第一篇：用詩歌浸潤你

用詩歌浸潤你

一、研究目標(biāo)：

進(jìn)入21世紀(jì)，中國的教育如何發(fā)展，如何建構(gòu)具有時代特征的“新教育”，已成為眾多人士深切關(guān)注的大論題。縱觀中國教育最近幾十年的發(fā)展歷程，在肯定教育獲得巨大發(fā)展成就的同時，我們不得不遺憾地承認(rèn)還存在許多缺失。中國教育片面追求與現(xiàn)實的適應(yīng)和協(xié)調(diào)，在一定程度上削弱了教育引領(lǐng)時代、提升社會的功能。

基于此，朱永新教授主持的全國“十五”重點規(guī)劃課題《新教育實驗的實踐及推廣研究》很快便被眾多的有識之士所接受，其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。其價值取向是：只要行動就有收獲。目標(biāo)追求是：追尋理想，超越自我。主要觀點是：無限相信學(xué)生與老師的潛力，教給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話。

根據(jù)朱永新的觀點和思想，結(jié)全我班的實際情況，我們認(rèn)為“新教育”實驗在我校的開展很有必要。我班學(xué)生多數(shù)為外來務(wù)工子女，學(xué)生來自臨縣、河南等農(nóng)村家庭，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面較城里孩子有很大差距。學(xué)生家長主要從事小本生意，因為自身素質(zhì)的問題，在照顧孩子、教育孩子方面明顯力不從心，在很大程度上無法配合學(xué)校進(jìn)行教育，所以種種原因?qū)е聦W(xué)生素質(zhì)普遍很低。

二、研究內(nèi)容：

為了從根本上提高學(xué)生素質(zhì)，提升教育品質(zhì)，我們選擇了“新教育實驗”。圍繞“新教育實驗”，開展以“晨誦”“ 午讀” “暮省”為基本模式的讀寫嘗試。晨誦就是在早晨第一節(jié)課前利用20分鐘，讓學(xué)生盡情讀詩，讓他們的情感在黎明第一道陽光的照射下得以迸發(fā)，受到熏陶。午讀是利用下午課前20分鐘教師和學(xué)生一起盡情讀書，豐富知識，陶冶情操。暮省是利用每周四下午半個小時的時間讓學(xué)生寫下這一周的讀書心得，學(xué)習(xí)收獲，及最近發(fā)生的事情等。所有參與實驗的學(xué)生，在小學(xué)階段，完成新教育實驗要求的100本圖書，力爭讓學(xué)生做到一學(xué)期讀夠8本書，一年讀夠16本書，六年內(nèi)讀100本書；晨誦除每天必讀的開啟詩外，每周誦讀兩到三首詩歌。并且適時舉辦“古詩詞考級”活動。同時，以此帶動家庭參與讀書。

三、研究思路：

根據(jù)以上情況，我們的研究舉措大體經(jīng)歷了以下四個階段：

第一階段：為準(zhǔn)備和啟動階段。主要工作是：調(diào)查、擬定課題及研究方案，開展理論學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)課題研究的有關(guān)教育科研知識。

2、閱讀朱永新教授的《我的教育理想》和《新教育之夢》。第二階段：為研究實驗階段。

推薦開啟詩——根據(jù)學(xué)生的年齡特點，每個月選擇一首別有意義的童詩，讓它開啟新一天學(xué)習(xí)旅程的第一個黎明。

推薦情景誦詩——寫在每個節(jié)日來臨之際。圍繞節(jié)日為每個學(xué)段精選適合的詩歌，制作預(yù)案和課件。

推薦日常誦詩——寫給樸實無華日常晨誦。為每個年級選擇一首日常誦詩，書寫完整案例、制作相應(yīng)課件，供老師們參考，類似“拋磚引玉”。

推薦生日誦詩——寫給孩子生日最佳禮物。依據(jù)年齡特點、性格特點為不同的孩子推薦不同的生日誦詩。第三階段：為實施階段。

1、收集適合該學(xué)段學(xué)生誦讀的相關(guān)詩詞。

2、課堂中進(jìn)行實驗摸索。

3、結(jié)合三八節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、消防安全日等各種節(jié)日開展各類型詩歌朗誦比賽。

4、對本班教室進(jìn)行了精心設(shè)計與布置。

四、研究對象：

三晉小學(xué)三年一班全體學(xué)生 五|、研究方法：

本課題的研究主要采用：行動研究法、實驗法、個案分析法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

六、實驗過程

（一）晨誦：

在收集詩歌方面，由一開始的盲目收集到現(xiàn)在有針對性的收集，我決定從以下方面選擇晨誦內(nèi)容：與節(jié)氣時令相結(jié)合，與重大節(jié)日相結(jié)合，與每月一事相結(jié)合，與學(xué)生當(dāng)下生命相結(jié)合，與語文單元主題相結(jié)合。針對中高年級學(xué)生特點，可以進(jìn)行續(xù)寫，創(chuàng)造性仿寫或給詩歌配圖，結(jié)合《農(nóng)歷的天空下晨誦課程》開展相關(guān)主題的誦詩會。

通過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)，比如：教師范讀能夠更好地激發(fā)學(xué)生情感；學(xué)生之間的同伴互評，更能使學(xué)生相互取長補(bǔ)短；音樂的熏陶也起著至關(guān)重要的作用，它能夠充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感。對于學(xué)生來說，收獲更多，他們懂得了朗讀中應(yīng)該如何做到抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，于此同時，適當(dāng)融入自己的想象，更能感悟詩歌真情，還激發(fā)起了改編詩歌的熱情等。

（二）午讀：

2、學(xué)生方面：

根據(jù)語文課標(biāo)和實驗?zāi)繕?biāo)，結(jié)合學(xué)生特點，教師做好整本書的導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。根據(jù)書的章節(jié)內(nèi)容，選擇精彩片段，搞好階段性推進(jìn)課。讀完整本書，進(jìn)行一次主題探討課，與學(xué)生當(dāng)下生命相聯(lián)系，理解整本書的思想內(nèi)涵及教育意義。

