第一篇：學習《企業生產管理》課總結及感

酒泉職業技術學院

企 業 生 產 管 理 的 感 想

班級：14光伏班

姓名：劉彥東

學號：14178016

學習《企業生產管理》課總結及感想

酒泉職業技術學院學

14光伏班

劉彥東 141781016 在學習《現代企業管理》之前，我已于上學期學過《管理學原理》，算是對管理有一個初步的了解，在這里我首先談談對管理的看法。我眼中的管理其實不像書上說的那么準確和富有內涵，管理需要管理者與被管理者的共同配合。

人具有社會屬性，社會性是生物作為集體活動的個體，或作為社會的一員而活動時所表現出的有利于集體和社會發展的特性，是人的不能脫離社會而孤立生存的屬性。因此，人往往生活在某個群體（我所理解的“群體”可能跟管理學中的“群體”不太一樣，以下只是我的拙見，望見諒）中的。從人的意義上來講。群體一般由兩個或兩個人，人類最早的部落是群體，學校是群體，小到一個家庭，大到一個國家，都是群體。當群體發展到一定階段時，就會被慢慢地細化，從群體分化到組織或機構再分化到企業、政府等，經歷了一個漫長的過程。

當兩個及以上的人組成了一個群體時，就需要有不同的分工與合作來保證群體中每一個人的正常生活與工作及這個群體的正常發展，根據任務的不同，就會形成一個由上至下的權利與等級的金字塔，處于高位的人（管理者）需要制定一些群體規范，配置各種資源，平衡各種關系，用通俗的話來講，也就是要使三個和尚都有水喝。我們在學習《公共政策學》，在講公共政策的執行時，說到要遵循“理性官僚”原則時，老師說做領導的要學會睜一只眼閉一只眼，要有所為有所不為，我不禁想起了老師在課堂上舉的對待老職工寬容的例子，這使我深刻的明白了領導的責任，作為上位者，不僅僅是管理好協調好整個群體，更要調動下屬的工作積極性，保證下屬的正常生活，滿足下屬的需要，將人文關懷和自身的威嚴結合起來，剛柔并濟，這就是領導的藝術！

當然，處于下位者也需要在積極完成領導分配的任務時，勤勤懇懇工作，不要搶著領導出風頭。和其他同事和部門保持良好的關系。給上級主管提出好的建議和解決問題的方案。既要服從又能出好主意當好幫手，當上位者和下位者能夠保持一個良好的關系時，大家就能為一個共同的既定目標而努力，從而促使群體的發展，對于企業，更需要一個所有人員對企業的認同感和歸屬感，共同的價值觀能提高所有人員的積極性和行為上的一致性。

其次，現代企業是管理學的一個方面，對于當代大學生來說，就業是我們需要重視的問題，因此現代企業管理是我們踏入社會之前需要做的一個基本功。

既然是現代企業管理，那么何謂企業，何謂現代企業呢？ 企業是社會生產力發展到一定水平的結果，是商品生產與商品交換的產物。嚴格意義上的企業是在資本主義早期發展中形成的，在漫長的演變過程中逐漸成為社會的基本經濟單位。現代企業同以往的企業相比，主要有以下特征：生產技術方面 :采用機器/機械化/自動化；產權結構方面：廣泛采用股份制公司結構形式，呈現出企業產權多元化。；組織結構方面 ：組織結構扁平化、小型化、彈性化、虛擬化以及網絡化。

企業管理的內容有：戰略管理、營銷管理、技術創新管理、生產運營管理、財務管理、人力資源管理，四個基本職能分別是：計劃職能、組織職能、領導職能、控制職能四個方面。企業的任務關鍵在于斷定目標市場消費者的需求和欲望，并且要比競爭者更好地滿足消費者的需求。

