第一篇：家長走進幼兒園 體驗教學共情

家長走進幼兒園 體驗教學共情

家長走進幼兒園 體驗教學共情--一位媽媽的七巧板授課感想

【背景】

今年的6月幼兒園的廣告欄里貼了一個消息，召集家長志愿者活動，邀請家長走入寶寶的課堂，帶來豐富多彩的家長課堂，讓孩子們擴大眼界，加深家校互動。這個消息在媽媽群 里引發了一個不小的轟動，有的媽媽太忙沒時間，有個媽媽擔心自己沒有特長或相關專業知識，總之童寶班上竟然沒有媽媽報名，既然大家都不報名，那童媽決定試 一試。于是就有了下文——

【寶貝對媽媽無聲的支持】

報名后的第一時間，童媽就把消息告訴了童寶寶，孩子的眼睛里閃現了一絲開心，隨后她也有擔心，“那你教什么呢？”，“媽媽還沒有想好，可能是認時鐘或者是對稱這類的吧”，“那你講對稱吧，這個我會的，我會幫助你的”。。。這是讓人很甜蜜的一段對話，這也是童媽第一次意識到報名志愿者的意義遠大于自己一時沖動的初衷，隨后的幾天，童寶一直在家里練習，教爺爺奶奶做對稱的動作，認識身邊的對稱圖形，甚至童寶還在幼兒園里跟要好的小朋友商量各自回家練習“對稱”，這是一個小朋友對媽媽無聲的支持。

【精心準備，選定題材】

作為童媽也是一直積極的準備著，并找時間和幼兒園的老師進行深入的溝通，考慮到道具和授課時間短等問題，童媽否定了最初的有關認時鐘和對稱的想法，因為只有一周的準備時間，于是童媽把目標鎖定到“七巧板”這個活動專題，選擇的原因簡單，趣味性強，道具方便，時間可控。選定題目后，童媽突然意識到一個問題，就是備課是件難度不小的事情，雖然七巧板不是個太復雜的工具，但是對于沒有授課經驗的媽媽來說，把握孩子們的興趣點，調動積極性等問題竟然一無所知。童媽第一時間想到求助摩比的專業老師，非常榮幸得到了劉宇韜老師的大力幫助。經過和劉老師的幾次電話及一次見面的深入溝通，授課的線條逐漸清晰，并且逐項準備講課的道具，真心佩服那些每周上課的老師。

【暖心的寶貝】

雖然童媽偷偷改變了授課內容，但是童寶寶還一無所知，媽媽決定給她個驚喜。小家伙連續一個禮拜都在各種方式給媽媽打氣，她總是笑瞇瞇的湊過來關心媽媽的進展，但是又從來不會主動去問太多，倒是童媽更愿意主動去溝通，“寶寶，媽媽覺得做老師挺難的”，“沒事的媽媽，你努力做就行了”，“媽媽有點害羞啊，那么多小朋友會不會不喜歡我呢？”，“不會的媽媽，他們都喜歡我，也肯定喜歡你的”，“如果媽媽講的不好，你會生氣嗎”，“不生氣的，你講的不好我也親你”，這是一個預定的話題，很多場景都像置換了一般，陪伴孩子那么久，一直是家長在鼓勵孩子克服各種困難，換位思考下寶寶這種鼓勵媽媽的方式很貼心，又不像大人幫助孩子時候那樣的事無巨細的嘮叨，我們從寶寶身上也能看到她最希望的鼓勵方式吧，真心很舒服。

【媽媽要上“戰場”了】

終于到了志愿者入班的這天啦，經過一周的準備，童媽信心滿滿的，可能也是年紀偏大的原因，所以也不緊張，就是很興奮。經過摩比老師的幫助，童媽的備課道具很全面很強大。

開始上課啦，一進班童媽就受到了小朋友們的熱烈歡迎，童寶寶眼中閃現著興奮的光芒，其他的小朋友快速的坐成一排，等待上課，按照備課，童媽有30分鐘的時間進行課堂內容。一上來先啟動一個熱場的游戲，就是玩左右的游戲，這個環節進展很順利；第二個環節是拼圖部分，先是在大黑板上根據兩張彩色圖紙完成拼圖，小朋友逐一上臺來拼圖。之后童媽給每個小朋友發了一套七巧板，讓他們根據圖紙獨立完成，再引導他們獨立把七巧板裝回盒子。最后為了滿足童寶“對稱”的準備，童媽帶著小朋友玩了一個身體對稱的游戲。整體授課還是很順利的。

