第一篇：信息光學重點總結

1.什么是脈沖響應函數？其物理意義是什么？

脈沖響應函數(Impulse Response Function)也叫點擴散函數(Point-Spread Function),其表達式為：h(x,y;?,?)?F{?(x??,y??)}，表示在光學系統輸入平面式位于22112x??,y11??點的單位脈沖（點光源），通過系統以后在輸出平面上(x2,y)點得到的分布，它是輸入輸出平面上坐標的四元函數。脈沖響應函數表征光學成像系統的成像質量好壞，對于一般的成像系統，由于其存在相差且通光孔徑有限，輸入平面上的一點（有?函數表示）通過系統后，在輸出平面上不是形成一個像點，而是擴散成一個彌散的斑，這也就是為什么把脈沖響應函數稱為點擴散函數的原因。換句話說，如果沒有相差且通光孔徑無限大（沒有信息散失，物空間的信息完全傳遞到像空間），則在像平面上即得到和物平面上完全一樣的點。

2.什么是傳遞函數？其物理意義是什么？

在線性空間不變系統中，我們把系統的脈沖響應函數的傅里葉變換叫做該系統的傳遞函數，即：H(f,fxy)?F{h(x,y)}，它表示系統在頻域中對信號的傳遞能力。傳遞函數和脈沖響應函數都是用來描述線性空間不變系統對輸入信號的變換作用，兩種方法是等效的。只不過脈沖響應函數是在空域中描述，而傳遞函數是在頻域中對系統傳遞信號能力的描述。

3.什么是線性系統？什么是線性空間不變系統？有哪些性質？

若系統對一線性組合信號的響應等于單個響應的同樣的線性組合，則該系統就是線性

g(x,y)?F{f(x,y)}i22i11系統。用數學表達式表示如下：

?ag(x,y)?F{?af(x,y)}i?1ii22i?1ii1122nn，其中f(x,y)代表對系統的激勵，g(x,y)代表系統相應的響應，ai是任意復常數。

i11i

線性空間不變系統是線性系統的一個子類，它表示若輸入信號在空間發生了平移，則輸出信號也發生相應的位置平移。對于成像系統來說，若物函數分布不變，僅在物平面上發生一位移，則對應的像函數形式不變，也只是在像平面上有一個相應的位移。線性空間不變系統的性質：（1）等暈性。h(x,y;?,?)?F{?(x??,y??)}?h(x22112??,y??)，當點光源在物

2場中移動時，其像斑只改變位置，而不改變其函數形式。

（2）脈沖響應函數h即可完全描述線性空間不變系統的性質。

g(x,y)?f(x,y)?h(x,y)，對于線性空間不變系統，輸出函數可以表示為輸222222入函數與系統脈沖響應在輸出平面上的一個二維卷積。

（3）傅里葉變換形式簡單。對于線性空間不變系統，脈沖響應函數的傅里葉變換H(f,xfy)?F{h(x,y)}可以用來描述系統在頻域內對輸入信號的變換作用，我們稱其為系統的傳遞函數，其對線性空間不變系統的理論和求解運算都有重要的意義。4.透鏡在傅里葉光學中的作用？

透鏡是光學成像系統和光學信息處理系統中最基本的元件。透鏡的作用有：

（1）透鏡起到位相調制作用。透鏡對入射光的位相變換作用是由透鏡本身的性質決定的，而與入射光的復振幅無關。

（2）透鏡起到傅里葉變換作用。這是透鏡在傅里葉光學中最重要的作用，用透鏡實現傅里葉變換，主要有兩種途徑：一種是采用平行光照明，在透鏡的后焦面上觀察到物的頻譜（除一個位相因子外）；另一種是點光源照明衍射屏時，無論衍射屏位于透鏡前還是透鏡后，在點光源的像平面上將得到衍射屏函數的傅里葉變換譜。

（3）透鏡起到限制通光孔徑的作用。實際透鏡的大小都是有限的，透鏡孔徑除了限制入射光束從而影響出射光通量外，還對形成傅里葉頻譜產生影響，并影響最終成像質量。

5.什么是CTF和OTF？二者有何異同？

CTF是衍射受限相干成像系統的傳遞函數（Coherent Transfer Function），它表示系統實際輸出像的頻譜函數G(f,fixxyy)與理想像的頻譜函數Gg(f,fxy)之間的比值關系：(f,fGH(f,f)?(f,fGicxygx))；

yOTF是非相干成像系統的光學傳遞函數（Optical Transfer Function），它反映了非相干成像系

(f,fG統傳遞信息的頻率特性。其表達式為：H(f,f)?G(f,f'Iixoxy'Igxy))。

y

CTF和OTF都是描述系統對信息的傳遞特性，它們均反映系統本身的屬性，都與輸入物函數的具體形式無關。所不同的是CTF描述是相干成像系統，此系統是光場復振幅變換的線性空間不變系統；而OTF描述的是非相干成像系統，該系統對光強度是線性空間不變系統。

而且光學傳遞函數等于相干傳遞函數的歸一化自相關。

H(f,f0xyH??)??*c(?,?)Hc(??f2x,??fy)d?d?

??H?c(?,?)d?d?6.什么是匹配空間濾波器？

空間濾波是在頻譜面上放置濾波器，以改變或提取某些頻段的振幅或相位，進而改變輸出像的信息。如果有一透明圖片，其振幅透過率為h(x,y)，令其傅里葉變換頻譜為

11H(f,fxy)；若有一空間濾波器，其振幅透過率為H*(f,xfy)，其中*表示復共軛，則稱該濾波器為上述透明圖片h(x,y)的匹配濾波器。

117.聯合變換相關識別的原理是什么？

如圖所示，在輸入平面P1上對稱于光軸兩側并排放著待識別的目標圖像和參考圖像，輸入函數可記為二者之和，經透鏡L1進行傅里葉變化，在L1后焦面（即聯合頻譜面）上得到二者的聯合功率譜，對于聯合頻譜面上的聯合功率譜再進行一次傅里葉變換，在線性記錄條件下，忽略透射率函數中的均勻偏置和比例常說，則經透鏡L2進行傅里葉逆變換后，在L2的后焦面（相關輸出面）上得到四項，其中第一二項分別是目標圖像和待識別圖像的自相關，均位于輸出平面中心，它們不是信號；第三項和第四項是目標圖像與待識別圖像的互相關信號，正是我們尋求的相關輸出信號，我們適當選取兩幅圖像的間隔距離，就能把相關輸出信號從其他項中分離出來。

8.什么是菲涅爾衍射？什么是夫朗和費衍射？二者有什么異同？

對于最普遍的標量衍射理論，我們得到基爾霍夫衍射公式，在初步近似處理時，我們假設（1）孔徑與觀察平面之間的距離遠大于孔徑的最大限度；（2）只考慮在觀察平面上z軸附近的一個有限小區域（近軸近似），由此我們得到：

U0(x0,y)?01ikr01(,)dx1dyUe??1x11?j?zy

1菲涅爾近似是是在以上公式中用z?之間的距離

(x0?x1)2?(y?y)2012z近似代表觀察點與衍射點r01，由此得到的衍射公式便是菲涅爾衍射公式，相應近似成立的區域成為菲涅爾衍射區。

k2(x1?

夫朗和費近似是采用比菲涅爾近似更嚴格的限制條件，即令2zy)21max??1，這個近似成立的區域成為夫朗和費衍射區，相應的衍射稱為夫朗和費衍射。

夫朗和費衍射和菲涅爾衍射都是對基爾霍夫衍射的近似，只是二者近似程度不同而已。夫朗和費衍射包含在菲涅爾衍射范圍之內，夫朗和費衍射是采用比菲涅爾衍射更苛刻的限制條件，所以凡是能用來計算菲涅爾衍射的公式都能用來計算夫朗和費衍射。

9.光學傅里葉變換的作用與意義

我們把本已研究的非常成熟、理論完備的通信系統理論與方法帶入了光學系統，而正是傅里葉光學使得這種保留與引入是有價值的。傅里葉光學給我們提供了一種新的研究光學系統與光學成像的觀點，使得我們可以從頻譜或者頻域的角度去研究光學系統，而這正是傅里葉光學帶來的最大影響。空間濾波和相干或非相干光學信息處理也因為頻譜或頻域概念的引入變得更方便和更有價值。可以說傅里葉光學促進了圖像科學、應用光學和光纖通信的發展。......10.4f系統是如何實現空間濾波的？

4f系統是一種典型的空間頻率濾波系統，是相干光學信息處理中一種最簡單的處理方式，它利用了透鏡的傅里葉變換特性，把透鏡作為一個頻譜分析儀，并在其頻譜面上插入適當的濾波器，借以改變物的頻譜，從而使物圖像得到改善。

