第一篇：指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫好漢字教學(xué)幾點體會和做法

指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫好漢字教學(xué)幾點體會和做法

甘肅省酒泉市肅州區(qū)總寨鎮(zhèn)中心小學(xué)

閆治文

漢字是美麗的，中國的漢字是世界上最為豐美簡約的文字，它不僅是中華民族自豪于世的寶藏，也是中華文明進步的載體，更是中華民族歷5000年而不衰的凝聚力。字是一個人的門面，是一個人文化修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，它反映了一個人的教養(yǎng)和文化水準。因此，讓孩子們從小把字寫好很重要。”作為一名教師更應(yīng)該為人師表，寫一手好粉筆字、一手好鋼筆字、一手好毛筆字。做到工整、準確、美觀、易認。為教學(xué)服務(wù)做學(xué)生的表率，通過寫好漢字的教學(xué)，豐富師生文化生活，為學(xué)生將來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

寫字是一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教育的一個重點，要求學(xué)生一開始就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔，”同時要求學(xué)生寫字“姿勢正確。”怎樣才能做到“書寫規(guī)范、端正、姿勢正確、端正、整潔，姿勢正確呢？”

九年義務(wù)教育課程標準試驗教材從第一冊開始寫字部分的編排特點就是數(shù)量少，每冊編排的字都是筆畫簡單的獨體字。所以從起始年級抓起，很重要、也很科學(xué)。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會。

〈一〉鉛筆字教學(xué)應(yīng)從以下四點做起。1.觀察聯(lián)想、活化字形、感知字形美。

觀察是認識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置，漢字字形就會扎根于學(xué)生心中。

興趣識字，《課程標準》在總目標中提出：“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。”如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了示范指導(dǎo)外，故事、兒歌、比喻??都是好方法。如“撇象掃帚、傘象蘑菇??”不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，也讓學(xué)生對抽象的漢字頓生興趣。

2，比較觀察，指導(dǎo)演示，體會書寫美。

小學(xué)一、二年級的學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對于某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但動手寫的能力卻低，教師要很好的把學(xué)生的觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢? 一、二年級屬于起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫，筆順規(guī)則，漢字筆畫遵循先上后下、先橫后豎、先撇后捺，先內(nèi)后外的規(guī)律，這個規(guī)律孩子們總是容易忘記，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的書寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述，這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的筆畫名稱和位置，用筆方法及筆順，使學(xué)生由一個初步的感性認識。但是對一、二年級的學(xué)生來說，受學(xué)生觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時運用比較的方法效果更好。比較運筆方法教學(xué)“橫、豎 ??”讓學(xué)生觀察教師的運筆之后，找出自己的不足；比較間架結(jié)構(gòu)，教師除指導(dǎo)漢字筆畫外，還應(yīng)該指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，如“哥”上下部分相同應(yīng)上略小而下略大，“他”字應(yīng)左縮而右放。比較示范之后的書寫，效果令人滿意。

教師在教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，細心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

3、嚴格訓(xùn)練培養(yǎng)良好習(xí)慣、發(fā)展個性美

（1）寫字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，不成方圓。《課程標準》對一、二年級學(xué)生明確提出;“養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，”正確的姿勢，不僅有利于學(xué)生把字寫好，有利于學(xué)生身體正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。寫字前教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，做到“頭正、身直、肩平、腳穩(wěn)，”握筆姿勢正確，練習(xí)時教師巡視，時時提醒，隨時提醒學(xué)生每一個字每一筆在田字格中的位置，筆畫間距、長短，整個字的結(jié)構(gòu)特點及各部分的比例，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

﹙2﹚練習(xí)有度，注重學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。我們在教學(xué)中堅持一個“少”，保證一個“好”，讓所有的學(xué)生都得到的發(fā)展。

4.激勵評價、鼓勵進取、開展競賽。

我們教師﹙也包括家長﹚應(yīng)該讓孩子有展示自己的機會。通過班級作業(yè)展覽，將他們的作品上墻“公開表揚”，開展競賽，讓學(xué)生了解自己在班級中的位置，讓學(xué)生感受到寫字的樂趣。真正做到，“書寫規(guī)范，端正美觀”。

﹙二﹚、鋼筆字和毛筆字的教學(xué)應(yīng)從以下幾點做起。

1.運用鉛筆字教學(xué)的成功做法，寫好鋼筆字，隨著年級的升高，學(xué)生開始用鋼筆寫字，對漢字的審美能力逐步增強，教師除指導(dǎo)學(xué)生寫好作業(yè)﹙課堂作業(yè)、日記作文、手抄報等﹚外，還通過班級文化欄目讓學(xué)生展示自己的作品，評比競賽，增強信心。

