第一篇：勞動局雙新活動心得體會(精)

勞動局雙新活動心得體會

文章標題：勞動局雙新活動心得體會

4月初，我局開展了“建設新平臺、樹立新形象”活動為基本內容，以“提升素質，服務發展”為基本目的主題教育。我中心充分利用周六學習日和組織活動時間，深入開展“雙新”主題教育，使全體職工進一步明確形勢和任務對自身的新要求，明確“雙新”活動的指導思想目的、任務、方法、步驟和有關要求，從而自覺

投入到“雙新”實踐中來。[六億范文

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為增強員工的服務意識，我中心開展了“群眾至上，用心服務”的服務理念教育，引導員工樹立全心全意為人民服務的思想，扎實深入進行了“如何做好優質服務”的討論活動，激發員工服務群眾、奉獻社會的工作熱情，進行了“假如我是一個下崗就業者”的換位思考，培養員工的自覺服務意識。通過這些思想教育活動，使服務宗旨不斷深入員工思想，對工作產生了積極影響。同時，要求全體員工在工作中必須做到“三不和三要”，即不求過得去，要求過得硬；不但爭上流，更要爭一流；不僅要讓領導滿意，更要讓群眾滿意。在員中工形成了你追我趕的濃厚氛圍，從而提高了依法行政的辦事能力、化解矛盾的群眾工作能力和清正廉潔的自律能力。

我中心想群眾之所想，急群眾之所急，變被動服務為主動服務，扎實為下崗失業人員排憂解難，開設“一站式”就業服務窗口。下崗失業人員，只要一進入服務大廳，就能便捷享受到求職登記、用工信息、職業介紹、培訓指導、檔案管理、就業援助、辦理證件、政策咨詢等與再就業相關的各類服務。切實做到了下崗失業人員進入大廳，就有人管、有人問、有人幫，疑惑有人釋，困難有人解。我中心在工作中，以提高辦事效率為主題，以服務群眾就業為目的，以下崗失業人員滿意為標準，實行政務公開，文明服務。文明、優質、高效的服務受到了社會各界的高度贊揚要做好勞動保障工作，還要具備優良的政治思想素質和過硬的專業知識。一是要加強自身的政治理論學習，不斷提高思想政治素質。牢固樹立全心全意為人民服務的信念，時刻以“三個代表”的重要思想來嚴格要求自己，認真學習和領會十六大報告的重要精髓，堅持不懈地學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以理論來武裝頭腦。二是要努力提高自己的業務素質。勞動保障工作要求具有較高的專業知識業務能力，是一項專業性較強的工作。這就要求要不斷的學習，向同事學習，向社會學習。學習新理論、發現新情況、研究新問題，在實踐中學習，在實踐中提高。努力夯實自己的專業知識，培養過硬的業務能力。《勞動局雙新活動心得體會》，歡迎閱讀勞動局雙新活動心得體會。

第二篇：勞動局雙新活動心得體會

文章標題：勞動局雙新活動心得體會

4月初，我局開展了“建設新平臺、樹立新形象”活動為基本內容，以“提升素質，服務發展”為基本目的主題教育。我中心充分利用周六學習日和組織活動時間，深入開展“雙新”主題教育，使全體職工進一步明確形勢和任務對自身的新要求，明確“雙新”活動的指導思想目的、任務、方法、步驟和有關要求，從而自覺

投入到“雙新”實踐中來。[好范文 wenmi114.com(http://www.tmdps.cn/)幫您找文章]

為增強員工的服務意識，我中心開展了“群眾至上，用心服務”的服務理念教育，引導員工樹立全心全意為人民服務的思想，扎實深入進行了“如何做好優質服務”的討論活動，激發員工服務群眾、奉獻社會的工作熱情，進行了“假如我是一個下崗就業者”的換位思考，培養員工的自覺服務意識。通過這些思想教育活動，使服務宗旨不斷深入員工思想，對工作產生了積極影響。同時，要求全體員工在工作中必須做到“三不和三要”，即不求過得去，要求過得硬；不但爭上流，更要爭一流；不僅要讓領導滿意，更要讓群眾滿意。在員中工形成了你追我趕的濃厚氛圍，從而提高了依法行政的辦事能力、化解矛盾的群眾工作能力和清正廉潔的自律能力。

