第一篇：魏濱老師介紹----體驗式培訓導師

魏濱老師介紹----體驗式培訓導師中企智匯黃文清

【講師簡介】 國家二級心理咨詢師 河北體驗式培訓研究會會長 七年大型國企（煤礦）銷售經理 卓達房地產項目經理、行政總監

某網絡科技公司總經理，曾與李彥宏攜手同辦互聯網論壇 【職業履歷】

魏濱老師曾任大型國企-開灤煤礦銷售經理、曾在卓達房地產負責項目流程開發、行政管理、酒店管理等工作，2000年開始成立第一家公司，主做網絡有償信息服務，與百度老總李彥宏同辦互聯網項目推廣論壇，參加近百余場的演講座談。

魏老師近12年的銷售、管理工作經驗，從銷售專員到銷售經理，再到公司總經理，一路成長，累積最實效的操作工具，最合理的管理理念，將這些理論知識及經驗與企業的中高層管理實踐進行了有機的結合，并獨自研發一系列針對企業中高層職業經理人的經營管理類沙盤模擬課程、領導力提升課程、狼性營銷課程、團隊凝聚課程，潛能開發等獨家金牌課程。

【授課風格】

專注體驗式培訓，憑借多年企業管理經驗、服務企業的心得體會，魏老師采用“教練式+培訓式”的授課原則，本著“不僅知道，更要做到”的培訓理念，采用“視頻觀賞、小組研討、互動游戲、案例分析、情景模擬、現場點評”六大授課形式，首創凝聚系統。

課程完全不同于傳統的內訓方式，集微電影、游戲互動、談感受的自我學習激勵方式，演講富有激情，互動性強，具有很強的感染力。內容充實新穎，充分調動學員的情緒，注重實戰、實效，以其核心精髓的內容，讓學員自己動手而后動腦做到學以致用，使學員在培訓中真正的能夠認識自己，發現自己，從而產生改變的行動。

專業：對主講領域、主要服務行業進行深刻研究，對主要目標聽眾需求與學習習慣進行深刻研究，務求理論的嚴謹性與方法的實用性。商業：尊崇商業價值交換規則，將客戶與學員永遠放在第一位，確保客戶與學員的每一分付出都至少獲得三倍以上的回報。

敬業：每一次課程都全力以赴，崇尚用心靈撞擊心靈，用感動制造感動，不僅讓學員獲得思維的啟發，而且掌握具體改變的方法。

【金牌課程】

《狼性銷售精英訓練營》 《狼性營銷之銷售心理學》 《狼性營銷團隊建設與管理》

《凝聚系統之中高層領袖智慧（領導力提升課程）》 《凝聚系統之贏在執行（中、高層高效執行力課程）》

《凝聚系統之潛能突破（團隊凝聚，潛能開發，執行力，行動學習）》

《凝聚系統之中高層企業成本管理與經營風險管控（經營管理類沙盤模擬課程）》

【部分服務客戶】

地產、網絡、醫藥：天山集團、佳兆業地產集團、金地物業、卓達地產、濱江房地產開發、龍淵網絡、艾普網絡股份、修正藥業、步長藥業、納通醫療集團、四藥集團、珍奧集團、銀行、金融：中國工商銀行河北營業部、中國銀行、沈陽農行、農行保定分行、農行廊坊分行、承德銀行、郵政銀行石家莊支行、廣西農業銀行梧桐支行、徽商銀行、農行廊坊分行、懷化農行、北京密云農商行、中國人壽、中國平安

國企：中國石油、中鋁集團、中國航空集團、建筑工程管理局、河北省婦聯、河南電視臺、武漢鐵路、公安系統

通信：河南電信、中國移動、中國聯通、河南中國移動、中企神州、河北中國移動

制造業：衛華集團、天地重型機械、西洋集團、中彰集團、宇通客車、石家莊造幣廠、山東盟誠集團、榮成鋼鐵、中海油、一汽豐田 快消品：三元乳業、吉野家、陽光酒店集團、國泰百貨、好朋友連鎖、匯源果汁集團、火鍋連鎖店

其他行業：好佳易、震宇裝飾、東易日盛、歐迪芬集團、河北晶牛集團、河北博物收藏、清華工商管理總裁班、申奧之星玩具連鎖、紅星美凱龍

第二篇：體驗式培訓系列課程介紹

拓展訓練——體驗式培訓系列課程簡介

一、創意領袖訓練課程【提升領導力標準課程】

1．課程對象：

企業或組織中的高級管理人員

2．課程簡介：

專業調查表明：60%至75%的員工認為工作中最糟糕和最大壓力來自于他們的直接上司。領導者的領導才能在重點影響一個組織的健康發展。現今的領導者需有創意和創新思維，發揮最優秀的領導才能，以應對時代的挑戰。然而，領導才能的培訓并不只在理論教授，也需要實習訓練。當領導者應該日常安舒的環境，參與互動體驗式的培訓，考察和不斷改善領導技巧。當中，探究和分享是學習中的關鍵。

創意領袖訓練課程專注于探究領導技巧和培育優秀的領導人才。參加者將會經歷富挑戰性的戶外活動或考驗，配合有系統的體驗式學習過程，以促進學習的成效。

經過這一次考驗你領導能力的旅程，你會發現這個過程使你得益不少。你將會進一步了解有效的領導技巧和怎樣組成團結有力的團隊，同時，也可探究個人領導的方向。

3．課程目標：

*激勵自己和他人成為優秀的領袖

*在大自然環境分享經驗

*建立互相扶持的小組 *拓展領導潛能

*探究不同的領導風格和技巧

*透過彼此了解和互相合作來增加團隊效率

*負起當領袖和各種挑戰

*改善領導和作決定的能力

*認清個人的領導的方向，推動自己去不斷改善領導技巧

*了解小組內各組員所肩負的不同角色

*培養您的組織、協調、統籌、決策、溝通、權力配置、激勵、控制等管理才能

4．培訓科目名稱：

《一個足球教練的“遺書”》等——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

挖金礦、團隊七巧板、領袖風采

二、中層技能訓練課程【中高管理層戰略培訓課程】

1．課程對象：

全體管理人員

2．課程簡介：

管理層人員往往是一個企業的核心力量，管理層的決策決定著企業發展的方向，甚至掌握著企業的命脈。成長空間野外拓展中心分別針對中層管理人員和高層管理人員定制了相應的培訓課程，增加團隊中的管理層人員在非工作狀態下的有效溝通，樹立互相配合，互相支持的團隊精神和整體意識??

