第一篇：初為人師的體會：我與學生共成長

更多精彩范文點擊主頁搜索

初為人師的體會：我與學生共成長

來

初為人師的體會：我與學生共成長

教師是人類靈魂的工程師，從小我就對教師這份職業充滿了無限的向往與憧憬，并立志一定要當一名教師，培養祖國的棟梁。高中畢業后如愿考入一所不錯的師范大學，學了自己喜歡的英語專業，畢業之際又因成績優異被保送攻讀本校的碩士研究生，研究方向也是自己感興趣的英語教育方向，研究生畢業后，很順利地進入中山市第一中學工作。懷著滿腔的熱血與激情，我步入了職場。但職場的路并非一帆風順，我有過困惑，有過迷茫，有過報怨。但在師傅、同事和領導的幫助下，我在教學路上越走越穩了，對教育也有了自己的認識。

培養學生學習英語的興趣是教學成功的基礎。興趣是最好的老師，英語學習更是如此。如何才能提高學生學習英語的興趣呢？還沒正式工作前，我就在思考這個問題，我還上網查找了相關資料，也獲得了不少信息。聽英文歌曲、看英文電影等是建議最多的。電影時間比較長，在課堂上操作有點不太實際。英文歌曲大都在3-5分鐘，很適合1

更多精彩范文點擊主頁搜索

在課前給學生播放。因此，我決定在英語課前給學生播放英語歌曲。那播放什么歌曲呢？肯定是學生感興趣的，不然怎么提高他們的學習興趣呢。于是，我又上網查，現在的初一學生喜歡聽什么類型的歌曲以及哪些歌手的歌。Justin Bieber，Avril Lavigne，Talor Swift等都是他們的偶像。我下載了他們的歌曲MV。正式工作前，我的移動硬盤里就裝了幾十首英文歌曲的MV。第一節課預備前，我給他們播了Justin Bieber的《never sa never》，電影《功夫夢》的主題曲。效果遠遠超出了我的預期。學生在初中第一堂英語課上很開心。他們沒想到，英語課上還能聽到自己偶像的歌曲。以后，我每節英語課前都會給他們播英文歌曲，每周一首新歌，都是有MV的。我播的歌曲都是我精挑細選過，很合他們的口味。不少學生聽著就會跟著哼起來，而且哼的還不錯。長時間下來，越來越多的學生喜歡上了英語。

給學生課前播英文歌曲能有效提高學生的學習興趣，但如何才能調動學生上課的積極性呢？精心的教學設計是關鍵。作為一名新老師，我在教學設計上顯得很稚嫩。好在學校給每位新教師都配了一名師傅，手把手的教我們。我很幸運，我的師傅是一名非常出色的英語教師，在教學上有自己獨特的方法，從工作至今，跟著她，我成長了很多。英語教學有其特殊性，英語教學講究的是活躍。而課堂能否活躍起來，就在于你的教學設計里有沒有活躍的因子。角色扮演、猜謎的游戲、同桌對話、小組討論等活動都能有效活躍課堂氣氛。剛工作2

更多精彩范文點擊主頁搜索 的第一個月，我的課堂比較悶，學生積極性不是很高。師傅聽了我的幾節課，給了我很多很好的建議。在師傅的引導下，我在教學設計上有了很大調整。我的課堂上多了很多小組對話、游戲等，這樣我的課堂活起來了，學生的積極性也更高了。我還驚喜的發現，有些基礎極差的學生也舉手回答問題了。新目標七年級英語下Unit5 It’s raining 學習的是現在進行時態。在第一課時的教學中，我設計了這樣一個活動。讓一名學生上臺表演任意一個動作，其他學生用“Is he/she doing…？”句型猜。學生都非常積極，活躍，都搶著上臺表演，而臺下的學生也很積極的去猜。在輕松，愉快的氣氛下，學生對現在進行時的用法也掌握了，真正做到了快樂學習。