上面從宏觀上講了現代企業管理的大概內容，下面就從微觀上講一下我學這門課的感受。

老師在講第一節課時，我就被老師生動的講課內容所吸引，在此感謝老師使我加深了對X理論與Y理論等管理學的知識的理解。后來的幾節課，我了解到關于就業的許多方面，這促使我想了很多，最感興趣的是大學生就業與價值觀的關系。下面就來探討一下我對這一方面的看法。

就業是每個人走向社會的第一步，也是社會化的重要進程。

進入大學后，面對大學寬松的學習環境以及許多可以自由支配的時間，許多學生覺得茫然、不知所措，不知道自己該干什么，如何干，迷失了努力的目標和方向，尤其是聽到師兄師姐以及有關大學畢業生就業難的宣傳報道，更是增添了幾分惶恐和不安，但又不知從何下手。

高達86%的大學生反映，對于自己所學的專業不太了解，不清楚自己的就業方向，因為缺乏必要的定位，感覺前途比較迷茫，在當前就業難的現狀中，想要謀得一份滿意的工作普遍表示缺乏信心。

78%的大學生自我認知比較欠缺，主要表現為自卑和自負兩大類。自卑型的同學往往對職場產生恐懼心理，逃避就業。而自負型的則恰恰相反，過分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無形中失去一些機會。

大三的學習結束，接下來就是為實習和求職而絞盡腦汁，可是自己的發展方向在哪？對口的專業就業領域在哪？該找怎樣的實習單位？該去怎樣的行業和企業求職？對自己的未來稀里糊涂，畢業的去向也就一摸黑了。然而，找到了工作的大學生們狀況也并不好，在北上廣地區有80%的白領抱怨自己的生活乏味無趣。

為什么會出現這樣的狀況？

每個人的一生都需要8個完成個階段：信任與不信任（嬰兒時期零至一歲）；自主與羞怯、懷疑（幼兒時期二至三歲）；主動性和內疚感（學前時期四至五歲）；勤奮與自卑感（學齡時期六至十一歲）；認同與角色混淆（青少年期）；親密與孤獨感（青年期或成年早期）；關注后代和關注自我（中年期或成年期）；完善與絕望（成熟期或老年期）。

其中，青少年這一時期特別需要注意觀察和認識各種社會角色的意義，學會扮演不同角色，實現角色的自我認同。如果個人在這一埋藏的社會交往活動缺乏主動和自信，將不能正確地理解各種社會角色的意義，而在活動中出現角色混淆不清的現象。

以上出現的狀況究其根本原因是大學生的社會化不足，在青少年期（在中國，往往是指上大

一、大二的時候），他們沒有實現自己的角色認同，用通俗的話來講就是他們沒有形成自己對世界、對自己的正確認識，不知道自己的人生意義何在，所以就會出現對自己的未來很茫然，甚至懷疑自己存在的真實性。而同時他們在邁入社會后，由于經驗不足，找不到工作，往往對這個社會的殘酷和真實很憤怒，找到工作后，卻又盼望著跳出那樣的格子般的生活。

我也是其中的一員，在經歷了一年的茫然后，我還是不知道自己未來該干什么，就算我找到了工作后難道就要一輩子固守那個職業嗎？現在的很多書籍、雜志上都刊登一些關于人生、自由與夢想的文章，這樣的文章常常寫他們為了自由放棄了自己的優渥的生活和良好的工作，去旅行，去做一些有意義的事。我很向往這樣的生活，卻又無法實現這樣的夢想。

我相信每個人骨子里都隱藏著一個躁動的靈魂，只是沒有人愿意打破常規，那些夢想的實現者永遠只能是一小部分人。為什么會這樣呢，是因為他們的自我與獨立化水平不夠，他們處在一個傳統的生活方式與現代文明交織的年代。中華文明幾千年的傳承使他們懂得自身的責任是讓家人和自己能在這個世界上立足，但隨著社會的深入變革，人的自我性被逐漸彰顯出來，越來越多的人開始有了更高層次的自我需要，只是由于社會化不足，他們缺乏完整的、適時的價值觀的引導。

