第一篇：觀看陳琳老師講座心得體會(huì)0

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期六盤(pán)水市中

小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

心

得

體

會(huì)

教師：章 先 有 2014年4月2日

時(shí)間：

在4月1日晚上看了陳琳老師和采訪者的交流我由衷的想了很多。我是一名初中英語(yǔ)教師，15年以前我剛上初一，我對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)就是陌生加好奇。到現(xiàn)在當(dāng)了一名英語(yǔ)教師為止。目前，英語(yǔ)對(duì)于每一個(gè)農(nóng)村的孩子都是很不容易的，在貴州六盤(pán)水這個(gè)地方更是要難得多。陳老師的想法也許我不能體會(huì)太多也不能有更多的吸收。但是從師德上講我們年輕人在自己的英語(yǔ)教育人生道路上還是開(kāi)始。學(xué)到老教到老，這是陳老師給我最直白的感受。泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭”帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，三年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心

“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”我把它當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情因?yàn)槲疫x擇了教師這一職業(yè)我從不因個(gè)人私事和家庭困難而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械模姓l(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)！

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)”

在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵(lì)你走向成功因?yàn)橹挥辛诵拍睿拍馨纹鹎嫣斓木弈荆拍苌v冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜襲來(lái)時(shí)也有耐心期待天光

美國(guó)紐約歷史上的第一位黑人州長(zhǎng)；羅杰羅爾斯就是憑著一個(gè)信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，長(zhǎng)大以后很少有人獲得較體面的職業(yè)，在他上小學(xué)時(shí)，他的校長(zhǎng)皮爾保羅鼓勵(lì)他說(shuō)："你將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)，羅爾斯聽(tīng)了這話，相信了它，并且，從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長(zhǎng)，羅杰羅爾斯就是憑著終有一天能當(dāng)上州長(zhǎng)的信念使自己走向了成功

當(dāng)我走向神圣的講臺(tái)，看著臺(tái)下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的信念在這個(gè)信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已能較為熟練的運(yùn)用多種軟件，并能制作一些簡(jiǎn)單的課件，以備必要時(shí)所用在課改來(lái)臨的今天，我又多次參加新的課標(biāo)培訓(xùn)，接受新的教育理念，并用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作，希望使自己能走在新課改的前列

我想要成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有顆愛(ài)心作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識(shí)的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛(ài)的母親那樣去關(guān)心他們，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男睦锬笎?ài)是一縷陽(yáng)光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣在他們生病的時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫的騎上車送他們?nèi)タ瘁t(yī)生對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤時(shí)，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式來(lái)進(jìn)行處理，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們改正錯(cuò)誤，走向成功在我這顆愛(ài)心的澆灌下，才能得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱，我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！

學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，希望在以后網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多像陳老師這樣有奉獻(xiàn)精神的老師的榜樣精神。

第二篇：觀看李強(qiáng)老師講座心得體會(huì)

觀看李強(qiáng)老師講座心得體會(huì)

前段時(shí)間，公司組織我們觀看了李強(qiáng)老師所講的《打造中層強(qiáng)大執(zhí)行力》講座，李強(qiáng)老師通過(guò)幽默、詼諧的語(yǔ)言，向我們講述了中層干部如何做好自我評(píng)估與定位、如何與你的員工達(dá)成共識(shí)、如何站在領(lǐng)導(dǎo)的角度考慮問(wèn)題、如何規(guī)避自身發(fā)展的陷阱等問(wèn)題，他為我們講述的每一節(jié)課，都讓自己有一個(gè)很大的提升。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了自身的缺點(diǎn)與不足，今后將朝著李強(qiáng)老師所講進(jìn)行努力工作。

