第一篇：信息技術學習感悟

信息技術應用學習感想

通過培訓學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、理念上的更新

1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，每一天在線培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

2、隨著信息化快速發展，作為一名美術教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名美術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的美術教師。

二、專業知識方面

通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀”的解讀學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

三、細節上的滲透

本次解讀中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學有所獲。

這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業知識、持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求。

第二篇：農村信息技術教學感悟

農村信息技術教學感悟

內容提要：

信息技術教學中教師應全面把握、鉆研教材，上課要形象生動，遵循循序漸進的原則；同時要讓課堂動起來，活躍課堂氣氛，培養學生間的合作精神，利用集中演示和個別輔導相結合，發揮學生的創造性及主體地位，這樣才能使學生在學習這門課時始終有濃厚的興趣，從而學好這門課。

關鍵詞：信息技術教學

感悟

我擔任農村中學信息技術教學已經有幾年了，在信息技術教育教學活動中走過了艱辛的一段，信息技術課的教學有別于其它學科的教學，尤其農村中學的信息技術課更是如此。當前農村學校特別是一些村小的計算機的配備有的還滿足不了一人一機的要求，學生們的信息水平參差不齊。學生在進入初中時大部分對這門課程幾乎沒有基礎，學習起來有一定的難度，會覺得高深莫測，很難入門。因此信息技術課的教學過程中應注重培養學生的學習興趣以及學生的創造力和想象力，并且在教學過程中結合學生年齡特點進行。中學生喜歡獨立獲取知識，所以在教學過程中注意給學生留一定的創造空間，這樣才能真正使計算機成為他們的一個應用工具，而不會成為學習的負擔。那么，如何讓學生在短時間內迅速掌握知識與技能，現結合本人的一些經驗，談談自己的感悟。

一、全面把握。

教師要深入鉆研教材，要能夠對自己所教學的教學內容進行全面的把握，要通過自學，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問題，及時排除學生在操作過程中出現的故障。要使自己的教學具有目的性，能夠做到得心應手。

二、形象生動。

教師在信息技術課堂上，要力求形象生動。要把專業的術語，機械的菜單，固定的圖標形象化、生動化。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學生便于理解，而不要要求學生機械的記憶。如我把“主機”說成是“總管”，比喻成人的“大腦”；把“顯示器”比成人的“臉面”；把“鍵盤”和“鼠標”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”；把“打印機”比成人的“近鄰”。把“磁盤空間”比成“檔案室”；把“我的文檔”比成“檔案柜”；把“文件夾”比成“檔案盒”；把“文件”比成是學生的“作文”。它們的關系是“作文”放在“檔案盒”中，“檔案盒”放在“檔案柜”里，“檔案柜”放在“檔案室”里。這樣學生容易理解，也容易掌握。

三、循序漸進。

在每一節課中不要貪多，不要把新內容一股腦兒講給學生后，讓學生自己去練，甚至是去“玩”，這樣學生接受不了，且前邊聽，隨后就忘記了。要做到每節課都要復習上一節課的內容，在鞏固上節課的基礎上適當增加一點兒新的內容，讓學生在鞏固的基礎上學習新的知識。既容易接受，又能夠分享自己在學習中成功的喜悅，進而培養了學生的學習興趣。要防止好高騖遠的心理，要使學生在自己循序漸進的教學過程中循序漸進。

四、活躍課堂氣氛。

在上信息技術課時，不能教師機械地講，學生機械地做。教師要用生動、幽默的語言，讓課堂充滿生機，要利用現代媒體活躍課堂氣氛。讓學生在悠揚的歌聲中、在優美的旋律中完成作業任務，掌握新知識，這樣才能讓學生想學、愛學、樂學。

