第一篇：如何抓好自主管理

淺談作為技術管理人員如何

抓好自主管理

抓好自主管理重點在于兩件事：樹立自主管理的意識，提升自主管理的能力。所以，分析如何培養自主管理的意識和能力，是抓好自主管理工作的關鍵所在。

作為一名科室的技術管理人員，我們需要細化領導的決策，研究決策的實施方案，向基層隊組正確傳達實施內容，并在實施過程中積極溝通、協調、服務，確保工程的順利完成。同時，我們是各項管理制度執行的實施者，是上級領導下達旨意的中轉站，是基層單位執行任務的起始點；在礦井各項生產任務的開展過程中扮演著重要的角色。

既然重要，那么提升自主管理就勢在必行。

首先，我們如何樹立自主管理的意識？簡單的說就是在工作中積極主動，盡職盡責的問題。

我認為首先要做一個有責任感的人，其次有一個自主管理的空間和環境，那么自主管理的意識就會不斷形成。同時需要說明，自主管理意識不是空洞的想法，而是長期具體工作的體現。而要真正形成這種意識，需要我們在日常的工程中做到：自己主管的事，要主動負責到底；自己安排的事，要主動落實到位；領導交辦的事，要主動配合完成。比如，本人分管輔助運輸的技術管理工作，那么凡是與輔助運輸技術工作相關的，包括輔助運輸系統的設計，設備能力驗算，安全設施的安裝驗收等我都要主動的負責到底，做到自己的工作自己主動承擔；自己交辦的輔助運輸安裝工程，自己必須主動的到現場監督，并完成驗收，直至工程達標；領導交辦的其他與輔助運輸相關的井巷工程，必須主動的到現場檢查是否符合標準要求，是否具備使用條件，提出建議，配合領導或牽頭人員完成工程的施工。我們只有按照這些要求，嚴格執行，自我約束，同時將主動工作作為一種工作常態，那么自主管理的意識就算基本形成。

其次，如何培養自主管理的能力？

學習，是提升自身管理能力的最優途徑。作為一名技術管理人員，學習顯得更為重要。第一點，要學習各項標準。因為只有懂得標準，或者懂得更多的標準，才能更好的為基層單位提供良好的技術服務，設計出更為安全合理的系統，從而保障各項工程的順利施工。第二點，要學習現場經驗，作為學校畢業生，井下現場經驗不足。比如，曾經我們知道如何檢查一副道岔是否標準，卻不清楚如何能將一副道岔安裝標準，這就是我們最欠缺的。但通過現場學習，我們就會掌握其中的施工技巧或工序，從而彌補我們的不足。第三點，學習管理和溝通、協調能力。我們作為領導與基層單位之間的紐帶，必須學會溝通、協調與管理，這是提升工作效率，體現主動工作的重要一面。我們溝通協調能力的提升很大程度的關系到各項工程決策的上傳下達，信息暢通及矛盾解決，能有效提高工作效率，體現相關單位及隊組的團隊凝聚力。并在效率提升的同時，創造效益。

作為一名技術管理人員，以上三點的學習，是提升自主管理能力的捷徑，是實現自主管理的關鍵所在。

自主管理，意義廣泛，體現形式也是多樣的，可謂仁者見仁智者見智。以上為本人對技術管理人員如何抓好自主管理的粗略見解，請領導指正。

常猷亮 2013-6-20

第二篇：抓好自主管理 開發學生生命潛能

抓好自主管理

開發學生生命潛能

內容摘要：

關鍵詞：自主 管理 潛能

一、自主管理對開發生命潛能的意義

德育工作是學校全部工作的首要任務，是關系到培養什么時候樣的人和為誰服務的人的關鍵問題，也是能否主動學習，是否樂于學習的內在動力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出： “堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。” 而在怎樣培養人的問題上，四川省《規劃綱要》要求“堅持德育為先。切實加強和改進學校德育工作，創新方式和方法，把德育教育融入學生的學習、生活中，把立德樹人融入各級各類教育，融入學校、家庭和社會教育的各個方面。”，在這些綱領性的文件給我們指出了德育工作的重要性，以及德育工作應朝著什么方向去努力做的問題。

我校在近一年多的時間里，對德育的內容和方式進行了有益的探索，進行了學生自主管理的嘗試。之所以這么做不僅是為了落實“把德育教育融入學生的學習、生活中，”的精神，同時也來自眾多的教育界著名教育家的多年的實踐經驗的總結，如蘇霍姆林斯基曾說過:“在 我們教育集體的創造性勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一思想告訴我們：自我教育、管理和約束是學生個性發展中一個十分重要的環節。而著名教育家朱永清也認為“不教之教”是教育的最高境界，是通過學生自己教育自己。而格林認為，能夠做到“不教之教，而無所不教”是教育最有效的方式。

