第一篇：如何抓好學校管理

一、教學管理

校長是學校發展的第一責任人，也是提高教育教學質量的第一責任人。校長對教學方向的引領，對教學管理指揮權的把握，走入教學第一線進行調研、分析的能力和由此表現出來的熱情、態度，是促進教學工作深入發展的重要因素。

校長應從以下幾方面抓好教學管理工作：

（一）校長要正確引領教學的方向

校長作為學校的領導者，需要對教學工作準確定位，并預設教學質量愿景，領導教師以研究者的工作姿態，認真完成教學任務，全面提高教學質量。

1.引導教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教育教學任務。校長要采取有效措施，對教師的教學行為進行管理、調控，實施有效的評價，使其明確各課程承載的育人功能和具體目標，自我規范教學行為，創出教學特色，完成教育教學任務。

2.引導教師遵循教育規律和教學規律，走出“耗時低效”的教育教學誤區，不斷走向“低時高效”的教育教學境界。校長既要自己精通教育規律和教學規律，又要大力引導教師潛心研究教育教學規律，做一個規律的研究者和實踐者：在工作中，遵照學生生理成長、身心發展和認知的特點開展教學，提高教學質量，特別是課堂教學的效益。校長要在制度上逐步規范，采取諸如不無故加課時、限制作業量等措施，讓教師把精力和智慧放于課堂，增強教師從教的教科研意識，讓“向課堂要質量和效益”成為教師的追求和向往。

3.建立教學質量愿景。校長要把學校明晰的辦學思想落實在教學工作之中，引導廣大師生確立并形成科學的教育觀、教學觀、教育價值觀、學生觀、評價觀、管理觀、質量觀。在此基礎上，建立教學質量愿景，發揮學校教學指揮系統的作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。

（二）校長要把握教學管理的指揮權

校長是學校的管理者，在教學管理工作中，需重點抓好科學管理與人文管理的“韁繩”，搞好指揮、評價和改革工作。

校長應堅決摒棄只聽教學管理人員報告或簡單過問了解表面現象的做法，要深入教學管理工作中，把握指揮權，促進教學管理工作的制度化、標準化、序列化，推動教學管理向縱深發展，向教學管理要質量，要效益。

1.建立、健全教學管理的規章制度。校長不一定親自去編制相關教學管理的規章制度，但必須親自審定，保證學校的辦學思想、管理理念能夠體現在制度之中，并審查制定的教學管理制度是否與學校的其他規章制度內容與要求相容，構成一個相容的制度體系。校長督促建立、健全教學管理的各項規章制度，促進教學各項工作的制度化，這是以法治教、以法治校的重要體現，也是搞好教學工作的重要基礎之一。

2.完善和落實教師教學評估體系。為了進一步落實教學管理的規章制度，細化和量化教學各項工作的要求，校長要與教務主任等教學管理人員一起建立完善教師教學的評估體系，制定教學評估方案。這樣橫向使教師明確了教學管理的全部和管理的重點，縱向使教師明確了各個管理的環節、過程的評價要求。教學評估方案要盡可能形成“板塊”，能夠“自由”拆卸、組合，以便用以評估整個學期的不同時期、不同指標的教師的教學工作。校長要在工作中既能根據上級教育行政部門和教研部門的新要求有目的地調整教學評估方案的相應標準和內容，又能突出學校在教學管理中的主體性，更多地從本校總結、提升經驗，完善教師教學評估體系，不斷形成具有學校特色的管理風格。

3.突出教學管理的“有序”性。校長要根據教學的客觀規律和教學活動的階段性特點，對教學管理進行“序列化”安排，提高教學管理的針對性。初期的規劃性管理重在要求教師學會“規劃”，制定各項計劃，明確任務和要求，預設教學進度，整體把握學期教學內容的內部結構及其在整個學科教學中的地位和作用；學期中教學過程的調控性管理重在“檢查”，要

督促教學管理人員依據教學評估方案中相應“板塊”要求去檢查，并及時反饋意見，提出改進的要求和措施；學期末終結性管理重在“總結”，要促使教師對本學期教學目標任務完成的情況、計劃落實情況、取得的成績及存在的主要問題等進行分析和評價，找出下階段教學工作的努力方向。

校長把握教學管理的指揮權，還體現在對教師和學生的人文關懷上。校長要關注教師的工作、教學狀態，關注學生的生活、學習狀態，使他們幸福快樂地從事教學和學習。特別是在評價教師教學問題上，校長要參與進去，在定性與定量評價、自由與規范、標準與個性化等關系上，要高瞻遠矚、以人為本，立足教師發展，關注教師思想和情感，解決評價中的相關矛盾，讓評價充分發揮促進教師發展和工作發展的作用。把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應該努力追求的藝術。

（三）校長要走入課堂教學的前沿

校長要引領教學的方向，把握教學管理的指揮權，必須深入基層，蹲級包組，最重要的是必須走入課堂教學的前沿，去認真地聽課和分析課。蘇霍姆林斯基曾說過：“對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。??由于學校領導人對課進行深思熟慮的分析而使課堂教學得到不斷的改進，就能提高學校整個教育過程的水平。??只有當學校的領導人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和分析課的校長，才能了解學校里在做些什么。??盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是應當擺在首要地位的工作。”蘇霍姆林斯基的做法和精神更值得校長去學習，他說：“我給自己定出一條規定：如果我沒有聽過兩節課，我就認為今天我在學校是什么事也沒有做。”校長要把聽課和分析課作為一項極其重要的工作，走入課堂，深入師生。在工作中，校長不能僅為了完成上級規定的聽課任務而去聽課，也不應僅把聽課定位在教給教師一些方法和技巧，提一些建議。作為學校的教育者，校長聽課，要重在發現教學中存在的普遍性問題，并分析原因，提出解決問題的思路，抽取與本學科或與整個學科教學關聯性大的問題作為教科研課題，深入探討和研究；要重在研究和發展教師的教學經驗，推廣成功的教學經驗變為全校教師的教學財富；要重在營造教師成長和專業發展的良好環境：對迫切希望指導的教師，校長的任務是幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，校長的任務是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，校長的任務是為他們“加油”。

