第一篇：新教師課堂教學研討心得

《新教師課堂教學研討會》心得體會

10月9日，我參加了由指導中心組織的新教師課堂教學研討會活動。主要的活動有：聽謝燕玲老師執教的一年級拼音示范課、授課教師及學校語文教研員黃偉珍老師發表教學點評、陳美金老師專題講座《如何進行組織教學》、領導講話、課堂教學學習、總結。雖然只是一個上午，但深有體會。

謝老師抓住了低年級學生心理特點，通過情景、游戲吸引他們的注意力，對學生有親切感、語言富有激情，組織教學有條理。師生互動、積極倡導學生合作學習，達到教學目的。一堂平凡無奇的語文課被謝老師演繹的栩栩如生，沉穩的教學節奏、生動的語言、環環相扣的教學環節讓人受益匪淺，學生在課堂中不僅學會了拼音知識更學會了讀寫，不僅復習了以前的內容，而且學到了新的知識，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時謝老師還應用了有趣的游戲和與生活相關的猜想情節把學生的讀寫訓練有機結合并將他們融入到了課堂中，讓學生充分地進行實踐，這是這節課的一大亮點。從中我認識到，教師應不斷增加自己的知識儲備，提升個人素質，才能站穩三尺講臺。“要給學生一杯水，教師必須是一條常流常新的敢于不斷的否定自己更新自己的小河?！?/p>

陳老師的專題講座《如何進行組織教學》讓我懂如何把握學生注意力講授新知：1.養成良好的習慣，抓課準備。2.制定口號，抓好課堂紀律，約束好學生行為習慣。3.豎立榜樣，抓典范表揚，針對學生心理特點提高學生自我約束能力。4.激發學生的學習興趣，調動學生的學習興趣，充分利用學生爭強好動的特點，配上言語動作調動課堂氣氛。5.課堂靈活創作合適環境，設計靈活多樣的學習環境。黃主任教導我們：師，善為師者，既美。其道，又善其言。教師應該做教學的組織者和引導者，應該把真正的課堂還給學生！教師應該放開手腳讓學生去表現課堂上必須留足學生活動的時間，變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系；尊重學生學習過程中的個體體驗，不將個人感悟強加給學生；堂上注意營造生生互動、師生互動的場面，讓學生生命的活力涌動。倡導我們觀看兩本書《課程標準》與《課程標準的解讀》學習新課標的標準課堂意識和組織教學的方法。

作為新教師，今年初任科數學，在學校領導的全心關懷和正確指引和在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，讓我受益良多。只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美?，F就談談自己聽課后的一些心得體會。

一.精心設計課堂教學，教學基本功扎實。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二.教學過程精致，聯系實際，有效地激發學生興趣。

從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生興趣，便于理解和接受。

三.注重知識的傳授與能力的培養相結合。

以生為主體，師為導體。在了解基礎知識的基礎上，問題讓學生提，方法讓學生悟，知識讓學生說。指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

以上是我聽課后反思出來值得我學習和深思研究的。課本是死的，知識是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達到效果的，不同的班級，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學中要靈活運用這些方法，結合自己的特色教學，以期達到更好的效果。今后我會加強教育理論和專業技能的學習，將新課程理念琢磨透，更加注重自己的課堂教學機智與激勵性評價，優化課堂教學。

