第一篇:淺談學(xué)習(xí)健美操的心得與體會(huì)
淺談學(xué)習(xí)健美操的心得與體會(huì)
生命美學(xué)是一種靠對(duì)生命的體驗(yàn)和直觀,直指本心的美學(xué),它產(chǎn)生于實(shí)踐美學(xué),又對(duì)實(shí)踐美學(xué)有所超越,真正恢復(fù)了人的審美地位,使美成為人的一種生存方式,同時(shí)也使自由成為人的生命活動(dòng)的基本內(nèi)容,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人自身潛在的本質(zhì)力量,欣賞它,并超越它。———題記 健美操是一種融體操、舞蹈、音樂為一體,經(jīng)過練習(xí),能增進(jìn)健康、培養(yǎng)正確體態(tài)、塑造美的形體、陶冶美的情操。健美操是表現(xiàn)美的人類運(yùn)動(dòng),以其獨(dú)特的魅力在眾多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中脫穎而出,受到越來越多的人的喜愛。健美操是一種卓有成效的鍛煉身體的方法,作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng),具有所有有氧運(yùn)動(dòng)的健身功能,如全面提高身體素質(zhì)、提高心肺功能和肌肉耐力,促進(jìn)肌體各組織器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作,使人體達(dá)到最佳機(jī)能狀態(tài)。此外,健美操又是一項(xiàng)輕松、優(yōu)美的體育運(yùn)動(dòng),在健身的同時(shí),帶給人們藝術(shù)享受,使人心情愉快,陶醉于鍛煉的樂趣中,減輕了心理壓力,促進(jìn)身心健康發(fā)展,從而更增強(qiáng)了健身的效果。因此,健美操具有增進(jìn)健康美、塑造形體美、緩解精神壓力以及醫(yī)療保健的功能。
光陰似箭,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間,大二的生活就已將近尾聲了,同樣,健美操和親愛的體育老師已陪伴我們走了近一年的時(shí)光,學(xué)習(xí)健美操使我感觸頗深,受益匪淺。
在我看來,健美操是美與藝術(shù)完美的結(jié)合。健美操,健康又美麗,健康是每個(gè)人的最大的財(cái)富,美麗又是每個(gè)女孩子最大的愿望與夢(mèng)想。多少人想同時(shí)擁有既健康又有動(dòng)人的身體,但想做到這點(diǎn)不算太難,也不算太容易,練健美操就會(huì)圓我的夢(mèng),所以選課時(shí)我很欣然也很幸運(yùn)地被選上了,心理上就讓我很愉悅,實(shí)戰(zhàn)狀況也很不錯(cuò),老師漂亮有實(shí)力,有耐心,學(xué)生自然而然會(huì)很主動(dòng)很積極地去接受每個(gè)套路,每個(gè)動(dòng)作。但是,在享受動(dòng)感與愉快的同時(shí),疲憊會(huì)在課后一股腦地?fù)砩蟻恚悬c(diǎn)讓人招架不住,而且動(dòng)作稍微有些難做,每次回去都得琢磨一下才會(huì)做得很順暢。
學(xué)習(xí)健美操,不僅使自己的身體素質(zhì)得到了鍛煉,動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,以及肌肉力量、耐力及彈性也都有了很大的提高。同時(shí)學(xué)習(xí)了一些健美操基本動(dòng)作,對(duì)健美操的基本概念及基礎(chǔ)理論知識(shí)也有了一定的了解,在學(xué)習(xí)健美操鍛煉身體的同時(shí),更掌握了一種鍛煉身體的手段與方法。這對(duì)我們以后終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響,使我們擁有一個(gè)健康的體魄,能夠更好的為人生奮斗拼搏。
學(xué)習(xí)健美操,培養(yǎng)了我們正確的站、立、行等身體姿勢(shì),塑造了我們健康、優(yōu)美的身體形態(tài)及灑脫的氣質(zhì),提高了我們對(duì)美的正確理解及感受能力,培養(yǎng)了我們的審美情趣,讓我們的氣質(zhì)由內(nèi)至外得到提高,讓我們擁有更加美麗的人生。
學(xué)習(xí)健美操,可以提高我們的節(jié)奏感。我們?cè)谕瓿筛鞣N類型和不同難度的、具有一定藝術(shù)性的單個(gè)動(dòng)作及成套健美操動(dòng)作時(shí),健美操那強(qiáng)烈的伴奏提高了我們的音樂節(jié)奏感,同時(shí)感受到一種活力與動(dòng)感,陶冶了我們的情操,賦予我們美的享受。學(xué)習(xí)健美操,緩解了我們繁重的課業(yè)壓力,收獲了一份愉悅的心情。每周的周五下午,經(jīng)過了一周的忙碌,來到健美操場(chǎng)地,伴隨著輕松動(dòng)感的音樂,做著優(yōu)美的動(dòng)作,盡情的舒展自己,注意力從煩惱的事情上轉(zhuǎn)移開,忘掉失意與壓抑,盡情享受健美操運(yùn)動(dòng)所帶來的歡樂,真是一種享受。所以,自己這個(gè)運(yùn)動(dòng)白癡竟也開始喜歡上健美操。我想這大概就算健美操的獨(dú)特魅力吧,盡管有時(shí)動(dòng)作不優(yōu)美,也不協(xié)調(diào),但我會(huì)想努力去做好,會(huì)為看到自己的進(jìn)步而感到喜悅。學(xué)習(xí)健美操也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神,每次集體跳操的時(shí)候,大家都很團(tuán)結(jié),彼此幫助,各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)對(duì)方好的方面來彌補(bǔ)自己的缺陷。健美操還讓我對(duì)舞蹈有了更深刻的了解,每次聽音樂的時(shí)候,都會(huì)提高我對(duì)音樂的理解,樂感也得到了增強(qiáng)。由于練習(xí)健美操,跳舞也更有感覺了。雖然我對(duì)健美操之有一知半解,可我卻從中受益非淺,我會(huì)繼續(xù)探求它的真諦,豐富我的生活。
“海闊憑魚躍,天高任鳥飛。”一年的學(xué)習(xí),使我與健美操結(jié)下了不解之緣。它帶給我們美的韻律與熏陶,在動(dòng)感中讓人煥發(fā)青春的朝氣,在強(qiáng)健中又不乏柔韌與唯美。它教會(huì)我們自信與堅(jiān)強(qiáng)的力量,在舞動(dòng)中彰顯青春的活力,在跳動(dòng)中攜信念的起航。與健美操同行,我們一直在路上??
第二篇:學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育心得與體會(huì)