老師向?qū)W生推薦了《綠野仙蹤》《柳林風(fēng)聲》《青鳥》《一百條裙子》《愛得教育》《窗邊的小豆豆》《中國神話故事精選》《紅巖》《中華上下五千年》《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻的安妮》《活了100萬次的貓》學(xué)生利用暮省時間對自己已經(jīng)讀過的感興趣的部分寫下了自己的心得體會，遇到美詞、佳句進(jìn)行了適當(dāng)摘錄。成立了”書友隊”學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自行組成讀書小組，并且制定小組名稱、成員、活動時間、閱讀書目、閱讀計劃等內(nèi)容。同時利用課余時間進(jìn)行小組內(nèi)交流，邀請家長進(jìn)行監(jiān)督、管理。每個學(xué)生還建立自己的“閱讀記錄表”，制定出閱讀內(nèi)容、閱讀時間，并做好主要內(nèi)容的摘錄，將書中喜歡的角色、人物性格特點及理由記錄下來。同時將自己讀書的收獲，感興趣的部分一同記錄下來。于此同時還嘗試著改編自己認(rèn)為不太滿意的地方。幫本書設(shè)計廣告詞，提出問題和大家一起討論。教師對其鼓勵性評價。當(dāng)學(xué)生讀完一本書時，教師要頒發(fā)“小書迷成長卡”對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。集夠五張者可以去教導(dǎo)處換“圖書借閱優(yōu)惠卡”一張。

如何進(jìn)行整本書共讀的幾個步驟： 1.選書

書看輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。因為孩子的狀態(tài)作為我們老師是最清楚的，所以要自己親自閱讀，結(jié)合推薦，而不盲目。我們一般選擇能夠鏈接學(xué)生生活和情感世界的書籍。2.導(dǎo)讀 一本新書的閱讀意味著一段新的生活的開始，所以建議給家長一封信介紹共讀的意義和方法上的指導(dǎo)，以及對家長的要求，推進(jìn)親子共讀。而對于學(xué)生，一定要上一堂導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，在首思尾，主題探討隱含其中。3.推進(jìn)

推進(jìn)課可以將整本書分為幾個部分結(jié)合學(xué)生導(dǎo)讀題完成情況進(jìn)行一些小主題探討，幫助學(xué)生梳理自己的認(rèn)識，解決讀書過程中的障礙，關(guān)注學(xué)生的閱讀過程。4.匯報

我會結(jié)合本班學(xué)生實際，并采取一定的策略讓學(xué)生通過自己的閱讀感悟到，讓學(xué)生深入其中。整本書匯報課應(yīng)該是回顧、總結(jié)、提升，與學(xué)生當(dāng)下的生命體驗相結(jié)合。

通過整本書共讀活動，孩子們讀的書無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都比以前有了很大的進(jìn)步，閱讀氛圍也非常好，連以前不愛看事的孩子也在靜靜地讀書，享受閱讀給他們帶來的快樂。

七、收獲與思考

從開展實驗到現(xiàn)在一年的時間里，我班史心寧讀書約30本，人均背誦古詩40首，最多的超過70首。

學(xué)生素質(zhì)的全面提高，僅僅依靠課本上知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外閱讀來陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長，這是新一輪課程的明確要求。社會的發(fā)展需要教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，只有通過不斷的學(xué)習(xí)思考，才能獲得。學(xué)生只有與書本為友，與大師對話，才能在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。只要有書香浸潤，就能行走萬里。

第二篇：用經(jīng)典浸潤心靈

讓經(jīng)典浸潤心靈，用愛心照亮世界

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

中國古詩云：“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”中國幾千年的傳統(tǒng)文化潛移默化的影響了一代又一代人。在這條文化長河中，篇幅短小的《弟子規(guī)》穿越了千年滄桑，向我們傳遞一種溫暖的思想理念，為我打開了一扇通向未來的智慧之門。今天，我演講的題目是《讓經(jīng)典浸潤心靈，用愛心照亮世界》

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來，校園處處呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)、誦讀、力行《弟子規(guī)》的情景“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、守孝悌、次謹(jǐn)信??”這些在校園處處都可以聽到的誦讀聲。成了校園一道靚麗的風(fēng)景。學(xué)習(xí)過程中，我對《弟子規(guī)》有了越來越深刻的理解，它可謂字字珠璣，句句箴言，它告訴我們要有寬廣的胸懷，要在生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，更要在心靈這片凈土上，播下愛的種子，讓它生根發(fā)芽！做一個無愧于自己靈魂的人。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓我明白了“百善孝為先”的道理，工作忙、家務(wù)多、孩子小不再是我的理由，因為每次回家，我總是發(fā)現(xiàn)父母的變化，回想起在我很小的時候，父母教我吃飯、洗臉、刷牙；教我穿衣服、系鞋帶、扣扣子、梳頭發(fā)；教我做人的道理??如今歲月不饒人。當(dāng)父母漸漸變老時，當(dāng)他們想不起來或接不上話時，當(dāng)他們開始忘記扣扣子，系鞋帶時，當(dāng)他們做事情手不停顫抖時，我會耐心為他們做好這一切，猶如他們當(dāng)年對我一樣，因為我明白，只有我在他們面前的時候，他們的心才會感到溫暖。如果有一天，當(dāng)他們站也站不穩(wěn)、走也走不動的時候，我會緊緊握住他們的手，陪他們慢慢地走，慢慢地走，就像當(dāng)年他們牽著我走路一樣??我非常慶幸，能夠在父母健在的時候，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)到古圣先賢那么多感人至深的榜樣——做人、盡孝。即使滄海桑田，斗轉(zhuǎn)星移，時間、空間改變了許多，而唯一不變的是那一顆永恒的孝心。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓我懂得了“見人善即思齊”的道理。工作中，我虛心學(xué)習(xí)其他老師優(yōu)秀的做法，博采眾家之長充實自己。同組的老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，我便經(jīng)常向她們請教；生活中，父母、親人、我的學(xué)生都可以成為我的老師，他們讓我學(xué)到了不同層面的人生道理；班主任工作中，我更是不敢懈怠，因為我擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，所以我時時刻刻取人之長補(bǔ)己之短，學(xué)習(xí)其他班主任的經(jīng)驗。記得在剛學(xué)《弟子規(guī)》的時候，我雖然耳提面命，每天領(lǐng)學(xué)生背得頭頭是道，但實際生活中，作用并不明顯，學(xué)生在家里，早就將“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶”等圣賢教誨忘得一干二凈，我急忙向其他班主任請教，他們都毫無保留的講述自己率先垂范、身體力行的具體做法，聽后，我心中十分感慨：原來《弟子規(guī)》是用真情來教的！

