第一篇：孫九牛秀情名師送教心得體會

“名師送教”下鄉心得體會

孫九 牛秀情

“送教下鄉”到校園培訓的學習活動，對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。聽名師老師的課是一種享受，老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學浪花，她不僅讓學生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，善于創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她那扎實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會有如此的魅力？

一、課前準備充分，吃透教材。劉老師有著扎實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學目標、重難點展開。

二、駕馭課堂教學能力強。劉老師能夠根據學生的實際情況出發，設計適合學情的教學環節。每位老師都有自已的教學風格，但“教無定法”原則告訴我們應以實際出發，精心設計符合學情的教學環節，會讓你很好的駕馭課堂教學。

三、師生互動。傳統教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內容。同時激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的幾天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

第二篇：名師送教心得體會（范文）

厚積才能薄發

雖然有過一年的教學經驗,但是這一年的教學經驗并沒有讓我覺得今年的備課和教學會變得輕松,就像劉仁增老師提出”智能勢差”,要想教給學生一杯水,教師心中便要有一片活得知識海洋。

我覺得自己的知識結構比較凌亂，很多知識也存在遺忘的現象，每篇課文備課時都要花費將近兩個小時，使用多媒體教學方式時，備課花費的時間會更加的長，備課顯得很吃力。有時備課時查的相關資料，在實際教學中沒有用到，可我覺得無所謂，因為這些資料可以讓我更加胸有成竹的上好這篇課文。有時查的資料比較少，課堂教學也很順利，心卻是虛的。我想造成自己備課吃力是因為我沒有養成利用零星時間學習的習慣，臨渴掘井。

當今社會日新月異，每天都有新知識新信息的出現。如語文中詞匯詞義的擴大與縮小和詞義的轉移，還有網絡新詞的產生，比如“十分然拒”,“不明覺厲”，“喜大普奔”??雖然這些成語在目前的成語詞典中是無法查到的，也不是教學內容，但是當學生提出這類成語，教師在講臺上一副“丈二和尚摸不著頭腦”的樣子，也不利于教師權威的建立。為了保持師生之間的“智能勢差”，教師就應該樹立“終身學習”的意識。小學教育的教學重視學生基礎知識和基本技能的培養，各個學科之間的分界線不明顯，學科之間的聯系比較強。所以教師不僅要有專業的學科知識，還要以廣博的知識為自身知識結構的背景。劉老師對字詞句的解讀也讓我受益匪淺,有助于我更加深入的解讀文本。在聽張林靜老師課時，張老師將相同的知識點以不同的方式反復呈現，可以幫助學習好的孩子當堂記憶，學習吃力孩子理解知識，收到良好的教學效果。聽了她的課，我覺得一二年級的備課對于新老師來說更加艱巨。低段是形成學生學習興趣的重要階段，教師必須要研究以怎樣的不同方式展開相同內容的教學才能吸引住學生的目光，要讓他們在類似游戲的氛圍中進行學習，在潛移默化中收獲學習和快樂。張老師在開完課后的匯報中還反復強調不能以暴力的方式來懲罰孩子,可以用剝奪權利的方式來懲罰孩子。

反思去年我在教一年級時,剛開始半個月還能堅持用柔和的方式來對待孩子，可是在其他老師的暴力影響下，我就漸漸的迷失了自己，本事沒長多少，脾氣倒是漸長。我想要杜絕自我的迷失就要建立正確的教育理念，“用剝奪權利的方式來懲罰孩子”這無疑就是所有教師要堅定的教育理念。可是一句簡單的理論的話，要做到很好的把握，還需要我們在教育實踐中不斷地反思。這句話還讓我想了這樣的一群孩子：有些孩子才一年級，就仿佛對那些所謂的權利失去了興趣，對權利被剝奪抱著無所謂的態度。對于這類學生該以怎樣的方式來管理，內心充滿了困惑，希望以后還有機會和張老師學習，讓我解決這方面的困惑。