學(xué)習(xí)《學(xué)生學(xué)習(xí)》與《教師成長(zhǎng)》心得體會(huì)
科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策,受到舉國(guó)上下的高度重視。在我國(guó)國(guó)民素質(zhì)普遍提高的今天,提高教師水平、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),也成為教育界的當(dāng)務(wù)之急。為盡快提高教師隊(duì)伍素質(zhì),教育部門不斷推出各種方式教師培訓(xùn)。莆田市中級(jí)教師崗位遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是其中的一個(gè)。本人有幸參加了這次培訓(xùn),從中獲得了不少個(gè)人感受,歸納如下:
一. 幫助學(xué)生形成正確的歸因,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 曾琦博士在《學(xué)生學(xué)習(xí)》中提到如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,談到要幫助學(xué)生形成正確的歸因。歸因的正確與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。正確的歸因有利學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。也因此獲得成就感,提高他們學(xué)習(xí)信心。并對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,促其往良性方向發(fā)展;不正確的歸因他們會(huì)覺得習(xí)得無(wú)助,沒有信心也不愿再作無(wú)謂的學(xué)習(xí)投入,最后自暴自棄,還會(huì)影響其自身的看法。一個(gè)人對(duì)自己看法以及成敗歸因的正確與否還會(huì)影響其一生的發(fā)展,因此教師要幫助學(xué)生形成正確歸因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己、賞識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)。
我所任教的班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,所以班級(jí)中差生較多,但他們不想也不肯在原有的基礎(chǔ)上加倍努力,那怕他們是剛上四年級(jí),新的環(huán)境也未能改變他們不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)老師死死地盯緊他們,想盡最大可能拉他們一把時(shí),可他們最后都很無(wú)奈地說:“老師,我們就是因?yàn)椴恍胁诺浆F(xiàn)在這種狀態(tài),您就干脆不用在我們身上浪費(fèi)精力了。”他們認(rèn)為以前不行,現(xiàn)在也不行。我想這就是他們學(xué)習(xí)不好歸因不正確的緣故。也因此阻礙了他們的上進(jìn)心與克服困難的信心。其實(shí)很多學(xué)生學(xué)習(xí)差,并不因?yàn)樗麄儭安恍小被虮浚撬麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏動(dòng)力,學(xué)習(xí)時(shí)間投入十分有限。但他們對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目,卻很忘我地投入。如玩電腦游戲、籃球、乒乓球等,且玩得很得心應(yīng)手。凡此種種,作為教師的我時(shí)常感到困惑、力不從心。經(jīng)過一番苦口婆心的懇談之后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己原來并不是“不行”。靜下心來學(xué)習(xí)時(shí),還覺得學(xué)習(xí)也是項(xiàng)很令人快樂充實(shí)的活動(dòng)。
二. 教師要具備一定的課程智慧
學(xué)完劉博士《教師成長(zhǎng)》這一課程后,我不僅明確了作為一名受學(xué)生歡迎教師應(yīng)具備的智慧和人格魅力;同時(shí)還為自己指明一條清晰的努力之道,更深刻理解如何使自己的課程教學(xué)更有
趣、有效、有用,做到知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一,真正實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。
劉教授談到課程智慧即教師要先鉆研教材、吃透教材、超越教材,以加法的態(tài)度補(bǔ)充教材。然后再改變方法,使自己補(bǔ)充的教材正當(dāng)且有意義,要重視課程資源的開發(fā)和利用。如粉筆字、身體語(yǔ)言,以及多媒體設(shè)備等。在補(bǔ)充教材時(shí)要先作“減法”再作“加法”,即取其精華。
記得在以前我經(jīng)常困惑手頭的繁忙,且要按教學(xué)大綱要求,在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成任務(wù),結(jié)果很多時(shí)候都囫圇吞棗,撐死了大部分學(xué)生。在學(xué)完新課標(biāo),尤其是學(xué)完劉博士的教學(xué)智慧后,我在課堂嘗試了教材的“加減”法。比如在開始階段我用了一份過渡性教材來進(jìn)行教學(xué),由于課堂內(nèi)容與學(xué)生程度相宜,有利于面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí),所以同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高。但到了中后期,學(xué)生覺得太過于簡(jiǎn)單,且無(wú)梯度,于是便用上了一份有一定梯度、內(nèi)容較復(fù)雜教材,把原有的那份教材中典型詞句列入另一份教材作為補(bǔ)充教材,結(jié)果同學(xué)上課熱情又有進(jìn)一步提高。
三. 教師還應(yīng)具備一定的教學(xué)智慧
