第一篇：關(guān)于新教師課堂教學(xué)展示反思

《比本領(lǐng)》是二年級“合作”單元的一篇課文，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上的果子的故事。通過這個故事告訴我們：個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章淺顯易懂，卻有發(fā)人深省的教育意義。

在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀識字，并通過故事的朗讀、分析讓學(xué)生在課堂中懂得合作的重要性，首先我通過出示梅花鹿和金絲猴的圖片導(dǎo)入課題，緊接著以指名讀、小老師帶讀、開火車讀、齊讀的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。抓住了大象伯伯的考題，梅花鹿、金絲猴賽前賽后表現(xiàn)出的長處與短處理解合作的必要性。其中，在對本課教學(xué)重點詞語“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語的理解上，讓學(xué)生通過角色體會，學(xué)會并理解，再通過朗讀展現(xiàn)出來。

在朗讀教學(xué)上，指導(dǎo)學(xué)生體會梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過多種形式的朗讀：個人讀、分角色讀、男女讀、老師范讀等讓學(xué)生充分融入到角色中，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。并且學(xué)生在整個教學(xué)活動中，都能積極參與、踴躍發(fā)言并自信的表達出自己對課文理解的觀點，效果還是較好的。但是，我也看到了自己的不足：

1、教學(xué)處理機智不夠，能力不足，不能靈活地處理問題。如：在讓學(xué)生充當(dāng)梅花鹿和金絲猴，回答大象伯伯的“你們誰的本領(lǐng)大呀？這個問題的時候，學(xué)生回答出“梅花鹿本領(lǐng)大”、“金絲猴”本領(lǐng)大的時候，不能很好進行引導(dǎo)。

2、在對本課重點詞語 “得意揚揚”、“垂頭喪氣”、“急得團團轉(zhuǎn)”等詞語的理解上，缺乏與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活體驗中理解詞語并了解兩只小動物心情。

3、對教材鉆研過于淺薄。初次磨課對文本解讀太過粗淺，沒能抓住“合作”這一主題，緊扣大象伯伯的考題展開。而后經(jīng)過語文組老師的指導(dǎo)加以糾正，才使課堂有點份量和深度。

經(jīng)反思后，發(fā)現(xiàn)自己在教育機智、教材研究等方面需要努力的空間仍然很大。在以后的教育教學(xué)工作中，我一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力！

第二篇：城廂街道舉行美術(shù)新教師課堂教學(xué)展示活動

城廂街道舉行美術(shù)新教師課堂教學(xué)展示活動

5月8日，蕭山區(qū)城廂中心學(xué)校舉行美術(shù)新教師課堂教學(xué)匯報展示活動，來自城廂街道所屬中小學(xué)、高橋小學(xué)教育集團成員學(xué)校的40多名美術(shù)教師匯聚高橋小學(xué)，聽取新教師課堂教學(xué)匯報、交流微課程研發(fā)經(jīng)驗、觀摩名師專業(yè)引領(lǐng)課。城廂中心學(xué)校副校長來春霞到場全程指導(dǎo)。

在匯報展示環(huán)節(jié)，高橋小學(xué)的丁意恬和湘師實驗小學(xué)的郭麗分別執(zhí)教了小學(xué)三年級的《跳舞的點和線》一課。新教師丁意恬以“用點和線表現(xiàn)音樂”的游戲?qū)耄趯W(xué)生初步嘗試“讓點和線跳起舞來”中，引發(fā)思考；通過欣賞吳冠中的《春風(fēng)桃柳》等作品賞析，感受點和線的趣味變化；通過教師示范和欣賞同齡人作品，引導(dǎo)學(xué)生探索點、線構(gòu)成，進而人人創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的點線構(gòu)成的彩墨作品。

新教師郭麗執(zhí)教的第2課時的《跳舞的點和線》，則是由一滴墨滴入水中呈現(xiàn)的美妙線條開始，老師便讓學(xué)生們不斷地在好奇心的驅(qū)使下，展開了從墨池法習(xí)得新的水墨技巧、將其運用到燈罩上，從造型表現(xiàn)延伸到設(shè)計與應(yīng)用的快樂合作探索之旅，新奇的浸染、揮灑的點線、水墨韻味的燈罩，讓學(xué)生感受了美術(shù)活動帶來的歡樂。

