第一篇：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思

作為一名新進(jìn)教師，如何上好第一節(jié)課，這是許多新教師面臨的問(wèn)題，因?yàn)榈谝还?jié)課成功與否將決定他今后教學(xué)活動(dòng)能否順利展開(kāi)，具有舉足輕重的作用。

新教師第一次走上講臺(tái)，常見(jiàn)的有三種行為表現(xiàn)：一種是“冷酷”型，一種是“友愛(ài)”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛(ài)”型之間的“中間”型。

以“冷酷”為主的新教師，認(rèn)為學(xué)生是欺軟怕硬的，因此上第一節(jié)課時(shí)就給老師一個(gè)“下馬威”，拉著一張無(wú)表情的臉走上講臺(tái)，使學(xué)生頓感寒意。如果有學(xué)生違紀(jì)，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門(mén)警告道：“以后誰(shuí)也不準(zhǔn)亂說(shuō)亂動(dòng)，否則別怪我不客氣！目的是“殺雞駭猴”以此來(lái)警告那些潛在的“調(diào)皮蛋”。

以“友愛(ài)”為主的新教師，對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺(tái)上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們別拘謹(jǐn)，我比你們大不了幾歲，別把我當(dāng)著是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當(dāng)是你們的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時(shí)很有可能有調(diào)皮的學(xué)生接話(huà)，并表現(xiàn)出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象哦。”可想而知，今后的課堂秩序會(huì)怎樣。

居于“中間”型的教師，只認(rèn)為把課上好，講精彩就行，學(xué)生自然會(huì)集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，保持良好的課堂秩序，因此在簡(jiǎn)單的自我介紹之后就讓學(xué)生打開(kāi)課本，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

以上三種做法都不值得提倡。第一種過(guò)于無(wú)情，第二種過(guò)于友善，第三種把教學(xué)與紀(jì)律關(guān)系理解得過(guò)于簡(jiǎn)單。這三種做法的共同點(diǎn)是沒(méi)有和學(xué)生約法三章。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”在第一節(jié)課不制定一些規(guī)章制度，說(shuō)明某些新教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際的接觸，不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不明白制度在教學(xué)管理中的重要性，特別對(duì)新老師來(lái)說(shuō)更是如此。往往是學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題之后才倉(cāng)促處理，處理的尺度或?qū)捇驀?yán)。或?qū)捇驀?yán)必然不能服眾，只能使問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越難管理。

基于以上各點(diǎn)，我認(rèn)為新教師上好第一節(jié)課，為以后上課奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要先做好課前準(zhǔn)備，因?yàn)閯傋呱瞎ぷ鲘徫唬瑢?duì)一切都不熟悉，特別是對(duì)學(xué)

生更加不了解；因?yàn)槲覀兪莿傋叱鲂@的老師，自己的學(xué)生角色在自己的心理上還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，那么首先著手要辦的就是了解這個(gè)班級(jí)的大概狀況。這是一個(gè)怎樣的班級(jí)，有多少名學(xué)生，男女生各占多少比例，文化素質(zhì)怎樣？是否偏科？有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃？學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？這一系列情況都要事先進(jìn)行深入了解，這樣面對(duì)學(xué)生自己心里有了底，從而增強(qiáng)自信心。因?yàn)樯虾玫谝还?jié)課對(duì)新教師具有很重要的意義，它可以建立學(xué)生對(duì)教師的信心，增進(jìn)師生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么，以后學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)就會(huì)收到事半功倍的效果。

其次要制定規(guī)章制度，新教師第一次走向講臺(tái)，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同訂立規(guī)矩，向?qū)W生講明制定規(guī)矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學(xué)生參與到規(guī)矩的制定和表決的過(guò)程中來(lái)，然后可逐條征求學(xué)生的意見(jiàn)并舉手通過(guò)，沒(méi)獲得半數(shù)以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進(jìn)行表決，直至通過(guò)。

當(dāng)然，作為一位新教師要上好第一節(jié)課，僅有上面的技巧是不夠的，關(guān)鍵是自己在平時(shí)一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練，提高自身技能。

第二篇：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思

作為一個(gè)新教師，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多，我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤其重要。在教學(xué)活動(dòng)中，教與學(xué)兩者是相輔相成、不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。大學(xué)期間所學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)在具體的課堂呢?在最初的第一周教學(xué)活動(dòng)中，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，不斷改進(jìn)自己的多媒體課件，企圖令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受；我以為這樣學(xué)生就能理解教學(xué)內(nèi)容，但事實(shí)并非如此。在隨后批改課后練習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，以成人的角度考慮問(wèn)題，有時(shí)會(huì)高估小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心智水平，在成人看來(lái)簡(jiǎn)單明了的題目卻是他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。明白了自己看待問(wèn)題的角度錯(cuò)誤了，但我還是沒(méi)找到解決方法。隨著學(xué)校的教研活動(dòng)，我走進(jìn)了其他老師的課堂，不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)。我想，這就是我所欠缺的，需要一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。所以我打算多多聽(tīng)課，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄，借此逐步積累自己的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將聽(tīng)課過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，從而逐步提高自己的教學(xué)效率。

課堂上還有一點(diǎn)很重要——駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)效果,但當(dāng)有學(xué)生面對(duì)難度較高的課程而無(wú)心向?qū)W、違反紀(jì)律時(shí),我的情緒極易受影響,使得原本正常的教學(xué)程序受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,這是我今后教學(xué)活動(dòng)中必須采取有效方法克服的。

除此之外,平時(shí)課余時(shí)間，我也經(jīng)常向?qū)W校其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從他們身上，我明白了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，出來(lái)發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神虛心跟周?chē)渌蠋熖接懴冗M(jìn)的教學(xué)方法,從而逐步提高自己的水平。

第三篇：新教師教學(xué)反思

新上崗教師反思

中關(guān)中心小 武宏劍 作為一名新的青年教師，初入小學(xué)語(yǔ)文課堂，在向每一位優(yōu)秀骨干教師的借鑒學(xué)習(xí)中，真切地感受到了，一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我收獲很多，有教訓(xùn)也有喜悅。

隨著這些次的教學(xué)示范課的結(jié)束，各位老師的點(diǎn)評(píng)與幫助，我在寫(xiě)教案時(shí)，能夠詳細(xì)的寫(xiě)出教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)。但是，其中也有很多不足之處，比如說(shuō)，在課堂上，各個(gè)內(nèi)容的時(shí)間安排不是很合理。師生欠缺互動(dòng)，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。還有在課堂實(shí)踐中，沒(méi)有將教案中涉及到的活動(dòng)完全的體現(xiàn)出來(lái)，出現(xiàn)理論與實(shí)踐相背的現(xiàn)象，就拿《松鼠》一課來(lái)說(shuō)，在教案中，設(shè)計(jì)了很多關(guān)于本組課文的知識(shí)點(diǎn)，介紹說(shuō)明文說(shuō)明方法的運(yùn)用等內(nèi)容寫(xiě)的很詳細(xì)，但是在課堂實(shí)踐中，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，朗讀了重點(diǎn)語(yǔ)句，沒(méi)有把這次學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的教授會(huì)給學(xué)生，沒(méi)有使學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中深刻領(lǐng)悟到松鼠的特征和一些寫(xiě)得比較好的語(yǔ)句。

通過(guò)給位老師的點(diǎn)評(píng)與幫助，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)別，并知道了自己在教學(xué)中的不足，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的方法把握不準(zhǔn)，課堂時(shí)間安排不夠合理。那么，就開(kāi)學(xué)以來(lái)的具體教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點(diǎn)自己的反思：

