第一篇：學習好教師有愛心和童心的心得體會

學習好教師有愛心和童心的心得體會

吳德芳

在《愛心與童心》這本書中，李鎮西老師還生動具體的列舉了自己對后進生的轉化，以及對優生的培養。一個個鮮活的事例同樣感人至深，發人深省。這一個個成功的事例背后隱藏著李老師一顆為人師表的愛心與執著，耐心與機敏，當然，在書中作者還不無憂慮地剖析了當代中學生心靈的另一面，發出了沉重的思考，特別是書中所列舉的寧小燕自殺這件事例，讀后讓人為汗顏，一個純真而又優秀的花繡少女最終選擇了自殺的方式，來結束了自己寶貴的生命。讀后我產生了深深的感想：當今的學生缺乏的不是物質需求，更重要的是有關人生觀和道德觀的德育教育。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想?！稅坌呐c童心》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽，直至愛滿人間。

李鎮西老師在《愛心與童心》中也說過“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后，我的體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學生的心靈，在學生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。

作為一名人民教師，應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會；下課后多與學生交流，細心觀察學生，給學生以指導，鼓勵與關心。讓學生感到對他們的關注與關愛。

當然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面：民主教育，懂得互相尊重，寬容學生，我們才能獲得融洽的師生關系，才能抓住教育契機，與學生進行心與心的交流，取得潛移默化的教學效果。

在課堂教學中，我鼓勵學生大膽的說出自己的看法，允許學生有不同的聲音，為學生創造民主自由的課堂，而不是只有老師是權威的一言堂。在討論課文題的理解時，同學們的理解是多種思路的，要給他們時間讓他們充分發揮自己的想象。

總之，在愛的呵護下，創設自由民主的課堂，是我讀完《愛心與童心》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個心靈獻給孩子，讓智慧點燃智慧；以民主、平等的態度對待每一位孩子；做學生愛戴的師長和真誠的朋友；通過每一天平凡的工作，培養具有遠大理想為后一代而努力工作。

第二篇：好教師要有童心和愛心

好教師要有童心和愛心1

教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。這是能夠真正走進學生的心靈，并且能夠在教育上取得一定成績的重要原因。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真情實感的心理基礎----也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源。

學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！

教師的童心意味著懷有兒童般的情感。裴斯泰洛齊在《與友人談斯塔茲經驗的信》中這樣深情地寫道：“我決心使我的孩子在這一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心事他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的歡樂就是我的歡樂。我們一同哭泣，一同歡笑?！?/p>

用成人的冷漠去對待孩子的真誠，一切“語重心長”的教育都無濟于事。

教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。我們常說要多理解學生，但是有時學生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。

只有童心才能理解童心，只有學會“兒童思維”，教師才能發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。

教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現為淳樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學教師應具備的品質。

無論經驗還是教訓都告訴我，童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。好教師要有童心和愛心2

好教師必須有愛心，這當然是大家都認可的。但好老師要有一顆童心，這我就感到有點疑惑了，甚至還有點不可思議了。但讀了這本書之后，我非常贊同李鎮西校長的觀點。教育者必須擁有一顆童心。無論我們多大年齡，我們都應該努力使自己與學生的思維感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。

教師的童心意味著懷有兒童般的情感。我們要讓孩子們知道，我們的心是他們的，他們的幸福就是我們的幸福，他們的歡樂就是我們的歡樂。能夠自然的與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師，無疑會被學生視為知心朋友。我們應該懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界，否則，用成人的冷漠去對待孩子的真誠，一切“語重心長”地教育都無濟于事。

教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師帶他們去郊游，并不僅僅是為了滿足學生的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣事，他們會不知不覺的把老師當做朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘記了自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情，而這正是教育成功的起點。

教師的童心意味著具有兒童般的思維。只有童心才能理解童心；

只有學會兒童思維，教師才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。

教師的童心意味著有兒童般的純真。童心表現為淳樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師特別是中小學教師應具備的品質。