從這個意義上來講。就業不僅僅是就業，而是一個正確的價值觀下引導的一個積極理性的生活方式，從小學到高中，我們一直被灌輸著各種各樣的該怎么做的問題，卻忽視了自己想要做的是什么，在進入大學校園后，自由寬松的環境和對自我的注重卻讓我們變得茫然，因為不知道自己想要做的是什么，自己的未來會怎么樣。走入社會后。往往由于沒有明確的生活目標而失去了很多機會。

而我們畢業后也會在試著與社會接軌的過程中逐漸了解人生的價值，在長達幾十年的就業生涯中慢慢感悟人生，理解這個世界！

因此我們需要從小就培養一個正確的價值觀（這里是指提高自我意識），真正了解自己的需求，為后來進入社會實現自己的人生價值打好基礎。個人覺得應該改革中國的從小學到高中的教育體制，轉變傳統的應試教育，在提高身體素質的同時應該關注學生的心靈；在關注學生的心理健康時不應該僅僅停留在灌輸一些主流的價值觀，而是教給他們自我需求的重要性，增加一些實踐課，寓教于樂。在大學教育中，也應該逐漸與社會接軌，讓大學生從大一其就了解相關的就業信息，也要穩固他們的價值觀，在實踐中升華就業與生活的意義，為進入社會打好基礎，最后按照自己的目標快樂充實地活著，在就業的同時實現自己的人生價值！

以上觀點結合了社會學的有關知識，但因經驗不足，存在的漏洞很多，且不夠深刻，望老師諒解！

最后，感謝王老師，讓我們初步了解了一個完全不同的學科領域

第二篇：班級管理課學后感

我的班級管理之旅

班級管理學這門課是一個驚喜。

剛發新書時，接過這本書，都沒有打開來看的欲望。上這門課前，稍微預習了一下，上面的字密密麻麻，沒有圖片，前幾課又有很強的理論性，頓時覺得這門課一定會很枯燥吧，有點失望。

終于開始正式上課了。雖然對這門課的第一印象很一般，但我對老師您的第一印象很特別。您像一個大朋友，似乎很能理解我們的心聲，并動之以情，曉之以理的勸導我們；您有著親切的聲音，卻不矯揉造作，而是很洪亮，并且常常含著微笑，直沖我們心間；您上課一點也不擺老師的架子，反而“與民同樂”，這使我們感覺與您的距離好近，完全沒有代溝；有時您還會偷笑，然后把心中所想的樂事分享給我們，讓我們覺得您好可愛，雖然您已經成熟了，但還保持著一顆未泯的童心。有些事像紙包不住火一樣是無法偽裝的，就如您帶著微笑的講課的聲音。笑容可以勉強，可以偽裝，但這親切圓潤的聲音讓我們如坐春風，這是無可代替的。此刻我對這門課充滿了好感，并開始重新認真地審視這門課。

前兩章的理論性很強，如同馬哲毛鄧一般，讓人味同嚼蠟。但這正如老師您所說，沒有知識的積累，哪有能力的增長，空中樓閣是不存在的。如果沒有前兩章的理論作指導，只學個別實例是遠遠不夠的。我也因此要下定決心突破心理

障礙好好學下去。但是漸漸發現，由于老師您生動的講解，這似乎也不是那么無聊了。在上這門課時，我們就像一個個小孩子在迫切的等您講故事一般。你的肚子里有數不清的生動的事例，您的表情、肢體語言豐富多彩，語言講解生動有趣，從您嘴里傾倒出來事例把這些條條框框的知識撐得滿滿的，涂得五顏六色，讓我們對此興趣盎然，不知不覺就學到了很多，不論是作為學生還是作為未來的教師。在總體上了解了班級管理的概況后，我們又分別學習了以班主任為重點的班級管理者，班餓級管理的對象，班級管理的內容等。