2.對書寫不好的學(xué)生，教師可通過讓他們描摹字帖﹙規(guī)定作業(yè)量﹚配發(fā)書法作業(yè)紙加強校正。使他們的書寫達到規(guī)范、端正、美觀。通過努力，取得了令人滿意的成績。

3.對于毛筆字的教學(xué)，我們一直認為練習(xí)寫毛筆字是一種藝術(shù)，是一種很好的體育運動，寫一手好毛筆字，既表達我們的思想感情，又豐富美化我們的生活，因此從三年級開始寫毛筆字，除教師示范、指導(dǎo)外，先讓學(xué)生描摹字帖，完成規(guī)定的作業(yè)。讓學(xué)生把自己書寫的作品，在班級、學(xué)校的文化專欄中“公開表揚。”學(xué)校通過二課展評，每月展覽評比，提高學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生都能寫好漢字。不斷進步。

第二篇：如果指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫好記敘文

如果指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫好記敘文

小學(xué)生知識面窄，在作文特別是記敘文上常常出現(xiàn)內(nèi)容空泛，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。如何指導(dǎo)農(nóng)村的小學(xué)生寫好記敘文？

1、激趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，有了對生活身感受，學(xué)生寫出的文章才有生活的氣息，有真情實感。

2、指導(dǎo)。作文上，教給學(xué)生一定的寫作方：（1）觀察生活。（提出具體明確的觀察目的和任務(wù)；指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察技能。）（2）觀察優(yōu)秀習(xí)作。我認為小學(xué)生練習(xí)作文，應(yīng)該從“模仿”起步。從“模仿”到“創(chuàng)新”，是學(xué)生學(xué)作文，工匠學(xué)技藝的一條普遍實用的規(guī)律。（3）培養(yǎng)想象力。觀察現(xiàn)實生活，激發(fā)相關(guān)想象。如通過人物的外表，所做的事想象其內(nèi)心活動。也可結(jié)合課文內(nèi)容，進行再創(chuàng)造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，讓學(xué)生練習(xí)改寫，續(xù)寫，擴寫等就是一種行之有效的途徑。（4）培養(yǎng)思維能力。包括立意和組織材料。寫作時，不能為了求快，就急于動筆，要把寫什么，怎樣寫想清楚，列好思路提綱后，寫起來才會得心應(yīng)手，一氣呵成。

3、修改。修改作文，應(yīng)考慮文章與題目的關(guān)系，取與舍，詳與略的關(guān)系，學(xué)會增、刪、換、調(diào)的修改方法。修改包括自改、互改、師改。師改時，要多進行面批。面批體現(xiàn)貴在激勵，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，加強師生的情感交流。

總之，教師要持之以恒，循循善誘，定能提高學(xué)生的寫作能力。

第三篇：淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范漢字

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范漢字

漢字作為一種記錄語言的符號系統(tǒng),有著悠久的歷史和獨特的審美價值。漢字書法備受人們喜愛和推崇,寫一手好字,是一個人語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。小學(xué)語文課程標準具體地把寫字作為一項基本訓(xùn)練來要求:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,有一定速度。”那么,如何指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范漢字呢?我在教學(xué)實踐中是這樣做的。

一、榜樣示范，潛移默化。

著名語文專家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋觯赫Z文教師寫字身教重于言教，學(xué)生具有很強的向師性和模仿性的心理特征。因此，在寫字教學(xué)中，教師不僅要起示范作用，而且在平時的語文教學(xué)中要給以學(xué)生書寫規(guī)范，美觀的潛移默化的熏陶。

⒈教師要勤練內(nèi)功，提高自身寫字的基本素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的小學(xué)寫字教學(xué)的入門知識，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)寫字教學(xué)的理論知識，堅持每天與學(xué)生一起練習(xí)書寫。書寫時必須做到規(guī)范，追求美觀。

⒉各科任教師在平時的板書，批改作業(yè)過程中，注意寫字的規(guī)范性。例如：注意自身的書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的必須是端端正正的字。

⒊注重個別輔導(dǎo)，教師要走到學(xué)生中間，手把手教學(xué)生寫字，讓學(xué)生注意觀察教師是如何一筆一劃規(guī)范書寫的。這樣，教師不僅可以提高自身的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生而言則起到一個榜樣示范的作用，這種教育的力量是無窮的，是潛移默化的規(guī)范教育。