3．課程目標：

華天機構 地址[ADD]：天津市衛津路新都大廈D座1506室 郵編：300073

電話[TEL]：86-22-27776216 傳真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com

*加強自身責任心與使命感

*企業的凝聚力體現 *中流砥柱的作用

*中層管理者是企業之“頸”、“競”、“鏡”、“敬”

4．培訓科目名稱：

《責任心與使命感》——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

勇攀天梯、十面埋伏、沙漠掘金

三、大型會議增效課程

1．課程對象：

企業和組織的大型會議參與者 2．課程簡介與收益： 會議組織者：

*使參會人員結合會議主旨，更加深刻領會會議目標 *改善與會者在團隊合作等方面的態度，使組織長遠受益 *擺脫以往會議千篇一律的形式，使會議安排更具新意 *最大限度地增進參會人員之間的溝通，加強人際關系 *推動會議積極向上的氣氛，提高組織凝聚力 會議參與者：

*全新的體會和感受，難忘的經歷 *加強人際關系利于長遠合作 *輕松愉快的環境下有所收益 *改善態度，改善行為，完善工作

3．課程目標：

*激勵員工士氣

*營造組織氣氛

*深化內部溝通

*促進戰略分享

*增進目標認同

*學習共同成長

*營造企業文化

*樹立企業精神

4．培訓科目名稱：

場地拓展年會、野外拓展年會等——特長課程

5．部分培訓項目：

動力快車、過關拼寶、超級風火輪

四、新人融入訓練課程【使新人更快融入團隊，感受企業文化，并創造價值的課程】

1．課程對象：

⑴剛從院校招收的畢業生

⑵從其他公司招收的新員工

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2．課程簡介：

據權威機構研究表明：一個新人要擺脫外來者的心態，一般需要半年左右的時間，而一個人要真正了解自己的公司需要三年甚至更長的時間。但其中最難解決的問題實際上是一個新人對這個公司文化的理解和融合。如何使新員工以最快的速度融入現有公司？如何能在新人投入產出比上得到最優結果？ 這是每一個成長中的企業都必須面臨的問題。

在傳統的新人培訓中，隆重的歡迎儀式，周密的培訓計劃，高級經理的現身說法，企業文化和規章的多媒體教育等等。時間有限，培訓內容不少。培訓效果卻常常令新人和用人經理都不太滿意。

“如何在較短的時間里使新人建立歸屬感？如何讓新人更好了解和融入企業文化”？ “如何使新人迅速進入工作角色，并建立良好的同事關系”？

所有這些問題都是人力資源部門經常面對的問題，有沒有更好的辦法？在這里您將找到答案！

3．課程目標：

*完成從院校人到公司人的轉變，關注公司需求、進入工作角色，產生工作績效。

*多方位地考察新人。

*加強新人之間的彼此了解和溝通，培養團隊精神。

*幫助新人加深對企業文化的理解和公司理念的認同，加快融入企業文化過程。*幫助新人認同企業目標，建立歸屬感，明確努力方向。*挖掘潛能，培養新人積極向上的心態和良好的心理素質。*磨練員工意志，加強紀律性。

*培養新人創造性思維，提高認識問題和解決問題的能力。

4．培訓科目名稱：

《新員工融入計劃》

5．部分培訓項目：

智穿電網、冰海沉船、扎筏泅渡

五、員工素質提升課程

1．課程對象：

企業全體員工（含管理人員）2．課程簡介：

激發企業人員的內在潛能，強化個人素質，建立高尚和尊嚴的人格。透過訓練，讓企業員工能更深刻地體驗個人與企業之間唇齒相依的關系，從而激發員工更高昂的工作熱誠、拼搏創新和團隊合作精神。

3．課程目標：

*加強人與人之間的彼此了解和溝通，培養團隊精神。

*幫助員工加深對企業文化的理解和公司理念的認同，加快融入企業文化過程。*幫助員工認同企業目標，建立歸屬感，明確努力方向。*挖掘潛能，培養員工積極向上的心態和良好的心理素質。*磨練員工意志，加強紀律性。

4．培訓科目名稱：

《團隊建設之“七劍”》——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

孤島求生、宇宙泥漿、定向尋寶

六、高效團隊訓練課程【塑造高績效團隊帶頭人，發揚團隊合力】

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1．課程對象：

⑴部門正、副主管、經理，項目經理

⑵一線管理人員:主管、主任

⑶儲備管理人員

2．課程簡介：

高績效團隊課程，將目光投向作為團隊領導者的您，為您提供一次完整的體驗！作為團隊的一員，您將體驗團隊從成立走到成熟的每一個階段。這種的體驗使得您對團隊階段的理解再不會只是停留在理論的點滴，而是一幅幅生動的場景。正是這些生動的場景，作為我們的研究討論的案例，從中找出為什么會這樣？對親身參與的鮮活案例進行分析，找出其中的規律；進而用這些規律指導下一輪的實施，并且體驗；這樣做的結果對于團隊的效率的影響，以及如何做得更好，在體驗式學習的循環中提升領導力 “高績效團隊”課程中的角色設計讓您身不由己地參與, 高難度的任務讓您的體力和腦力充分接受挑戰, 任務的神秘和環環相扣使您對課程充滿興趣, 競爭機制使您一刻不能怠慢, 追求卓越.不斷成功的體驗激勵使您渴望下一個成功, 任務的失敗和挫折引發您深刻的感悟。

高績效團隊課程采用一貫的“體驗式學習法”，以您為中心，以活動為道具，讓您在“做中學”。團隊建設的理論和工具由富有團隊建設經驗的培訓師在恰當的時機引入，最終, 您擁有能力，更充滿自信，來建立您的高效團隊。

3．課程目標：

*公司新晉升了部門領導，希望他們盡快進入領導角色，帶領團隊取得優良的工作業績。

*提高管理隊伍解決復雜問題的能力、管理技巧和領導才能。

*各部門的管理者更有效的配合、協作，增強企業凝聚力，提高企業整體的運作效率和市場競爭力。

*部門管理者、一線管理人員已經取得較好的工作業績，希望能得到一種獎勵性的，又對今后工作有

幫助的學習機會。

4．培訓科目名稱：

精英團隊之《取經四人組》等——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

信任背摔、荊棘排雷、戰俘營

七、有效溝通訓練課程

1．課程對象：

公司全員或組織診斷表明在溝通方面有明顯障礙的組織 2．課程簡介：

溝通是團隊運作的基本保障，團隊中出現的各種問題有50%以上是因為溝通障礙所致。本課程從溝通的六大要素入手，建立學員的溝通意識，培養良好的溝通習慣；揭示溝通中可能發生的障礙；使學員掌握常用的溝通技巧。

3．課程目標：

*溝通的重要性與技巧性

*有效的溝通和無效的溝通的區別 *有效溝通的延伸

4．培訓科目名稱：

《從“亮劍”看成功團隊》——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

盲人筑巢、有軌電車、筑塔

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八、企業文化植入課程

1．課程對象：

公司全員 2．課程簡介：

如何使員工對企業文化有正確地認識并順利融入，該企業內部共有并推崇的一套價值觀和邏輯準則需要全體員工的理解和執行。需要企業高層的配合設計完成適用本企業的企業文化融入課程。