二、教師管理

教師是學校發展的關鍵因素，激發教師工作的積極性，就能最大限度的提高學校的教育質量。因此在學校管理中應特別重視加強對教師的管理。

（一）實行民主管理，吸收教師參與決策

領導對學校工作決策正確與否，直接關系到教育方針的貫徹執行和學校常規工作的順利開展。而學校教育決策正確與否的關鍵又在于決策者。因此，只有發揚民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可能減少決策中的失誤，糾正偏差，才能使決策既體現學校大多數員工的意愿，又反映出學校領導者的要求和期望，進而充分調動教師的工作積極性，將決策順利貫徹執行，提高工作效率。只有這樣，才有管理的基礎，也是尊重知識、尊重人才、尊重教師的名義之舉。具體工作可這樣操作：

1、激勵教師在學校重大問題上發言。建言獻策，讓教師也介入學校管理，知道學校面臨的是什么問題，該怎么辦，使他們意識到個人在集體中的重要性，產生心理上的滿足。這樣便能達到學校領導與教師間的有效溝通，和諧共生，產生向心力，充分調動起教師的責任感。

2、領導和教師一起制定把先進經驗付諸實踐的措施、方案。

3、建立教師參加評估學校的制度，并認真實行。

4、全面推行校務公開，落實學校管理的民主化。

通過實行民主管理達到三個高度：一是喚起教職員工對學校工作的重視和興趣，在完成工作

任務后感到欣慰和滿足；二是讓人們了解、認識學校工作的目標、內容、方法和相互關系，學會協作；三是通過人們親自參與，從中得到經驗、啟示，培養能力，使不同的人都得到提高。

（二）從具體的教育教學工作中，正確評價教師

學校領導應介入具體的教育教學工作中，密切與教師的關系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創造更多的方便條件。這樣，有利于及時得到教師信息的反饋，有利于對教師作出具體、深入、正確的評價；并進行有針對性的指導、幫助；使其獲得心理上的滿足和榮譽感等積極的情緒體驗，提高工作熱情；達到教學技能日臻完美。采用的方法有：

1、對新、老教師分別進行有計劃的課堂評價工作。

2、運用績效強化對教師的成績和效果公正評價。

3、組織教師聽優質課、區域性研究課、改革課，廣泛宣傳先進教師的教學經驗。

（三）幫助受挫折的教師

清除教師在工作中遭遇失敗時產生的心理挫折是學校管理中不可忽視的問題。而問題處理得好，不僅能調動教師工作的積極性，同時也能提高心理健康水平。對于教師在受挫折后產生出的破壞性的消極反應，學校應給予同情、容忍和諒解。不能將其與常態下的不良行為等同看待。作為校長要做到：

1、作為學校領導，要富于同情心、忍耐心，善于幫助，及時創造解決問題的氛圍，達到解決問題的目的。

2、在解決問題時，要注意心理治療，可以根據具體情況采用個別談談話、生活會、意見征求會等方式，讓受挫折的教師有抒發怨氣和不滿的機會，達到心理平衡，從痛苦中解脫出來，使之把本職工作提高得更好。

（四）為教師創造良好的工作、生活環境

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業的需要，希望有較好的工作和生活條件；希望得培養和提高。可以從以下幾方面入手：

1、解決好教師的生活問題，使他們對學校有一個良好、舒適的感覺。

2、活躍教師生活，開展豐富多彩的教師娛樂活動，使教師放松心情，避免教師過渡疲勞。

3、在工作量化上，盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說要給新教師壓擔子，但由于剛從學校出來，經驗欠缺，培養需要一個過程。而中老年教師，特別是接近退休年齡的教師，精力不很夠，需要多休息。

4、積極為教師成長搭建平臺，真正搞好校本研培工作，發現苗子，培養新人。推出優秀教師、骨干教師送市、區培訓提高。激發成就動機。

5、為新到校教師接風，為退休、離校的教師舉行歡送會，使在校的教師受到教育，看到希望，產生一種榮譽感。證明學校對教師財富的重視。

6、進行校園環境的美化建設，創造舒適的工作環境。讓教師感受到溫馨。

7、同上級、社會團體、企事業單位聯系，籌措資金提高教師的福利待遇。

總之，學校可根據教師的需要，正確誘導，盡力滿足他們的正當需要，以解除其后顧之憂，提供良好的工作和生活空間，使教師在工作中順心、舒暢。

（五）建立良好的人際關系

積極的、良好的、和諧的人際關系，可以為一所學校帶來教育教學工作的生機。

1、學校領導要善于維護教師的聲譽，善于同教師商量，虛心接受教師的批評和意見，關心教師的需要和要求，工作中配合默契，形成一種相互信賴和尊重的氛圍，切忌拉幫結派。

2、舉辦各種活動，溝通情感，為以后工作創設良好的氛圍。

3、對教師取得的成功（哪怕是一點點成績），學校領導應及時給予表揚，肯定他們對學校作出的貢獻。

三、學生管理

小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據小學生的年齡特點，在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養小學生的行為習慣。

（一）強調校規制定班規，規范養成教育。朱熹曾經說過“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 可見知與行是不可分的。

對學生進行行為習慣養成教育應以學生的認知特性為出發點，按照先入為主的規律。

可以把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

（二）構建德育網絡，保障養成教育。

學校德育工作應以素質教育為價值取向，尋找提高全班學生思想道德素質的規律。學校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學生進行教育。《小學生德育綱要》明確指出：“學校實施德育必須充分發揮校內、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創造良好的教育環境，共同完成德育任務。”可以說學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要“三教合一”，形成養成教育“三結合網絡”，即：學校—家庭—社會相結合的德育工作網絡。

學校各學科要滲透養成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。學校每學期可請有關領導、模范人物到學校做報告，開展幫教活動；聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。學校多組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。

（三）以身作則，引領養成教育。

“學高為師，身正為范” 永遠是教師的主題。在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應給學生作出表率。

