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快樂(lè)魔方作文師訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2019-05-12 12:17:31下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:快樂(lè)魔方作文師訓(xùn)心得體會(huì)

快樂(lè)魔法作文師訓(xùn)心得體會(huì)

三月底的鄭州,初春的氣候已經(jīng)是艷陽(yáng)高照,如同我們東方紅教育一行5人來(lái)參加快樂(lè)魔方初級(jí)師訓(xùn)的心情一樣。這是我做為一名教師第一次參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng),快樂(lè)魔方的兩位培訓(xùn)師姬老師和鄭老師充滿激情和智慧的講座讓我耳目一新,受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn)我了解到了快樂(lè)魔方作文的標(biāo)準(zhǔn)課堂結(jié)構(gòu),知道了如何備出高質(zhì)量的作文課,熟悉了快樂(lè)魔方作文的特點(diǎn)——?jiǎng)勇n堂,以及要成為一個(gè)優(yōu)秀的作文老師所要具備的基本素質(zhì)。最讓我感觸良多的還是快樂(lè)魔方的精髓——賞識(shí)教育:教育不在乎教授了多少知識(shí)給孩子,而在與如何激發(fā)孩子的興趣,將他(她)的潛力點(diǎn)爆出來(lái)。以下是我?guī)滋炫嘤?xùn)下來(lái)的幾點(diǎn)感悟與各位分享:

一、用賞識(shí)激發(fā)孩子的寫作興趣

著名教育家陶行知先生說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心靈深處。”學(xué)生有極大的可塑性,作為教師的我們必須滿懷信心去關(guān)心他們,用愛(ài)心去撥動(dòng)他們的心弦,用智慧,去叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,幫助他們譜寫一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的青春之歌。對(duì)于作文有難度的同學(xué),只要這樣的同學(xué)的文章中有一個(gè)好段,一個(gè)好句,哪怕一個(gè)好詞,我們都要及時(shí)給予鼓勵(lì),極大激發(fā)學(xué)生作文的興趣。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予這樣的話語(yǔ):“你真是一個(gè)小才女”“你怎么能想出這樣的詞,真是太棒了”……作為一個(gè)孩子當(dāng)他聽(tīng)到從老師嘴里發(fā)出肺腑的激勵(lì)語(yǔ)怎能不開(kāi)心,怎能不愿意作文呢?得到賞識(shí) 的孩子是自信的,是快樂(lè)的,他必定會(huì)將這種成功的樂(lè)趣自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,寫好作文自然是件水到渠成的事情。

二、用心給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的寫作情境

大部分學(xué)生害怕作文、應(yīng)付作文、抄襲作文,面對(duì)作文無(wú)可奈何,對(duì)寫作不感興趣,帶著一種抵觸、無(wú)可奈何的情緒去寫的,這種情況長(zhǎng)期下去就會(huì)使學(xué)生厭惡作文,寫出的文章干巴巴的,從而永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)作文和提高寫作能力的機(jī)會(huì)。歸其原因就是這樣的學(xué)生的內(nèi)心是空的,一個(gè)內(nèi)心是空的學(xué)生怎么又能寫出感人至深的文章呢?姬老師的課堂經(jīng)驗(yàn)介紹里所說(shuō)的小游戲、舞蹈、故事、謎語(yǔ)、音樂(lè)、戲劇等等精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方法,給我們提供了啟發(fā)學(xué)生寫作的平臺(tái),同時(shí)也使我知道只要我們?cè)敢饨o孩子搭設(shè)一個(gè)感興趣的平臺(tái),他們便會(huì)在作文中給我們意想不到的驚喜。

三、用豐富的方法引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫作

葉圣陶老先生說(shuō):“訓(xùn)練學(xué)生作文,必須注重于傾訴他們的生活積蓄。”凡是緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文題,功底再差的學(xué)生都能有話可寫,甚至有的學(xué)生還會(huì)有超常的表現(xiàn)。相反,寫作內(nèi)容若是學(xué)生比較陌生的,學(xué)生的寫作就只能是憑空捏造、生搬硬套,作文效果也就可想而知了。快樂(lè)魔方作文引導(dǎo)學(xué)生會(huì)作文的一妙法便是適時(shí)利用現(xiàn)時(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)機(jī):一場(chǎng)雨、一場(chǎng)雪、班級(jí)突發(fā)事件、班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)用心去感悟生活,隨時(shí)隨地都有作文,學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下怎能不愛(ài)上作文,愛(ài)上寫作呢?