由相干點源S發出的單色球面波經透鏡Lc（圖中未畫出）準直為平面波，垂直入射到輸入平面（物面）P1上。P2為頻譜平面（濾波面），P3為輸出平面（像面），L1和L2是一對傅里葉透鏡，用來實現P1、P2間的傅里葉變換和P2、P3間的傅里葉逆變換。從頻域來看，只要改變濾波器的透過率函數，該系統就能改變物圖像的空間頻譜結構；從空域來說，該系統實現了輸入信息與濾波器脈沖響應的卷積或相關。

第二篇：光學歷年總結

北京大學工學院光學試題2013年04月07日 23:03:44

我把所有能收集到的題目就亂亂的都貼在一起了~ 版本1：

1.寫出惠更斯-菲涅爾原理的內容及基爾霍夫衍射積分公式

2.寫出光柵的結構因子和單元因子。與投射式光柵相比，反射式閃耀光柵的優點是： 3.寫出Abbe干涉成像原理的內容及其意義

4.澤尼克相襯顯微鏡（1）研究對象是什么（2）用4f系統和矢量圖解法畫出工作原理（Ps：這個是他上課講了但是書上和ppt上都沒有的東西……）（3）寫出步驟（4）能否將 零級譜光強完全去除，為什么？

5.波帶片如圖所示（只露出第2、4條半波帶）：（1）寫出各焦點的位置（2）為何會有 多個焦點？（3）用螺旋式曲線求主焦點和左側第一次焦點的光強（4）為何對于圓孔在軸 線上會有亮暗分布，而圓屏則軸線上各點均是亮點？

6.Apple公司新出的Iphone4，分辨率為326像素/英寸（25.4mm），據負責人Steven說已超過了人眼的分辨率，請問是否事實如此。人眼的極限分辨率是多少？瞳孔直徑2~8mm，接受的波長范圍400~750nm（Ps：可能具體數字不準確……）。將該Iphone4放到多遠處可看清每個像素？

7.用波長為λ的平行光和球面光全息照相得到余弦光柵底片，其透過率函數為t(x,y)=t 0 + t1*cosk(x^2+y^2)/2Z.現用與水平面夾角為θ向右下入射的波長為2λ的平行光照射 該余弦光柵，問衍射場的組成及特點。

8.寫出透鏡的空間極限頻率與儀器分辨本領的關系，物放在焦面F處。

9.一臺光柵光譜儀，兩個凹面鏡的焦距均為30cm，接收用CCD寬度為2cm，分2000個像素。接收的波長范圍是650~750nm，問光柵應如何選取？若入射光的寬度為1cm，應怎樣選擇透鏡以符合其分辨率？

10.根據惠更斯原理，畫出平行光正入射到負晶體上，晶體內和晶體外的o光e光傳播方向、偏振方向和波前。光軸方向為與水平面夾角α。

11.兩偏振片垂直放置，中間放有光程差（n0-ne）d=λ/2的晶片，初始時光軸平行第一 個偏振片放置，然后晶片以ωt的角速度旋轉。I0的自然光垂直入射到第一個偏振片上，求I1（透過第一個偏振片的光）I2（透過晶片的光）及I3（透過第二個偏振片的光）。

版本2：

期中也是，考了好多概念和應用的題，不難不復雜，但是要是原理不清，很可能想不清楚 做不對（比如本人……）

Ps：光學本身很妙，但是上wsf的光學，一定隨著他講課的進度及時自學，否則到考試前 再自學恐怕內容太多來不及……ppt和藍皮書結合看還是不錯的。別的不說啥了，大家懂 得，想選光學的學弟學妹們先去試聽一節再說。好自為之……

版本3： 填空題： 簡述惠更斯原理 兩束光相干的三個條件 兩種干涉裝置及舉例 傍軸條件和遠場條件

解答題

1、畫出邁克爾孫星體干涉儀的簡圖，說明其巧妙性。

2、近視眼能不能看清等傾條紋？能不能看清等厚條紋？

3、已知波長，求光頻率（這個比較簡單……）

4、一個凸透鏡在中間，左右是兩個焦面。左焦面上有OQ兩點源，O在光軸上，Q在光軸上方a處。寫出兩點波前函數（透鏡前和透鏡后，一共4個）和右焦面接受屏上的干涉條紋形狀、間距。

5、凸透鏡劈兩半的那個干涉裝置。畫出干涉區域，求兩像點連線中垂面接受屏上的干涉條紋形狀、零級亮斑位置。

6、（比較怪誕的題）邁氏干涉儀裝置的變型。但是n和h都是T的函數。已知dn/dT和dh/dT，還有初始時的n、h、λ，吞吐了80個條紋，求最后的溫度。（主要是計算怪異……據說是270多度？）

7、楊氏干涉裝置中光源寬度的問題。求極限寬度、極限縫距（和前面一問條件不同）和在第二問條件下縫距變為1/3時的襯比度。

8、已知相關數據，求邁氏干涉儀的測長精度、量程、訊號頻率。

9、（書上習題的翻版）工件上有條溝，已知等厚干涉圖樣、條紋間距和條紋偏離距離，求溝深。

版本4：（送分題部分）

光場時間相干性和空間相干性的反比公式 惠更斯-菲涅爾原理的表述、做圖、積分式 阿貝成像原理的表述、意義

四種光波的成分分析（一種平面，兩種球面，一種球面加平面）費馬定律的表述 用費馬定律推導折射定律

（大題部分）

1、類似于對切透鏡，但是只有上半部分。即平行光照射，一個凸透鏡的上半部分在光軸 上，遠處在3F處有個屏，求干涉條紋和一些性質。

2、等厚干涉檢驗驗規是否等高、平整。和紅書上那題類似。

3、已知電視機對角線長度，長寬比，分辨率，人眼直徑，光波長，求在多遠距離之外看電視比較合適。

4、全息圖。把一平面波和一球面波（波長相等）的波前記錄下來作為衍射光柵，用另一種波長是前兩波一半的球面波去重現，求重現波。

5、衍射重復單元。結構單元是單縫，間距分別為a、2a、a、2a、……求衍射場。

6、平行光照射透射光柵。具體不記得了。但就是關于光柵性質的簡單計算。（結果我還 是算錯了……ft）

7、兩個相同的余弦光柵垂直疊加。求頻譜面上出現幾個譜斑。然后是濾波：只需要cos（2πf（x+y））成分，畫圖說明怎么濾掉。

8、偏振片干涉。沒做完，不說了。

版本5：

1.岸上一個信號發射器，發出電磁波，水面船上一個信號接收器。已知兩者高度，電磁波波長。在一個距離D接收器收到加強信號，在D-80米處又收到。求D以及下一次收到加強信號的位置。

2.和現代光學基礎4.18題類似。

版本6：

1、惠更斯-菲涅爾原理的內容、積分式與圖示說明，并利用積分式說明為什么太陽看起 來是均勻發光的圓盤

2、阿貝成像原理的內容與意義

3、反射閃耀光柵相比投射光柵的優點

4、相襯顯微鏡的原理

5、布儒斯特角相關，說明對于平行玻璃板，上表面反射光為線偏振光時，下表面反射 光的偏振狀態

6、布拉格衍射相關，說明尋找晶體衍射斑的方法及原因；以及微波衍射中，給定波長 時設計合適的晶面間距使得觀察效果較好---------概念與計算的分割線-----------------

7、給定星體角間距，求望遠鏡的最小口徑及對應的放大倍數

8、全息圖相關，給定物光、參考光、與成像時的入射光，求屏函數與出射場的成分

9、單縫衍射中，將下半部分以折射率為n，厚度為d的啥（名字不記得了）覆蓋，（其 實就是增加(n-1)d的光程），求新的衍射場，并在給定縫寬a與(n-1)d的條件下畫出光強 分布圖

10、透射光柵相關，給條件求光柵常數d、縫寬a、總長度D并說明衍射場情況11、4f系統相關，求正交密接的全同余弦光柵在頻譜面上的光斑形狀，并設計濾波器使 得像場與cos(2πf(x+y))成正比。

12、利用四分之一波晶片，求自然光與圓偏振光的混合光中兩者的比例

13、偏振光相關，叫歐啥棱鏡（名字又不記得了），畫光路圖并計算出射光夾角，類似 小紅本習題指導3-14題，但光軸方向不同

第三篇：光學實驗總結

2011年第一學期光學實驗心得體會

生命科學學院

09級生科3班

余振洋

200900140156 2011/6/1

這個學期即將過去，而光學實驗也已經全部結束了。老實說，雖然我是一名學習生物科學的理科生，但這卻是我第一次正真意義上的接觸到各種光學儀器，第一次深入了解不同的光學原理。因此在實驗過程中，當每一次面對不同的儀器和不同的方法時，都需要一個了解和熟悉的過程，這也使得實驗的過程顯得不是那么的順利，但總體來說還算平穩，自己也從中收獲了很多。