3．課程目標：

*理解企業的真正涵義

*企業文化是一種沉淀和積累

*什么是企業目標、企業愿景、企業核心價值觀 *是企業人創造了企業文化

4．培訓科目名稱：

《企業文化365》——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

迷失叢林、珠行萬里、緊急救助

九、營銷團隊激勵課程

1．課程對象：

企業營銷團隊 2．課程簡介：

針對營銷人員的特點和工作特性，發展他們的自信、應對壓力、處理復雜問題、競爭能力、應變等方面的素質。激勵士氣并有效提升營銷團隊戰斗力。

3．課程目標：

*營銷團隊整合營銷的潛能開發 *運用開拓性思維方式 *隨時保持冷靜清醒的頭腦

4．培訓科目名稱：

《不要坐在盒子里思考之創新的盒子》——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

瘋狂市場、終極任務、啤酒游戲

十、拓展客戶關系課程【把你的客戶變成你團隊的一員】

1．課程對象：

供應商、代理商及客戶合作伙伴 2．課程簡介：

進入新世紀以來，商業競爭越來越表現為立體的綜合競爭，企業要想在競爭中獲勝，僅靠提高內部的生產效率已經遠遠不夠了。

您需要更貼近您的客戶。

如果您和客戶的溝通能象內部溝通一樣和諧、通暢，那么還有什么可以擔憂的呢？

一直以來，管理者們都明確的意識到最重要的20%的客戶為企業帶來80%的利潤，所以，一時間泥沙俱下，競爭者們開展了各種形式的客戶關系維護手法。

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如何才能脫穎而出，讓您的客戶更了解您，同時能通過親身經歷真正的融入您的團隊？

您的客戶、供應商、經銷商、代理商是否象您內部的員工一樣為了一個共同的商業目標共同努力？是否能更恰當的主動溝通、合作？是否能充分認同您的價值觀、企業文化？

夠了, 現在您更需要的是如何才能做到!

“把客戶變成你的團隊一員”, 這個嶄新的思路讓客戶直接置身于你的團隊中, 與您的團隊無縫隙地融合。

最終，您贏得了最寶貴的資產——客戶！

3．課程目標：

⑴建立客戶與供應商、代理商、客戶合作伙伴的血脈關系和依存關系；

⑵明確共同目標、重視長遠與共同利益、形成榮辱與共，同呼吸共命運意識。

4．培訓科目名稱：

《客戶關系管理》

5．部分培訓項目：

相互支撐、風雨同路、共赴前程

十一、危機管理訓練課程

1．課程對象：

全體管理人員 2．課程簡介：

通過大型情景模擬項目，使學員親身體驗到面臨危機的反應和有效處理危機的要點，給企業一個無風險的危機應對模擬演習。由此測試并改善企業內部的危機意識和危機處理能力。

3．課程目標：

*企業的公共關系危機

*企業的信任危機 *企業品牌危機

*企業危機管理的七大步驟 *危機中的有效溝通

4．培訓科目名稱：

《自私 自負 自信 自強》等——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

信任背摔、牧羊、盲人方陣

十二、成功心理素質課程

1．課程對象：

員工、管理者、技術人員 2．課程簡介：

成功心理訓練可協助企業提升員工核心價值，有效地拓展企業人員潛能，以及提升和強化個人心理素質，幫助企業人員建立高尚而尊嚴得人格。激發出團隊成員更高昂的工作熱情和拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力，更富光榮感。

3．課程目標：

*開發自身潛在能量 *提升自我心理素質

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*激發工作熱情和原動力 *磨練堅韌的意志品質 *挑戰自我心理極限 *發現并克服心理障礙

4．培訓科目名稱：

《海闊憑魚躍之萬類霜天競自由》等——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

空中斷橋、高空抓杠、極速滑索

十三、軍事體驗訓練課程

1．課程對象：

企業各階層員工 2．課程簡介：

通過軍旅生活體驗，讓每一位學員深刻理解僅靠掌握專業技能、做好本職工作并不足以保證一個組織邁向成功。諸多非智力因素，如員工的態度和觀念，職業操行，對企業文化和目標的高度認同，團隊合作精神及適應市場和環境轉變的能力等，同樣是一個出色團隊不可缺少的要素。在“黃埔軍校”這塊神圣的土地上，透過強化培訓，深入挖掘個人與團隊的潛力，提升綜合競爭力，在今后的崗位上得以更自信、更主動、更積極地投入工作，從而達到全面提升組織生產力的終極目標。

3．課程目標：

*領導力與管理能力；

*人力資源分配與激勵；

*團隊合作精神；

*時間管理與安全意識；

*市場意識。

4．培訓科目名稱：

《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西點的歷練》、《王牌伏龍芝》等——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

十字障礙跑、野炊比賽、戰地救護

十四、定向拓展訓練課程

1．課程對象：

企業各階層員工 2．課程簡介：

定向拓展是在定向運動的基礎上融合一系列的戶外拓展培訓項目，而形成的一種全新的戶外體驗式培訓方式。定向拓展是定向運動與拓展訓練的完美結合，最終來達到挑戰自我、熔煉團隊的目的。

基于定向運動所需要的參與者之間的團結協作和互相配合的精神，福肯依靠自己在企業體驗式培訓領域的豐富實踐經驗，將定向運動的特點和拓展培訓的功能性相互結合，在國內較早倡導由場地拓展向定向拓展過渡的概念并付諸于實踐，由此成為了一種時尚全新的戶外體驗式培訓——團隊流定向拓展。

福肯通過為企業團隊度身定制定向拓展的活動方案，用來訓練和培養員工之間的團結協作的能力。通過參與，可增強企業內部員工之間的凝聚力，使得日后在工作中彼此之間有更好的默契感，從而增加工作效率，達到團隊建設的目的。

福肯充分利用各種自然環境，通過以團隊定向活動作為主線，設計創意獨特并富有挑戰性的一系列華天機構 地址[ADD]：天津市衛津路新都大廈D座1506室 郵編：300073

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戶外培訓活動，讓團隊經歷一系列考驗，讓學員真正參與到活動場景中去，讓學員在實際體驗中領悟，對自己和隊友重新認識以達到提高個體素質和錘煉團隊精神的目的，最終促使團隊內部相互溝通協作，提高企業凝聚力，并激發個人潛能，培養隊員創新意識、應變和學習的能力。

