第一篇：《小學教師專業(yè)標準》觀后感

學習《小學教師專業(yè)標準》后感

華龍學校 吳月鳳

聽了三位老師的講解，我進一步了解了《小學教師專業(yè)標準》,《專業(yè)標準》不僅是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,更是培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

通過學習，了解到《小學教師專業(yè)標準》有四大基本理念：

1、師德為先

熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

2、學生為本

尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

3、能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

4、終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

我還了解到了《標準》基本內(nèi)容的多維度和多領(lǐng)域，基本要求更明確地闡述了一個合格專業(yè)教師的標準。

作為一名小學教師的我，今后要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升自我專業(yè)發(fā)展水平，希望各位同仁在今后的學習工作中互相幫助，共同提高！

2012-11-20

第二篇：小學教師專業(yè)標準

小學教師專業(yè)標準

通過學習，我明白了為什么要設(shè)置小學教師專業(yè)標準，從以下三點說明：

（1）變化：

從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關(guān)、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發(fā)生了巨大變革。從“隨便進”到“容易進”再到“很難進”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會的高度關(guān)注。在世界各國，教師都已經(jīng)成為重要的公共政策。對自己：專業(yè)認同；對社會：專業(yè)問責，專業(yè)標準是專門職業(yè)必備的構(gòu)件。

（2）規(guī)模與分布：

根據(jù)教育部公布的數(shù)字，2010年，全國普通小學專任教師規(guī)模達1065.8萬人，分布在我國的東南西北，城市、村莊。基本等于西班牙全國的人口，平均每百名從業(yè)人口中就有1.36個人是中小學專任教師。專業(yè)標準是“聚沙成塔”的基礎(chǔ)，是混凝土構(gòu)件中的“鋼筋”。

（3）小學教師專業(yè)成長涉及機構(gòu)多，時間長：

作為一個專門職業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)、工作機構(gòu)、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是三個基本特征，教師專業(yè)標準使各類機構(gòu)步調(diào)一致。大學有特色，但都要包括學科、教育教學、通識知識；學校要有定位，但都探討教育教學，建對學生、家長、社會友好的學校；教師有個性，但積極、樂觀、衣著整潔是共同的特征。

專業(yè)標準是明確的方向。

作為一名年輕教師，我覺得我還需要多閱讀相關(guān)的書籍，多聽優(yōu)質(zhì)課，多吸取別人的意見或建議，多向有經(jīng)驗的教師請教，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在教學過程中積累更多的經(jīng)驗。在課堂上，我一直希望孩子們能“在快樂中學習科學，在學習中快樂成長”，上課時我發(fā)現(xiàn)這一點還很欠缺，為了讓孩子們從小打下良好的知識基礎(chǔ)，每一堂課我都會設(shè)計一些基礎(chǔ)知識和實驗知識讓孩子們學習和練習，慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子們的理論知識和實驗能力有了一定的提高，可是科學課卻失去了原本的樂趣，如何讓孩子們在“在快樂中學習，在學習中快樂成長”是我還有待調(diào)整和提高的地方。

第三篇：小學教師專業(yè)標準

《小學教師專業(yè)標準（試行）》有感

教師：鄧國茂在貴州省教育廳下達的農(nóng)村中小學教師國培計劃要求，9月21日正式開始了農(nóng)村小學數(shù)學教師國培的相關(guān)培訓。作為貴州省農(nóng)村的一名數(shù)學教師，我有幸參加了“國培計劃”貴州農(nóng)村中小學教師遠程培訓，71班的培訓。學習了由顧明遠專家給我們講解的 《教育改革與教師專業(yè)化》感觸很多，有以下幾點：

一、教育變革的認識

作為現(xiàn)代的教師肩負著社會進步，經(jīng)濟騰飛的重任。社會的進步、經(jīng)濟的騰飛、科學的發(fā)展都離不開社會公民的基本素質(zhì)和知識而提高公民的素質(zhì)的途徑就是教育，讓我感知教師責任的艱巨和重大，給我在以后的工作中不斷的鞭策，力爭做好教育教學各項工作。