劉博士提到的教學(xué)智慧即傳道、授業(yè)。一個(gè)有教學(xué)智慧的老師就是有“傳道”這種追求的人。一個(gè)好的老師要成為學(xué)生的領(lǐng)袖,要具備良好的精神氣質(zhì)、高雅、睿智、親和、自信且富有激情。老師良好的氣質(zhì)像春風(fēng)化雨般地熏陶著學(xué)生,使學(xué)生得到淺移默化,他的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。授業(yè)即傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能。技能學(xué)習(xí)的要訣是可以分解的,就像認(rèn)識(shí)地圖,先確定起點(diǎn),再找主干道,再向四面延伸、分枝分叉。即“致廣大而盡精致”。任何一個(gè)細(xì)節(jié)都需要整體。要重視“細(xì)節(jié)”與“整體”教育的有機(jī)結(jié)合。要及時(shí)反饋與矯正,玩游戲之所以能夠吸引人就是因?yàn)樗屑皶r(shí)反饋與矯正,失敗了還有機(jī)會(huì)嘗試。那么學(xué)習(xí)也要像“打游戲”一樣要注重及時(shí)的反饋與矯正。學(xué)習(xí)過程中要先啟發(fā)學(xué)生要學(xué)什么,然后再讓學(xué)生去閱讀、練習(xí)、及時(shí)反饋與矯正,最后再總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)有所得、有所提高、有成就感,就會(huì)更有信心主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。如果我們對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、運(yùn)用并及時(shí)反饋與糾正,這樣的課往往會(huì)比沒有檢測(cè)的課來得更認(rèn)真,學(xué)生也更有動(dòng)力和興趣,課堂也更能集中注意力。越是沒有檢測(cè)反饋的課,他們?cè)饺菀姿尚浮R虼私處熢诮虒W(xué)過程中要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,注意知識(shí)結(jié)構(gòu)教育,及時(shí)反饋與矯正。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),通過
引導(dǎo)學(xué)生將自己的錯(cuò)誤與正確的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,能夠讓學(xué)生通過產(chǎn)生疑惑,進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)其中隱含的問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四. 教師還應(yīng)具備一定的管理智慧
劉博士提到一位教師具有一定的課程智慧與教學(xué)智慧,但未必能上一堂好課。所謂管理智慧即教師能有效地控制課堂,讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。教師要以民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,能科學(xué)地處理問題,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,使學(xué)生能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的為人處世,并從中學(xué)會(huì)做人做事,進(jìn)而樹立了老師的威信,使學(xué)生能夠“不令而行”。遇到問題要尊重學(xué)生,與學(xué)生商量,讓他們自己做主,教師在一邊鼓勵(lì)加油。等他們自己解決不了的時(shí)候老師再幫忙。對(duì)于不同層面的學(xué)生要用不同的方法。使每個(gè)學(xué)生都能不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,每個(gè)學(xué)生都有活力。
五. 讓自己成為學(xué)生敬畏又喜歡的老師
教師首先要有專業(yè)人格,即主動(dòng)工作精神,要?jiǎng)?chuàng)造性地主動(dòng)執(zhí)行。要有主人翁意識(shí),具有雷厲風(fēng)行的品格。要有生涯設(shè)計(jì)與自強(qiáng)不息的精神,教師要設(shè)計(jì)自己的一生,什么時(shí)候有提高有變化,讓自己活在希望中。讓自己走向另外一個(gè)新的平臺(tái),精神要不斷地更新、生長(zhǎng)。要有“曹操的智慧”、寬容、賞識(shí)、寧?kù)o而有激情。以樂觀的心態(tài)對(duì)待工作與學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我排憂,學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待周圍的一切,學(xué)會(huì)感恩,熱愛生活與工作。要自強(qiáng)不息,要經(jīng)受苦難,用自己的行動(dòng)拯救自己的命運(yùn);要寬容、忍受委屈,把自己喜歡的事做好。要賞識(shí)自己的學(xué)生,但不排除恰當(dāng)?shù)膽土P,因?yàn)闆]有懲罰的教育是不完整的教育。在教學(xué)工作中,如果我們一味表?yè)P(yáng)學(xué)生,偶爾批評(píng)一兩次,學(xué)生會(huì)覺得受不了,甚至?xí)藓爸鴽_出教室,也就是性格變得脆弱。如果在賞識(shí)學(xué)生之余,恰當(dāng)好處指出學(xué)生錯(cuò)誤所在,久而久之,學(xué)生便會(huì)很坦然地面對(duì)教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)》心得體會(huì)
地處鄉(xiāng)下,為了提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,我們也十分迫切希望能經(jīng)常聆聽專家和教授們的理論指導(dǎo),這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),剛開始我們也有一些抵觸心理,認(rèn)為這是紙上談兵,做做形式而已,但是當(dāng)我們真正用心聽的時(shí)候,我們感覺到這種培訓(xùn)方式非常好,方
便、省時(shí)、省力,而且效果顯著,對(duì)提高我們今后的教學(xué)不無(wú)裨益,現(xiàn)在就余文森教授所做的《課堂教學(xué)》專題淺談個(gè)人的感受。這個(gè)專題總共分五個(gè)部分,一是教學(xué)的有效性;二是教學(xué)生成性;三是三維目標(biāo);四是教學(xué)情境;五是教學(xué)關(guān)系。其中教學(xué)的有效性是這五個(gè)專題中的靈魂,也是課堂教學(xué)中的最主要的目標(biāo)。正象余教授所說的,新課程改革的目的也是為了提高課堂的有效性,是所有教育教學(xué)改革的共同追求,也是教學(xué)工作非常重要的一個(gè)主題,我們老師追求教學(xué)有效性,就象每個(gè)人追求幸福一樣,是新課程改革成敗存亡的一個(gè)命脈。如何提高課堂45分鐘的效率,是擺在教師面前一個(gè)嚴(yán)峻的問題。我們?cè)S多老師雖然是在上課,但是課堂效率低下,師生之間無(wú)法默契配合,教師講得滿頭大汗,但學(xué)生卻在下面睡大覺,或者無(wú)精打采,根本沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