1、教學內容要活。

一部好的影片因其題材好、內容新穎，而吸引觀眾。那我們的學生學習知識不也是一樣的道理嗎？在實際教學中，作為教師要不惟大綱、不惟教材、只惟學生，一切從學生發展的角度出發，從死板的教材中走出來。尤其是現在計算機的發展速度很快，如果你不跟上時代的發展，學生已經用上了先進的機器，而你講的卻是過時的計算機知識，難怪孩子們不愛聽。所以我們要結合學生的實際，結合學校的電腦配置，對所教的計算機內容進行選擇，要保證所教內容的實用性、趣味性、應用性，為以后所學內容做鋪墊。如：在教Photoshop時，我先教“畫圖”，為了能讓學生更好的進行練習，我設計了“畫水果”的教學內容。就是學生將自己喜歡水果畫到到畫板上，這樣，學生的練習既有了主題，也不亂畫一氣，而且素材來自于他們熟悉的生活，他們畫得非常得心應手。同時學生的選題不同，教學內容有一定的開放性，因此，每個學生的作品也不相同，到最后是八仙過海，各顯神通。

2、讓教學過程“活”起來。

教學過程是課堂教學的主要環節。在課堂上老師的重要任務就是激發學生的積極思維，尤其是創造性的思維，鼓勵學生大膽地質疑，作出別出心裁的答案。在課堂教學過程中我們要關注學生學習的認知結構，使孩子們學到的知識和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過程的靈活性。要變老師的教為學生主動的學習，讓學生去發現問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學生成為課堂的主人。所以在教學中，我特別尊崇“以人為本，以學生為主體”的教學理念。

如我在教學生“網上尋寶”時，我摒棄了傳統信息技術課教師說一步，學生操作一步的做法，而是構建了以學法指導為中心，以小組協作模式組織課堂教學。當學生急切想知道網上有哪些寶貝時，我向他們推出了搜索引擎“百度和google”，使學生知道利用這兩種搜索引擎能搜索到任何他想知道的寶貝。接著，我又以“我的寶貝”為題，使學生融合在一起，小組一起設計幻燈片。這種方法既讓學生了解了“powerpoint”，又充分調動了學生學習的積極性。教師通過對教材的精心組織，把教學內容分解為一系列學生易感興趣的任務，學習者以小組的形式一起進行學習，各自擔當一定的角色。在課堂上，學困生學有榜樣，優等生則更優，每個人都發揮了各自特長，每個人又在與他人一起合作中學會了交流、學會了尊重他人、學會了學習。又如，當我在教學生關閉一個應用程序時，我教到可以單擊“關閉”按鈕時，就有學生提問道：“還有沒有其他的方法呢？”針對學生的這一提問，我向他們提出了另一個問題“你能不能自己來找一找其他的方法？”，堂課立刻活躍了起來。能自己獨立找到的同學立刻有了一種自豪感，而速度稍慢的同學則能耐心地去尋找。因此，教學時，教師千萬不要怕學生提出問題會節外生枝，會打亂教學計劃而壓抑學生，讓學生充當課堂的配角，處于被動學習狀態。教師必須鼓勵學生大膽提問題，舍得拿出時間給學生提問題的機會；同時，教會學生把握知識重點，能從提出的問題入手，主動探索，發現規律。

五、培養合作精神。

由于當前農村中小學計算機的配備大都不能滿足學生一人一機的需要，往往是兩人或多人一臺計算機，學生在學習、操作、使用時，往往是一人在做，其他的人在看、在玩。教師要注意培養學生的合作精神，在其中一人操作時，讓另外的人積極參與，幫助完成或糾正錯誤。當其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務。這樣既照顧了所有學生，又有效地培養了學生的合作精神。

六、集中演示和個別輔導相結合。

利用多媒體電子教室中的功能進行演示教學，教師邊演示邊進行講解。這樣形象直觀，便于學生模仿。但在演示時，要要求學生用心聽，注意看，動腦筋想。對于一些邏輯性強的重難點內容，應事先設計好課件，幫助學生理解。只有理論與實踐相結合，才能使學生既理解知識又掌握應用能力。對于個別理解能力差，操作慢的學生還要做深入輔導，只有演示和輔導相結合，才能達到預期的效果。

