第一篇：思維導圖沙龍筆記

思維導圖沙龍筆記

介紹自己

一、自己的經歷做圖：

思考1：從個人經歷來看，我喜歡又擅長的事情是什么？

畫圖1：在中心圖畫上一個上臺階的小人，腳印代表足跡和經歷，在圖中央寫上“我的經歷”主題關鍵詞，然后開始回想過去所有的繁雜的經歷。思考2：我做過哪幾方面的工作？

畫圖2：將自己的經歷大致歸了下類，我在主干上寫上幾段經歷的名稱：營銷咨詢、媒體撰稿、個人品牌

思考3：這些工作涉及哪些具體的工作內容？

畫圖3：在二級分支上添加每段經歷涉及到的工作內容，配圖 思考4：這些工作內容用到的技能是哪些？

畫圖4：在三級分支上依次寫明每種工作所用到的技能 思考5：這些工作內容用到的技能是哪些？

畫圖5：重復步驟3、4，豐富配圖，逐步完善個人經歷思維導圖 通過思維導圖發現她參與了許多調查，收集信息并總結然后寫作的工作。所以查看自己是否有機會去做類似工作。盯著自己的經歷想：這些經歷中體現出來的技能有什么共同點呢？這個共同點很可能就是你的優勢啦~ 需要認識自己的能力，以做到知己。

二：目標公司的人才需求：

思考1：我想去的公司到底需要什么樣的人？

畫圖1：在紙的中央畫上目標公司的LOGO，在下面寫上公司的名字。思考2：思考：公司的主營業務有哪些？

畫圖2：我根據從各個渠道整合的信息，提煉了目標公司的主營業務：商業咨詢服務和青年社群聯結，把它們寫在了思維導圖的主干上。

思考3：支撐主營業務的核心競爭力/核心產品是什么？

畫圖3：然后，在第二分支上，寫上目標公司做商業咨詢服務的主要方法：青年文化研究、文化視角和協同共創，以及青年社群聯結相關的產品：青年文化實驗室、黃油青年會議和中國青年觀察。這些也都是從不同的信息渠道看到，然后總結的。思考4：需要有什么技能組合的人？

畫圖4：在第三分支上，寫上要完成這些事情，需要什么樣的技能組合。需要收集情報，有情報的來源。把情報進行整理分析。然后做判斷。

三：個人能力

思考1：為什么目標公司需要我？

畫圖1：在中央畫一個能夠代表自己對目標公司向往的中心圖像，寫上主題關鍵詞：“為嘛你該?收?了我？”

思考2：我有哪些對方需要的技能？

畫圖2：對照個人經歷思維導圖，根據目標公司和目標職位的需求，重新梳理過往經歷，將技能關鍵詞寫在主干上，我寫的是“青年文化寫作者”、“青年社群組織者”和“創意思考者”。思考3：哪些個人經歷可以證明這些技能？ 畫圖3：在二級分支上添加每種技能對應的個人經歷，描述的語言盡可能貼近目標公司對職位的要求。

思考4：這些經歷涉及哪些工作內容，有什么成果？

畫圖4：在三級分支上添加每段相關經歷涉及到的工作內容及成果

針對情報，結合需求。來進行預判。并且組織思路。把“讀”到的情報，變成“說”出去的組織分析判斷。其實就是把雜亂的思路形成可以演講的文字。

四、例子

用對方的語言和關鍵詞。

五、作者新書

六、作者答疑

1.思維導圖的邏輯內涵是什么？

問題解決的思考模式。界定問題、拆解問題、回答問題的過程。2.手繪思維導圖和思維導圖軟件，各自適合怎樣的場景？ 手繪會增加互動感，容易記憶，專注度更高。3.手殘星人...怎樣能劃出些像樣的簡筆畫？ 簡單符號圖就行。