在專業(yè)引領(lǐng)環(huán)節(jié)，省中小學(xué)美術(shù)骨干教師、高橋小學(xué)校長李國芳奉獻了欣賞課《學(xué)貫中西的藝術(shù)大師吳冠中》。上課伊始，李老師出示的《獅子林》，以其點、線、面相結(jié)合的方式，引領(lǐng)學(xué)生進入了抽象雕塑般的奇幻世界。又輔以“猜拍賣價”的方法，更增強學(xué)生對欣賞內(nèi)容的吸引力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生賞析《奔流》、《梯田》、《雙燕》、《憶江南》等系列作品，讓學(xué)生充分地品味和體驗，大膽地表達出不同的看法和結(jié)論。在“誰是首席鑒定師”的游戲中，讓學(xué)生用課上所學(xué)的知識來鑒定吳冠中的作品，真正讓學(xué)生走近學(xué)貫中西的藝術(shù)大師的點和線的世界、真情領(lǐng)略藝術(shù)風(fēng)采、藝術(shù)人生。課堂上學(xué)生的妙語連連，博得了師生的喝彩。

據(jù)了解，“走進藝術(shù)大師”系列是李國芳老師近年來主要研究的欣賞課題之一，立足于新當(dāng)代藝術(shù)大師，把美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提到的美術(shù)具有人文性、藝術(shù)性、審美性等加以實踐和闡釋。其中《藝術(shù)大師齊白石作品欣賞》曾于2013年4月8日在浙派名師暨全國小學(xué)美術(shù)美術(shù)經(jīng)典課堂教學(xué)展示中精彩亮相。

回瀾小學(xué)徐晶老師則進行了研發(fā)《走進青花》微課程交流。她從“課程的緣起——美術(shù)課堂獲得靈感”說起，介紹了“課程的行進——師生探究豐富課程”，盤點了“課程的收獲——且行且思共享成長”。徐老師從激發(fā)孩子的興趣入手，從易操作的部分入手，而且從形式上不斷拓展，始終保持孩子的興趣，再一點點地往深處涉及，從普及走向深入。分享成功的案例，讓在座教師深受啟發(fā)。

城廂中心學(xué)校來春霞副校長高度評價“展示匯報”和“專業(yè)引領(lǐng)”的教師的同時，對陸玲琴為組長的街道美術(shù)教研組、各校的美術(shù)教研團隊、“師徒結(jié)對”工作予以充分的肯定。

據(jù)悉，本次美術(shù)新教師課堂教學(xué)匯報展示活動也是城廂街道前階段美術(shù)新教師培養(yǎng)的總結(jié)和展示。近年來，街道所屬中小學(xué)通過推門聽課、“青藍工程”、師徒結(jié)對、集體備課、制定發(fā)展規(guī)劃等形式，大力培養(yǎng)美術(shù)新教師。不少青年教師在這種教師文化的感染下迅速站穩(wěn)講臺，快速成長，在教育教學(xué)中取得了不菲的成績。（吳章新）

圖片1新教師丁意恬展示課《跳舞的點和線》 2新教師郭麗展示課《跳舞的點和線》 3 快樂的美術(shù)課堂

4省中小學(xué)美術(shù)骨干教師李國芳引領(lǐng)學(xué)生走近吳冠中 5 徐晶老師進行研發(fā)《走進青花》微課程交流 6城廂中心學(xué)校來春霞副校長作總結(jié)

第三篇：特色英語課堂教學(xué)展示活動反思

特色英語課堂教學(xué)展示活動反思

黃花山中心校王琪

為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，12月9日我來到魯北實驗小學(xué)參加特色英語課堂教學(xué)展示活動，9日上午，魯北實驗小學(xué)兩名英語教師展示手工課，學(xué)生們動手能力很強，學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，學(xué)生邊動手邊說英語，學(xué)生們的作品非常優(yōu)秀，老師們無不表揚，下午，各協(xié)作校老師代表對英語學(xué)習(xí)進行交流，交流中，我又學(xué)到了很多，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)問題，首先，小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴(yán)重的。其次，小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進度和深度。

對此，我采取以下措施

（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感

2.建立朋友般的師生情

1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2)發(fā)揮愛的力量去激勵學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。

（二）注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

1.運用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

2.運用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣

3.運用多媒體，激活學(xué)生思維

（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

1.運用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達欲望

1)教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。

2)運用TPR教學(xué)法(TotalPhysicalResponse)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機會。