【課間那些感動人心的瞬間】

1、“害羞的小孩你懂不懂？”——關注每一個孩子

班上有個新轉來的小男生，貌似還沒有很好的融合到環境中，在做“對稱”的游戲中，輪到他用身體擺一個對稱的時候，男孩很害羞，但是眼神里都是好奇，但是就是不肯主動做，于是童媽邀請他一起完成，拉著他的手和他一起做對稱的動作，孩子特別開心，臺下的小朋友熱烈的鼓掌，看到他完成后雖然低著頭，但是笑意滿滿的。

2、“阿姨，這個能買到嗎？”——小玩具大激勵

課程過半的時候大牛來問童媽“阿姨，你能告訴我這個七巧板是哪里買的嗎？”，“可以啊，你問這個干嗎啊？”，“我太喜歡這個了，我想讓媽媽給我買。”，“這樣吧，你如果能獨立完成這個拼圖，阿姨就把這個送給你，好不好？”，于是小朋友開心的點著頭，特別認真的拼圖，小玩具大激勵。

3、“阿姨，你坐著歇會吧！”——孩子們也會照顧人

課程進行到一半的時候，孩子們起來喝水，有小朋友招呼童媽也去喝水，默默還給童媽搬來一個小椅子，“阿姨，你坐著講吧，一直站著太累了”，她們才5歲，已經非常懂得照顧人了。

4、媽媽，我來幫助你——孩子也是有擔當的在整個上課的過程中，童寶是最活躍的一個孩子，她暗暗的替媽媽努力著，只要媽媽提問題，她都是第一個舉手，然后不像其他課程那樣搶著表現，如果有其他的小朋友想回答的話，她會把機會讓給別人。在童媽教小朋友把七巧板裝回盒子的時候，因為小朋友比較多，一時忙不過來，童寶說“媽媽，我來幫助你”，然后自己就把周圍幾個小朋友招呼走了，在媽媽的課堂上，寶寶也是有擔當的。（手機拍攝，圖片稍有不清晰哈）

【童寶媽的總結感悟】⊙ 從孩子的角度換位體會

一直以來媽媽作為孩子學習的陪伴者，參與孩子的學習過程中，仿佛是兩條平行線一般，孩子在上課，在吸收知識；媽媽在旁聽，在幫助孩子吸收。仔細品味這個過程，其實媽媽一直沒有站在孩子的立場上去一起學習，因為不同角度，所以看待學習的方式方法，及一些學習習慣的視角有區別的，換個方式去體會一下，有助于媽媽理解孩子。

⊙ 共情學習，增進溝通

通過媽媽課堂這個活動，媽媽也要一起學習這個專題，而且為了達到授課的效果，媽媽需要學習的程度要更深刻，當媽媽和孩子一起在課堂中學習的時候，就產生了交集，大家同樣會面對困難，會面對學習的方法的思考，屬于“共情”的一種范疇。通過共情，媽媽可以設身處地的感受孩子的一些困擾，溝通起來會更加的貼近孩子的立場，寶寶也會更加理解媽媽，同時親身觀察媽媽克服困難的態度和方法。

⊙ 言傳身教，成為孩子的榜樣

毫無疑問的，媽媽走進課堂帶給孩子的是無盡的驕傲，她們看在眼里，樂在心中，他們知道媽媽在關心他們的教育，并且勇于嘗試；同時不光自己看到了，其他的小朋友也看到了媽媽很棒，媽媽很努力，他們像朋友一樣和我們做游戲，所謂言傳身教的好機會，同時會給家庭也留下一個非常美好的回憶。⊙ 幼教不易，認知源于體驗