4.腦殘星人……問出自己回答不了的問題，該怎樣繼續往下畫呢？ 這個問題涉及到如何搭建起解決問題的框架。

1、這樣的框架可以用拿來主義，尋找現成的框架。

2、最好自己做。練習自己拆解能力。

5、閱讀，畫圖太慢了，個把小時出張圖。而且歸納總是摘抄標題和目錄，感覺沒有什么意思。怎么辦啊？

寫出自己看到的內容和反思，寫心得體會。不是摘出目錄。

第二篇：思維導圖筆記

思考與思維

思考=想問題

好的問題就是好的思考 思維=想關系 想事物這間的關系 維=空間關系

思維導圖是什么？是一種革命性工具 是幫助我們想問題、處理事物關系的一種工具

概念圖

用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想、理論等，是把人腦中隱性的知識顯性化、可視化，便于人們交流、思考、表達

簡單與美

把復雜的東西簡單化 簡單而不失內容 把美觀容入里面 工具 又綱 濃縮 整理 分析

思維導圖就是引導地圖 是托尼博贊發明了思維導圖

學習先是得到一個結果 20%

再學習內容80%

二、思維導圖能做什么？

記筆記 頭腦風暴 解決問題 學習和記憶 規劃

研究和強化眾多源頭的信息 展現信息 洞察復雜的現象 喚醒你的創造力 思維導圖真正能做什么？ 增強使用者的超強記憶能力 增強使用者的立體思維能力 增強使用者的總體規劃能力

思維導圖的功能

發散（通過聯想把想到的寫出來）歸納（把有共同點的分到一塊）整理（把基本順序思想找出來）分析（分割內容）

創造（找到組合后的新功能）

效果對照

書寫空間變大 變得直觀 美觀、有藝術感 強化記憶 產生立體感 整體明確、脈絡清晰 左右腦并用

思維導圖的五個特征：

1、集中在中心

2、向四周放散

3、分支是由一個關鍵詞構成

4、次要的分支也可以以分支的行式表現出來

5、由結點結合構成

學習最快的方式是模仿，模仿完了以后就山寨 啟發你的大腦功能 散與收

如，報紙有什么功能？ 歸納的原則

按照人物、植物、動物、時間等分類

理清信息的脈絡

1、該主題是什么？

2、該主題由幾部分組成的？

3、每一部分是由什么構成的，它們之間有什么關系？

4、圍繞主題，暫時忽略次要信息，找到關鍵字

第二課

實踐

目錄轉化

要進行一本書的目錄轉化 閱讀導圖

1、串聯法

2、遞減法

3、記憶法

星狀放射的記憶法 提高思維導圖的能力 有什么規劃呢？ 怎么把它做好？ 怎么用來寫作文？ 怎么實用到日記、計劃？

怎么用到閱讀上，怎么用到實際溝通上？ 第二課第二節

重要的核心是關鍵詞，顏色不超過5個，要有立體感 記憶法會讓人在短時間里把大量的信息記住 第二課第三節 模仿 感覺 思維導圖只是一個概念圖 類似于知識樹 組織結構圖 金字塔圖 系統圖 封閉式的

記憶法：地點、串聯、策略 案例： 朱自清《春》 東風 睡醒 小草 樹 風 雨 像

產生一種邏輯，一種關系，易產生聯想一般思維導圖不超過三層

第三篇：思維導圖學習筆記1

思維導圖學習筆記

片頭：蘇引華 介紹《引爆學習力方法》

告訴你如何駕馭大腦的操作引擎

幫助你喚醒沉睡的大腦 激發更大的智力潛能

讓您高效學習，快樂工作，瀟灑生活。

圖標：引爆學習力

世界首席大腦工程師

為您帶來全球最系統的思維導圖培訓課程

這是一套受世界首富——比爾蓋茨極力推崇的獲取信息的工具！

這是一套讓GOOGLE成為全球第一名的互聯網公司的秘密武器！

這是一套500強企業主管極力推薦并使用的世界級思維工具！

這是一套讓波音公司每年節省1100萬美金研發費用的創新工具!