雷秀梅老師的《七顆鉆石》整節課抓住了水罐變化這一線索展開教學，思路很清晰，每個環節的銜接都過渡的很自然，整節課不管是老師還是學生都充滿了活力。我想這樣一節充滿活力的課，對學生來說是一種享受欣賞文本的過程。這種高超的課堂駕馭能力值得每個老 師學習。在不脫離課堂教學的基礎上，雷老師和張老師都將語文的學習方式滲透到課堂的不同環節，如:相似句型的對比異同點、坐姿、不動筆墨不讀書、學以致用??讓我看到了一節好的課，是引導學生學習的課，不能以教師的教代替學生的學。自然地兼顧滲透學習方法，不占用課堂時間就能管理好課堂紀律。

這次的名師送教和講座讓我覺得教師這條道路任重而道遠,還有很多學不完的知識等著我,要常懷著虛懷若谷的心態，善于利用零星的時間完善自身的知識結構，厚積才能薄發，希望以后還能多些這樣的學習機會。

第三篇：名師送教心得體會(2010.11.8)

“名師送教”聽課心得體會 鐵力市工農中心校

王書嵐

2010年11月8日，我有幸參加了教育局和進修校組織的名師送教活動。在短短的兩天時間里，觀摩了三節展示課，一節名師課，還聆聽了各級領導和名師精彩的評課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術化。這幾位教師的教學思想，教學設計、執教水平、個人的專業知識，數學思想，應變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談談本人認識和體會。

一、情境教學貫穿始終

情景教學是新課程提倡的一種教學方法，便于激發學生學習興趣，喚醒學生生活經驗。創設有效的教學情境，能夠有效的激發學生們的學習欲望，調動學生們學習新知識的積極性。這幾位老師在這方面做的特別到位，尤其是名師陳曉歡，她執教的是二年級數學《統計》，她整堂課創設的是“名勝之旅”的教學情境，讓喜羊羊帶領、幫助大家解決問題告訴等，在這一學生們喜聞樂見的情境的貫穿下，導入——探究——鞏固——提升，整節課課堂氛圍和諧、民主、活躍。還有一小學邱薇執教的二年數學《9的乘法口訣》一課，也是如此，教者在新課伊始，利用孩子們喜愛的兒歌《數九歌》導入新課，調動了孩子們對新知識9的乘法口訣的渴望，接近了教師與孩子們的距離，使學生們明白了數學知識無處不在。

二、練習設計基礎實效而且有梯度。

從心理學角度講，學生對新知的認知開始是淺表化的，要與以往認知融合形成系統需要時間和過程。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們，學生在剛學到新知時，需要及時鞏固練習。既是說，新課過后的練習，我們要及時和基礎。這4位教師在練習的設計上都不折不扣的注重了知識的基礎練習，在基礎知識掌握的基礎上，進行了一些綜合性、提高性的練習題，使不同學生能夠得到不同的發展。

三、關注細節，注重學生的養成教育

讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛。陳曉歡老師講二年級《統計》一節課時，在導入時，他用課件出示了兩幅“參觀四處景點的人數情況統計圖”，她讓學生在這種形象、直觀的多媒體課件的輔助下，引導學生認真觀察、對比，讓學生自然而然的發現新知識，落實了本課的教學目標。繪制統計圖時，多次強調涂色的方法，告訴孩子們要規范，多次告訴孩子們“在關注自己的同時，要學會傾聽，這也是尊重他人的一種表現”等等。總之，在名師的課堂上，我體會到了“好習慣伴終生，細節決定成敗”的教學理念。教學細節是教師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現。“教學細節”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位。成功的教學必定離不開精彩的細節，精彩的教學細節能透射出教育的大理念、大智慧。“教學細節”的精彩設計和運用，是教師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節”是教師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節的教學，必定是智慧的教學，必定是成功的教學，關注細節的教師，必定是智慧型的教師，必定是成功的教師。

我對這次的活動感觸頗深，同時也認識到了在工作中還存在著許多不足之處。在今后的教學工作中，我一定要不斷學習新的教育教學理念，積極參加各種教研活動，努力改進自己在教學方面的不足，爭取使自己的工作更上一層樓。

第四篇：名師送教下鄉聽課心得體會

名師送教下鄉聽課心得體會

今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了張老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》。《玩出了名堂》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

張老師這節課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：

一、重點突出，目標明確

張老師在本課教學中重點突出，目標明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語來引導學生如何通過關鍵詞理清文章的線索。教給學生正確、有效的分析課文方法。

