第一篇：用簫聲把你吹回來詩歌

你說簫聲能把靈魂送天外，

又能把天上的星星摘下來。

連神仙聽后也不愿離開，鳳凰順聲音會離開鳳凰臺。

吹了這么久不見你回來，人走了哪怕靈魂入心懷。

也是我對你得情和愛，就算情不深也有簫聲在。

你是我知音現在才明白，溫柔的簫聲鉆進你胸懷。

那音韻把你心兒牽過來，怕擾我吹簫藏在石頭外。

沒有膽量想到跟前來，用心靈拽音韻也爽快。

從第一次簫聲飛出到現在，就象護花將軍護我在身外。

多少人對簫聲不理不睬，唯有你聽著心聲不離開。

直到大火從我背后燒起來，為救我將我推向火場外。

你卻被火舌卷走未出來，等我清醒后你已被燒壞。

抬進醫院也未能救過來，臨終時給了幾句話作交待。

我是知音救你是應該，簫聲把我投入你心懷。

為你上天堂不感意外，聽美妙的情韻我最愛。

身后的草垛怎會燒起來，到現在我也沒有弄明白。

因吹簫把一切忘到九霄外，你是我知音也不利外。

我每天吹簫讓你聽明白，不管走多遠還是在不在。

是知音就不會白等待，找會把情音送到你心懷。

把你當做未婚夫來對待，聽到簫聲你就飛回來。

我的心就是你的聽音臺，讓你坐到心尖上不走開。

你是我心上的白云彩，你飄動我會知道在不在。

情線拴一起讓你知道愛，心顫動就知簫聲響起來。

你是天上的星星我喜愛，亮在我頭上永遠不離開。

無論走何方它都照心懷，相跟著怕我會有災。

你是月兒照亮在長夜，趕走黑暗不讓憂愁在。

一點亮也把光芒放出來，象你聽簫聲自愿投入懷。

你是鳳凰我是鳳凰臺，鳳飛遠仍然想著凰等待。

只要美妙的簫聲響起來，回來重新登上鳳凰臺。

沒有無緣無故的恨和愛，我的命是你從火里救出來。

這輩子不能成雙等未來，象供神仙將你供在我心懷。

第二篇：用詩歌浸潤你

用詩歌浸潤你

一、研究目標：

進入21世紀，中國的教育如何發展，如何建構具有時代特征的“新教育”，已成為眾多人士深切關注的大論題。縱觀中國教育最近幾十年的發展歷程，在肯定教育獲得巨大發展成就的同時，我們不得不遺憾地承認還存在許多缺失。中國教育片面追求與現實的適應和協調，在一定程度上削弱了教育引領時代、提升社會的功能。

基于此，朱永新教授主持的全國“十五”重點規劃課題《新教育實驗的實踐及推廣研究》很快便被眾多的有識之士所接受，其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。其價值取向是：只要行動就有收獲。目標追求是：追尋理想，超越自我。主要觀點是：無限相信學生與老師的潛力，教給學生一生有用的東西，重視精神狀態，倡導成功體驗，強調個性發展，注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話。

根據朱永新的觀點和思想，結全我班的實際情況，我們認為“新教育”實驗在我校的開展很有必要。我班學生多數為外來務工子女，學生來自臨縣、河南等農村家庭，在行為習慣、學習素養等方面較城里孩子有很大差距。學生家長主要從事小本生意，因為自身素質的問題，在照顧孩子、教育孩子方面明顯力不從心，在很大程度上無法配合學校進行教育，所以種種原因導致學生素質普遍很低。

二、研究內容：

為了從根本上提高學生素質，提升教育品質，我們選擇了“新教育實驗”。圍繞“新教育實驗”，開展以“晨誦”“ 午讀” “暮省”為基本模式的讀寫嘗試。晨誦就是在早晨第一節課前利用20分鐘，讓學生盡情讀詩，讓他們的情感在黎明第一道陽光的照射下得以迸發，受到熏陶。午讀是利用下午課前20分鐘教師和學生一起盡情讀書，豐富知識，陶冶情操。暮省是利用每周四下午半個小時的時間讓學生寫下這一周的讀書心得，學習收獲，及最近發生的事情等。所有參與實驗的學生，在小學階段，完成新教育實驗要求的100本圖書，力爭讓學生做到一學期讀夠8本書，一年讀夠16本書，六年內讀100本書；晨誦除每天必讀的開啟詩外，每周誦讀兩到三首詩歌。并且適時舉辦“古詩詞考級”活動。同時，以此帶動家庭參與讀書。