這是一套開啟思維、激發創意、讓普通人變卓越人士的思維工具！

這是一套讓你迅速提升閱讀速度和提升記憶力的超級學習方法！

這是一套讓你開啟右腦潛能，快速提升學習能力的大腦操作系統!

這是一套讓你提升時間管理效率，提升生活品質的時間管理工具!

這是一套讓你輕松快樂的學習，快速提升職業競爭力的學習工具！

這是一套送領導，送團隊，送朋友，送孩子，送合作伙伴的絕佳禮物！

再出圖標

第四集思維風暴

（一）我們接下來要學習的是思維模式的訓練，人與人之間最大的不同時思考模式跟時間管理的不同。為什么時間管理不一樣，就是因為我們的注意力不一樣，重要就先做了，不重要就先不做，大家同意嗎？所以最重要的還是思維模式的不同。我們的思維模式會影響到我們的行為方式，最后會影響到我們的結果，大家同意嗎？

所以先給大家講一個笑話，曾經有兩個學生，在考試的時候，A同學問B同學，請問一下3乘以7等于多少啊？B同學說：“我也不知道，管它三七二十一我就填十五。我相信大家可以聽到很有意思是不是，都知道三七二十一，他說我填十五，這個小孩子天才吧！

好曾經有兩個人，他說4乘以7等于28，一個人說對，一個人說不對，兩個人就吵架，吵了一天最后大家都沒有說誰贏誰輸，結果找包青天來斷案，到底誰對誰錯，各位如果在座的各位是包青天你會怎么斷案？最后，包青天就說來把那個說4乘以7等于28的人拖出去打一遍，為什么打他一頓，為什么打他，他說4乘以7等于28，大家都知道，他還用得著爭嗎？這種人明顯有問題，打他一頓，這就是包青天夠聰明吧！所以人與人最大的不同是思維模式的不同，思考的角度不一樣，我們所能夠得到的結果也是不一樣的，所以我們說文字是思考的印象，誦讀是思考的過程，好的問題帶來好的思路，聰明的人往往都是會提問題的人。

問正確的問題，才會得到正確的結果，大家同意嗎？時常有人都會問為什么？請問問為什么有沒有幫助。其實以后要改變一種問話的模式，叫做如何？我為什么沒有錢呢？因為我老爸沒有錢，我爺爺沒錢，我也沒錢，對吧!如何才能有錢，這時候就會想到很多很多解決方案，所以一定要問如何。

人類是怎樣發展的，因為人類問對了一個問題，叫做如何找到水，所以人類就開始沿著河流，長江流域，黃河流域，后來人類怎么樣定居下來。人類想了個問題，如何讓水流到這里來，所以原來要到處找水，現在呢，如何讓水流到這里來，就修水渠，挖水井，所以農業就發達了，所以人類就開始文明發展，所以正確的思考模式很重要。

我們來看一下，從小到大，我們都應該聽說過一個故事，叫做龜兔賽跑，講了一只烏龜跟兔子賽跑對吧！結果兔子很驕傲，睡著了，烏龜很努力，一步一步往前爬，結果烏龜就贏了，兔子失敗了是不是。老師怎么教育我們的，告訴我做人不要像兔子那么驕傲，結果從小到大都跟我們說，千萬不要驕傲，父母也說千萬不要驕傲，結果長大以后連驕傲的資本都沒有了，其實人生最重要的是綻放，而不在于驕傲，適當的時候夸耀一下自己也沒什么不好。

我昨天剛看了喬布斯的手記，他說，我真是天才啊！他都不斷的暗示自己我是天才。

最早的思維導圖用來做什么的呢？學習，提升學習，閱讀速度，記憶力，閱讀效果。那時候企業用的很少，都學校在用。學生畢業有了工具，到企業里面不自覺用，慢慢向企業轉移。

看一下全世界那些大學在叫思維導圖，哈佛，劍橋，倫敦政治經濟學院，牛津大學。世界數一數二的大學都在用思維導圖，說明思維導圖是不是好東西，不好他們不會用。

有很多企業也在用，包括IBM，微軟，甲骨文，波音，惠普等等他們都在用思維導圖，而且用了以后發現效率大大提升，所以心在世界500強企業大量的在培訓思維導圖。中國移動，華為等企業都進行過思維導圖的內訓。民營企業也意識到思維導圖的重要。