除了設計活躍課堂氣氛的課堂活動，靈活處理教材也是教學設計成敗的關鍵。成功的英語教學是讓教材服務我們的教學，而不是讓教材奴役了我們。剛上班的第一個月，稚嫩的我被教材奴役了，每節課都按部就班的按著教材走，連教的前后順序都不敢打亂。按部就班的后果是，課堂不夠活躍，教學成績沒多大起色。多次聽師傅的課，發現師傅不走尋常路，教材處理的非常靈活。比如課本上的聽力放完后，她會讓學生用pairwork的方式核對答案，聽和說結合地如此巧妙，聽力也不再是單純地聽力。

精心的教學設計是教學成功的關鍵，但并不等于教學成功。在我看來，學生從心底佩服你，敬仰你，尊敬你，才是真正的成功。“親3

更多精彩范文點擊主頁搜索

其師信其道。”作為一名新教師，我尤其注重與學生的交流。我絕不歧視任何一個學生，公平地對待每一個學生。課余時間，我經常會走進課室，有時候幫學生解決學習上的疑惑，有時候和學生聊聊天，了解她們的喜好，走進他們的內心世界。慢慢地，當我走進課室時，不再是我主動找學生聊天了，而是學生主動找我聊天。再后來，個別學生還會去辦公室找我聊天。在這種頻繁的聊天中，我和學生的距離一下拉近了。我有一個學生，非常調皮，上課不是和周圍人說閑話，就是發呆，課下找他聊天，他也嘻嘻哈哈，根本不把老師放眼里。我對他束手無策，便向他的班主任求助。在與班主任的交流中，我了解到原來他是個單親孩子，媽媽從小就離開了他，他跟著爸爸一起生活，但爸爸很少管他。班主任還告訴我，其實他很自卑，特別需要老師的鼓勵。找到了他的“癥狀，”我開始對癥下藥了。他有一點點進步，我都會當著全班同學表揚他。課后，我利用課余時間給他輔導，不厭其煩的給他講，講完后又考他。他其實腦子一點都不笨，我講的他都能聽懂。于是，我又趁機表揚他。一段時間下來，他進步非常大，英語課上能認真聽講了，有時候還會舉手回答問題，成績也由剛入學時的30多分，提高到現在的六七十分了。更讓我欣慰的是，去年學期末的家長接待會上，他爸爸告訴我：他回家經常提到英語老師，說英語老師很關心他，對他幫助很大。

初為人師，既是老師，又是學生。走向成功的路漫長而艱辛，在今后的工作中，我將上下而求索。

更多精彩范文點擊主頁搜索

來

第二篇：初為人師的體會：我與學生共成長

初為人師的體會：我與學生共成長

教師是人類靈魂的工程師，從小我就對教師這份職業充滿了無限的向往與憧憬，并立志一定要當一名教師，培養祖國的棟梁。高中畢業后如愿考入一所不錯的師范大學，學了自己喜歡的英語專業，畢業之際又因成績優異被保送攻讀本校的碩士研究生，研究方向也是自己感興趣的英語教育方向，研究生畢業后，很順利地進入中山市第一中學工作。懷著滿腔的熱血與激情，我步入了職場。但職場的路并非一帆風順，我有過困惑，有過迷茫，有過報怨。但在師傅、同事和領導的幫助下，我在教學路上越走越穩了，對教育也有了自己的認識。