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，使我明白了要愛周圍的人，愛這個世界。因為只有這樣，這個社會才能變成和諧的社會，這個世界才能變成和諧的世界。作為一名教師，首先要做到愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣去關(guān)心，去呵護(hù)。心中時刻想著學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時，我及時幫助解開疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時，我又及時幫助尋醫(yī)問藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會及時幫助“清理路障”；我時刻要求自己做到：學(xué)生哪里需要，哪里就有我的身影。對于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。“桃李不言，下自成蹊”。真誠關(guān)愛孩子，做孩子的表率，使我收獲了很多。是《弟子規(guī)》讓我明白了用真誠的愛心能送給孩子一生的幸福。

《弟子規(guī)》是清晨的第一縷陽光，它至真、至純；《弟子規(guī)》是引領(lǐng)我們步入規(guī)范殿堂的老師，它至善、至美；《弟子規(guī)》讓我懂得了孝敬父母，讓我懂得如何做人，也讓我懂得了用愛心面對世界。如果說《弟子規(guī)》是一本好書，我便是讀書人，它熏陶著我們的心靈，讓我們用真誠的心向世間播撒愛的種子，那么世界必將綻放出許多美麗的花朵。用真切的關(guān)懷去幫助那些需要幫助的人，世界必將奏響和諧的樂章。愿我們每個人都用一顆博愛的心去對待周圍的一切，用人類最美的語言譜寫出更加絢爛的華章！

第三篇：用書香浸潤童年

用書香浸潤童年，讓快樂伴我成長

（琿春一實驗校園讀書文化建設(shè)活動）

高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。好書，像長者，諄諄教誨；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。”讀書能激發(fā)熱情，增長知識，拓展知識面，還能活躍校園文化生活為進(jìn)一步貫徹落實開展全民讀書教育活動的精神，琿春市一實驗自2007年8月開展“書香伴我成長”為主題的讀書教育活動，我校積極投身于這次讀書節(jié)活動中，讓學(xué)生走進(jìn)書本，親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，學(xué)校營造了濃郁的書香氛圍，現(xiàn)將此活動作簡單的回顧如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范

學(xué)校依據(jù)上級指示精神，以校長為組長，德育處和教導(dǎo)處為副組長，全體班主任及教研組為組員為領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校根據(jù)市教育局讀書活動方案，結(jié)合實際制定切實可行的具體實施方案，并通過各種途徑廣泛宣傳，營造學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會支持的濃厚的書香氛圍。

（1）活動小組組織全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹此次讀書活動的精神，金玉校長和校領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，在每周一次的領(lǐng)導(dǎo)會上校長和和班子成員輪流發(fā)表自己在讀書或具有教育價值的文章，交流自身的學(xué)習(xí)體會，對好書互相推薦。

（2）學(xué)校為廣大教師提供讀書空間，每個老師每周上

交一篇讀書筆記，在活動期間，共有119名教師參與寫作競賽活動，讀書交流活動，通過活動使教師的科學(xué)、人文素養(yǎng)有了很大提高，教師的教育理論和實踐水平也得到再提升，這對于校園書香文化的營造起著舉足輕重的作用。

二、人人參與，創(chuàng)設(shè)氛圍。

1、作為琿春市唯一所朝鮮族實驗小學(xué)，我校自2002年就已經(jīng)開始開展以“多讀書、讀好書”為主題的教育活動，此次結(jié)合市教育局讀書活動相關(guān)要求，我校把“做快樂的讀書人”為宣傳口號，全校積極參與，將活動方案向12個教研組，33個班級分別下發(fā)。學(xué)校大隊部還向各學(xué)年，教研組推薦了讀書目錄，通過廣泛倡議各班級結(jié)合教研組活動計劃，制定自己活動方案，并且結(jié)合實際發(fā)布了參與讀書活動的倡議書。

2、開展好書征訂工作。我校開展了一次“校園和家庭共有書香”的全校性家長會，這次的家長會共有1196家長參與，參與率達(dá)98.35%，各班級向家長介紹了讀書內(nèi)容和形式，取得家長的廣泛支持，學(xué)校向每個學(xué)生及家長推薦了琿春市教育局、延邊出版社推薦的28本好書，并以親子閱讀等形式使整個征訂活動圓滿結(jié)束，并且征訂率達(dá)100%。

3、學(xué)校將“書香伴我成長”活動即將表彰的項目進(jìn)行公示，通過書香家庭、書香班級等多種榮譽(yù)激勵更多學(xué)生參與，由于措施得力，效果顯著，從1至6年級共有1216名

學(xué)生和136名老師成為讀書活動的主人。

三、強(qiáng)化常規(guī)教育，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

（1）學(xué)校采取多種形式保障學(xué)生讀書時間

學(xué)校利用早晨、晨會、中午、午飯，乘坐通勤車（學(xué)校用7臺通勤車接送學(xué)生）之前，以班級或小組為單位開展讀書活動，我校開展的結(jié)合學(xué)校課堂開放教學(xué)，學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)校給學(xué)生自由讀書時間。自活動開展至今，一至二年級每個學(xué)生平均讀書20冊，三至四年級平均45冊，五至六年級平均100冊，有些表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生閱讀量高達(dá)400余冊。

（2）、抓學(xué)生讀書筆記。為使學(xué)生從讀書中獲得更多知識，開闊視野，為了規(guī)范孩子的讀書習(xí)慣，我校將2002年開始學(xué)校使用的讀書筆記進(jìn)行了重新設(shè)計改版，實踐證明，這種讀書方式可以大大提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在開展閱讀時，認(rèn)真填寫摘錄筆記，并可以和同學(xué)們一起交流，互相學(xué)習(xí)，讀書筆記具體內(nèi)容有：