童心在教育上的體現，便是愛心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

第三篇：愛心和童心心得體會藺

愛心和童心心得體會

李鎮西老師對學生真摯的愛，學生對李鎮西老師愛的回報，讓我不止一次感動的流淚。李鎮西擁有了一顆愛學生的心，這是他教育事業永不言敗的最牢固的防線。其實他也是在用自己的實際行動在詮釋著對素質教育的理解。因為他明白素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，一切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。

愛學生就要走進學生的情感世界。必須把學生當做自己的朋友。李老師認為自己目前遠沒有達到宗教的境界，但是把教育當做我熱愛的事業，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進自己的教育行為，于是便有了持續不斷的班主任工作日記。這已經不是他的工作常規，而已經成了他的生活習慣了。

李老師對愛的執著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！

作為一名小學教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”所以，讓我們對孩子多一份愛吧。

“后進學生”的轉化有感

如何才能轉化后進生，李鎮西老師說：當我們自然而然地走進“后進學生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。由此可見，李鎮西非常重視與學生的心靈的溝通和對他們的精神的感化。尤其是能讓這樣的一句話能轉化成學生的自覺意識和行動，那就是“讓別人因為我的存在而感到幸福”。這讓我感受非常的深刻。

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師，就是在他責備學生、表現對學生的不滿、發泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅”。李鎮西老師在轉化“后進學生”萬同時就真正做到了這一點。這篇手記他用重點篇幅介紹了對后進學生萬同的轉化過程?？梢哉f，李老師是在一次又一次的走進萬同的心靈，一次又一次的觸及他的心靈，一次又一次的感化著他的心靈。李老師用了一些更為實效的方法和足夠的耐心和愛心，做著對萬同的轉化工作。而萬同也在李老師和同學們的鼓勵、關愛和幫助下艱難的前進。正如李老師所說的：把教育主動權教給“后進學生”，讓他們在自我教育的同時又接受集體的監督，既允許其反復，又鼓勵其進步，這最能體現“以教師為主導，以學生為主體”的教育科學。可以說萬同是在反復中艱難的前進的。如果認識不到這一規律，如果沒有足夠的耐心和愛心，也就沒有文中那個語文成績成績76分，能主動彎腰拾起地上一個飲料瓶子，能在全校1700多名師生面前講演的萬同了。要知道，以前萬同可是一個一身匪氣、一臉痞氣、成績沒有一門超過20分的“雙差”生了。

李老師的成功，除了他有足夠的耐心和愛心外，正如他自己所說：成功的原因，就在與其中蘊藏一條樸素的教育科學規律：“真正的教育是自我教育?！保ㄌK霍姆林斯基）他總能讓學生變被動為主動，變“要你怎么樣”為“我要怎么樣”。如他所說的一條轉化“后進學生”的指導思想：把教育主動權還給學生；他本想給萬同找個“幫助人”，可卻巧妙的變成萬同給自己找了個“幫助人”。外因是催化劑，真正起作用的是內因。李老師是真正走進了學生的心靈，觸及了學生的心靈，感化了學生的心靈。

李鎮西老師還向我們介紹了他對“后進學生”的認識及轉化。他認為出現后進學生的主要原因有：

1、家庭方面的原因：教育方法不當，家長行為不止，家庭離異；

2、學校方面的原因：教師的歧視，教學的失誤，多次嘗試失??；

3、個人方面的原因：街頭結交，身體狀況差，智力差。他認為，其中主要的原因是首推家庭。他認為，就班主任而言，在轉化“后進學生”時，必須把他們放在整個集體教育中來考慮。轉化“后進學生”必須注意一下幾點：第一、注重感情傾斜；第二、喚起向上信心；第三、引導集體輿論；第四、講究有效方法。之所以說是“有效”，而不說是“科學”，他說：“有效”的方法往往含有“科學”的因素，但有時“科學”未必“有效”；另外，這里的“有效”，還包含“藝術”的意思（方法更新穎而使學生易于接受）。總之，轉化“后進學生”除了耐心細致的思想教育，還必須有“十八般武藝”的行為引導、規范甚至必要的制約。以下是他認為他采用過的比較有效的具體方法：寫“家校聯系本”，填“報喜單”，游玩，集體評議，寫每日九問，寫“靈魂的搏斗”，安排當班干部，對手競賽，學生作文表揚，推薦好書。這些都是寶貴的經驗，我們可以在實踐中加以運用。