在這個學期中，我跟隨著四位不同的老師，學習和體驗了六個不同的光學實驗，分別是：應用最小偏向角法測定三棱鏡的折射率；單色儀的調節與定標；偏振光的產生、檢驗及強度測定；小型旋光儀的結構、原理及使用；測量牛頓環直徑并計算曲率半徑；利用雙棱鏡干涉法測He—Ne激光波長。每做完一個實驗，第一感想都是相同的：其實實驗本身很簡單，只要能夠對實驗原理有細致深入的了解，在過程中足夠細心，很多之前出現過的問題和狀況是完全可以避免的。

與此同時，對于我們所使用的這本《實驗光學》教材，它在內容的編排上也有其獨到之處。與以往的實驗指導教材不同，它并不是將每次實驗所涉及的實驗目的、原理、實驗儀器的操作、實驗步驟堆在一起列舉出來，而是首先將所有的實驗原理、實驗儀器的操作列舉在了書的前面，而將從中發散思維而設計的實驗的簡潔的實驗內容與之分開羅列。這樣一來，在進行實驗預習的時候就需要自己查閱課本及相關資料，再將它們串聯起來。這個過程中就需要對本次實驗所涉及的相關內容進行查詢，了解設計實驗的背景及相關資料，從而更好的認識到這次實驗的目的及原理所在，學習前輩學者設計實驗的思路及科學的思考問題和解決問題的方法，并且對其進行思考，從而有所發現，加深了對科學實驗重要性的了解，明確了物理實驗課程的地位，作用和任務。

在試驗操作過程中，也培養了自己的動手能力，將學到的實驗理論知識應用到實踐能力，提高了將實驗理論和實際的實驗過程相結合的能力，對以后的實驗操作及理論知識的學習打下了堅實的基礎，有很大的促進作用。

在對實驗結果分析的過程中，掌握了測量誤差的基本知識，學會了正確處理實驗數據的能力。這之中包括：測量誤差的基本概念，直接測量量的不確定度計算，間接測量量的不確定度計算以及處理實驗數據的一些重要方法。鍛煉了分析問題及解決問題的綜合能力，從實驗過程所遇到的困難中，分析問題的癥結所在，并從以往所學到的知識原理中尋找解決措施，從失敗的實驗結果中分析原因并找出解決方法，從成功的實驗結果中分析成功的的關鍵所在，總結經驗，以便下次實驗的成功。

下面再對光學實驗提出一點建議： 1． 關于實驗儀器：

在整個的實驗過程中，我想所有的同學包括老師們都知道，有些儀器在操作上并不是那么的準確，甚至是有問題的。而我們學生在使用時，事先并不知情，往往是做到第一組數據出來后或者已經進行到一半了才發現儀器的問題，這樣不僅浪費了時間，也有可能打擊同學們的積極性。不管是儀器老化還是維護技術的問題，我希望老師們能定時地做一次儀器檢測，能調整的盡量調整，不能調整的，就在旁邊做一個標注，說明這臺儀器有問題，建議同學不要使用。

2.關于老師的教學方式：

我在一個學期的時間里接觸到了四位老師，也體驗到了不同的教學方式。但這之中，我覺得能帶給我們更多啟發的是教我們“應用最小偏向角測定三棱鏡的折射率”的那位老師（不好意思，由于只接觸了一次，我沒能記住他的名字）。這位老師在講解實驗原理時，會把我們叫到一塊兒，然后根據黑板上的圖示，挨個提問我們。在我們說出自己對實驗原理的理解后，老師會在此基礎上進行正確的講解并補充相應的細節。這一整個環節后，大家對實驗原理就有了透徹的理解，也為接下來實驗過程的順利進行打好了基礎。而雖然其他幾位老師也都將實驗原理及操作方法講的很仔細，但畢竟只是單方向的輸入，而且同時也不能排除有些同學壓根就沒預習，即使老師講了以后也沒搞懂，最后單純只是依樣畫葫蘆湊出實驗數據了事，我想這樣純粹是浪費時間。而且我們組的成員都覺得，在那位老師和我們一起熟悉了實驗原理后，各自都或多或少獲得了一些啟發性的東西，這樣的話，該實驗的意義便提高了一個層次了。3.關于實驗報告：

每次做完實驗，我們都會寫一份實驗報告，并在最后附上實驗數據和針對數據的分析以及討論。但是我們并不知道我們所回答的課后習題是否正確，而且也不知道我們所總結的實驗收獲是否完整，也無法了解其余同學的總結。所以希望老師們能在每次實驗后將批改完的報告發給我們，以便我們進行自我修正，并提高自己的報告水平。有必要的話，還可以適當進行講解，加深對實驗的認識。4．關于實驗內容：

由于時間有限，而實驗的內容又很多，所以每個同學每學期只被安排做6個實驗，所以很多好的、經典的物理光學實驗，我們都沒有機會去做，不免讓人感到遺憾。比如說全息照相，當我聽那些做過的同學講其中的奧妙和樂趣時，心里那個羨慕啊。但是好像我們在大學階段就再也無法接觸到光學實驗了，所以真的很遺憾。對于這點，我也沒有很好的辦法，畢竟我們不是本專業的學生，所以只能在這兒發一下小感慨了。

總之，我在基礎光學實驗中，學到了許許多多的東西，我在今后的學習生活中，一定會把它們用上的。最后，再一次對給予我們細致認真講解和啟發性指導的老師表達誠摯的謝意。

第四篇：衛生信息管理學重點總結

一.衛生信息管理概述

1.信息的內涵

信息是客觀世界中各種事物的變化和特征的反映，是客觀事物之間相互作用和聯系的表征，是客觀事物經過感知和認識后的再現。2.信息的特征： 客觀性與普遍性 價值性與共享性 可存儲性與可傳輸性 依附性與獨立性 時效性與動態性 可加工性和再生性 3.信息的類型

（1）按照信息產生的領域劃分：

生命信息、非生命信息

（2）按照知識學科門類劃分 ：

哲學信息、自然科學信息、社會科學信息、綜合性信息（3）按照信息的傳遞范圍劃分：

公開信息、內部信息、機密信息（4）按照信息的存在形式劃分 ：

記錄信息與非記錄信息

（5）按照信息的加工深度劃分：

零次信息、一次信息、二次信息、三次信息。

1）零次信息：指信息被編碼化之前的存在狀態，包括思維信息、體態信息、口頭信息等；

2）一次信息指：以作者本人的研究工作或研制成果為依據撰寫、制作、發布的信息 3）二次信息：指為了便于管理和利用大量分散無序的一次信息，信息工作者對一次信息進行整理、加工、提煉和壓縮后，按照一定的方法編輯、出版或累積起來的信息；

4）三次信息：指根據一定的目的和需求，在大量利用有關一、二次信息和其他三次信息的基礎上，對有關信息和知識進行綜合分析、提煉、重組、概括而成的信息。（6）按照信息的邏輯層面劃分：

分為語法信息、語義信息、語用信息。

1）語法信息：是信息的第一個層次，僅客觀的反映事物的存在方式和運動狀態，而不揭示事物發展變化的內涵和意義；

2）語義信息：是信息的第二個層次，它是指認知主體感知或表達的事物的存在方式和運動狀態的邏輯含義，不僅反映事物變化發展的狀態，還揭示事物運動變化的意義；

3）語用信息：是信息的第三個層次，也是最高層次，它是指認知主體感知或表達的事物的存在方式和運動狀態相對于某種目的所具有的效用。（7）按照信息的格式劃分：

結構化信息、半結構化信息、非結構化信息。

1）結構化信息：指信息可分解成多個互相關聯的組成部分，各組成部分間有明確的層次結構，其使用和維護通過數據庫進行管理，并有一定的操作規范；

2）非結構化信息：是指信息的形式相對不固定，常常是各種格式的文件，如電子文檔、電子郵件、網頁、視頻文件、多媒體等；

3）半結構化信息：是指此信息中既包含結構化的信息也包含非結構化的信息。

4.信息管理的原則

服務原則，時效原則，準確原則，實用原則，經濟原則，系統原則，激活原則，搜索原則。整序原則，共享原則

5.信息管理學（information management science）：是一門研究人類社會信息管理活動基本規律及其應用的學科。其以信息資源與信息活動為研究對象，面向人類社會信息資源開發利用的實踐活動，主要研究人類對信息資源及其開發利用活動實施有效管理的基本理論問題和實用技術方法

6.衛生信息管理的概念

廣義：指對涉及衛生行業領域的信息活動和各種要素（包括信息、人、技術與設備等）進行合理的組織與控制，以實現信息及有關資源的合理配置，從而有效地滿足衛生事業信息需求的過程。