我中心想群眾之所想，急群眾之所急，變被動服務為主動服務，扎實為下崗失業人員排憂解難，開設“一站式”就業服務窗口。下崗失業人員，只要一進入服務大廳，就能便捷享受到求職登記、用工信息、職業介紹、培訓指導、檔案管理、就業援助、辦理證件、政策咨詢等與再就業相關的各類服務。切實做到了下崗失業人員進入大廳，就有人管、有人問、有人幫，疑惑有人釋，困難有人解。我中心在工作中，以提高辦事效率為主題，以服務群眾就業為目的，以下崗失業人員滿意為標準，實行政務公開，文明服務。文明、優質、高效的服務受到了社會各界的高度贊揚要做好勞動保障工作，還要具備優良的政治思想素質和過硬的專業知識。一是要加強自身的政治理論學習，不斷提高思想政治素質。牢固樹立全心全意為人民服務的信念，時刻以“三個代表”的重要思想來嚴格要求自己，認真學習和領會十六大報告的重要精髓，堅持不懈地學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以理論來武裝頭腦。二是要努力提高自己的業務素質。勞動保障工作要求具有較高的專業知識業務能力，是一項專業性較強的工作。這就要求要不斷的學習，向同事學習，向社會學習。學習新理論、發現新情況、研究新問題，在實踐中學習，在實踐中提高。努力夯實自己的專業知識，培養過硬的業務能力。

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第三篇：勞動局雙新活動心得體會

5月初，我局開展了“建設新平臺、樹立新形象”活動為基本內容，以“提升素質，服務發展”為基本目的主題教育。我中心充分利用周六學習日和組織活動時間，深入開展“雙新”主題教育，使全體職工進一步明確形勢和任務對自身的新要求，明確“雙新”活動的指導思想目的、任務、方法、步驟和有關要求，從而自覺投入到“雙新”實踐中來。

為增強員工的服務意識，我中心開展了“群眾至上，用心服務”的服務理念教育，引導員工樹立全心全意為人民服務的思想，扎實深入進行了“如何做好優質服務”的討論活動，激發員工服務群眾、奉獻社會的工作熱情，進行了“假如我是一個下崗就業者”的換位思考，培養員工的自覺服務意識。通過這些思想教育活動，使服務宗旨不斷深入員工思想，對工作產生了積極影響。同時，要求全體員工在工作中必須做到“三不和三要”，即不求過得去，要求過得硬；不但爭上流，更要爭一流；不僅要讓領導滿意，更要讓群眾滿意。在員中工形成了你追我趕的濃厚氛圍，從而提高了依法行政的辦事能力、化解矛盾的群眾工作能力和清正廉潔的自律能力。

我中心想群眾之所想，急群眾之所急，變被動服務為主動服務，扎實為下崗失業人員排憂解難，開設“一站式”就業服務窗口。下崗失業人員，只要一進入服務大廳，就能便捷享受到求職登記、用工信息、職業介紹、培訓指導、檔案管理、就業援助、辦理證件、政策咨詢等與再就業相關的各類服務。切實做到了下崗失業人員進入大廳，就有人管、有人問、有人幫，疑惑有人釋，困難有人解。我中心在工作中，以提高辦事效率為主題，以服務群眾就業為目的，以下崗失業人員滿意為標準，實行政務公開，文明服務。文明、優質、高效的服務受到了社會各界的高度贊揚要做好勞動保障工作，還要具備優良的政治思想素質和過硬的專業知識。一是要加強自身的政治理論學習，不斷提高思想政治素質。牢固樹立全心全意為人民服務的信念，時刻以“三個代表”的重要思想來嚴格要求自己，認真學習和領會十六大報告的重要精髓，堅持不懈地學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以理論來武裝頭腦。二是要努力提高自己的業務素質。勞動保障工作要求具有較高的專業知識業務能力，是一項專業性較強的工作。這就要求要不斷的學習，向同事學習，向社會學習。學習新理論、發現新情況、研究新問題，在實踐中學習，在實踐中提高。努力夯實自己的專業知識，培養過硬的業務能力

第四篇：雙新 心得體會

“雙新”心得體會

通過學習“雙新”的報告，我深深地明確了“雙新”課堂的真諦，下面從以下幾個方面談談我對“雙新”的理解：

一、“雙新”是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

“雙新”有個基本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現： 一是效率的最大化：也就是在單位時間內學生的受益量，主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等。二是效益的最優化：也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。