首先,我們要知道教學(xué)有效性指的是什么?余教授為了說明這些問題,從一個(gè)隱喻開始:穿越玉米地。即形象又生動(dòng)地說明了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個(gè)考量指標(biāo):學(xué)習(xí)速度(學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間)學(xué)習(xí)結(jié)果(發(fā)生的變化,獲得的進(jìn)步或取得的成績(jī))學(xué)習(xí)體驗(yàn)(所伴隨或發(fā)生的心理感受)。知道了學(xué)習(xí)的有效性之后,我們作為一線教師,如何從我們的教學(xué)實(shí)踐層面上理解教學(xué)的有效性,如何來推進(jìn)教學(xué)的有效性,這個(gè)問題余教授通過教師發(fā)言來回答。第一位教師觀點(diǎn)是:應(yīng)該通過課堂之外教師的高付出、巧付出來有效地提高課堂教學(xué)的有效性,做為一個(gè)教師應(yīng)該擁有豐富的文化底蘊(yùn),先進(jìn)的教學(xué)理念,練就教師自己的一身硬功夫,還要靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地備教材,備學(xué)生,只有在課前下足了功夫,課堂上教師才能當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、信息的重組者,準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)的整合,靈活處理預(yù)設(shè)與生成,旁征博引,左右逢源,提高課堂教學(xué)的有效性。第二教師發(fā)言也十分精采,她認(rèn)為:有效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)焦點(diǎn)在于教師,教師如果文化底蘊(yùn)廣博深厚,身懷絕技,能夠從容地巧妙地去應(yīng)對(duì)課堂上的每一個(gè)生成,那么學(xué)生在聽課中就能真正做到全員、全程、全身心的入學(xué)習(xí),學(xué)生們就能夠快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。施教之功,貴在教師,所以教師在教的過程中,首要的任務(wù)是要發(fā)展自己,只有教師自己發(fā)展了,我們的學(xué)生發(fā)展才有原動(dòng)力。做為一個(gè)教師,不但要有學(xué)識(shí)上的高度,還要有做人的高度。這兩位教師課堂教學(xué)的有效性發(fā)言之后。第三位教師認(rèn)為要提高教師教學(xué)的有效性,應(yīng)該充分利用學(xué)校的教研活動(dòng),進(jìn)行面對(duì)面的交流;而且隨著科學(xué)的進(jìn)步,要注意把這些活動(dòng)移植到非常現(xiàn)代化的一些工具上,像論壇、QQ群等,利用它們作為專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)手段。這種交流沒有地域性的限制,不同地區(qū),不同層次的教師可以相互學(xué)習(xí),互相質(zhì)疑,把
發(fā)生在課堂上和發(fā)生在身邊的一些問題提出來,大家一起探討,存同求異,取得共同進(jìn)步,也不失為提高教學(xué)有效性的一種比較先進(jìn)的手段。
余教授敘述完教學(xué)有效性之后,接著談了如何進(jìn)行教學(xué)生成,新課程中非常重視教學(xué)的生成性,把它看做是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),生成性體現(xiàn)了課堂的豐富性、開放性、多變性和復(fù)雜性,可以激發(fā)師生的創(chuàng)造性和智慧潛能,使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,生成性也是新課程課堂教學(xué)的難點(diǎn),課堂開放了,生成了,就會(huì)出現(xiàn)無(wú)序狀態(tài),從而對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。生成與預(yù)設(shè)是一對(duì)矛盾同一體,新課程課堂教學(xué)呼喚高水平預(yù)設(shè)與精采的生成,生成性主題的要點(diǎn)是:
1、新課程為什么突顯教學(xué)的生成性;
2、強(qiáng)調(diào)生成性是否意味著否定預(yù)設(shè);
3、當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在哪些生成誤區(qū);
4、如何處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。為了說明這個(gè)要點(diǎn),余教授用了一些十分生動(dòng)精采的小故事和案例來說明,把講解的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把思考的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把預(yù)設(shè)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
