第一篇：大學(xué)生下鄉(xiāng)支教總結(jié)報(bào)告

支教總結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，在寫(xiě)這篇支教總結(jié)的時(shí)候，我們已經(jīng)準(zhǔn)備要離開(kāi)這個(gè)支教了四個(gè)月的學(xué)校了。在青河縣阿熱勒托別鄉(xiāng)克孜勒西力克村的中學(xué)，我順利的完成了從學(xué)生到老師角色轉(zhuǎn)變的支教任務(wù)。

我大學(xué)里僅有的一次支教生活馬上就要畫(huà)上句號(hào)了。在沒(méi)有來(lái)到這里的時(shí)候聽(tīng)那些學(xué)哥學(xué)姐們說(shuō)起支教生活的時(shí)候，精彩萬(wàn)分，每個(gè)人都有每個(gè)人不同的看法。有人說(shuō)支教是人生中不可多得的磨練機(jī)會(huì)，充實(shí)而又美好，可以學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到，接觸不到的東西，來(lái)到支教的地方一定要好好計(jì)劃，好好珍惜這樣的機(jī)會(huì)；也有人會(huì)抱怨這樣的支教生活，認(rèn)為支教很苦，每天見(jiàn)面的土豆白菜，變化多端的天氣，淘氣的學(xué)生，受不了的繁重任務(wù)……..其實(shí)，不同的人總會(huì)有不同的看法，在我即將離開(kāi)這里的時(shí)候，真的是很舍不得......支教生活其實(shí)就是一種磨練學(xué)生能力的開(kāi)始。鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)還在不停的磨練著我們的耐性。生活不可能一直一帆風(fēng)順，趁著年輕，多經(jīng)歷一些不同的生活會(huì)對(duì)我們以后有很大的幫助。

在學(xué)習(xí)與生活中，我們?cè)诓粩嗟啬ズ现约骸６潭痰乃膫€(gè)月，雖然失去了許多在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是在這里也懂得了很多東西，學(xué)到了很多。到了這里，面對(duì)著百分之百的少數(shù)民族學(xué)生，我開(kāi)始意識(shí)到困難的開(kāi)始。我們周五早晨到達(dá)清河縣，然后再教育局等待各個(gè)學(xué)校的老師來(lái)接我們。中午我們坐著阿熱勒托別鄉(xiāng)中學(xué)的一輛小貨車(chē)經(jīng)過(guò)了坎坷不平的山路，一個(gè)多小時(shí)后我們來(lái)到了支教的克孜勒西力克村，來(lái)時(shí)的一幕幕還在眼前晃著，現(xiàn)在我卻已經(jīng)開(kāi)始坐在桌子前面寫(xiě)著里開(kāi)始的總結(jié)了。到達(dá)學(xué)校之后，或許會(huì)有很多感觸，但都已經(jīng)過(guò)去了。周六周日是我們四個(gè)一起度過(guò)的。周一下午學(xué)校就安排了我們需要帶的課程。蚊子兄：二年級(jí)副班主任，四年級(jí)地方，五年級(jí)品德與社會(huì)，初一語(yǔ)文；康哥：五年級(jí)副班主任，一年級(jí)地方，一年級(jí)綜合，二年級(jí)地方，二年級(jí)綜合，三年級(jí)地方，三年級(jí)綜合，四年級(jí)綜合，五年級(jí)綜合，六年級(jí)綜合；田姐：四年級(jí)副班主任，一年級(jí)美術(shù)，二年級(jí)美術(shù)，四年級(jí)品德與社會(huì)，六年級(jí)科學(xué)，六年級(jí)體育；我：三年級(jí)副班主任，一年級(jí)品德與社會(huì)，二年級(jí)品德與社會(huì)，三年級(jí)品德與社會(huì)，六年級(jí)品德與社會(huì)，初一英語(yǔ)。其實(shí)大家或多火燒的都面臨著困難，大家卻都在努力的克服著，在辦公室經(jīng)常交流該怎樣給幾年級(jí)的孩子上課，面對(duì)不同的學(xué)生的問(wèn)題，最好的解決辦法是什么…我們都在努力的嘗試著去接近他們，了解他們。