我印象最深刻的是老師講的中日小朋友的對比。看到日本小朋友們從小就參與勞動，快樂的吃飯，珍愛糧食，積極主動地幫助中國小朋友以及他們良好的生活習慣，我深深的感覺到我們教育管理的不足之處。我們作為將來的管理者，一定要學習良好的經驗，見賢思齊焉，在教導學生們學知識的同時，更要教會他們生活常識，關注身邊的細節，積極引導他們樂觀向上的心態，春風化雨般的培養他們正確的三觀，慢慢地滲透素質教育。我認為這對以后不論是教學還是教育自己的孩子都有很大的幫助。

當然，如果僅僅做為一個朋友是無法把這門課上好的，而您是把“教師”的這個詞詮釋的恰到好處。您不僅是我們的朋友使我們上課輕松自在，更是一位有耐心，有責任感的導游，使我們暢游在班級管理這門課之中。激勵我們的不是

填鴨的講解，也不是華麗的詞藻，更不是左手鞭子右手糖果的訓練，而是老師您的身體力行，或者說是您全身心地投入您真心熱愛的教育時所流露出來的強烈感情，是它感染帶動了我們。您的話語中時時刻刻流露出您對教學認真負責的態度和為學生服務的精神，這讓我們重新獲得了久違的溫暖，也因此備受感染和啟示。就這樣您成功的給我們樹立了榜樣，讓我們深刻體會到怎么做一個稱職的班級管理者，怎么管理班級。這門課也因為您與現實緊密聯系起來變得有血有肉，讓我們受益匪淺。

我認為一門課的成功不僅是教給學生局限性的知識，更是傳授或啟發學生擁有一種積極創新的態度與思維，正所謂授之以魚不如授之以漁。老師您作為引領者，在這次的行程中親身教會了我們最珍貴的東西——教學的真情與熱情，這比班級管理教學的知識還要重要得多。也許現在我對班級管理學的掌握還局限在理論知識的總結與體會上，但總有一天我會向老師一樣，帶著我的真情與熱情，把它真正的運用到實處。

第三篇：中科院高科技企業管理課課后感

高科技企業管理課程感受

通過選學高科技企業管理這門課，我受益匪淺。老師豐富的案例分析打開了一扇企業管理的大門，走進去發現企業管理是門高深的藝術。老師講了許多國學的東西，推薦給我們一些書籍和人物，這些對加強我們的“軟實力”都很重要。而最后的問答課中老師的解答消除了我不少成長的迷茫。以下是我具體的心得體會。

第一課印象最深的就是老師講的“什么是管理”。在百度百科上是這樣說的：管理是社會組織中，為了實現預期的目標，以人為中心進行的協調活動。用老師的話總結來說，管理的四要素是：組織，以人為本，目標和協調。老師曾經提到過華為的總裁任正非是他所崇拜的一個管理者。而在任正非看來，無為而治是企業管理的最佳境界。所謂“無為而治”，就是企業不需要人控制也能自行達到既定目標，即通過內在控制來激發員工的工作熱情，達到自我控制、自我管理。能夠真正體現任正非戰略思維的是“灰色管理”：“管理不是非黑即白，而是介于黑白之間的平衡力量，即灰色”。在他的領導下，華為成為中國高科技企業成長的領先者，探索出有中國特色又與國際接軌的商業模式和管理體系，成功地由“活下去”到“走出去”再到“走上去”。任正非不斷地與中國企業界分享著他的思考。《華為基本法》被認為是其個人哲學的體現，《華為的紅旗能打多久》、《華為的冬天》、《北國之春》、《華為的核心價值觀》、《在理性與平和中發展》等都已成為許多中國企業的管理讀本。華為是成功的企業，任正非是成功的管理者。我本科的專業是通信工程，通過對華為和任正非的案例分析，對我以后的職場規劃也有很重要的意義。