一是樹(shù)立家企不分的理念。企業(yè)好比一個(gè)家，興衰繁榮靠大家。企業(yè)是我“家”，所以，我應(yīng)該為家而奮斗，做到義無(wú)反顧，不猶豫，不彷徨！作為一個(gè)企業(yè)員工，只有正確擺正自己的位置，關(guān)心和愛(ài)護(hù)企業(yè)的一切，事事為企業(yè)著想，處處為企業(yè)效力，充分發(fā)揚(yáng)企業(yè)主人翁精神，以“企興我榮，企衰我恥”的高度責(zé)任感，盡職盡責(zé)，與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，這才算是一個(gè)合格的企業(yè)員工。我作為公司一名管理層員工，更要為自己定好位。要時(shí)時(shí)有把公司當(dāng)成家的想法。并且站在家庭成員的主角心態(tài)上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項(xiàng)工作，與所有成員風(fēng)雨同舟，齊心協(xié)力劃好企業(yè)這只大船。

二是努力培養(yǎng)完美的團(tuán)隊(duì)。李強(qiáng)老師告訴我們：一個(gè)人可以走的很快，但只有一群人才可以走的更遠(yuǎn)。做為一個(gè)優(yōu)秀的管理 1

者，首先要明白：完美的團(tuán)隊(duì)，不是個(gè)人創(chuàng)造的，是團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員從齊心協(xié)力創(chuàng)造的。為此，我要在工作中努力培養(yǎng)員工團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮他們每個(gè)人的長(zhǎng)處，讓他們學(xué)會(huì)互相幫助、互相成長(zhǎng)。“人心齊，泰山移”，一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)大，也敵不過(guò)千軍萬(wàn)馬的威力。所以，在今后的工作中，我一定改變自己從前那套“相信別人不如相信自己”的單打獨(dú)干的工作風(fēng)格，去加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)，把自己的團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為一個(gè)高效精干的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)，同時(shí)也為自己創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

三是勇于承擔(dān)責(zé)任。一名優(yōu)秀的管理干部，一定要勇于負(fù)責(zé)，也只有勇于承擔(dān)責(zé)任，才能承擔(dān)更大的責(zé)任。其實(shí)，在責(zé)任面前任何狡辯都是徒勞，因?yàn)樨?zé)任出來(lái)了就必須有人承擔(dān)，即使你花言巧語(yǔ)，可以一時(shí)蒙蔽別人的眼睛，僥幸的逃脫。可是真相永遠(yuǎn)都是要浮出水面的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我明白了，當(dāng)責(zé)任和問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我首要解決的是責(zé)任和問(wèn)題本身，而不是推卸。如果事實(shí)本身是我的錯(cuò)，我定會(huì)爽快的告訴大家“我錯(cuò)了，我對(duì)此事負(fù)責(zé)”，我相信，這樣的行為換來(lái)的絕不是他人鄙視的眼光，而是領(lǐng)導(dǎo)的欣賞與職位的提升，同事的敬佩與尊重。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上來(lái)說(shuō)，我將會(huì)獲取更多的回報(bào)。

四是要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。具有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，是克服一切艱難、應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)、做好一切工作的前提條件。事業(yè)心、責(zé)任感，深化來(lái)說(shuō)就是一種工作態(tài)度。有什么樣的工作態(tài)度，就會(huì)有什么樣的工作干勁、工作舉措，進(jìn)而形成什么樣的

工作效果。所以，今后的工作中，我會(huì)緊緊圍繞這兩點(diǎn)開(kāi)展自己的工作，不論遇到什么困難，都以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，攻堅(jiān)克難，變壓力為動(dòng)力，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，不給自己找借口，留余地，確保公司領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)順利完成。

五是做好執(zhí)行力。一個(gè)企業(yè)的成功是靠出色的執(zhí)行力來(lái)完成的，尤其是作為中層管理干部，更要擁有強(qiáng)大的執(zhí)行力。我要堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，給企業(yè)一個(gè)好結(jié)果，從而可以提升自己的價(jià)值，展現(xiàn)自己的價(jià)值。

當(dāng)然，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部還需要有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)等品質(zhì)，我要在今后的工作中不斷完善自己、提升自己。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我知道我距離優(yōu)秀的管理干部還有很大的差距，在今后的工作中，我會(huì)努力尋找自身不足，改正自身不良習(xí)慣，做好自己的本職工作，確保公司安全生產(chǎn)。