三、研究思路：

根據以上情況，我們的研究舉措大體經歷了以下四個階段：

第一階段：為準備和啟動階段。主要工作是：調查、擬定課題及研究方案，開展理論學習：

1、學習課題研究的有關教育科研知識。

2、閱讀朱永新教授的《我的教育理想》和《新教育之夢》。第二階段：為研究實驗階段。

推薦開啟詩——根據學生的年齡特點，每個月選擇一首別有意義的童詩，讓它開啟新一天學習旅程的第一個黎明。

推薦情景誦詩——寫在每個節日來臨之際。圍繞節日為每個學段精選適合的詩歌，制作預案和課件。

推薦日常誦詩——寫給樸實無華日常晨誦。為每個年級選擇一首日常誦詩，書寫完整案例、制作相應課件，供老師們參考，類似“拋磚引玉”。

推薦生日誦詩——寫給孩子生日最佳禮物。依據年齡特點、性格特點為不同的孩子推薦不同的生日誦詩。第三階段：為實施階段。

1、收集適合該學段學生誦讀的相關詩詞。

2、課堂中進行實驗摸索。

3、結合三八節、教師節、國慶節、消防安全日等各種節日開展各類型詩歌朗誦比賽。

4、對本班教室進行了精心設計與布置。

四、研究對象：

三晉小學三年一班全體學生 五|、研究方法：

本課題的研究主要采用：行動研究法、實驗法、個案分析法、調查研究法、經驗總結法等。

六、實驗過程

（一）晨誦：

在收集詩歌方面，由一開始的盲目收集到現在有針對性的收集，我決定從以下方面選擇晨誦內容：與節氣時令相結合，與重大節日相結合，與每月一事相結合，與學生當下生命相結合，與語文單元主題相結合。針對中高年級學生特點，可以進行續寫，創造性仿寫或給詩歌配圖，結合《農歷的天空下晨誦課程》開展相關主題的誦詩會。

通過一段時間的實踐，我發現，比如：教師范讀能夠更好地激發學生情感；學生之間的同伴互評，更能使學生相互取長補短；音樂的熏陶也起著至關重要的作用，它能夠充分調動學生內心情感。對于學生來說，收獲更多，他們懂得了朗讀中應該如何做到抑揚頓挫、輕重緩急，于此同時，適當融入自己的想象，更能感悟詩歌真情，還激發起了改編詩歌的熱情等。

（二）午讀：

2、學生方面：

根據語文課標和實驗目標，結合學生特點，教師做好整本書的導讀課，激發學生閱讀整本書的興趣。根據書的章節內容，選擇精彩片段，搞好階段性推進課。讀完整本書，進行一次主題探討課，與學生當下生命相聯系，理解整本書的思想內涵及教育意義。

老師向學生推薦了《綠野仙蹤》《柳林風聲》《青鳥》《一百條裙子》《愛得教育》《窗邊的小豆豆》《中國神話故事精選》《紅巖》《中華上下五千年》《夏洛的網》《綠山墻的安妮》《活了100萬次的貓》學生利用暮省時間對自己已經讀過的感興趣的部分寫下了自己的心得體會，遇到美詞、佳句進行了適當摘錄。成立了”書友隊”學生根據自己的興趣愛好，自行組成讀書小組，并且制定小組名稱、成員、活動時間、閱讀書目、閱讀計劃等內容。同時利用課余時間進行小組內交流，邀請家長進行監督、管理。每個學生還建立自己的“閱讀記錄表”，制定出閱讀內容、閱讀時間，并做好主要內容的摘錄，將書中喜歡的角色、人物性格特點及理由記錄下來。同時將自己讀書的收獲，感興趣的部分一同記錄下來。于此同時還嘗試著改編自己認為不太滿意的地方。幫本書設計廣告詞，提出問題和大家一起討論。教師對其鼓勵性評價。當學生讀完一本書時，教師要頒發“小書迷成長卡”對學生進行鼓勵。集夠五張者可以去教導處換“圖書借閱優惠卡”一張。

如何進行整本書共讀的幾個步驟： 1.選書

書看輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。因為孩子的狀態作為我們老師是最清楚的，所以要自己親自閱讀，結合推薦，而不盲目。我們一般選擇能夠鏈接學生生活和情感世界的書籍。2.導讀 一本新書的閱讀意味著一段新的生活的開始，所以建議給家長一封信介紹共讀的意義和方法上的指導，以及對家長的要求，推進親子共讀。而對于學生，一定要上一堂導讀課，激發學生的閱讀期待，在首思尾，主題探討隱含其中。3.推進

推進課可以將整本書分為幾個部分結合學生導讀題完成情況進行一些小主題探討，幫助學生梳理自己的認識，解決讀書過程中的障礙，關注學生的閱讀過程。4.匯報

我會結合本班學生實際，并采取一定的策略讓學生通過自己的閱讀感悟到，讓學生深入其中。整本書匯報課應該是回顧、總結、提升，與學生當下的生命體驗相結合。

通過整本書共讀活動，孩子們讀的書無論是數量還是質量，都比以前有了很大的進步，閱讀氛圍也非常好，連以前不愛看事的孩子也在靜靜地讀書，享受閱讀給他們帶來的快樂。

七、收獲與思考

從開展實驗到現在一年的時間里，我班史心寧讀書約30本，人均背誦古詩40首，最多的超過70首。

學生素質的全面提高，僅僅依靠課本上知識的學習是遠遠不夠的，還需要大量的課外閱讀來陶冶學生情操，發展學生興趣，培養學生特長，這是新一輪課程的明確要求。社會的發展需要教師必須具有終身學習的能力，先進的教育理念，科學的教學方法，只有通過不斷的學習思考，才能獲得。學生只有與書本為友，與大師對話，才能在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。只要有書香浸潤，就能行走萬里。