3．課程目標：

企業定向拓展目標：

*了解個人的優勢與弱項，在今后的工作特別是在團隊中保持正面和積極的心態。

*了解有效團隊的特征和團隊成員的作用，增強迎接挑戰的能力；

*充分認識團隊合力將創造1+1>2的績效表現；

*掌握團隊創新和克服團隊溝通障礙的技巧；

*獲得一段團隊生活的愉快經歷。

參訓者個人目標：

*自信、負責，人生目標明確

*思維活躍，創新欲望強烈

*情感溝通和表達能力增強，人際關系趨向和諧

*果斷、主動、堅毅、自制力強

*行動敏捷，動作靈巧

*身心健康,機能健全

*團結合作，集體感強

*助人為樂，關愛生命和自然

4．培訓科目名稱：

團隊建設定向拓展、領導力才能定向拓展、合作伙伴間關系定向拓展、季、年會定向拓展

5．部分培訓項目：

闖關尋寶、按圖索驥、神秘藏寶圖

十五、野戰拓展訓練課程【在與自然的互動中釋放你的潛能】

1．課程對象：

企業和組織中的所有員工 2．課程簡介：

在企業中，尤其是成熟發展階段，常常會出現這樣的現象：當新人成為了“老人”，固定的崗位做了很多年，工作內容已不再陌生，工作熱情開始降溫；或者是長時間滿負荷工作，缺少充足的休閑娛樂,整日萎靡不振，工作效率直線下滑……

雖然每年都有帶薪的年假，但常會因工作繁忙而無法休假，或是跟隨旅游團感受旅途的勞頓，更有甚者足不出戶補足睡眠……

“如何在企業經歷了穩定發展后重新點燃員工的工作熱情，提高工作滿意度?”

“如何幫助疲倦的員工緩解壓力，增強整體作戰力？”

福肯咨詢機構經過多年與眾多知名企業成功進行野外培訓的合作經驗，憑借著一支具有豐富野外活動經驗的教練隊伍，把體驗式培訓與戶外活動相結合，將這一獨特培訓方式向更廣闊的范疇推進。

3．課程目標：

*釋放工作壓力、調節心理平衡；

*體驗返璞歸真、鍛煉堅強意志； *積累共同經歷、增進彼此了解； *煥發工作熱情、提升競爭能力；

4．培訓科目名稱：

華天機構 地址[ADD]：天津市衛津路新都大廈D座1506室 郵編：300073

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《生存者的游戲》——獨占課程

5．部分培訓項目：

警戒24小時、愛爾納突擊、1492在行動

十六、大學生素質拓展課程

1．課程對象：

大、中專院校學生 2．課程簡介：

大學生素質拓展訓練課程的理念想法及教學方式是融合美國探索體驗教育(project adventure)、美國柯內爾自然體驗教(Nature Awareness)、英國外展學校(outward bound school)融合而來，福肯素質拓展中心也要讓中國的大學生們也能如歐美的大學生一樣藉由體驗式課程與團體互動中學習及經驗。

3．課程目標：

*參與：運用場地拓展項目、定向拓展運動、團隊互動等活動讓大學生參與面對各種挑戰及困難的過程 *整合：在專業老師的引導下，同學們透過團隊討論、凝聚共識、凝定計劃、互助合作接受挑戰

*反思：在專業老師引導下，同學們從活動中分享體驗，或用語言、文字、圖畫、物品來表達述說感受

4．培訓科目名稱：

《大學生素質拓展訓練》——階段性公益型課程

5．部分培訓項目：

合力過橋、螞蟻翻葉、運送核廢料

十七、親子拓展訓練課程

1．課程對象：

4～12歲的孩子及父母，監護人，親戚或看護者，希望與孩子共渡一個難忘的周末，加強與孩子親友間的情感交流。

2．課程簡介：

本課程提供一段寶貴美好的時光，讓家庭成員可以分享一段難忘而又富挑戰性的經歷，加深彼此的了解，并與其它家庭組員一起分享經歷，建立新友誼。

親子互動成長驗營——平常生活中不知如何跟孩子相互溝通，了解孩子想法及傳達自己的看法，是你目前的感受嗎！

當你想要告訴孩子我們想法時又得不到認同及正面的響應，往往因此暫停溝通甚至彼此仇視，這是你所要的嗎！活動是采取體驗方式，感受我們平常與孩子是如何溝通，有溝但卻沒通，是否只是單方的要求而常常忽略孩子的想法。課程是，讓家庭成員實際體驗家中現況如何？學習彼此合作達成共識，及那里需加強？建立良好互動模式與增近家庭合作，讓父母及孩子學習溝通、相處及相互信任的方式及技巧。

3．課程目標：

*學習和孩子，親友坦誠相處，增進了解

*改善溝通及人際交往技巧

*培養更深厚的感情，加強彼此信任和尊重

*彼此分享和共渡一個富有意義的周末旅程，享受富趣味性而又多姿多釆的戶外活動

4．培訓科目名稱：

《和孩子一起成長》

5．部分培訓項目：

華天機構 地址[ADD]：天津市衛津路新都大廈D座1506室 郵編：300073

電話[TEL]：86-22-27776216 傳真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com

導彈部隊、空投勇士、桂河大橋

十八、企業員工家庭日課程

1．課程對象：

企業員工及其家屬成員 2．課程簡介：

繁忙的工作與緊張的日程安排是否讓您失去了許多和家人團聚的機會？孩子日漸成長而與您的溝通是否越來越少？您是否想讓您和您的家人共享工作的成就和艱辛，讓企業融入家庭。在員工家庭日中我們為您設計了利用寶貴的假日與家人共享自然、親情互動的美好時光。一草一木都是自然教育的良好材料，每個游戲都是相互溝通的美妙載體。在美好的休閑時光中，讓家人了解公司，讓企業走進家庭。激勵員工、穩定公司團隊，體現公司獨特的文化。

3．課程目標：

*相互信任，親密協作，共度難關——有一段路共同走過 *認識自我，挑戰自我，改變習慣——活動伴孩子成長

*團隊融合，歡樂體驗，愉快收獲——快樂伴隨我們每一天 *換位思考，觸發感動——原來我們都非常關心彼此

4．培訓科目名稱：

《家 一家人 幸福的家》——特長課程

5．部分培訓項目：

趣味拍賣、感恩的心、愛之寄語

十九、青年團員勵志課程

1．課程對象：

各企事業機關單位黨、團支部成員 2．課程簡介：

青年同志要堅定理想信念，在服務祖國和群眾中實現自己的人生價值；要樹立銳意創新、不進則退的進取意識，勤奮刻苦學習，提高業務水平；注重錘煉品德，努力成長為具有豐富實踐經驗、勤奮敬業、素質優良的企業骨干或事業機關優秀干部。

3．課程目標：

*角色認知，人生體驗 *與時俱進，銳意進取 *端正態度，積極奮斗 *優良品質，刻苦耐勞

4．培訓科目名稱：

《一封紅色家書》——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

勇于承擔、信任背摔、勝利墻

二十、青少年潛能開發課程

1．課程對象：

10～18歲的青少年

華天機構 地址[ADD]：天津市衛津路新都大廈D座1506室 郵編：300073

電話[TEL]：86-22-27776216 傳真[FAX]：86-22-27776216 Email：huatianhr@126.com

2．課程簡介：

對孩子們來說，全然的相信與尊重是種鼓勵，而透過體驗式的探索與學習，更加深孩子自信的建立，學會克服阻礙、困難，還能向著目標勇往直前。也因此，我們創造體驗式的課程，相信孩子在尊重與鼓勵的對待，以及團隊互助與合作的教學模式中，孩子們能建構他們與生俱來的自信、勇氣、創造力與學習尊重自然與生命。從活動過程中，讓孩子從實踐中學習培養積極的人生觀，從活動中展現出領導、自我管理及團體互助合作與人相處及互動。并讓孩子離開家庭獨立生活，學習自己面對環境改變及挑戰，學習感受自然的呼吸、觸摸生命的感覺。