我們是想通過這種方式給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨勵意志的過程中形成不教之教的自律習慣，真正做到了滿足學生內在需求，開發學生生命潛能的目的。收到了很好的效果。

二、我校學生自主管理的實施策略：

（一）構筑三級自主管理網絡，實現能級管理 學校建立了學校、班級、小組三級自主管理網絡。具體做法是：

校級：實施以學生會和團總支牽頭的學生自主管理活動，決定每周，中學以“迷彩服執勤班”小學以“紅領巾監督崗” 每周各一個班進行流動。而每個班級的學生每一個人都有機會參與其中的管理；

班級：則實行以班長和團支部書記（或少先隊大隊長）為龍頭的班級班干部管理體制；

小組級：小組管理則以學習小組，寢室則以室長負責制管理。三級自主管理體網絡的建立為政教處教師、班主任老師從不少事務性的勞動中走了出來，解放了手腳，使他們有更多的時間和精力投入到教學、思考管理、策劃活動中來。三級自主管理網絡的建立使學校時空教育中不再有盲點，真正做到了“事事有人管、時時有人管、人人都管事”實現了“全程、全員、全面”的三全德育觀，落實了郫實校的全域德育理念。

三級自主管理網絡的建立，學生有了發展的平臺，學生從中找到了自信，找到了做人做事的標準，找到了與人交流與合作的方法有效途徑。懂得了作為管理者的不容易。

三級自主管理網絡的建立，使管理能級清晰，在各負其責，各施其職的過程中明白了自身的責權利。

（二）做好分級培訓，落實自主管理過程

其中“迷彩服執勤班”和“紅領巾監督崗”自主管理工作分三個階段，的具體做法是：

第一個階段：培訓。每周按班級序排定一個班級，在本周五對下周的執勤班進行培訓。培訓的內容首先是分組，將生班同學分成三個組，組名分別是“常規小組”“紀律督查”“衛生小組”，要求全班一個都有不能少地全參與其中。其中各個小組內再進行分組，一般是六個人一個小組。其次是針對每個小組進行工作培訓，內容是每天在什么時段分別做些什么事情的工作分工和工作要求；接下來就是著迷彩服裝（或戴紅領巾、執勤小黃帽）分組照相；最后是交待執勤完畢以后服裝的歸還以及對本周執勤的感悟，完成展板的設計等事項。

第二個階段：活動開展。從周一開始至周五結束，各組成員根據各自的分工，在不同的時段開展工作。

“常規小組”的主要工作是對學生的著裝，發，佩證等的檢查和記 載；

“紀律督查”的主要工作是對學生平時時遵守紀律情況的檢查和記載；

“衛生小組”的主要工作是對在不同的時段對學校的大環境進行保潔。

有了執勤班和監督崗，學校從每天清晨學生進校門開始，直到下午放學，封閉班學生下晚自習都有對學生下課以后該走什么線路的“各行其道”的管理。

第三個階段：總結反思：為使廣大教師和學生在本周執勤時不僅有責任感，更要有榮譽感和使命感，學校德育處專門設計有“*縣學校學生自主管理活動展臺”，其中的內容有：本周執勤班級是誰，班主任的照片，有班級簡介欄，有班主任簡介欄，有班主任寄語欄，有學生分組著裝的照片。另外的大約五分之二的板面是上周執勤班的個性化設計欄，每個學生要在周末寫出執勤的感悟，每個執勤班在下周要對上周的執勤情況的有創意地展現在展板上。

（三）評價跟進，為自主管理提供保障

評價是一根有力的杠桿，良好的評價是突破制約學校發展，學生管理瓶頸的重要法寶。

學校班級是學校學生管理的基本單位，是每個學生在校生活溫暖的“家”，它是學生實現成長和社會化的重要基礎。班級自主管理，就是在和諧的育人氛圍和科學教育理論的指導下進行的自主管理班級、學生自我管理自主發展的以培養創新人才為價值取向的教育管理實 踐。讓學生做班級管理的主角，在民主、平等、和諧的環境下發揮學生自我教育、自我管理的積極性和創造性，使學生在班級自主管理中學會自立、自治、組織與合作，從而認識并促進自我的發展，促進教育的可持續發展。

