第一篇：溫馨班級(jí)建設(shè)總結(jié)[范文模版]

溫馨建設(shè)班級(jí)

班級(jí)是學(xué)生在校生活的主場(chǎng)所，營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級(jí)文化建設(shè)，就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。

班級(jí)文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開(kāi)學(xué)生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來(lái)激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境。我怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生們利用自習(xí)課和中午時(shí)間在學(xué)校來(lái)寫(xiě)，來(lái)畫(huà)。這其間也得到了很多家長(zhǎng)的大力支持，在中午經(jīng)常給布置班級(jí)的同學(xué)送飯，這讓我深受感動(dòng)。還有我親愛(ài)的朋友們也來(lái)幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅(jiān)定了把班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)好的信心。

教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營(yíng)造一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班警示語(yǔ)，以此來(lái)勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。如“旭日東升，我們希望在握。雄鷹展翅，我們沖向藍(lán)天。不拋棄，不放棄。我們堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗才能成切。我們心存鴻鵠之志，我們立志堅(jiān)持到底。”它時(shí)刻提醒著學(xué)生要持之以恒，立志成功。由于我們班的不生自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。我在班級(jí)還掛了這樣的標(biāo)語(yǔ)“走進(jìn)教室就安靜，翻開(kāi)書(shū)本就學(xué)習(xí)。”當(dāng)我的朋友們看到這句話時(shí)，對(duì)我說(shuō)：你不覺(jué)得這很熟嗎？我深思了很久，最后也沒(méi)想出哪句話能比這句話更合適的，我的目的就是讓學(xué)生們都銘記在心，用這句話來(lái)約束自己。

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如我們班的安全園地，學(xué)生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學(xué)們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，我們要愛(ài)我們的宇宙——我們共同的家園。

第二篇：溫馨班級(jí)總結(jié)

建中學(xué)校2013—2014學(xué)第二學(xué)期

初三（4）班溫馨班級(jí)創(chuàng)建總結(jié)

畢業(yè)班的工作已經(jīng)結(jié)束，回顧這個(gè)學(xué)期的溫馨班集體創(chuàng)建工作，可以用“溫馨與奮斗齊鳴，青春與夢(mèng)想共舞”來(lái)形容，可謂是吹響了中考的號(hào)角，舞動(dòng)著勝利的旌旗。

一、基礎(chǔ)創(chuàng)建，催人上進(jìn)

在班級(jí)布置上要求盡量簡(jiǎn)潔大方。班級(jí)布置上有照片墻，有學(xué)生自己對(duì)自己的鼓勵(lì)語(yǔ)，也有家長(zhǎng)對(duì)孩子的祝福話語(yǔ)，激勵(lì)鼓舞同學(xué)們?yōu)閴?mèng)想努力。還設(shè)置了班級(jí)日常生活量化考核和學(xué)習(xí)量化考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束，促進(jìn)孩子自省。班級(jí)還設(shè)置了中考倒計(jì)時(shí)牌，督促同學(xué)們把握良時(shí)，奮發(fā)進(jìn)取。

二、主題班會(huì)，卓有成效

在籌備此次班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ敕皆O(shè)法讓整個(gè)班會(huì)流程緊湊，活動(dòng)形式新穎，班會(huì)內(nèi)容充實(shí)。同學(xué)參與面廣，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，提高了一些同學(xué)的組織能力。

此次勵(lì)志教育主題活動(dòng)效果甚佳，對(duì)營(yíng)造班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，立志成才有很大幫助。新學(xué)期，新氣象，進(jìn)行勵(lì)志主題班會(huì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)我班學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀；更是引導(dǎo)大家從小事做起，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)揚(yáng)博學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)、爭(zhēng)取中考圓夢(mèng)。很多同學(xué)對(duì)這次班會(huì)很有感觸，憶往昔崢嶸歲月稠，盼未來(lái)奮斗書(shū)寫(xiě)中考?jí)簟；仡櫫嗽诮ㄖ械狞c(diǎn)滴，或快樂(lè)，或感傷；回憶了一路走來(lái)同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的陪伴，或感動(dòng)，或慚愧；暢想了對(duì)未來(lái)的期許，或徘徊，或澎湃。無(wú)論是怎樣的初中生活，都必將是我們最美好的年華。把最美的腳步留在建中，把最美的會(huì)憶留給自己，這或許是開(kāi)展這次班會(huì)的最大意義吧。