二、規(guī)范入門，夯實基礎(chǔ)

要寫好規(guī)范字，必須夯實基礎(chǔ)。第一，掌握正確的握筆姿勢很重要。一年級學(xué)生年齡小，可塑性強。縱觀現(xiàn)在小學(xué)生書寫不規(guī)范，其中一個重要的因素就在于孩子們沒有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教育。因此，我認為，在低年級的寫字教學(xué)中,就應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。如握筆方法的教學(xué)時，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法有：手指，手腕要活動自如，無論如何不能死死地抓住筆桿。教師示范說明：用拇指和食指的指尖捏住筆桿，并強調(diào)是“指尖”，不是“指頭”，并由教師演示講解分辨“指尖”與“指頭”的區(qū)別，以便小學(xué)生能領(lǐng)會，正確掌握。同時，可以把書寫姿勢的要領(lǐng)編成兒歌。如：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平。便于學(xué)生的識記，并把兒歌和教室墻上的寫字姿勢示意圖貼在一起進行對照記憶。抓住要領(lǐng)，姿勢也就正確了，同時提醒學(xué)生注意松肩振臂，凝神靜氣，形成一種定勢習(xí)慣，更益于身心健康。

第二，掌握正確的筆畫筆順書寫。眾所周知，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫構(gòu)成，任何一個筆畫都有一個基本的形狀，其他任何筆畫的變化形態(tài)，都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的。因此，讓學(xué)生掌握基本筆畫的規(guī)范書寫至關(guān)重要，尤其是掌握規(guī)范漢字筆畫的運筆特點。也就是說，掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度。那么，如何寫好基本筆畫呢？

首先得記住基本筆畫的形狀，如何做到“神似” 就需要學(xué)生仔細地觀察，對筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)的臨摹，也正是在仔細觀察其神韻的基礎(chǔ)上的。但是，對于漢字筆畫的細微變化，很多學(xué)生往往漠然視之。于是，我就開展了師生爭搶“火眼金睛”的封號，看誰眼睛最亮，能看出基本筆畫中的“精妙變化”。于是在師生的“爭搶”中，這些基本筆畫的微妙變化已在孩子面前展現(xiàn)無遺了。

其次是在對比中掌握基本筆畫的規(guī)范書寫，讓學(xué)生辨別同一種筆畫的不同寫法，如：撇可分為短撇和長撇等。這樣，把基本筆畫滲透到一些獨體字的訓(xùn)練中，注重了規(guī)范書寫。

二、激勵評價，激發(fā)興趣

根據(jù)低年級學(xué)生上課缺乏耐心，喜歡表揚，好奇心強的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

1.精講少寫。一年級的課文短，生字少，筆畫簡單。我采用圖片、卡片相結(jié)合，形象教學(xué)漢字圖，幫助學(xué)生識字，卡片幫助學(xué)生認清字形，然后讓學(xué)生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎(chǔ)。少學(xué)，一節(jié)課一般學(xué)六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是鞏固練習(xí)。寫字時老師先講解寫字時的運筆技巧。如：橫平豎直，點要斜；寫“撇”時落筆重，收筆輕，起頓一下再輕抬筆；寫“捺”時落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。這樣做使學(xué)生加深對生字的認識，為學(xué)生獨立書寫打好基礎(chǔ)。2.搞臨摹。我把生字書寫在紙上，每天讓學(xué)生按照生字表上的字體臨摹50個字。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，全班學(xué)生書寫體大致相同，這個時候，學(xué)生就可離開字帖，獨立書寫。

3.選優(yōu)表揚，通過天天練習(xí)書寫，一年級小學(xué)生也能寫出較好的字。這時候，我就開評比活動，每周一小評，一月一大評，每次評出上中下三等，好的表揚，進步的加以鼓勵，差的進行個別指導(dǎo)。有時讓其他老師幫助選出好的貼在班報上，發(fā)給一朵小紅花表示鼓勵，連續(xù)三次者發(fā)給獎品，激發(fā)學(xué)生的寫字積極性。

通過采取多種方法，全班學(xué)生對寫字都產(chǎn)生了濃厚興趣。有的學(xué)生家長為孩子買了龐中華字帖，有了家長的支持，學(xué)生寫字勁頭就更足了，全班形成了你追我趕、刻苦練字的好局面，寫字水平提高很快。