從家長自身來說，經過備課，準備道具，上課互動等環節，也是一次深刻理解幼教的好機會，以前看著老師們上課很輕松的，而且教學的內容都好簡單，輪到自己上場就會發現其實不容易，備課需要花心思，知識點的滲透也需要兼顧趣味和知性，上課需要很留意每個孩子的狀況，這些都不是容易的事情。

最后，希望更多的學校和家長來推廣家長志愿者的活動，家長們職業范圍廣，也可以從更多方面給孩子拓展眼界和思路，授課形式也可以更新穎多樣，大家可以多為教育做一些事情，讓孩子感受更多的愛。

第二篇：走進皖西博物館 體驗皖西文化情

走進皖西博物館 體驗皖西文化情

活 動

總

結

材料科學與工程1102班 2013年5月28日

走進皖西博物館 體驗皖西文化情

———班會總結

時值雙休日，我們懷著激動的心情聚集在一起，共同朝著皖西文化圣地——皖西博物館出發了。途中天氣相當不佳，沿途的雨越下越大，即便如此，依然抵擋不住我們材料1102班組織的這次皖西文化之旅活動。

來到皖西博物館大門前，一尊楚大鼎矗 立在我們的眼前，魏然四方。走進博物館，館內外熙熙攘攘，觀眾絡繹不絕。大廳內 的地板磚上一次刻著從夏商西周到宋元明

清的歷史年輪。隨著進口，我們一起走進這片古文物的文化氣息中。

同學們親身感受了皖西地區從新石器時期以來的厚重的歷史和多樣的文化。其中最令同學們驚嘆的是子湯鼎、蔡侯產戈及鎮館之寶龍鳳獸面紋大口尊，這些青銅器的滄桑與厚重昭示了皖西古代人民的智慧與文化。還有漢代以來的墓葬文化、明清時期的瓷器，反映了皖西古代紛繁復雜的文化和堪稱奇跡的技藝。

走過古代，接著進入紅旗漫卷單元。這部分以革命題材和戰爭場面為主，喚起

了同學們對風雨飄搖年代革命先烈的敬仰。槍林彈雨，熱血青春 鼓舞了同學們培養堅強意志，增強刻苦學習的信心。當看到那一幕幕激戰的歲月，我們的心也頓時血染了，心中不由的對革命中為新中國而拋頭顱啥熱血的戰士肅然起敬。

博物館四周也是環境幽雅，景色宜 人，皖西博物館館內更是展品眾多，是 廣大人民群眾參觀學習和青少年接受教

育的好地方。此次，材料與化工學院材料1102班組織本班學生走出 校門，走進博物館，感受皖西歷史文化和民俗風情，讓同學們通過了解皖西文化遺產進而提高綜合素質影響深遠。

材料科學與工程1102班

2013年3月28日

第三篇：幼兒園家長體驗日總結

最美的心靈 ——稚雅園體驗活動有感

2017年11月29日，應幼兒園號召和安排，我有幸作為家長在幼兒園體驗了半日的幼兒園老師生活。

最初看到老師們在班級群里發出的通知時我就有點雀躍，很希望能和自己的寶貝一起在幼兒園里生活一次，很希望看到寶貝看到我在他們教室上課時是什么表情，希望看看寶貝在幼兒園的生活。周一果果一班的馮老師通知我要做主班老師，瞬間就覺得壓力來了。在老師的悉心幫助下準備好要教授的內容，周三早上8點帶著孩子來到了幼兒園。