三、常規(guī)管理，常抓不懈1.加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生每日常規(guī)教育，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化要求，注意每個(gè)細(xì)節(jié)的明確，如值日要求、著裝要求、課間休息要求、做操要求等，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張就忽略了行為規(guī)范的培養(yǎng)，而且有了良好的行為習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。注重班級(jí)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，每次模考結(jié)束必總結(jié)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步同學(xué)，樹(shù)立班級(jí)模范，營(yíng)造積極奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，讓更多的學(xué)生自省自強(qiáng)，也讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)

2．與任課教師加強(qiáng)溝通，形成教師合力

及時(shí)、主動(dòng)地與科任教師交流本班情況，使任課教師對(duì)學(xué)生個(gè)體和整個(gè)班級(jí)的各種情況了解更全面、更客觀，切合實(shí)際，使工作更有成效。經(jīng)常與科任教師交換意見(jiàn)，了解學(xué)生上課的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)的動(dòng)向，認(rèn)真聽(tīng)取科任教師對(duì)學(xué)生有關(guān)情況的反映和對(duì)本班工作的建議、意見(jiàn)，更好地完善班級(jí)管理的方法與策略，工作更為有的放矢。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

平時(shí)的教育教學(xué)中，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)電話、短信、家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的各方面情況，交流教育心得，使孩子得以健康成長(zhǎng)。

4.與生為友，經(jīng)常談心

學(xué)生備考的壓力比較大，四次模考成績(jī)的起伏也比較大，因此在后期工作中，把談心常態(tài)化，抓緊一切可利用的時(shí)間，和同學(xué)們來(lái)聊聊最近作業(yè)完成時(shí)間的情況、睡眠情況、聽(tīng)課情況、心理狀態(tài)，聆聽(tīng)他們的困擾，排解他們的抑郁，做孩子們最知心的朋友。多一絲理解，少一絲埋怨，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，也讓他們有渠道發(fā)泄，合理有效排解壓力，積極樂(lè)觀面對(duì)中考。

溫馨班集體創(chuàng)建工作傾注著老師的努力，也有學(xué)生們的汗水。“三年磨一劍，中考鑄輝煌”，希望三年的付出都化為七月的微笑，愿四班所有同學(xué)都能夢(mèng)想成真！

第三篇：溫馨班級(jí)建設(shè)思考

溫馨班級(jí)建設(shè)這個(gè)德育活動(dòng)推行到現(xiàn)在為止，學(xué)校也提出了許多具體的實(shí)施建議，也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，作為初二（4）班班主任的我也在積極地響應(yīng)并參與著，并將它同班級(jí)自主發(fā)展規(guī)劃有機(jī)地結(jié)合在一起。自始至終，我覺(jué)得，溫馨班級(jí)建設(shè)的最終目的在于構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，營(yíng)造出愉悅和諧、積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，由此來(lái)激發(fā)并推動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校、班級(jí)乃至學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)注自我較多，關(guān)心他人較少，學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，自主意識(shí)較弱，在我們班，這種情況是比較突出的。因此顯現(xiàn)出的問(wèn)題一方面班級(jí)的凝聚力不夠，另一方面學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較差。我也許可以通過(guò)“嚴(yán)防死守”的方式管理學(xué)生而獲得一定程度上的光鮮外表，可是一旦放手，班級(jí)馬上變成一盤(pán)散沙。雖然我付出了大量的時(shí)間精力，可也許只要短短幾周時(shí)間，班級(jí)就會(huì)面目全非。因此我深深意識(shí)到，班級(jí)建設(shè)這出戲，唱主角的絕對(duì)不是班主任，至少不只是班主任。