二、教師專業(yè)化和教師教育變革的認識

在講解中提出“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的說法，體現(xiàn)了教師的社會地位較高。國家還對每一位給予較高的工資。這一系列的待遇和報酬讓我這名教師感到無比的自豪和較高，同時也告知我們教師的以后的工作方向和目標：

1、教師專業(yè)化的培養(yǎng)

教師專業(yè)化的培養(yǎng)一句話就是怎樣提高教育質(zhì)量，這就要求我們教師做到以下幾點。

（1)要有較高的專門(所教學科）知識和技能體系;

（2）經(jīng)過較長時期的專門職業(yè) 訓練，指掌握教育學科知識和技能，并經(jīng)過“臨床實習；

（3）有較高的職業(yè)道德，謹業(yè)愛生；

（4）開發(fā)學生的幾個方面的能力

創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決，決策和學習能力。溝通和合作能力。信息技術(shù)和信息處理能力。公民、生活和職業(yè)，以及個人和社會責任等多方的能力。

2、理解、滲透教師專業(yè)標準的基本理念

要以：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習的教育理念進行因材施教。

3、對師德的認識

老師要愛崗勤業(yè)，“沒有愛就沒有教育”。真正的愛表現(xiàn)在：

（1）相信學生，相信每個學生都愿意學習，都能成才；

（2）了解學生的需要，理解他們的想法；

（3）善于和學生溝通。

只有做好以上的幾點才能勝任“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮的稱號。這是我本次學習的幾點收獲和的今后的教育工作的感悟。

第四篇：小學教師專業(yè)標準

《小學教師專業(yè)標準》學習心得

今天學習了《小學教師專業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到:以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。要進行適合學生發(fā)展的有效的激勵與評價。

一、對基本理念的領(lǐng)悟。

師德為先。對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡資源，學習最先進的教育理念。終身學習。活到老，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識的能力。我要努力以小學教師專業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。

二、對基本內(nèi)容的學習

（一）職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.（二）對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

（三）教育教學的態(tài)度與行為。

（四）個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

（五）小學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

（六）學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。

（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。

（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。

（九）教育教學設(shè)計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

（十）組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

（十一）激勵與評價。看了這個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。

（十二）溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

（十三）反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進步。

總之，《小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。

《小學教師專業(yè)標準》學習心得體會

最近我學習了《教師專業(yè)標準解讀》，在學習中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，收獲了許多相關(guān)知識。特別是再次學習標準中的四個理念，既 “學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”后，受益匪淺，無規(guī)矩不成方圓，各行各業(yè)都有自己的相關(guān)標準，只有有了標準，才有個衡量好壞的依據(jù)，才能有所進步和提高！

下面我簡單談談幾點收獲體會：

一、我的體會是要樹立的基本理念

（一）學生為本（教育教學中，學生是第一位的，再高超的技巧，不重視學生，也是枉費）

尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（孩子的發(fā)展是有特點和規(guī)律的，絕不等同于成人，把孩子當作成人看，或是希望孩子成為成人，這都是極端錯誤的。教育不是一把不變的尺子，而是應該適合每個不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊嚴和權(quán)益，他們的在校學習才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂。否則，學校生活會成為他們的噩夢，他們的成長會變得敷衍和草率，此時埋下的惡種也許會慢慢淤積，不知道在什么時候會病變成可怕的腫瘤）

（二）師德為先（“德”是一個人成為合格教師的首要條件，否則，再高超的技巧也只是裝飾，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落。無德無良的教師，任憑其技術(shù)多高明，也不會讓學生受益，所以，考察教師，“德”為先！）

熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。(小學教師辛苦、繁瑣、清貧，若沒有堅定于心的職業(yè)理想，難免被名利所誘，內(nèi)心的價值體系也會偏頗，從而影響教書育人的態(tài)度，會把學生指引向迷茫甚至邪路。就像多年前一件備受熱議的事：一老師在課堂上告訴學生：讀書是為了高官厚利，是為了娶美女回家。乍看是實在，實際上是扭曲的價值體系。)