讓學(xué)生愛(ài)寫作文,會(huì)寫作文是我們這次師訓(xùn)的追求,今天的快樂(lè)魔方用短短的5天幫我們更清新明確地對(duì)從事此項(xiàng)工作實(shí)施策略,今后我會(huì)將所聽(tīng)、所感、所想于自己實(shí)踐相結(jié)合,引領(lǐng)我的學(xué)生共創(chuàng)愛(ài)寫更會(huì)寫的藍(lán)空。感謝快樂(lè)魔方!關(guān)于鄭州我想到的都是你!

第二篇:快樂(lè)魔方作文教學(xué)模式

快樂(lè)魔方作文教學(xué)模式:

1、開(kāi)放式:開(kāi)放視野、開(kāi)放文體、開(kāi)放內(nèi)容;

2、情景演繹式:設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景,啟發(fā)寫作思維 ;

3、體驗(yàn)式:師生互動(dòng),享受寫作的全體驗(yàn);

4、延伸式:輔之以歷史、地理、人文、時(shí)事、自然等方面的知識(shí)。快樂(lè)魔方作文的教學(xué)思路:

1、激發(fā)寫作興趣;

2、參與情景訓(xùn)練 ;

3、啟發(fā)想象空間 ;

4、學(xué)會(huì)構(gòu)思敢于下筆;

5、享受體驗(yàn)式寫作樂(lè)趣 ;

6、提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

第三篇:快樂(lè)魔方作文能為孩子帶來(lái)什么呢

快樂(lè)魔方作文能為孩子帶來(lái)什么呢

1、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的小孩太幸苦了,除了學(xué)校教育之外,大多都還會(huì)有課外的輔導(dǎo)課程,這也不是父母狠心啊,父母也是不得已,也希望孩子不那么幸苦。同樣是學(xué)習(xí),何不讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。“快樂(lè)魔方作文”正是基于孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以快樂(lè)的、有趣的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與,讓孩子在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2、滿足應(yīng)試教育的培訓(xùn)效果

快樂(lè)魔方作文,基于解決小學(xué)生普遍存在的寫作問(wèn)題而編訂的作文培訓(xùn)教材體系,針對(duì)性解決各階段小學(xué)生寫作存在的問(wèn)題,快速呈現(xiàn)培訓(xùn)效果。

3、應(yīng)對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的潛能開(kāi)發(fā)。

快樂(lè)魔方作文不僅培養(yǎng)孩子的寫作能力,更是對(duì)孩子潛能的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo),如“觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”等寫作基本能力培養(yǎng)。

家長(zhǎng)朋友們,7—13歲是小孩能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期,錯(cuò)過(guò)了就不再有。孩子的精力也是有限的,在有限精力下,選擇最合適的培訓(xùn)項(xiàng)目才是最合算的教育投資。我們相信“快樂(lè)魔方作文”能帶給孩子的不止是快樂(lè),更是學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)能力的提升.想了解快樂(lè)魔方作文嗎,那就來(lái)電咨詢吧

第八屆“快樂(lè)魔方杯”作文大賽獲獎(jiǎng)作品之起來(lái),重新站起來(lái) 第八屆“快樂(lè)魔方杯”作文大賽獲獎(jiǎng)作品之收獲·快樂(lè) 第八屆“快樂(lè)魔方杯”作文大賽獲獎(jiǎng)作品之收獲媽媽的愛(ài) 美麗的秋天 神奇的胖大海

