第一篇：2011-2012學年第二學期雙語教學總結

2010-2011學年第二學期“雙語”教學

工作總結

我們進一步加大了對“雙語”教學工作的組織領導和對教師的“雙語”培訓力度，努力提高了“雙語” “雙語”教學工作質量，取得了一定的成績。現將2010-2011學年第二學期“雙語” 教學工作簡要總結如下：

一、進一步加大了宣傳教育力度。

為提高教職工對“雙語”教學工作的重要性和必要性的認識，增強做好“雙語”教學工作的信心，努力提高“雙語”教學工作的水平和質量，我們繼續做好對教職工、學生和家長的宣傳教育工作。一是我們開展學習和貫徹有關“雙語”教學工作的政策和文件，加深他們對“雙語”教學工作的理解和把握，進一步搞好教學工作。二是在3月份組織開展了“雙語”黑板報比賽、漢文書法比賽等活動。

二、做好“雙語”培訓工作。

派出教師在自治區、市上學習進修，在校集中培訓等方式進行教育培訓。一是為加強“雙語”教學工作，派出有關教師參加自治區、地區和市上舉辦的各類學習班或培訓班。二是繼續采取在校集中學習培訓的方式，聘請外地和本校漢語教師，利用每周六上午4個小時和每天第節課時間，對我校45歲以下的教師分快班和慢班兩個班，用17周的時間進行了漢語強化培訓，進一步提高了教師的漢語水平。三是為進一步提高“雙語”教學工作能力，使他們能用漢語備課、用漢語授課。四是每天早晨上課前，組織教師和學生進行30分鐘時間的漢語口語練習。五是為檢查教師學習漢語的效果，學校對教師的漢語學習情況進行了定期不定期的測試。

三、認真開展漢語教學活動。

進一步加強教師和學生間相互學習、相互競爭，強化“雙語”學習，提高“雙語”水平。我們不定期舉辦了漢語備課展覽，漢語演講比賽等活動。組織了一期漢語備課展覽。五月份，結合“五一”、“五四”慶祝活動，組織了一次漢語演講比賽。組織漢語教師每人撰寫一篇如何做好漢語教學工作為內容的論文。定期組織課外漢語學習小組活動，對學生進行了系統地教育，提高學生漢語聽、說的能力。堅持在學校院內設立黑板，堅持每周針對教師用漢語書寫一次應知應會知識，每天針對學生用漢語書寫一句話。

四、切實加強對“雙語”教學工作的組織領導。一是學校“雙語”教學工作領導小組繼續履行職能，一把手親自抓落實，任務分解到小組成員個人，加大對“雙語”教學工作的指導、檢查、督促力度，及時解決工作中存在的問題和困難，促進“雙語”教學工作的正常順利進行。二是進一步抓好制度建設，充實和完善“雙語”培訓教育目標責任制和學習制度，將學習、教學與技術職務晉升、年度考核、評優和評選年度先進掛鉤，用制度來進一步規范“雙語”教學工作。

盡管我們在第二學期“雙語”教學工作方面取得了以上成績，但與教育工作的總體發展水平和上級部門的期望還存在著不少的差距。今后，我們將進一步加大工作力度，努力提高“雙語”教學工作的水平和質量，開創我校“雙語”教學工作的新局面而努力。

喀什市第七中學

2011年7月20日

第二篇：2012-2013第二學期雙語教學總結

沙灣四中2012-2013第二學期

雙語教學工作總結

雙語教學是新疆時代發展的需要，也是改革開放的需要，加強新疆的雙語教育，對于增強中華民族文化交流和愛國教育、維護祖國統一和民族團結，都具有特殊的意義。我校進行雙語教學以來，積極開展雙語校本教研，促進雙語教師隊伍建設。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績，雙語教育工作邁出了穩健的一步。現將我校的雙語教育實驗總結如下：

1、領導重視。成立了以校長為組長的雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現的問題。

2、以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規范性，我們配備了素質較高，年富力強的漢語教師。讓學生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容盡可能多給學生閱讀和語言表達的機會，充分發揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

3、積極創設雙語校園氛圍

雙語氛圍體現在學校的方方面面，校園雙語環境的營造將對雙語教學起到積極的影響。為了讓學生沉浸

在濃厚的雙語氛圍中，將環境布置落實到位。

4、豐富開展多彩的雙語活動。根據各年級學生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：雙語口語大賽、教師的公開課、集體備課等活動。通過開展這些活動，在學校創設濃厚的雙語氛圍，激發學生的雙語學習熱情。

5、不斷較強教師隊伍建設。我校已參加過自治區雙語骨干教師培訓的老師有13名教師，其他教師在學校通過校本培訓加強雙語水平。

6、進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。為了滿足雙語教學的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進行普通話培訓，我校是民漢合校所以我校雙語教師普通話全部合格。現在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結、論文、教學案例、心得體會等。

雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那么好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學的質量的教學，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學校特色的雙語之路。

沙灣四中

2013年6月30日

第三篇：2009~2010第二學期雙語教學工作計劃

2010～2011 學第一學期雙語教學

工作計劃

克孜勒阿瓦提鄉中心小學

2010年8月23日

2010～2011 學第一學期雙語教學工作計劃

一、指導思想：

以《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育課程改革》為指針，以義務教育現代化學校評估驗收為契機，以全面加強學校管理，全面提高教育質量，全面提升辦學水平為目標，啟動雙語教育，探索雙語教育實施途徑，切實保障雙語教育實驗有效、高質地進行，努力創建克孜勒阿瓦提鄉雙語實驗學校。

二、工作目標：

(一)總體目標

進一步提升小學雙語教學的整體水平，探究有效的學習方式，在科學領域擴大學生的雙語實踐。拓寬雙語習得環境，培養雙語思維能力，激發學生學習雙語的興趣，拓展學生學習雙語的范圍，旨在強化語言交際功能，并創設條件讓學有余力的學生積極參加雙語課外活動，以逐步提高學生的雙語水平。

(二)具體目標

1、學生發展目標：通過雙語學習，學生能運用已學過的漢語在生活、學習中進行正確、流利的表達與交流。學生能初步能嘗試閱讀、雙語故事極其它簡單的雙語課文讀物，提高雙語水平。

2、教師發展目標：通過雙語教育實驗，使我們的教師都能很自然地講日常的簡單漢語，并成為有各自教學風格的雙語教師。

3、學校發展目標：通過實驗，進一步提高我校雙語教學水平，凸顯我校的雙語教學特色。

4、科研成果目標：通過實驗，能得出一套行之有效的雙語教育體系：即目標體系、評價體系、課程體系和課堂教學模式等。

三、工作要求：

1、精心備課：“一位優秀的雙語教師從精心備課開始.”雙語教師備課量較大，再加上各科具體要求不同，很難有一個統一的模式。各雙語教師應該不斷積累本學科雙語教案的備課經驗，形成本學科雙語教案特色。規定每課時必須體現雙語教案特色，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也能用雙語表達。

2、積極聽課：本學期我校應在聽課方面積極為廣大雙語教師創造條件。規定每位雙語教師至少要聽5節雙語課。并且積累好聽課記錄。

3、積累課件：課件制作能更好的促進雙語教學現代化要求，為此，青年教師應當踴躍參與，積極制作。為雙語教學資源庫提供相關課件。

4、公開教學：雙語即使是在本學期必須開一堂雙語公開課。并挑選1-2名比較優秀的雙語教師開公開課。

5、環境建設：這種環境包括軟環境和硬環境。軟環境主要是語言環境：

(1)充分利用校園廣播和閉路電視。

(2)創設雙語角。

(3)自編雙語小報繼續在學生中起到廣泛宣傳的作用。

硬環境主要是校園環境布置，包括黑板報有雙語角，雙語歡迎詞，雙語標牌，雙語櫥窗展示等。

6、業務培訓： 鼓勵雙語教師自我培訓，參加高一等級的HSK等級考試。

四、工作計劃：

九月份：

1、組織雙語教師理論學習，深刻體會雙語教學的內涵。

2、校本培訓和校外培訓相結合，為雙語教學提供保證。

3、集體晨會上，每周都有雙語教師進行雙語培訓。

4、雙語教師對本校的雙語教師進行課堂用語及數學專業用語的培訓。

十月份：

1、認真輔導學生學習“每日雙語“

2、雙語教師繼續校本培訓。

3、雙語實驗小組進行教學實踐交流，探討雙語實踐中遇到的問題，交流經驗。

4、雙語環境布置，如標牌和環境用語等。

5、準備雙語教學展示活動。

十一月份：

1、雙語教學展示活動。

2、雙語周3.雙語漢語課堂教學評比。

十二份：

1、課題會議。

2、雙語數學教學設計評比。

元月份：

1、雙語教師學期教學工作小結交流。

2、撰寫雙語教學論文。

克孜勒阿瓦提鄉中心小學

2011年8月23日

第四篇：2016-2017第二學期 雙語教學工作計劃

哈密地區第三中學雙語教學工作計劃

2016-2017學年第二學期

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以漢語教學為突破口，以提高少數民族教育質量，提升少數民族素質，培養“民漢兼通”的少數民族人才為目標，全面實施“雙語”教學，努力開創“雙語”教學工作的新局面。

二、總體目標

1、營造少數民族學生學習漢語的氛圍，拓展少數民族學生學習漢語的環境，使少數民族學生具有較強的利用漢語進行交流的欲望和交往能力。

2、使每位少數民族學生掌握用漢語進行日常交流的基本技能；，能用漢語思維、攝取知識、傳遞信息、交流思想和表達情感；能用漢語解決一些簡單問題。有較強的漢語自學能力和漢語聽說讀寫能力。