（四）積極組織培訓，強化養成教育。

我們可以利用紅領巾廣播站、班隊會對學生進行養成教育的培訓，對學生進行社會公德教育和有關的社會常識、法律常識教育，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務和辨別是非的能力。

（五）開展評價活動，落實養成教育。評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們要在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經常使用口頭和體態語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們可以進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和發放，每期我們可以進行“優秀隊員”的評比，樹立典型；開展“爭當安全小衛士”、“爭當校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。

四、后勤管理

學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，搞好后勤工作必須在選人、用錢、管物、惜時四個要素上下功夫。

基本要素之——人員

學校的后勤工作，既是一項理財管物，收收發發的事務性工作，又是一項執行財務制度，維護財政紀律的政策性、原則性很強的技術性工作。沒有一定的專業知識，缺乏廉潔奉公黨性原則的人，是難以勝任的。根據學校性質和后勤工作任務的要求，后勤工作人員應具備如下條件。

首先，思想上忠誠黨的教育事業，熱愛后勤工作，有立足本職全心全意為教學服務、為師生服務的熱情和決心。

其次，作風上要大公無私，廉潔奉公，勤勤懇懇，兢兢業業，吃苦耐勞，任勞任怨，不計較個人得失，甘當無名英雄。

第三，工作上認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心、不安于現狀、勇于改革，且有較強的政策觀念，勇于堅持原則。

第四，專業上懂得教育教學規律，熟悉教育方針和有關財務政策與規定，了解各科教學的需要與發展，虛心好學，掌握一定的有關后勤管理的知識和專業技能。

基本要素之二——經費

后勤部門的主要任務之一是把好學校全部經費收支關。“巧婦難為無米之炊”。沒有一定的教育經費，確實難于辦好后勤，這是起碼的常識。但是在提高教育經費的使用效能方面，卻有高低之分，大有潛力可挖。為什么有的學校少花錢可以多辦事，辦好事，有的學校卻花大錢辦小事．甚至辦不成事？這里關鍵就在于后勤部門是否合理地、科學地安排和使用了有限的教育經費。

后勤工作要做到辦事有計劃，撥款有預算，收支有標準，管理有制度，分析有資料，監督有要求。首先必須抓好計劃。明確規定工作目標及次序，重視經費的預測、預算工作，嚴格按照預算辦事。編制預算應當注意：統籌兼顧，保證重點，照顧一般。既要保證教育教學工作需要，又要考慮經費的可能，把需要與可能結合起來：既要保持有多少錢辦多少事，又要充分發揮主觀能動性，力求少花錢多辦事。此外，還應堅持彈性原則，留有余地，控制一定的機動數。為了有計劃地使用預算資金，在上級批準的預算范圍內，學校還要根據計劃進度，季度變化及可能的支出，分別輕重緩急，編報全年、季度、月份用款計劃，避免出現用錢前緊后松或前松后緊的現象。

其次必須抓實施。加強財務工作的監督和控制，嚴格執行財務制度和財經紀律。堅持“一支筆”批錢原則；保證專款專用，接受群眾監督。

再次必須抓好總結，認真搞好經費的決算。通過數字核算，找出規律，從而更好地指導制訂下一年度的預算。

基本要素之三——校產

學校后勤管理不但要重視開源，而且更應當注意節流，勤儉辦學是學校后勤工作的基本方針。這就要求一方面計劃用錢，真正把錢用在刀刃上，另一方面必須重視節約物力，做好校產的保管．維修工作，大力提高校產的使用率，延長校產的使用年限，加速校產使用的周轉率。一是校產管理。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。所有校產都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，進出庫均應嚴格執行制度，做到手續完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕貪污和浪費現象的發生。

二是校產的修繕。學校校能用則用的原則，有損壞的要盡量維修現選用。杜絕只管用不管修的現象。

三是加強愛護公共財物的思想教育。把愛護公物納入教育的內容，形成以愛護公物為榮的好風尚。引導師生，愛惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動手，注意節約，自覺地做校產管

理的主人，努力延長各種教學設備的壽命，大力提高各種教學設備的使用率。

基本要素之四——時間

后勤管理活動諸要素中，時間不同于人、財、物擇優錄用；也不象物資那樣可以分配、調整等。時間的這種不可逆性，對管理活動是至為重要的。第一，要做時間的結合者。后勤管理人員不僅要做到今日之事今日畢，而且應該認識到，今天耗用時間不只是為完成正在做的工作，同時還得為明天將做的工作奠基，為未來作好準備。第二，要善于掌握自己的時間。后勤管理人員要在有限的時間內，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要計劃工作用時。什么時間做什么，什么事情何時做，要心中有效。二要分清主次工作。把眾多的工作排個順序，依次辦理。三要把握工作的內在聯系。實際工作中，不少事情往往是有聯系的，要善于把有聯系的工作結合起來辦理，決定相應的實施措施，可以節約時間。第三，要善于處理上下關系中的時間因素。一是布置任務時要有時限。二是約人談話要把握時機。三是對待請示匯報要及時處理。

第二篇：如何抓好學校管理

如何抓好學校管理工作

——在市教育局黨組中學組學習會上的表態發言

中衛九小 侯建軍

尊敬的各位領導、同志們：

按照會議安排，下面我就如何抓好九小教育教學管理工作作如下表態，不妥之處，懇請批評指正。

中衛九小是一所新成立的學校，學校基礎設施、教學設備相對薄弱，還不能完全為教育教學服務；學生大多來自農村，生源結構復雜，行為習慣參差不齊；教師嚴重缺編，現有在職教師也來自農村各鎮鄉，從業務素養、規范教育、自身管理上，較之城市中心學校還有很大差距。這些短板成為制約九小全面快速發展的因素。為此，我決心從以下幾個方面抓起，盡快使九小的教育教學管理步入良性發展的快車道。