★讀書日期___________

★題目______________

★頁數(shù)______________

★好句好段___________

★主要內(nèi)容___________

★讀后感_____________

★如果我是作者……等等，經(jīng)過對學(xué)生讀書筆記的閱讀整理，我們可以這些數(shù)字從側(cè)面反映出我校學(xué)生的閱讀情況：活動期間學(xué)生寫的讀書筆記達(dá)45610次，讀后感總量達(dá)10498篇，其中用漢語寫的有2340篇，用朝文寫的有8524篇，英語寫的134篇，各位班主任、朝文、漢語、英語等老師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，一個不少地對所有讀書筆記進(jìn)行評價、批示，最后，同學(xué)們通過寫讀后感抒發(fā)了讀書感受或收獲，提高了讀書的興趣，激勵了學(xué)生的讀書意志，學(xué)校以低年級和高年級為單位進(jìn)行讀書活動評比，共評選出33名讀書王、66名讀書優(yōu)秀學(xué)生。

四、開展“手拉手”閱讀活動。

為迎接讀書節(jié)，形展城鄉(xiāng)交流手拉手閱讀活動，學(xué)校組織了動員大會，全體師生參加了“做快樂的讀書人”簽名儀式，開展班級圖書角活動，并且班級與班級把好書進(jìn)行互相推薦、互相交換。這也讓學(xué)生們有更多好書讀，不僅節(jié)約了更多的錢，而且實現(xiàn)了好書共欣賞，現(xiàn)在各班的藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，同學(xué)們自發(fā)地把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，開展了向敬信小學(xué)捐書活動，自活動以來累計向敬信小學(xué)捐書5000余冊，這也讓兄弟學(xué)校的學(xué)生也有好書看，通過這個活動也使學(xué)生從思想深處認(rèn)識到讀書的重要意義，也使同學(xué)之間、城鄉(xiāng)小伙伴之間洋溢著濃濃的讀書氣氛，情誼變得更加深厚了。

五、召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。” 因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，活動的趣味性越強(qiáng)，讀書就更富有吸引力。學(xué)校33個班級開展了以“讀書”為主題的板報設(shè)計，33個班級開展了“做快樂的讀書人”主題班隊會，全校性普及演唱《書是我們的好朋友》主題歌曲。學(xué)校還開展了演講比賽、詩朗誦，并以朝語、漢語、英語的“雙語、三語”講故事比賽，學(xué)校開展了作文競賽、小博士知識競賽等活動，豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生自覺讀書用書。通過活動，既學(xué)到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。

六、成績也是檢驗閱讀成果

自活動以來，學(xué)校讀書活動碩果累累：共有665名學(xué)生獲得“讀書之星”榮譽(yù)稱號，42個班級獲得“書香班級”集體榮譽(yù)，有122個家庭在“書香家庭”中受到表彰，韓國讀書指導(dǎo)社在延邊州組織的讀書文化活動中我校有4名學(xué)生參與其中，他們學(xué)習(xí)了讀書方法，拓寬了視野，許晶、金慧玲等學(xué)生在全國讀書活動中獲二等獎，學(xué)生金香梅，李亞瓊先后在全國少年兒童現(xiàn)場作文比賽中奪得大獎，許晶、金慧玲同學(xué)還獲得兒童文學(xué)大獎，樸貞義、樸香美同學(xué)先后在東三省作文競賽中獲大獎，魏林、樸麗娜在全國朝鮮族中小學(xué)現(xiàn)

場作文競賽獲金獎，金慧玲、樸丹丹在朝鮮族中小學(xué)網(wǎng)上作文競賽獲金，銀獎，其中金香美，李亞瓊，金香蘭成績優(yōu)秀，還代表朝鮮族小學(xué)生參加了在韓國舉辦的小學(xué)生夏令營活動，在全州書香伴我成長演講競賽當(dāng)中，崔貞榮同學(xué)獲二等獎，尹慧英獲優(yōu)秀獎，在琿春市、延邊州各種作文競賽、演講、三語故事中學(xué)生獲得的金、銀、銅將更是數(shù)也數(shù)不清，一實驗的學(xué)生作品也陸續(xù)發(fā)表在國家、省、州、市等刊物上。書是人類智慧的結(jié)晶，是打開知識寶庫的鑰匙，是我們的良師益友。惟有不懈努力地去讀書，才能不斷吸取有益的精神養(yǎng)料，使自己成為一個高尚的人，一個有益于社會的人。“書”在今天信息時代對于人的成長起著至關(guān)重要的作用，書帶給人們的益處是任何一樣先進(jìn)的東西都替代不了的，“小禾才露尖尖角”，一株株新苗在朝陽中破土而出，迎著陽光茁壯成長。琿春一實驗小學(xué)將把“書香伴我成長”活動作為未成年人思想道德建設(shè)工作，作為學(xué)校長期工作常抓不懈，因為這是我們學(xué)生征程的一個開端，是學(xué)校培養(yǎng)新一代合格的民族人才的開端，我們要做的還有很多很多，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們將在引領(lǐng)學(xué)生讀書的道路上一路前行。

第四篇：用綠色浸潤生命

用綠色浸潤生命

——營造綠色和諧教學(xué)環(huán)境的實踐與研究工作總結(jié)

綠色是生命的底色，綠色是夢想的搖籃，它昭示著蓬勃的生機(jī)，孕育著無限的希望。

《營造綠色校園心理環(huán)境環(huán)境的實踐與研究》是我校2009年6月向廣州市申報并申報成功的學(xué)科課題，《營造綠色和諧教學(xué)環(huán)境的實踐與研究》是其中的一個子課題。本子課題主要是倡導(dǎo)教師在教學(xué)中滲透“綠色、生命、和諧、發(fā)展”的教學(xué)理念，以綠色教育為突破口，積淀濃厚的人文底蘊(yùn)，體現(xiàn)豐厚的人文關(guān)懷，展現(xiàn)深厚的人文智慧，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才。

幾年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、學(xué)校的大力支持及課題教師的共同努力下，《營造綠色和諧教學(xué)環(huán)境的實踐與研究》課題小組采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效，圓滿完成了研究的任務(wù)。

一、營造“綠色”氛圍

1、室內(nèi)環(huán)境：讓學(xué)生愛學(xué)