很多國家像新加坡，馬來西亞，在馬來西亞規定只有王室成員才能學到思維導圖，普通老百姓是不讓接觸的，因為在馬來西亞的公主就是馬來西亞的總代理。有些地方是開放，有些地方是封閉。好的工具肯定是統治階級要用。

最有錢的人之一比爾蓋茨，有沒有發現電腦的結構除了一種扇形的結構

外，數據結構都是樹形結構，樹形結構與思維導圖結構相似，比爾蓋茨很多年前學過思維導圖。1998年要研發工具思維導圖，但是很遺憾微軟到現在也沒有研究出一款像樣的思維導圖工具。現在思維導圖繪制軟件微軟也沒有出。

谷歌，搜索引擎輸入關鍵字就可以找到信息，蜘蛛、核心的關鍵，思維導圖有關鍵詞原理，發散性原理。所以谷歌創始人發現圖書館管理明確（A B C

D）他研究出一個東西叫PR=(相關鏈接)

巴菲特投資了很多公司，用思維導圖管理。李嘉誠四五十年沒有虧損過，就是用思維導圖的方式掌控整個商業王國。戴爾孫正義這些人創造無限的財富。

他們都有一個共同特點：他們用腦比我們一般人要好，借腦、用腦、一生都不煩惱。國內李寧成員都在學思維導圖，降低溝通成本，提升工作效率。波音公司內部思維導圖墻，說明思維導圖已經融入到了血液中，波音747這樣大型項目，研發時間至少要六年，但使用思維導圖只用了6個月的時間。節省了五年半，一年節省1100萬美金，大家可算節省大少錢，省錢就是賺錢，更關鍵的是你的產品提前5年出市場，賺的錢更多，這就是他們用思維導圖處理信息，這就是波音公司為什么連續38年產品依然在賣，而且越賣越貴的原因所在。

911曼哈頓被轟了，電腦通訊全部癱瘓，結果愛迪生公司的人員用思維導圖重新部署，僅用了48小時就恢復了所有的通電，以及電話系統。

（圖 噴射機）這是中國臺灣軍方的一張噴射機方案,它的產生是因為國防部要做噴射方案結果，他就寫了2000字的報告交給領導，各位如果你是領導你愿不愿意看2000多頁的報告，即使看完了也好好久，結果領導兩年都沒有消息，后來他覺得這套方式不對，他就把2000多頁的報告變成了思維導圖，交給他，結果兩周時間就通過了，兩年沒有搞定的事情兩周就通過了，這就是當時的思維導圖（看圖）。

（杰克遜思導）再看，這個人大家都認識吧！他跟巴林王子阿布杜拉是好培養，阿布杜拉是東尼博贊的學生，問杰克遜說，學沒學過思維導圖，杰克遜說沒學過。巴林說那我讓東尼博贊教你，他出了30W美金，讓東尼博贊私人指導杰克遜，報酬就是學完后，給他畫一張思維導圖。這張思維導圖就是我的人生。你覺的這張圖價值是不是超過30萬元。

未來的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會使用大腦的人。

第四篇：語文思維導圖

語文思維導圖

語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。有效的利用語文思維導圖可以幫助我們更好的學習語文。

學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然后有系統學習的行動，才能達到理想的目標。

第五篇：思維導圖讀書筆記（通用）

思維導圖讀書筆記范文（通用5篇）

當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？以下是小編收集整理的思維導圖讀書筆記范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《思維導圖》這本書的作者東尼博贊，1942年出生在英國倫敦，“發明”了思維導圖（話說我真的不覺得這類東西叫發明，撐死了叫個開始使用），據說目前近3億人用思維導圖。當然這個作者本人的title還是比較多，記憶大師啦，心理學教，教育學家等。