培養學生學習英語的興趣是教學成功的基礎。興趣是最好的老師，英語學習更是如此。如何才能提高學生學習英語的興趣呢？還沒正式工作前，我就在思考這個問題，我還上網查找了相關資料，也獲得了不少信息。聽英文歌曲、看英文電影等是建議最多的。電影時間比較長，在課堂上操作有點不太實際。英文歌曲大都在3-5分鐘，很適合在課前給學生播放。因此，我決定在英語課前給學生播放英語歌曲。那播放什么歌曲呢？肯定是學生感興趣的，不然怎么提高他們的學習興趣呢。于是，我又上網查，現在的初一學生喜歡聽什么類型的歌曲以及哪些歌手的歌。Justin Bieber，Avril Lavigne，Taylor Swift等都是他們的偶像。我下載了他們的歌曲MV。正式工作前，我的移動硬盤里就裝了幾十首英文歌曲的MV。第一節課預備前，我給他們播了Justin Bieber的《never say never》，電影《功夫夢》的主題曲。效果遠遠超出了我的預期。學生在初中第一堂英語課上很開心。他們沒想到，英語課上還能聽到自己偶像的歌曲。以后，我每節英語課前都會給他們播英文歌曲，每周一首新歌，都是有MV的。我播的歌曲都是我精挑細選過，很合他們的口味。不少學生聽著就會跟著哼起來，而且哼的還不錯。長時間下來，越來越多的學生喜歡上了英語。

給學生課前播英文歌曲能有效提高學生的學習興趣，但如何才能調動學生上課的積極性呢？精心的教學設計是關鍵。作為一名新老師，我在教學設計上顯得很稚嫩。好在學校給每位新教師都配了一名師傅，手把手的教我們。我很幸運，我的師傅是一名非常出色的英語教師，在教學上有自己獨特的方法，從工作至今，跟著她，我成長了很多。英語教學有其特殊性，英語教學講究的是活躍。而課堂能否活躍起來，就在于你的教學設計里有沒有活躍的因子。角色扮演、猜謎的游戲、同桌對話、小組討論等活動都能有效活躍課堂氣氛。剛工作的第一個月，我的課堂比較悶，學生積極性不是很高。師傅聽了我的幾節課，給了我很多很好的建議。在師傅的引導下，我在教學設計上有了很大調整。我的課堂上多了很多小組對話、游戲等，這樣我的課堂活起來了，學生的積極性也更高了。我還驚喜的發現，有些基礎極差的學生也舉手回答問題了。新目標七年級英語下Unit5 It’s raining 學習的是現在進行時態。在第一課時的教學中，我設計了這樣一個活動。讓一名學生上臺表演任意一個動作，其他學生用“Is he/she doing…？”句型猜。學生都非常積極，活躍，都搶著上臺表演，而臺下的學生也很積極的去猜。在輕松，愉快的氣氛下，學生對現在進行時的用法也掌握了，真正做到了快樂學習。

除了設計活躍課堂氣氛的課堂活動，靈活處理教材也是教學設計成敗的關鍵。成功的英語教學是讓教材服務我們的教學，而不是讓教材奴役了我們。剛上班的第一個月，稚嫩的我被教材奴役了，每節課都按部就班的按著教材走，連教的前后順序都不敢打亂。按部就班的后果是，課堂不夠活躍，教學成績沒多大起色。多次聽師傅的課，發現師傅不走尋常路，教材處理的非常靈活。比如課本上的聽力放完后，她會讓學生用pairwork的方式核對答案，聽和說結合地如此巧妙，聽力也不再是單純地聽力。

精心的教學設計是教學成功的關鍵，但并不等于教學成功。在我看來，學生從心底佩服你，敬仰你，尊敬你，才是真正的成功。“親其師信其道。”作為一名新教師，我尤其注重與學生的交流。我絕不歧視任何一個學生，公平地對待每一個學生。課余時間，我經常會走進課室，有時候幫學生解決學習上的疑惑，有時候和學生聊聊天，了解她們的喜好，走進他們的內心世界。慢慢地，當我走進課室時，不再是我主動找學生聊天了，而是學生主動找我聊天。再后來，個別學生還會去辦公室找我聊天。在這種頻繁的聊天中，我和學生的距離一下拉近了。我有一個學生，非常調皮，上課不是和周圍人說閑話，就是發呆，課下找他聊天，他也嘻嘻哈哈，根本不把老師放眼里。我對他束手無策，便向他的班主任求助。在與班主任的交流中，我了解到原來他是個單親孩子，媽媽從小就離開了他，他跟著爸爸一起生活，但爸爸很少管他。班主任還告訴我，其實他很自卑，特別需要老師的鼓勵。找到了他的“癥狀，”我開始對癥下藥了。他有一點點進步，我都會當著全班同學表揚他。課后，我利用課余時間給他輔導，不厭其煩的給他講，講完后又考他。他其實腦子一點都不笨，我講的他都能聽懂。于是，我又趁機表揚他。一段時間下來，他進步非常大，英語課上能認真聽講了，有時候還會舉手回答問題，成績也由剛入學時的30多分，提高到現在的六七十分了。更讓我欣慰的是，去年學期末的家長接待會上，他爸爸告訴我：他回家經常提到英語老師，說英語老師很關心他，對他幫助很大。