一是抓學習、強素質，以身作則樹形象。

打鐵需要自身硬，改變作風自先行，外樹形象強內功，身為標桿旗自紅。首先嚴格要求自己，認真學習黨的理論和各項方針政策，努力學習，鉆研業務。不斷調整自己，改造自己，注重加強個人修養，團結同志，謙虛謹慎，光明磊落，顧全大局，不計個人得失，勇于創新，不斷探索，能創造性的開展工作，使自己成為一個既懂業務，又懂管理，既能應付千變萬化、錯綜復雜的事情，又能駕馭全盤的德才兼備的行家里手。其次以身作則，率先垂范，能與廣大教師同甘共苦，激發廣大教師教書育人的積極 1 性。第三建立一種既有民主又有集中，既有組織紀律，又有個人自由，心情舒暢的新型關系，推動學校整體工作向前發展。第四，堅持走群眾路線的工作方法。群策群力，民主協商，共同參與，使學校管理工作走上正規化、科學化、規范化。

二是抓隊伍、強作風，完善制度嚴管理。

建立健全并嚴格執行《考勤制度》、《班主任工作條例》、《教學質量評估制度》、《教師工作獎懲制度》等，規范師生日常行為。抓好教師職業道德教育，使教師自覺忠誠黨的教育事業，以教書育人為天職，以培養合格人才為己行，牢固樹立“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的奉獻思想意識，不計得失，淡泊名利，耐得住清貧，躬耕于三尺講臺，鍛造一支業務過硬、作風優良、勤奮執教、敬業愛崗的教師隊伍。加強對學生的德育教育，廣泛開展觀看愛國主義的教育影片及升國旗，唱國歌活動，弘揚愛國主義精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感；培養學生認真學習、刻苦鉆研、銳意進取、不斷創新精神，樹立勤奮學習，紀律嚴明、團結活潑、拼搏競爭的新學風。

三是抓機制、促創新，強化考核提效能。

做好工作任務的“精細”分工，工作過程的“精細”管理。針對工作性質制定出細則目標和具體的工作任務，做到責任具體化、明確化、人本化，確保事有人管、管事有權、權連其責、利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應該遵章辦事。實行激勵性的考核評價，加強工作過程的監控。靠精細創造公平，靠公平激發活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發熱情。學校的工 2 作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業績傾斜，向正氣傾斜，讓業務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。在教師的評價上，堅持從結果性評價轉變到發展性評價上來。在評價方法上，采用定量分析和定性分析相結合的過程性評價，創建教師成長業務記錄袋，以體現教師發展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長；在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結果又重過程的多元評價網，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優勢與不足。

總之，針對九小的實際，在學校管理上我將努力做到：情況明、指揮靈、方法活、效果好、令行禁止、政令暢通。建立科學的學校管理體系，健全科學的內部管理制度，形成“人人有事做，事事有人做，把事當事做，遇事爭著做”的良好局面。深諳學校工作的復雜多變性，深入研究，不斷探索，務實創新，果斷決策，勇于承擔工作責任，大膽改革創新學校內部管理體制，解決提高教育質量的問題，消除制約發展的不利因素，全面推進中衛九小健康快速向前發展。

第三篇：抓好常規管理 創建文明學校

抓好常規管理

創建文明學校

――接受鎮創建“文明學校”檢查評比工作匯報

貴 嶼 華 美 小 學

學年來，在主管部門的正確領導下，在當地黨政的親切關懷下，在社區人民的大力支持下，在全體師生的共同努力下，我們以常規管理為抓手，切實落實了區教育局與鎮教育組的各項工作要求，努力創建文明學校。現摘要匯報如下：

一、抓好環境管理，營造良好育人氛圍

學年來，學校因地制宜地開辟活動場地，整修花圃樹木，疏通排污管道，修補漏痕裂縫，粉刷場室墻壁，更換教室門窗等，狠抓學校內部環境建設，加快了“綠化、美化、凈化”的步伐，實現了“四季常青，三季有花”的綠化標準。努力做到讓校園的一草一木、一磚一石、一字一畫都體現教育的引導和熏陶，都能給學生以美的享受、美的教育。

為了加強校園環境管理，學校成立了“護綠愛衛”活動小組，定期或不定期開展清理校園環境活動，有效地杜絕了“臟、亂、差”的現象，開展了主題為“遠離零食，凈化校園”的全體學生簽名活動，有效地遏制了學生吃零食行為。

為了貫徹落實上級“創模”“創衛”通知精神和執行實施《學校衛生工作條例》，確保學生身體健康。學校發出了《致學生家長的一封信》，重點提出“禁止學生及其家長，攜帶一次性泡沫飯盒到校就餐。”通過宣傳教育、分析利弊、跟蹤督查，取得效果良好，有效地控制、減少了校園“白色污染”。

總之，在抓好學校環境建設管理的過程中，我們十分注重綠色校園的形成，注重書香校園的營造，注重文明校園的滋養。

二、抓好養成教育，規范學生行為習慣

為樹立“教書育人、管理育人、活動育人”的意識，將學生養成教育工作落到實處，真正抓出成效。學年來，我們充分利用每周星期一升旗禮的時間對學生進行安全防范、行為規范、衛生習慣、文明禮貌、遵規守紀等教育；利用每周星期五眼保健操的時間對學生進行假日交通安全、遵守社會公德等教育。我們還倡導教師要用高尚的品德、坦率的態度、禮貌的舉止去熏陶學生，讓學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。我們精心組織開展了系列教育活動：如①舉行了“解讀《行為規范》，養成良好習慣”的專題教育。②開展了主題“為生命護航，建和諧校園”的消防安全知識專題活動。③組織師生參加“潮陽區家庭教育大講堂”，聆聽專家（講師）講座，接受教育。④開展了主題為“學習掌握安全知識，提高自我保護能力”的學生安全知識答題有獎活動。⑤還開展了“學雷鋒，做校園的文明使者”、“講衛生光榮，棄雜物可恥”、“養文明習慣，做文明學生”、“講文明光榮，行陋習可恥”、“珍惜生命之水，提高節水意識”、“低碳生活，從我做起”等主題鮮明系列活動。

為強化學生的行為養成教育，我們采取“日檢查、周評比、月講評”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋，月講評是強化教育，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，使學生的行為規范最終能達到要求。