第三篇：觀看王君老師講座的心得體會(huì)

觀看王君老師講座的心得體會(huì)

觀看王君老師的講座，有很深的體會(huì)，從王君老師的言語(yǔ)中也學(xué)到了從師之道，王君老師的很多觀點(diǎn)都值得我們教師學(xué)習(xí)。

第一，教師必須有清晰的教學(xué)思路：課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過(guò)程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，課堂內(nèi)容就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生。

第二，教師講授需把握分寸：老師要讓學(xué)生從始至終精神高度集中聽(tīng)完45分鐘的一堂課，基本很難，那么如何讓學(xué)生更多的參與課堂當(dāng)中，要求老師具備十八般武藝。教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析課本的某些句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于“休眠”狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深?yuàn)W，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。“教給學(xué)生的知識(shí)，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，即遵循可接受性原則，強(qiáng)調(diào)因材施教，因“班”施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。這樣，學(xué)生

才能在教師“恰當(dāng)?shù)闹v”的引導(dǎo)下，漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。教師適當(dāng)?shù)脑谡n堂上對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸擴(kuò)展。有些老師擔(dān)心這樣教可能會(huì)完不成自己的教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上這不但不會(huì)影響你的教學(xué)，反而提升學(xué)生的興趣，無(wú)形中讓可能在一分鐘前還在走神的學(xué)生重新回到課堂。

第三，教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考：提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。另外，教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題的解答可以是教師也可以是學(xué)生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。值得一提的是，在這個(gè)多向交流的過(guò)程中，學(xué)生提出的問(wèn)題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問(wèn)，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的語(yǔ)文教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘功利的。

第四，提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度：葉圣陶曾說(shuō)：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)。”這就是說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、讓學(xué)生自覺(jué)地去想、去分析、去研究、去開(kāi)拓，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為：盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過(guò)程，但是如果以為教師教的過(guò)程同時(shí)一定也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槭聦?shí)上，教師教的過(guò)程，學(xué)生未必在學(xué)，即使在學(xué)，很可能是被動(dòng)地學(xué)，低效甚至無(wú)效地學(xué)。真正有效的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，是無(wú)論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過(guò)程。這樣從根本上改變長(zhǎng)期以來(lái)教師向?qū)W生“奉送真理”的狀

況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，從而做到如美國(guó)教育家杜威所言

“使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的第五，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境：心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來(lái)，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生即是典型代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主，討論問(wèn)題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺(jué)化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來(lái)了活力與生機(jī)，大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

第四篇：觀看李秀偉老師講座心得體會(huì)

觀看李秀偉老師講座心得體會(huì)

開(kāi)學(xué)之初，有幸聆聽(tīng)了齊魯名師李秀偉老師關(guān)于我們需要學(xué)習(xí)的發(fā)生和教師成長(zhǎng)的專業(yè)命題的講座，令我深有感觸。李老師首先借助名言告訴我們：真正高貴的人不是優(yōu)于別人的人，而是優(yōu)于過(guò)去自己的人。做為一名教師，更需要不斷完善自己，不斷提升自己，由自己的優(yōu)化帶來(lái)工作的優(yōu)化，學(xué)生的優(yōu)化。

李老師指明各種教學(xué)改革的目的都是通過(guò)改革教學(xué)來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)教學(xué)的改革最終都會(huì)自生自滅。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，但現(xiàn)實(shí)中好像只有走上了工作崗位，脫離了全日制學(xué)習(xí)的人才會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)在校學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)。如果能通過(guò)自己的教學(xué)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)，那這樣的老師就是成功的。

李老師給我們帶來(lái)了對(duì)學(xué)生的思考，指出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的除了注意力、觀察力、思維能力等各種智力因素外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、性格等非智力因素同樣至關(guān)重要。而反思我們的教學(xué)，真正考慮到這兩種因素的少之又少，多數(shù)教師都是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生集中注意力、培養(yǎng)觀察力、開(kāi)拓思維能力等，卻忽略了學(xué)生們內(nèi)心的情意走向，學(xué)生們都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)怎能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)？“真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)被遺忘的。”真正觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生們銘記終生，也只有這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，才是我們所推崇的，所追求的學(xué)習(xí)。