鍛造卓越人格 優生方能真優

“現在的學生人情味太淡了，尤其是那些優秀生?！苯洺Ｂ牭接行├蠋熯@樣感嘆著?！昂脤W生竟然也這樣不懂事！”優生和老師起沖突的事例似乎也是屢見不鮮。仔細思量，確實有好多事例說明著這些問題。那些被家長師生公認的優秀生，好像對他們額外的關注就是理所應該，對他們就應該更多一些寬容和保護。畢業后，見面親熱打招呼的往往是那些“后進生”，而你曾經“含在嘴里”“捧在手里”的學生未必見面搭理你。??

面對這樣的境遇，我們老師寒心么？究其原因何在呢？我想：是我們對優生的概念沒有弄清楚吧，是我們對優生的培養沒有到位吧！

當我們從“新生花名冊”上與“優生”初次見面時，應該清醒地認識到，他們能成為“優生”，是學生家長和小學老師共同教育的結果。現在進入初中，要成為“優生”，同樣需要從零開始的教育。

當我們第一次走進教室，面對眾多的“優生”而深感“幸運”時，切不可認為“優生”教育只是“維持”教育，而應該明確意識到：“優生”教育的艱巨性、復雜性，絕不亞于對其他學生的教育。

李鎮西老師這樣告誡我們。

反思一下我們的日常教育教學吧。在應試教育的大背景下，是否只注重了“優生”的學習分數，骨子里依然認為一俊遮百丑，而時不時把他們的優點有意無意的夸大，把他們獨有的思想、行為缺陷忽視了？要知道，這些所謂“優生”身上極易找到很多不足和缺點。如容易滿足、虛榮心強、自私狹隘、耐挫性差、創造力低等等。沒有創造性思維，即便考得成績再好，也是高分低能；沒有健全的人格和品行，即便是分數再高，也不可能成為高素質人才。

記得不久前，還在小學的女兒的一番感嘆：“我們老師的心情隨我們考試的成績而變化，今天一看臉色不對，一定是我們沒有考好！我們考得好，是不是就能證明老師教得好啊？”“現在想想，不如開始的時候做個壞學生，那樣的話，考砸了是正?，F象，老師家長也習慣了；假如某一次考得稍微好一點，就可以得到大力的表揚。而一開始就當個好學生，只要有一次考砸了，就一定挨批評。”

我想，這應是普遍存在的心態吧。當我們老師的眼中只有冰冷的分數時，學生對待我們老師的情感能不變冷漠么？

依現在小學高年級學生的思維，有的“優生”這樣認為：“你教我，是你的職業；你對我好，多我關注，是你有所企圖。你付出了，我回報你高分，成就了我的同時也成就你自己，互惠互利而已?！辈灰f這僅僅是個別現象吧，可就是這個別中的個別卻讓我汗顏！都說沒有愛就沒有教育，當我們的愛被如此曲解，愛就不是愛，教育就不是教育了吧！難怪有的老師感慨說：好學生不是老師教的！甚至有的學生，包括家長也這樣認為：沒有老師，我的孩子照常優秀！

因此，對優生的教育不容忽視！那么，應該如何對待優生的教育呢？李鎮西老師這樣說：“激勵'優生'在日常一點一滴的小事中戰勝自我，讓他們在一次次自己與自己的'過不去'的過程體驗到'人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自己到超越自我'?！本唧w措施：

一、引導優生樹立志向；

二、幫助優生認識自己；

三、教育優生保持童心；

四、激勵優生超越自我；

五、培養優生創造能力。

總之，只有擁有卓越的人格，優生才是真正的優秀！為師者，決不可只顧成績不顧其他，對優生同樣“放心”不得！

第四篇：學習“四有”好教師心得體會

學習“四有”好教師心得體會

在今年第三十個教師節到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京師范大學考察，考察期間發表重要講話，在全社會引起熱議，我校教師也熱烈響應、積極學習總書記的講話精神，我現將學習心得總結如下：