為了提高教學(xué)的有效性,在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境,首先要知道為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教學(xué)情境有哪些主要類型,當(dāng)前教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在哪些誤區(qū),如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境。為了說明情境創(chuàng)設(shè)的重要性,余教授引舉了德國(guó)一位學(xué)者講過一句精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,無(wú)論如何你難以下咽,但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時(shí)將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí),猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中,才能被吸收,知識(shí)需要溶入情境中,才能顯示出活力和美感。可見,情境之于知識(shí)有多重要。知識(shí)是一種符號(hào),如果離開特定的背景,知識(shí)就變成干巴巴的抽象符號(hào),就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)變得干巴巴,非常晦澀,變得很艱難很枯燥。為了進(jìn)一步闡述創(chuàng)設(shè)的重要性,余教授又舉了兩個(gè)案例來說明,進(jìn)而揭示出教學(xué)情境的本質(zhì)是:“教學(xué)情境就是直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景”。教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中,形象與抽象,實(shí)際與理論,感性與理性,舊知與新知,背景與知識(shí),以及問題與思維的關(guān)系與矛盾。教學(xué)情境主要由以下幾個(gè)類型:借助實(shí)物和圖象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助動(dòng)作創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助問題創(chuàng)設(shè)的情境。為了提高教學(xué)的有效性還要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師與學(xué)生,教與學(xué),這是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的最基本的一對(duì)關(guān)系,把師生關(guān)系恢復(fù)到人的關(guān)系上來,建立共同發(fā)展的、以對(duì)話為特
征的教學(xué)關(guān)系,這是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。學(xué)生具有兩種特性,一是向師性,與之對(duì)應(yīng)另一個(gè)是獨(dú)立性。其中向師性是學(xué)生本質(zhì)屬性,它表現(xiàn)在:凡是學(xué)生都具有學(xué)生感,學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門功課都希望有個(gè)好老師,不論在哪一個(gè)班學(xué)習(xí),都希望有好班主任,希望自己能得到教師幫助,而獨(dú)立性也是學(xué)生的本質(zhì)屬性,學(xué)生的獨(dú)立性意味著每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的傾向和獨(dú)立的要求,每個(gè)學(xué)生除有特殊原因外,都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立性,如何正確處理好新型的教學(xué)關(guān)系,由教師共同探討,幾個(gè)發(fā)言的教師都提出自己鮮明的觀點(diǎn),而且所舉的案例非常貼近實(shí)際,非常有代表性。除此之外,我們?cè)诮虒W(xué)中還要貫徹好三維目標(biāo),所謂三維目標(biāo)指的是:過程、方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及知識(shí)、技能。為了說明三維目標(biāo)之間的關(guān)系,余教授用立體幾何中的三個(gè)邊的關(guān)系來說明非常形象、生動(dòng)。如果只注重單維度的目標(biāo),是容易實(shí)現(xiàn)的,難的是整合,所以在教學(xué)中要注意將這三個(gè)目標(biāo)整合起來,單維目標(biāo)雖容易實(shí)現(xiàn),但是達(dá)不到新課程制定的最佳目標(biāo)。在教學(xué)中即關(guān)注了知識(shí)技能,又關(guān)注了過程方法,還要滲透、態(tài)度、價(jià)值觀,就是要將知識(shí)、能力、態(tài)度融為一體。在不同的課程教學(xué)中,要同時(shí)貫徹三維目標(biāo)、方法也不盡相同,關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)有這種意識(shí)。強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)是否意味著否定“雙基”,其實(shí)并非如此,因?yàn)槲覀內(nèi)S目標(biāo),本身就把知識(shí)技能溶入進(jìn)去,而且是把它擺在第一位,但是知識(shí)技能的傳授要服從并服務(wù)于人的和諧發(fā)展,這是新課程的一個(gè)理念,在教學(xué)過程中,不能為知識(shí)而知識(shí),為技能而技能。所謂雙基就是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,它是三維目標(biāo)的依托和載體,在知識(shí)傳授過程中,要注意人的發(fā)展,所以強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo),并不是否定雙基知識(shí)的傳授。非常感謝余文森教授的悉心講授,聽后我們感覺耳目一新,在今后的教學(xué)過程中,要注意加以貫徹執(zhí)行。
第三篇:學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典心得與體會(huì)
學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典心得與體會(huì)
通過學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》這門課讓我慢慢地了解到:馬克思主義是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的科學(xué),它不應(yīng)只建立在我們感性理解的基礎(chǔ)上;而應(yīng)通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),把它上升到理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)角度本文是馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)心得體會(huì)一:
馬克思主義是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的指導(dǎo)思想,其基本內(nèi)容包括馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、辯證唯物主義和歷史唯物主義以及科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)主要組成部分。馬克思主義最重要的理論品質(zhì)就是堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)事求是,在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理》這門課,我慢慢地了解到:馬克思主義是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的科學(xué),它不應(yīng)只建立在我們感性理解的基礎(chǔ)上。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我們必須把它上升到理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)角度。
第一、馬克思主義是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的真理性指導(dǎo)原則
馬克思主義認(rèn)識(shí)論所揭示的人類認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的學(xué)說,為人類正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界指明了現(xiàn)實(shí)的道路,為工人階級(jí)及其政黨奠定了思想路線的理論基礎(chǔ)。
第二、馬克思、恩格斯的革命實(shí)踐和對(duì)人類文明成果的繼承與創(chuàng)新馬克思、恩格斯批判地繼承了前人的成果,發(fā)現(xiàn)了唯物
史觀和剩余價(jià)值學(xué)說,實(shí)現(xiàn)了人類思想史上的偉大革命。馬克思主義哲學(xué)為認(rèn)識(shí)歷史和時(shí)代問題提供了一種嶄新的世界觀和方法論原則。
第三、馬克思主義提高了我們認(rèn)識(shí)人類社會(huì)以及在社會(huì)上生存的能力
馬克思主義運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律提出的階級(jí)分析法,人民群眾是歷史發(fā)展的決定力量等等都為人們認(rèn)識(shí)人類社會(huì)提供了理論指導(dǎo)。
第四、馬克思主義為人類進(jìn)入文明社會(huì)規(guī)劃了理想化方向 共產(chǎn)主義社會(huì)本身也不會(huì)是一種沒有任何矛盾的社會(huì),不會(huì)是一種不需要也不能夠進(jìn)一步改善和發(fā)展的靜止?fàn)顟B(tài)。我們深信,共產(chǎn)主義社會(huì)將是一個(gè)在更高的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和前進(jìn)的社會(huì)。所以,共產(chǎn)主義社會(huì)不是人類歷史的終結(jié),而是人類自由自覺歷史的開端。
縱觀歷史,橫看世界,不論有多少紛紜繁雜的學(xué)說理論,馬克思主義無(wú)疑是迄今為止最科學(xué)、最嚴(yán)整、最有生命力的理論體系。馬克思主義使人類真正從蒙昧中睜開眼睛,推動(dòng)人類意識(shí)實(shí)現(xiàn)了大覺醒,引導(dǎo)人類社會(huì)發(fā)生了大變革。馬克思的名字始終和工人階級(jí)的事業(yè)緊緊相連,馬克思主義始終是共產(chǎn)黨人的偉大旗幟。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理:
一、學(xué)習(xí)馬克思主義要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際,是我們黨在幾十年革命和建設(shè)的斗爭(zhēng)實(shí)踐中形成的三大作
風(fēng)之一,也是學(xué)習(xí)馬克思主義所必須堅(jiān)持的一個(gè)好的學(xué)風(fēng),學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,才能克服教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義兩種偏向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
二、提倡多讀一點(diǎn)馬克思主義創(chuàng)始人和繼承者的著作。這是學(xué)習(xí)馬克思主義的一個(gè)重要方法。因?yàn)轳R克思主義的經(jīng)典著作中包含著馬克思主義基本原理,馬克思主義經(jīng)典作家分析問題、解決問題的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。學(xué)習(xí)原著有助于我們完整準(zhǔn)確地掌握馬克思主義的基本理論,同時(shí)也有助于更好地學(xué)習(xí)和理解黨的路線方針政策。馬克思主義理論是我們制定政策的理論依據(jù),黨的路線方針政策是馬克思主義理論與一定條件下的實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。如果不能認(rèn)真學(xué)習(xí)原著,完整準(zhǔn)確地掌握基本理論,也就難以深刻理解和真正貫徹好黨的路線方針政策。
三、學(xué)習(xí)馬克思主義要刻苦鉆研、持之以恒。馬克思主義是隨著實(shí)踐而不斷發(fā)展的科學(xué),包含著極其豐富的內(nèi)容。要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義,必須刻苦鉆研、循序漸進(jìn)、持之以恒。應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)馬克思主義精神,刻苦讀書,持之以恒,不斷提高自己的馬克思主義理論素質(zhì)。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用馬克思主義,這也是個(gè)人成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的客觀需要,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第四篇:心得與體會(huì)