學(xué)生有三分之二的時間是在課堂上度過的，讓學(xué)生感到舒適，是其健康成長之源。教室里空氣要流通、光線要充足、溫度要適中……環(huán)境是一種綜合性氛圍，它構(gòu)成了教育的情感場，對其中的每一個人都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。我校充分利用室內(nèi)的環(huán)境資源，讓每一塊墻壁都會“說 話”。各班以“碩果累累、誰最棒、你追我趕、誰的字最漂亮、我有一百分”等為主題設(shè)計評比欄，對學(xué)生的每一點進(jìn)步，每一項優(yōu)勢及時給予鼓勵。如關(guān)心集體，樂于助人，學(xué)習(xí)進(jìn)步，熱愛勞動，發(fā)言精彩，勤于動手，書寫進(jìn)步，考試優(yōu)異，按時完成作業(yè)，認(rèn)真做兩操，帶齊學(xué)習(xí)用品，口算大王，小組合作等等，都可以獲得一枚動力卡。通過這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德、生活上逐步規(guī)范言行，不斷由小成功積累為大成功。

（2）心理環(huán)境：讓學(xué)生樂學(xué)

“能再想一想嗎？”“誰能幫助他補(bǔ)充完整？”“你們的意見不一致，能說服對方嗎？”……這是我們要求教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)語言，這些語言的使用時為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在心理上對每個學(xué)生抱有美好的期待,形成教育中的“皮格馬利翁”效應(yīng),在師生交往中多幾分寬容,給學(xué)生一個安全的心理感受,在生生交往中多引導(dǎo)相融,給學(xué)生一個和諧愉悅的心理氛圍,為綠色課堂提供奮發(fā)向上的心理空間環(huán)境。

二、打造“綠色”師德

高尚師德是綠色教育的前提。多年以來，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以“求真務(wù)實、發(fā)展創(chuàng)新”為宗旨，把師德教育溶入綠色教育之中，在教師中通過開展了“師德在我心”演講和征文活動。同時，我們還開展了“師德考核活動”，即以遵守職業(yè)道德規(guī)范、尊重學(xué)生人格、建立平等和諧民主師生關(guān)系為重點，每學(xué)年對每位教師進(jìn)行一次嚴(yán)格的師德考核。另外，學(xué)校還通過定期召開教師政治學(xué)習(xí)、班主任工作經(jīng)驗交流、開展“學(xué)、研、做”綠色課堂教學(xué)研討等活動，教育全體教師自覺抵制利益誘惑，拒絕腐朽思想侵蝕，追求一種純真的教育，把當(dāng)人民滿意教師作為最終的出發(fā)點和落腳點。“師德在我心”活動的開展使我校掀起了“講師德、比貢獻(xiàn)、做人民滿意教師”的濃濃熱潮，因此，近幾年來我校有5名教師被認(rèn)定為增城市骨干教師，20余名教師先后榮獲增城市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等光榮稱號，五名教師獲廣州市優(yōu)秀教師稱號，六名教師獲廣州市優(yōu)秀班主任稱號。

三、構(gòu)建“綠色”課堂

（一）快樂微笑讓綠色課堂更具魅力

情感心理學(xué)實驗證明，當(dāng)一個人處于快樂——興奮狀態(tài)時，最能發(fā)揮其智能操作水平。綠色課堂，就是要創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生的微笑充滿課堂。

1、把微笑帶進(jìn)課堂。

讓學(xué)生敢笑的教學(xué)是生命與生命的相互碰撞與交流，教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，用發(fā)自內(nèi)心的微笑去關(guān)愛學(xué)生、賞識學(xué)生，從而創(chuàng)造一個溫馨、和諧和充滿生命力的有利于學(xué)生成長的課堂環(huán)境。因此，我校要求每個教師要微笑著進(jìn)課堂，始終以微笑的姿態(tài)面對每一位學(xué)生。

2、讓學(xué)生愛笑。愛心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該以一顆熱愛學(xué)生之心，一顆醫(yī)生般的仁心，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個充滿愛心的課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來，讓學(xué)生 的生命完滿、充盈地展開。

希望別人賞識是人的本性，賞識能使人愉悅，使人快活，能激發(fā)人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動！在“綠色課堂”中，“賞識”、“尊重”是教師示愛的一種有效方式。上課時，我們的教師都會多說贊美的話、表揚(yáng)的詞。我們的教師還舍得放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的見解，“蹲下來和學(xué)生交流”。這樣，課堂充滿了“愛意”，教學(xué)才會由此變得輕松，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才能自由自在地學(xué)；課堂充滿了“愛意”，師生間才會尊重與理解，學(xué)生才不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會將自己的觀點強(qiáng)塞給學(xué)生；課堂充滿了“愛意”，教師才不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在。在老師濃濃的愛意中，學(xué)生就會經(jīng)常擁有發(fā)自內(nèi)心的笑，久而久之，學(xué)生就愛笑了。

（二）平等互動讓綠色課堂更具個性、智慧

杜威說：“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。”綠色課堂要求教師體現(xiàn)“尊重”、“啟迪”、“激勵”的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生主動參與和自主探究，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在主動參與中自主發(fā)展。

1、生本互動

生本互動是指學(xué)生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解。理解是能動的，帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。真正的互動，能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動自身的經(jīng) 驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。

如教《烏鴉喝水》一課，為了讓學(xué)生了解烏鴉是怎樣喝到水的，體會放進(jìn)瓶里的石子與水的關(guān)系，黃老師要求學(xué)生充分地閱讀文本，然后分小組進(jìn)行實驗，了解烏鴉喝水的過程。學(xué)生們你放一顆，我放一顆，瓶子里的水慢慢升高了。通過實驗，學(xué)生們不僅實際了解了課文內(nèi)容，同時也仔細(xì)體會和理解了詞語“一顆一顆”和“慢慢”。最有價值的是，有學(xué)生在實驗以后還提出值得探究的問題：水太少的時候，無論放多少石子烏鴉都不能喝到水。學(xué)生剛從情境中走出，便提出了很有創(chuàng)造性的問題，是基于文本，又高于文本的創(chuàng)造。可見綠色課堂，教師不再是知識的傳播者，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力也得到了體現(xiàn)。

2、生生互動

課堂教學(xué)十分重視主體間的互動關(guān)系，它鼓勵學(xué)生暢所欲言，彼此對話，相互交流，通過學(xué)生個體之間，學(xué)生主體與群眾之間思維的碰撞和交融來共享知識的精彩與美妙。學(xué)習(xí)是一個富有個性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、頓悟，無不需要學(xué)生全身心的投入。教師要喚發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中，我們必須建立生生互動的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