老師在一節課中講到“怎么讀書”，開始時覺得我們都上研究生了怎么會不會讀書呢，但聽了老師的授課還是受益匪淺，而且對自己很有警示。我一直很喜歡讀書，但沒有注意到速讀的問題。如今的時代快餐文化盛行，年輕的我們養成了一個壞習慣“收藏”，下載和借閱了很多圖書但是真正看的沒有幾本。對比老師的每年看兩百多本書我真的是很汗顏。問了老師這個問題，老師指導我去看《卓有成效的管理者》這本書，書中對自我管理這方面有介紹。而我一直把“影響力”作為自己的人生目標，我希望我有足夠的能量去讓愛我和我愛的人感到幸福。就像佘秋雨所說的”不要總想著怎么成功，要想怎么貢獻，貢獻什么？老師送我們的那首詩“奮斗就是：每一天都很難，可一年一年，卻越來越容易！不奮斗就是：每一天都很容易，可一年一年，卻越來越艱難！因為，好走

1的是下坡路，難走的是上坡路......容易時看一看是不是在走下坡路。”回想自己我發現我走了不少下坡路，覺得舒服好走的路，但是自己不走在前面怎會有能量去影響別人呢，自己做的真的很不到位。所以影響自己是當務之急，而要影響自己就要從小事做起，多走上坡路。

很遺憾的因為考試沒有聽到老師講“幸福課”，但只是看PPT還是讓我受益匪淺。哈佛大學幸福課是哈佛大學心理學講師泰勒?本?沙哈爾主講的“積極心理學”課程。他認為，幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。他的這一理念及其精彩的授課，使得幸福課在哈佛引起了前所未有的轟動，被選為哈佛最受歡迎的選修課。現實生活告訴我們，幸福是一個經常變幻的不等式：富裕不能帶來幸福，貧窮不能奪走幸福；苦難不會減少幸福，名利也不會增添幸福。人生的歷練同樣告訴我們，幸福還是一個沒有標準答案的矛盾選擇：得到了，你也許并不幸福；失去了，你也許獲得了更多的幸福；接受了，也許是你幸福的損失；給予了，也許給你換來幸福的倍增。所以，今天的你我，即使衣食無憂，功成名就，仍會感到自己并不幸福。而泰勒老師為學生們準備的“小貼士”對我有不少的指導意義。分幾點來說一下：

1，選擇比努力更重要，而選擇時要遵從自己內心的熱情。先知道自己要什么，再問最想要的是什么，最不能失去的是什么。放棄也是一種負責。知道自己想要什么，不斷深入挖掘自己的快樂根源，這樣才能有明確的目的，追尋幸福的時候才會少走彎路。

2，學會失敗。“失敗是成功之母”這句話雖然很俗但是說的真的是真理，而很多耳熟能詳的真理都被我們忽視了。不要把失敗當成災難，當然也不能習慣失敗。不被失敗所壓倒，并且能不斷從失敗中吸取經驗和教訓，重要的是，坦然面對失敗。

3，有規律的鍛煉和睡眠。“身體是革命的本錢”這個道理人人都懂，但真的能夠做到的沒有幾位。我的問題是：晚上舍不得睡，早上又懶得起。這是很多年輕人的通病吧，但長時間熬夜真的很耗費生命和精力。能量是恒定的，缺乏睡眠的代價總是讓人始料不及。良好的作息習慣是必須的，自我管理的開始要從好好睡覺和鍛煉開始。

4，感恩，多多益善。對自己所擁有的東西心存感激，對別人的慷慨贈與表示感謝，這比在銀行有個大戶頭更能夠創造深入、持久的幸福快樂。感恩是如此的重要，但是令人沮喪的是，感恩之心的獲得是那么的艱難和不易。一方面，要主動接受事實。正如泰勒?本?沙哈爾所言，有些事我們不完美，我們能夠改變；有些事我們不能改變，我們必

須理解并主動接受它的存在：我們必須接受人性，接受自我，接受我們自然產生的情緒。另一方面，生活中，不要把你的家人、朋友、健康、教育等這一切當成理所當然的。記錄他人的點滴恩惠，始終保持感恩之心。每天或至少每周一次，請你把它們記下來。不要帶有任何功利，只是單純的在回憶中體會他們傳遞過來的幸福，在想象中尋找為他們傳遞幸福的途徑，并付諸實踐。

當幸福來敲門，感知她，接受她，讓她充盈我們的內心，讓溫暖縈繞心間，你就會明白快樂的真諦在于自己的內心，積極的面對各種困難，你就會覺得生活是如此多姿多彩，如此絢爛美麗 ??