第二篇：安徽省高中生物課堂教學研討心得

安徽省高中生物課堂教學研討心得

趙林家-----2013-11-18 今年全省高中生物學課堂教學研討活動于11月12日在蚌埠市第三中學舉行。學校安排本人前去學習。蚌埠三中是一所省重點中學，學校高端、大氣、上檔次。在每年高考中，升學率僅次于蚌埠二中位于蚌埠市第二名。本次課堂教學研討活動安排三節公開課，分別由馬鞍山二中王忠文老師，安師大附屬中學顧濤老師，蚌埠三中王娟娟老師授課；一堂專家報告，由人教社生物室主任譚永平教授作報告。王忠文老師是安徽省特級教師，他輔導的學生多次獲得省級、市級、國家級以及奧林匹克生物競賽獎，他的研討課題是：物質跨膜運輸的實例。運用實驗探究的方式引導學生實驗，指導學生制作裝片，使學生在實驗中掌握知識提高技能。教學效果很好。顧濤老師是2012年省優質課第二名。研討課題：現代生物進化理論。王娟娟是一位年輕老師。通過三堂公開課的學習感觸很深。以下是本人的一些心得體會。三節課的課堂都體現了三個共同的特性：充分性、科學性、邏輯性，即準備的充分性；內容安排的科學性；前后知識的邏輯性。在教學過程中其中導入都簡明扼要、樸實，并沒有什么多么新奇的導入，節省了時間，這一點很值得借鑒。教學過程中有適當的提問，有思考，有反饋，有練習，有學生討論，動手，游戲。在輕松和諧的氛圍中掌握了知識。三位老師都有一個重要的亮點，就是無論學生回答的是對還是錯，都沒有出現老師沒理他們的現象，都逐一分析解答。這一點很值得我們學習。通過這次學習感到自己在教學中還有很多需要改進。

第三篇：小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

一、關于課堂教學

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業，能夠為了課件中的一個細節改了又改；能夠為了教學中一句話反復的推敲；能夠為了一個環節到處請教；他們都很熱愛這份職業，有很強的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學生，而不是裝出來的； 其次，六位執教的新教師綜合素質都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業基本功，還是教師的教態、教調、教學語言教學基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學生當中去范唱，清晰的交代了學生的關注點，在她范唱的時候突出了歌曲的難點部位，達到了范唱的最佳效果;凡奇老師執教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導入：我給大家帶來了一段蒙古族舞蹈，作為我送給大家的禮物，請你仔細看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強。接著一段優美的舞蹈，動作不多卻很典型，學生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學最有效的教學方法；張爽老師執教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學生的演唱既準確又有感情。

2.從教學設計上看：能看出幾位教師的課都是經過精心設計的，有明確的教學目標、清晰的環節，靈活的教學方式、巧妙的教學方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。

例如，陸小秋執教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學生提供的了想象和探究學習的空間，學生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當中解決了歌曲的重點和難點，同時感受了XXXXXX 三種不同節奏型的，結合歌曲進行應用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導學生聯想和想象，充分的體現了音樂的不具象形和不固定性，學生聽著音樂大膽的想象模仿，給學生創造了一定的想象和創造的空間，同時教師借助了自己扎實的鋼琴基本功配合學生的表演，無形中教會了學生聽音樂、表現音樂和創造音樂的方法；劉麗麗老師執教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強弱特點，并將這一主線貫穿始終。從開始的導入就以回聲的游戲導入，既解決了難點又緊扣主題，并在接下來的環節中圍繞著主題展開教學，循序漸進，環環相扣；許思夢老師執教的《捉迷藏》，歌曲難點比較多，她制作了學生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點，并用肢體語言幫助學生記憶歌詞，事實證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學本身就是一種遺憾的藝術。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點：

1.教學目標定位仍然存在著不準的問題，而且表述不清楚。

在上次如何準確定位教學目標的培訓后，老師們已經明確了教學目標的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設計具體的教學目標時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執教的《小青蛙找家》，她的教學目標是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確的與音樂一起開始一起結束；(2)認識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養學生愛護小動物，保護大自然的情感。從她的教學目標設計來看，目標表述不太清晰，情感目標過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導中，我以這課為例講解教學目標的表述，進行了這樣的調整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現小青蛙可愛的形象。這樣，教學目標就具體清晰了，而且是學生經過學習和努力就能達成的目標，教學效果會更好。

2.教學設計存在有待優化的環節，致使教學效率較低。

優化教學環節，是提高教學效率的最好途徑。而教學環節的優化，最主要還是的還是在設計教學的時候從學生的角度出發，想學生所想，做學生所作。例如：劉麗麗老師在執教《友誼的回聲》時，歌曲學習的過程中，應該抓住音樂本身的特點設計教學，歌曲有旋律上的特點，節奏相同、樂句重復、斷音和連音的不同等等，應該用回聲這情境主線串起來，再用強弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學生還會掌握得更準。