學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨章程心得體會(huì)
通過學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》我對(duì)黨章有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì),是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,中國(guó)共產(chǎn)黨代表了中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表了中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表了中國(guó)最廣大人民的根本利益。通過學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識(shí)到:作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員,應(yīng)該始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,在各項(xiàng)工作中起好先鋒模范作用,解放思想、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、忘我工作,做黨員的先進(jìn)、群眾的表率
黨章是最根本的黨規(guī)黨法,主要是通過對(duì)黨的性質(zhì),指導(dǎo)思想,理想信念,奮斗目標(biāo)的各項(xiàng)規(guī)定體現(xiàn)出來的。總綱部分開宗明義地規(guī)定了黨的性質(zhì):“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì),同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國(guó)最廣大人民的根本利益”.與原來黨章對(duì)黨的性質(zhì)的規(guī)定相比,這樣以“兩個(gè)先鋒隊(duì)”,“一個(gè)核心”,“三個(gè)代表”對(duì)黨的性質(zhì)做出規(guī)定,并不是根本原則的不同,而是中國(guó)共產(chǎn)黨一貫堅(jiān)持,始終如一的黨的性質(zhì)規(guī)定的邏輯發(fā)展。十六大關(guān)于黨章修正案的決議指出:“這樣表述黨的性質(zhì),切合我們黨的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)狀況,符合時(shí)代要求,有利于最廣泛地調(diào)動(dòng)廣大黨員的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大人民群眾共同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”。“三個(gè)代表”重要思想,集中反映了當(dāng)代世界和中國(guó)的發(fā)展變化對(duì)加強(qiáng)黨的建設(shè),推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的根本要求,是對(duì)馬克思主義建黨學(xué)說的新發(fā)展.十七大更是濃墨重彩的將科學(xué)發(fā)展觀加入了黨的章程,明確了共產(chǎn)黨的發(fā)展方向。學(xué)習(xí)黨章,重要的是要深刻理解共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的理念,牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的浴血奮斗,建立了人民政權(quán),成為了執(zhí)政黨,幾十年來黨章雖然幾經(jīng)修改,但是其宗旨始終未變,就是黨要帶領(lǐng)全國(guó)人民過上幸福安定的生活。這既是中國(guó)共產(chǎn)黨的建黨宣言,也是新時(shí)期黨的執(zhí)政承諾,在新的歷史時(shí)期這種承諾更有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)黨章的學(xué)習(xí),我清醒地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)普通共產(chǎn)黨員,要發(fā)揮先鋒模范作用,最基本的就是要扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
在今天的歷史條件下,學(xué)習(xí)黨章是為了更好地貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的要求,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。我認(rèn)為學(xué)習(xí)黨章、保持黨員先進(jìn)性就要樹立黨員意識(shí)、執(zhí)政為民意識(shí)。作為一個(gè)黨員,一定要全心全意為人民服務(wù),要深刻理解共產(chǎn)黨員是一個(gè)崇高的稱號(hào)。這個(gè)稱號(hào)凝聚了無(wú)數(shù)革命先烈作出巨大犧牲所賦予的理想。要牢記黨員要求,履行黨員義務(wù),享有黨員權(quán)利。時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士,要不惜犧牲個(gè)人的一切,為共產(chǎn)主義奮斗終身。共產(chǎn)黨員永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員,除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職權(quán)以外,不得謀求任何私利和特權(quán)。樹立黨員意識(shí),保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性只是個(gè)最普遍、最基本的要求,只有自覺增強(qiáng)黨員意識(shí),才能保持共產(chǎn)黨員的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣,才能成為一名學(xué)校中的合格黨員,成為一名社會(huì)上的優(yōu)秀合格黨員!