總之，寫字本身是一項艱苦的勞動，相信只要我們做個有心人，充分發(fā)揮語文教學(xué)的有利條件，在規(guī)范中教學(xué)生寫字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，保持學(xué)生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，讓孩子們感受到寫字快樂，學(xué)生一定會在快樂間收獲，寫出正確、端正、整潔、美觀的字。

第四篇：指導(dǎo)小學(xué)生寫好鋼筆字

指導(dǎo)小學(xué)生寫好鋼筆字

1、如何練好鋼筆字。

1）、在選好字帖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀帖：首先看這個字是什么結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)等，然后依著這個字的結(jié)構(gòu)順序，看各部分搭配穿插是否和諧。學(xué)鋼筆字要講究“讀字在先”，然后再動筆練習(xí)。讀懂字的結(jié)構(gòu)、讀懂這個字的重心，讀懂這個字的筆畫粗細，該怎么起筆、運筆，收筆，這樣寫出這個字的神韻。

2）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本練習(xí)要領(lǐng)：練字的過程，也是一個磨練人的過程，首先要能坐得住，要平心靜氣，注意力集中。其次，無論哪種字的結(jié)構(gòu)，都要緊湊，不能寫得七零八散，筆畫要輕重有致，結(jié)構(gòu)勻稱，重心穩(wěn)當(dāng)。

3）、引導(dǎo)學(xué)生注意寫后欣賞，與字帖比較，評價自己的字好在哪里，還有哪個地方需要改進。再重寫幾個試試。

3、開展各種鋼筆字比賽。

為了提高學(xué)生練字的積極性，我們可以組織各種比賽：

1）、水平差不多同學(xué)之間的對抗賽。

2）、自己跟自己前后一周變化比較賽。

3）、全班全體之間的競賽。

4）為了提高學(xué)生積極性，還可以選幾個優(yōu)秀的同學(xué)作評委，舉行讀字比賽，書寫比賽，寫后評價性比賽等等。

通過比賽，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，形成人人認真練字的濃厚氣氛，努力練就一手漂亮的鋼筆字。e.小學(xué)《語文課程標準》明確要求：（3～5年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。那么，如何才能使學(xué)生實現(xiàn)這一標準呢？俗話說，“不具規(guī)矩難以成方圓”，寫字也亦然，要寫好鋼筆字，就必須得講究方法。對于小學(xué)生來說，由于是初學(xué)者，除了首先要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則等方面的規(guī)矩之外，還應(yīng)該在書寫過程當(dāng)中著重做好：“分析—臨寫—對照—調(diào)整”四個環(huán)節(jié)。現(xiàn)具體介紹如下，雖不成熟，愿與大家共同交流探討。

（一）分析

分析什么?如何分析呢？我們知道漢字不同于其他文字，是一種很講究的藝術(shù)形體。正如魯迅先生所說的：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”

要寫好鋼筆字，首先必須從分析漢字的形體結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫順序入手，這是寫好字的先決條件。

就結(jié)構(gòu)來講，可分為：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。而每一種結(jié)構(gòu)又都可以細分為好幾種具體形式。如左右結(jié)構(gòu)的字：有左窄右寬的（例：他），有左寬右窄的（例：部），還有左右相等的（例：即）；上下結(jié)構(gòu)的字：有上大下小的（例：冒)，有上下相等的（例：弄），還有上小下大的（例：昌）；半包圍結(jié)構(gòu)的字，有左上包右下的（例:壓），有右上包左下的（例：句），有上包下的（例：孕），有下包上的（例：幽）。除此而外，還應(yīng)該注意筆畫間的搭配、銜接，重心平穩(wěn)等問題。

其次是分析筆畫順序：即先寫哪一筆，再寫哪一筆，最后寫哪一筆，都得弄清楚才行，因為筆順錯了，筆畫間的搭配就很難到位，自然會影響到整個字的結(jié)構(gòu)形體；另外，還應(yīng)該進一步掌握筆畫的變化規(guī)律。如：“木、火、禾、人、車、土、月、金”等獨體字做了部首以后，其筆畫常常會發(fā)生一些變化——“捺”變成了“點”的；“橫”變成了“提”的；撇變成了豎的等等。諸如此類問題比比皆是。因此，寫字時，筆順也是一個不能忽視的問題。

認識總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，是不可能自覺地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識字、寫字水平的。因此，在書寫時我們務(wù)必做到認真、細致。也只有這樣，才有可能把“眼看”與“手寫”結(jié)合起來，做到成竹在胸，有的放矢。