七、發揮學生的創造性及主體地位

現在信息技術課本內容都簡明、通俗且圖文并茂，學生們大部分都能看懂，教師在教學過程中起到貫通、點撥作用，所以提倡只解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的操作方法，這樣既能全面發揮學生學習的自主性，又能培養學生的自學能力。在課堂上，一些難操作、難理解的地方給學生們演示操作一遍，其它時間留給學生去摸索創造，教師在機房來回巡視，加強個別學生的輔導工作。這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監視下完成好得多。教師要讓學生在掌握基礎知識的基礎上，發揮創造性。要留有相當的余地，要留給學生想象和創造的空間，要注意保護學生的豐富想象力，培養創新意識。教師在設計教學時，不應單純設計教案，要既設計自己的“教”又要設計學生參考的“學”。教與學不是灌輸知識而應能促進學生的知識、能力與人格的全面發展，充分體現學生在課堂教學中的主體地位。

在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的“要我學”為“我要學”，就必須使其具有強烈的興趣。要激發他們強烈的興趣，必須激發其積極思考和發掘其不可忽視的創造力。

總之，信息技術課，學生愛學，但不容易學好。教師只有講究課堂藝術，注意工作方法，才能使學生在學習這門課時始終有濃厚的興趣，從而學好這門課。

第三篇：感悟幼兒園信息技術應用

教學活動的作用

在幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素，現代信息技術以其獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進入最佳的學習與活動狀態。因此信息技術在幼兒園教學活動中起著重要的作用，它在幼兒園教學活動的有效應用能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發展規律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。結合自己的教學實踐，我從以下幾方面談一談信息技術在幼兒園教學活動中的作

用。

一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造欲望 信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造欲望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容

易多了。

同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的“口傳身授”的傳統的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更準確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動中，為了激發幼兒的學習興趣，可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂，引導幼兒想一想，猜一猜可能誰來了，發生了什么？接著傾聽網絡歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然后通過想象創編，給了孩子更廣闊的空間。二十一世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務于我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知欲，電腦多媒體技術正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言的感知能力，建構想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。1.豐富幼兒生活經驗，創設交流空間

生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂于表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由于孩子年齡的太小條件的不成熟，春游、秋游活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大千世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，有了身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。

為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。如在活動《動物之最》中，我們不可能把各種各樣的動物請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到這些動物，并了解它們的生活特征、習性等。它能幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話

可說。

2.拓展想象空間，發展語言想象力

語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發展他們的語言想象力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內容有了較深理解的基礎上，為啟發幼兒發揮想象，運用已有的經驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據 “××在××上睡覺，××的夢是××的”句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想象力。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和

擴展。

而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及里的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創造了良好的氛圍，使課堂教學煥發出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進了幼兒語言能

力的發展。

三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養幼兒的探索意識與能力。科學活動大多數內容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動“6的組成”，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。

信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。如科學活動《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的交互式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化。總之，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變為現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

第四篇：學習感悟

“一切是一，一是一切”一個企業只要掌握核心，企業就會發展壯大，企業不能夠持續發展壯大就是因為老板沒有掌握到客觀規律。張總，你這邊未來3-5年，企業的發展目標是什么？要達成這個目標會遇到那些瓶頸和障礙？假如這些問題不解決，會對企業產生那些影響？ 企業的發展過程中，有幾個問題很重要，第一個是企業戰略規劃，也就是企業做那部分人的生意。第二個商業模式，或者說是營銷模式，也就是企業怎么做這部分人的生意，當上面2個問題清晰之后，第三個關鍵就是要有人去做，這就是團隊的執行。X總，就這三塊來講，您目前最關注的哪一個問題呢？

X總，過去中國有句古話叫酒香不怕巷子深，這樣的年代已經過去，相反，也許在市場上面，越差的產品可能賣的越好，你看肯德基、麥當勞他們的品質不如中國的雞湯，但是賣遍全中國，所以我們俞凌雄老師會講到五大主流商業模式，如免費模式，復制模式等等。那同時，企業有了好的戰略，也有了好的產品，就需要有人去執行。所以你的企業需要有強大的核心競爭力。比如說員工以制度為中心，讓員工習慣于企業的制度，而不是領導，員工習慣于制度，就會養成原則慣性，那如果習慣于領導，員工就會養成依賴慣性。員工對領導的依賴性越強，企業的組織能力就越弱，而組織能力是企業做強做大的核心競爭能力。

