想境界和道德情操，努力提高自身的政治修養和業務水平，使自己快速地成長起來。

態度決定命運，細節決定成敗 老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。要想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。剛參加工作時，總覺得自己是做大事者，而不屑于去做小事；正是由于這種浮躁的心理，常常不能冷靜下來思考一些細節問題，從而不能將工作提升檔次，工作質量也無法保證。剛上班沒幾天，因為一個會議通知沒有及時向領導匯報而差點導致工作失誤。領導嚴厲地批評了我：“辦公室工作就是一連串的細節，事無大小，都要慎密思考，高效運轉，處置到位，不能馬虎。”這件事情對我觸動很大。的確，要展示完美的自己很難，需要每個細節都完美，但毀壞自己很容易，只要一個細節沒注意到，就會給你帶來難以挽回的影響。從此以后，不管遇到什么事情，我都先從細節入手，考慮細節、關注細節，“不以事小而不為，不以惡小而為之”，熟悉的工作認真做，力求做精；陌生的工作虛心做，力求做細。圓滿地完成了每一項工作任務。在今后的工作和生活中，我要將注重細節變成一種習慣，在注重細節中不斷成長。

視名利淡如水，看事業重如山

有德無才辦不成事，有才無德壞大事。要想清清白白為政，踏踏實實做事，首先要堂堂正正做人。在組織部工作的這半年時間里，組織部“公正、包容、務實、爭先”的部風給我留下最深的感受。嚴謹的工作要求、開放的交流方式、和諧的人際環境，特別是視名利淡如水，看事業重如山的崇高組工精神讓我倍受感動。每一位“組工人”都用心想事，用心謀事，用心干事，全心全意為黨員干部辦事實，一心一意為人民群眾謀福利，在社會各界樹立了良好的組工干部形象。它就像一本無言的書，又像一場“潤物細無聲”的春雨，潛移默化中影響著我，使我常常告誡自己，一定不能給組工干部丟臉，在日常的工作、生活中，我都時時刻刻以一名組工干部的身份嚴格要求自己，把清正廉潔、公道正派作為人品修養的重點，常敲自律警鐘，不斷增強奉獻意識，從一點一滴的小事做起，自覺維護組工干部的良好形象。

半年的工作經歷使我受益匪淺，特別是在組織部工作所得到的收獲將使我受用終生。我深知，自身還有很多不足，我會以時間的積累為載體，用堅定的信心當航標，以實干的激情作動力，不斷學習、不斷實踐、不斷進取，努力使自己快速成長起來，做一個合格的選調生。

第五篇：一名教師的成長感悟

一名教師的成長感悟

轉眼間，已經做了教師二十年，我越來越覺得哦喜歡這份工作，喜歡每天看著他們一點一點的成長。我是一名數學教師，在很多人的眼里數學是枯燥的，抽象的，晦澀的。所以有很多人從小到大都一直在為數學的學習苦惱著。其實正如著名數學家華羅庚說的：“就數學本身來說，是壯麗多彩，千姿百態，引人入勝的……”人們都說興趣是最好的老師，我覺得想讓一個孩子改變對數學的看法，克服對數學的恐懼，首先最重要的就是要激發他的學習動機，培養他的數學興趣。隨著新課程改革的開展，現在的數學課堂已經從傳統的“教師主體”改變成了現在的“教師主導，學生主體”。學生的能動性得到了很大的發展。作為一名數學教師，就是要充分利用數學課堂，把數學課堂創設為一個積極的，能動的，豐富多彩的空間，從而激發學生的創新精神，開放思維。讓學生能夠在學習的過程中體會到數學的美，從而產生追求美的欲望。以下便是我多年的教學中對小學數學教學的感悟。

一、從生活實際著手，創設情境，精彩導入

美國教育學家杜威倡導“從做中學”，我很贊賞他的觀點，我們學的最終目的就是為了用，所以從我們感興趣的事情上來學，無疑會提高學習的速度和質量。人們常說好的開始是成功的一半，所以一個精彩的導入也就可以說是一堂精彩的數學課的一半。數學知識與現實生活是有密切聯系的，教材中也給出了很多的例子，教師如果想讓學生接受起來更容易，就應該用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手。小學生好奇心強、愛問問題、活潑好動、且注意力平均只能集中10分鐘，數學教師就應該從這些方面多去思考。要充分地發揮小學非智力因素在學習中的作用在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如在教學《退位減法應用題》一課時，我運用事先創設這樣的情境，同學們知道植樹節嗎？因為現在的空氣污染越來越嚴重了，所以人們就呼吁要保護環境，在每年的這個時候種植樹木。今天就是植樹節，有好多的小朋友都去勞動了，他們植樹過后特別高興，都在玩游戲呢，我們北方天氣寒冷，不能植樹，那我們去去看看他們在玩什么吧？這樣導入新課，激起了學生的學習興趣，同時達到了本堂課的情感目標。

二、自主探究，解決問題

《小學數學課程標準》對學生第一學段（1-3年級）解決問題所要達到的目標是：從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。從現在的教材編排來看，圖文并茂，既符合低齡學生的心里特點，又能激發學生的學習興趣，從而培養學生的邏輯思維能力和創造性的解決問題的能力。教師要做的不再是傳統的機械講解，當課堂的領導者；而是改變角色做問題情境的設計者，引導學生自己去提取有用的信息，并提出相關的數學問題。培養學生用數學的眼睛去看待生活中的問題，提高自己的解決問題和思維的能力。

三、動手實踐，把抽象的知識具體化

我所教的孩子是一年級的，像這種低齡的孩子處于前運算階段，邏輯能力還是比較差的，所以對抽象的知識不能夠把握的很好。他們認識事物的方式還是直觀的感性的。所以在教學過程中，特別的空間圖形的教學中，一定要引導學生自己動手去做，發揮學生在課堂上的主體性。例如：我在講《圖形的拼組》時，單純的講解長方形的兩條對邊相等，正方形的四條邊都相等，可能會有一大部分的同學很模糊。但是當你自己動手對折之后，學生自己就能夠總結出這個定義了。這種動手實踐的方法，不僅能使學生更直觀的發現問題，同時也能夠激起學生的學習興趣，體會自己發現并解決問題的成就感

四、在課堂上注重賞識教育

教育家陳鶴琴說過：“無論什么人，受激勵而改過是很容易的，受責罵而改過是不易的，老師對學生積極性的激勵是一門藝術，又是一門科學”。可以看出激勵對于一個人而言是至關重要的。因而可以在學生的數學課中運用激勵的方法來喚醒他學習數學的樂趣和信心。要求老師很平等的對待每一個孩子可以說是不可能的，但是作為一名教師我覺得應該能夠做到用賞識的眼光去看待每一個孩子。斯特娜認為：“要想把孩子培養成一個優秀的人才，首先就是要信任他，這是教育的第一步。信任孩子的能力，信任孩子的才華，信任孩子的品德，只有這樣才能幫助他們走好第一步。”信任孩子，對孩子放手，不控制孩子是賞識教育信任原則的要義。所有的母親對自己的新生嬰兒都會有這樣的信念：這個孩子將會活著、長大、走路和說話，嬰兒就在父母及親友的信任下發芽成長。我們也可以看到，一個人也只有在這個階段是發展最快的。可見信任在學生，乃至人的一生中的重要性。我們應該用激勵的語言，讓每一個孩子都感覺到，我們是信任他們的，以使學生樂于學習，樂于表達自己的情感

以上就是我在教學前線半年來的一些體會，教育是一個漫長的歷程，需要不斷地去探索，“科教興國，教育為本”不僅僅是口號，更需要我們切實去做。