3．課程目標：

*相互信任，親密協作，共度難關——有一段路共同走過 *認識自我，挑戰自我，改變習慣——活動伴隨孩子成長 *團隊融合，歡樂體驗，愉快收獲——快樂伴隨我們每一天 *換位思考，觸發感動，學會感恩——原來我們都非常關心彼此

4．培訓科目名稱：

《成長的煩惱》

5．部分培訓項目：

“破冰”、雷陣、電網、團隊游戲

廿

一、體驗自然休閑課程

1．課程對象：

所有熱愛大自然和有生活情趣的人群 2．課程簡介：

在層巒疊嶂的崇山峻嶺，山河大川等自然環境中鍛煉隊員的身心素質，磨煉堅韌的意志，陶冶高尚的情操以增強團隊成員的寬容度和責任心；

3．課程目標：

*在群體配合下，共同接受考驗、面對挑戰、溶煉團隊； *培養團隊共擔風險、共享成功的集體情商；

*在自然環境中，增進團隊成員的相互認識和理解； *鍛煉在困難情況下協作和解決問題的能力；

*在回歸大自然中，改善相互關系，提高認同度和歸屬感。

4．培訓科目名稱：

《零距離接觸大自然》

5．部分培訓項目：

闖關尋寶、小蜜蜂、解開DNA

廿

二、魔鬼全能訓練課程

1．課程對象：

中國企業高級管理人員，在華外資高級管理人員 2．課程簡介：

魔鬼訓練（或魔鬼培訓）是風靡西方的一種培訓經理人的重要形式和內容。近年來，這種培訓在我國也開始出現。魔鬼訓練除了培訓方式與傳統的教育方式迥異以外，在內容上表現為超常規、超強度，訓練的目的在于盡量挖掘人的潛能（智力的、體力的和意志力的）。

3．課程目標：

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*素質訓練（包括心理素質，壓力承受能力，堅強的意志，忍耐力）

*工作狂訓練（團隊合作能力，共同的價值觀，溝通與角色認知，快速進入工作狀態完成任務，突破心理障礙）

*創造力訓練（好奇心，創意和開放的思想，對問題的敏感性，自信果斷，隨時保持冷靜清醒的頭腦）*反應能力（效率與執行力）*創新與溝通能力

*綜合領導力訓練（生涯技能，老板素質，管理素質，營銷能力，判斷能力，溝通能力，團隊塑造能 力，開拓性思維與創意能力，領袖氣質與形象）

4．培訓科目名稱：

《沒有任何借口》——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

頭腦風暴、無中生有、我是誰

廿

三、極限運動體驗課程

1．課程對象：

戶外運動的熱衷愛好者 2．課程簡介：

極限運動是指人類在與自然的融合過程中，借助于現代高科技手段，最大限度地發揮自我身心潛能，向自身挑戰的娛樂體育運動。它除了追求競技體育超越自我身理極限“更高、更快、更強”的精神外，更強調參與和勇敢精神，追求在跨越心理障礙時所獲得的愉悅感和成就感，同時，它還體現了人類返璞歸真、回歸自然、保護環境的美好愿望，因此已被世界各國譽為“未來體育運動”。極限運動的項目許多都是近幾十年剛誕生的、方興未艾的體育項目，根據季節可分為夏季和冬季兩大類，運動領域涉及“海、陸、空”多維空間。夏季極限運動主要比賽和表演項目有：難度攀巖、速度攀巖、空中滑板、高山滑翔、滑水、激流皮劃艇、摩托艇、沖浪、水上摩托、蹦極跳、滑板（輪滑、小輪車）的U 臺跳躍賽和街區障礙賽等運動項目。由于極限運動有其“融入自然（自然、環境、生態、健康）、挑戰自我（積極、勇敢、愉悅、刺激）”的“天人合一”的特性，使得極限運動在歐美各國的風靡程度簡直可以用瘋狂、魔力來形容。

3．課程目標：

*素質訓練（包括心理素質，壓力承受能力，堅強的意志，忍耐力）

*創造力訓練（好奇心，創意和開放的思想，對問題的敏感性，自信果斷，隨時保持冷靜清醒的頭腦）*反應能力（效率與執行力）

4．培訓科目名稱：

《會思考的勇敢者》——獨立研發、專利課程

5．部分培訓項目：

攀巖、溪降、壩降

廿

四、探險活動封閉課程

1．課程對象：

戶外探險運動的狂熱推崇者 2．課程簡介：

超常人的體力、耐力、良好的心理素質、基本的野外生存經驗，具備這些條件的人如果又想尋求刺激的話，請加入探險活動封閉訓練課程。除了和大本營的單線聯絡外，你一切都要靠自己和你的同伴了！

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3．課程目標：

*素質訓練（包括心理素質，壓力承受能力，堅強的意志，忍耐力）*創造力訓練（好奇心，創意和開放的思想，對問題的敏感性，自信果斷，隨時保持冷靜清醒的頭腦）*反應能力（效率與執行力）

4．培訓科目名稱：

《回歸》

5．部分培訓項目：

漂流、溯溪、洞穴探險

廿

五、歷奇探險活動課程（暫不推薦）

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第三篇：體驗式培訓引入學校對老師有何意義

體驗式培訓引入學校對老師有何意義

--明陽天下拓展培訓

今年的教師節，作為送給老師的一件禮物，很多小學對老師們進行了一次“體驗式培訓”。這些體驗式培訓對老師的意義是什么呢？

自國家提倡實行素質教育以來，各種名目繁多、打著“素質教育”旗號的培訓、講座讓人眼花繚亂。感恩教育，孝道、親情教育，體驗式培訓??出發點是好的，但切忌“水過地皮干”，只有形成一種可持續性發展的長期行為，才能真正起到實效。

“把‘體驗式培訓’引入日常教學，對青少年的德育教育很有意義和作用，是與時俱進的有益嘗試。”長期從事社會學研究的楊杭軍博士認為，這種培訓方式在西方比較普遍，近些年引入中國后，起初主要在企業團隊中開展，學校現在把這種培訓用在老師當中，重新考量老師的價值觀，使他們的教學方式更貼近生活、更人文一些，不僅是必要的，也是非常有意義的。