一、課堂富有激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)反饋教學(xué)信息，使教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)生喜歡的項(xiàng) 目，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)好充滿(mǎn)一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、要有問(wèn)題意識(shí)--學(xué)生沒(méi)問(wèn)題，教師有問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師就有問(wèn)題；學(xué)生提出問(wèn)題，教師不積極理睬，教師有問(wèn)題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師有問(wèn)題。有效的問(wèn)題：有一定的思維價(jià)值，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)奈恢茫眠m宜的方式提出。讀應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)困于書(shū)本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題這種錯(cuò)誤觀(guān)念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。

三、有趣的作業(yè)形式 五花八門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做很多的工作，如到搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

四、合理安排課堂時(shí)間，有效提高教學(xué) 有效教學(xué)的核心就是提高課堂教學(xué)的效益。整體性教學(xué)是倡導(dǎo)將語(yǔ)文知識(shí)掌握、能力訓(xùn)練與語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度培養(yǎng)融合成一個(gè)整體，從整體考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)整體安排具體的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)，力求使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效益最大化，從而提高整堂課的教學(xué)效益。因此，整體性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑

總之，作為一節(jié)好的語(yǔ)文課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個(gè)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)與技能切實(shí)有提高；對(duì)教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識(shí)上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。

以上，是作為一名新語(yǔ)文教師的我在這段時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中的反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。篇二：新教師的教學(xué)反思

教學(xué)反思---如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話(huà)，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對(duì)各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去配合老師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì)在課堂上無(wú)所事事，表現(xiàn)出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì)有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的?..有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì)像老鼠一樣影響著整個(gè)班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實(shí)踐證明會(huì)的。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)教學(xué)觀(guān)察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實(shí)會(huì)很快的在班里傳播，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話(huà)，以后的教學(xué)工作會(huì)變得舉步維艱。

如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見(jiàn)，也希望有經(jīng)驗(yàn)的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面入手：1.教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠(chéng)心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣；3.班主任應(yīng)采用“鼓勵(lì)與懲罰”的形式來(lái)管理班集體，好則嘉勉，錯(cuò)則改之，從而加強(qiáng)學(xué)生們的守法意識(shí)，樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)；4.鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1+1>2的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”我相信自己一定會(huì)越來(lái)越出色，因?yàn)槲覐奈捶艞墸乙蚕嘈盼业膶W(xué)生會(huì)更加優(yōu)異，也因?yàn)槲覐奈捶艞墶?/p>

劉 升

2011年11月07日篇三：教學(xué)反思1_新教師教學(xué)反思_2366字

教學(xué)反思

作為一名剛步入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位的大學(xué)生，在這短短的半年里，我確實(shí)感到自己成長(zhǎng)了、進(jìn)步了。明確了奮斗的目標(biāo)，擺正了工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)生活、對(duì)教學(xué)的熱情也愈發(fā)強(qiáng)烈。

反思一學(xué)期來(lái)，自己在教學(xué)方面的情況，有成果也有相當(dāng)?shù)牟蛔恪Ｐ疫\(yùn)的是，我在諸位老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，完成了本學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。走上講臺(tái)，給學(xué)生上課的時(shí)刻，讓我逐漸體會(huì)到了自己光榮的職責(zé)，新體會(huì)到了一份自豪和驕傲。相對(duì)的，肩上的擔(dān)子也重了。逐漸強(qiáng)烈的責(zé)任感使我明確了自己需要奮斗的目標(biāo)，做一名合格的人民教師，更要做一名優(yōu)秀的人民教師。

針對(duì)教學(xué)工作，以下簡(jiǎn)單地從上課前、上課時(shí)、上課后三方面談一談我對(duì)一學(xué)期來(lái)教學(xué)工作上的一些回顧、總結(jié)以及對(duì)未來(lái)的計(jì)劃。

一、課前： 1 教材內(nèi)容的把握

我在接受教學(xué)任務(wù)后，首先接觸到的是教材。拿到教科書(shū)我首先就有一點(diǎn)困惑：對(duì)于我們中職類(lèi)的學(xué)生，如此厚的一本教材他們能夠掌握多少？他們需要掌握多少？

一學(xué)期下來(lái)，我又有了新的感悟：完整的教材是需要的，教學(xué)內(nèi)容卻是要有重點(diǎn)地教授和指導(dǎo)，甚至是刪選。教學(xué)的內(nèi)容是為他們今后的工作打基礎(chǔ)，不需要面面俱到，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)的講解，太過(guò)復(fù) 雜的點(diǎn)到為止，整體地把握好教材的內(nèi)容。但是，很多知識(shí)在我自己看來(lái)根本是可以一筆帶過(guò)或通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀就能掌握甚至是常識(shí)性的問(wèn)題，在班上的學(xué)生看來(lái)并不是那么一回事，許多學(xué)生連基本的概念都需要花一番功夫去理解、想通。曾經(jīng)在和一位同學(xué)單獨(dú)講解空間上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置時(shí)，我給他簡(jiǎn)單的折疊了三個(gè)投影面的紙模型。我認(rèn)為這原本就是很容易的問(wèn)題，何況做到這份上學(xué)生應(yīng)該能夠理解掌握了。可是適得其反，她更加困惑了，而且顯得焦急緊張。我再給他用實(shí)物舉例、用畫(huà)圖示意，最后他終于恍然大悟。我也明白了，很多看似簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，確可能是教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。什么是難點(diǎn)？我想，學(xué)生覺(jué)得接受有困難的就是難點(diǎn)，這考驗(yàn)了我對(duì)他們接受了知識(shí)后表現(xiàn)出反應(yīng)的觀(guān)察能力。因此，對(duì)于教材內(nèi)容的把握有待下學(xué)期深入的研究。2 備課的熟練程度

備課的熟練程度不夠，站在講臺(tái)上要多次要拿起教科書(shū)、教案再翻閱。細(xì)節(jié)方面注意不夠，時(shí)常寫(xiě)錯(cuò)或看錯(cuò)。

教案的準(zhǔn)備還不夠充分。幾次寫(xiě)教案，有些過(guò)于面面俱到，寫(xiě)得太多太繁雜，不能夠突出重點(diǎn)，造成授課時(shí)間不夠用。對(duì)于教學(xué)方法的設(shè)想也沒(méi)有充分的反映在教案上，沒(méi)有考慮充分某個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體要用怎樣的方法講解更好，通常只是在教案上簡(jiǎn)單的羅列一下概念等。知識(shí)點(diǎn)的舉例有時(shí)不能充分反映在教案上，例子多是隨手拈來(lái)，事后想想有時(shí)欠妥。教案的修改不夠及時(shí)，對(duì)于需要補(bǔ)充、修正、增加的內(nèi)容，有時(shí)候沒(méi)有及時(shí)在原教案上做改動(dòng)。