3.教學語言相對缺乏機智，評價過于單一。

這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發現問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設計教學語言，如何機智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執教的《我是草原小牧民》一課，在導入的環節，學生在聽音樂看蒙古族風光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復了學生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學生的回答做一些相應的評價呢？比如學生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學生發展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風俗習慣等相關文化，不做作、不機械。

4.多媒體、電子琴等教學設備的使用，可以令其發揮更好的作用。

縱觀這六節課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學內容服務、為學生學習服務，它是教師在教學中使用的一種手段。而在這幾節課中，都有多媒體課件出現了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學導致學生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據以上的一些問題的出現，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發和使用”等相關設備使用的培訓也應該盡早入手，以切實解決教學中的實際問題，提高設備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學進行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的?？停粍Ⅺ慃惱蠋焺t是實驗小學的?？?，張爽老師更是韓國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學校的教研組中經過了磨練，所以在課堂上展現出的是他們年輕但是沉穩的表現。

綜上可見，老師們評課思路清晰，語言中肯，有自己的想法和見解，能夠指出問題的存在，并能指出解決問題的方法，大多數的老師能夠舍身處地的為教者指出相對更好的方法，可以看得出，老師們都在認真看課并積極思考；但是更多的老師缺乏過硬的理論支撐，或者是知其然不知其所以然，也能用理論說話，卻認識不夠透徹。可見，學科的培訓非常必要也很關鍵，“音樂教師如何觀課、議課”的培訓實在必行，會聽課看課，能發現問題，能準確的解決問題就一定能上好課。

第四篇：小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

一、關于課堂教學

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業，能夠為了課件中的一個細節改了又改；能夠為了教學中一句話反復的推敲；能夠為了一個環節到處請教；他們都很熱愛這份職業，有很強的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學生，而不是裝出來的； 其次，六位執教的新教師綜合素質都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業基本功，還是教師的教態、教調、教學語言教學基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學生當中去范唱，清晰的交代了學生的關注點，在她范唱的時候突出了歌曲的難點部位，達到了范唱的最佳效果;凡奇老師執教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導入：我給大家帶來了一段蒙古族舞蹈，作為我送給大家的禮物，請你仔細看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強。接著一段優美的舞蹈，動作不多卻很典型，學生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學最有效的教學方法；張爽老師執教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學生的演唱既準確又有感情。

2.從教學設計上看：能看出幾位教師的課都是經過精心設計的，有明確的教學目標、清晰的環節，靈活的教學方式、巧妙的教學方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。例如，陸小秋執教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學生提供的了想象和探究學習的空間，學生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當中解決了歌曲的重點和難點，同時感受了X XX XXX 三種不同節奏型的，結合歌曲進行應用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導學生聯想和想象，充分的體現了音樂的不具象形和不固定性，學生聽著音樂大膽的想象模仿，給學生創造了一定的想象和創造的空間，同時教師借助了自己扎實的鋼琴基本功配合學生的表演，無形中教會了學生聽音樂、表現音樂和創造音樂的方法；劉麗麗老師執教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強弱特點，并將這一主線貫穿始終。從開始的導入就以回聲的游戲導入，既解決了難點又緊扣主題，并在接下來的環節中圍繞著主題展開教學，循序漸進，環環相扣；許思夢老師執教的《捉迷藏》，歌曲難點比較多，她制作了學生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點，并用肢體語言幫助學生記憶歌詞，事實證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學本身就是一種遺憾的藝術。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點：