學校要求各班學生在全體參與的基礎上，結合班級發展目標，參考德育校本教材《品行養成教育模式》一書中關于班級、學生的考評的量化細則，討論制訂出符合本班特點，也符合班主任個性管理要求的綜合素質評定辦法。班主任組織全班學生開展大討論，為實現班級目標，學生盡量去回顧在班集體建設中同學的哪些言行、陋習應加以革除，哪些言行又是應該大力提倡和堅持的，這個過程的本身就是學生對行為的反思、整理、鑒別、固化的過程，具有很大的教育意義。這種自主狀態下形成的管理辦法，充分體現了班級學生的發展需求，在后期的執行過程中阻力也會很少。

我們希望如柳夕浪先生所說的那樣：考評與日常生活融為一體，那些偏離統一標準的道德行為就容易辨認出來，隨之而來的后果會反過來督促學生糾正偏離行為，久而久之，良好的日常行為習慣也就養成了。

（四）多面延伸，拓寬自主管理渠道

1、體現自主的課堂新模式

德育工作與教學工作一樣，其實施的主陣地仍然是課堂。“充滿民主精神的課堂教學，應該把教師教的過程變成學生學的過程”。我校在教學方面大膽進行教學模式的改革，主要是想以“問題”為主線來引導學生課前自主預習，課堂中交流碰撞與分享，課后的固化、遷移，再預習這樣的一個教學模式進行。其中對于小組的建設提出了具體的要 5 求，學生自由組成6到7人的學習小組，明確組內成員的分工，有效進行合作學習，讓每一個學生都投入到學習活動中去，既培養了學生的團隊精神、合作意識、又調動了師生之間的雙向交流，還建立了學生之間的多向交流，讓學生在主動參與到獲取知識的過程中。

每個教室的后黑板上都有針對每一個小組的評比欄，主要是對小組成員“ 認真學習、合作交流、自主探究、質疑、反思完善、文明禮儀。。。”等多個方進行全方位評價。同時在初中教室門口的“明星展示臺”，小學生的“雛鷹排行榜”中去樹立榜樣，激勵先進。

“問題導學”的課堂教學模式實施一年以來，通過小組內的互幫、互助，學生形成了良好的團隊觀念；獨立思考、自主學習，合作探究等既有利于個體的良性競爭，又有利于整體發展。

2、自主管理活動的課外延伸

自主管理活動不僅在課堂、在學校。也應貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，在上學期結束時的“寒假學生綜合實踐活動”中，我們對不同的年級都提出了形式不同，主題不同的層次遞進的自主管理要求；

其中對于1—9年級有兩項共性的要求（摘錄于下）：

1、學生認真完成寒假作業，下期開學各班對學生作業完成情況進行評比。

2、開展“我的教室我作主”班級文化裝飾創意方案設計大賽。具體要求：

①各班學生以小組或個人為單位，為自己的教室布置設計方案，充分展示班級文化特色，富有個性。

②設計要求：A、激勵性：如警示或激勵標語、學生書法繪畫作品、評比臺等。

B、美觀性：簡潔、美觀、大方、色彩和諧搭配。

C、適用性：在特殊情況（如考試期間）便于移除，覆蓋和復原。③下期開學第一周1—9年級各班上交一份能代表本班教室布置設計的作品，用于展示和各班交流。

④下期開學一月內各班教室布置裝飾到位，學校將組織人員進行檢查評比。

學生自主管理旨在強調尊重學生的主體地位，擺脫“保姆式”教育管理的弊病，避免給學生講抽象的大道理這種“超理智式”的德育交往。以學生為本，將學校教育和社會道德內化為學生的自覺行為。

通過自我生活管理自主學習管理、自主活動管理、參與學校管理和人際關系管理，達到讓學生學會生活、學會做人、學會處事、學會生存的目的。讓學生終身受益，讓家長放心。

參考文獻：

1、《人民教育》2011年第17期；

2、蘇霍姆林斯基《給教師的一百封信》；

3、朱永新《新教育之夢》人民教育出版社。

第三篇：關于自主管理

關于自主管理

(2010-01-15 14:15:15)

(2010年月1月14日在公司會議發言提綱)

自主管理是對組織基層充分授權，從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創造性的管理方式，準確的說是一種管理思想。自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發揮。注重員工的個人目標與企業目標的統一，在實現組織目標的同時實現員工的個人生價值。

人類歷史進入知識經濟和人權時代，充分重視人性和個人權利，實行自主管理是時代的要求。亞伯拉罕?馬斯洛（Abraham H.Maslow）馬斯洛提出人類五大需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要和自我實現需要。自主管理符合心理學原理。在管理中滿足人性需求，實現企業和個人目標的雙贏。自主管理的時代已經悄然來臨，深陷傳統的管理者走到了管理改革的十字路口。實施自主管理的前提、標志和目標