第三篇：無處把你安放詩歌

我是一棵樹

一棵在荒野里成長的樹

努力追隨著陽光

從不奢求擁有一片森林

頑強地成就著挺拔的夢想

等待著遠方的尋覓的腳步

為我停留

在一個明媚的秋天

你來了

抖落一身的夕陽

棲在我的心上

從此

夢在遠方，你在我旁邊

聽風聽雨的日子

是花開花落的浪漫

相親相愛的時光

是歲月飛短流長

如今 你倦了

留下空空的巢穴

我不知道

該如何把你安放

放你在肩上卻總是不忍

讓你孤獨地面對北風

放你在眼里卻總是不舍

抹掉那黯然離去的失望

放你在心里的某個地方

怕我的淺薄不能將你滋養

放你在夢里

卻又拍所有的等待充滿惆悵

只好把你放進記憶里

讓它虛無地憂傷

想你的時候總想迎風歌唱

任憑每一個音符都重復同一種蒼涼

念你的時候把自己搖曳成一幅畫

枝枝葉葉間都跳躍著你的臉龐

默默地牽掛卻不知道

究竟該如何把你安放

才能讓自己不去擔心

你可曾在遠方找到天堂

就這樣以一棵樹的喜歡

把你無數遍的懷想

真想化作一陣風 一場雨

飄到有你的地方

看看你現在幸福地模樣

我也想就這樣

輕輕地祝福 遠遠地觀望

把一切都放下

活出一棵樹的悲壯

卻害怕某一天我會轟然倒下

這輩子對你思念的遺憾

再也無處珍藏

第四篇：我 把 掌 聲 送 給 你

我 把 掌 聲 送 給 你

掌聲，一個簡單的動作，卻能給你帶來無窮無盡的遐想。掌聲，是春天的初雨，滋潤干渴的土地；掌聲，是冬天的一抹暖陽，照進心房，給人溫暖；掌聲，是一股清泉，叮叮咚咚，給人帶來聽覺盛宴......其實，掌聲是一種鼓勵，是讓人心溫暖上進的力量。

記得小的時候，我去參加琴行的音樂沙龍。那個周末，音樂愛好者們齊聚一堂，上臺展示才藝。我的心，像藏著一只兔子，那兔子跳個不停。當我走到臺上，燈光聚在我身上，心跳得更猛了。剛開始，進展還不錯，我陶醉在其中，享受著美妙的音樂，可是，過了一會兒，我驟然停住了，我發生了在演奏時最怕的一件事情——忘譜。臺下頓時議論聲時期，我努力地回想著，卻始終記不起。這時，主持人聲音響起：“讓我們給小朋友來點掌聲，好不好？”臺下漸漸響起掌聲。我終于想起來了，便接著彈下去。事后，我問主持人，為什么讓他們鼓掌？她說：“因為，掌聲是最好的動力！”

后來，我去參加表妹的演出，那時最后一個節目，我迫不及待地等著，想看到她精彩絕倫的表現。時間猶如流水流過，終于等到了！可是，意想不到的事情發生了，還和我的經歷一樣，在臨近結尾的時候，她忘了動作。天吶！我在心中狂叫，怎么出了這種烏龍？！但我去回想了自己的經歷，那一幕幕都紛紛在自己的眼前閃過，如同放映的電影，如同剛發生的一樣，深深地刻在了我的腦海里。我想，如果嘲笑她，這可能會給她留下不可想象的陰影，那她從今可能不敢上臺了。于是，我拍動手，給她鼓勵，其他人也在我的帶動下，紛紛響起掌聲。她的演出順利落幕了。

回家后，她問我：“為什么給我掌聲？我明明表現很差！”我說：“我把掌聲送給你，是因為你背后付出的努力，你的努力值得有鼓掌，只是太容易緊張罷了。”表妹聽了以后，仿佛明白了些什么。

我把掌聲送給你！掌聲是鼓勵，更是一種關愛。有人更讓我明白了，在別人發生失誤時，我們不應該嘲笑，而是要用掌聲鼓勵他人！

第五篇：我愛你才愿意把你擁抱詩歌

我天天都會對神祈禱，

我愿意同你白頭偕老。

我不管你是啥樣的外表，我愛你都會同時間賽跑。

小妹妹請你不要只觀外貌，人的內心才最最重要。

心中相愛猶春天的小草，不管時間對我怎樣消耗。

我愛你才愿意把你擁抱，祝愿小妹妹你永不心焦。

請你睜著眼睛對我瞧瞧，我愛你愛的是永難終了。

愛著你才是我的驕傲，讓我永遠看著你對我微笑。