（三）能力為重（要搞清楚是什么能力，可不是單純的講課能力。這里說的能力是綜合性的，發(fā)展性的，絕不是一成不變的。更要看重后期的學習進步的幅度和速度。最優(yōu)秀的教師不是完美無缺的，而是既能埋頭苦干，又能抬頭思考的人。）

把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（要想提高，成為專業(yè)化教師，必須要走這樣一條路：敢于也勤于實踐—勇于反思教育教學過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓—剔除錯誤做法，總結(jié)出新的思路，創(chuàng)造出新的做法—大膽在教育教學中嘗試—邊做邊思考邊改進。只做不思會迷茫困惑，成為機械的匠人，只思不做會成為行動的矮子，思想再閃光也站不住腳。教師最重要的能力是邊思考邊實踐，這也是造就教育大師的必經(jīng)之路。）

（四）終身學習（任何人，只要不學習都會落后，可以不知道，但是學而后知，一生堅持。）

學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。（教師的素養(yǎng)決定著學生的素養(yǎng)，教師如果“閉門造車”，學生必定“胸無大志、目光短淺。”

二、“我”需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為？

隨著社會進步和科技的發(fā)展，語文知識更具有廣泛的應用性，現(xiàn)行小學語文教材更是滲透了現(xiàn)代教學的內(nèi)容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和教學技能。小學語文教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學文化和業(yè)務素質(zhì)上也要隨之不斷更新。

1、駕馭教育教學的能；

2、良好的語言表達能力；

3、較高的創(chuàng)新能力；

4、較強的組織能力（1）組織教學能力（2）課外活動組織能力；

5、較強的教研能力（1）教學研究能力（2）學術(shù)研究能力；

6、較強的現(xiàn)代信息技術(shù)整合能力 教材是每個教師喂給學生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。現(xiàn)在很多教師認為認真?zhèn)湔n是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應付學校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。

其實，教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應該使講課重點鮮明突出，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學生實際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學方法，如何培養(yǎng)學生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學內(nèi)容，而且要組織好全部教學過程。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。

《小學教師專業(yè)標準》學習心得體會

這幾天認真觀看學習了《小學教師專業(yè)標準解讀》，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。《小學教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻認識到小學階段數(shù)學教育及教育對象的特殊性，小學數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)應是從事小學數(shù)學學科教學的教師應具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和。《專業(yè)標準》強調(diào)以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念，現(xiàn)將自己的學習體會總結(jié)如下:

一、教師首先要熱愛中小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。教師不同于其他職業(yè)，做專業(yè)教師的前提是要有師愛，關(guān)愛學生，尊重學生人格，富有愛心，責任心，耐心和細心；做學生健康成長的指導者和領(lǐng)路人。教師要有高尚的師德師風，全心全意投身教學。十年樹木，百年樹人。教育需要的是長期的堅持，需要愛心的呵護。在教師的言傳身教中，教師的一言一行將在潛移默化中對學生產(chǎn)生深刻的影響。

二、小學生具有發(fā)展性、主動性等特點，在教育教學過程中，處于主體和中心的位置。學生為本，就是遵循教育教學的規(guī)律，堅持學生主體的教育理念，尊重、關(guān)注和愛護學生，引發(fā)學生積極、主動地參與學習，將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。

三、作為一名小學數(shù)學教師應具備的知識能力。數(shù)學是一門綜合性很強、專業(yè)性突出的學科，數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識，數(shù)學教師才能在有趣的數(shù)學世界帶領(lǐng)學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領(lǐng)學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。

四、終身學習，全面提高自身素質(zhì)和能力時代的進步、科學的發(fā)展，要求教師必須終身學習，才能滿足學生的需求，學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，才能合理制定較完善的教育教學計劃，才能跟得上學生和社會的需求。

教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應在消除社會上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用。《小學教師專業(yè)標準》中突出了“學生為本”、“師德為先”，這有利于引導立志成為小學教師者以及小學在職教師自覺加強修養(yǎng)，倡導與踐行公平公正。