二、創設情境，激趣導入

張老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，讓學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導入時的設計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里張老師以學生們的親身體會結合生活實際進行導入，符合中年級學生喜歡玩的特點，有效激發學生的學習興趣。這樣的導入語言樸實，自然得體。

三、借助游戲，巧妙識字

生字的學習，張老師借助“字詞闖關游戲”讓學生認識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學方法生動有趣，避免了學生學習生字時枯燥、單調的感覺，有效激發了孩子們的學習熱情，調動了孩子們的學習積極性。

四、借用課件，巧妙引導。

教學中，對于學生認識的盲點如：“小人國”“微生物”，張老師采用音像資料、課件的展示，使學生由表象的認識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。

五、精心設計，品讀體會

對于文中人物列文虎克的把握和理解，張老師是通過對重點段落的導讀、品讀來進行的。特別是“磨鏡片”這一環節問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。。。學生交流想象時，張老師進行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設計的問題以及適時的點撥使學生把文本都厚了，走進了列文虎克的內心世界，體會到了人物的精神內涵。

以上幾點是我聽課后總結出的張老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結，一次次的反思教學過程，使我發現自己平日課堂教學中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發由內而外的生機。

篇二：

201x年11月20日，xx縣小學綜合科名師工作室來我們沙建中心小學舉行了名師送教下鄉活動，我有幸聆聽了李秋玉老師執教的課程和游永東老師的講座，使我受益匪淺，收獲頗多。下面本人就談一下自己的感受：

名師不愧為名師，聽李老師的課就是一種享受。李老師執教三年級思品《我是誰》，通過情境創設，角色扮演，評議結合，將品德教育融入生活，極具啟發性與教育性。置身于課堂教學中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

聽了游老師《打造“和諧高效、思維對話”的品德高效課堂》講座，可以說是對我教學靈魂的一次洗禮。讓我反思在教學過程中，“我是否尊重了學生?”、“我的闡述能否引導學生走出迷谷。”同時我也引導學生進行反思“為什么我的看法和他們不同?”、“我的觀點有哪些是需要進一步修正的?”等等。師生的不斷反思，就會使我們逐步進向完善，走向深刻。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝xx縣小學綜合科名師工作室給了我們這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

第五篇：參加“名師送教”培訓心得體會

參加“名師送教”培訓心得體會

我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學習時間，使我更加認識到幼兒園教育是教育中的基礎階段。作為一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學觀念得到了進一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。

在這3天時間里，我們先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等各位教授的講座。xx教授的《幼兒園打擊樂教學的組織》，使我真正認識到什么是打擊樂；怎樣才能上好打擊樂課程；知道了什么是創造性；了解了打擊樂整體教學法有幾種；怎么樣設計打擊樂教學過程；還初步學到各種演湊的空間處理和各種打擊樂器正確演湊方法、放法。我感覺自己當時就是一名幼兒，是教授給了我無窮無盡的快樂和享受，感受到自己責任的重大。xx教授《探究式科學教育活動的設計與組織》，使我認識到在以后的科學課程中應該如何去上好每節科學課，我明白了如何去寫好科學課教案和如何才能培養好每一位幼兒的表達能力、概括能力、思維能力等等。xx教授《0--3歲嬰幼兒早教機構運營模式及教育服務模式》，聽過王教授講座后，我才真正認識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長的關鍵時期、基礎時期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養是個人、家庭、社會的重要時期，是社會進步的財富，同時我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負的重任和偉大。xx教授《與幼兒教師談營養與保健》，知道了營養對一個人的重要性，每天要合理安排3餐，營養是人體必不可少的元素，是人健康成長的保障，尤其是幼兒時期營養是關鍵時期。4節課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學活動指明了方向。

通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師、身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，幼兒教師個人的范例對于幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以幼兒教師要加強自身師德修養，以自己高尚的情操和良好的道德品質去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。

幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的重要時期，身心各方面的機能尚不成熟，對于外界的適應力比較差，因此，做好幼兒的衛生保健工作，是一項非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生、營養與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和活動環境。

培訓時間已經結束，但是老師們學習的興致很高。通過此次學習，我學到了新的教育理論和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業的信心，希望自己學以致用，把這次學習到知識積極運用到教學中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學中，為祖國多培養有用人才而努力奮斗。

也許寫的地方有不足，請各位給予指導。謝謝！