雞蛋浮起來(lái)了快樂(lè)魔方作文 快樂(lè)魔方作文詩(shī)詞欣賞四季詩(shī) 快樂(lè)魔方作文詩(shī)文欣賞如果 快樂(lè)魔方作文詩(shī)詞欣賞四 季 詩(shī) 冬天怎么來(lái)快樂(lè)魔方作文詩(shī)詞欣賞 秋天怎么來(lái)快樂(lè)魔方作文佳作欣賞 春天怎么來(lái)快樂(lè)魔方作文詩(shī)詞欣賞 奇妙的胖大海 胖大海

義烏亮起來(lái)了 特別的禮物

"大力士”小白兔 聰明的小明 可怕的一天 我該怎么辦 我該怎么辦 中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 美麗的秋天 五彩的秋天 課間十分鐘 美麗的秋天 快樂(lè)魔方作文佳作欣賞春節(jié) 中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 美麗的秋天.有趣的胖大海

第四篇:陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)

“陽(yáng)光師訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

龍崗小學(xué)部:伏蓉

參加這次為期兩天陽(yáng)光師訓(xùn),使我感觸頗深。教學(xué)是一門藝術(shù),一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作,有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開(kāi)眼界。耐心、等待、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待??,也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、這一個(gè)欣賞的眼神、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

首先,參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開(kāi)課教學(xué)的四位老師,盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同,但他們卻有著以下共同的特點(diǎn):(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),如陳海燕老師的情境引入,侯強(qiáng)老師的游戲?qū)氲龋箤W(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí),讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求,整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生在探索獲得知識(shí)和能力,課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中,個(gè)個(gè)意猶未盡,戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。(2)在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成,更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。(3)能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。(4)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展,練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面,教師做到了用教材教而不是教教材。(5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),而是將思想品質(zhì)的滲透,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。(6)教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變,組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索,老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者,活動(dòng)的參與者,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中,與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn),面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境,所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂組織形式單一,以教師為主導(dǎo),教師牽著學(xué)生的鼻子走,較少考慮學(xué)生的感受,還是老一套的我教你學(xué),課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì),對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,交流能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照自己,才知道同為人師,我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上,還是對(duì)教材的整合處理方面,都覺(jué)得自己做得比較膚淺。才真正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),勤于思考、樂(lè)于鉆研,勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn),真正把新課程理念落到實(shí)處,才能拉近我與名師的距離,成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

第五篇:陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)

陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)

我于2012年10月19日,參加了 “陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng),為期兩天的培訓(xùn),雖然短暫,我們卻收獲頗大、受益匪淺。這一次學(xué)習(xí)讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的收獲和感悟。

活動(dòng)中我們聽(tīng)了師范附小三位老師的課,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力,給了我們今后教學(xué)不少的啟示。

先說(shuō)馮老師吧,她上了兩節(jié)課,第一節(jié)上的是四年級(jí)上冊(cè)教材第22課《跨越海峽的生命橋》,在課堂上,孩子們?cè)隈T老師的引導(dǎo)下,反復(fù)研讀,層層深入,也深刻感受到臺(tái)灣青年和李博士舍己為人的高尚品質(zhì),更深刻感受到海峽兩岸同胞血濃于水的血脈親情。我想,這與馮老師平日對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的鉆研、對(duì)本篇教材的深刻解讀、巧妙構(gòu)思分不開(kāi)的。她在教學(xué)這課時(shí),有以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象:

其一:教學(xué)各環(huán)節(jié),思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。首先通過(guò)第二段的研讀,讓學(xué)生找出從哪兒看出小錢的病很“重”,緊接著又讓學(xué)生找出從哪兒看出治病很“難”,學(xué)生在反復(fù)地思考與朗讀中體會(huì)到小錢的病很重,治病很難,然后,又讓學(xué)生在3-6自然段找出:哪個(gè)人最使你感動(dòng),并做出批注,在學(xué)生的不斷交流中,首先讓學(xué)生深入到文章的字里行間,感受到臺(tái)灣青年不顧家人,不顧余震的生命危險(xiǎn)為小錢捐獻(xiàn)骨髓的高尚品質(zhì);最后還是通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,反復(fù)品讀交流,感受到李博士沉著冷靜,不顧危險(xiǎn)地為小錢抽取骨髓的高尚品質(zhì)。