老師們早就在教室等著迎接小朋友，向小朋友問好。小朋友們到的差不多之后，教室里留下一位老師接待晚到的小朋友，其他老師在8點十分左右就帶著小朋友們到樓下做早鍛煉。8點半左右，小朋友們做完早操上來，在老師們的提醒下有序地去洗手、喝水，回到教室，老師們已經準備好了早餐，當天的早餐是南瓜粥和包子。小朋友都已經養成良好的自理能力和飲食習慣，自己排隊上去取早餐，吃不完一個包子就掰一半吃，吃完把小碗小盤子放回收納箱。早餐結束，老師們分工，有負責收拾碗筷的，有負責帶小朋友們到戶外散步幫助消化的。接下來就是體能訓練，老師們在旁邊不時安慰不小心摔倒的小朋友，為在體能訓練過程中發生矛盾的小朋友耐心調解，不時提醒不在狀態的小朋友??看得我一陣陣地唏噓：家里一個孩子有時候都沒耐心去管教，三個老師要看幾十個孩子，得多大的耐心多少的精力付出。體能訓練結束，老師們帶小朋友們回教室，提醒小朋友們喝水。這接下來，就是我的工作：給果果一班的小朋友們上課。小朋友們都非常認真，非常活躍。我準備的是中國的名勝，教小朋友們愛祖國愛家鄉。在講到“首都”時，突然卡殼了，因為不知道要怎么樣描述“首都”小朋友們才能夠明白。也正是這時的不知所措，讓我對幼兒園的老師們產生了由衷的敬佩：對一張白紙的小朋友，得花多少時間去準備才能用小朋友們都能理解的語言去講述知識傳道授業。一節課也就二十分鐘左右的時間，一節課結束我的嗓子已經啞了。越發感受到學前教育的辛苦。

通過幼兒園半天的生活，我看到了家庭生活與學校生活的差異，看到了幼教工作的不易。幼兒園的工作瑣碎、繁雜而且責任重大，小朋友們良好價值觀的養成、良好生活習慣的養成除了家庭環境的影響就是幼兒教師的教導，幼兒園教師才是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。由衷感謝幼兒園提供這次機會，感謝果果一班的馮老師對我這次體驗教學的鼎力相助，感謝所有照顧教育我家寶寶的老師！感受到孩子教育的不易，以后會更好地配合老師努力做好家長應做的事，謝謝!老師們，你們辛苦了!

果果一班家長 2017年12月3日

第四篇：幼兒園家長體驗日心得體會（范文）

感恩教師，體驗教師心得體會

我是南湖幼兒園中三班喻鈺涵的媽媽，2016年11月24日，感恩節這天下午，應幼兒園號召和安排，我有幸作為家長在幼兒園體驗了半天的幼兒園老師的生活。總結起來就是一個字：累！兩個字：疲憊！與我之前的興致勃勃和期待形成鮮明對比，在體驗幼兒教師時狀況百出，同時也參雜著各種驚喜！還是細細的回味一下吧。

中午3點半之前來到了幼兒園，開始了我在幼兒園的工作。這本是我和女兒共同期待的。因為本周幼兒園有了這個計劃后，我的女兒喻鈺涵就興奮地問我說：媽媽，你想到我們班當老師嗎？這是女兒對我們共同的幼兒園生活的期待。我心里也很希望能和自己的寶貝一起在園里生活一次，看看她升到中班后和剛入園時候有什么變化。我們共同的期待因幼兒園的安排在星期四最終成行，而我的身份不盡是家長，更主要的是班里的老師。學校安排的是我先當主班老師，負責上課，之后是副班老師負責打飯。

15：30叫醒睡覺的小朋友，有一個小朋友米爾夏力怎么都不起床，讓我抓耳撓腮，最后連哄帶騙才叫醒所有小朋友，讓我吃驚的是我的女兒喻鈺涵竟然自己穿好衣服了。起床后負責小朋友上廁所、洗手、喝水、擦桌子、拖地、加餐、上課，17點后后由副班老師取來晚飯，一起分發飯菜給小朋友！今天的晚飯飯是牛肉面。每人一夾半面一勺子湯。這時我的女兒在我面前只是諸多小朋友中的一位，但是媽媽的角色始終讓我目光圍著她轉！我提醒自己要顧全所有的小朋友，很快，有的小朋友吃完了，舉手表示還要一碗，有的舉著一根手指，代表要湯，他們的規矩我還不太懂，差點給孩子們發錯了。17：40孩子們基本吃完，碗筷收拾完，桌子整理好，準備放學了。以下是我參加幼兒園生活的流程：