總書記在北師大指出，教師第一位是傳道，并提出了“四有”好教師的標準?！皫熞缘聻楸?，育人品當先”。教師作為人類文明的傳播者，更應該注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都要作凈化社會風氣的表率。作為高校教師，要按照“四有”標準審視自己，先“立己德”后“樹人德”，既培養學生成才，也培養學生成人，將教書育人作為教師安身立命的根本。

習總書記在同北京師范大學師生代表座談時說，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。

總書記充分肯定了我們教師的工作成績，認為教師為我國教育事業發展、為國家發展和民族振興作出了突出貢獻。認為長期以來我國廣大教師認真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，培養了一批又一批優秀人才。這是對教師的工作予以最大的肯定，作為一名一名普通的小學教師，深感自豪并倍受鼓舞。

通過學習總書記的講話精神，我認識到教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。認清肩負的使命和責任，努力成為師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師。努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

同時，在學習總書記的講話精神的過程中，我更清楚的明白身為小學教師的我必須要有理想信念。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責。做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓學生成為實現我們民族夢想的正能量。

在有理想信念的同時，我也明白身為教師要有仁愛之心。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。尊重學生、理解學生、寬容學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。

在今后的教學中，我將進一步深入學習貫徹總書記重要講話精神，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績，為教育事業做出更大貢獻，做打造中華民族“夢之隊”的筑夢人。

第五篇：四 有好教師

德智兼備，是為好教師也

——做“四有好教師”自我剖析材料

石嘴山市實驗中學 李建忠

?做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實學識；做好老師，要有仁愛之心。?總書記提出的?四有?是對教師標準的精要概括。教學不僅是向學生傳授知識，更是傳遞一種積極向上的人生理念，培養學生健全的人格心志，幫助他們實現夢想。教師應注重學生人文素養的培養，引導學生張揚個性、增強自信、善于思辨、明達世理；要在傳授知識的過程中滲透德育教育，努力成為教學與德育并舉的教師。完美地做到這一點就需要不斷提高自身的師德修養，用本學科最前沿的研究成果和科學的教育理念武裝自己，做一名符合新時代要求的好老師。

好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。

好教師必須率先垂范、以身作則，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。好老師應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

本學期，我們全體教師認真學習了總書記在北師大師生座談會上的講話《做黨和人民滿意的好老師》，紛紛表示要努力學習、領會習總書記的講話精神，用扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法教好書，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，用真情、真心、真誠滋潤學生的心田，平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，努力發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。

?‘三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！暱倳浀闹v話，深切地表達了對我們這一代中華民族‘夢之隊’筑夢人的殷殷厚望！守望理想，塑造靈魂，傳播知識，讓我們時時以一個好老師的要求對照自己，牢記總書記的囑托，不負人民的厚望，為開創國家和民族的美好未來筑好希望之基。?

師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有?問題?的特殊孩子，每當遇到班里這樣的孩子，我都會和孩子交流，對這些孩子進行家訪，了解他們的家庭狀況，用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。

作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，運用快樂互助教學模式，幫助每一個孩子取得學習的成功，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。

做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關系到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每一堂課，盡量兼顧每一位學生，因材施教，因人而易，創造多樣化的教學方法。根據學生的特點，制定教學計劃，根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關系，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現代信息技術。本學期，我堅持采用?翻轉課堂?教學法，每天堅持做微課，極大的激發了學生學習數學的興趣，班級成績明顯提高。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。

今后，我將繼續認真學習宣傳習總書記重要講話精神及石嘴山市教育局領導講話要求，多形式開展討論，深刻領會精神實質；提高認識，進一步增強辦好人民滿意教育的責任感和使命感；銘記期望，爭做黨和人民滿意的好老師；以學習講話精神深化認識，鼓舞士氣，推動改革，促進發展。