孔子說(shuō)過(guò)：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無(wú)定法。教育是多元化的，沒(méi)有最好的、單一的教育樣板可以讓我們照搬。我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那就必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，對(duì)自己的發(fā)展更加有著義無(wú)反顧的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，形成一種主人翁意識(shí)，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保瑥亩龠M(jìn)良好的班風(fēng)班貌的形成。在一個(gè)班級(jí)群體中，最能培養(yǎng)起自主意識(shí)的同學(xué)往往是班干部，因?yàn)樗麄兓蛘邔W(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，或者工作能力較突出，相對(duì)而言也更容易成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，有一定的影響力。所以一旦訓(xùn)練出了一批具有自主意識(shí)的班干部，就能帶動(dòng)一大批同學(xué)共同進(jìn)步。一直說(shuō)班干部是老師特別是班主任老師的左右手，如果我的“手”既勤快又有力，那么我干的“活”也一定是又快又好。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，建設(shè)溫馨集體的第一個(gè)階段，我就把重點(diǎn)放在了對(duì)班干部主人翁意識(shí)的培養(yǎng)上。

在工作開(kāi)展的過(guò)程中，我主要從學(xué)習(xí)行規(guī)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)事務(wù)等幾個(gè)方面去引導(dǎo)他們、鍛練他們。開(kāi)學(xué)和期中的兩次全體班干部會(huì)議是非常重要的，平時(shí)也會(huì)經(jīng)常不定期地組織值日班長(zhǎng)例會(huì)，通過(guò)這些集中的談話交流，學(xué)生能意識(shí)到自己在班級(jí)中的重要性，首先有一種榮譽(yù)感；其次，我會(huì)將一些管理同學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)甚至對(duì)策等教給他們，有時(shí)還會(huì)與他們進(jìn)行一些“情景再現(xiàn)”，一人扮演各種不自覺(jué)的同學(xué)，班干部們出謀劃策來(lái)進(jìn)行管理，我則對(duì)他們進(jìn)行一些指導(dǎo)；另外，每次集中談話時(shí)我都強(qiáng)調(diào)班干部一定首先以身作則，樹(shù)立威信，一旦犯錯(cuò)，嚴(yán)懲到底的思想，有壓力才能讓他們感覺(jué)到肩上責(zé)任的重量，才不會(huì)忽視權(quán)力或者濫用權(quán)力。

我要求每個(gè)同學(xué)都要有階段性的主人翁意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，并將這目標(biāo)具體到一句話，做成一張小卡片，但是我先將班干部的“主人翁格言”做成海報(bào)張貼在學(xué)習(xí)園地中，請(qǐng)全班同學(xué)關(guān)注他們的目標(biāo)完成度，這樣一來(lái)，班干部和學(xué)生之間就有了一種相互監(jiān)督、相互管理的模式。在學(xué)習(xí)行規(guī)方面，我確立了值日班長(zhǎng)責(zé)任制的方式對(duì)班級(jí)中的日常學(xué)習(xí)行規(guī)問(wèn)題進(jìn)行管理反饋。從學(xué)習(xí)上的交作業(yè)，交訂正，課前準(zhǔn)備到日常吃飯排隊(duì)、衛(wèi)生打掃等，我都要求值日班長(zhǎng)“先行一步”，這一步對(duì)自己是鞭策，對(duì)別人是引領(lǐng)。尤其是衛(wèi)生值日工作，我早晨到校，一旦發(fā)現(xiàn)值日生工作有瑕疵的地方，我直接問(wèn)責(zé)值日班長(zhǎng)，如果你有管理同學(xué)的意識(shí)，就應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任監(jiān)督到崗，否則就得承擔(dān)失職之過(guò)。起初每個(gè)值日班長(zhǎng)都因?yàn)楸O(jiān)管不力而罰做過(guò)值日，但是這樣的“懲罰”過(guò)后，他們更清楚了“責(zé)任”二字的意義，管理值日生的自主意識(shí)增強(qiáng)了很多，以前要我催了才會(huì)安排值日工作，現(xiàn)在不僅不用我提醒，他們還會(huì)主動(dòng)監(jiān)督一些“偷懶分子”，還會(huì)幫助他們一起完成打掃工作。