15：30——15：50 起床，收拾床鋪，洗手，喝水，上廁所。15：00——16：00下午加餐（今天是香蕉）

16：00——16：30 我負責上一節語言課（故事）

16：30——16：40 回教室喝水，上廁所 16：40——17：10 益智游戲

17：10——17：30 準備吃晚飯

17：30——17：50 晚餐時間

通過幼兒園半天的生活，我看到了自己孩子的表現情況，清楚的知道了她在幼兒園的真實生活，看到了自己孩子和別的孩子的成長情況的差異，家庭生活與學校生活的差異，這樣就能更好的了解自己的孩子，也能更好的制定養成和培養計劃，比如自己吃飯如何，睡覺如何，自理能力如何，都能從幼兒園的生活中感受到。這樣在家里我們就能更好的教育自己的孩子，知道自己孩子的優點和不足，更好的配合好幼兒園，教育好自己的孩子！

總之，這次的家長體驗日收獲頗豐，我認為幼兒園的工作是辛苦的、繁瑣的、責任重大的，老師很辛苦。非常感謝幼兒園提供這次機會給我，也感謝方振宇的媽媽配合。同時也感謝中三班胡老師及所有照顧教育我家喻鈺涵的南湖幼兒園的老師！孩子交給你們我們很放心，希望以后可以繼續配合好老師，教育好我的孩子。幼兒園的半天體驗生活生活累并充實著快樂，看到孩子們一張張笑臉自己也由衷的高興。再一次感謝幼兒園的園長及老師，祝愿幼兒園越辦越好，祝福每一位老師和每一個孩子及家長！

中三班喻鈺涵媽媽 2016年11月25日

感恩教師、體驗教師

心

得

體

會

中三班喻鈺涵媽媽 二〇一六年十一月二十五日

第五篇：讓情感化教學走進思想品德課

讓情感化教學走進思想品德課

張聲壯

長島縣第一實驗學校讓情感化教學走進思想品德課

《思想品德》新課程標準強調：學生的發展應該是多領域的發展，包括知識、情感、人生觀。思想品德課堂教學不單純是一個認識過程，還是一種情感的過程。不僅是要傳授學生知識，更重要的是開啟學生心靈的情感過程。只有讓學生動了感情，才能激發他們內在的動力，更好的去開發自身的潛能，才能更好的實現思想品德課的教學目標。那么如何在思想品德課中加強學生的情感化教學，讓情感化教學真正走進思想品德課，下面我講一下自己做的幾點嘗試：

一、創設情境、促進師生之間的平等交流

一個人只有處在特定的情境下才能激發他的情感，再現出真實的自我。思想品德課有其課程的特殊優勢，不僅是要教會學生知識，更重要的是對學生進行情感教育。老師只有創設了特定的情境，讓學生投入其中，才能啟發他們的情感，真實的再現自己的情感，真正的讓情感化教學走進思想品德課。

新型的師生關系應該是民主平等的師生關系，老師只有以民主平等的態度去對待學生，去教育和感化學生，才能讓學生真正的去喜歡自己的老師，俗話說：“親其師而信其道”，所以老師要轉變教學觀念，創設一個民主、平等的教學環境。

首先，教師在課堂上表情要和藹，一舉一動，一言一行都要體現和學生民主、平等的關系，用自己的行為去感化學生，讓學生感受到老師的關愛，而樂于去上學，肯于去學習，在不自覺中，既學到了知識，又提高了自己的情感。在思想品德課中，進行情感化教學，一下子就拉近了師生之間的感情。

其次，教師要用自己的眼神建立起與學生的情感交流。老師和學生之間眼神之間的交流，也能大大加速師生之間的感情。在課堂上，學生也希望得到老師的關注。學生回答問題時，老師鼓勵的目光，能增強其自信心；當學生回答問題正確時，老師贊許、信任的目光，學生才會更加努力；特別是對一些后進生用一種期待、信任的目光會讓他們看到希望、增添力量。

最后，教師還要從細微之處體現對學生的關愛。看到學生開小差，可以拍拍他的肩，暗示其改正；上課與學生談話時，要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，學生回答問題時，要認真傾聽，不要隨意打斷。老師只要能夠真心對待，就能取得意想不到的效果。

二、培養學生學習的興趣，激發學生的情感。

俗話說：“興趣是最好的老師”學生只有對其感興趣了，才能更加努力地去做。學生只有對思想品德課感興趣了，他們才能更加努力地去學習，學生才能在學習知識的過程中激發他們的情感。

