第一篇：名師大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)[范文]

名師大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

武寨府小學(xué)

呂星

2017年10月19日是一個(gè)特別的日子，連陰雨后難得的秋高氣爽，陽(yáng)光明麗，我們武寨府小學(xué)也迎來(lái)了六位難得的客人——送教下鄉(xiāng)的名師。名師此行主要是為一線農(nóng)村老師的課堂教學(xué)進(jìn)行把脈診斷，開(kāi)方治療，作為武寨府小學(xué)的一員，參與聽(tīng)課和課后名師們的課后點(diǎn)評(píng)，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括，那就是收益良多，醍醐灌頂。以下就根據(jù)自己的所得進(jìn)行幾點(diǎn)總結(jié)。

一、研讀《課標(biāo)》和教參，準(zhǔn)確把握學(xué)情和課時(shí)目標(biāo)。

每一節(jié)課堂要做到有效，我們就必須清楚地知道通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握什么，而我們的學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，我們需要通過(guò)什么樣的方式讓學(xué)生用已知來(lái)探索未知，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教參都給了我們明確的指示，這兩本書(shū)是我們進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和依據(jù)，使我們做到課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為課時(shí)目標(biāo)服務(wù)的，這樣的一堂課就是清晰和有效的。這是名師們指導(dǎo)課時(shí)一直提到的，但也是我教學(xué)中閱讀的比較少的書(shū)，今后的備課中，講把這兩本書(shū)放在案頭，及時(shí)進(jìn)行翻閱，學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)置課堂問(wèn)題，過(guò)程讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大家都明白，也有意識(shí)地在課堂上引導(dǎo)孩子去表達(dá)，但老師常常因?yàn)檎n時(shí)的原因替學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如文章表達(dá)的情感，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，老師三言?xún)烧Z(yǔ)替學(xué)生說(shuō)了，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的文章的理解和把握。這些問(wèn)題我們都知道，但似乎沒(méi)有行之有效的方法，所以就繼續(xù)將錯(cuò)就錯(cuò)，但名師們不僅及時(shí)指出問(wèn)題所在，最重要的是告訴我們?cè)鯓尤ヒ龑?dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?，去總結(jié)。

好的問(wèn)題設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵，所以備課時(shí)，我們要充分考慮文本、學(xué)情來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，真正做到“過(guò)程讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)”。

三、課后及時(shí)對(duì)照課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行反思。

課后的反思一定要及時(shí)，因?yàn)樯砑鏀?shù)職，所以常常不能做到及時(shí)反思，等想起來(lái)寫(xiě)反思時(shí)，課堂上想要記錄的點(diǎn)都忘了，所以今后的教學(xué)中一定要及時(shí)記錄課堂中好的環(huán)節(jié)，需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使不能沒(méi)有時(shí)間詳細(xì)記錄，也要先記錄下關(guān)鍵詞，等有時(shí)間后再詳細(xì)寫(xiě)。課后不僅反思要及時(shí)、有效、有針對(duì)性，還有經(jīng)常翻翻，堅(jiān)持好的做法，不斷改進(jìn)課堂上反應(yīng)不佳的課堂設(shè)計(jì)。

四、意外之喜，解決自己對(duì)作文和日記教學(xué)的困惑。

評(píng)課之后，聽(tīng)到王校長(zhǎng)說(shuō)有提問(wèn)環(huán)節(jié)，興奮第一個(gè)舉手，從事語(yǔ)文教學(xué)近五年，對(duì)作文教學(xué)有很多困惑和力不從心，也曾向很多同行請(qǐng)教過(guò)這個(gè)問(wèn)題，參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)作文教學(xué)，可是收效甚微，所以再次向名師們請(qǐng)教，希望得以解惑，很高興，三位名師都給了我?guī)讞l她們教學(xué)中的行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借著這些經(jīng)驗(yàn)，我的作文教學(xué)一下子有了方向感。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，作為一名新時(shí)代的老師，唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，做一名合格老師。

第二篇：名師大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“名師大篷車(chē)”下鄉(xiāng)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

清澗中學(xué)

鄧博

2015年11月20日在榆林市“名師大篷車(chē)”下鄉(xiāng)送教活動(dòng)在我校舉行，在常小平常主任的組織帶領(lǐng)下，來(lái)到了我們清澗中學(xué)進(jìn)行“名師大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)和常主任給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從本次學(xué)習(xí)中我受益匪淺。

在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了常小平老師的《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用---構(gòu)造函數(shù)》精彩教學(xué)，和楊憲偉老師的《用二分法求方程近似解》收獲頗多。這兩節(jié)節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽(tīng)課，談一下我的心得體會(huì)。

通過(guò)觀摩常老師的展示課，感受到常老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到常老師的課堂都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。

在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。

1.教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。王老師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)的感染性，富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”這一課堂理念！

2.縱貫這節(jié)課，我感覺(jué)常老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量不是很大。是一節(jié)很有價(jià)值的優(yōu)秀課。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么主動(dòng)積極感興趣就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)參與，自主探究，合作交流學(xué)習(xí)的知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力。他都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和清澗縣縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

本次的學(xué)習(xí)是我教師生涯的一次洗禮，給我打了一針預(yù)防針同時(shí)也是一針抗生素，鼓勵(lì)我！今后的工作中定會(huì)加倍的能努力！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的機(jī)會(huì)，希望在今后能有更多機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)！

第三篇：名師“大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)（推薦）

名師“大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

心得體會(huì)

鄭集鎮(zhèn)中心小學(xué)