通過活動的開展，制度的實施，學生的安全意識、法制觀念、良好習慣明顯提高，學校師生無安全事故、違法事件發生。學校先后被潮陽區教育局授予“德育示范學校”和“少先隊紅旗大隊”光榮稱號。

三、抓好文體活動，豐富校園文化生活

學年來，為推動素質教育的全面實施，貫徹黨的教育方針，發展師生的個性特長，提高師生綜合素質。學校注重文體活動的開展，豐富了校園文化生活。如在2011年“六·一”節舉行五年級班際第三套廣播體操《希望風帆》比賽，貫徹了《學校體育工作條例》，落實了“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的理念，推動了學生陽光體育運動的廣泛、深入開展，取得了良好效果。

在2012年元旦節舉行了五、六年級男女拔河比賽活動。本次活動，是進一步貫徹落實《學校體育工作條例》，扎實開展體育鍛煉的具體行動。賽場上，氣氛活躍，情緒激昂，同學們賽出了毅力、賽出了團結，磨煉了意志、振奮了精神，也取得了良好效果。

本學年，學校少先隊接受了由區團委、區教育局和區少工委聯合組成的檢查。為了迎接檢查，學校根據文件通知要求，結合具體實際，布置、落實、完成了一系列相關工作，組織舉行了主題為“演繹經典，茁壯成長”的大隊活動，通過對經典的演繹，讓少先隊員在和諧的氛圍中活動，在愉快的活動中體驗，在快樂的體驗中成長。本次主題活動鮮明，內容豐富多彩，有極具地方特色的樂曲演奏，有剛柔并濟的中華武術，有節奏明快的舞蹈表演等，活動過程效果良好，受到與會師生的一致好評和上級領導的大力肯定。

四、抓好教學研究，促進師生共同成長

學年來，學校根據《潮陽區教育局教學常規管理檢查評估細則》的要求，確立了“面向全體，分類指導、注重實效、整體提高”的原則，堅持“以課堂為根本，以常規打基礎，以課改創特色，以質量求發展”的教學管理理念，強化以課堂教學為中心的常規教學管理，積極開展教學指導，努力創設鍛煉平臺，有效促進師生成長。

1、認真組織教學評比。上學期，教育組開展了大型學校語文優質課評比活動，學校教導處認真組織，落實教師積極參與，舉行了針對性、實效性、層次性聽評課活動，通過交流選拔，推薦了陳亮屏老師代表學校參加評比，執教三年級《美麗的小興安嶺》，榮獲一等獎。本學期，教育組舉行了大型學校數學優質課評比活動，我校彭曉銀老師執教二年級《1000以內的數》，同樣榮獲一等獎。學校教導處還根據區局通知要求，落實并輔導陳沖老師執教六年級音樂課——《外婆的澎湖灣》參加區性優質課評比，深受好評，榮獲二等獎。

2、積極參與競賽活動。在參加2011年廣東省小學五年級數學“育苗杯”通訊賽中，我校參賽的八位同學均獲得獎勵，其中三位同學榮獲一等獎。在參加2011年汕頭市小學生五年級中華經典古詩詞知識競賽中，我校的陳佳婷同學榮獲一等獎。在參加2011年教育組舉行慶“六·一”幼兒講故事比賽中，我校學前班郭丹燕小朋友榮獲一等獎。學校教導處還組織舉行了五、六年級“英語手抄報”比賽活動，出版專欄陳列獲獎作品，效果良好。

3、努力抓好論文撰寫。學年來，學校想方設法提高教師的理論水平，積極鼓勵教師要勤于筆耕、樂于鉆研、敢于創新，激勵教師在抓好教育教學工作的基礎上，養成勤思、勤學、勤練的習慣。在潮陽區2011年優秀教學論文評比中，陳克亮老師撰寫的論文《淺談在新課標理念下如何提高小學生的計算能力》和李友君老師撰寫的論文《讓板書設計點亮我們的英語課堂》均榮獲二等獎。在潮陽區2011年優秀教育論文評比中，莊鵬飛副主任撰寫的論文《農村小學開展誦讀經典活動的重要性之我見》榮獲一等獎。

回顧過去的一年，可以說，我們工作十分努力，注重了各項常規管理，推動了學校各方面的發展，努力構建文明校園。積極地展望未來，我們也清醒地認識到存在的困難及問題，我們將繼續努力，迎接新的挑戰，尋求新的發展！

2012年5月20日

第四篇：抓好“行風”建設,促進學校管理

抓好“行風”建設，促進學校管理

按照上級的要求和部署，我們賓縣第二中學在開展“行風”建設工作出，全體動員，上下同心，緊密結合我校教育教學管理中存在的具體問題，確定了“促行風，樹形象，強素質，創名校”的上作日標，明確了“提高認識，查擺問題，研討解決，促進管理”的具體工作步驟。由于我們的思路清晰，查擺求實，措施得當，從而使我校在短短幾個后，校風良好，帥風向上，學風勤勉，高考中我校學學生在人數少，底子薄的不利情況下，能考出令人較為滿意的成績，中考雖未揭曉，但從考生反饋的們息看，我校考取重中的人數一定會超過去年，仙得我校按正常情況說2004屆屆中、高考本應為谷底趨勢，在一定情況下得到了扭轉。