7.衛生信息管理的范圍

（1）衛生行政組織的信息管理

主要指衛生行政組織的信息保障、信息交流及信息管理活動。

信息管理的重點主要是：決策信息、組織信息、人事信息、計劃信息、法規信息。（2）衛生事業組織的信息管理

包括：醫院信息管理、衛生防疫信息管理、婦幼保健信息管理、藥事檢驗信息管理、醫學教育信息管理、醫學科技信息管理。（3）衛生社團組織的信息管理

包括：愛國衛生運動委員會、中國紅十字會、中國衛生工作者協會、中國農村衛生協會信息管理工作及群眾性學術團體（如中華醫學會、中華預防醫學會等）的信息管理工作。（4）其他衛生組織機構的信息管理

主要包括國境衛生檢疫信息管理、健康教育機構信息管理、生物制品研究機構信息管理等。8.衛生信息管理的意義與作用

（1）為國家及各級地方部門制定社會經濟發展規劃和衛生計劃提供決策依據。（2）衛生信息管理是有效開展衛生工作的重要手段。

（3）衛生信息管理是各級衛生組織交流溝通、各個環節工作順利實施的保障。9.信息社會的特征：

（1）智能性

（5）可擴展性

（2)虛擬性

（6）綜合性

（3）超時空性

（7）滲透性

（4）非物質性

（8）非群體性 10.“3521”工程:

3:指建設國家、省和地市縣3級衛生信息平臺

5:指加強公共衛生、醫療服務、醫療保障、基本藥物制度和綜合管理等5項業務應用

2：指建設居民電子健康檔案、電子病歷2個基礎數據庫

1：指衛生信息系統專用網絡的建設，積極推動居民健康卡建設工作，加強信息標準和信息安全體系建設。

11.知識產權：指公民或法人對通過自己的勞動取得的創造性智力成果和經營管理活動中積累的經驗、知識而依法享有的權利，也可稱為智力成果權。12.知識產權的特征

（1）無形性（2）專有性（3）時間性（4）地域性 13.衛生知識產權保護形式（1）專利保護（2）商標保護（3）中藥品種保護（4）商業秘密保護

二．衛生信息管理基礎理論

1.信息管理理論學派 信息系統學派 記錄管理學派 信息管理學派 信息用戶學派 信息交流學派

2系統論的基本原則

（1）整體性原則

（2）聯系性原則（3）動態性原則

（4）最優化原則 3.系統分析過程與方法

系統分析的步驟一般包括：①確定分析擬達到的目標；②收集分析所需數據；③發現存在的問題；④發掘備選的方案；⑤制定評價方案的標準；⑥評價備選方案的優劣；⑦提出最可行方案等。

4.衛生信息化成功的條件

1）.整體目標

作為一個整體，衛生信息系統應該服務于什么、應該產出什么、應該發揮什么作用、應該在哪些關鍵指標上處于什么樣的狀態，這些問題都必須明確、無異議地裁明 2）．要素聯系

屬于衛生信息系統的各子系統、單位、項目、過程等都以對系統整體目標最有利的方式相互聯系著、相互配合、協同為系統功能發揮起作用。

3）．監測反饋

擁有靈敏的動態信息收集與分析評價機制和手段，能及時“感知”系統的總體目標的實現程度、系統功能的發揮水平、系統關鍵因素與關系狀態以及這些狀態與期望值之間的偏差等。

4）．控制措施

擁有切實有效的措施及時糾正可能出現的偏差，包括能獲得必要的資源投入以彌補軟硬不足、能及時糾正日常數據收集與報告的質量問題、能有效調動醫務人員充分利用可得信息技術與信息資源等

5）．風險應對

對信息化過程中可能出現的各種風險（包括行為道德風險）有充分的估計，并設置了充分的應對措施，以保證系統具有足夠的“魯棒性”

三．衛生信息標準與規范

1.標準的定義：“為在一定的范圍內獲得最佳秩序，經協商一致制定并經一個公認機構的批準，共同使用和重復使用的一種規范性文件。

2.信息標準（information standard）是專門為信息科學研究、信息產生、信息管理等信息領域所制定的各類規范和行動準則，是指在信息的產生、傳輸、交換和處理時采用的統一的規則、概念、名詞、術語、傳輸格式、表達格式和代碼等

3.信息標準化：是研究、制定和推廣應用統一的信息分類分級、記錄格式及其轉換、編碼等技術標準的過程，以實現不同層次、不同部門信息系統間的信息共享和系統兼容。4.“四原理”，即：簡化原理、統一原理、協調原理、最優化原理

5.最優化原理的步驟包括：①確定目標；②收集資料；③建立數學模型；④計算；⑤評價和決策

6.衛生信息標準的類型 ①信息表達標準 ②信息交換標準

③信息處理與流程標準

7.衛計委關于衛生標準制定的基本流程： 標準制（修）訂立項申請及審查 接受標準制（修）訂項目階段 標準起草階段

標準草案征求意見階段 標準審查階段 標準報批階段

8.常用衛生標準（各種標準的作用）

9.數據元（data element）通過定義、標識、表示和允許值等一系列屬性進行規范描述的基本數據單元，在特定的語義環境中可認定為不可再細分的最小數據單元。

10.元數據：是定義和描述其它數據的數據。是一種使得數據在任何時候和地方可理解可共享的數據。只要元數據可以獲得，數據就可以保持可用、可共享并且可理解。11.元數據的結構包括：數據元素、元數據實體和元數據子集

第五章.衛生信息獲取與組織

1.衛生信息源（health information sources）借以獲取衛生信息的源泉。衛生信息從產生到被利用經過了數次傳播與交流，這一過程中的衛生信息產生源、衛生信息持有源及衛生信息傳播源都屬于衛生信息源的范疇 2.衛生信息源的類型（知道具體例子的歸屬）按照衛生信息的可保存性劃分：

（1）正式記錄的衛生信息源：指以可以保存的形式記錄下來的信息源，如各類衛生信息出版物、疾病預防報告、網絡衛生信息資源等。

（2）非正式記錄的衛生信息源：指沒有正式記錄的衛生信息源，如藥物、專家會診、就診預約電話交流等。

按照信息源產生的時間順序 劃分：

（1）先導衛生信息源：指產生時間先于衛生活動的信息源，如藥品市場規劃、疾病治療展望、人群健康預測、突發公共衛生事件預警等；

（2）實時衛生信息源：指在衛生活動過程中產生的信息源，如臨床診療過程中獲取的體溫、血壓等機體信息等；

（3）滯后衛生信息源：指衛生活動完成之后產生的反映這一活動的信息源，如會議報道、實驗論文等。

按照信息存在形式劃分：

（1）記錄型衛生信息源：指用文字或代碼記錄的衛生信息源，包括：與衛生主題相關的文獻、衛生信息系統、醫藥衛生數據庫、網絡衛生信息等。

（2）實物型衛生信息源：指以物質實體形式存在的衛生信息源，如各類衛生監測設備、臨床診療儀器、人體組織標本、談話現場等。

（3）思維型衛生信息源：指存在于從事衛生工作的個人頭腦中的信息源，如衛生行業領 導者、業務專家等。

按照衛生信息獲取的對象劃分：

（1）個人衛生信息源：主要指從事衛生及相關領域工作的個人，由于從事工作的性質，使他們成為了衛生信息主要的生產者、管理者和傳播者，從而成為重要的衛生信息源。

（2）組織機構衛生信息源：指產生、存儲、提供各種衛生信息的組織機構，包括各級各類衛生保健組織和衛生信息服務機構。

衛生保健組織機構提供的信息主要包括：①新聞和動態信息。②政策與管理信息。③專題概述信息。④數據和統計數字。⑤出版物。⑥數據庫。⑦醫藥衛生教育與繼續教育信息。⑧疾病健康信息。⑨科研資助和求職信息。

衛生信息服務機構提供的信息包括：①醫藥衛生類專業文獻。②醫藥衛生專業數據庫、檢索系統及使用信息。③醫藥衛生主題分析及評價報告。按信息產生過程劃分：

（1）原始信息源：又稱一次信息源，它沒有經過信息機構的加工處理，是在實踐活動中產生的。

（2）加工信息源：加工信息源指由信息機構對原始信息進行加工、處理、改編和重組而形成的各種信息源。按加工的方式和深度，又可分為二次信息源和三次信息源。3.衛生信息獲取的過程 1）.選擇恰當的衛生信息源

首先分析信息需求，了解所需信息的時間、地域及內容范圍，然后展開所有能了解到的信息源線索，對眾多衛生信息源內容特點如價值性、可及性、易用性、經濟性等進行比較分析，結合自身具備的條件從中選擇出最恰當的一個或幾個 2）選擇合適的信息獲取策略

在初步確定了衛生信息源范圍之后，要確定獲取途徑，選擇獲取方法與工具。這一環節要廣泛聽取意見，綜合考慮多個因素，探索多種獲取策略，用動態的眼光處理問題，適當變換思維的角度，避免定式思維。