3、使民族教師具有較強的漢語口語能力，能用漢語流利地進行交談，發音準確，符合語法及漢語表達習慣，并具有豐富的學科知識。

三、組織機構

為全面貫徹落實自治區中小學“雙語”教學工作會議精神，為進一步做好我校 “雙語” 教學工作的組織和管理，特成立 “雙語” 教學工作領導小組，人員組成為： 組 長：努爾恰西（副校長）副組長：哈布拉哈提 成 員：木哈西，薩吾列，哈尼古麗，沙吾列，阿勒泰古麗，古拉西，巴麗江，巴迪努爾、居麗德孜等。

四、具體措施

1.加強十個雙語班的教育教學工作。

2.開設的課程有：新疆維吾爾自治區教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，除了語文、政治、歷史等以外的課程要求用漢語授課。3.加強“雙語”教師的培訓。我校每周四雙語教師進行雙語學習。其他老師在民漢教師的這種環境形成良好的自學風氣，年齡在40歲以下的民族教師參加全國統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。4.為了加強“雙語”教師之間的經驗交流學校定期會對“雙語”教師開展研討會活動。

5.加強和其他學校進行“雙語”教學方面的經驗交流。與其他學校進行“雙語”教學方面的探討、交流，學習其他學校好的教學方法。6.為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。7.為激發學生對漢語的興趣，我校在“雙語”班要進行雙語演講比賽，如《我的中國夢》、《母愛》等。定期開展“升國旗活動”、“雙語主題班會”等活動。

8.為加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，安排民漢教師結對子活動，形成互學、互助的好風氣。

9.根據教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課、聽課，提高“雙語”教師的教學能力。具體安排如下：

三月

1.開學初常規檢查 2.雙語教師電子備課 3.教學常規檢查

4.以‘母愛’為題目組織雙語演講比賽

四月

1.雙語教案，作業，聽課記錄檢查 2.物理、化學優質課比賽

3.以‘中國夢’為題目的雙語演講比賽 4.數學、物理、生物學生競賽 5.期中考試

五月

1.生物、地理雙語競賽。分析競賽成績 2.期中考試分析。初

一、初二家長會 3.青年雙語教師聽課

4.雙語教案，作業，聽課記錄檢查 5.初中校本教材編輯。5.‘雙語檢測’

六月

1.中考。初二會考

2.雙語教案，作業，聽課記錄檢查 3.雙語教師漢語考試

七月

1.第二學期雙語教學工作總結 2.第二學期雙語成績總結，反饋 3.期末考試，閱卷，分析 4.布置暑期工作

2016哈密地區第三中學年1月

第五篇：第二學期雙語教學工作總結

哈密地區第三中學2015-2016學年初中部

教務處 雙語教學工作總結

雙語教學是新疆時代發展的需要，也是改革開放的需要，加強新疆的雙語教育，對于增強中華民族文化交流和愛國教育、維護祖國統一和民族團結，都具有特殊的意義。我校進行雙語教學以來，積極開展雙語校本教研，促進雙語教師隊伍建設。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績，雙語教育工作邁出了穩健的一步。

一、現將本學期我校初中部雙語教育實驗總結如下：

1、領導重視。成立了以校長為組長的雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現的問題。

2、以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規范性，我們配備了素質較高，年富力強的雙語教師。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容盡可能多給學生閱讀和語言表達的機會，充分發揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

3、我校為寄宿制中學，目前我校初中部有十個教學班，在初中學生357名，在崗教職工33人，用漢語授課教師20人，大部分教師符合雙語教學要求。已開設雙語班6個(初一年級4個班、初二年級2個班)。

4、豐富開展多彩的雙語活動。根據各年級學生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：雙語口語大賽、教師的公開課、集體備課、以“母愛”為題的雙語現場作文比賽、初一年級雙語班生物知識競賽、初二年級雙語班物理知識競賽、“民族團結”進步年雙語大賽雙語班作業評比、雙語教師優秀教案評比等活動。通過開展這些活動，在學校創設濃厚的雙語氛圍，激發學生的雙語學習熱情。

5、保證學生對本民族母語的學習和掌握，本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學生的語文水平。

五、存在的問題

1、課程設置上有所困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設英語課，比漢語系初中班多設漢語課，而且根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。

2、教育資源短缺。目前學校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。

二、存在的問題：

1、課程設置上有所困難。從新課程改革實施以來，因為雙語班比普通民語系初中班多設英語課，而且根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。

2、教育資源短缺。目前學校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。

本學期我們在雙語教學方面雖然取得了一定的成績，但還有許多缺點和不足，這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信，在上級各部門的關心支持和正確領導下，我校初中部的雙語教學工作在短期內一定會有長足的發展。

哈密地區第三中學

初中部教務處 2016年06月30日