（二）臨寫

在上述觀察、分析的基礎(chǔ)上，緊接著就需要動筆來寫，由于是初寫，對剛才的分析不可能完全記住，因此，寫的時候有必要一筆一劃看著寫，以便盡可能把字寫正確、寫規(guī)范，這就是臨寫。對于個別特難寫的字或筆畫，可通過描紅來親身感受、體驗，從而掌握其書寫規(guī)律。

（三）對照

由于剛才是邊看邊寫的，難免就整個字的形體結(jié)構(gòu)會有不盡人意的地方，這就需要“對照”，把自己剛才寫的與書中的樣本進行對比，俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳”通過比較，找問題，尋差距。多年的寫字教學(xué)實踐使我深深感到：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度、全方位地進行比較，既有助于學(xué)生正確把握漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，提高分析能力、書寫能力和欣賞水平，又有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的練字興趣和良好的心理素質(zhì)。師者務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生做到認真“對照”。

（四）調(diào)整

即就是對癥下藥，在“比較”的基礎(chǔ)上對不如意的地方作進一步的修正。使其更加完美規(guī)范。

以上四個環(huán)節(jié)可以說是步步為營，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可的，只有認真做好每一步，方可筆下生花，寫出規(guī)范、大方、美觀的字體來。俗話說：“師傅引進門，修行靠自身”，掌握了方法，并不等于把字寫好了。其實“分析、臨寫、對照、調(diào)整”中的每一個環(huán)節(jié)需要的是一遍又一遍的苦練，需要的是持之以恒，永不懈怠！

當(dāng)今，隨著科技的高速發(fā)展和社會的進步，電腦在人們生活、工作中的廣泛運用，以至在很多場所把執(zhí)筆書寫變成了“彈鋼琴”，從而更多的人對煉字掉以輕心，認為寫不好字并無大礙。在此，愿我們大家從傳承、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的高度出發(fā)，在加強自身書法藝術(shù)修養(yǎng)的同時，盡可能的激發(fā)、培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的書法興趣，好寫字，寫好字。

第五篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

[導(dǎo)讀] 作文教學(xué)是一項長期工作，面對如此情形，我們不能聽之任之，盲目拔高。

摘要：作文教學(xué)是一項長期工作，面對如此情形，我們不能聽之任之，盲目拔高。通過“興趣—信心—積累”這一循序漸進的過程，并在這個過程中逐步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作興趣信心積累

小學(xué)生怕寫作文，是一個普遍存在的現(xiàn)象。一開始寫作文，就好像面對一道難關(guān)，心里忐忑不安，無從下手，無言可寫。能出口成章的學(xué)生寥寥無幾，大多數(shù)學(xué)生要么難以下筆，要么內(nèi)容空洞。面對如此情形，我們不能聽之任之，盲目拔高。寫作需要一個循序漸進的過程，并在這個過程中逐步提高。

一、讓學(xué)生自由表達，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

美國著名心里學(xué)家布立諾說：學(xué)員學(xué)習(xí)任何事物的動因皆來自于對事物的興趣。給學(xué)生三個自由：自由選擇題材，自由表達感想，自由表達語言。讓學(xué)生用“平常話寫平常事”而不要求學(xué)生非要用“優(yōu)美”的詞句去寫“有意義”的事。當(dāng)我們讓學(xué)生用平常話寫平常事的時候，學(xué)生就不會感覺到作文難、作文沒啥可寫了，不會為寫什么而犯愁和苦惱了。

生活多么廣闊，語文就有多么廣闊，寫作也就有多么廣闊。讓學(xué)生自由自在、無拘無束、輕輕松松地寫著玩，一定會有驚人的效果。

1．為滿足日常應(yīng)用的實際需要而寫。哥哥考上大學(xué)了，他很想家，想親人，那就一段時間給他寫一封信，告訴他家里的情況吧；想和同學(xué)去看展覽，可是事先沒有告訴家長，那就給他們寫張留言條吧；感冒發(fā)燒了，醫(yī)生讓你在家里休息，給老師打電話又不方便，那就寫張請假條，請同學(xué)轉(zhuǎn)交給老師吧；誤會了朋友，又不好意思當(dāng)面去說，那就把想說的話寫在紙上轉(zhuǎn)給他吧；有同學(xué)想去你家作客，可是他不認識你家，你就給他寫下地址，畫張路線圖吧；在網(wǎng)上看到了一篇不錯的日記，給作者回復(fù)一下吧??