企業的問題可不可以解決完，無數的老板都在解決問題，而大企業的老板都在解決問題背后的本質，我們匯聚集團是一家培訓機構，從另一個角度來說同樣也是一家，匯聚集團用2年半時間，營業額從10萬塊做到1.2億，培訓好不好做，在中國，培訓機構有8萬家，X總，您的企業在同行業有8萬家競爭嗎？

很多老板都說員工沒有責任心，那請問X總，員工會不會在家里亂扔垃圾，破壞家具，那為什么員工會在公司亂扔垃圾，破壞公物，說明員工不是沒有責任心，只是對公司沒有責任心，或者對X總您沒有責任心。

企業的核心出問題就是機制的問題，老板為什么這么努力，因為國家設立了一個機制，只要稅交完了剩下來都是你的，所以老板你努力為自己干。員工為什么不努力，因為你設立了一個機制，員工為你干。

員工的執行力低下的核心就是缺乏動力，而員工沒有動力很大一部分就是因為員工不相信產品能夠為顧客創造價值，員工不相信產品能夠給他們帶來前途，甚至管理層不相信老板，老板也不相信行業有未來，所以小老板經營產品，大老板經營人心。人與人的差別就是動力，公司于公司的差別就是員工的動力。我們就是幫助X總您凝聚人心，加強動力，讓公司全員爆發戰斗力。

很多企業為什么做不大，就像種樹一樣，直往上長，從不往下扎根，如水中浮萍。而今天企業老板必須要學習扎根，打在學習型團隊，因為只有根深蒂固，上面不用規劃也會不斷生長。只要根扎的深，將來就會枝繁葉茂。

民營企業的改變永遠來自老板和核心團隊的改變，只要老板和核心團隊都不能變，所學皆是蒼白。老板的悲哀的就是希望通過培訓讓中高層來改變公司的狀態，而企業改變的核心永遠來自：一企業的機制，二員工的動力，沒有第三個問題。這兩個問題的根本核心來自：老板的境界和格局的提升。

義講的目的：

1、幫助到貴公司的發展，2、借助您的口碑幫助我們宣傳一下課程的品質，3、想通過此次課程和您達成一個長期合作。

據我們不完全統計深圳近5年參加培訓的企業數量每年都是呈遞增式的，這也說明發展中的深圳對培訓的需求還是很大的，并且很多企業近幾年的發展也的確需要培訓公司的支持和推動，所以對于這么有智慧的您來說培訓公司多了一定不會影響您的學習，正好這也是一個好機會，不需要您任何經濟壓力來感受我們的課程品質和服務品質，如果您覺得好，咱們再達成合作也不晚啊！

培訓有一個前提就是先要統一干部員工和老板的思想和立場，所以和匯聚的合作是和其他培訓公司互補的。

企業人才流失有以下5個原因：

1、沒有把他的立場和老板統一；2沒有讓他滿意的分配機制；

3、公司執行的是人治而不是法制，經常讓他覺得不公平；

4、公司的文化和氛圍不好；

5、沒有讓他看到企業發展的愿景和個人處長的空間。

一個人為什么會成長？核心密碼：碰撞

1、我只管盡情的碰撞，我不在想目標、夢想、追求，因為我只要設定目標，我立刻受限，我永遠不知道我是誰，當我覺得我是誰我就不是誰，當別人認為我是誰，我就是誰。

2、我只管盡情的碰撞，我不在追求什么大師和老師，所有大師和老師，所有的大師和老師只會把我帶入深深的紅塵探索，當我碰撞完一般人，優秀的人自然就會出現，當我碰撞完一般的人，優秀的人就會出現，當我碰撞完優秀的人，圣賢之人就會出現，盡管如此，我只能在紅塵之中深深的碰撞，志在心中莫遠求，靈山只在我心頭，人人有座靈山塔，只向靈山塔下修。

3我只管深深的碰撞，我不在去想生活，甚至不想躍進生活，我只想要生活進入我，以前是玉樹臨風，現在是風臨玉樹，我與什么碰撞，我就是什么，當我碰撞出愛，我就是圣人，當我碰撞出邪惡，我就是魔鬼，但我只能深深的碰撞。

