第一篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)我了解到《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)過程中我越來越感覺到身為人民教師的光榮使命和強烈的責(zé)任感。

《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了三個維度，即：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”。我有如下的理解：

一、專業(yè)理念與師德。《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。我認為作為一名教師，首先要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”。近些年發(fā)生過很多起小學(xué)生在校失去生命的例子，很讓人痛心。小學(xué)教師比其他學(xué)段的老師更要操心孩子的安全，這是由于小學(xué)生自身特點決定的。有了起碼的安全保障才可能有快樂的校園生活。教師還要有職業(yè)道德，真心的關(guān)愛我們的孩子，尊重我們的孩子。尊重他們的人格，尊重他們的情感、個性、思想和尊嚴。尤其是作為班主任，我們對孩子們要更多一份關(guān)愛。我現(xiàn)在所教學(xué)段是低段，這個年齡段的孩子天真可愛，求知欲強，觀察能力強，但動手操作實踐能力較弱，今后要對孩子們有更多的責(zé)任心和耐心。

二、專業(yè)知識。專業(yè)知識對于我們這個行業(yè)而言舉足輕重，我們要學(xué)習(xí)小學(xué)生發(fā)展知識，學(xué)科知識，教育教學(xué)知識，通識性知識等。每個年齡段的孩子心理和生理的特點是不同的，我們需要了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，掌握如何使小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。還要不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教師自我素質(zhì)。今年假期中我參加了兩個培訓(xùn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)中，我感受很深，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握正確的教育思想、科學(xué)的教育方法、先進的教育技術(shù)，從而在教學(xué)中抓住孩子的心，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的欲望。

三、專業(yè)能力。《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。反思自己在過去的教育教學(xué)生活中，與孩子們建立了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，積極地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，努力為他們營造快樂、向上的氛圍。今后還要善于彎下腰來傾聽孩子們的心聲，運用不同評價方式多激勵孩子。同時，現(xiàn)代社會還需要具有良好的溝通能力，我會學(xué)著與同事合作，與家長多溝通。

身為一名教師，不能有倦怠的思想，我們的態(tài)度將決定我們的命運。在今后的工作中，我會一邊學(xué)習(xí)，一邊反思，懷抱著自己的理想成長。

第二篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

這個暑假，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很多： 首先在此書的序中寫到：“善之本在教，教之本在師。”這告訴了我們教師的重要性，作為一名小學(xué)教師，我們身負對孩子的啟蒙和教育作用。而此書給了我們教師很好的指向，對教師隊伍建設(shè)工作，具有很強的指導(dǎo)性。《標(biāo)準(zhǔn)》在 “基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強師德修養(yǎng)。

讀到此處，我不禁思考起來。在這個日新月異的時代，教師也應(yīng)該適應(yīng)變化，不斷的學(xué)習(xí)，充實自己本身，更好的教書育人。

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。這意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能擁有一個快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多的反映出教師作為平凡的人，那些行為、品質(zhì)是合適的。其次才將教師作為“教育者”特有的品質(zhì)和行為要求融入其中。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個領(lǐng)域，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。

我覺得這是其中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教育是個循序漸進的過程。教師的個人修養(yǎng)也會是一種教育資源，“親其師，信其道。”同時，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師的自我調(diào)試也有很意義：積極，健康，向上的心理對于教師總歸是有益無害的。

在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有積極心態(tài)的老師，能保障學(xué)生快樂地成長。

最后在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。

在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。學(xué)習(xí)后我能更好的明白自己如何跟學(xué)生相處，如何用自己的知識，自己的能力去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，政府制定此標(biāo)準(zhǔn)，更加體現(xiàn)了國家對教育的重視，對人民教師的重視。我們要做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。

第三篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

這是我在學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時，感覺重要的地方，我就記了下來，因為不算太整體，所以比較亂。這樣就是這次國培學(xué)習(xí)完了，我以后有時間也可以看。

一、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 1.三個維度

維度是指一種視角、是判斷、說明、評價和確定一個事物的多個視角。對自己——專業(yè)認同 對社會——專業(yè)問責(zé) 對教師——內(nèi)心的統(tǒng)一性 對學(xué)校——標(biāo)準(zhǔn)的一致性 對公眾——標(biāo)準(zhǔn)的一致性

持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是三個基本特征。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是明確的方向

（1）專業(yè)理念與師德：專業(yè)知識、專業(yè)能力、涵蓋了作為教師所必需的知識，態(tài)度和能力。（2）職業(yè)理解與認識、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為、對小學(xué)生的態(tài)度和行為 教師不僅要愛兒童、知識淵博，還需要明確和具象化。

專業(yè)知識：從事教育教學(xué)工作的知識基礎(chǔ)，涉及教育教學(xué)的方方面面。經(jīng)驗：是隱形的，末充分結(jié)構(gòu)化的知識。專業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)達到目標(biāo)的必備條件。能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的條件。13個領(lǐng)域

1.對職業(yè)的理解 “我”和國家的關(guān)系 “我”和職業(yè)的關(guān)系 “我”和專業(yè)成長的關(guān)系 “我”和社會的關(guān)系 “我”和同事的關(guān)系

小學(xué)教育是教育下一代公民的事業(yè)，要符合社會對事業(yè)的希望，在事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的價值。2.對小學(xué)生的態(tài)度和行為

關(guān)愛+重視+保護：特別是“安全”

尊重+維護+平等對待：特別是“不歧視、不體罰” 信任+尊重差異：特別是“滿足差異” 積極工作：目標(biāo)是“快樂的學(xué)校生活”

3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為——按照兒童規(guī)律進行教育 4.個人修養(yǎng)