3）.對所獲取的衛生信息進行質量評價

通過信息獲取策略在選定衛生信息源中獲取信息后，需要借助一定的評價指標，對所獲取的信息進行質量評價。如果滿足信息需求，則表示該獲取工作完成，若不能較好滿足信息需求，則需要對某個環節工作進行調整或者重新開始信息獲取過程，重復上面各環節工作，直到獲取目標信息。4.衛生信息獲取的原則 1）．針對性原則 2）．系統性原則

3）．及時性與主動性原則 4）．可靠性原則 5）．計劃性原則 6）．守德合法性原則 5.衛生信息獲取的方法 1）．總結法

2）．觀察法

3）．社會調查法

4）．閱讀法6.衛生信息獲取質量評價標準： 1）．可靠

真實、準確、完整。2）．新穎

一是指信息自發生到被獲取的時間間隔短；二是指獲取信息的內容水平領先。3）．全面

全面既是指所獲取信息的數量，也是指獲取信息內容的系統與連續。4）．適用

強調獲取信息的可利用性，包括適用與相關兩層含義 7.衛生信息組織的作用

1）．揭示衛生信息的多種特征，實現衛生信息順序有致 2）．建立不同衛生信息之間的聯系，實現衛生信息增值

3）．控制衛生信息流向與流速，實現科學衛生決策 4）．促進方便有效地提供衛生信息服務 8.衛生信息組織的原則 1）．客觀性原則

2）．系統性原則 3）．目的性原則

4）．現代化原則

9.標引：是指分析信息的內容特征及相關外部特征，并用特定語詞表達分析出的信息的屬性或特征，從而賦予信息檢索標識的過程

10.標引工作主要包括四個環節，即查重、主題分析、轉換標識、審核

六．衛生信息傳播與交流

1.信息傳播交流的特征:

（1）目的性：傳播交流應該是有目的的，而不是盲目的。

（2）雙向性：傳體與受體之間通過交流實現信息的交換與溝通。

（3）針對性：傳播交流的內容要有針對性，是針對雙方的興趣和需要來進行的。（4）及時性：及時的反饋會使傳播交流不斷深入下去。

（5）實義性：傳播交流借助于符號，但符號只是傳播交流的外在軀殼，信息內涵才是傳播交流的實質。

2.衛生信息傳播交流：就是人們借助于某種符號系統，通過一定的渠道或方式而實現的衛生信息的傳遞、交換與分享行為。3.衛生信息傳播交流的基本要素 傳播者（communicator，C）媒介（medium，M）

接收者（receiver，R）

信息（information，I）符號（sign，S）

環境（environment，E）

4.衛生信息傳播交流的特點 傳播者具有一定專業素質 傳播交流的內容是衛生信息 接收者具有最廣泛性

5.衛生信息傳播交流的原則

1.）目的性原則 2.）真實性原則 3.）針對性原則 4.）適時性原則 5.）實效性原則6.衛生信息傳播交流的類型 1）.衛生信息的自我傳播交流 2）.衛生信息的人際傳播交流 3）.衛生信息的組織傳播交流 4）.衛生信息的大眾傳播交流。7.衛生信息傳播交流的基礎模式 1）拉斯維爾的“5W”模式

拉斯韋爾提出的五要素揭示了信息傳播交流過程的本質，也成為后來傳播學研究的五個基本內容

2）申農-韋弗模式中，“噪聲”概念的引入，是其最突出的貢獻

3）奧斯古德-施拉姆模式突破了先前學者傳播交流研究的單向直線性，體現了信息傳播交流的循環性

4）美國社會學家門澤爾（H．Menzel）對科學信息交流過程進行了系統研究，提出了著名的“正式交流”和“非正式交流”理論

8.衛生學術信息的網絡傳播交流過程分為：非正式傳播交流過程、半正式傳播交流過程和正式傳播交流過程。9.印刷媒介的特點 讀者擁有主動權

印刷媒介具有便攜性和易存性

印刷媒介更能適應分眾化的趨勢

時效性不強

10.電子媒介的特點 跨時空性

即時性

易接收性

稍縱即逝，無法重復

11.網絡信息傳播交流的特點 個性化 交互性

同步性和非同步性相結合 經濟性與高效性 信息質量良莠不齊

12.信息失真具體表現為物理失真、語義改變和語用衰減 13.溝通技巧主要包括4個方面：

（1）態度性技巧

（2）語言溝通技巧

（3）行為溝通技巧

（4）善于換位思考

第七章：衛生信息分析與決策（不準確）

1.衛生信息分析（health information analysis）是對衛生、醫療、保健等領域中產生的信息活動的各種因素（包括信息、技術、人員、機構等）進行提煉、加工、鑒別和篩選，經分析研究得出有助于解決問題的新信息，為與衛生事業相關的活動提供決策服務的科學勞動過程。2.衛生信息分析的作用（功能？）

1）.衛生信息分析可用于政策制定和政府決策；

2.）醫藥衛生企業可根據對市場和產品發展趨勢進行信息分析的結果進行正確的發展決策； 3）.完備的信息可以讓世界更好地了解我國國情，增加投資者的信心；

4）.準確的信息可以直接服務于公眾，提高公眾預防疾病和維護健康的意識。3.衛生信息分析的步驟 1）選題

2）.制訂研究計劃

3）.收集信息

4）.信息整理、鑒別與分析 5）.撰寫分析報告 4.洛特卡定律的應用

在信息分析與預測方面，可以預測發表不同數目論文的著者的數量和特定學科的文獻數量，便于搜集信息、掌握信息流的變動規律、預測科學家數量的增長，從而進行文獻情報的科學管理以及情報學理論研究等。

在科學學和人才學方面，通過對科學論文著者結構、著述特征的統計和計量分析，可以了解科學活動的特點，掌握科學發展的規律，合理地組織科研團隊，為整個科學學和人才學的研究提供新的途徑和手段。

5.聚類分析（cluster analysis）是將一組物理的或抽象的對象，根據它們之間的相似程度，分為若干組，使得同一個組內的數據對象具有較高的相似度，而不同組中的數據對象是不相似的。

6.關聯規則挖掘就是從大量的數據中挖掘出描述數據項之間相互聯系有價值的知識。7.決策的基本要素包括決策者、決策對象和決策方法 8.決策的分類

1）．根據決策活動特征分類

可將決策分為非結構化決策、結構化決策和半結構化決策。

（1）非結構化決策：缺乏決策準則，決策過程沒有規律可循，解決方法具有較強的不確定性，只能根據當時情況和現有資料，憑決策者的經驗、智慧進行決策。

（2）結構化決策：決策目標明確，決策過程是常規的，可事先確定一系列決策準則，按照這些準則能夠得到明確的決定。

（3）半結構化決策：介于非結構化決策與結構化決策之間，一些決策階段是非結構化的，還有一些決策階段是結構化的，這樣的決策活動稱為半結構化決策 2）．根據決策者在組織中的地位分類

（1）戰略決策：該決策活動會對組織的整個活動造成較大的影響，是全局性的，重點在于系統的方向與目標的選定，具有全局性、方向性、戰略性和長期性等特點。通常屬于非結構化決策或半結構化決策。決策過程中各階段的輸入輸出結果無明確規定，會對組織全體產生很大的影響，因而無法預測每一步的結果，也沒有標準的解決過程

（2）作業決策：是對常規問題的決策，在系統的方向與目標確定以后，選擇達到目標的方法等手段的決策，帶有局限性，常常不斷變化和調整。這類決策符合結構化決策的條件。（3）戰術決策：指為了保證戰略決策的實現而制定的，是對局部的戰術性問題的決策，具有局部性、暫時性和策略性等特點。處于戰略性決策和作業性決策之間，其中一部分屬于結構化決策。

3）．根據決策條件分類

（1）確定型決策：所面臨的各種條件和因素以及結果都準確知道時，這類問題的決策稱為確定型決策。這類決策問題只可能有一種狀態，狀態變量只能取一個值，一般可通過數學上 求最優解的方法來選擇方案。這是一種理想的狀態，而現實中的大多數問題是不能用確定型決策解決的。

（2）風險型決策：若每一種方案的可能結果有兩種或兩種以上，且知道每一種結果發生的可能性（概率），這類問題的決策稱為風險型決策。各種結果出現的可能性可以通過預先估計或用歷史的資料測算來得到。但無論選擇哪一種方案，都可能冒一定的風險。

（3）不確定型決策：每種方案所需的條件及可能帶來的結果都不可能確定的決策稱為不確定型決策。不確定型決策對每種方案的各種可能的結果無法得到具體的發生概率，也不宜對這一概率做出主觀上的估計，易受決策者心理導向的影響。9.決策的步驟 1）．確立目標

首先必須明確要解決的問題。管理中的問題是指在組織目標的實現過程中需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難點，在明確問題的基礎上確立決策目標。決策目標必須明確，要在時間、地點、數量等方面加以確定。2）.收集信息分析預測