二、課中：

教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)方法單一，多是講解。總希望把最每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解詳細(xì)，總希望把每一個(gè)例題都分析透徹，可是總有那么多學(xué)生還是無(wú)精打采，睡覺(jué)打瞌睡。曾經(jīng)聽(tīng)了章紅老師的一堂高分子化學(xué)課，我感覺(jué)受益頗深。學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)都能聽(tīng)得入神，課堂上有掌聲、有笑聲，十分的精彩！章老師一堂課上用的舉例不下十幾、二十個(gè)，而且都是同學(xué)們身邊的事例，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣，學(xué)生愿意聽(tīng)。再說(shuō)與學(xué)生的互動(dòng)，討論自然是恰到好處，更加閃光的是章老師對(duì)于定義的歸納方法。以往在我腦海中，學(xué)生對(duì)書(shū)本上定義的掌握，從小到大老師教授的方法不外乎是背、默、記。張老師對(duì)“定義、概念”的處理方法很有一套。她壓根不需要學(xué)生看書(shū)本，從舉例引入到實(shí)際與概念、定義相關(guān)的部分，讓學(xué)生自己總結(jié)或是串聯(lián)起歸納正確的知識(shí)片段，用自己的話(huà)完整的歸納了定義、概念，完全不是死記硬背。這樣對(duì)定義、概念的傳授實(shí)在巧妙，由引導(dǎo)——?dú)w納——串聯(lián)——得到概念。學(xué)生對(duì)于定義的識(shí)記避免了死記硬背，印象也深刻。十分值得學(xué)習(xí)。一學(xué)期上下來(lái)，曾聽(tīng)學(xué)生反映說(shuō)：“我們不是聽(tīng)不懂，只是有時(shí)候不想聽(tīng)”。章老師說(shuō)，我們要想盡辦法要吸引到學(xué)生。我覺(jué)得很有道理，沒(méi)有好的教學(xué)方法，講得再倒地、再詳細(xì)、再重復(fù)，沒(méi)有辦法吸引學(xué)生，學(xué)生不能聽(tīng)進(jìn)去，課是失敗的。2 基本技能的掌握

這里我想到的是授課時(shí)候的板書(shū)。在之前的聽(tīng)課總結(jié)上已經(jīng)有了很多的體會(huì)，自己從最初雜亂的板書(shū)的板書(shū)也開(kāi)始慢慢設(shè)計(jì)合理起來(lái)。我想要努力做到最好。值得一提的是，粉筆字有待勤加聯(lián)系。3 學(xué)生接受的反饋

學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度到底如何，大凡我都是從作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況看，但是部分同學(xué)平時(shí)作業(yè)抄襲，問(wèn)題不能被暴露，一到考試成績(jī)就反映出來(lái)，為時(shí)已晚。后來(lái)聽(tīng)了多次教學(xué)優(yōu)秀的老師們的授課，我個(gè)人覺(jué)得，在課堂上就應(yīng)該對(duì)學(xué)生們就收程度作出判斷。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢，多數(shù)學(xué)生不能正確地給予反饋，那么就出現(xiàn)問(wèn)題了，需要立刻通過(guò)其他途徑（例如舉例）再次講解。4 課堂紀(jì)律的控制

對(duì)于學(xué)生的調(diào)皮早有耳聞，課堂上有時(shí)確有學(xué)生搗蛋，打斷了我的思緒也影響其他同學(xué)聽(tīng)講，甚至能夠帶動(dòng)其他學(xué)生一起起哄。這方面我該跟我的帶教師傅楊立群老師多學(xué)習(xí)。楊老師的課紀(jì)律相當(dāng)好。多次向師傅討教，知道了怎樣對(duì)待搗蛋的學(xué)生，及時(shí)給予嚴(yán)肅的批評(píng)；對(duì)于突發(fā)的事件，也應(yīng)該做及時(shí)合理的處理，包括學(xué)生曠課等，事后也需及時(shí)報(bào)告，避免教學(xué)事故。在學(xué)生心目中樹(shù)立教師的地位，不光能夠維持較好的課堂紀(jì)律，更加能夠提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課后

作業(yè)的批改

課后的作業(yè)應(yīng)該及時(shí)給予批改，即使再忙也應(yīng)給學(xué)生的作業(yè)以評(píng)價(jià)，這是教師尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得：“反正老師不批改，不做也可以”，我們得不到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的反饋，也不利于教學(xué)，因此不能馬虎，不光要批改，我覺(jué)得還需要必要的評(píng)價(jià)或評(píng)語(yǔ)。2 及時(shí)的總結(jié)

課后對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)成果，都應(yīng)做詳細(xì)的總結(jié)和反思，這點(diǎn)上，我做的欠佳，沒(méi)有能做到及時(shí)。教學(xué)總結(jié)應(yīng)經(jīng)常，或許這可以使自己在教學(xué)方面的進(jìn)步事半功倍。

以上只是我個(gè)人對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思，不足或錯(cuò)誤之處望各位老師批評(píng)指正，我將在今后的工作生活中，努力實(shí)踐，不斷完善自己教學(xué)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

謝謝 xxx 2008年1月篇四：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思

作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過(guò)的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課，不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是組長(zhǎng)和教研組其他老師的課，同年段居多。現(xiàn)在我聽(tīng)了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向組長(zhǎng)及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)東西,才能提高自己的水平。篇五：新教師教學(xué)反思

新教師成長(zhǎng)——初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼半年時(shí)間即將過(guò)去，作為一名工作一年的年輕教師，在教學(xué)工作中，遇到了許多問(wèn)題，在其他老師的幫助下，我對(duì)我初一的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思：

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足： 1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混，不夠全面、開(kāi)放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情況，我們不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位等等；作為教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：

（1）缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；（4）缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、征求學(xué)生意見(jiàn)

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢(xún)對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)：

（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心。

（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在“觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明”的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái)，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、對(duì)教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽(tīng)得懂。現(xiàn)在覺(jué)得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來(lái)自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思考理解的余地，這樣不是聽(tīng)不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索后發(fā)現(xiàn)知識(shí)，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生，加強(qiáng)效果回授，對(duì)未聽(tīng)清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會(huì)，及時(shí)掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。作為沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”！孰不知，教師與學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)中提高能力。

第四篇：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思 篇1

通過(guò)上第一次公開(kāi)課之后，讓我明白許多欠缺的地方需要提高，指導(dǎo)老師們都提出自己的看法和對(duì)我教學(xué)的評(píng)價(jià)，讓我受益良多。這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是：蹲踞式起跑，授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學(xué)方法并在課堂小結(jié)部分采用提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結(jié)，加深學(xué)生的技術(shù)印象。

本節(jié)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：1、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，在一節(jié)課的時(shí)間里讓學(xué)生接受要求過(guò)高。2、在教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)較少，教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3在隊(duì)列隊(duì)形的整隊(duì)中集合和解散次數(shù)頻繁，不能老師調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，太讓費(fèi)時(shí)間。4、學(xué)生在本節(jié)課的基本部分表現(xiàn)得積極性并不高，對(duì)老師的講解和單純的.練習(xí)很不感興趣。

本節(jié)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：1.整個(gè)課堂流程較順暢。2.課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中，教學(xué)過(guò)程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。3.課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精。

這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是寶貴的意見(jiàn)，使我今后的教學(xué)中逐步注意這些具體的細(xì)節(jié)，努力提高教學(xué)上的不足之處，改正自己的缺點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格也要更加鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使學(xué)生自信心提高，并且能夠發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。

新教師教學(xué)反思 篇2

在我踏上講臺(tái)的這段時(shí)間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的一種方法，我對(duì)上節(jié)課做了如下反思：

1、“情景設(shè)計(jì)”利用課件一個(gè)平行四邊形變動(dòng)成矩形，課件表述生動(dòng)，但覺(jué)得自己語(yǔ)言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果，