如教學(xué)《自己去吧》一課，賴?yán)蠋煂W(xué)生提出的問題“鴨媽媽不是好 媽媽，她讓小鴨子自己去游泳，遇到危險怎么辦？”提升為一個富有爭辯性的問題“鴨媽媽到底是不是好媽媽？”于是，一場課堂辯論便熱鬧地展開了，學(xué)生們激情蕩漾，潛在的學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)造性被充分挖掘，他們在文本的世界里自由馳騁，在與文本、與同學(xué)的對話交流中主動建構(gòu)，學(xué)有靈性，學(xué)有個性，課堂充滿了鮮活與靈動。

3、師生互動

心動才會有行動。心理學(xué)指出：“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動起來，學(xué)有所獲。”在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動口說一說、讀一讀，遇到不懂的問題動手畫一畫，動腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會生機(jī)勃勃，充滿活力。

如《荷葉圓圓》一課第五段的學(xué)習(xí)，周老師先讓學(xué)生帶著問題“小魚兒為什么也喜歡荷葉？”充分地閱讀文本，然后創(chuàng)設(shè)情境，舉起一張大大的荷葉，輕輕地?fù)u曳著，深情地對小朋友說：“現(xiàn)在，老師就是荷葉姐姐，喜歡我的小魚兒們上來吧。” 于是，小魚兒猶如一粒粒有靈性的音符，依順心中美妙的旋律，環(huán)繞著教師，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，搖搖曳曳。“小魚兒，你們都在我荷葉下面干什么呢？”他們唧唧喳喳的，有的說在捉迷藏，有的說在跳舞，有的說在丟手絹…..我風(fēng)趣地說：“難怪濺了我一身的水花！”美麗的荷塘，隨孩子游動的節(jié)奏，于想象的風(fēng)中翩然起舞，追逐嬉戲——奏響了和諧的天籟之音，自然之音，人性之音。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“傳統(tǒng)的教育方法與新教育方法的對立，乃是被動性與主動性的對立。”假如我們教師能真真實實地走進(jìn)新課程，真真實實地轉(zhuǎn)變自己的角色，真真切切地傾聽花（學(xué)生）開的聲音，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程的積極性，那么，在課堂上，學(xué)生才能如同魚兒在水中游弋、跳躍、呼吸新鮮空氣，我們聽到的將是響亮的回答聲，看到的將是生本互動、生生互動、師生互動的喜人景象，感受到的將是綠滿課堂的旺盛的生命活力。

(三)放飛想象讓綠色課堂更富有詩意

想象是創(chuàng)新的翅膀，更是發(fā)展的需要。人的想象力比知識更重要，因為“知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”因此，綠色的課堂應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生放飛想象的自由天地，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生提供想象的空間，讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)造性的開拓。

《秋天的雨》是一篇想象奇特、優(yōu)美如詩的文章，課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。課文中那充滿童話般的意境，需要教師運(yùn)用創(chuàng)意的思路，去引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，在想象中達(dá)到心靈與文字的完美融合。在課堂上，黃老師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“大自然中有許許多多的動物、植物，你最想讓自己成為哪一種動物、植物呢？”這是孩子們極感興趣的話題，情緒很自然地被調(diào)動起來，紛紛暢所欲言，仿佛已置身于美麗的大自然中，成為其中的一員。看到孩子們 熱情高漲，黃老師則趁熱打鐵：“小動物、小植物們，我知道你們都很喜歡秋天的雨，可隨著冬爺爺?shù)哪_步越來越近，秋天的雨就要離開我們了，千言萬語還沒來得及說呢！請小動物、小植物們對秋天的雨說幾句感謝的話吧！”這時，孩子們已經(jīng)被老師帶入到了童話般的世界，展開了想象的翅膀。“小蒲公英”說：“秋天的雨，我想和你做好朋友。有時我也真想成為一滴秋天的雨，在大自然里，我們可以一起快快樂樂地玩，一起捉迷藏！”“小菊花”說：“秋雨姐姐，非常感謝你給我?guī)砜鞓罚∧阕屛易兊酶利悾⒚鄯涠汲闪宋业暮没锇椤！薄靶∏嗤堋闭f：“親愛的小雨點，謝謝你為我的演唱會伴奏！你讓我成為最棒的歌唱家。”“小燕子”說：“秋雨姑娘，你的電報我已收到，我要到南方去了，我不會忘記你這個好朋友，明年再見！”聽到這些生動的描述，誰能說孩子的夢不是五彩斑斕的呢？充滿想象的課堂才是充滿生機(jī)的課堂、充滿智慧的課堂、充滿人文的課堂。綠色的課堂成了孩子們播撒夢想與激情的自由天地。

營造和諧的綠色教學(xué)環(huán)境，將其內(nèi)化為濃濃的愛意，激發(fā)孩子們的情感渴望，點燃孩子們的心靈火花，充盈孩子們參與和智慧的聲音，浸潤孩子們的成長。實踐證明，我們走出了一條特色的育人之路。

第五篇：用書香浸潤童年

用書香浸潤童年

樟樹坪小學(xué) 董瑾

讀書使人靈秀聰慧，讀書令人識趣明禮。樟樹坪小學(xué)一直以來始終秉承著這樣的一種理念：認(rèn)為書香校園建設(shè)是推進(jìn)課程改革的必然要求，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有力舉措和引導(dǎo)教師專業(yè)成長的有效途徑。幾年來，學(xué)校致力于打造書香校園，不斷地積淀校園書香文化，創(chuàng)建書香班級。在這樣的大氛圍下，我用心致力于書香班級建設(shè)，隨著孩子們年齡的增長，孩子們熱衷于讀書，甚至有很多孩子已經(jīng)把課外閱讀當(dāng)成了生活中不可缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。

一、明確定位，做閱讀的推薦人，形成終身閱讀的理想愿景。

1、推薦讀本，書海揚(yáng)帆香更濃

依托于學(xué)校良好的書香氛圍，單周周二下午的最后一節(jié)是我們固定的閱讀課。利用閱讀課的時間，堅持每月一次的好書推薦和整本書閱讀交流會，一年級我為學(xué)生推薦了《不一樣的卡梅拉》《猜猜我有多愛你》《小豬唏哩呼嚕》《安徒生童話》、二年級我為學(xué)生推薦了《稻草人》《柳林風(fēng)聲》《豆蔻鎮(zhèn)的居民與強(qiáng)盜》三年級為學(xué)生推薦了《云朵工廠》《窗邊的小豆豆》《寶葫蘆的秘密》《彼得潘》這樣的貼近孩子生活的兒童文學(xué)，推薦獨具學(xué)校特色又適合兒童閱讀的童話故事，它的精彩在于師生間毫無芥蒂的交流，也正是一節(jié)節(jié)的閱讀課，拉進(jìn)了師生間的距離，我們成為一路同行的知音。