初為人師，既是老師，又是學生。走向成功的路漫長而艱辛，在今后的工作中，我將上下而求索。

第三篇：“初為人師”工作體會

“初為人師”工作體會

時光荏苒，歲月如歌。轉眼間，走上教師崗位已經將近一年了。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，從一年的工作實踐中，我收獲了很多。有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。讓我體會最深的是來自校領導的關愛以及各位老師的循循善誘。雍陽中學雖然壓力很大，但卻為我們這些新教師營造了一個學習進步的工作環境，讓我們的教學能力很快得到提高。

一年前在新奇興奮和信心百倍中，我開始了自己的教師生涯。第一次站上講臺，第一次批改作業，第一次與孩子們談心交流，第一次收到孩子們送的花，那么多的第一次讓我感動和欣喜，可愛的孩子們就像是上帝送給我的天使；但是，我也遇到一些頭疼的問題，課堂秩序太亂，還沒有找到適合自己又受學生們歡迎的教學方式。初出茅廬，本以為自己在大學時曾有過家教的經驗，實習時也是高中化學，應該可以輕松應付，但事實往往不盡如人意。教好一個學生不難，但要教好整個班就必須用心，必須全心全意地付出。

從大學畢業到走上三尺講臺，從一名學生到一名教師，這個過程每一步都沒有自己想象的輕松。理想與現實總是有差距的，這也促使我在追求理想的同時更要腳踏實地的工作，一步一個腳印地向前走。初為人師，有以下幾點感受，借此機會與大家分享。

在教學方面，我的收獲很大：以備課為例，在一年多的教學實踐中，我體會到備課是教學常規的關鍵一環，但我有時只是大體看一下教參，并沒有去深挖教材。所以上課會感覺“力有余而心不足”，教學效果不好。從優秀教師那里，我了解到，備課的過程就是教師運用先進的教育教學理論和先進的教學經驗去描繪自己教學藍圖的過程，備好課是上好一節課的重要前提，備教材，備學生，備教法，認真鉆研教材，分析好課堂的各個環節，在確立了每節的教學重難點之后精心設計課堂過程。寫教案只是作為上課的備忘錄。同時又要勇于取舍和善于取舍，上課時不可能把備課時所想到的內容面面俱到。在上講臺之前，本節課的進程應該熟練于心。

在課堂教學方面：我了解到，在新的課程改革的環境下，課堂應該是一個生態系統，也追求生態平衡；課堂是一個學習系統，應該充滿靈氣；同時課堂又是一個組織系統，要培養學生的規則意識和邏輯思維表達。在課堂中，教師與學生共同成長，都既是生產者，又是消費者。有效性是課堂教學的命脈，我在教課過程中出現過這樣的情況，由于知識的延伸，講了太多的題外話，把本節課的教學總進程給耽誤了。因此一節課中的每個環節都要精心合理安排，珍惜分分秒秒，充分利用課堂時間，讓一節課高效順暢地進行，教師和學生在課堂中都能有很大收獲，課堂就逐漸成為師生幸福的樂園。