2、“上課效果”：這節(jié)課下來(lái)，我認(rèn)真觀(guān)察每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)上課積極回答問(wèn)題，積極思考的大部分是A層學(xué)生，部分是B層學(xué)生，而C層的學(xué)生很少，且在定義概念講解時(shí)，出現(xiàn)C層學(xué)生積極回答問(wèn)題；小組討論的不夠積極，一題多解的思想很少，一般都是討論的一個(gè)解法；讓學(xué)生講解的時(shí)，部分學(xué)生不能脫稿，并且整體思路講解不到位， “學(xué)生討論”這一步，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時(shí)也會(huì)暴露學(xué)習(xí)新知識(shí)中存在的缺陷，為教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解提供信息。教師從 “學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識(shí)的程度的反饋信息，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對(duì)性地重點(diǎn)講解，這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)的重要一步。因此我需要對(duì)組長(zhǎng)培訓(xùn)，如何帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)，課堂多鼓勵(lì)積極發(fā)言，積極思考的學(xué)生，讓上課效果提高。

3、“板書(shū)設(shè)計(jì)”： 板書(shū)設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練，是一節(jié)課主要內(nèi)容的.濃縮，滲透了教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我需要對(duì)以后的板書(shū)進(jìn)行設(shè)計(jì)，字體需要美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)整齊！

4、“教法學(xué)法”：小組討論、小組設(shè)計(jì)方法欠缺；

5、“疏漏之處”：在做導(dǎo)學(xué)案，和講授本節(jié)課時(shí)沒(méi)有注意回歸課本，

總之，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，從反思中感悟，在實(shí)踐中求真， 積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷成長(zhǎng)。

新教師教學(xué)反思 篇3

本節(jié)課是一節(jié)對(duì)比中外服飾的課，在備課過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。通過(guò)“乘飛機(jī)”去不同的國(guó)家，對(duì)比不同國(guó)家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國(guó)家的不同文化，學(xué)會(huì)怎樣問(wèn)別人穿不同服飾看起來(lái)怎么樣的句型。

以下是我對(duì)本課的教學(xué)反思：

一、導(dǎo)入部分

通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣，來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的興趣。

二、過(guò)程

1. 在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識(shí)通過(guò)實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的呈現(xiàn)，我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現(xiàn)，并沒(méi)有采用更多的寫(xiě)、讀的方法來(lái)呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，所以學(xué)生知識(shí)的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開(kāi)。

2. 在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟悉文本。

3. 在教學(xué)過(guò)程中，本堂課容量有些大，重語(yǔ)法的.內(nèi)容較多。

4. 對(duì)于英語(yǔ)當(dāng)中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，本堂課只體現(xiàn)到了說(shuō)，忽略了其他幾項(xiàng)能力的練習(xí)。

5. 對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡量用全英文，少用漢語(yǔ)解釋。

6. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫(xiě)一個(gè)報(bào)告。但是，最終沒(méi)有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫(xiě)”上面來(lái)，只是進(jìn)行了口頭闡述。

三、總結(jié)

最后是以讓學(xué)生多了解本國(guó)的傳統(tǒng)服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問(wèn)題。

以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識(shí)，而不能一味的滿(mǎn)堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教！

新教師教學(xué)反思 篇4

開(kāi)始工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開(kāi)始教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。說(shuō)是教學(xué)生，其實(shí)備課、講課的同時(shí)也是自己的再學(xué)習(xí)過(guò)程，很多東西都是重新學(xué)一遍，小學(xué)的語(yǔ)數(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)總結(jié)了幾點(diǎn)：

因?yàn)閯傞_(kāi)始教，總是怕遺漏什么東西沒(méi)有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會(huì)感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點(diǎn)是哪。而對(duì)比有些老教師上課，新授課時(shí)把這節(jié)課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且會(huì)用，那么他們學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增大，有些東西可以放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。

再有就是對(duì)教材的把握上和理解上不夠到位，書(shū)上有些東西寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煾负推渌蠋煹恼n，然后及時(shí)做好調(diào)整。

有些地方其實(shí)自己也不是很注意，比如一些字母的書(shū)寫(xiě)，老師就是學(xué)生的榜樣，一開(kāi)始就要讓學(xué)生規(guī)范起來(lái)，要從平時(shí)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中還有這樣的事情，有時(shí)候嘴巴一個(gè)不留神說(shuō)出來(lái)了，比如在講“a”的形成時(shí)，一不小心就讀成了英語(yǔ)，一句話(huà)出來(lái)之后，學(xué)生完全傻眼了，所以上課前自己一定要反復(fù)練習(xí)。避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

問(wèn)題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來(lái)聽(tīng)來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面老師怎么樣來(lái)引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)置都是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果理解了，會(huì)做了，那就會(huì)覺(jué)得比較容易，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開(kāi)始就碰到難關(guān)，錯(cuò)了很多，就會(huì)認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再詳細(xì)，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)（第一印象效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)我們以后的'行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響）。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過(guò)程。等學(xué)生差不多會(huì)了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會(huì)好很多的。

另外包括新課的引入，知識(shí)的前后銜接，內(nèi)容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

新教師教學(xué)反思 篇5

《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象。

一、成功之處

（1）在引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了新年倒計(jì)時(shí)……以學(xué)生喜歡的情境，吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中引出了時(shí)間單位“秒”。知道秒是比分更小的時(shí)間單位。

（2）、在體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生自己講一些一秒能完成的動(dòng)作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書(shū)……然后展示搜集的有關(guān)“一秒能做的事情”的`圖片，如計(jì)算機(jī)能計(jì)算4萬(wàn)億次等，讓學(xué)生感受一秒的“神奇”。

（3）、在探究“1分＝60秒”時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察視頻，體驗(yàn)一分鐘的過(guò)程，秒針每走一格，同時(shí)滴答一響，讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到、可以聽(tīng)到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。

二、問(wèn)題反思

1、講課語(yǔ)速稍慢，同時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏變化

2、面向全體同學(xué)的提問(wèn)，應(yīng)照顧到每個(gè)同學(xué)“這節(jié)課還有誰(shuí)沒(méi)回答問(wèn)題”，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，比如一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就可以讓大多數(shù)人都能回答。

3、問(wèn)題不夠深入、準(zhǔn)備內(nèi)容略少，總是擔(dān)心講不完課，以至于在備課時(shí)刪去一些內(nèi)容導(dǎo)致課堂時(shí)間把握的不夠好。

4、在讓學(xué)生體驗(yàn)一秒鐘后，應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生感受5秒針，如5秒鐘能寫(xiě)多少個(gè)漢字等

5、讓學(xué)生體驗(yàn)60秒時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)未達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更具體容易實(shí)施的：跳繩多少次？寫(xiě)幾首古詩(shī)？跑幾圈？

6、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少

作為一名新教師，應(yīng)該重視“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”這個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，我也要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)。

新教師教學(xué)反思 篇6

摘要：結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見(jiàn)的一些不好習(xí)慣，并進(jìn)行較好的反思，希望可以對(duì)剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

關(guān)鍵詞：新教師 教學(xué)習(xí)慣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

作為今年剛?cè)肼毜睦蠋煟ㄟ^(guò)幾個(gè)月的高一數(shù)學(xué)教學(xué)，我得到了一些很深的體會(huì)，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果，談一談在教學(xué)過(guò)程中一些不好的習(xí)慣，并進(jìn)行反思。

一、上課時(shí)直接進(jìn)去就上課，不喊“上課。起立”

反思：很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人，感覺(jué)沒(méi)有必要向教小學(xué)生一樣去強(qiáng)調(diào)一些形式上的東西，其實(shí)就我自己的體會(huì)，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的意識(shí)，尊敬師長(zhǎng)需要在平時(shí)的教育中慢慢地滲透，而不是一些形式上的東西。我覺(jué)得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時(shí)那種散漫的狀態(tài)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、不用課本上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號(hào)