除了以上所說，老師提到的“王陽明的心理學”，“曾國藩的用人之道”，“紅頂商人胡雪巖”等雖還沒有細讀，但對我都有不小的啟示。這學期的課程帶給我很多感觸和感動，它的影響是以一生為單位的，我也會將所學應用于今后的實踐中，取得更多的收獲。因為老師帶給我們的不僅僅是一次簡單的課程教學，更是一次思想的蛻變。

劉璐20***27

第四篇：物流管理課代表總結

課代表工作總結

在我大二的物流管理課代表工作中，經歷了很多，也有了很大的收獲。在這個學期，我在工作方面上有一些進步。我增長了許多經驗，在平時的工作中，總結了經驗。平時就是幫助老師收發作業，記考勤，然后幫助同學解決學習上的困難，問題和難點。這學期里，我能盡量和老師還有同學溝通，讓每次的作業與老師講的內容之間順利進行,還需要做很多，同學們提出的問題我能反饋給老師，要盡多反映學生情況給老師。

課代表的工作很重要，這關系到同學們的行為規范，要想讓別人遵紀守紀，最后我要做好這一切，成為一個守紀的學生，要以身作則，不斷發現班級存在問題，與老師討論如何讓同學們擁有一個更好的學習氛圍。

可是，我也有一些不足之處。爭取在下個學期，我能夠改進這些錯誤，在以后的學習工作中，我通過這次工作得到了許多經驗和寶貴的知識，對我以后的學習和工作有了許多的寶貴的經驗，爭取以后繼續為班里工作，我同學服務，即使有些時候我工作的有些不足之處，但是我相信我會努力做到最好，得到大家的肯定與支持。努力做到更好。為同學服務！

作為一個課代表，我不僅要做好課代表的職責，更應為班級的干部們分擔一些工作，畢竟班級是大家共同的集體，管理好班級人人有責。只要每個人都負起責任來,那么班級將會是一個溫馨的大家庭。

第五篇：生產運作管理課作業和思考題-1

作業和思考題：

1、滾動計劃編制方法的主要特點將整個計劃分為幾個階段，第一階段為執行計劃，后幾個階段為預定計劃。執行計劃具體詳細，要求按計劃完成；預定計劃比較粗略，允許調整。經過一段時間，計劃向前推進一個階段，原預定計劃中的第一階段經調整修改后變為執行計劃，而預定計劃也向后延一個階段。制定原則：近細遠粗

2、根據企業接到業務的方式，將企業的生產分為哪種組織類型？

大批量生產作業計劃

成批生產作業計劃

單件小批生產作業計劃

3、在生產計劃編制中，需要注意綜合平衡，其內容主要包括哪幾項？ 保證銷售計劃順利完成盡量保持生產的連續性和均衡性

堅持責權利相結合的原則

全面準確及時的原則

4、在一個企業的生產能力核定中，哪些機器設備可以作為固定資產進行核定？

5、單一品種的條件下，設備臺組的生產能力計算方法。

設備生產能力=設備數量×單位設備有效工時×單位時間產量定額

6、當一種設備生產多種規格產標準產品法

代表產品法

確定代表產品

計算生產代表產品的生產能力

其他產品折算成代表產品

計算生產各計劃產品的生產能力

假定產品法

計算假定產品的臺時定額

計算假定產品的生產能力

計算各種計劃產品的生產能力品時，設備臺組的生產能力計算方法。

7、什么是收入利潤順序法？有何作用？