“在現實生活中，我們很難被傳授的某種知識所改變，卻極易因經歷與體驗而變得不同。”上海某小學小學教導主任李衛說，培訓中有一個游戲：一段30米的距離，要求參與者用不同方式走過去，不能和前面重復。大家都覺得這近乎不可能。然而，隨著游戲的進展，大家卻慢慢改變了自己的看法。10人過去了，沒有重復的；20人過去了，沒有重復的；50人過去了，依然沒有重復的。回頭想想，別說是100人，即使是1000人，也會有1000種甚至幾千種到達目的地的方法。“我們在生活中總會遇到這樣那樣的困難，有時候會覺得是不可能解決的。通過培訓我們感受到，當你真正去做一件事的時候，并沒有你想像的那么困難。辦法總比困難多！”李衛感慨地說。

專家還指出，目前的“體驗式培訓”多為商業操作，收費很高，限制了更多老師接受培訓，推廣起來也非常困難。既然這種培訓方式為廣大教師喜愛，教育部門應考慮把這種培訓模式引入正常的師資培訓之中，建立一種長效機制，這樣才能更好、更有意義地開展教學，更好、更有意義地對學生進行素質教育。

在游戲中重新定位

“在游戲中，我們對老師這一角色有了新的定位。過去覺得老師就是老師，學生就是學生，分得很清。培訓后發現，我們其實完全可以和學生成為朋友，即使一些調皮的孩子，只要老師用寬容和愛去面對，他們也會變得非常聽話。”美術老師金琛艷說，把培訓中學到的東西用于教學效果非常好。“通過培訓，我對學生的責任感得到了重新強化，當我和學生真誠交流的時候，課就會上得充滿激情，學生對我的關注和真誠的交流反應也特別強烈，他們看我的眼神感覺都不一樣了。“

蘇青老師說，“體驗式培訓”內容有愛心、責任、寬容、合作、凝聚力等，最核心的東西就是愛。盡管是體驗，也很深刻，但它畢竟不是生活，應該用在生活、學習、工作中，才會發揮真正作用。而且，讓人擔心的是，老師剛參加完培訓后感受很深，但時間長了，這種激情很容易衰減。如何把這種激情延續得更長，防止培訓后“水過地皮干”，是擺在老師們面前的一個問題。

蘇青說，為了不使這種激情衰減，學校時不時地通過網絡給老師發一些勵志信息，或者通過一些活動予以加強。特別是課堂教學中，學校提倡學科知識要從體驗中來、到體驗中去。語文、作文教學力求讓學生先體驗后寫作，題目貼近學生生活實際；數學教學多選用學生生活中容易碰到、急需解決的趣味性數學題，提高學生學習興趣，激發學生學習的積極性。

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第四篇：體驗式培訓-體驗式培訓

體驗式培訓-體驗式培訓

二戰期間的英國戰火飄搖。大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，許多英方年輕海員因為缺乏臨戰經驗葬身海底,而逃生回來的不一定是身強力壯的，但都是意志力特別堅強、求生欲望特別強的人，這些人有豐富的生存經驗，有很多不一樣的品質，包括團隊的協調和配合。科翰在這里找到了用武之地。1934年，科翰和其他人創辦了Gordonstoun School，培訓年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，明顯提高了海員的生存率。

戰爭結束后，體驗式培訓的獨特創意和培訓方式逐漸被推廣開來，培訓對

象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。培訓目標也由單純體能、生存培訓擴展到心理培訓、人格培訓、管理培訓等。1941年，科翰在威爾士建立Outward Bound 戶外學校。Outward Bound已成為世界最知名的體驗培訓機構。

There is more in you than you think

這是二戰前比利時一所教堂墻上的銘刻，后來成為科翰所建Gordonstoun School的信條，也是他教育哲學的主旨。他相信我們每個人都有更多的勇氣、力量和善良心，遠多于我們認為的。他希望創造一種環境，讓人們不必通過真實的艱險、自我懷疑、厭倦、受嘲笑經歷，就能領悟和發現真理，認識自己，了解別人。一系列挑戰性的戶外活動就此扮演了“課程”的角色。

基本簡介

體驗式培訓是個過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理

人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態度，深植于內在的情緒、沉重的價值觀，或相當難熬的人性課題！

要更了解體驗式的培訓，我們先了解相反的學習法～傳統式教學法。說教式的教學，也就是一個人以演講或授課的方式傳達信息給其它人，學習成果僅限于學識范圍的智力層面。這教學法是以“杯與壺”的學習理論為基礎(Roger 1983;Hobbs 1986)，簡而言之，聽課者就像空杯子等著授課者從知識之源，也就是“壺”，將知識注入杯子里。這是一種被動的學習方式，針對主題內容，學生不會被要求去檢視他們自己的感覺、想法和領悟情形。體驗式培訓他們可以保持個人完全的不自覺或對于主題內容引發自己或他人的情緒反應保持緘默。

體驗式培訓致力于一個非常不同于說教式教學方式的學習訓練,還被用在烽火獵頭公司。體驗式培訓擁有不同的質量與特質，在于它牽涉到參與者本身

是否準備好在各方面來投入整個學習過程。當我們早期的學習影響被有效地重新評估時，我們在智力上、情緒上及行為層面的整合上都會有所學習，成果將顯示在我們實際的態度與行為改變上。

本質

體驗式培訓分為以下幾個階段

第一階段：評估，針對企業要解決的問題與企業進行深入的面談，做一個全方面的評估，需求是否合適？目標是什么？什么樣的課程類型最合適？

第二階段：課程設計，將結合企業的需求的基礎上，設計課程項目并形成項目報告，并與企業共同互動探討，并根椐課程項目報告制定設計相應的引導課程。

第三階段：課程實施，結合企業需求指定最適合的帶隊講師，講課程完美的演繹。

第四階段：跟進，培訓實施完畢后，根椐企業需求與企業一起，跟進考察課程結束生一些關鍵的學習行為是否已經

融入到企業的行為改變與工作文化中。

學習方法

總論

在情感、行為和認知的學習上取得平衡。體驗式學習包括三個方法：

有些訓練課程傾向專注在某一個領域，排除其它的領域，但體驗式學習的講師要參與者不只是知道某些事，并且能夠去實踐它。再者，講師會要求參與者檢視他們自己和正在教導之事之間的關系，并去體察這在參與者身上是如何運作的。

參與機會

在任何體驗式學習課程里，參與團隊都有很大的益處，參與團隊會將訓練課程從被動的位置移為主動。團隊活動促進參與者投入在學習的過程中，并讓他們和講師成為伙伴。講授的部分減到最少，高度參與是最大特色，如游戲、角色扮演、模擬練習、和案例討論等。

運用參與者的專業知識，每個參與者在體驗式課程中都帶來相關的經驗，有些經驗可直接應用，有些可能從之前的工作狀況或遭遇牽涉到類似的經驗。無論是哪種情形，大多數的學習是來自于同學，你可以建立自己的 計劃，提供很多機會讓參與者彼此學習。