其二:在學(xué)習(xí)李博士的環(huán)節(jié)中,學(xué)生緊緊圍繞"步履匆匆""連夜""但是??..沉著"等詞語(yǔ),談自己的感受。學(xué)生談得充分,激情很到位。她 還上了一個(gè)童話故事《小魔怪要上學(xué)》,其目的是調(diào)動(dòng)孩子讀書的積極性,體味讀書的樂(lè)趣,明白讀書使人聰明,讀書使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的道理,在教學(xué)的過(guò)程中,循循善誘,層層推進(jìn),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。她做專題講座的主題是“讀經(jīng)典的書,做有根的人”她要求教師們一定要培養(yǎng)孩子的讀書興趣,引導(dǎo)孩子怎樣讀書,讀什么樣的書,教給孩子讀書方法,教師還要定期檢查孩子的讀書情況,檢查的方式多樣化等等,她還強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文是民族文化的根,語(yǔ)文教師要高度重視孩子的讀書習(xí)慣,讓孩子學(xué)好教材,超越教材,立足課堂,超越課堂。

康老師講授的《母雞》也讓人難以忘懷。最難忘的是以下三點(diǎn):

一、重視讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀和默讀”。康老師這節(jié)課朗讀形式多樣,有初步品讀,語(yǔ)句悟讀,教師范讀,升情齊讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到感情朗讀。如:1.通過(guò)范讀第一自然段,讓學(xué)生去體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、平實(shí)性、生動(dòng)性。2.在學(xué)習(xí)第九自然段時(shí)康老師引:天下的母親都是偉大的,無(wú)論是我們自己的母親,雞的母親,還是所有有生命的母親。學(xué)生齊讀“一個(gè)母親決定就是一位英雄”;讀出對(duì)母親的尊敬來(lái),再讀;讀出對(duì)母親的景仰來(lái),再讀!這三次齊讀便將“母愛(ài)”的主題突出,而對(duì)母親的尊敬之情也步步升華。3.在課堂中隨處可見(jiàn)抓詞品讀,如“這真是一只裝腔作勢(shì)的母雞,讓人難以忍受,帶著你的感受讀一讀吧!”,“ 它不敢對(duì)抗公雞,卻欺侮老實(shí)的鴨子,試著讀一讀,讀出這只沒(méi)有雞性的母雞來(lái)吧 ”等等。這樣在課堂上重視讀的實(shí)踐過(guò)程,在瑯瑯的讀書聲中使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)母親的敬意,對(duì)母愛(ài)的贊美,感受到母愛(ài)的偉大。

二、擴(kuò)展思維,激發(fā)想像,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。感悟文章,很多時(shí)候不在字面意思,而在文字背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出文章背后的那份情、那份愛(ài)、那顆心、那種味呢?康老師緊緊抓住了重點(diǎn)詞句作為中介:如“它咕咕地叫,仿佛在說(shuō)些什么?”讓學(xué)生想象感悟雞母親的慈愛(ài)、不辭辛苦地為孩子無(wú)悔付出,讓人感動(dòng);再如:抓住一個(gè)“擠”字,生成這樣的畫面:一只雞母親張大自己的翅膀,將兒女緊緊圍攏在她為孩子們準(zhǔn)備好的保護(hù)傘下,一只、兩只??不怕風(fēng)吹雨打,不怕夜幕黑暗,有了雞母親寬大的翅膀,小雞就獲得了安全,獲得了溫暖,生活在母親翅膀下的小雞們是多么幸福啊!;還有:“夜間若有什么動(dòng)靜,它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫,仿佛在說(shuō)些什么?”通過(guò)想象去感受雞母親的焦急及它的責(zé)任感。當(dāng)這些平面的文字在老師引導(dǎo)下通過(guò)想象生成一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生投入其中,感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌,于是,文字背后的情味和意蘊(yùn),就在想象的召喚和引領(lǐng)下噴涌而起了。