在學校對新教師的培訓中，我們有幸看到了幾位優秀教師的教案和教學反思，有著豐富經驗的教師仍然認真書寫了詳案，這讓有時馬馬虎虎寫教案的我汗顏；我只是寫過幾次教學反思，他們的教學反思都堅持了下來，非常豐富和細致，對改進積累教學經驗能起到很大的作用。師父說，要“在反思中成長”，不僅反思教學，也要反思自己的做事方式和生活態度，這是促進教師自身更好發展的重要方法。在教了幾周課之后，我曾經很迷茫，因為只要是新授課我幾乎都采取了同一種教學模式，自己也感覺很呆板。師父告訴我，教學中千萬不要淺嘗輒止或過早給自己定型，要始終對教育教學有敏銳的觸角和應變改進的能力，多聽課評課和參加講課比賽，不斷的借鑒學習，總結和積累，追求教學的新意，勇于挑戰自己。

在師生關系方面，我從培訓中學到了很多：蘇霍姆林斯基說：教師不僅是學生的教育者，還是學生的生活導師和道德的引路人。在孩子眼中，教師是重要他人，教師的一言一行都會給學生留下深刻印象和產生重要的影響。在教學過程中，學生應發揮其主體地位，教師起的是主導作用。“教育的藝術，不在于傳授，而在于喚醒鼓舞和激勵”。陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。教育，尤其是基礎教育階段，為一個人的一生奠基。教師的作用不可估量。如何與孩子們成功相處可是一門大學問，光有愛心和耐心是不夠的，還要有愛的智慧和毅力。不能用成人的是非觀念和道德律來衡量孩子們，應該了解和體會他們的內心。尊重，理解，信任，寬容，等待，忍耐是孩子們所需要的。要不斷托起孩子們的自信，讓他們彼此感染，相互傳遞。孩子的心是最純凈也最容易受到傷害的，需要教師用聰慧的愛去呵護和引導。“大愛無邊，師愛無痕。只有無痕的教育才能在孩子們心中留下最深的痕跡”。

在個人的領悟方面，我也從教學中收獲頗豐：就如何提高教師自身素質，各位老師和專家都提到了要多讀書，善讀書，并且養成邊讀邊思考總結和記下感悟的習慣。學習先進的教育教學理念，提高加深專業知識，閱讀經典著作，多翻看優秀教師的教學札記和教育隨筆，在借鑒學習中積累總結教學、生活經驗和豐厚自身的文化積淀，“讓讀書支撐我們的生命”,“用學習打點生命的底色”。一直清楚自己是個計劃性比較差的人，做事缺乏時間觀念，往往過分注重了細節卻忽略了整體，效率比較低。為人師表，我必須在各方面嚴格要求自己，鍛煉自己有規劃性地高速地做事情，從而改善自己的行事方式和生活態度，秀出自己的人生。

2012年9月24日

第四篇：工作體會：初為人師[推薦]

工作體會：初為人師

經歷過，思考過，才可安心老去。——題記

讀書與工作，于我，不是圍城；每一個自然發展的階段，我都愿意用心走好。掐指一算，至今工作已整整滿兩年，這是思想成長更快、教育思考更深入的兩年，記下初為人師時的點滴思索吧，留待未來笑笑當年的青澀。

XX年7月14日，母校華師入職，特別的紀念。入職培訓課里的一句話，記憶猶新：新老師，先站穩講臺。這是工作伊始這兩年我一直努力的重心。何為“站穩”？給自己就“站穩”二字具體化的目標是：學生愿意聽；而自我評價的參數，是從不點名狀態下的自愿出勤率，以及講臺下的抬頭率。這“兩率”，是自我的鞭策，也是一種責任。

給自己追求“兩率”的基本策略，總結了十二個字：思路清、語言明、走下去、笑出來。這也是我給所教的師范生的要求，以身作則。也一直在學習與吸取其他老師授課的精髓，尤其是十分欽佩的四位先生：北師大的梁燦彬老師和趙崢老師、華師的黃照欣老師和王笑君老師，他們的個人魅力與課程融為一體，物理思想與具體內容融為一體，思考與笑聲融為一體，聽于臺下，如坐春風，如品甘露，回味無窮。