在班級(jí)活動(dòng)方面，更是班干部發(fā)揮的好機(jī)會(huì)。比如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織報(bào)名工作一向很讓班主任老師頭疼，最了解同學(xué)運(yùn)動(dòng)能力的人無(wú)疑是體育委員了，賽前一個(gè)月，我就提醒他要留意班級(jí)體育優(yōu)秀的同學(xué)，為運(yùn)動(dòng)會(huì)作準(zhǔn)備，等到報(bào)名工作馬上開(kāi)始前，我先在班級(jí)中做一個(gè)動(dòng)員工作，然后再由體育委員組織報(bào)名，因?yàn)槭孪扔袦?zhǔn)備，他心中有底，即便有同學(xué)出于謙虛、害羞等等原因不敢報(bào)名，他也能加以推薦和動(dòng)員，同時(shí)他自己也積極報(bào)名參加了兩項(xiàng)比賽，那么同學(xué)們看在眼里，自然對(duì)體育委員的能力刮目相看了，而我在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的總結(jié)里，也將取得的成績(jī)大大歸功在組織安排的有序合理上，體育委員的威信就在同學(xué)心目中樹(shù)立起來(lái)了，所以我們班級(jí)無(wú)論出操、還是冬季長(zhǎng)跑，運(yùn)動(dòng)會(huì)抑或社會(huì)考察，但凡需要體育委員組織安排的場(chǎng)合，同學(xué)們一定是在他的帶領(lǐng)下整齊、安靜、快速到位。

而在班級(jí)事務(wù)方面，我則是通過(guò)班級(jí)日記和周記訓(xùn)練著班干部掌握著班級(jí)的動(dòng)向。班級(jí)日記目前主要由五位值日班長(zhǎng)填寫(xiě)，主要反映班級(jí)每天課堂課間的行規(guī)問(wèn)題。對(duì)于這本班級(jí)日記，我也給予這

五位班長(zhǎng)一定的自主權(quán)，即你有權(quán)力記錄違反班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)，同時(shí)經(jīng)過(guò)你的管理改正的，你也有權(quán)力撤銷(xiāo)這個(gè)記錄。我只處理值日班長(zhǎng)無(wú)法處理的“硬骨頭”。周記雖然每位同學(xué)都要寫(xiě)，但是對(duì)于普通同學(xué)，我要求他們重點(diǎn)總結(jié)自己身上一周以來(lái)的進(jìn)步與缺失，而對(duì)于班干部，除去這個(gè)要求外，還必須有對(duì)班級(jí)一周以來(lái)的進(jìn)步與欠缺的總結(jié)，甚至也可以具體到個(gè)別突出的同

學(xué)身上（參看PPT）。我不可能時(shí)時(shí)待在班級(jí)，但是因?yàn)橛辛诉@些得力的左右手，我卻可以時(shí)時(shí)掌握著班級(jí)的動(dòng)向，了解著同學(xué)們之間的問(wèn)題，完善著整個(gè)班級(jí)的管理工作。

這只是第一階段的一個(gè)嘗試，現(xiàn)在的模式是少數(shù)人管理多數(shù)人，在以后的日子里，我將把這種自主意識(shí)逐步擴(kuò)大，人人自主也許很難做到，但是，慢慢地變成多數(shù)人管理少數(shù)人的模式，是我下一學(xué)期班主任工作的一個(gè)目標(biāo)。

第四篇：溫馨班級(jí)創(chuàng)建總結(jié)

溫馨班級(jí)的創(chuàng)建總結(jié)

班級(jí)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，更是重要的育人陣地。作為一名班主任，在整個(gè)創(chuàng)建“溫馨班級(jí)”活動(dòng)中，我感受較多，收獲頗豐。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格“家規(guī)”，培養(yǎng)健康集體，為邁向高三打好基礎(chǔ)

1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。不定時(shí)的到班督查學(xué)生的情況,嚴(yán)防死守，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。

2加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過(guò)談話等多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班會(huì)。首先按學(xué)校德育處排開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，借學(xué)校“成人禮”的開(kāi)展，成功舉行了《十八歲了》的主題班會(huì)，讓學(xué)生明白了責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、理想、追求。其次自行開(kāi)展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng),如信心教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，同時(shí)還利用每周班會(huì)課有計(jì)劃地播放了一系列的視頻，如《少年何愁》、《我的高考》、《那年高三》等，借以喚醒、激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來(lái)以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。同時(shí)設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查，隨時(shí)掌握群眾對(duì)班干部的認(rèn)可度，對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過(guò)一年的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨和諧的“家”

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生:在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入,更多的愛(ài)心。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生：優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛(ài)中等生：中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