預測是計劃和決策的前提和基礎，沒有科學的預測，就不會有科學的決策和成功的計劃。要解決問題，首先要分析問題。因此，要求在已確立的決策目標的基礎上，有目的、有針對性地收集內外信息資源，分析所掌握的信息，找出問題產生的原因以及未來可能的影響因素，從而為決策活動做好基礎性工作，為決策提供一個活動范圍。3）.擬定方案

找出能夠解決問題的所有可能方案，針對每個具體問題的解決方案可能有幾種，而決策所依據的就是這些方案。因此，在這一階段，決策者在知道什么是他們的目標，并且就明確的計劃工作的前提條件取得一致意見的情況下，就要擬定出各種備選方案。4.）評估方案

就是對所擬訂的備選方案進行評價和估計。應分兩步進行：首先，經過初步分析，淘汰一些，并補充修改一些方案；然后把主要精力放在幾個可能是最有效的方案的分析上。評估的標準或依據應該是各種方案的預期結果，從經濟、學術、社會價值來衡量各方案的遠、中、近期效果。

5）．選擇方案

是決策過程中最關鍵的一步，需要從幾個有效的備選方案中選取一個最佳方案，需要考慮方案實施后的各種結果。6）．執行方案

在實際中應用最終選取的最佳方案，要制訂實施計劃，明確分工，按時、按質地實施。

7）．評價與控制

對方案的實施效果及實施過程中遇到的問題進行分析處理，提出改進措施，為新一輪決策提供必要的信息，保證決策方案正確執行和決策本身的正確。10.決策支持系統的基本結構主要由四個部分組成：

①數據部分:是一個數據庫系統

②模型部分:包括模型庫及其管理系統

③推理部分:由知識庫、知識庫管理系統和推理機組成

④人機交互部分:是決策支持系統的人機交互界面，用以接收和檢驗用戶請求，調用系統內部功能軟件為決策服務，使模型運行、數據調用和知識推理達到有機地統一，有效地解決決策問題。11.常用的決策方法 12.循證決策的要素

①證據：是決策者最先需要考慮的因素，引入新的決策必須基于利大于弊的證據。②決策者的素質與能力：要提高決策者的社會責任感和循證理念，最大限度地減少決策者決策時的個人偏好，才能做出好的決策。

③資源可得性：資源是決策賴以實施的物質基礎，評價證據的外部有效性時，必須考慮有無可用資源。

④實施人群價值觀：主要涉及干預人群對決策的接受性，接受性好，實施順利，效果就好；反之，即使基于最佳證據和資源的決策，也難以對干預對象取得好的效果。⑤當地法律法規：衛生決策或政策在很大程度上要受相關法律法規的影響，制定衛生政策和決策時必須考慮要符合當地的法律法規要求 13.循證決策的步驟

14.衛生決策支持系統的種類 1）．被動系統

醫生必須向系統明確提出問題，描述患者的情況，然后等待系統的建議。根據系統所提供的信息和用戶的要求，被動系統還可以進一步分成兩類：

（1）咨詢系統：用戶提供病人狀況的信息，系統提供診斷和治療建議，如MYCIN系統。

（2）評議系統：用戶提供患者的信息和醫生的治療方案，系統對醫生的方案提出評價和意見，如ATTENDING系統。2）．半自動系統一般自動激活，提供信息、廣泛接受的知識和操作規程。該系統起到一個“看門狗”的作用。包括：

（1）自動提示系統：監視醫務人員的活動，幫助他們避免重復檢查和處方錯誤，辨認劑量錯誤、列出相互沖突或有明顯相互作用的藥物。

（2）報警系統：監視患者狀態信號的變化，可以提示醫生異常值或異常的變動，生物或生理參數的異常值，某一參數的突然上升或下降。3）．主動系統

自動激活，可以不通過醫生干預而自動決策，對特定患者提出相應的建議。包括依據醫療常規開出額外的檢查，對治療的檢查（如一個封閉系統自動采取對輸液的控制）、監督（如對換氣機，心臟起搏器，透析監視器的智能控制）或者對外科手術的幫助。第八章 衛生信息服務與評價

1.信息用戶的特征

1）．信息用戶必須有一定的信息需求

2）．信息用戶必須具有一定的信息利用能力

3）．信息用戶具有接受信息服務的行動 2.信息用戶的類型

按用戶的實踐活動分

（1）按信息用戶實踐活動所屬的行業分，包含有農、林、水、牧、漁、工業，地質普查和勘探業，建筑業，交通運輸及郵電通訊業，商業，公共飲食業，物資供應業和倉儲業，房地產管理、公共事業和咨詢服務業，衛生、體育和社會福利事業，科學研究和綜合技術服務業，教育、文化藝術及廣播電視事業，金融業、保險業以及其他行業的信息用戶。

（2）按信息用戶實踐活動內容所屬的學科范圍分，主要有：自然科學用戶，如數學、物理、化學等學科范圍的研究人員、教育人員、管理人員、工程技術人員等；社會科學用戶，如政治、經濟、法律等學科范圍的教育、管理、研究等方面的人員和實際工作者

（3）按信息用戶實踐活動所屬的職業范圍分，包括決策人員（國家領導干部等）、管理人員、科學家、工程師、生產人員（工人、農民等）、技術人員、醫生、作家、藝術家、軍事人員、商業人員、教師、學生、信息人員等。

按用戶的信息需要分

（1）按信息用戶所需信息的載體分，包括：文獻信息用戶、語言信息用戶和電子信息用戶等；

（2）按信息用戶利用信息的用途分，包括：技術信息用戶、生產信息用戶、貿易信息用戶等；

（3）按信息用戶利用信息的目的分，主要有戰術信息用戶、戰略信息用戶。

按用戶的自然屬性分

(1)按信息用戶的信息素質分為初級用戶、中級用戶、高級用戶；

(2)按信息用戶的年齡分為老年用戶、中年用戶、青年用戶、少年用戶；

(3)按信息用戶所處的地理位置分為華北、東北、華東、華中、西北、西南用戶。按用戶的研究目的分

（1）按信息用戶信息爆炸的級別可分為：核心用戶、一般用戶；

（2）按信息服務方式分為：借閱用戶、咨詢用戶和中介用戶；

（3）按用戶與信息系統的關系分為：現實用戶和潛在用戶。3.對用戶信息需求起決定作用的因素有以下四個：

1．用戶因素

2．社會因素

3．自然因素

4．信息因素

4.四個已被管理科學研究所證實并總結概括的用戶信息需求心理和行為規律：

1．穆斯定律

2．齊普夫(Zipf)最小努力原則

3．馬太效應和羅賓漢效應

4．信息吸收極限定律 定律內容：了解 1）．穆斯定律

對用戶來說，如果通過一個檢索系統取得信息比不取得信息更麻煩的話，這個檢索系統就不會得到利用。該定律不僅適用于用戶信息檢索的行為，也闡述了用戶信息需求的根本原則：如果用戶取得信息比不取得信息更費神的話，他就失去獲取該信息的興趣。2）齊普夫(Zipf)最小努力原則

這是一個簡單的行為原則，又稱最省力法則，在日常生活和工作中，人們達到某一預定目標，總是力圖使他們可能付出的平均消耗最小化。用戶的信息需求產生于實踐活動，在決定其信息行為時，必然希望在解決問題的前提下獲取和吸收信息的工作量最小，使信息行為的投入產出最優化，因而存在著目標和行為的優化規劃問題。3）．馬太效應和羅賓漢效應

馬太效應是指用戶的信息需求及其累積信息量之間的相關性。為數不多但信息需求量大的用戶，隨時間的推移，其信息需求量越來越高于平均水平。這部分用戶在行為上表現為：力圖占有數量更多、內容更新的信息資料，在信息不充足的情況下勢必會影響其他用戶的信息需求與利用。這就是信息需求中“窮者愈窮，富者愈富”的馬太效應。

羅賓漢效應是指大多數用戶的信息需求量是比較平衡的，或者說，大多數用戶的信息需求總量趨于平均值。4）．信息吸收極限定律

用戶的信息吸收包括信息的接受、處理、理解和利用等環節，然而用戶的吸收能力是有限的。在一定的范圍內，隨著信息輸入或激勵速率的加快，用戶對信息做出反應和吸收的速率也會相應地加快。但當信息輸入和吸收速率超過某一臨界值時，其信息反應和吸收速率反而變慢，甚至會出現用戶思維停頓的現象。這時便會出現信息過載現象，即達到了信息吸收的極限。

5.衛生信息用戶（health information users）是依據用戶實踐活動的領域對信息用戶的劃分，主要指從事醫療、管理、科研、教育等醫藥衛生領域相關實踐活動中需要和利用信息服務或在信息交流渠道中獲取所需信息的個人或團體，屬于用戶的一部分。6.衛生信息用戶的類型