前段時日，專門去拜訪已退休幾年的黃照欣老師求教講課之道，臨走時他說柜子里的書任取，我在不起眼的角落竟尋到當年黃老師的幾本備課本，那是怎樣的一種工整、嚴謹與教學的藝術！在黃老師的慷慨下，我“貪婪”地如獲至寶，先生之風，吾輩一定繼承！

轉眼已共計上過五門課，各盡心思——大三科學教育專業兩門課，上學期的《中學物理微格教學》和下學期的《中學物理教學論》，為彌補自身中學教學經驗的匱乏，斗膽大量使用一線優秀物理教師的教學視頻片段作為課程主要內容，當堂討論、嘗試模仿、批判改進，嘿嘿，這近似于免費邀請了一批全國優秀物理教師替俺上課！^_^原本枯燥的教育理論，便也在討論這些具體的視頻片斷中煥發出生命力來。

研究生兩門課，上學期的《物理學習心理學》和下學期的《物理教育研究方法》，同樣斗膽引入國內外大量優秀學者的具體研究案例與成果，竊以為研究需要從模仿與借鑒開始，我不過是扮演一個大師與研究生之間的小中介，當然，適當的穿插個人的思考與自己的研究案例，是一種必要的思維拓展。

萬幸，聽課的學生都很賞臉，抬頭率、出勤率都很給力，甚至有掌聲，甚至教的第一屆科學教育專業的學生在課程結束后，送給我一本精美的相冊，全班每位同學都在其相片旁，寫給我很多很多話，這對于一個初登講臺的青年教師而言，是怎樣一種鼓舞與動力！謝謝，謝謝可愛的你們！9月份輪到你們走上講臺了，還記得最后一課上念的寫給你們的小詩嗎，為自己的夢想，尋一個可以安放的地方。加油！

一直認為中國的教育，相對中小學基礎教育改革而言，更應該重視一頭一尾，“頭”是指學前教育，尤其是入學前的家庭教育；“尾”是指高等教育，尤其是影響面更廣的本科教育。對于本科課程改革，不僅僅是改課程方案，更需要改革授課的模式。在第五門課《諾貝爾科學獎的啟迪》上，我默默地實踐著、探索著這樣一種理念。

《諾貝爾科學獎的啟迪》是一門帶有點傳奇色彩的課。XX年秋清華大學郭奕玲教授和沈慧君教授來華師講座，有幸我是講座的主持，聆聽精彩之后，有著綜合班情節的我又斗膽聯系了教務處，請二老給綜合班的學生就剛頒發的諾貝爾物理學獎再講一場。講座中途我又突發奇想，一次講座不過癮，要不干脆開設成一門課程請二老來主講？沒想到二老與教務處欣然同意，于是，由清華二老和我一起給大一綜合班和物理創新班新生開設的這門課，在XX年秋拉開了序幕。課程機遇，無處不在！

《諾貝爾科學獎的啟迪》可以說是課改的實驗區，四大嘗試，滿滿的挑戰！——

嘗試1，將最前沿的諾貝爾科學獎內容，以科普的形式講授給剛高中畢業的大學生，并且包括對理科幾乎帶有抗拒心理的文科生！打破文理分科的怪圈，打破只講經典的高中體系，竊以為，需要在大學入學時就給這些早習慣了中學思維的孩子，換換腦^_^；

嘗試2，每次正式授課前先上演半小時的學生小組活動展示，囊括辯論賽、演講、三句半、歌曲改編、模擬科學家訪談、舞臺劇、模擬新聞聯播等多種表現形式，內容則緊密圍繞上一節課的主題展開，且文字作品要求在共同Q空間中公開展示。竊以為，大學了，更需要強調合作，強調創新，強調實踐，便從這課后作業改革，開始吧。

嘗試3：特邀主持嘉賓對課程設計者、課程授課者和學生進行了《相約師大大師有約》的特色訪談，作為特殊一課。竊以為，讓大學生們了解課程背后的故事，了解教師自身的成長故事，更能體會一門課的良苦用心，而那種現身說法的榜樣故事，比講哪個諾貝爾科學獎得主的經歷都更容易觸動學生的內心。