第五篇：體驗式培訓

體驗，已經成為培訓中最流行的方式。灌輸式、課堂式、讀文件式已經開始遭人屏棄，要說哪個培訓中不帶有體驗，那它的賣點就差了許多。

■體驗最通用手段：進入角色。

一是進入不同的工作角色：在充當角色的過程中，領悟角色的所思所想，也體會角色的酸甜苦辣。通常會設定情節，甚至是一幕話劇。普通員工可以充當總經理，總經理可以充當小職員。二是回歸自我：很多培訓開始應用測評手段來使受訓者先行了解自己，并力求使學員回歸本我。P.D.P（Professional Dynametric Program）天賦特質診斷系統，三分鐘就能測出一個真實的自我：是老虎、孔雀、樹袋熊、貓頭鷹還是變色龍。老虎很注重結果，行事果斷。孔雀在乎感覺，喜歡表達。樹袋熊沉著冷靜，具親和力。貓頭鷹喜歡精確數字，做事循規蹈矩。變色龍則具高度協調性，適應能力強，是團隊的潤滑劑。

■體驗最常見場景：高叫、擁抱、熱淚盈眶

在一場名為《激發你的潛能》的培訓中，講師要求200多位聽眾和他一起扮演各種角色。第一是勇士，大家都攥起雙拳一起吶喊，一時之間“狼嚎遍野”；第二是想像你4歲時的模樣，在培訓師的描述中，自己仿佛回到了童年，周圍充滿了陽光和溫暖，無拘無束，想著想著禁不住熱淚盈眶。

■體驗最直接的方式：拓展訓練

北京人眾人拓展訓練有限公司總經理杜葵把體驗分為四類：學習、娛樂、逃避和審美體驗。拓展訓練絕對暗合了體驗的四種類型。

■體驗能為我們帶來什么

體驗能帶來認知：“聽過不如看過，看過不如做過”，這句老話絕對能概括出體驗的意義。平日里難懂的、難理解的、難表達的??在體驗中都變得不是問題了。

其實，在工作中最難的是什么：站在別人的角度考慮問題。既然體驗可以變換角色，且可以身臨其境，就會很容易換位思考。

很多人在艱難中摸索自己的職業道路，但如果你了解了自己，目標、方向就會明確，道路也就不會那么曲折了。所以，體驗很容易使人找到正確的方向。

體驗帶給人互相欣賞的美好。體驗中，更多的是與人打交道的美好。當你終于放下架子、偏見，去真誠地贊美別人、欣賞別人，你會突然發現別人也會報之以李。然后，你覺得一切都美好起來，意識到被別人贊美與贊美別人同樣愉快。

體驗能帶來財富：當體驗與經濟聯系在一起時，就有了體驗經濟，也就注定體驗能帶來財富。馬來西亞已經衍生出“看雪”的買賣，只要花錢，就能在一個大屋子里體驗下雪的味道，生意好得不得了，人們甚至排起長隊，蔚為壯觀。也有人在設想，在科學發達的未來，通過改變基因就完全可以使人體不再生病。那么，何不去做做“賣人生病感覺”的買賣呢？！

■體驗最致命的瓶頸：延續性

很多人對體驗的感覺是：當時，轟轟烈烈；半個月后，時過境遷。當體驗得不到延續時，也就失去了意義。解決的方法目前有二：借助一些工具；在實際工作環境中創造繼續體驗的氛圍。人眾人拓展訓練公司會在每次拓展訓練之后，發給學員一些小紀念品，如可以掛起來的小衣服，學員可以選擇在拓展中印象最深刻的場景印在上面，再簽上其他同事的名字。“當他回到工作當中，每每看到這些小東西時，肯定會使他重溫當時的情景，這會幫其延續體驗。”杜葵說。為什么各種拓展游戲不能在工作中被重復？杜葵認為，在工作環境中完全可以繼續拓展時的體驗，他表示，會在下一步考慮將拓展業務拓展到工作室

題記：

你無法教別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。

——伽利略 我從未教過我的學生，我只是創造了一個讓他們學習的環境。

——阿爾伯特?;愛因斯坦

“閱讀的資訊，我們能學習到百分之十；聽到的資訊，我們能學到百分之十五；但所經驗過的事，我們卻能學習到百分之八十。”當全球企業界的教育培訓機構力圖尋找一種效果持久的培訓方式時，體驗學習（Experimental Learning）以其寓教于樂和效果持久的優勢照亮了渴求者的眼睛，被稱作“成人演繹的寓言”。

當我們回溯這種“寓言”形式的發端時，一位名為Kurt Hahn的德國教師進入了我們的視線??

科翰，教育界的傳奇

這是在二十世紀初的德國，在已經沒有多少人懷疑捧讀教科書和課堂授課的教學模式時，曾在牛津受教的教師科翰（Kurt Hahn）忽然向自己發問：有沒有更好的方式，讓教育更豐富？

科翰想到，十八世紀大學教育剛開始時是沒有教科書的，學生學醫從解剖開始，學農從種植開始，學哲學從辯論開始，一切知識都源于實踐。科翰覺得，這如同學游泳、學腳踏車，因為經驗來自親身體驗，就會深刻得終身不忘。他希望建立一所學校，以“做中學”的方式來實踐他的教育思想。

1920年，科翰在德國成立了Salem 學校。然而，因為教育思想和納粹主義相沖突，猶太裔出身的科翰不得不放棄剛剛開始的事業，流亡到英國蘇格蘭。

二戰期間的英國戰火飄搖。大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，許多英方年輕海員因為缺乏臨戰經驗葬身海底,而逃生回來的不一定是身強力壯的，但都是意志力特別堅強、求生欲望特別強的人，這些人有豐富的生存經驗，有很多不一樣的品質，包括團隊的協調和配合。科翰在這里找到了用武之地。1934年，科翰和其他人創辦了Gordonstoun School，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，明顯提高了海員的生存率。

戰爭結束后，體驗式訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。訓練目標也由單純體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。1941年，科翰在威爾士建立Outward Bound 戶外學校。目前，Outward Bound已成為世界最知名的體驗培訓機構。

“There is more in you than you think”（你的擁有超過你意識到的）這是二戰前比利時一所教堂墻上的銘刻，后來成為科翰所建Gordonstoun School的信條，也是他教育哲學的主旨。他相信我們每個人都有更多的勇氣、力量和善良心，遠多于我們認為的。他希望創造一種環境，讓人們不必通過真實的艱險、自我懷疑、厭倦、受嘲笑經歷，就能領悟和發現真理，認識自己，了解別人。一系列挑戰性的戶外活動就此扮演了“課程”的角色。

1974年，科翰逝世。《倫敦時報》撰文說：“我們這個時代已經沒有人能像他那樣，提出如此有創意的教育理念并具備把它付諸實施的天分。”

體驗學習在全球

創始于20世紀40年代的體驗學習方式，迅速在世界范圍得到傳播。1960年，美國引進Outbound school，通過學員在高山大海的戶外實踐，影響態度改變，這對嬉皮士盛行期的美國教育打了強心針，也使越戰后人們的消極心理得到修復。