三、抓好學(xué)習(xí)中心工作,形成良好的“家風(fēng)”

本學(xué)期對(duì)高二同學(xué)來(lái)說(shuō)最大的考驗(yàn)就是江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試，利用此契機(jī)，從一開(kāi)學(xué)我就不斷強(qiáng)化此次考試的重要性，并不斷加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍養(yǎng)成。

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng),上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作,如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等,切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是自習(xí)課,還是老師上課,禁止學(xué)生相互討論，說(shuō)閑話、往窗外看,否則,予以嚴(yán)厲批評(píng)。

3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象,要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶,嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比,做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

四、存在的問(wèn)題

1、本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成績(jī)兩極化，思想也兩極化。這一學(xué)期當(dāng)中，我花了很多的時(shí)間和功夫在這部分學(xué)生的身上。一學(xué)期下來(lái)，有些學(xué)生也確實(shí)出現(xiàn)了可喜的變化，讓人欣慰，但有一兩個(gè)仍舊難以改變。雖然，你講他也聽(tīng)著，但看不到行動(dòng)，想進(jìn)步，但怕吃苦，說(shuō)到底，太懶，習(xí)慣太差。雖然想讓每個(gè)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但結(jié)果總不是那么的盡如人意。這也是讓我覺(jué)得疲憊和無(wú)奈的地方。

2、男生發(fā)展落后。每次考試下來(lái)，男生的成績(jī)普遍比女生較差，三門(mén)總成績(jī)要少十分。

3、部分學(xué)生科目發(fā)展不平衡，此好彼壞，好的不突出，差的很差。

總之，在這一個(gè)學(xué)年里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較開(kāi)展得還是比較的順利，但存在的問(wèn)題也不容忽視。“家長(zhǎng)”不易，沒(méi)有最好，只有更好。希望在自己的不斷努力下，4班可以不斷進(jìn)步！

2015-6-25

第五篇：溫馨教室建設(shè)總結(jié)

溫馨教室建設(shè)總結(jié)

建設(shè)溫馨教室 打造和諧校園

——梅隴中學(xué)“溫馨教室”建設(shè)巡禮

梅隴中學(xué) 劉斌

黨的“十七大”報(bào)告指出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中指出，全體教師“要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。這為進(jìn)一步提高思想道德教育的針對(duì)性和有效性，也為建設(shè)“溫馨教室”，把人文關(guān)懷落實(shí)到班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生指明了方向。

“溫馨教室”的建設(shè)，是對(duì)教育部提出在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的具體實(shí)踐，也是落實(shí)“兩綱”教育的重要舉措。

梅隴中學(xué)從“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的理念出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注教師的發(fā)展，全面促成學(xué)生和教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，積極推進(jìn)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，建設(shè)具有梅隴特色的和諧校園文化，營(yíng)造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神。讓優(yōu)雅、健康的班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，鍛煉、提升學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)知識(shí)才能的增長(zhǎng)，形成民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，在2008學(xué)年全面啟動(dòng)了“溫馨教室”行動(dòng)計(jì)劃，在全校師生中積極開(kāi)展“溫馨教室”創(chuàng)建活動(dòng)。在師生共建和探索“溫馨教室”的過(guò)程中，力求有新的進(jìn)展、取得新的經(jīng)驗(yàn)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，將“溫馨教室”建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃。

校長(zhǎng)室多次召開(kāi)會(huì)議討論研究“溫馨教室”建設(shè)，把此項(xiàng)工作列入學(xué)校學(xué)年計(jì)劃和德育體系，向全體教師部署“創(chuàng)建”工作。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由分管德育的黨支部書(shū)記領(lǐng)銜，政教處牽頭，成立“溫馨教室”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一

開(kāi)展工作。要求教師以“溫馨教室”為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立“團(tuán)結(jié)友善”、“明禮誠(chéng)信”的人際關(guān)系；同時(shí)也要求教師以自身良好的素養(yǎng)做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。通過(guò)創(chuàng)建“溫馨教室”的過(guò)程，增進(jìn)師生互動(dòng)、互信，推進(jìn)教育教學(xué)方式的改進(jìn)，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