這本書從簡要介紹大腦開始，根據腦部結構引出思維導圖，后續提出了思維導圖的定義、基本應用、高級應用和未來。總體來說，思維導圖打破了常規記錄模式，由順序的自上而下（后者從左到右）的記錄方式，變成了圖文并茂，發散的記錄方式，文中的基本應用和高級應用個人覺得可以分兩類，一類是頭腦風暴類，發散思維，想到什么寫什么，可以不注重邏輯；第二類是日記、文章、筆記等我覺得需要邏輯的記錄方式，這類其實我倒是覺得更像劉濯源的學科思維導圖。至于后者這個學科思維導圖我更是覺得就是耍流氓，把自己的東西稍微結合點而已。

對我個人來說《思維導圖》這本書給我增加了一種記筆記的方式，可以用簡單的詞，用樹狀發散的邏輯來記錄，效率還是高了一些，不過思維導圖解決不了我關注的記憶問題，還要要多回顧吧，不過至少一本書讓你吸收到了東西就是好的。

這個假期除了閱讀教育心理學方面的書籍外，還讀了學校假前贈送的一本勵志書——《思維導圖》。說心里話，勵志方面的書籍有點不適合我這個年齡段的人讀了，為什么呢？人到中年，經歷過太多的波折，雖說不上近乎麻木，卻也斗志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當下，如何讓當下的生活更有意義是我不斷思考并踐行之的。讀完這本《思維導圖》，發覺它與以往的勵志書稍有不同，有些章節能給我們很大啟發。下面，對閱讀之感觸做以簡單梳理。

《思維導圖》是英國的東尼.博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有八個章節。第一章揭開“思維導圖”的神秘面紗，講了如何繪制；第二章與認識大腦有關，是我最喜歡的一個章節；第三章關注了記憶力；第四章、第五章都與發散思維有關；第六章、第八章重點講了思維的導圖的妙用；第七章談及閱讀。全書除了語言平實外，配有多幅思維導圖，方便閱讀者掌握思維導圖的繪制方法。

我最感興趣的是與大腦有關的部分，即第二章。雖然題目是《由思維導圖引發的思維風暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結構、功用及保養展開，所談及的腦科學知識極少。一直想買一套腦科學系列的叢書，即《腦科學與教育譯叢（共9本）》，中國輕工業出版社，但始終沒有買到，無奈，閱讀了其中一本電子版的《腦與學習》，很受啟發。在這本《思維導圖》中，著者提出的幾個問題很有思考價值，即“你了解自己的大腦嗎？”、“你認為自己的大腦潛力都發揮出來了嗎？”、“你常常認為自己很笨嗎？”

其實，深入地思考一下，我們就會發覺人活于世上認識自己最重要，而認識自己應該有必要了解大腦，作為教師，了解了大腦的構造和機能更有利于科學地開展教育教學活動！書中關于腦的`組成，繪制了思維導圖，只覺看起來很有趣吧！

在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對“右腦”偏愛，如“右腦具有創造性活動的本領”，“發揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導圖”等。其實，關于大腦的功用，在腦科學叢書中一定能找打更科學的答案。作者談大腦的保護與保養時圖文結合，詳細且全面，我們可以參考和借鑒。

讀完此書，恰值女兒的二胡要考十級了，于是，和小家伙一起嘗試繪制腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現出一幅骨骼清晰的框架，思維導圖的確能讓人對各個目標把握更全面、更具體，因為色彩斑斕，所以便于記憶，但是，運用彩筆繪制腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習才能得心應手！

通過對思維導圖的學習，我深深地感受到思維導圖在今后的教學中將會廣泛的應用，也會給學生的學習方式帶來深刻變革。

思維導圖，又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。學習思維導圖不是真正的目的，應用思維導圖達成目標才是真的目的。