美國教育界因此青睞體驗學習的方式。哈佛教授David Kolb就體驗學習從哲學、心理學、生理學角度做了很多研究和闡述，發表了豐富的論著。體驗學習的理論得到空前的豐富。

考慮到戶外活動中許多因素難以掌握，風險太高，美國的一些體驗式培訓機構從把高險體驗帶入設計好的游戲中，在安全可控條件下給人同樣的啟迪。其間，先后有三家機構投入體驗學習的領域進行研究、教學和發展，其一是戶外發展學校（Out Wall Bound School），其二是PA主題式冒險訓練機構（Project Adventure Inc.）。兩者分別從個人發展和團隊建立兩個方向切入，雖有著不同的訓練結構，但共同運用了體驗學習的教學模式，強調“從做中學”（Learning by doing），并且設計了許多“具體的經驗”。

在亞洲地區，新加坡最早建立Outbound School，此后香港、新加坡、日本先后引進了體驗式培訓方式。北京人眾人拓展訓練公司創辦的北京拓展訓練學校是中國人自己創辦的第一所體驗式培訓學校。

由于體驗式訓練適應了時代完善人格、提高素質和回歸自然的需要，因此使成千上萬的人趨之若鶩，成為素質教育的新時尚。目前，在世界許多國家和地區，已有百余所從事此類培訓的機構。總部設在英國的戶外訓練學校Outbound School已在全球五大洲設立了四十多所分校，受訓人員包括學生、家長、教師、企業員工和各級管理人員。

雙“E”時代 缺一不可

電子學習是世界培訓教育的發展趨勢。但人們并沒有期望“在線學習”（E-learning）承載過多的教育任務，它更多地發生在知識技能的培訓領域，而對于人類一些更為深層的力量培養，例如“意志”、“奉獻”、“忠誠”、“合作”等，人們則把期望的目光投向了另一個“e”-learning ——體驗式學習。

體驗學習對比其他的培訓方式，更加注重人作為一個平衡體的存在，隨著人體外世界的異化危險的增加，對人體內世界所獨有的人類特質需要鍛煉和培養。“如果你和三人以上同居一室就不能睡覺，如果你沒有空調就不知道該穿幾件衣服，那你真的需要去拓展一下自己了，因為你作繭自縛卻渾然不知。”一位曾在北京拓展學校受訓的經理人曾這樣感嘆體驗式學習的必要。

在整個學習方式電子化、網絡化的背景下，體驗學習所倡導的教育理念是“我們用人在培訓，而不是用電腦。”同時，體驗式學習相信人與人之間的身體接觸會使人的距離更接近。正是基于這樣的一種教育理念，體驗式訓練的設計中往往有很多需要手牽手、肩并肩的通力合作的訓練項目，并以此來訓練團體中人與人之間的互動關系。可以說，體驗式學習正在觸及傳統教育和電子化學習所無法觸及的方面。

隨著信息化的發展，企業的運行越來越多地依賴網絡以及電腦來完成，員工之間更多的接觸更多地是用“線”來連接的。網絡化的工作環境和對新經濟的渴望和憧憬，使IT企業從業人員更加迷戀于自己的技能而在同事之間的相處方面顯得匱乏無力。這對于一個公司企業文化的建立等無疑都有很多負面的影響。

所以，一個有趣的現象發生了：體驗學習正在越來越多地受到“電子化”行業的青睞。在北京人眾人拓展訓練有限公司的客戶名單中，有IBM、微軟、英特爾、惠普、SUN等諸多著名企業，其中七成是IT行業各領域的巨子。此外，國內的聯想、方正等也在其中。正是這些領導著一個時代信息化潮流的企業，或者說某種意義上創造電子學習的企業，更多地投入到體驗式學習當中。

電子學習有其時代意義，但觀念、態度、人際交流方式的改變，還需要體驗學習，后者能補償前者造成的疏離，兩者可以相互平衡。所以說，雙E時代，缺一不可。

無論是電子學習還是體驗學習，某種程度都代表了未來培訓教育的方向，是在整個社會信息化背景下引發的教育革命，培訓產業也將在這樣一個時期展現整個行業的繁榮。

解讀體驗式培訓

專業培訓機構提供的體驗式培訓一般把受訓人員帶到大自然中，計的富有挑戰性的課程，利用種種典型場景和活動方式，列考驗，磨練克服困難的毅力，強團結合作的團隊意識。

體驗式訓練有它獨特的課程設計。導引，以心理挑戰為重點，以人格完善為目的。體驗式培訓以短期培訓為主，基本在戶外進行，主要包括場地、上，利用各種設施，展開攀登、跳躍、下降、通過等活動；野外訓練包括遠足宿營、野外定向、登山攀巖、戶外生存技能等課程。這些課程又分為個人項目和集體項目。能和心理上的潛力，經受一定難度的考驗，以復雜性、艱巨性為特征，要求全體成員共同建立良好的團隊氣氛，信任、協作、融洽和默契來克服活動中的困難，達到活動目的。如果你有幸參加體驗培訓，你可能會遇到這樣的場景：

＊穿越“死亡電網”

您和您的隊員需要穿越的是一張與地面垂直的洞就是一條生路。通過時身體的任何部分（包括衣服），都不許碰到其邊緣；碰到即為“觸電”。“犧牲”的同志可以繼續前進，但每條生路卻只能使用一次，過就會封死！大家能過得去吧？你一定在焦急吧？——怎樣才能既節省時間，又減少犧牲？

＊背摔

站在一座1.6米高的矮墻上，每個人都伸出雙臂，準備將跌下來的人接住。你知道，背后是一群素不相識的人，你的生命安全將完全掌握在他們手里。在向后倒下的一剎那，你真的放心嗎？

＊空中單杠

站在大約7米高的空中，腳踩在一塊木板前端。前方一臂以外的空中，懸著一根被風吹得微微晃動的單杠。無功而返？

下面是“萬丈深淵”，前方是還是冒險？

先別急于說出你的選擇，只有在真正置身于這樣的環境，通過專門設讓團隊和個人經歷一系增這些課程設計總的思路是，以體能活動為場地訓練即在專門的訓練場

個人項目要求每一個人充分發揮出體最大限度地完成活動指標，集體項目以相互理解、“電網”（繩網）！網上的一個 用

你要直挺挺地向后倒下去，下面的人站成兩排，闖過這一關，還是原路退回，“一線生機”，在有退路的情況下，你會選擇安全你才知道你會如何

培養健康的心理素質和積極進取的人生態度，野外和水上三部分。是縱身一躍抓住它，去做。活動結束，和大家一起談感受時，你會發現這些活動就像一個盒子，里面的東西需要你一點點打開，一點點品味；你還會發現，每個人從盒子里取到的東西都是不一樣的，通過分享，你會從簡單的游戲里感悟很多。

這就是體驗學習，這就是用行動演繹的寓言，而寓言的演繹者和講述者，正是你自己。這樣的經歷，你還忘得掉嗎？