層次上——從外表到內(nèi)心

性質(zhì)上：靜態(tài)——個性特征；動態(tài)——進取心

專業(yè)知識：學(xué)科知識，教育教學(xué)知識、通識性知識，小學(xué)生發(fā)展知識。13個領(lǐng)域主體性知識

兒童身心：健康+發(fā)展，身體，教育教學(xué)知識、設(shè)計、組織。

了解學(xué)生群體，個體特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動是有效教學(xué)的決定條件。小學(xué)教師——6個維度

實質(zhì)——兒童、活動過程很重要。

總結(jié)：用3句話進行專業(yè)知識部分的總結(jié)（1）學(xué)科知識在小學(xué)教育階段相對于中學(xué)作用更小（2）過程和手段對小學(xué)教育更加重要

（3）差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計是世界范圍內(nèi)教師專業(yè)追切需要的部分。專業(yè)能力：

（4）激勵與評價——發(fā)現(xiàn)和賞識、恰當(dāng)評價、自我評價、使用評價（5）溝通與合作——與學(xué)生、家長合作（6）反思與發(fā)展。

通過今天學(xué)習(xí)，對于如何做好一名小學(xué)教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學(xué)教師責(zé)任的重大。通過學(xué)習(xí)我了解到，要做一名合格的小學(xué)教師，就要切實做到: 以學(xué)生為本。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重小學(xué)生，維護小學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導(dǎo)教育。要進行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵與評價。

第四篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》-學(xué)習(xí)心得

》-學(xué)習(xí)心得

這幾天，我認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和內(nèi)容，也增強了自己作為一名小學(xué)教師育人的責(zé)任感與使命感。《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念有四條：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容包括 “專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。

《標(biāo)準(zhǔn)》再次強調(diào)了“師德為先”的基本理念。

師德建設(shè)是教師隊伍的靈魂與核心，高尚的師德是一流師資隊伍的第一要素，是教師教書育人，為教育事業(yè)自覺奉獻的根本保證。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前程和民族的未來。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”陶行知老先生的這句耳熟能詳?shù)脑挘３Ａ钗疑钏迹n改的進行給我們教師帶來了巨大的沖擊，如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。師德之說古來有三，不同時代對師德有不同的要求。然而，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。

新時代的教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，經(jīng)常主動與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。熱愛學(xué)生，解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立師生平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化的體現(xiàn)，是一種行動的指南！其實，在日常的教育工作中，我們的教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每一位教師的自身修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起一片教育的藍天！

第五篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》學(xué)習(xí)心得

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》學(xué)習(xí)心得

靈武市第三小學(xué) 紀(jì)鳳梅

假期里，本人認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，通過此次學(xué)習(xí)，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，收獲了許多相關(guān)知識。特別是再次學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中的四個理念，既 “學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”后，受益匪淺，無規(guī)矩不成方圓，各行各業(yè)都有自己的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，只有有了標(biāo)準(zhǔn)，才有個衡量好壞的依據(jù)，才能有所進步和提高！

下面我簡單談?wù)剮c收獲體會：

一、要樹立的基本理念

（一）學(xué)生為本

尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。孩子的發(fā)展是有特點和規(guī)律的，絕不等同于成人，把孩子當(dāng)作成人看，或是希望孩子成為成人，這都是極端錯誤的。教育不是一把不變的尺子，而是應(yīng)該適合每個不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊嚴和權(quán)益，他們的在校學(xué)習(xí)才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂。

（二）師德為先

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。小學(xué)教師辛苦、繁瑣、清貧，若沒有堅定于心的職業(yè)理想，難免被名利所誘，內(nèi)心的價值體系也會偏頗，從而影響教書育人的態(tài)度，會把學(xué)生指引向迷茫甚至邪路。

（三）能力為重

要搞清楚是什么能力，可不是單純的講課能力。這里說的能力是綜合性的，發(fā)展性的，絕不是一成不變的。更要看重后期的學(xué)習(xí)進步的幅度和速度。最優(yōu)秀的教師不是完美無缺的，而是既能埋頭苦干，又能抬頭思考的人。

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。要想提高，成為專業(yè)化教師，必須要走這樣一條路：敢于也勤于實踐—勇于反思教育教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)—剔除錯誤做法，總結(jié)出新的思路，創(chuàng)造出新的做法—大膽在教育教學(xué)中嘗試—邊做邊思考邊改進。

（四）終身學(xué)習(xí)

任何人，只要不學(xué)習(xí)都會落后，可以不知道，但是學(xué)而后知，一生堅持。學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

二、需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為？ 隨著社會進步和科技的發(fā)展，現(xiàn)行小學(xué)教育更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和教學(xué)技能。小學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。

1、駕馭教育教學(xué)的能；

2、良好的語言表達能力；

3、較高的創(chuàng)新能力；

4、較強的組織能力（1）組織教學(xué)能力（2）課外活動組織能力；

5、較強的教研能力（1）教學(xué)研究能力（2）學(xué)術(shù)研究能力；

6、較強的現(xiàn)代信息技術(shù)整合能力

（一）要認真鉆研教材，擬寫好教案。

教材是每個教師喂給學(xué)生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學(xué)生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應(yīng)萬變。現(xiàn)在很多教師認為認真?zhèn)湔n是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應(yīng)付學(xué)校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。

其實，教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應(yīng)該使講課重點鮮明突出，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學(xué)生實際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學(xué)內(nèi)容，而且要組織好全部教學(xué)過程。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。

（二）切實搞好老帶新活動，多聽老教師的課。

老帶新活動對青年教師來說，是一項希望工程，對指導(dǎo)老師來說，是一項充電工程，對教育來說，更是一項發(fā)揮合力的重要工程。作為年輕教師來說，最快速顯現(xiàn)地成長就是多聽老老師的課，多學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗作法，與大家一起共同交流學(xué)習(xí)，作到取長補短，共同進步。