在今后的實(shí)際工作中,我將進(jìn)一步按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》的要求,堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念,進(jìn)一步加強(qiáng)道德修養(yǎng),增強(qiáng)黨員意識(shí),履行黨員義務(wù),不斷提高政治思想覺悟,把黨員的先進(jìn)性具體體現(xiàn)在工作崗位上,落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中,真正發(fā)揮一個(gè)黨員應(yīng)有的先鋒模范和積極帶頭作用,永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性,積極為祖國(guó)作貢獻(xiàn)
第五篇:學(xué)習(xí)政府工作報(bào)告的心得與體會(huì)
2017年3月5日,第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議在北京勝利召開,李克強(qiáng)總理向大會(huì)作了政府工作報(bào)告,報(bào)告中回顧了2016年政府工作和取得的成績(jī),同時(shí)也展望了2017年并提出了新的要求和期望,因?yàn)閮蓵?huì)的召開變得與眾不同。面對(duì)壓力,我們?cè)邳h中央的領(lǐng)導(dǎo)下,會(huì)克服重重困難,勇往直前。我在黨組織的教育下不斷的成熟。我想如果我始終堅(jiān)持努力,就會(huì)取得更大的進(jìn)步的。新常態(tài)下,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的部分指標(biāo)也透出絲絲暖意我們要珍惜好勢(shì)頭,滿懷信心闖難關(guān),堅(jiān)定不移促發(fā)展,抓住時(shí)機(jī)趁勢(shì)而上。
國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)向大會(huì)作政府工作報(bào)告時(shí)指出,使命重在擔(dān)當(dāng),實(shí)干鑄就輝煌。今年的政府工作報(bào)告主線明晰、亮點(diǎn)紛呈,充分體現(xiàn)了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的新發(fā)展理念,反映了以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的現(xiàn)實(shí)要求,蘊(yùn)含著以人民為中心、積極回應(yīng)人民關(guān)切的發(fā)展思想,是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好、穩(wěn)中求進(jìn)的行動(dòng)綱領(lǐng)和重要指南。今天許下的諾言建立在過往的成績(jī)之上,而成績(jī)來之不易。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)6.7%,居民消費(fèi)價(jià)格上漲2%,全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1314萬(wàn)人,年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.02%,全國(guó)居民人均可支配收入實(shí)際增長(zhǎng)6.3%,農(nóng)村貧困人口減少1240萬(wàn)……過去一年,中國(guó)的發(fā)展雖然面臨著國(guó)內(nèi)外的矛盾疊加、風(fēng)險(xiǎn)隱患,但是在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,取得這樣的發(fā)展成績(jī),是實(shí)干的結(jié)果。換句話說,因?yàn)椤案伞弊郑ぷ鲌?bào)告才贏得掌聲。
“干”字的底色還需要繼續(xù)擦亮。從新的一年工作安排來看,一方面“實(shí)實(shí)在在”,就像九個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)一樣,全是干貨;另一方面“艱巨卓絕”,既包括多年未解卻一直努力的老問題,如藥品藥價(jià)問題,又包括新形勢(shì)下的新任務(wù),如包括人工智能在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,哪一個(gè)順利實(shí)現(xiàn)都需要付出艱辛。更重要的是“實(shí)干作風(fēng)”,以廉為基的勤勉盡責(zé)至關(guān)重要。否則,以會(huì)議貫徹會(huì)議、以文件落實(shí)文件,只是紙上談兵、光說不練,不可能做到以實(shí)干推動(dòng)發(fā)展、以實(shí)干贏得未來。
使命重在擔(dān)當(dāng),實(shí)干鑄就輝煌。總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào),一張好的藍(lán)圖,只要是科學(xué)的、切合實(shí)際的、符合人民愿望的,大家就要一茬一茬接著干,干出來的都是實(shí)績(jī),廣大干部群眾都會(huì)看在眼里、記在心里。在中國(guó)的大地上,有建樹、有成就,關(guān)鍵要腳踏著祖國(guó)大地,胸懷著人民期盼,惟有此,才能為迎接黨的十九大交上優(yōu)異答卷。
為此,本人將著力從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,努力在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中做到將自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來:
在思想上,我將繼續(xù)不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)鍛煉。在工作的同時(shí),除了自覺學(xué)習(xí)十八大十八屆三中全會(huì)精神和全國(guó)兩會(huì)精神外,我還計(jì)劃經(jīng)常閱讀有關(guān)黨建、黨史及黨員先進(jìn)事跡的書籍和報(bào)刊等,不斷加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針政策的認(rèn)識(shí)和理解。通過學(xué)習(xí)兩會(huì)精神,我相信我對(duì)黨的思想覺悟會(huì)越來越高,同時(shí)也要做到活到老學(xué)到老,學(xué)以致用,不斷應(yīng)用到實(shí)際中;使自己能夠在改革開放的浪潮中能鑒定好與壞、辨別正與邪;自覺抵制腐朽思想和不正之風(fēng)的侵蝕,從而樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
在工作上,我要與時(shí)俱進(jìn),積極參與到工作中去。擼起袖子加油干,干一行鉆一行,要有高度的責(zé)任心和積極的工作態(tài)度,勤奮踏實(shí),無(wú)私投入,不計(jì)較個(gè)人得失,提高自己工作能力,及時(shí)認(rèn)真地為自己充電,多讀書,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不會(huì)在飛速發(fā)展的信息社會(huì)中落伍,以便在今后的工作崗位上發(fā)揮自己更大的潛能,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
心
得
體
會(huì)
王嬋