反思：就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，符號(hào)作為一種代號(hào)，用哪個(gè)符號(hào)對(duì)處理問(wèn)題并沒(méi)有太大的不同。萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“我們利用符號(hào)的目標(biāo)就是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要闡述的含義，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂。”所以用什么樣的符號(hào)只在于如何表達(dá)簡(jiǎn)單。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對(duì)課本進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號(hào)，如果在上課時(shí)用一個(gè)其他符號(hào)來(lái)闡述問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)一些完全沒(méi)有必要的精力。另一方面，課本中的符號(hào)一般都是符合國(guó)際慣例的，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的`還是課本中的符號(hào)，這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事。

三、對(duì)于在上課時(shí)出現(xiàn)的預(yù)期之外的難題輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)

反思：如果出現(xiàn)這種情況，老師又不能立刻解決，一般的常見(jiàn)做法是：這個(gè)涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識(shí)，今天不討論。其實(shí)，我覺(jué)得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動(dòng)力。既然這個(gè)問(wèn)題在課堂中被提出來(lái)，說(shuō)明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實(shí)要用到以后的知識(shí)，老師可以根據(jù)自己的體會(huì)指出用到以后的哪方面知識(shí)，可以查詢(xún)哪方面的資料等等。另外，如果老師壓根對(duì)這個(gè)難題沒(méi)有足夠的了解，那完全可以向?qū)W生指明：備課不充分，以后再解釋等等，這樣做并不會(huì)降低老師的威信。

四、不按課本布置作業(yè)

反思：通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識(shí)的程度。一般來(lái)說(shuō)，課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容，僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的，但是學(xué)生要同時(shí)掌握多門(mén)功課，并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時(shí)間是極其有限的，所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時(shí)出題練習(xí)，鞏固知識(shí)。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該屬于效率最高的一類(lèi)習(xí)題，所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的，老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解，但做法并一定不對(duì)學(xué)生都有利。

五、講課時(shí)對(duì)內(nèi)容太多的展開(kāi)

反思：現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運(yùn)算都包含在內(nèi)，如果老師展開(kāi)得太多，雖然會(huì)讓學(xué)生練習(xí)時(shí)比較輕松，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)提高分?jǐn)?shù)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，未必是件好事，因?yàn)閺恼n本到練習(xí)，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，即使剛開(kāi)始不太適應(yīng)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，應(yīng)該對(duì)學(xué)生幫助更大。

六、寫(xiě)解答過(guò)程時(shí)太草率

反思：高中內(nèi)容相對(duì)初中剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的跳躍，同樣學(xué)習(xí)寫(xiě)解題過(guò)程也應(yīng)該從頭開(kāi)始。解題過(guò)程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路，老師從更高的角度來(lái)看待問(wèn)題自然覺(jué)得很輕松，但是學(xué)生初學(xué)時(shí)很生疏的，老師應(yīng)該有耐心，這樣才能走得穩(wěn)、走得快。

在新課程的教學(xué)體系下，教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以，尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師，對(duì)教學(xué)的把握力還不夠完善，有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，一切都要以學(xué)生為主，盡量站在學(xué)生的角度考慮，這樣會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，有助于自己更快的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程，20xx(1).

新教師教學(xué)反思 篇7

不知不覺(jué)間，已經(jīng)工作一個(gè)月了。回想起這一個(gè)月的生活，“痛苦”但又充實(shí)。“苦”于自身水平的不足，在備課上，耗費(fèi)了極大的時(shí)間和心力。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時(shí)光，不同的是自己不再是一名學(xué)生，而是一名教師。總之，這段時(shí)間，困難很多但是收獲更多。

一、收獲良多

作為一名新教師，自身經(jīng)驗(yàn)和能力都存在很多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一開(kāi)始拿到新教材的時(shí)候，真的是一頭霧水，無(wú)從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫助，我才逐漸走出迷霧，逐漸步入正軌。在聽(tīng)?zhēng)煾岛推渌辖處熒险n的過(guò)程中，我逐漸對(duì)新教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我未來(lái)要多向老教師學(xué)習(xí)，努力提升自身。老教師成熟的授課模式，利落的教學(xué)語(yǔ)言都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

在備課上，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，在寫(xiě)教案的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐。在備課時(shí)越來(lái)越得心應(yīng)手。在備課過(guò)程中，我堅(jiān)持自己獨(dú)立寫(xiě)教案。因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的不足，所以這種方式效率很低，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)問(wèn)題上耗費(fèi)了巨大的時(shí)間和精力，但是最后發(fā)現(xiàn)是在做無(wú)用功的情況。但是在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)一步加深了我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。

在授課的過(guò)程中，我會(huì)多觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，觀(guān)察他們是否聽(tīng)懂了所講的內(nèi)容，如果沒(méi)有聽(tīng)懂的話(huà)，我會(huì)試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學(xué)生理解。有時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課積極性不高時(shí)，會(huì)試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導(dǎo)入新課時(shí)，用能夠引起學(xué)生興趣的話(huà)題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在聽(tīng)?zhēng)煾岛推渌辖處熒险n時(shí)，也會(huì)注意學(xué)習(xí)他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來(lái)了很大的幫助。

在師傅的指導(dǎo)下，在課后，我會(huì)注意反思自己授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題不需要大篇幅的去解釋?zhuān)視?huì)在課后對(duì)課件再次進(jìn)行修改，對(duì)于一些學(xué)生容易迷惑的地方，我也會(huì)在課件上增加相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。

二、不足之處及亮相課有感

在講授習(xí)題方面，也存在一定的問(wèn)題，尤其是材料題，有時(shí)候不知道從何處講起，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)煾抵v解習(xí)題，聽(tīng)取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個(gè)問(wèn)題，在以后的工作中，除了多向老教師請(qǐng)教之外，還需要自身更加努力，多刷題，多總結(jié)。

此外，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，所以在備課的時(shí)候耗費(fèi)了巨大的時(shí)間，沒(méi)有更多的時(shí)間去聽(tīng)其他優(yōu)秀的教師上課。關(guān)于這一點(diǎn)，我一直在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時(shí)間去向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

此外，在授課時(shí)，由于課本內(nèi)容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講述，讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少，在以后的課程中，我會(huì)積極向老教師請(qǐng)教，尋找可行的方式，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

在亮相課之后，各位老師針對(duì)我上課時(shí)存在的問(wèn)題，都給予了非常中肯的建議。主要有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，也是前輩們提到的最多的問(wèn)題，就是講述的內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致進(jìn)度過(guò)慢，課程難以推進(jìn)。這也是我一直以來(lái)存在的問(wèn)題。因?yàn)樵谑谡n過(guò)程中，一直擔(dān)心漏掉重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致太過(guò)于面面俱到，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不知道重點(diǎn)的情況。

第二點(diǎn)是在授課語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)。在授課過(guò)程中，語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化，不夠?qū)I(yè)。可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后期做題目的過(guò)程中，受老師影響，出現(xiàn)語(yǔ)言敘述上不夠?qū)I(yè)的情況。

第三點(diǎn)是亮相課準(zhǔn)備不夠充分，同學(xué)生互動(dòng)較少。沒(méi)有準(zhǔn)備課前問(wèn)題供學(xué)生思考，這也是我自身對(duì)亮相課認(rèn)識(shí)存在的不足。在授課時(shí)，過(guò)于課堂化，沒(méi)有很好的.區(qū)分亮相課和日常授課的不同。