2．滿足收藏、保存的需要。慢慢地長大了，有了一點自己的小秘密，想悄悄地記下來，以后慢慢回味，那就寫吧。

3．滿足與他人共享的需要。讀了一本書你覺得好，就寫一篇讀后感來介紹這本書，把它推薦給其他同學(xué)；還有自己編了一個故事，或是有什么奇特的見聞，想讓大家都知道；你的一些喜怒哀樂想向大家傾訴；你們班里有意見很有意義的事，你想通過學(xué)校的廣播告訴其他班級的同學(xué)；你想競選班長，于是精心打造了一份“競選宣言”??既然是寫給別人讀的，那么，就與大家共享吧！

總之，生活需要隨時寫，個人秘密悄悄寫，與人分享自豪寫，天長日久不怕寫。這樣寫作興趣會越來越濃。

二、享受成功的快樂，增強寫作文的自信心

對于初學(xué)寫作的學(xué)生，適時地對他們進行鼓勵，讓他們意識到自己不比別人差，自己好能寫好作文是非常重要的，對于一篇作文從篇、段、句、詞逐一找出學(xué)生作文中的的閃光點。就是字寫得工工整整也算優(yōu)點，這樣就不會使學(xué)生覺得自己一無是處，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)寫作的信心。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

作文是學(xué)生水平高低的一種見證，是學(xué)生的一種創(chuàng)造性的勞動成果，對此他們渴望別人的贊許與肯定。因此，作為教師應(yīng)該很好地把握學(xué)生的這種心理，給予積極的鼓勵，給學(xué)生一定的成功感。如“你真棒，能按事情發(fā)展的順序來寫，老師很高興”，“你很仔細，觀察事物非常周到，重點很突出，下次一定要更努力”，“這次寫的不太成功，但老師堅信你下次會很好”等一些激勵性的評語，給他們指出諸多不足，更能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的力量。這樣就會愈加激發(fā)他們的寫作欲望，并且發(fā)揮學(xué)生寫作的主體作用，消除學(xué)生專門依靠教師改文的惰性，實現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的訓(xùn)練主線，讓學(xué)生能自主積極的修改自己的作文，增強學(xué)生的寫作信心，從而循序漸進的提高學(xué)生的寫作能力。

三、生活處處皆語文，語文處處需寫作

葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實到什么程度就會做成什么文字”這句話十分明確地闡述了生活是作文的源泉。

想讓你們的家庭生活更有趣味嗎？過春節(jié)了，自己動手寫幾幅對聯(lián)，給自己的書房里設(shè)計一條座右銘；用舊掛歷的背面來練習(xí)寫古詩，制成你自己的書法掛歷；做幾套和家人做游戲的拼音、常用字、成語、謎語卡片，開辟一個留言板，搞一次家庭聯(lián)歡會??

想讓你們的班級更有趣味嗎？同學(xué)們自己來設(shè)計班訓(xùn)、班歌、班徽；開辦新聞發(fā)布會；舉辦故事大王評選；舉辦詩文朗誦比賽；進行好書、好文章的推薦活動；讓教師的每一面墻都會說話；每人辦份手抄報；結(jié)合重大節(jié)日搞主題班會??

想讓校園生活更有品位嗎？組成文學(xué)社，讓它成為小作家的搖籃；謀劃學(xué)校櫥窗的宣傳內(nèi)容；舉辦自己的書市；為學(xué)校的建設(shè)提出建議??

給家庭添趣味，給班級增滋味，給校園賦品位，你的信心就會到位。

四、要達到質(zhì)的飛躍，必須要有厚實的積淀，要注意平時的積累

在對學(xué)生語感的訓(xùn)練過程中，選擇有價值的語言進行積累，只有對富有表

現(xiàn)力的詞語、句子“胸有成竹”，才能把事物描繪得形象、生動。

根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦中感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累資料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

在課外閱讀中積累。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讓學(xué)生時常拿起積累本讀一讀、背一背，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

在語言活動中積累。抓住有利時機，設(shè)計“賽詩會”、“寫詩會”等形式，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。學(xué)生搜集、背誦的過程，同時也是積累感染的過程。感受古代文學(xué)語言中的精煉、生動，感受詩歌中蘊涵的深遠意境。

總之，作文教學(xué)是一項長期工作。通過“興趣—信心—積累”這一循序漸進的過程，學(xué)生作文一定會舊貌換新顏。