譚相民

有幸參加這次名師“大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使我受到不小的觸動(dòng)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作，有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開(kāi)眼界。耐心、等待、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、這一個(gè)欣賞的眼神、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開(kāi)課教學(xué)的兩位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，如胡森老師的謎語(yǔ)情境引入，路美俠老師的生活實(shí)際情景導(dǎo)入等，使學(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求，整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探索獲得知識(shí)和能力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個(gè)個(gè)意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專(zhuān)家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺(jué)得自己做得比較膚淺。才真正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂(lè)于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

第四篇：送教下鄉(xiāng)“大篷車(chē)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

11月23日--24日，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師送教下鄉(xiāng)大篷車(chē)教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。在2天的時(shí)間里，觀摩了4節(jié)示范課，聆聽(tīng)了1個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些名師們的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。下面我就說(shuō)一說(shuō)我聽(tīng)課后的感受。以前覺(jué)得教小學(xué)生還應(yīng)付自如，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n，有時(shí)觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來(lái)，但上過(guò)課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來(lái)也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學(xué)術(shù)報(bào)告后中提到：“沒(méi)有課前的精心預(yù)設(shè)，就沒(méi)有課堂上的精彩生成。”聽(tīng)了名師的示范課以后，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)，興平市薛轅老師《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的?！毖蠋熓紫茸寣W(xué)生任意首先讓學(xué)生找出自己好朋友的位置，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同而產(chǎn)生問(wèn)題，再讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，使整節(jié)課都在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生完成教學(xué)，真正的展現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。聽(tīng)了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學(xué)生自已動(dòng)起來(lái)，同時(shí)在動(dòng)的過(guò)程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正如李小春老師說(shuō)的：“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是讓學(xué)生帶著小問(wèn)題進(jìn)入課堂，帶著更多的問(wèn)題走出課堂。”這句話更深刻地點(diǎn)到了我們目前的教學(xué)中的不足，每節(jié)課的教學(xué)不是問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，而是要讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力上產(chǎn)生出更多的問(wèn)題，這樣才能促使學(xué)生不斷地去追求學(xué)習(xí)新知，正如“學(xué)無(wú)止境”一樣，知識(shí)是沒(méi)有終點(diǎn)的，就象走路一樣，當(dāng)走到一個(gè)十字路口時(shí)，我們回頭看時(shí)好象是到了一個(gè)終點(diǎn)，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒(méi)有盡頭的新路。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的，是一條永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的路，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有代學(xué)習(xí)的問(wèn)題。后來(lái)，聽(tīng)了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學(xué)術(shù)報(bào)告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。他們的學(xué)術(shù)報(bào)告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距，更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，努力提升自己。在這短短的2天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

第五篇：名師大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)心得體會(huì)

名師大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)心得體會(huì)

廟溝鎮(zhèn) 蒿坪小學(xué)

張繼全

2016年9月30日—10月14日鎮(zhèn)安縣教研室組織的名師大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)，在柴坪鎮(zhèn)九一貫學(xué)校舉行?；顒?dòng)以同課異授、名師說(shuō)課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、聽(tīng)、評(píng)互動(dòng)交流的形式進(jìn)行。我參加了本次小學(xué)語(yǔ)文組活動(dòng)，感觸良多，受益匪淺。

第一、通過(guò)這教研活動(dòng)，使我真正明白了，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和高效課堂的關(guān)聯(lián)理念。這是一個(gè)全新的理念和教學(xué)方法。它是需要教師的講解、示范和學(xué)生的不斷實(shí)踐來(lái)完成的。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在我以前的教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用得不是很恰當(dāng)，甚至于有時(shí)流于形式，今后我要認(rèn)真領(lǐng)悟課標(biāo)精髓，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中加以運(yùn)用。

第二、特別是在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，名師執(zhí)教的《一本男孩子必讀的書(shū)》一課，以其獨(dú)特的文本解讀，巧妙的教學(xué)構(gòu)思，良好的師生互動(dòng)，精彩的課堂生成給我留下了深刻的印象。

（一）在教學(xué)內(nèi)容的解讀上，名師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。在教學(xué)方法和策略上，遵循了自然之道。以獨(dú)特的視角對(duì)文本進(jìn)行解讀，以精妙的教學(xué)思路進(jìn)行課堂引領(lǐng)，讓我耳目一新。

（二）字詞教學(xué)扎實(shí)而靈活。小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師往往忽略了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)。然而在這節(jié)課中，我看到了名師們對(duì)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)則巧妙的潛心指導(dǎo)，其中“邀”的釋義和寫(xiě)法學(xué)生將會(huì)永生難忘。

（三）朗讀教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)始終，初讀----細(xì)讀----精讀----悟讀---促讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，與作者共鳴。教師的示范朗讀更是入情入境，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，融入學(xué)生的心田，這也充分體現(xiàn)了名師們雄厚的基本功。

（四）授課老師不光注重學(xué)生對(duì)文本的理解，更注重學(xué)生寫(xiě)作方法的滲透，課文的布局謀篇，都在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)了。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中非常值得借鑒的。我的一節(jié)課匆匆忙忙，滲透的知識(shí)面并不廣，而名師們一節(jié)課輕松自然、游刃有余，卻培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。我今后要不斷反思、探索，改進(jìn)自己的教學(xué)。

總之，讓我感受到了一個(gè)個(gè)樸實(shí)而靈動(dòng)的課堂。

此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí)和教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和名師們展現(xiàn)出個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思考。參加了本次教研活動(dòng)，我相信只要我不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，也一定會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步，走向成功！

2016.10.15