值得一提的是我們井然有序的經(jīng)典誦讀活動開展情況。我們班的孩子愛閱讀，也愛誦讀，從一年級的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》二年級的《聲律啟蒙》《百家姓》到現(xiàn)在的《千字文》，在閱讀經(jīng)典中，孩子是幸福的，他們用心感悟著世界的花開花謝、云舒云卷，感謝著生命的可貴與真諦。

2、定時閱讀，最是書香能致遠(yuǎn)

為了讓孩子有充分的時間在校閱讀書籍、誦讀經(jīng)典，學(xué)校提出了化整為零，讓學(xué)生在零散時間里開展讀書活動。并“四課兩隊”（四課是：晨課 日課 午課 校本課；兩隊：路隊 班隊）保證了孩子們充分的閱讀和誦讀時間。

晨課靜讀。因為班上的孩子大多到校很早，于是大家就不由自主地將早讀之前的20分鐘變成了晨間的靜讀時間。孩子們自由借閱班級圖書館里的喜愛讀物，靜靜地開展閱讀，這一切已成為班級一道獨有的美麗風(fēng)景。課前誦讀。每節(jié)課前校園里瑯瑯書聲，是我校的一道亮麗風(fēng)景，行走在校園中，書聲撲面而來。為確保孩子們的朗讀有效，我每周一會選擇一首適合孩子們的古詩詞寫在小黑板上，周五的時候，小組長會對課前誦讀的古詩詞內(nèi)容及時進(jìn)行檢查反饋。

午課靜讀。全班同學(xué)都在學(xué)校中餐，在長達(dá)近一個小時的午休時間，我經(jīng)常放一些旋律舒緩的曲子，讓學(xué)生邊聽曲子，邊靜靜地閱讀。伴著優(yōu)美的樂曲，孩子們讀得那樣專注，陶醉在書中的故事。

校本課經(jīng)典誦讀是孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典的時間。三年來我?guī)ьI(lǐng)孩子們抑揚(yáng)頓挫地誦讀吟唱了唐詩 詩經(jīng) 聲律啟蒙 千字文和百家姓。

班隊課既是對孩子們開展德育教育的主要陣地，也是孩子們展示讀書風(fēng)采的戰(zhàn)場，我把讀書分享與德育有機(jī)的結(jié)合。記得我跟孩子們一起讀完了《柳林風(fēng)聲》，明白事理的鼴鼠，聰明機(jī)靈的河鼠，睿智穩(wěn)重的獾受到了孩子們的喜歡，我讓孩子們分享書中有許多友愛的故事溫暖的瞬間，明白了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理，班級更和諧溫暖。

每天的路隊也是樟小亮麗的風(fēng)景，在手舉班牌的路隊長的帶領(lǐng)下孩子們邁著整齊的步伐，吟誦者國學(xué)經(jīng)典，在不經(jīng)意中一首首經(jīng)典滋潤著孩子的心靈。

3、建立班級“圖書角”，提供閱讀的便利。

學(xué)校在教室里為每個班級打造了一個漂亮精致的屬于班級的讀書角，為學(xué)生閱讀提供方便。我們?yōu)榘嗉増D書角取名為“小蜜蜂書屋”，希望每個孩子像勤勞的蜜蜂一樣吸收書中的營養(yǎng)。圖書角有專門的圖書管理員。新學(xué)期，館長就會號召大家?guī)碜约旱男聲鋵崍D書角，每當(dāng)節(jié)假日前，館長都會特別提醒，及時更換書籍，滿足同學(xué)的閱讀要求。幾年來，“圖書角”上擺放的書籍種類繁多，書香撲面，每到課間，“圖書角”就圍著許多熱愛閱讀的學(xué)生。

二、積極引導(dǎo)，促成閱讀習(xí)慣形成，提高閱讀的質(zhì)量。

1、以童話閱讀為主線，開展豐富的閱讀活動。

童話最能體現(xiàn)童年的價值。童年的價值就在那最美好的童心，因此，兒童最接近人的本質(zhì)。可以說，最好的“孩子們”就在這個最美的“童話的世界”里。

在開展各種童話系列活動中，孩子的想象力、創(chuàng)造力，以及對人生的感悟力都得到了升騰。我們班的童話系列活動由如下幾個板塊：第一，閱讀童話故事書。我按照學(xué)生年齡特點推薦孩子閱讀相關(guān)的童話書籍，并開設(shè)閱讀匯報課進(jìn)行交流，每個學(xué)期師共同閱讀四本書籍。如《小豬唏哩呼嚕》《木偶奇遇記》《柳林風(fēng)聲》《稻草人》《大林小林》等讀書交流匯報課的展示。第二，童話表演。在班級開展童話表演，可以是學(xué)生自編自演的劇目，可以是詩歌朗誦，可以是童話故事講述，可以是對某個童話作家、童話人物的介紹等等。第三，童話征文活動。我們先后進(jìn)行了童話讀書卡制作評比，童話小報評比，童話故事接龍，編寫童話故事，寫童話的、故事讀后感等活動。

2、堅持記錄摘抄筆記，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。（日積月累）

從二年級開始，堅持讓孩子們記錄摘抄筆記，孩子們根據(jù)自己的閱讀情況從積累好詞好句，閱讀感受幾個方面記錄，每學(xué)期進(jìn)行兩次評比，并及時給予獎勵。孩子們開始了他們的摘抄生活，從周一到周五，一周兩篇的摘錄量。有的學(xué)生自發(fā)的在摘抄本上配上美麗的圖案。我在摘抄本上看見孩子閱讀的印記，及時了解他們的閱讀狀態(tài)，他們似乎也已經(jīng)習(xí)慣了在摘抄本上和我互動交流的形式。