下面總結一下我們的具體做法。

一、計劃學習，提高認識

對于中共中央總書記胡錦濤和省委書記宋法堂關于黨風廉政建設和工作作風建設講話文章的具體內柞，及有關省、市領導關于“兩風”內容學習的講話，．我校黨支部規定，了具體時間：全體黨員在周五黨團活動時間進行學習，全體教師在周一例會上進行學習。學習過程中，關鍵讓全體教工能切實領會“兩風”建設的具體內容和精神，提高教師的思想認識。經過學習，大家一改認識到“兩風”建設內容應該包括：領導干部要從我做起從小事做起，從而清正廉潔管理，克已奉公治校，不許工作中以權謀私，假公濟私，要求領導工作中必須公平公正，雷厲風行，決不許說多做少或光說不做，更不許工作中遇到問題推著走，碰到難題繞著走。尤其是工作中出現了問題要客觀認識，不可推卸責任。對于黨員和普通教師，“兩風”內容告訴我們，人人要光明正大教書，真誠實在育人，不可拉幫結派，勾心斗角；工作上要腳踏實地，服從整體，樹立全局觀念，履行教師職責，不允許工作缺少理想，標準不高，當天和尚撞天鐘，拿教育教學當兒戲，更不能工作拖拉作假搞形式主義。明確了這些，全體教師認識到“兩風”建設決不是有的人說的凈整空的，是搞形式。正好相反“兩風”工作，不僅是對教師的具體工作的要求和指導，也是提高教師素質，促進學校管理走上良性發展的根本所在。因為一所學校辦的好壞，管理水平起決定性作用。學校管理，即是學校領導需要把握住中心工作，也是每位教師教書育人中不可缺少的必備行為。如果學校中的領導和教師，不能從思想上樹立“管理學校，人人有責”的觀念，不能明確“強化素質，創建名校”的思想，沒有“終身從樂，樂于奉教”的意識，不能依法治校，務本求實學校就不可能“與時俱進”，學校的教師們也必然成為社會的罪人。基于以上認識我校全體教師每人寫出了幾千字的學習心得，上交黨支部。

二、查擺問題，實事求是。

由于認識的一致性，大家深感學校就是自己的學校，所以查找起以往存在的問題來，大家也不避諱，不隱瞞，都能客觀公正，出以公心，實事求是。在查擺工作中，我們綜合市教育局下發的哈爾濱市教育系統行為規范手冊，及賓縣教育局下發的各項關于正行風促發展方面的規定，逐一查找存在的問題，程序是從個人到整體，從教師到領導，從工人到黨員。最后，將所查擺的問題分類歸納，大致分為幾種情況，一是缺少理想類。部分教師中，因受社會不良風氣影響，缺乏明確的工作目標，工作少干勁和熱情；二是熱衷金錢類。因受向錢看觀念影響，有的感到教師這一工作挨累又掙錢少，不劃算，以至工作消極懶散，有的還心在經商，以賺大錢，個別人還私下有對學生卡要的意圖，收取材料費的行為。三是不求上進類。部分年輕教師很少鉆研業務，不能自覺加強品德修養，工作中不拘小節，不注重形象。比生活條件的多，比工作的少。四是管理落后類。個別班任在管理、教育學生中，責任心強，熱情有余，但方法不當，方式陳舊，不符合現代教育觀，遠離學生特點。為了使查擺問題不遺漏，學校召開了部分教師民主生活會，設了意見箱，以便多渠道，多角度多側面地反映出學校存在的問題。其中對于一些意見能解決的立即責令有關人員當即解決，能給予答復的馬上給予答復。重大問題，待具體研究，加以解決。

三、廣泛研究，尋求最佳解決辦法。

問題明確了，癥結也就清楚了，上面查擺的問題，無外于兩個方面，一是學校對教師管理機制還不能真正體現到競爭層面，從而使部分教師少責任心，一是部分老師思想潛意識中存在不良認識。對此，我校發動黨員及教師中師德高尚、工作認真的教師進行分析，后領導班子再進一步研究，制定措施。我們具體制定了如下解決辦法：

第一，在全體教師中開展了“鑄高尚師魂，樹自我形象”活動，從而從根本上促使教師發生改變，比如我校涌現了竟業、樂業的教師，一大批早5：30分到校，周六周日無課到校管理學生的班任教師

第二，在全體第一線教師中，開展了“轉變教育觀念，改進教學方法”的“學洋思，展衡水”的課堂比賽活動，并對代勝者給予獎勵，從而促進教師自覺加強業務學習，強化自身素質活動。

第三，在教師分工上，打破以往只“動少手術“的做法，真正實行“能者上，劣者下”的原則。對于工作浮躁，缺少實干，不求上進的教師，決不考慮關系，也不照顧情面，以達到激勵人人上進的目的。

第四，實行責任到人簽約制，真正讓教師感到競爭態勢。

在這一點上，我們在校領導和教師中都開展起來。具體做法，一把手與主管校長簽定責任狀，主管校長與主管主任簽，主管主任與班科任簽。對于工作成績平定，依據每月測評分數而定，教師測評領導；學生測評教師。若測評居后者，無論領導，還是教師，都要按規定辦事。從而體現了能者上，庸平者下的用人機制。第五，增加各項工作監督抽查，每次將結果公開，以杜絕工作中的虛假情況出現。比如對聽課、學生作業等，突擊進行，從而使常規教學管理工作走上真實化。對衛生突擊抽查從而一改過去上邊來檢查現操作的形式主義。因此，我校一些常規化管理基本上步入了真正意義上的常規化。第六，強化制度。大家知道，思想教育作用畢竟有限，所以依法治校，依法管理才能使學校管理更加經常和有效，這一點不再多說，只舉一例，對于個別收學生資料價稍高的教師，按規定必須返回，嚴格執行規定，從此亂收費現象不再發生。

第七，強化科研先導意識，促進教育教學科學化。

“兩風”建設工作開展以來，我校進一步強化“創名校”意識，創名校，必以科研為先導。學校加大投入，或領導帶領教師到先進學校學習管理經驗(勝利等)，或教師到市縣參加各種教研，從而大大提高了我校教師的科研意識，走出了過去滿足于現狀的誤識。如我校高中語文組承擔的全國十五創新作文教學改革實驗已被評為國家級先進學校，暑期課改組長將赴黃山參加研討。

第八，注重人文環境建設，使管理走上無形化。

在“行風”建設中，我校改建了校園，修了一荷花池，一個大花壇，三個涼亭，一個亭廊。平整種植花草無數。荷花池尚未完全峻工時，師生就買魚蛙，放養其中。良好的環境無疑是增加了師生愛校、愛環境的意識，為學校管理帶來了潛移默化的良好影響。

總之，廉政建設需要領導垂范．工作作風建設更要結合學校的實際，否則走過場，不但對學校管理無益，還將滋生職工們的反感。當然，我們還有很多做的不夠或不到位的地方，如競爭機制的全面展開，個別教師師德不高，有的教師做法有背職業道德等。我們愿與各同仁切磋，使之得到更好地解決!從而使賓縣的教育事業，在“行風”工作建設中取得長足的進步。2004年10月