嘗試4：圍繞授課內容，設計一次模擬學術會議作為特殊一課，先分論壇小組研討再派代表大會論壇發言評分，竊以為，大學，需要創設一種爭鳴與研討的氛圍，需要引領大學生盡早地進入科研的思考。

實話實說，上述在這門課程中的種種挑戰，無不捏著一把汗冒險，但心里知道，課程改革需要這樣一種敢于嘗試的膽識與勇氣，謝謝學校、謝謝二老、謝謝嘉賓主持人、謝謝所有學生，是他們對我的信任與支持，讓我可以勇敢的闖下去。回頭想想，關于課改，無論小學、中學還是大學，是花大力氣更換原有的課程方案，還是更強調對具體授課與評價形式的改革？這是值得所有課程實施者思考的話題。

跟隨其他老師一起指導師范生參加全校、全省、全國的講課比賽，是另外一項較為特殊的工作。一直認為，作為師范生，若貪心地總是更換不同授課內容進行模擬練習，精力都放在了顧及不熟悉的授課內容認知上，而較難對各項技能進行有意識地強化，倒不如反復打磨好某個10分鐘的上課片斷，細致到這10分鐘里的每個問題、每行板書、每個實驗、每次互動，近似于為這種校賽、省賽、國賽準備的講課，反復+反思，百煉，成鋼。

矛盾的是，內心同時也隱隱地不太認可這種帶有表演性質的講課與說課競賽：機械地背稿、高密度快進度的知識呈現、繁多花俏的實驗、精心埋伏好的模擬學生、有意或無意變調的失卻自然的授課聲音，這樣的授課，離真實的課堂太遙遠，失卻了一種物理課原始的、自然的味道，一如中小學里畸形的奧林匹克學科競賽。我不知道這樣培養出來的師范生，是否真能很快適應真實的一線教學。我更愿意看到，就在真實的幾個中學生面前，進行現場授課的平等比賽。師范生的引領，也許就是在引領著如何培養下一代孩子的理念，有著太多太多值得探索的話題。

指導大四師范生參加中小學教育實習，也是一項較為特殊的工作內容。教育實習隊伍類型包括為期一個半月的混編隊（由不同學科師范生組隊）和統編隊（同一學科組隊）、為期一個學期的常規頂崗實習隊（邊遠山區頂替在職教師上課）和“2+2”頂崗實習隊（2個月邊遠地區，2個月廣州省一級學校實習）。很慶幸四類實習隊我都指導過或即將指導，有不少學生問我：究竟哪類實習隊更好？我很難答復，混編利于體驗不同學科的合作，統編利于同一學科教學的相互促進，常規頂崗擁有更多的上課機會，2+2頂崗則能同時體驗不同地區學校的特色，根據己短，利用其長，便是好。

總覺得實習時應當帶著兩種眼光，一種是批判性地廣泛吸取實習學校各科優秀教師風格的眼光，一種是密切關注學生課上課下行為、不斷反思自身教學細節的研究性眼光。也許聽起來輕巧，但真正實踐起來，初登講臺的師范生們，往往沒有大膽嘗試而過快定型了自身的授課風格，往往過于關注自身的講授而忽視了學生的反應，這兩點，想想，對于懵懂至今的自己，也是需要繼續努力的方向。

作為教育工作者，深知不能躲在象牙塔里閉門造車，需要更多地接地氣，慶幸一些教研員老師的熱心幫助與引領，得以時不時往中小學跑，聽課、課例研討、跟隨做課題，有時也給一線老師分享一點研究的成果。慢慢會發現，真實的教學中還停留著太多沒有研究的空白，例如，可曾思考過，如何從學生集體回答聲音的大小，判斷不同層次學生的理解程度？很可惜，多數高校教育課題研究都是偏大偏空，又懷念起在美國細致到研究學生對某一個物理概念有多少種錯誤理解的那段時光。慢慢會發現，一線教師往往在內心排斥教育理論的指導、往往想當然地認為離教育研究很遙遠，如何將教育理論與教育研究科普化、通俗化，需要有一部分教育研究者擔負起這樣一種責任。