3、開展多樣的讀書活動，提高學(xué)生的閱讀激情。

（1）隨性自由的書友隊讀書活動，時間由各書友隊自行商討決定。班上建立了小蜻蜓 小蜜蜂 金龜子等書友隊。只是行走在校園間，經(jīng)常會見到孩子們圍坐一起認(rèn)真閱讀的情景，如果湊巧的話，還可以聽到他們津津有味討論著書中的故事。有時隊員們還朝我發(fā)問，他們那千奇百怪的問題，經(jīng)常會把我難倒了。每每這時，他們越發(fā)地覺得閱讀是如此的有趣。

（2）每年五月，孩子們和老師開始踏上經(jīng)典誦讀展示的旅程。每年學(xué)校的經(jīng)典誦讀大型展示活動為同學(xué)們提供了展示的舞臺，在國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》《百家姓》的潤澤中我們感受著成長的快樂，體會著生活的幸福。舞臺上，那一字字，一聲聲的標(biāo)準(zhǔn)音節(jié)，時而歡快，時而柔美，國學(xué)經(jīng)典用誦、用唱的形式表現(xiàn)出來，令人耳目一新。

（3）書簽制作是打造書香班級系列活動之一，旨在激發(fā)孩子讀書熱情，讀書、讀好書的好習(xí)慣。小小的書簽承載著我們對書的熱愛，對學(xué)校的祝福，展卷讀書的同時欣賞書簽，不但添了許多情致，也增添了許多美好的記憶。每個學(xué)期我們都要開展制作書簽的比賽，每一張書簽都凝聚著孩子們的智慧和心血。

讀書手抄報評比、新聞發(fā)布會、故事會??豐富多彩的活動為孩子們搭建了展示身手的舞臺，讓孩子學(xué)有所用，學(xué)以致用，閱讀成為提高自我核心素養(yǎng)的捷徑，閱讀成為生活的部分，孩子們樂于表達(dá)，勤于思維和創(chuàng)造，這樣的提高是學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

三、不斷探索，親子閱讀活動開展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。

1、動員家長，明確閱讀意義。

首先以班委會的名義向家長發(fā)出《親子閱讀倡議書》，提出了具體的要求，并且附上了我的推薦書目。接著，家長會上，宣講閱讀好處，鼓勵家長參與孩子閱讀。羅哲瀚的媽媽做的《做孩子閱讀的引領(lǐng)人》的宣講，感染了不少家長。明確并不是強(qiáng)迫家長讀書，家長可以根據(jù)自己的情況，自由選擇參與閱讀的方式，只希望在日常和孩子接觸的過程中，加入讀書的元素，讓孩子感受到家庭擁有一種濃郁的讀書氛圍。

2、動手布置，創(chuàng)造閱讀環(huán)境。在孩子們的積極籌備和家長的積極參與下，開始創(chuàng)建家庭圖書角。家庭圖書角的名字，體現(xiàn)了對讀書的體會。溫馨角、書香閣??“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書計劃表”，設(shè)立“家庭讀書角”。起個富有書香的名字，布置美化圖書角，整理書架。

3、親子閱讀，幸福閱讀，形成自我教育。

提高孩子們課外閱讀的有效性，從“親子閱讀”入手，借助于家庭教育的力量，提升課外閱讀的效益。經(jīng)常有孩子興奮地告訴：“媽媽跟我一起讀完《稻草人》，媽媽還在書末寫下了她的閱讀感受！”“爸爸跟我一起讀完了《窗邊的小豆豆》了”孩子們也能從我這里為家長領(lǐng)到一顆閱讀星，他們?yōu)樽约旱陌职謰寢岒湴痢：⒆觽儎訂T家長參與親子閱讀活動，充分發(fā)揮孩子們閱讀的自覺性﹑積極性，培養(yǎng)孩子們自我認(rèn)識﹑自我監(jiān)督和自我評價的能力。

四、關(guān)注效果，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，形成閱讀人生的班級特色。閱讀活動的開展、書香班級的建設(shè)，不僅僅是為了孩子們多讀幾本書，多了解課外知識，更重要的是要使學(xué)生從閱讀的過程中培養(yǎng)健全的人格、堅韌的意志、高尚的道德和美好的情感，使他們從閱讀中獲得健康成長的力量。所以書香班級的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生的終身發(fā)展為歸旨，關(guān)注學(xué)生的幸福指數(shù)。

1、班級團(tuán)隊的培養(yǎng)。

一次次的閱讀活動的開展，班上涌現(xiàn)了許許多多的“小老師”。他們自己策劃，自己組織，自己評獎，而我，只需要靜靜地聆聽著??通過閱讀活動，我們不僅看見了一個愛讀書的團(tuán)隊，更是一個以團(tuán)結(jié)友善、誠實守信、勤勞智慧的團(tuán)隊。閱讀，為孩子們們營造了詩意的童年，搭建了一方展示自我、表現(xiàn)特長的舞臺，隊員們在浪漫優(yōu)雅的氛圍中幸福快樂成長。

2、閱讀之星的涌現(xiàn)。

通過書香班級的建設(shè)和閱讀活動的開展，孩子們出現(xiàn)了很明顯的變化。所謂“腹有詩書氣自華”，他們更加自信，更加積極，更加懂得珍惜和感恩??他們學(xué)會了很多書本上無法學(xué)到的做人的態(tài)度，面對困難的勇氣，學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力有了更大提高。學(xué)生中出現(xiàn)了一批有一批的閱讀小明星，他們喜愛閱讀，關(guān)心集體和社會，樂于付出。

3、學(xué)習(xí)型家庭的出現(xiàn)。

在幾年的讀書活動中，我們看見越來越多的家長參與到孩子的閱讀活動中，一個個讀書家庭的構(gòu)建，為學(xué)生的終身閱讀奠定了基礎(chǔ)。家長們不僅自己閱讀書籍，還積極和孩子進(jìn)行交流，一種幸福真實自然地流淌在融融的家庭氛圍中。

閱讀，與每個人的生命連在一起，閱讀給孩子一個溫暖的家，一個文化的根，一個無比快樂、幸福的童年。本著一份寬容，一份期待，呼吸一縷書香，品嘗人生百味??讓書香浸潤童年，讓閱讀伴我成長，讓閱讀成為你我生活的一種習(xí)慣。