二、建立班主任工作室，專(zhuān)家引領(lǐng)，指明方向。

邀請(qǐng)著名德育專(zhuān)家趙國(guó)章老師在學(xué)校建立“趙國(guó)章班主任工作室”，由專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)一批班主任潛心研究“溫馨教室”建設(shè)思路和方法。趙老師要求老師們深入學(xué)習(xí)“兩綱”，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深刻解讀了“溫馨教室”的理念和內(nèi)涵，為教師引導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展“溫馨教室”建設(shè)提高了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)展班主任工作交流活動(dòng)，探討“溫馨教室”建設(shè)中的體會(huì)、方法和收獲，進(jìn)一步豐富工作方法和經(jīng)驗(yàn)，提高育德意識(shí)和育德能力。

三、不斷提升教師人文素養(yǎng)，營(yíng)造和諧的校園人文環(huán)境。

在學(xué)校黨支部的倡議下，全校教師積極參與“走近經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)”活動(dòng)。提倡教師走近經(jīng)典藝術(shù)，使人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為教師的人格品質(zhì)；開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高審美情趣，增強(qiáng)理性思考和文化鑒賞能力，豐富人文知識(shí)和思想，在人文素養(yǎng)建設(shè)中提升教師的人格魅力，為“溫馨教室”創(chuàng)設(shè)良好的校園人文環(huán)境。

四、立足校本研修，以“溫馨教室”建設(shè)促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

積極開(kāi)發(fā)優(yōu)秀班主任的德育資源，合作共享，分別組建了“班主任工作實(shí)踐研究沙龍”和“班主任工作藝術(shù)研究沙龍”，教師之間在輕松的氛圍中探討“溫馨教室”建設(shè)的心得體會(huì)，交流方法經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，幫助年輕班主任不斷提高班主任工作的實(shí)踐能力，提升優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)和理論水平，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

五、以主題教育為契機(jī)，整合各種資源，切實(shí)推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)。

緊緊圍繞“兩綱”的教育目標(biāo)，深入開(kāi)展“行為規(guī)范養(yǎng)成教育”、“感恩教育”、“責(zé)任教育”、“文化藝術(shù)教育”、“體育教育”等一系列主題教育，推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)。

各中隊(duì)在班主任指導(dǎo)下，積極探索富有自身特色的“溫馨教室”建設(shè)方案，在師生共同制定目標(biāo)、共同設(shè)計(jì)、共同參與下創(chuàng)造了一些有益的做法，包括教室環(huán)境、活動(dòng)載體、班隊(duì)主題會(huì)、班級(jí)文化等。

六、不斷探索新的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證“溫馨教室”建設(shè)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

改革原有的“先進(jìn)班集體”評(píng)價(jià)方案，把對(duì)創(chuàng)建“溫馨教室”的認(rèn)識(shí)和所作出的努力作為量化指標(biāo)，在評(píng)選過(guò)程中激勵(lì)師生積極開(kāi)展“溫馨教室”創(chuàng)建活動(dòng)。充分開(kāi)發(fā)《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》的評(píng)價(jià)功能，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的平等溝通，引導(dǎo)學(xué)生為自己在“溫馨教室”建設(shè)中盡一份責(zé)任，在增強(qiáng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)創(chuàng)建“溫馨教室”的主人翁意識(shí)。

梅隴中學(xué)在“溫馨教室”建設(shè)方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，但是我們已經(jīng)看到了教師和學(xué)生的一些可喜的變化。我們堅(jiān)信溫馨教室作為師生共同的精神家園，必定會(huì)在以人為本、共創(chuàng)和諧的教育實(shí)踐中，極大地促進(jìn)學(xué)生和教師的幸福，讓師生健康愉悅地進(jìn)步、成長(zhǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，梅隴中學(xué)將持續(xù)探索，深入推進(jìn)，力爭(zhēng)讓這朵“溫馨之花”在梅隴校園處處盛開(kāi)！

參考文獻(xiàn)：

1、市教委：《上海市中小學(xué)“溫馨教室”建設(shè)的實(shí)踐研究》課題成果簡(jiǎn)介；

2、高國(guó)希：《讓“溫馨教室”成為孩子的精神家園》；

3、梅隴中學(xué)政教處：《梅隴中學(xué)“溫馨教室”建設(shè)計(jì)劃書(shū)（建議稿）》。