通過閱讀專業(yè)標準，我更加明白作為一名教師要熱愛小學教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。讓學生通過數(shù)學學科的學習，使他們快樂，提高生活質(zhì)量，“學會學習，終身快樂”。

第五篇：小學教師專業(yè)標準

小學教師專業(yè)標準

2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知”（教師（2012）1號）。

為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《小學教師專業(yè)標準（試行）》。

小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。內(nèi)容信息 編輯本段

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

（二）學生為本

尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內(nèi)容

維度領(lǐng)域基本要求

專業(yè) 理 念 與 師 德

（一）職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（二）對小學生的態(tài)度與行為6.關(guān)愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一位小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。

8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。

（三）教育教學的態(tài)度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學生全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。14.尊重和發(fā)揮好少先隊組織的教育引導作用。

（四）個人修養(yǎng)與行為15.富有愛心、責任心、耐心和細心。16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。17.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。18.勤于學習，不斷進取。19.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

專 業(yè) 知 識

（五）小學生發(fā)展知識20.了解關(guān)于小學生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。21.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。22.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。23.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。24.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。25.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

（六）學科知識26.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。27.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。28.了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。

（七）教育教學知識29.掌握小學教育教學基本理論。30.掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。31.掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律和教育心理學的基本原理和方法。32.掌握所教學科的課程標準和教學知識。

（八）通識性知識33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。35.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。36.具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。

專 業(yè) 能 力

（九）教育教學設(shè)計37.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。38.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。39.合理設(shè)計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動。

（十）組織與實施40.建立良好的師生關(guān)系,幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系。41.創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應及時調(diào)整教學活動。42.調(diào)動小學生學習積極性，結(jié)合小學生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學習興趣。43.發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。44.發(fā)揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。45.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應用到教學中。46.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。47.妥善應對突發(fā)事件。48.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。

（十一）激勵與評價49.對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一位小學生的點滴進步。50.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導。51.引導小學生進行積極的自我評價。52.利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。

（十二）溝通與合作53.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。

54.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。55.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。56.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。57.協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

（十三）反思與發(fā)展58.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。59.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。60.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為小學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)小學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領(lǐng)和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高小學教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定小學教師準入標準，嚴把小學教師入口關(guān)；制定小學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展小學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視小學教師職業(yè)特點，加強小學教育學科和專業(yè)建設(shè)。完善小學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設(shè)置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學的質(zhì)量評價制度。

（三）小學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學教師績效管理機制。

（四）小學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

第一部分基礎(chǔ)知識及閱讀

一、基本文體知識識記

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。

（三）說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）

（四）說明順序：

1、時間順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

（五）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）

兩大說明方式：平實說明與生動說明

（六）說明文語言特征：準確（科學性）、生動（趣味性）、議論文語言特征：嚴密

記敘文語言特征：生動、形象、準確

（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文

（九）散文的特點：形散而神不散

（十）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

（十一）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

（十二）描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫；

2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；

3、正面描寫與側(cè)面烘托

4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

（十三）議論文分類：立論、駁論

（十四）議論文三要素：

1、論點：解決“需要證明什么”

2、論據(jù)：解決“用什么來證明”

3、論證：解決“怎樣來證明”

（十五）議論文結(jié)構(gòu)

1、引論：提出問題

2、本論：分析問題

3、結(jié)論：解決問題

（十六）論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

（十七）常見論證方法：

1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

（十八）常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

（十九）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

（二十）語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（二十一）語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

風格： 柔婉豪放靈秀莊嚴 綺麗樸實 繁復凝練生動

二、現(xiàn)代文閱讀 答題技巧

（一）詞語的比較（選詞填空）

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

2、選好之后應該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會。

（二）語句作用、含義分析題

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

2、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

8、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

（三）問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧

社會環(huán)境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

2、推動情節(jié)發(fā)展；

3、渲染氣氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文（或全文）；

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

3、對上下文：承上啟下（過渡）。

用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語句；

2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。