基礎醫學教師

醫學科研人員

醫學生

醫護人員

患者及其親屬

醫藥衛生管理人員 7.衛生信息用戶需求的特點

1)共同點

（1）對疾病的認識、診療手段的更新及新的藥物信息等方面都有求新的愿望；

（2）在解決臨床、科研、教學等方面的問題時都有求準的需求；

（3）在對信息的系統性、追溯性和完整性方面都有求全心理。

2）.不同點

（1）基礎醫學教師：所需文獻信息都較為成熟、可靠、準確，涉及的學科范圍具有全面性和廣泛性的特點。所需信息的內容主要集中在與教學相關的國內外新教材、教學方法和手段、教學設備及與科研相關的醫藥學、化學、生物學等方面，所需文獻類型主要集中在教學用書、專業期刊和專著等。

（2）醫學科研人員：他們的信息需求內容相對集中，主要是與本領域相關的最新科研課題、成果、論文等方面的情況和世界范圍內尤其是發達國家的科研現狀及發展方向。由于科研人員從事的領域相對專門化，其所需信息具有專深全面、新穎及時、針對性強的特點。（3）醫學生：醫學生的知識結構具有多維性及多層次性，主要由自然科學知識、醫學專業知識和人文社會科學知識組成，這就決定了醫學生的信息需求具有廣泛性與專業性相結合及階段性與系統性相統一的特點（4）醫護人員：臨床醫師所需的信息主要是與疾病相關診斷、治療和用藥方面的各類信息。為了做出正確的診斷他們往往需要快速、準確地獲取全方位信息。臨床醫師獲取信息的渠道較廣，除了專業圖書、期刊、會議文獻、音像信息等渠道外，還可以從醫技科室的報告、同行的交流、患者及親屬等方面獲取信息。

（5）患者及親屬：患者及親屬所需的信息主要包括醫院的醫療設備、科室優勢及專家水平等有關醫院綜合實力的信息及有關自身疾病病理和診斷方面的信息。除此之外他們都非常重視醫務人員的指教。但由于患者及親屬的文化水平不同，他們對醫務人員的就醫指導的理解、消化和吸收情況也存在一定的差異。

（6）醫藥衛生管理人員：所需信息的范圍一般比較廣泛，涉及政治、經濟、科技、醫藥衛生、環境、市場等多個方面，但其更加關注行政和業務決策方面的信息。醫藥管理人員所需的信息具有數量少，質量高的特點，準確、全面、客觀是醫藥管理人員對信息質量方面最基本的要求

8.網絡環境下衛生信息用戶需求的變化 1．需求主體多元化 2．需求內容的層次化

3．需求結構的多樣化

9.衛生信息服務（health information service）:指衛生信息服務機構或組織提供的一種領域信息服務，是衛生信息服務機構或組織利用其服務方式或渠道為衛生信息用戶提供所需衛生信息的一項業務

10.衛生信息服務的5個基本要素（1）信息服務者（2）服務內容（3）服務對象（4）服務策略（5）服務基礎設施

11.衛生信息服務的原則

1．社會適應性原則

2．及時性原則

3．高質量原則

4．專指性原則

5．經濟、易用性原則 12.衛生信息文獻服務的意義

1．科學研究的重要依據和組成部分

2．臨床實踐的指導

3．普及醫藥知識的手段

13.衛生信息文獻服務的內容與方式

1．文獻借閱服務

2．文獻復制和文獻傳遞服務

3．文獻宣傳報道服務

4．文獻信息加工服務

5．文獻檢索、收錄引證服務 14.科技項目信息查新服務（scientific and technological novelty search）：簡稱查新服務，指利用各種情報手段對科研課題和科技成果的新穎性、科學性與適用性做出客觀評價，編寫查新報告，為領導決策及科研人員選題、成果鑒定等科研活動提供參考的一系列服務。15.查新服務的類型

醫藥領域的查新服務依據申請查新項目的不同目的劃分為：科研立項查新，科技成果鑒定、獎勵、轉化查新，新藥報批查新和專利申請查新四類。16.查新服務的作用

（1）避免低水平重復研究，為科研立項提供客觀依據。

（2）比較成果的新穎性、領先水平，為科研成果的鑒定、評審及轉化提供依據。醫藥領域的查新服務依據申請查新項目的不同目的劃分為：科研立項查新，科技成果鑒定、獎勵、轉化查新，新藥報批查新和專利申請查新四類 17.醫藥領域查新服務的基本流程

委托人提出查新委托——>查新機構進行查新受理——>文獻檢索——>撰寫查新報告——>審核查新報告——>出具查新報告。

18.定題服務（selective dissemination of information，SDI）：又稱為定題信息服務、跟蹤服務或對口服務，是信息服務機構根據用戶對某一方面主題信息的需求而進行的文獻信息的搜集、篩選、整理，以定期或不定期的形式提供給用戶的一種服務。19.評價具體信息服務質量的高低一般都涉及5個方面的因素：

一、信息服務基礎設施

二、信息資源及其建設能力

三、信息流程和信息制度

四、專業技術人才

五、服務效果

20.信息服務效果評價指標

1．吸引用戶率

2．用戶滿意度

3．資源利用率

4．信息需求滿足率

5．服務便利度

21網絡信息服務評價指標

1、目的指標：資源設立的目的

2、收錄范圍指標

3、內容質量指標

4、圖形和多媒體設計

5、資源穩定性和連續性

6、網站易用性

22網絡信息服務評價方法

1、自我評價法

2、第三方評價法

3、用戶評價法

4、網絡計量法第九章 醫院信息系統

1.醫院信息系統的組成

從信息處理角度將醫院信息系統的分為三大部分：

1.醫院管理信息系統（HMIS)

2.臨床信息系統(CIS)

3.外部接口

醫院管理信息系統包括:財務管理系統、藥品管理系統、病案管理系統、物質設備管理系統等

臨床信息系統包括:醫生工作站、護士工作站、實驗室管理信息系統、放射科信息系統等系統

2.醫院信息系統的特點

1.需要大規模、高效率的數據庫管理系統的支持

2.需要很強的聯機事務處理支持能力

3.系統需要絕對的安全和可靠

4.人機界面友善，易操作性強

5.高水平的信息共享

6.開放性和可擴充性

3.電子健康記錄（electronic health record, EHR）是電子健康的核心，其覆蓋個人一出生就開始的體檢記錄、計劃免疫記錄、既往病史、各種檢查和治療記錄、藥物過敏史等信息，通過與電子病歷相連，并融入到數字醫療系統中，可使醫學信息得到最佳利用和共享，實現以人為本的全程、優質、個性化的持續服務

4.臨床路徑（clinical pathway）：指針對某一疾病建立一套標準化治療模式與治療程序，是一個有關臨床治療的綜合模式，以循證醫學證據和指南為指導來促進治療組織和疾病管理的方法，最終起到規范醫療行為，減少變異，降低成本，提高質量的作用 5.門診護士工作站

分診排隊叫號/醫生排班 /門診日志記錄/填寫傳染病疫情報告卡

6.RIS是醫院信息系統中的一個重要組成部分，主要負責處理文字信息，RIS系統包括四類工作站：預約登記工作站、報告書寫工作站、技師質控工作站、統計管理工作站

7.圖像存儲與通訊系統（picture archiving and communication system, PACS）

PACS是利用現代放射技術、數字成像技術、計算機及通訊技術，準確、高效地采集、存儲、歸檔、傳送、顯示和管理醫學影像信息與病人信息的數字化影像系統。8.醫院管理信息系統 主要內容：

一、人事管理系統

二、財務管理系統

三、物質設備管理系統

四、病案管理系統

五、藥品管理系統

六、院長查詢系統

七、醫院網站、OA系統

八、決策支持分析系統 第十章 公共衛生信息系統

1.公共衛生信息化建設需要做好四方面的建設：

1.電子化居民健康檔案

2.基于健康檔案的區域衛生信息平臺

3.基于區域衛生信息平臺的業務應用系統

4.國家統一的信息標準與規范

2.突發公共衛生事件(public health emergency, PHE)是指突然發生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。3.突發公共衛生事件特點

（1）突發性和意外性

（2）群體性

（3）對社會危害的嚴重性

（4）處理的綜合性和系統性 4.突發公共衛生事件應急工作環節

1.應急準備

2.監測預警

3.應急決策指揮

4.響應終止與評估 5.公共衛監測的目的

1.確定主要的公共衛生問題，掌握其分布和趨勢。

2.查明原因，采取干預措施。

3.評價干預措施效果。

4.預測疾病流行。

5.制訂公共衛生策略和措施 6.發公共衛監測的工作環節

1.收集資料

2.分析資料

3.反饋信息

4.利用信息

7.六位一體：融預防、醫療、保健、康復、健康教育和計劃生育技術服務為一體的“六位一體”服務，具體包括健康檔案管理、健教管理、保健管理、康復與精衛管理、計劃生育服務、疾控管理、預防疫苗管理、突發公共衛生事件處理和基本醫療管理等業務活動。8.社區衛生服務的業務分類