三、注重寫作指導(dǎo),提升寫作方法、寫作技巧。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,康老師緊緊抓住課堂40分鐘,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo):①引導(dǎo)學(xué)生理解作者討厭母雞的原因和哪些事情改變了作者對(duì)母雞的看法時(shí),反復(fù)出現(xiàn)了“這真是一只()的母雞”和“這真是一只()的雞母親”,學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充把話說(shuō)完整,既訓(xùn)練了語(yǔ)言思維,也加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。②“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,教師要求學(xué)生“請(qǐng)你也用夸張的方法來(lái)談?wù)劊绻皇敲@子聽(tīng)到會(huì)看樣?”通過(guò)模仿夸張語(yǔ)言,讓學(xué)生體會(huì)這只母雞真的讓人忍無(wú)可忍。③ “我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個(gè)句子對(duì)比,雖一字之差,通過(guò)學(xué)生感悟,理解了一個(gè)“敢“字表現(xiàn)老舍先生不僅不討厭母雞了,而且對(duì)母雞還有了尊敬之情。我覺(jué)得我們每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,這才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

陳老師上的《稱贊》一課也很有特色,以下幾點(diǎn)令人難忘: 一.品讀感悟、深化理解

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,陳老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”抓住稱贊的話,老師通過(guò)范讀,特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞,讀好語(yǔ)氣,讀出感情,再讓學(xué)生評(píng)議,找出輕讀重讀的字詞,在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、指名讀、集體讀,老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,給學(xué)生帶來(lái)了好心情,師生起到互動(dòng)的作用,課堂氛圍融洽,使學(xué)生具體感受課文中的真情。

二.圖文結(jié)合,突破重難點(diǎn)。

陳老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,適時(shí)出示圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,用手指一指,說(shuō)一說(shuō):比如,從哪里看出板凳很粗糙?從哪里看出小獾做得很認(rèn)真?小獾和小刺猬在受到別人的稱贊時(shí),是怎樣做的???體會(huì)稱贊帶來(lái)了意想不到的效果,感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。以此方法,來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。

三.拓展文本、延伸課堂

當(dāng)理解了小獾真誠(chéng)的稱贊給小刺猬帶來(lái)的奇效后,老師適時(shí)對(duì)文本進(jìn)行延伸:在生活中,誰(shuí)對(duì)你的稱贊,讓你有了進(jìn)步?讓學(xué)生從生活入手,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說(shuō),理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,拓展了思維,又培養(yǎng)了語(yǔ)言,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之,這三位教師教學(xué)各具特色,從他們身上,我學(xué)到了很多。盡管他們講授的內(nèi)容不同,但他們卻有著以下共同的特點(diǎn):(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí),讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求,整節(jié)課老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。(2)幾位老師的課都將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),挖掘了現(xiàn)實(shí)生活中的素材,對(duì)學(xué)生的情感有一定的觸動(dòng),較為充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。(3)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。

對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中,與這些老師相比還有很大的距離,有時(shí)沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng),在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面,缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì),對(duì)教材的挖掘不夠深刻。今后必須從以下幾方面做起:

首先是終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面。不但要努力提高自身綜合素質(zhì),而且還要善于觀察、研究、思考。

其次要提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

通過(guò)本次培訓(xùn),我明白了一條道理就是活到老,學(xué)到老,還有三分沒(méi)學(xué)到。作為教育者,一定要不斷地學(xué)習(xí),深鉆教材,多想辦法,靈活運(yùn)用,將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),更直觀再現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)習(xí)教育新理論,學(xué)習(xí)教學(xué)新方法,運(yùn)用教育新技術(shù),熟練信息技術(shù)手段,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手,事半功倍。

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