迫于生活，家教兼職、教師培訓也是工作后奮斗的一部分。從小學三年級的奧數與作文輔導，到初

二、初三物理的家教補習，從高

一、高二物理家教到高三英語輔導，從華附初三奧數班物理代課到初二小小班新課，從教育碩士上課到骨干教師培訓，為了生活，幾乎上過了各種年齡段的課程。當然，辛勞的同時，也讓自己對各階段的教育有了更直接的了解、思考與實踐的機會。慢慢悟出，無論是家教還是培訓，想讓學生、培訓者有所收獲，關鍵就一點，讓他們自己思考而非替代思考，并且讓他們清晰感知到自己思考后的那種成就感。一對一如此，大課如此，學生如此，培訓的老師亦如此，只是促動他們思考的方式、比例有所不同罷了。

這就是我初為人師的兩年。已經不再去追問自己過得是否充實，不再去追問得到了什么了又失去了什么，有經歷，有思考，這就夠了，工作如此，生活其他方面也如此。新的學年又要開始了，何去何從，新的思考，新的經歷，出發。

第五篇：新教師工作體會：初為人師

新教師工作體會：初為人師

開發 沙紅巖

剛剛走出大學的校園，感覺時間過的是那么的快，仿佛一切都發生在昨天，而我，現在已經是一名人民教師了，初為人師的我，雖然工作只有半年，但我的感觸還是很多的。

更多的是來自孩子方面。我是一個從小就很喜歡孩子的人，用媽媽的話說，我長大的真的成了“孩子王”。剛剛參加工作的時候，由于教學經驗的不足，我感覺壓力很大，但是，每當我看到孩子們天真可愛的笑臉，我就忍不住的心生憐愛。我特別喜歡低年級的小孩子，記得我們學校有一個一年級的小朋友，每次看到我都會跑過來問我“你是哪班的？”我很有耐心的每次都回答她，心里忍不住在說，好可愛！也許是因為我是一名副課老師，每周與孩子們見面的機會很少，我感覺到他們非常愿意上我的課，這是讓我最開心的事情。由于這個學期有實驗抽考，所以前一段時間都耽誤的三年級的課程。所以，總是會有學生跑到我的辦公室來說“老師，我們什么時候上科學課啊！”雖然這是很普通的一句話，卻讓我感慨萬千，我更加堅定了要教好他們的決心。我好欣慰。記得就在前不久，有一名學生跑過來問我“老師，我有一個問題想問你，可以嗎?我想知道風是怎么形成的？”我好驚訝，真是個愛學習，愛思考的好孩子，我耐心的和他講解，他滿意的點點頭。這些都是發生在我身邊很平常的事，但是，就是這些很平常的事就給了我感慨，給了我感動，給了我感激。

另外，在學校方面，在同事方面，我感受到的就是大家庭的愛。記得去年在講新教師公開課的時候，我的課總也講不好，但是，我的師傅卻耐心的給我講解，幫我設計教案，每一次試教都過來聽，幫我從中挑選不足的地方。我真的很感激，最后我的公開課取得的可喜的效果。由于教學經驗有限，我剛剛接收實驗操作，壓力可想而知，而我的同事給了我莫大的支持。無論是班主任老師還是級組長，都付出了很多。最讓我感動的是我們的級組長，看我每天跑來跑去，她給了我很多的建議和鼓勵。不為別的，只想我這個年輕人可以少走一些彎路，迅速成長起來。我的家在遙遠的北方，夜深人靜的時候，我總會想家，可很多的時候，我們學校這個大家庭卻給了我家的溫暖，不會讓我那么的孤獨和寂寞！

我深知自己要學習的還有很多，但我有信心可以完成好這份工作，我有能力可以成為一名優秀的人民教師。我也一定會不斷學習，增長知識，為了教育事業而貢獻我微薄的力量！