第五篇：如何抓好學校教研

試議教導主任如何抓好學校教研

學校的“教導主任”，顧名思義，既要“教”，又要“導”。從角色定位來說，教導主任既要在校長領導之下實施對教師、學生的教育管理，又要全面貫徹校長教育管理理念，全面推進素質教育，培養師生創新精神和實踐能力，促進學校教育教學工作上臺階。就某種意義上說，教導主任是學校教育教學工作具體實施的“操盤手”。那么，如何扮演好這個“角色”呢？筆者認為，教導主任應當重點抓好以下幾個方面的工作。

一、構建組織網絡 實施規范化管理

教導主任在教學管理中，首先應構建健全的組織網絡，建立合理的制度，實施規范化管理，形成上下聯動的效應機制，確保教學計劃的實施。

1、組織落實

建立以校長為龍頭，教導處為主體的學校教研工作領導小組，形成“教導處——教研組——參與教研”的教師三級教研組織結構。要盡可能多地讓所有教師參加各類教研活動，形成全員參與的生動活潑的局面，對教研工作的考核、評價才能落到實處。同時，相應聘請有關教研專家開設講座、進行指導，加強聯系，提高三級教研組織的研究水平與研究能力。

2、措施落實

根據各學校的實際，制定諸如教研組工作細則，教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑒定和成果推廣的工作規范，教研工作的檢查考評意見，教學各部門和有關教學人員參與教研活動的職責要求，教研組長職責，集體備課要求??等等制度。把教研方面的工作列為學校考核的重要內容，甚至作為評優、晉級和職稱評定的主要依據。通過各項制度的建立和措施的落實使教研工作步入正常化、科學化、規范化的軌道。

3、課題內容落實

無論常規教研還是專題課題研究，都必須做到課題內容落實。常規教研一般主要內容有集體學習理論、集體備課等，組織者應有主題、明確中心發言人、安排時間保證、并有活動記錄。

專題課題研究，是教研工作向更深層次發展的要求，是學校教研工作水平和能力的體現。各校應因地制宜，確定符合學校實際、有研究價值的總課題，由教研組或教師自主申報承擔其子課題的研究，最終確定各子課題的研究人員，以調動教師參與教研活動的積極性和主動性。之后學校教學、教研活動都要圍繞總課題的研究來開展。課題研究從一開始就要注意規范化。子課題的申報包括子課題名稱、研究的目的與意義、研究的主要內容、方法及手段、研究成果形式等內容要完整。不僅要有實施方案，還要有具體的研究計劃，根據計劃、方案，定期開展課題研究效果檢查，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果要及時進行交流總結，務必使教研工作的過程落到實處。

4、激勵措施落實

為促進教師參與教研活動，提高教師的研究水平。可采用多種物質的或非物質的激勵措施。例如：創造條件鼓勵教師外出學習；進行學校優秀論文評選和教研優秀教師評選；對于各種級別的獲獎論文或刊物發表的文章以及完成課題研究任務的教師給予獎勵，甚至重獎，并形成制度。對新上崗教師、骨干教師、成熟型教師三種不同層次，可采取不同的目標激勵措施。

二、制定可行的教研工作計劃

教導主任制定的教學工作計劃，涉及內容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教導主任應根據教研工作的發展趨勢，以及學校實際，制定有一定前瞻性的教研工作計劃，好的教研計劃是教研工作順利開展的基礎，可以收到事半功倍的效果。教研計劃要嚴謹、周密、全面、合理，要具體化，可操作性要強。

三、抓好學科教研工作

學科教研組肩負著學科教研的主要任務，在組織協調教學、教研、教改，實施素質教育，全面提高教育教學質量等方面具有十分重要的作用。因此，教導主任必須將其作為重要工作來抓實、抓好。

（一）召開教研組長會

開學初必須召開一次教研組長會，提出本期（或學）教研工作方向、思路，討論修訂教研工作計劃，從期初開始，做到方向明確，胸中有數，避免學科組教研工作出現隨意性大、層次不高、形式單

一、內容單調等問題。另外，每月應定期召開一次教研組長會。

內容方面：

一是學習有關條例、制度，以及相關理論、研究成果等；

二是相互交流教研工作中的情況和經驗；

三是督促檢查學科組教研工作按計劃開展的情況；

四是研究后階段工作。

（二）組織教研組活

教研組活動要做到形式多種多樣化和豐富多彩，可采取學科內研究與學科間研究，校內研究與校外參觀學習相結合，要講求實效，避免形式主義。目前教研活動中，容易出現停留在表面，主觀意識強，忽視對“教師---教材---學生之間”的客觀規律、相互關系、聯系手段等方面因素的研究。

教研組活動的內容上要注意三個層次：

1、抓理論學習研究，鉆研課程標準和教材

理論學習提高教師認識水平的基礎，理論學習內容的選擇要注意體現時代性、相關性，確保教師觀念緊跟時代節奏。學習要做筆記備查，提倡期終寫學習心得。課程標準是教育教學的指南。隨著社會的進步，課程標準和教材也隨之發生變化，學生也會在發生變化。因此，無論是年輕教師還是老教師，都要認真對課程標準和教材進行研究。并將現代教育思想貫穿于整個研究過程中。對課程標準和教材的研究，著重從四個方面進行：

①對科目的教學目標和要求，學生必須掌握的最重要的理論和技能，教學體系的結構，主要的思路和邏輯主線進行研究。

②對教材各部分在整個學科體系中所處的地位，它們之間的聯系進行研究。

③對教材中的基本現象、基本理論、基本技能進行研究。

④對每個部分的具體教學目標、要求，并據此確定教學內容的教學層次進行研究。

以上四方面的研究是動態的，要結合學生的知識水平、能力水平作相應的變通和調整，不能一成不變。

2、抓教學過程研究。

教學過程研究主要是指課堂教學的研究。課堂教學是實施素質教育的主陣地。課堂教學的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。課堂教學的研究一般采取說課、聽課、評課的方式進行，要有計劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎，評課是關鍵，要客觀的評出問題、評出改進措施、評出努力方向。教學過程研究主要包括：