第四點(diǎn)是授課內(nèi)容不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生深入思考內(nèi)在的問(wèn)題。使得學(xué)生對(duì)于教材的理解只停留在表面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

各位前輩老師的建議一針見(jiàn)血地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在一直進(jìn)行反思，自己需要多像各位前輩老師多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課多做題多請(qǐng)教。尤其是上周聽(tīng)了陳興貴老師的公開(kāi)課之后，我更加認(rèn)識(shí)到了自身和老教師之間的差距，陳老師淵博的學(xué)識(shí)，專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，授課內(nèi)容上的有的放矢，同學(xué)生之間的互動(dòng)都是我需要學(xué)習(xí)的地方。

三、未來(lái)工作展望

在未來(lái)的工作中，針對(duì)各位老師所提的建議，我會(huì)多向老教師請(qǐng)教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，老師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們需要我們的教導(dǎo)和指引。如果自身專(zhuān)業(yè)能力不過(guò)硬，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響。所以在未來(lái)的工作中，我會(huì)努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

除了提高業(yè)務(wù)能力之外，在以后的工作中，我會(huì)多關(guān)注新教材的相關(guān)動(dòng)向，新教材的改革導(dǎo)致我對(duì)教材的重難點(diǎn)很難把握，因此需要多關(guān)注相關(guān)信息，了解新教材的重難點(diǎn)，這樣就能進(jìn)一步改進(jìn)我的授課內(nèi)容，避免再出現(xiàn)過(guò)于面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的情況。

除了多向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)之外，我會(huì)多多利用網(wǎng)上資源，搜索優(yōu)秀教師的授課視頻，多多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身的授課水平。此外，我會(huì)多和同學(xué)們溝通，聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。在以后的工作中，我會(huì)多聽(tīng)多學(xué)多看，努力提高教學(xué)水平，努力成為一名合格的歷史教師。

新教師教學(xué)反思 篇8

一切都很順理成章，我由一位師范大學(xué)的學(xué)生成了一位新教師，“教師”這個(gè)名稱(chēng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很熟悉。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養(yǎng)下一步步地成長(zhǎng)。當(dāng)然從小到大，每個(gè)人都會(huì)有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認(rèn)，大部分老師還是比較優(yōu)秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認(rèn)同而已。在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因?yàn)橹挥羞@個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(zhǎng)的時(shí)間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)啊！

通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個(gè)看起來(lái)安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無(wú)論是小學(xué)教師還是大學(xué)講臺(tái)前的教授，每一位都在自己的崗位上默默耕耘著，尤其是在大學(xué)校園里，經(jīng)常可以看到老教授們?cè)谥v臺(tái)前認(rèn)真授課的.身影，這一幕幕都令人萬(wàn)分感動(dòng)。

教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著自己的夢(mèng)想，卻也充滿(mǎn)了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？……好多好多的問(wèn)題擺在我的面前。教師首先要面對(duì)的是學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生，他們自由、知識(shí)面廣、被人寵愛(ài)、隨心所欲、自制力不強(qiáng)、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來(lái)管他們，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他們交流、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無(wú)微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他。總之，一句話(huà)：要用心愛(ài)你的學(xué)生。這樣來(lái)提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。

學(xué)高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學(xué)的校門(mén)，年輕，充滿(mǎn)活力，有時(shí)也比較沖動(dòng)，或許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一句話(huà)，一個(gè)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。你在學(xué)生心中的形象也會(huì)大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。作為新教師，我覺(jué)得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹(shù)立起在學(xué)生中的威信。教師要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的知識(shí)水平，博覽群書(shū)，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。會(huì)教書(shū)，教好書(shū)這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，感化學(xué)生。

其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請(qǐng)教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級(jí)，對(duì)上級(jí)交給的任務(wù)，腳踏實(shí)地地去做，挖掘自己的潛力；與家長(zhǎng)，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔(dān)負(fù)起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任。

我們是新教師，因?yàn)椤靶隆保覀兏哂谢盍Γ哂袆?chuàng)造力，因?yàn)椤靶隆保覀內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)，缺少積累。相信我們?cè)诮處熯@條道路上會(huì)因?yàn)檫@個(gè)“新”字更加自信，更加踏實(shí)，更加努力。

新教師教學(xué)反思 篇9

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位。

走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀(guān)原因。

1.社會(huì)觀(guān)念因素：封建觀(guān)念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀(guān)念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。

2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。

3.教材本身因素：雖然，近些年來(lái)，國(guó)家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，當(dāng)然還有師資力量等的因素。

我們分析完這些客觀(guān)存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái)，如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。

一、興趣。

眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。科學(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái)，做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的.興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問(wèn)題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性。此外，還可以通過(guò)媒體直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。

二、手段。

首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀(guān)察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí)，久而久之，自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái)，如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè)，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當(dāng)然，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。

最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí)，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛(ài)好，也想放松。這個(gè)時(shí)候，教師要善于觀(guān)察，根據(jù)他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時(shí)教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

三、爭(zhēng)取學(xué)校足夠的重視。

一個(gè)好的教師，不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài)，這也是很有必要的。

總之，我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺(jué)得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。

有了這些，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的一片天地。

新教師教學(xué)反思 篇10

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下：1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話(huà)題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的`小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說(shuō)作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、碰到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)這一主題。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂(lè)于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀(guān)原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

新教師教學(xué)反思 篇11

近期，在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)。《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無(wú)從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比較豐富，情節(jié)有點(diǎn)戲劇化，仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛(ài)意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線(xiàn)索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，我盡量以引導(dǎo)的.方式提問(wèn)，降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節(jié)中。

從今天的上課情況來(lái)看，自認(rèn)為還是比想象中完美。首先，在開(kāi)始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒自己來(lái)找找，鳥(niǎo)窩里居然長(zhǎng)出什么來(lái)了？這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答，他們觀(guān)察到了小樹(shù)苗的出現(xiàn)，但是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，他們不知道是“小樹(shù)苗”，認(rèn)為是“小草”，我就通過(guò)“長(zhǎng)得像小草”來(lái)引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái)，我請(qǐng)幼兒自己先想想辦法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說(shuō)到了，“把小樹(shù)苗拔掉，給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等。”緊接著，我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？想出了什么辦法？幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂，

并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹(shù)苗，但是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲(chóng)”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請(qǐng)幼兒再次想想辦法，既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒還說(shuō)“搬家“的居多，問(wèn)題的提出似乎有一定難度。最后，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒觀(guān)察圖片，知道小動(dòng)物們一起想出好辦法，給小樹(shù)苗”搬家“，并且精心照顧小樹(shù)苗，小樹(shù)苗越長(zhǎng)越大。

自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過(guò)PPT和背景音樂(lè)相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點(diǎn)很中心部分，因?yàn)槲乙層變好靼祝?dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要幫助他們想辦法解決，做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。這里我設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)，我是問(wèn)幼兒：“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái)，但是我卻過(guò)于著急，只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動(dòng)。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，并且體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

新教師教學(xué)反思 篇12

光陰似箭，日月如梭，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了。回想去年這個(gè)時(shí)候，自己還在家里等待著教育局的考試，擔(dān)心著自己會(huì)被分到哪個(gè)學(xué)校，轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過(guò)去了。現(xiàn)在的自己已經(jīng)是一名走上講臺(tái)快一年的新老師了。回想起來(lái)，內(nèi)心還是不免有些波瀾，緊張、擔(dān)心、激動(dòng)、高興。