1.教學目標定位仍然存在著不準的問題，而且表述不清楚。在上次如何準確定位教學目標的培訓后，老師們已經明確了教學目標的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設計具體的教學目標時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執教的《小青蛙找家》，她的教學目標是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確的與音樂一起開始一起結束；(2)認識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養學生愛護小動物，保護大自然的情感。從她的教學目標設計來看，目標表述不太清晰，情感目標過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導中，我以這課為例講解教學目標的表述，進行了這樣的調整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現小青蛙可愛的形象。這樣，教學目標就具體清晰了，而且是學生經過學習和努力就能達成的目標，教學效果會更好。

2.教學設計存在有待優化的環節，致使教學效率較低。

優化教學環節，是提高教學效率的最好途徑。而教學環節的優化，最主要還是的還是在設計教學的時候從學生的角度出發，想學生所想，做學生所作。例如：劉麗麗老師在執教《友誼的回聲》時，歌曲學習的過程中，應該抓住音樂本身的特點設計教學，歌曲有旋律上的特點，節奏相同、樂句重復、斷音和連音的不同等等，應該用回聲這情境主線串起來，再用強弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學生還會掌握得更準。3.教學語言相對缺乏機智，評價過于單一。這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發現問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設計教學語言，如何機智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執教的《我是草原小牧民》一課，在導入的環節，學生在聽音樂看蒙古族風光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復了學生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學生的回答做一些相應的評價呢？比如學生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學生發展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風俗習慣等相關文化，不做作、不機械。4.多媒體、電子琴等教學設備的使用，可以令其發揮更好的作用。

縱觀這六節課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學內容服務、為學生學習服務，它是教師在教學中使用的一種手段。而在這幾節課中，都有多媒體課件出現了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學導致學生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據以上的一些問題的出現，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發和使用”等相關設備使用的培訓也應該盡早入手，以切實解決教學中的實際問題，提高設備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學進行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的?？?；劉麗麗老師則是實驗小學的常客，張爽老師更是韓國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學校的教研組中經過了磨練，所以在課堂上展現出的是他們年輕但是沉穩的表現。

第五篇：新教師課堂教學要求

課堂教學要求

一、深入學習教學大納，認真鉆研教材，深刻領會教材編排的原則，掌握教學內容。不能變更教材中廟宇的教與學的邏輯順序，不能更動教材中設定的學生自主學習、實踐，探究的課堂活動形式，要創造條件、充分讓學生動腦、動口、動手，充分讓同學們討論探究。不得用陳舊的教學方法處理新教材，不能用注入式的結論教學法代替以學生為主體的過程教學法。

二、課前要預測學情，必要時可做“學情調查”。在吃透教材，了解學生的前提下，精心設計教法和學法，并認真書寫教案、精益求精。教案中要設定教學目標，確立重點、難點。按教學過程備課，重點設計學生自主學習的過程和重難點知識的課堂訓練過程。要提前備課，教案不合理不準上課。

三、嚴格執行教學進度。執行學校課程表。遵守作息時間，不準私自調課，要提前走進教室，中途不離開教室，不提前下課，不拖堂，上足40分鐘，課上與教學內容無關的話一句不說，不準坐著講課。

四、課堂板書要清筆正楷，學會側身板書。字體規范，為學生楷模。普通話要標準、流利，無語病，聲音要適中。衣著得體大方，舉止瀟灑自然，不粗俗，不嘩眾取寵，執教認真，無隨意性。治學嚴謹，注重培養學生良好的課堂聽課習慣，隨堂記好筆記的習慣，注意培養“堂堂清”的良好習慣。

五、學會組織教學。不得將違紀學生轟出室外或室內罰站，不得停課處理個別問題。學會自已調整心態，不得因個別問題鬧情緒、耍性子。要注意和學生的關系。要真心關愛學生，要善待每一個學生；要學會和“問題生”、“學困生”交朋友，要養成及時處理問題的習慣，不和學生傷害感情，產生“心理障礙”；更不要和“問題生”對立。

六、要養成教學后反思的良好習慣，隨時些教學反思，以便提高自身的教學水平。

七、作業要適量，不要增加學生的課業負擔，上學生把學習當成一種樂趣。

課堂教學要求

葛條港中心小學