4、我不在猶豫徘徊，我不在猶豫停停止止，停止之間直接脫軌，我只有盡情的碰撞，直接入道，心停必生恨事，花落水流紅，閑愁萬種，無語話東風。

5、我只盡情的碰撞，我本有天眼，我瞎因有師。

6、我只管盡情的碰撞，我與什么碰撞，我就是誰，當我與風碰撞，我就是風，當我與光碰撞，我就是光，我碰撞出什么，什么就是我心，我心是一切，一切是我心。

我只管盡情的碰撞、、、、、

第五篇：學習感悟

學習感悟

今天學習了王國鐘老師關于企業管理和自我養成的講座《思想有多遠，就能走多遠》感觸頗深，五要五不要的準則在每個崗位上都有他存在的意義，結合酒班及近期參與的其他工作。我想簡單談談自己的感受。

“擼起袖子加油干”是2017年習總書記對全國人民的殷切期盼，五要的第一條，身先士卒，始終讓自己留在一線，其實也是我對工作的態度。酒班的工作說起來簡單，但做起來卻有些復雜，釀酒很容易，無非就是糧食發酵，但不同的環境，溫度，原料對最終品質的影響都非常大，要吃透這些變化，非得是在一線長久地磨礪才有可能窺探一二，經驗有時候會比書本上的知識要更直觀和生動，只有做好了一線工作，知曉每樣流程的意義，才能對生產有一個準確的把控。工人師傅才會對你感到認可，有些工作的安排才能做到有的放矢。

對同事的關懷這方面我覺得我做得還有所欠缺。很多時候還是從自己的角度上考慮的比較多，其實只有團結員工，才能將工作更好的展開，一個人是永遠不可能成事的，而團結員工最好的方式，就是對同事發自內心的關懷，只有員工感受到來自企業和周圍同事的溫暖，才能促使更積極，更和諧的做好每一樣工作。

“責任心”其實是每個人都應具有的品質，無論是在生活或是工作中，責任心都是極為重要的，沒有人會把一項任務交給一個不負責任的人，在生活中，我們肩負的是對家庭的責任，在工作中我們更是要對做過的每一樣事負責，在管理上也要落實監管責任，對員工在工作中所犯的錯誤。

人生是一場旅行，我們更在意的是沿途的風景，但工作卻更看重結果，成王敗寇，沒有完成任務，沒人會在意你過程的艱辛。好在大多數的努力都會有個不錯的結果，有個睿智的領導帶領，再加上自己的努力，我相信我們一定會有更好的明天。

信守承諾，立身之本，不輕許諾，言出必行。在工作中，很多時候我們要簽下投名狀，這對公司是一種張力的體現，也是員工對自己的自我約束。一項工作的完成，必須要有前期的完整規劃，中期的認真實施和后期的檢查反饋。在接受一項工作的同時我們也接受了這一份承諾。

在工作中，我們難免也會出現各種各樣的問題，五不要的作用就尤其明顯。不自傲，要知道真正給你地位的不是你的權利而是員工對你的信任，作為領導更是要擺正心態，首先要做好服務，之后才談得上對員工的管理。

不放任，只有做好適當的檢查監督才能達到最好的管理效果，對關鍵節點細心把控，往往會起到提綱挈領的作用。

不縱容，員工犯錯事不過三，犯錯的問題很重要，但更重要的是員工對待錯誤的態度，只有形成對待規則有畏懼感的工作環境，才能使公司的政令更好的傳達實施，更有執行力。

無理由，犯錯肯定有原因，但任何的原因都是可以用行動避免的，都不是犯錯的理由，自己做事不找理由，可以鍛煉員工的主人翁意識，培養獨立完成任務的能力，樹立更高效，負責的企業形象。

不自私，在完成一項工作之后，不貪功，為更多人得到應得的利益，讓每一個人的努力都更有價值，這樣的團隊才會更團結，更有干勁兒！

五要五不要概括了我們應該成為一個怎樣的有利于公司有利于社會的人，也對公司的基層管理提出了很多的建議，在以后的日子里我會嚴格按照這些規范約束自己，為公司的發展發光發熱，讓周圍每一位同事朋友都看到自己的改變，做一個更優秀的全新的自己。

張朝陽