3.開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際

1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找

朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。

2)比賽教學(xué)

競賽能激起學(xué)生的進取心，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預(yù)期的目的。

2011年12月9日

第四篇：新教師展示課通訊稿

課堂競技展風(fēng)采 同伴互助促成長

——贠張逸夫小學(xué)開展新進教師展示課活動

為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進新進教師更快、更好地發(fā)展，10月24日——27日，贠張逸夫小學(xué)開展了新進教師展示課活動。參加本次展示活動的有八位教師，涉及語文、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂五個學(xué)科。

本次活動教導(dǎo)處進行了周密的安排，制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，要求各參與教師精心設(shè)計教學(xué)過程，恰當(dāng)運用教育資源，并能試用我校已形成的課堂教學(xué)模式進行授課；要求校委會人員及年級組教師按時進課堂聽課。展示過程中，老師們或引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、或引領(lǐng)學(xué)生尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c進入文本、或與學(xué)生一起徜徉于音樂的海洋，每節(jié)課都有不同的精彩，每個人都有累累的收獲。評課時，有肯定，更有建議，你一言我一語，思維在交流中碰撞，能力在互動中提高，人人都在進步，個個都在成長。

新進教師展示課已成為我校的一個傳統(tǒng)教學(xué)活動，它是搖籃，推動著新進教師茁壯成長；它是契機，促進新進教師不斷提高業(yè)務(wù)水平；它是動力，激勵新進教師始終保持積極探究的精神！相信，通過學(xué)校的用心培養(yǎng)和新進教師自身的不懈努力，她們一定會快速成為贠小教師隊伍中合格的一員。

供稿人：杜莎

第五篇：新教師課堂教學(xué)要求

課堂教學(xué)要求

一、深入學(xué)習(xí)教學(xué)大納，認(rèn)真鉆研教材，深刻領(lǐng)會教材編排的原則，掌握教學(xué)內(nèi)容。不能變更教材中廟宇的教與學(xué)的邏輯順序，不能更動教材中設(shè)定的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐，探究的課堂活動形式，要創(chuàng)造條件、充分讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分讓同學(xué)們討論探究。不得用陳舊的教學(xué)方法處理新教材，不能用注入式的結(jié)論教學(xué)法代替以學(xué)生為主體的過程教學(xué)法。

二、課前要預(yù)測學(xué)情，必要時可做“學(xué)情調(diào)查”。在吃透教材，了解學(xué)生的前提下，精心設(shè)計教法和學(xué)法，并認(rèn)真書寫教案、精益求精。教案中要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確立重點、難點。按教學(xué)過程備課，重點設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和重難點知識的課堂訓(xùn)練過程。要提前備課，教案不合理不準(zhǔn)上課。

三、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進度。執(zhí)行學(xué)校課程表。遵守作息時間，不準(zhǔn)私自調(diào)課，要提前走進教室，中途不離開教室，不提前下課，不拖堂，上足40分鐘，課上與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話一句不說，不準(zhǔn)坐著講課。

四、課堂板書要清筆正楷，學(xué)會側(cè)身板書。字體規(guī)范，為學(xué)生楷模。普通話要標(biāo)準(zhǔn)、流利，無語病，聲音要適中。衣著得體大方，舉止瀟灑自然，不粗俗，不嘩眾取寵，執(zhí)教認(rèn)真，無隨意性。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂聽課習(xí)慣，隨堂記好筆記的習(xí)慣，注意培養(yǎng)“堂堂清”的良好習(xí)慣。

五、學(xué)會組織教學(xué)。不得將違紀(jì)學(xué)生轟出室外或室內(nèi)罰站，不得停課處理個別問題。學(xué)會自已調(diào)整心態(tài)，不得因個別問題鬧情緒、耍性子。要注意和學(xué)生的關(guān)系。要真心關(guān)愛學(xué)生，要善待每一個學(xué)生；要學(xué)會和“問題生”、“學(xué)困生”交朋友，要養(yǎng)成及時處理問題的習(xí)慣，不和學(xué)生傷害感情，產(chǎn)生“心理障礙”；更不要和“問題生”對立。

六、要養(yǎng)成教學(xué)后反思的良好習(xí)慣，隨時些教學(xué)反思，以便提高自身的教學(xué)水平。

七、作業(yè)要適量，不要增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，上學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

課堂教學(xué)要求

葛條港中心小學(xué)