一、企業領導樹立“管理就是服務”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個省勁的方法”。管理要傾聽人性最細微的呼聲，達到管理深入心靈的境界，發自內心的感恩和贊美將呼之欲出。

二、員工的個人尊嚴得到充分尊重，員工在企業中找到“家的感覺”。每一個人在企業生存和發展中，設計自己職業生涯，享受工作的樂趣和成就感。

三、企業組織高度扁平化，分工明確，管理層次簡化，管理程序簡單快捷通暢。

四、合理授權，決策權充分下移。各級承擔的責任和任務的同時，必須擁有與之相對應的權力，分工即分權，力爭做到責權利統一。

五、企業所必要的規章制度必須是合法的，符合人性的，簡練的，完全具有可操作性的。規章制度涉及安全、質量、分工和流程，其內容主要是規定標準和作業程序，從而使各項工作有序進行。

六、科學管理融于自主管理模式中。歐洲管理學家亨利?法約爾(1841—1925)提出計劃、組織、指揮、協調和控制五大管理職能，永遠是科學管理之經典。管理者須用心領會，靈活運用。站在人本和自主管理的高度加以實施。

七、創造性思維是企業靈魂，打破所有思想桎梏，建立學習型組織，建立使員工創造性和潛能得以徹底發揮的機制。

第四篇：自主管理

家長會學生自主管理委員會主席講話

敬愛的爸爸、媽媽、老師，親愛的同學們：

大家晚上好！我是宜川中學初二年級自主管理委員會主席、初二（5）班學生趙天馭。在此，我瑾代表全體同學，對在百忙之中抽身參加此次家長會的所有家長表示熱烈的歡迎，向關心我們成長的家長和老師表示衷心的感謝。

剛才聽了葉菁、梁音的匯報，相信各位家長對我校的課改有了一定的認識。近幾年宜川中學大力開展“自主學習”和“自主管理”改革，讓我們學生成為“課改”真正的受益人。宜川中學初中部，更是跟進課改，大刀闊斧，勇于創新，中考捷報頻傳，優秀學生層出不窮。

在這里，我想對爸爸媽媽們說，我們一定不會辜負你們的期望，我們知道，你們望子成龍望女成鳳心切，在這里我們會受到最好的教育，請你們放心！我還想對爸爸媽媽們說句心里話，希望爸爸媽媽們平時多抽點時間關心我們的學習，多在乎我們的感受，我們長大了，有自己的想法，我們知道如何掌握自己的命運，我們更希望有你們的理解和支持！也希望你們理解和支持我們的老師，他們整日嘔心瀝血、真心付出，沒有他們的努力和付出，就沒有今天出色的我們！

我還想對我們敬愛的老師們說句心里話，希望老師們除了工作還要多注意自己的身體，感謝你們的付出，我們會永遠銘記在心！如果平時我們的表現讓你們傷心頭疼，我們只想說，我們會更加努力的！

最后，我想對全體同學說：自主的核心是自覺，希望大家能自覺學習、自覺生活、自覺反思、自覺改進，最終成為自己命運的主人！愿所有同學都能乘著“課改”的“火箭”越飛越高，展翅高飛！

第五篇：自主管理

我的CDA之路

剛來礬山磷礦工作沒多久，我就結識了CDA—一個對我來說全新的名詞--自主管理活動。第一次參加發表會讓我收獲很大，礬磷的CDA讓我佩服，因為礬磷人有許多的創造力。

很高興在東采區加入了創新家園圈，開始我真正的CDA之路。每一次圈會大家都會很積極的發表自己的觀點，也是在這里大家將集體的智慧結晶，成果就是我們設計或者改造的產品。CDA出來的產品都是最實用的，這就是那些長期在一線工作的員工群策群力的最好見證。

自主管理活動要至少每周開一次會，還有月評會，后來還有成果發表會。每一步我們都在努力，比如我們現在正在做的效果確認階段，需要一次次的試驗，不斷的改進。曾經以為設計好了的東西在實踐中不需要太多的改動，事實證明只有在實踐中才能設計出最完美的作品。

第十屆自主管理活動成果發表會的時間也越來越近了，我們創新家園圈有信心取得好成績，因為我們的設計成果是創新家園圈所有圈員智慧和實踐完美結合的產物，在我們工作的第一線是實用的。

我非常喜歡CDA，它教會了我太多的東西，它是團隊智慧與力量的結合體。我相信有了CDA，我們礬磷的明天會更加美好。

創新家園任世樂