二、“雙新”的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

三、“雙新”課堂教學的組成要素：課堂教學效率至少包含以下三個要素，即：教學時間、教學任務量、教學效果。可以從三個方向和三個層面進行定義分析：

教師層面，教學效率是指在單位教學時間內，在達到預期教學效果的前提下所完成的教學任務量。

學生層面教學效率 = 教學對所有學生的一切影響的總和／學生所用的時間總和。

這里強調“所有學生”，旨在倡導關注學生參與學習活動的人數，即全體性。

所謂“一切影響”，是指“學生學到的有用知識 + 學生形成的有用能力 + 學生養成的良好非智力因素+負面的影響”。

時間方面，課堂教學效率＝ 有效教學時間 / 實際教學時間 × 100％。

所以，“雙新”課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是“人的發展”而非工業產品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學實踐和教學評價提供比較正確的導向，理想的方向。當時間被用到極限時，教學必然從有效走向高效。

四、我所理解的“雙新”課堂的基本模式為10+30+5；分為三個環節：預習指導+合作交流+達標測評。

在45分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導入、分配任務、疑難點撥、歸納提升、組織測評。

課堂上學生用于自主學習的時間不少于30分鐘。“雙新”課堂倡導的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質對子合作)、“群學”（小組學習)形式實現新課改的自主、合作、探究。

5分鐘為當堂達標測評時間。當堂達標測評不同于傳統意義上的試卷測試或者作業，而是通過學習小組，組織進行對子之間的“兩兩”檢測，形式靈活多樣，既可以采用當堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。

五、具體措施：在課堂教學中，我決定采取以下模式：10+3

5我可支配時間為10分鐘，學生自主學習時間為35分鐘。

三大板塊：預習——展示——反饋

預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。

展示——展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升。

反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。

六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

預習交流——學生交流預習情況；

明確目標——強調本節課的學習目標；

分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；

展示提升——各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；

穿插鞏固——各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習；

達標測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

我相信通過自己的努力，我一定能取得優異的成績。

自貢市21中

方首人

2013年11月

第五篇：雙新課堂心得體會

夢想起飛的地方

——實踐沿灘區“雙新”課堂心得體會

沿灘第二小學校：李高友

沿灘區實行的“雙新”模式課堂，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受自主學習教學模式下富有生命力的教學課堂。自主學習教學模式的三個特點：立體式、大容量、快節奏。立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發揮，集體智慧充分展示。大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。快節奏——單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。自主學習教學模式的三大模塊：預習—展示—反饋。預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。展示——展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”。

我最深切的感覺就是這是一個完成顛覆傳統教學常規的一次改革與創新。學生在課堂上不拘一格，學生的秩序雖然感覺上很是亂，但是學生很有活力，每個人都踴躍發言，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學習任務，沒有打鬧，沒有偷懶，學習積極性高，主動性強，這些都會使思維更加活躍，學習效率倍增。學生的自覺性很高，決不是一朝一夕形成的！學生自主學習的能力非常的強，很會提出問題，而且解決問題的能力也很強，這為他們今后的可持續學習打下了堅實的基礎，真正做到了素質教育的本質。教師是真正地做好了以學生為主，老師為輔，把課堂還給了學生。我覺得在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。再次，輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來。它的成功我想就是源于此吧。

從這次“雙新”課改的實踐里里，我有三點體會：

第一，教學觀念的轉變。由老師教，變為學生自己學！我們歷來信奉“教師傳道、授業、解惑”，三尺講臺上講“單口相聲”，一節課教師一講到底，教師講得唾沫橫飛、口干舌燥，而學生則是聽得懨懨欲睡，睡眼朦朧。這種曲高和寡低效的課堂怎能提起學生學習的興趣？我們只有轉變自己的教學觀點，改變自己，把課堂還給學生，讓學生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風采”。讓學生主動地學，積極地去學，讓學生真正成為學習的主人。教師從一個傳統的講者變成教者，從一個教者變成學者，做和學生一起上學的人。第二，教學方法改變。不再是滿堂灌，教師不是站在講臺上忙著講題或布置學習任務，而是組織學生熱熱鬧鬧地進行學習成果展示，而教師只是在那里進行點撥和深入，改變過去教師的枯燥單調重復的工作。課堂實現了高效，向40分鐘要效率，把教師從時間加汗水的教學中解放出來。在我自己的課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？我發現我把學生的能動性想得太差了，把學生管得太死了，總是規定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。在今后的教學中我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。

第三，學生主觀能動性的改變。我們總是抱怨自己的學生不愛學習，上課死氣沉沉，既不敢開口，又不想動手。如何改變學生學風？最根本的方法是激發學生的興趣，調動他們的主動性、積極性，讓學生勤動腦、勤動手，勤動口，讓學生在課堂上真正動起來，才能使學生的學風得到真正的改變。

我覺得在今后的教學中我會盡量作到：

1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。

2、開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。

3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

總之在以后的教學中，我會把課堂還給學生，但這并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領，率先垂范作用。讓課堂成為學生心靈放飛的地方。