李老師的講座給我最大的收獲莫過(guò)于對(duì)高效課堂的理解。在此之前，相信不只我一人會(huì)將一節(jié)課多做幾道題，多學(xué)一些知識(shí)，多獲得一些方法當(dāng)做高效課堂。李老師告訴我們高效課堂不是高效工廠，不能用單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)量來(lái)衡量。關(guān)于高效課堂，李老師引領(lǐng)我們對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行了分析：

一是學(xué)生提高了嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高才是教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生的提高并不僅是指一節(jié)課的收獲，高效課堂不是短短的一堂課或幾堂課，而是一個(gè)長(zhǎng)期的項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，既要面對(duì)全體學(xué)生，也要專門拿出幾節(jié)課給某幾個(gè)學(xué)生，耐心引導(dǎo)，短暫的停留為了走得更遠(yuǎn)。

二是我們打動(dòng)自己了嗎？授課教師的情緒，態(tài)度直接影響著整堂課的質(zhì)量，如果我們不是全身心的投入情境，連自己都打動(dòng)不了，學(xué)生們又怎能體會(huì)？人的情緒總有好壞，李老師告訴我們?nèi)绻荒芗皶r(shí)調(diào)整，就停下來(lái)不要講了，帶著不好的情緒授課反而事倍功半。

三是生命力重要嗎？在這里李老師舉了幾個(gè)事例告訴我們要關(guān)注每一個(gè)生命力，即使再一無(wú)是處的學(xué)生也總有自己的特點(diǎn)，關(guān)注他們，讓他們體會(huì)到你的關(guān)心，鼓勵(lì)他們，讓他們的特點(diǎn)發(fā)光，那樣就會(huì)找到一把開(kāi)啟他們內(nèi)心的鑰匙。

四是學(xué)生們的思維在運(yùn)動(dòng)嗎？教學(xué)不僅要給予學(xué)生們知識(shí)，更要拓展學(xué)生的思維，讓他們自己去學(xué)習(xí)。所以李老師告訴我們有時(shí)候停下來(lái)耐心等待，不斷嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生哪怕又一次天馬行空也是高效課堂的一部分。

五是哪些事情是學(xué)生愿意的？好的老師不看學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，而是看學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)多少。讓學(xué)生們由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樵敢馊プ约簩W(xué)習(xí)，只有愿學(xué)才能樂(lè)學(xué)，樂(lè)學(xué)才能勤學(xué)。所以當(dāng)我們?cè)僖髮W(xué)生做這做那時(shí)不妨想想怎樣學(xué)生不用要求自己主動(dòng)去做呢？

六是小組合作僅僅是一種方式嗎？小組合作是我們課堂上最常用的教學(xué)方法，它的優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑，但我們平時(shí)的小組合作科學(xué)嗎？真正達(dá)到了教學(xué)目的嗎？李老師告訴我們最好的小組合作要由思考到交流，由交流到討論，由討論到展示，由展示到點(diǎn)撥，由點(diǎn)撥到遷移，層層深入才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

另外，李老師還講解了怎樣批評(píng)不完美等方面，每一個(gè)方面都發(fā)人深省，每一個(gè)事例都值得我們反思。聽(tīng)了李老師的講座，感受到了自己教學(xué)的差距，同時(shí)也看到了改進(jìn)的方向，今后的教學(xué)工作中，我會(huì)按李老師所教導(dǎo)我們的，不斷改進(jìn)，不斷提升。

第五篇：觀看專家講座心得體會(huì)

觀看專家講座心得體會(huì)

黃桂芹

暑假期間，我非常認(rèn)真地看了袁晶晶、張紅、陳青等上海專家的視頻講座，視頻內(nèi)容豐富，有著較強(qiáng)的理論說(shuō)服力，還與我們分享了一些案例和經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話，看了之后讓我耳目一新，受益匪淺，使我明白了學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫我指明了今后的工作方向，讓我尋找到教育工作中不惑之解。