1.社區衛生管理業務：

2.社區衛生服務業務

業務監管與考核

社區健康管理

業務統計報表

社區公共衛生服務

發展與規劃

社區基本醫療服務

資源管理

社區綜合管理

社區衛生服務中心、服務站承擔社區衛生服務的功能；市、區縣社區管理中心承擔社區衛生管理的職能。

9.衛生監督信息系統架構包括五方面的內容，分別是衛生監督數據信息交換平臺、衛生監督業務應用系統、衛生監督信息、衛生監督信息標準體系和衛生監督信息網絡平臺。

第十一章 醫療保障信息系統

1.醫療救助的對象一般需具備三個條件：必須是貧困戶；必須是疾病患者；實施醫療保險等醫療保障后仍無力支付醫療費用者。

2.基本醫療保險由城鎮職工基本醫療保險、城鎮居民基本醫療保險和新型農村合作醫療構成，分別從制度上覆蓋城鎮就業人口、城鎮非就業人口和農村人口 3.建立社會醫療保險信息管理系統的意義：

1．提高社會醫療保險業務操作效率和工作質量的需要

2．實施社會醫療保險科學化管理的需要

3．規范供需雙方醫療服務提供和利用行為的需要

4．社會醫療保險制度發展完善的需要 4.社會醫療保險信息管理系統的組成 5.建立新農合信息管理系統的意義

1．實現新農合可持續發展的需要

2．實現新農合高效管理的需要

3．實現新農合公平、公正、公開發展的需要 6.新農合醫療信息管理系統功能構成

農民參合管理、補償管理、基金管理、轉診管理、體檢補償管理、會計核算管理、新農合基線調查、基層單位管理等功能

第五篇：光學實驗學期總結

光學實驗學期總結

09級 生命基地 劉翠翠（200900140067）

時光飛逝，轉眼間，進入山大的第二個年頭已接近尾聲。當初懷揣著夢想與憧憬邁進山大校門的我們在經歷了兩年大學生活的洗禮后，經歷了很多不同的體驗，也學到了不少理論知識與實踐技能，尤其是實驗動手能力得到了很大程度的鍛煉與提升。

回顧本學期做過光學實驗，我掌握了以下實驗的基本原理、方法要點以及實際操作中的主要注意事項：

一、邁克爾孫干涉儀調整及干涉現象觀察

這是我接觸的第一個光學實驗，也是我喜歡上光學實驗的開始。這次實驗讓我更加深入地了解到等厚干涉和等傾干涉條紋的成像原理及特點，同時也學到了利用邁式干涉儀測量波長差的方法。在小組中，我是最后一個完成實驗的，但老師仍然耐心等著，還讓我不要著急。此次試驗后，我感慨頗深，光學實驗要求精密操作，所以試驗時一定要有充足的耐心和細心，心浮氣躁、大手大腳只會讓你繞更多彎路。

二、激光全息照片拍攝及觀察

指導該實驗的老師非常注重我們的實驗設計與獨立動手能力，言談也非常幽默，我們都很喜歡他。通過本次實驗，我掌握了全息照相的方法、原理及其與普通照相的差別，同時也體現了一回蹲黑屋子的刺激感。雖然最后的實驗結果不是很好，但“一次失敗的實驗相比于一次成功的實驗往往會讓你收獲更多”。

三、分光儀調節及棱鏡頂角的測定

分光儀的調節是所有實驗中最費時，也是最考驗操作者耐心的。這次試驗讓我再次成為小組的“最后一員”，而且由于之前預習不到位，造成剛開始的讀數換算錯誤，最后實驗數據記錄得一塌糊涂，連自己一時都找不著記在哪一頁。實驗后，我進行了深刻反省，并告誡自己：今后實驗一定要嚴謹，一切記錄都要規規整整，有條有理，切不可粗枝大葉。

四、應用阿貝折射儀測量固、液體折射率 這次實驗原理非常簡單，也是用時最短的一次實驗。但測量液體后我的實驗數據與其他人存在偏差，后來我又理了一下實驗過程，發現液體測量時的測量順序與別人不同，頓時才恍然大悟：液體測量時容易出現每次測量后擦拭不徹底的問題，正確的測量順序應該是液體折射率由小到大，這樣就算沒有完全擦拭干凈，對實驗結果的影響也相對比較小。

五、小型攝譜儀調整及最佳攝譜位置的確定 我覺得該實驗是最有意思，也是我們做得最盡興的一次實驗。由于之前預習比較充分，老師稍加指點后我們便開始動手了。本次實驗要求兩人一組，先在實驗室調整攝譜儀并攝影，然后轉入暗室洗片，與我們之前做過的“激光全息照片拍攝及觀察”有相同之處，但也有細微差別（要求全黑環境）。通過這次實驗，我們的實際動手與小組協調能力都得到了進一步鍛煉。

六、應用焦距儀測定焦距與頂焦距

本次實驗是根據透鏡成像的比例關系確定透鏡焦距，由于厚透鏡成像較小，觀察時很不容易，所以老師給我們降低了要求，只讓我們測相對較容易觀察的兩個透鏡。而且，我使用的是5號儀器，與前四臺儀器有些差別，所以調節和測量時要特別注意。在測量凹透鏡焦距時，可能是由于調節過快，一直找不到其在玻羅分化板上的像，所以我又選擇了厚透鏡測量，雖然觀察時很累眼睛，但總算是測出來了。看來還是得重申一下第一次實驗時的感想：實驗時一定要耐心加細心。

雖然本學期我們只做了六次實驗，但總結起來，還是學到了不少生化實驗的操作技巧與方法。但實驗技能的提升要依靠理論積累和實際應用的結合，而且通過自己實際動手操作會學到更多知識，理解與掌握也更加牢固。

說實話，對于本學期的光學實驗我還是比較喜歡的，它正是我理想中大學實驗的操作模式。這短短幾周的光學實驗讓我受益匪淺。

在一些生化類實驗室中，常會出現實驗試劑或儀器不足的現象，這樣常常會影響試驗進度，對于一些對時間要求比較嚴格的實驗，還會造成操作時間的延誤，從而影響實驗結果。然而在光學實驗室中，我們不用擔心會被這種情況困擾，基本上是每人一臺儀器，真正鍛煉了每個實驗者的實際動手和獨立操作能力。除非必要，我還是比較喜歡自己獨立實驗，因為通過自己實際動手操作，往往會對實驗原理理解得更加透徹，對操作方法也會掌握得更加牢固。

同時，在一些小組合作的實驗中，我們的團結協作能力也得到了很大程度的提升。例如在“全息照相”和“攝譜儀的調整和最佳攝譜位置的確定”這兩個實驗中，我們通過小組中各個人員的分工協作取得了不錯的實驗結果，同時也增進了彼此的友誼。

在這里，我還想冒昧地提兩點小建議。

首先，希望老師能多重視同學們的反饋，對實驗室的一些設備進行定期檢查與更新，雖然我知道老師們一直在盡心于該項工作。通過幾次實驗操作以及一些同學的反映來看，實驗室中某些儀器確實存在一些問題，例如全息照相中的1號儀器。雖然老師說過，“永遠別懷疑實驗儀器，要從自身找原因”，但不可否認，個別儀器確實較難調節至最佳狀態，不然怎么會連續幾組都在同一臺儀器上出現問題？我想除了實驗者的操作技巧，肯定還有某些實驗儀器因素的干擾。

另外，希望老師能對實驗數據的真實性及實驗分析多加重視，而不要過于計較實驗結果的準確性，畢竟每個人的操作能力有限，而且實驗更需要考察的是操作者認真誠實的態度和錯誤分析及總結能力。不難發現，抄襲現象在同學之間非常普遍。當然，我不是反對借鑒，實驗原理、步驟以及搞不明白的思考題等這些有固定答案的部分都可以參考，但是我很不支持連結果分析都照辦不誤的做法，每個人的實驗結果及分析總結不可能完全相同，這樣一種對自己不負責的做法，不僅對自身牢固掌握實驗技能幫助不大，也不利于今后適應社會工作。我知道，老師們目前都很注重鍛煉我們的獨立動手與數據分析能力，像指導我們“邁克爾孫干涉儀調整及干涉現象觀察”的平易近人的XXX老師，指導我們“激光全息照片拍攝及觀察”的詼諧幽默的XXX老師，以及指導我們“小型攝譜儀調整及最佳攝譜位置的確定”的匠心獨具的XXX老師都令我印象深刻，他們的教學方法也是我比較樂于接受的。

以上兩點只是我個人的一點建議，若有不妥，還希望老師不要見意。在此祝愿實驗室的條件能越來越好，實驗者的操作技能及素質越來越高，也祝愿老師們身體健康，工作順利。