首先，教師要關注每一名學生，不放棄任何一名學生。讓每一名學生在課堂上都能從老師“親切的言行中”讀到信任、激勵與期待，讓每位學生都意識到自己存在的價值。

其次，教師要用現代化的教學手段激發學生的興趣。現在“班班通”技術已經在各個學校得到廣泛的應用。用“班班通”技術在聲音、視頻等方面的優勢，調動學生的興趣。比如：在《我與老師交朋友》這一課時，我放了《長大后我就成了你》這首歌，一下子就把學生的興趣激發出來了，從而激發學生的學習欲望。

再次，教師要引用生活中的事例拉近書本知識和學生之間的距離，從而激發學生的學習主動性。在教學過程中，老師適時地結合實際事例，能使政治課中枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，死板的內容形象化，從而寓教于樂，激發起學生學習政治課的積極性，并能進行情感體驗。在《我與老師交朋友》這一課中，當我問你愿意與什么樣的老師交朋友時，學生侃侃而談，一下子就拉近了與老師之間的情感。教師在教學中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學生的知識，培養了學生的思維能力，在一定程度上激發了學生的學習興趣。

三、師生之間互助合作，激發學生情感

新課程改革提倡學生采用自主、合作、探究式的學習。教師要經常有目的的切入有關的主體活動，讓學生在說一說、試一試、畫一畫、練一練、演一演的活動中得到體驗。在自我體驗、自我感受中產生頓悟，讓學生在親自動手、親自操作中，獲得真正的情感體驗。首先，教師要采用靈活多樣的教學方式，允許學生間的議論、評論、暢談自己的見解，為學生學習營造一種愉快、寬松的氣氛，這不僅有助于學生之間的相互啟發，開拓思維，促進教學中認知信息的交流，而且也為學生間的情感交流創造了有利條件。

其次，教師要鼓勵學生質疑。要鼓勵學生把學習中的任何疑問提出，在師生之間共同討論解決，這樣，學生在共同探索的過程中，分享認知活動中的情緒體驗，促進情感上的和諧融洽。

最后，還要學生之間的合作學習。當一個學生出現差錯時，要鼓勵、引導其他學生共同解決，這樣有助于培養學生的團隊意識，增加他們之間的好感。這樣的教學，既保護了學生的自尊心，又培養了其余同學熱心幫助同學的品質。在這種氣氛中，即使有同學錯了，也不會遭到其他同學的嘲笑，大家努力從他人的見解中去發現好的地方，從而使學生都在相互幫助、信任、支持的教學環境中更快樂、有效地學習。

四、在實踐活動中，升華情感。

教育家蘇霍姆林斯基就說過：“要知道，道德準則，只有當他們被學生自己去追求，和親身體驗過的時候，只有當他們成為學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生精神財富。”學生只有經過具體實踐，才能在提高自己的認識的過程中，提高自己的道德情感。

在《我愛我師》這一課中，怎樣去熱愛尊敬自己的老師？我要求我的學生尊敬老師不緊緊應該放在口頭上，更應該放在自己的實際行動中去。每一名學生可以寫一句話，做一個卡片或者寫一封信來表達對老師的感激之情。同學們積極參加，用自己的行動來表達自己對老師的感激之情，取得了很好的教育效果。通過開展一系列的實踐活動，不僅使學生增強了對知識的強化，更激起學生情感共鳴，更好的進行情感教育。

再比如：在《講述春天的故事》的這一課中，讓學生調查本地改革開放以來，當地發展的狀況，談一談改革開放的必要性，改革開放給我們的國家，我們的家鄉，我們的家庭都帶來了哪些變化。讓學生自主收集資料，進行分析，整理，歸納得到知識。這樣，學生把所學知識與社會熱點有機結合起來，進行情感體驗，極大地提高學生的學習積極性，有助于培養學生的探究能力和自主學習能力。

總之，在思想品德課當中，要特別發揮本學科的學科優勢，對學生進行情感教育，讓情感教育走進思想品德課，走進每一個學生的心田，讓學生在學習知識的同時，情感上能夠有升華。