由于時(shí)間關(guān)系，我主要觀看了會(huì)員課程的八個(gè)視頻，有基于《指南》的觀察與了解分析、,《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》、《讓我們做得更好》等等。其中基于《指南》的觀察與了解分析，讓我感知了“觀看”與“觀察”的區(qū)別，理解了《指南》里“觀察”與普通“觀察”的含義，掌握了《指南》里“觀察”的要點(diǎn)。讓我記憶猶新的還是《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》這個(gè)講座，通過(guò)視頻讓我親眼目睹了老師們的專業(yè)知識(shí)功底之深，感受了研討會(huì)上老師們激烈討論的氛圍，學(xué)習(xí)了邵園長(zhǎng)組織集體活動(dòng)時(shí)的一些技巧。

下面具體說(shuō)說(shuō)《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》給我的啟發(fā)。本次教研是對(duì)“一課三研”形式的創(chuàng)新，活動(dòng)以大班數(shù)活動(dòng)《測(cè)身長(zhǎng)》為載體，圍繞“如何從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)和演繹一節(jié)好課”，聚焦目標(biāo)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、幼兒經(jīng)驗(yàn)積累和推進(jìn)、教師的提問(wèn)與歸納、對(duì)預(yù)設(shè)的調(diào)整等問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐反思、釋疑解惑、評(píng)析討論等，不僅提升了教師的專業(yè)能力并研磨出一個(gè)優(yōu)秀的課例，還通過(guò)老師們參與教研、寫(xiě)總結(jié)和反思表的方式，廣泛有效地傳達(dá)了教研的積極成果，帶動(dòng)了整體教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本次教研分兩次進(jìn)行，青年教師上好課后的教研討論告訴我們要組織好一節(jié)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)要制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)，邵園長(zhǎng)指出目標(biāo)一定要具體、細(xì)化，千萬(wàn)不要空泛，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)為目的來(lái)設(shè)計(jì)，絕不能偏離目標(biāo)組織開(kāi)展活動(dòng)。否則，這樣的活動(dòng)時(shí)不能推動(dòng)兒童發(fā)展的。特級(jí)教師與青年教師湖上后的研討活動(dòng)，讓我懂得了活動(dòng)的過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)歸納，因?yàn)闅w納有著承上啟下的作用。歸納要圍繞目標(biāo)、圍繞重難點(diǎn)，可以針對(duì)個(gè)別化經(jīng)驗(yàn)做總結(jié)歸納。歸納時(shí)教師還要注意肢體動(dòng)作，要站在孩子中間，說(shuō)話時(shí)盡量下蹲，眼睛平視孩子；歸納時(shí)語(yǔ)言要精練，要用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。

其次邵園長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題時(shí)要做到三看：一看孩子；二看時(shí)機(jī)；三看大眾。對(duì)于個(gè)別化問(wèn)題可以暫時(shí)不解決，但對(duì)有利于推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題要當(dāng)場(chǎng)解決，以便與所有孩子達(dá)成共識(shí)。討論中還提到問(wèn)題的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)問(wèn)題要全方位的考慮，當(dāng)然也有的問(wèn)題是預(yù)設(shè)不到的，這就需要老師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。預(yù)設(shè)也并不是一層不變的，教師首先要清楚換問(wèn)題的依據(jù)是什么，這樣才會(huì)使很多的環(huán)節(jié)緊湊。邵園長(zhǎng)的這些講話很經(jīng)典，講得都是教學(xué)活動(dòng)中的技巧，也正是我們所要汲取的精華，今后我們必須運(yùn)用這些精華進(jìn)行集體活動(dòng)。總之，暑假培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)與技巧，讓我看到了青年教師身上的勇氣與膽量，敢于接受挑戰(zhàn)，甘做“麻雀”，任人解剖。我想今后的工作中，不免也要常做“麻雀”，因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)自我成長(zhǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。