①教法研究。主要研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂結構安排、教學語言設計、提問設計、板書設計、難點突破的方法等等。

②學法研究。主要研究學生學習的方式、方法，介紹學習經驗，揭示學習規律，預習、復習和考試的方法等等。

③教學手段研究。主要研究如何利用教學的輔助手段激發學生的學習興趣，提高教學質量。教學的輔助手段包括自制教具、掛圖、投影、錄像、電視、CAI（計算機輔助教學）等。

④、抓教育教學研究。

教育教學研究主要指課題研究。就目前各學校的狀況而言，由于信息、資料不足，資金有限，因而，課題研究應從實際出發，以應用研究為主，以微觀研究為主，以引入研究為主。這是因為在有限的條件下，干什么，研究什么，以應用研究為主利于解決實際問題。利于與學校工作相互促進；以微觀研究為主，即課題要小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果；以引入研究為主，就是引入和借鑒他人的研究成果，經過自己的消化和改造，創造性的運用到教育教學工作中去，取得立竿見影的效果。

另外，要逐步增加資金投入，加大教研組學習交流的力度，鼓勵與其他學校教研組的合作研究，積極參加上級教研部門組織的教研學習活動，開闊視野，提高教研工作的擋次。

3、開展集體備課

各教研組可根據實際情況，每學期開展6--9次集體備課活動。集體備課主要是針對重要內容，采取由一位教師主備，其他教師圍繞下列問題開展研究：

（1）、學生情況分析（共性特點和本校學生實際）；

（2）、教學目標和教學要求；

（3）、教學的主要內容（包括重點、難點、關鍵點和發展智力、培養能力方面的要求）；

（4）、采用的教學方法及其理論依據；

（5）、作業、練習的設計理由；

（6）、其他注意事項。

集體備課對于教師相互學習、共同提高非常有益。特別是對于青年教師的培養非常有效。

4、抓教學反思。

教學反思就是通過對整個教學過程進行回顧、分析和審視。反思一般分為三個階段：（1）課前反思——做好充分準備

課前反思包括：教學目標的確定、教學內容的選擇與學生的實際狀況是否相符；教學思路和教學策略能否調動學生的積極性等，教師不僅僅要寫“教案”，還要寫“學案”，即為每一位學生學習準備一套行之有效的方案。“因材施學”讓學生發揮出潛能。

在課前反思中，教師不僅要準備教具，而且還要搜集身邊教與學的資源，讓學生從身邊熟悉的事物中發現新的意義，得到新的啟示。

（2）課中反思——及時調整教學行為

課中反思就是教師針對課堂教學中出現的新情況、新問題隨機作出判斷，并及時調整教與學的行為。

課堂中一些學生由于生理、心理或家庭因素方面的原因，表現出異常的行為，與事前準備的“教案”和“學案”不能相適應，需要教師臨時做出更改和調整。教師要善于理解學生，不能動輒予以指責，要善于保護學生的積極因素，要及時更換另一種新的措施。

（3）課后反思——發現新的教學契機

課后反思就是教師對剛剛結束的一節課的總結，或者是一階段教學成果的總結。有兩個方面：其一是教師總結自己本節課或階段的精彩點在何處？有無創新點和讓學生看好的“賣點”？以及這節課最大的失敗是什么？出乎意料的是什么？為什么事先沒有預料到等等；其二是教師在下課或放學后向學生發放簡潔的問卷，讓學生填寫本節課最贊成的是什么，最不贊成的是什么，期望教師作出哪些改進等。

四、進行教研工作評價、考核

為提高教研組工作的質量，促進教研組工作水平的進一步提高，必須及時對教研組的工作進行的評價、考核。

（一）、教研計劃目標的實際情況，包括以下指標：

1、學期、學年教研任務指標落實情況。要求任務明確、目標具體。

2、教研課題的選擇及教研計劃實施情況，要求具體落實，具有學科特點和針對性。

3、每周教研活動內容及具體安排，要求嚴格考勤，保證時間，有工作效率。

4、組織教師參與情況。要求自覺參與，主動實施教改。

5、教研教改示范課和專題研究課的安排、計劃和實施情況。要求有說課、聽課、評課記錄。

6、學科競賽及課外活動指導計劃目標實施情況。

（二）、教研活動過程評價。主要評價內容：

1、集體學習研究的次數，每次學習研究的記錄。要求內容詳實。

2、每次集體學習研究的出勤記錄。

3、教研活動后記記錄。

五、教導主任抓好教研工作要注意的幾個問題

1、要多讀書、多學習

一是理論學習，二是實踐學習。教導主任應該是終生學習的楷模，要養成自覺勤于思考的良好習慣。并在教育實踐中記錄下你的所思所想，既有對教育的感悟，又有對教育的困惑；既有對教育的思考，又有對教育的探索。只有不斷學習，提高自身的理論水平，增強自身素質修養，才能推動教研工作向深層次發展。

2、要善于積累和處理資料、信息

作為教導主任，要能夠高速、高效的獲取當今世界教育發展的最新信息，包括教育理論新發展，教育實踐新動態方面的信息和知識，并且能夠對獲得的信息加以準確的識別、分類、編碼、分析、評估，處理。為個人所用，用以解決教育實踐中的問題，且為廣大參與教學研究的教師提供相關資料，確保教研工作順利推進。

3、要善于反思

教導主任要善于總結教研過程中的經驗教訓，既要總結成功的經驗，又要吸取失敗的教訓，既要前瞻，又要后看。反思雖系點點滴滴，但它來自實踐，來自深刻的思考，具有真實性，是一份非常珍貴的財富。我們要在反思的基礎上，善于從新的角度和高度去思考問題，創造性地運用已經取的經驗和教訓，努力達到新的工作高度。馬克思說：“在科學上是沒有平坦的道路可走的，只有那些不畏艱苦，在崎嶇小路上不斷攀登的人，才能到達光輝的頂峰”。

2008年9月8日