去年我一直只帶一個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)班，這個(gè)班的孩子比較調(diào)皮，上課很少有人認(rèn)真聽(tīng)課，加上他們的基礎(chǔ)本來(lái)就差，所以我上課的速度很慢，講的也比較簡(jiǎn)單。這對(duì)我來(lái)說(shuō)或許更輕松點(diǎn)，但每到考試的時(shí)候就很傷心，沒(méi)什么動(dòng)力。看著其他老師為了考第一而暗暗努力，我卻無(wú)處下手。因?yàn)槲疫@個(gè)班每次都毫無(wú)疑問(wèn)的倒數(shù)第一，孩子們不想學(xué)，我想講卻沒(méi)人聽(tīng)，所以每次考完試都有種受挫感，自己跟別人一樣付出了，可卻從來(lái)看不到回報(bào)，心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)。

今年三月份因?yàn)槟承┰蚰昙?jí)組給我加了個(gè)班，說(shuō)實(shí)話(huà)，因?yàn)閺臎](méi)帶過(guò)其他班級(jí)，剛接過(guò)來(lái)的時(shí)候我很緊張，忐忑不安。生怕自己教不好他們，會(huì)害了他們。不過(guò)既然接過(guò)來(lái)了，我就會(huì)盡我最大的努力去教好他們。剛開(kāi)始學(xué)生因?yàn)閾Q了新老師很不習(xí)慣，上課不怎么聽(tīng)課，作業(yè)也不交，我說(shuō)的話(huà)也很少有人聽(tīng)，有幾個(gè)孩子還在課堂上公然和我抬杠，甚至有學(xué)生直接讓我把他們班還給原先那個(gè)語(yǔ)文老師剛開(kāi)始一段時(shí)間，面對(duì)不合作的他們，我有些不知所措。但我并沒(méi)有直接放棄，我請(qǐng)教過(guò)老老師，詢(xún)問(wèn)過(guò)其他新老師，得出結(jié)論是：孩子們正是青春期、懵懂期、叛逆期，比較感情用事，他們不喜歡我，不配合我，正是因?yàn)樗麄儗?duì)上一位語(yǔ)文老師感情較深，等哪天他們對(duì)我有感情了，他們也會(huì)舍不得我的。想清楚了這些，我就開(kāi)始對(duì)癥下藥。我每次去他們班上課都會(huì)提前到，利用上課前的時(shí)間跟他們聊天，討論問(wèn)題。這樣既讓我熟悉了他們的情況，也拉近了我跟他們之間的距離。果然一段時(shí)間下來(lái)，孩子們對(duì)我的態(tài)度已經(jīng)在不知不覺(jué)中改變了。不再有人跟我公然抬杠了，也不會(huì)有人說(shuō)不喜歡我了，甚至有幾個(gè)孩子跟他們以前的語(yǔ)文老師說(shuō)很喜歡我看到這樣的轉(zhuǎn)變，我很高興，工作也更有動(dòng)力了。

可是好景不長(zhǎng)，在一個(gè)月后的期中考試中，我這個(gè)班竟然由第一次月考的第二名退到了倒數(shù)第二名，看到這樣的結(jié)果我傻眼了。為什么會(huì)這樣呢？難道真的是我害他們了？難道我真的教不了平行班？我真的這么差嗎？一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海里，讓我吃不下睡不著該怎么辦呢？后來(lái)我深刻的反省了自己，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)存在不少問(wèn)題。比如我剛接過(guò)他們班，為了跟他們拉近關(guān)系，我跟他們走得太近，結(jié)果他們是不討厭我了，可也不怕我了。我說(shuō)的話(huà)他們不怎么聽(tīng)了，作業(yè)也不認(rèn)真做，被批評(píng)時(shí)也是嬉皮笑臉的`，加上我又天生一副娃娃像，根本沒(méi)人怕我，最后導(dǎo)致語(yǔ)文課上他們太隨便，課堂紀(jì)律也不怎么好，上課效果也不高，考試自然就考不好了。找到問(wèn)題根源后，我立即開(kāi)始解決問(wèn)題。皇天不負(fù)有心人，在一個(gè)月后的第二次月考中，該班的孩子們居然給我考了個(gè)第一名，看到排名的時(shí)候，我是那么的激動(dòng)，那么的開(kāi)心。這在以前是從來(lái)都沒(méi)有過(guò)的，以前那個(gè)藝術(shù)班每次都毫無(wú)疑問(wèn)的倒數(shù)第一，這次我教的班終于也考第一了，我是真的很開(kāi)心。真的要謝謝孩子們，謝謝他們的配合，謝謝他們的努力，謝謝他們給我這么好的一個(gè)禮物。以后我會(huì)更加努力的，也希望孩子們能繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末中取得佳績(jī)。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)下我處理這個(gè)班的問(wèn)題的一些做法和體會(huì)：

首先是要關(guān)心熱愛(ài)孩子，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

孩子們剛處于青春期，一個(gè)懵懂又叛逆的時(shí)期，還不能夠完全的辨別什么是好什么是壞，做事情更多的是從感性出發(fā)，但叛逆的他們總認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)有能力去辨別是非，去處理問(wèn)題，最后卻經(jīng)常把事情搞砸。面對(duì)正樣的孩子們，我們作為老師，要以正確的態(tài)度去教育、去引導(dǎo)他們，而不是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、打壓。這些孩子們雖然沒(méi)有完全的懂事，但它們的好勝心、自尊心卻很強(qiáng)。所以每次孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，我不會(huì)直接在課堂批評(píng)他們，而是會(huì)私下找他們談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他們知不知道自己犯的錯(cuò)誤，以后該怎么做等等。這樣既維護(hù)了他們的尊嚴(yán)，也讓他們有更多的時(shí)間去思考反思自己所犯的錯(cuò)誤，讓他們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更自覺(jué)的去加以改正。而面對(duì)有進(jìn)步、表現(xiàn)好的孩子，我卻直接在課堂上加以表?yè)P(yáng)。比如班上有幾個(gè)一直不怎么讀書(shū)的孩子，哪天他們認(rèn)真聽(tīng)課了，起來(lái)回答問(wèn)題了，做了作業(yè)了雖然都只是小事，我也會(huì)專(zhuān)門(mén)加以表?yè)P(yáng)。這樣得到表?yè)P(yáng)的他們就會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)課、做作業(yè)，對(duì)老師的態(tài)度也會(huì)有所改變。好學(xué)生不是罵出來(lái)的，而是夸出來(lái)的。所以我們不能吝嗇自己的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，要多夸夸孩子，多表?yè)P(yáng)孩子。

其次自己要多聽(tīng)課，多反思，備好每一堂課。

備好課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事，那是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。作為一個(gè)新教師，更應(yīng)該把備課要放在首位，作為重中之重去對(duì)待。剛開(kāi)始我會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間備課，自認(rèn)為自己的課備的非常仔細(xì)，以為這節(jié)課肯定能上的好，但結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒(méi)有分清側(cè)重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒(méi)有講到位。所以我覺(jué)得在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處。這方面今后還需要多多加強(qiáng)，爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在備課過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，如忽視和學(xué)生的交流環(huán)節(jié)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的學(xué)以致用；還有就是我?guī)У膬蓚€(gè)班是不同層次的，剛開(kāi)始我兩個(gè)班都一樣上課，講一樣的知識(shí)，結(jié)果一個(gè)班覺(jué)得簡(jiǎn)單，一個(gè)班覺(jué)得難。后來(lái)我每次備課都會(huì)在藝術(shù)班的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些知識(shí)點(diǎn)，以滿(mǎn)足孩子們的要求等等。還有就是要多聽(tīng)課、多反思。作為新老師的我們，才剛剛踏上講臺(tái)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，抓不住重難點(diǎn)，備課上課效率都不高。所以我們要多去聽(tīng)老老師的課，多向他們學(xué)習(xí)。身教勝于言教，老教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我們認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。同時(shí)新教師要堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。這不僅能提高我們的教學(xué)效果，還能促進(jìn)我們的成長(zhǎng)、成熟。所以我們要多問(wèn)、多思考、多總結(jié)、多改進(jìn)。