我們應該利用思維導圖實施工作、利用思維導圖制定學習和工作計劃，進行班級管理，分析教學中的問題及解決問題的方式，可以運用思維導圖提高記憶力，教師備課、做讀書筆記等。所有這些應用可以極大地提高教學效率，增強思考的有效性和準確性以及提升自己的注意力和工作樂趣。

只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。

思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。

思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。

我們的教育不能只停留在課本上，關注知識與技能的傳授，世界上有很多科學的、符合規律的、經過實踐證明的一些有效的學習和思維方式，我們應該教給學生，讓學生知道它、理解它、學會運用它，這樣才能培養出適應未來社會發展的人才。

在教學過程中的過程中采用思維導圖進行教學改革，探討新的教學技巧，幫助教師掌握正確有效的教學策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。

總之，當我們認識到一項工作和方法，能夠改善我們工作和學習，能夠使我們教師和學生受益時，就應該積極的學習、嘗試，并應用到我們的工作實踐中去，在實踐過程中去感悟、去完善，使其為教師所用，為學生所用。

假期，懷著好奇的心情翻看了《思維導圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個假期。思維導圖是表達發射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

我感受最深的是對速讀記憶的作用，自人們接受學校的教育以來，在閱讀或學習過程中，為記住學習內容，養成了按順序做常規筆記的習慣。然而我們很少意識到：此種傳統的筆記方法存在著非常致命的弱點!托尼巴贊在經過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統筆記的弊端作出了簡明而精辟的闡述：

1、埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規標準筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯想。

2、不易記憶：單調的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關催眠狀態，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3、浪費時間：要求記些不必要的內容;讀些不需要的材料;復習不需要的材料;再次尋找關鍵詞。

4、不能有效刺激大腦：標準筆記的線性表達阻礙大腦作出聯想，因此對創造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

與傳統筆記相比，思維導圖對我們的記憶和學習產生的關鍵作用有：

1、只記憶相關的詞可以節省時間：50%到95%;

2、只讀相關的詞可節省時時間：90%多;

3、復習思維導圖筆記可節省時間：90%多;

4、不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞可省時間：90%;

5、集中精力于真正的問題;

6、重要的關鍵詞更為顯眼;

7、關鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力;

8、易于在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想;

9、做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發現和新關系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動;

10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

作為助記術的思維導圖為您提供了一個十拿九穩的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長;同樣創造性思維導圖也把您簡單的創造性思維模式向四周無限地發散!書山有路勤奮是路，學海無涯方法是舟，思維導圖將是您一生受益的優秀學習方法!

這本書由號稱“大腦先生”的著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫，《思維導圖》讀后感。《思維導圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導圖，你會發現思維導圖可以應運于你生活的方方面面，是生活的得力助手！

書中所創造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里“思想的地圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本復雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發我們的聯想力與創造力。

對于中國的大多數學生來說，對“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”這條學習箴言恐怕是再熟悉不過了。現實中，也有不少人是按照這句話的教導來做的。然而我們會發現，有時無論你多么勤奮，多么刻苦，卻總是不能有一個好的結果。

學習的壓力是越來越大、要學的東西是越來越難，精力總是不夠用，熬夜的結果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講注意力不能集中…學習好像成為了一件非常困難的事情！例如上課聽講一般都需要記筆記，以往我們往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，由于不能及時將課堂所將及時的進行歸納總結，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內容的機械復制，而且常常是不完全的，相互之間沒有關聯、沒有重點。等到課后再想總結，由于事過境遷，對授課內容記憶已經不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統的知識記錄，對于今后復習的價值已經不大。而如果采用“思維導圖”為工具記錄筆記，那么將老師講解的一些可信內容記下來，并且將這些核心內容之間的聯系用線條連接起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯系就可以清晰的呈現在圖中。

這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中，以后復習時，只需將這副圖從頭到尾再過一遍，那么當時的授課情景就會在你的腦海里重現一遍，這對于今后的復習無疑也是極大的幫助。

當然，我還沒有使用過思維導圖，對它的實質內容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助學習是一件能使學習變快樂的事。