總之，在過(guò)去的這一學(xué)期，我付出過(guò)汗水和淚水，同時(shí)我也收獲了一份份充實(shí)、喜悅。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)成絢麗的花朵。

新教師教學(xué)反思 篇13

畢業(yè)之后的第一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實(shí)是非常辛苦的，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理同學(xué)的重?fù)?dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來(lái)淺談一下這半年來(lái)的心得體會(huì)：

1、備課

積極參加本年級(jí)組組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2、上課

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。在當(dāng)天有課的時(shí)候努力做到能夠下晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)天內(nèi)容的消化。

4、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

第五篇：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思

我光榮的成為了實(shí)小的新教師，加入了人民教師的隊(duì)伍里。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，成為一名新教師，既是機(jī)遇又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

時(shí)光荏苒，走上講臺(tái)也有半個(gè)多月了，擺在我面前的便是理想與顯示之間的不斷磨合，待著滿(mǎn)腔激情的投入到教學(xué)工作中去，懷揣著各種夢(mèng)想，去面對(duì)學(xué)生，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)下，每天都在語(yǔ)文教學(xué)上絞盡腦汁，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

從校領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文書(shū)，就讓我準(zhǔn)備一會(huì)兒上第一節(jié)課，只有十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，我只能硬著頭皮走馬上任了。第一節(jié)課很重要，我只有拿出我在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法去上課，第一節(jié)課就是簡(jiǎn)單的教了新課的生字詞。課堂上難免會(huì)有緊張，上課的技巧也不熟練，所以課下只有多多聽(tīng)老教師的課堂觀(guān)摩課和老師們的教學(xué)交流。但是簡(jiǎn)單的教生字的第一節(jié)課，我就發(fā)現(xiàn)了班里學(xué)生的生字的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，既能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。所以學(xué)生人手一本同步字帖，勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

剛開(kāi)始，我憑著自己的大學(xué)校園里掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，、一些老師課堂的觀(guān)摩、和其他老師私下的交流，加上自身一些淺薄的想法，根據(jù)教師教學(xué)用書(shū)，去設(shè)計(jì)教案和運(yùn)用電腦做教學(xué)課件、上課、反思。一次校長(zhǎng)的推門(mén)聽(tīng)課，雖然心里覺(jué)得措手不及，但是我還是穩(wěn)下心境，按部就班。該節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是掌握生字詞和了解課文的內(nèi)容。但是課下校長(zhǎng)指出了我的教學(xué)存在的問(wèn)題：教學(xué)步驟不合理、三年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)在通讀和朗讀課文、在講解生字詞的時(shí)間花費(fèi)太多了。

課余時(shí)間對(duì)于教學(xué)步驟給我特別講解了。我課后也做了反思，應(yīng)該多聽(tīng)老教師的課，觀(guān)摩其他老師的課堂，聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，自己也要努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。接下來(lái)為了更快的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就簡(jiǎn)單的進(jìn)行一次單元測(cè)驗(yàn)。在批改試卷的時(shí)候，和平時(shí)的作業(yè)中反映了學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)生字、字音不認(rèn)真，在考試中不審題。因此第一個(gè)在教學(xué)重點(diǎn)就抓基礎(chǔ)知識(shí)（拼音、字詞的掌握、書(shū)寫(xiě)）。

從一次考試和學(xué)生平時(shí)的作文日記中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文日記多半都是記得流水賬。例如：“今天，我上街，跟媽媽一起，從東街蕩到西街，又從——”。“今天是個(gè)好日子，天空格外晴朗。我從床上爬起來(lái)，先刷牙、再洗臉、還疊好被子，好高興喲！”看到這篇所謂“作文”的時(shí)候，不禁失笑。但是我也明白了我這學(xué)期的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生如何寫(xiě)作文和日記。1

其實(shí)寫(xiě)好日記、作文并不難，平時(shí)的課外讀物的閱讀，積累的好詞佳句，但必須要留心觀(guān)察，把生活點(diǎn)滴記錄下來(lái)，通入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)句，匯集成篇即可。“任何事說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)就難了。”學(xué)校為了提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)始了做讀書(shū)筆記。這也正是拓展課外知識(shí)，還有積累好詞佳句，不斷的充實(shí)自己。日記、作文也就都有待提高了呀。現(xiàn)在開(kāi)始鼓勵(lì)他們每周寫(xiě)兩篇日記進(jìn)行練筆，也是為寫(xiě)作文做鋪墊。希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書(shū)，在寫(xiě)日記呵呵作文的時(shí)候就會(huì)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)、妙語(yǔ)連珠，這些都是因?yàn)殚喿x面廣、知識(shí)的豐富。

第二天要安排我的新教師亮相課，我在備課的時(shí)候，主抓了學(xué)生的字音和一些重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)和課文的朗讀上。由于年輕，沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是又想好好表現(xiàn)自己的能力，因此在一節(jié)課下來(lái)，也松了一口氣。自我感覺(jué)還是挺滿(mǎn)意的。校領(lǐng)導(dǎo)也給予了我教學(xué)點(diǎn)評(píng)：“雖然完成了教學(xué)亮相課，但是存在的問(wèn)題也有很多，老師在講臺(tái)上一本正經(jīng)的講課，但是卻忽略了學(xué)生，沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生使課堂的氣氛活躍起來(lái)；學(xué)生的朗讀能力不過(guò)關(guān)；學(xué)生回答問(wèn)題表達(dá)欠缺。”聽(tīng)了校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，也總結(jié)了自己的不足：還是年輕，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面還是只站在自己的角度考慮，什么事都覺(jué)得容易，教學(xué)不扎實(shí)，結(jié)果教學(xué)成績(jī)沒(méi)有起色。

通過(guò)這次的亮相課，我也知道了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。平時(shí)的課堂時(shí)間畢竟有限，這就必須依靠生活點(diǎn)滴的積累。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書(shū)能力差，這就無(wú)形的成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的阻礙，所以閱讀能力的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。今后，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，和培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在每天的課前留三分鐘，實(shí)行三分鐘的口語(yǔ)交際。既提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也豐富其他同學(xué)的課外知識(shí)。在晨讀課和課余時(shí)間的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。課下與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)在家里的時(shí)候，多重視讀說(shuō)的訓(xùn)練，也可以時(shí)刻注意孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)，同時(shí)給他一些掌聲、一句鼓勵(lì)，這樣慢慢堅(jiān)持下來(lái)，孩子有了自信，就會(huì)有意想不到的效果。在學(xué)校的課堂里，我也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛也隨之就提高了。

我不求教學(xué)很優(yōu)秀，我只是希望學(xué)生能夠以扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不費(fèi)力。當(dāng)初對(duì)教師工作的憧憬，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳刖车氖姑罡胸?zé)任的重大。