在學(xué)習(xí)中，與學(xué)生之間，我們努力的配合著。其實(shí)這里的孩子都很好，有很多孩子都很想好好學(xué)習(xí)，他們也有著自己的夢(mèng)想，有著自己小小的追求，也許是條件有限，他們的成績(jī)總是不太盡人意，我們都在努力的幫助他們，但是時(shí)間太短，成績(jī)并不如我們想象中的那么樂(lè)觀。他們對(duì)支教老師都有著濃厚的感情，我能很清楚的感覺(jué)到他們的不舍的，上課的時(shí)候紀(jì)律實(shí)在是維持不下去了，我也只是說(shuō)了句老師快走了，為什么不可以聽(tīng)話點(diǎn)，那些孩子都哭的稀里嘩啦的，我心里也很不好受。即使他們?cè)谡{(diào)皮，在不聽(tīng)話，也都是善良可愛(ài)的孩子。從孩子身上我也學(xué)到了很多東西，我欣賞他們的勇敢，他們的善良，他們彼此之間的團(tuán)結(jié)。每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)需要我們?nèi)ス膭?lì)。那個(gè)調(diào)皮的達(dá)吾提數(shù)學(xué)竟然那么優(yōu)秀，什么也不會(huì)的木拉提別克長(zhǎng)跑短跑相當(dāng)厲害，班長(zhǎng)美麗的號(hào)召力很強(qiáng)，可愛(ài)的阿爾阿依跳舞時(shí)如此好看，小個(gè)子的阿依波塔嗓門(mén)很大，聒噪的桑木哈爾語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，語(yǔ)文課代表古麗子一帕，數(shù)學(xué)課代表阿依森巴提，嘴巴一直沒(méi)有停止過(guò)說(shuō)話的索力坦，漢語(yǔ)說(shuō)得很棒的塔里哈提，把“老師，我不服”當(dāng)成口頭禪的瓦力別克，乖乖女沙尼亞···我和他們從陌生到熟識(shí)，一起生活一起學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著…我能清楚的感覺(jué)到在教學(xué)過(guò)程中我是有著失敗的地方的，就比如我上課的時(shí)候班里的紀(jì)律很亂，一起支教的同學(xué)說(shuō)我講課聲音在宿舍和廁所里都可以聽(tīng)到，可是班里最后一排的學(xué)生竟然聽(tīng)不清我講課內(nèi)容。對(duì)于他們的紀(jì)律我真的很頭疼，想了很多辦法，也只是在快結(jié)束課程的時(shí)候才有些見(jiàn)效果。辦理總會(huì)有一些什么也聽(tīng)不懂的孩子，我也努力的學(xué)著他們的語(yǔ)言。不停地積累著各種經(jīng)驗(yàn)。這里很多孩子都是單親家庭，需要我們的關(guān)注。端午前一天，我們班的巴和克力德的爸爸出車(chē)禍去世了，班里的孩子說(shuō)，他現(xiàn)在很可憐，媽媽嚴(yán)重貧血還有些精神錯(cuò)亂，家里還有另一個(gè)小孩子，他每天坐在河邊哭泣，很可憐。

在學(xué)習(xí)中，與教師之間，我們努力地學(xué)習(xí)著。對(duì)于這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們是老師，對(duì)于這里的老師來(lái)說(shuō)，我們是支教的大學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)需要我們努力的學(xué)習(xí)，很多能力需要我們不斷的鍛煉。這里很多民語(yǔ)老師的漢語(yǔ)都不好，其實(shí)這樣很容易誤導(dǎo)那些學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但是這里有些老師的能力是毋庸置疑的。這里有三位特崗老師，他們對(duì)待學(xué)生都很好，有著自己獨(dú)特的方法，我們從他們身上學(xué)到了很多東西。

在生活中，與支教的同學(xué)之間，我們努力的團(tuán)結(jié)著。并不是所有地方的支教同學(xué)都可以像我們這里一樣的和諧。我很慶幸我來(lái)到了這里，認(rèn)識(shí)了田姐，蚊子兄，康哥。與他們四個(gè)月的相處，我真的學(xué)到了很多東西，田姐做人的主見(jiàn)，蚊子兄做事的勤快，康哥對(duì)興趣的追求，他們的這些能力或多或少的影響著我，影響著我變得更好。剛來(lái)時(shí)的一切還是很清晰，見(jiàn)他們時(shí)的第一面，我們一起吃的第一頓飯，我們第一次的交流，我們?cè)谝黄饡r(shí)的娛樂(lè)……這四個(gè)月我們一起工作，一起生活，有快樂(lè)一起分享，有困難一起解決。每到周六周日，學(xué)校僅有我們四個(gè)的時(shí)候，我們分工明確的做飯，然后一起享受飯后的勞動(dòng)成果，那些出現(xiàn)在每頓飯上的蒜苔和白菜我們討厭著，卻又不得不吃，那些我們一直向往的土豆和西紅柿，偶爾會(huì)出現(xiàn)一次，期待著，欣喜著。大家對(duì)于吃的追求開(kāi)始越降越低，有時(shí)候我們的桌子上會(huì)有三盤(pán)子菜，醋炒白菜，涼拌白菜，番茄醬炒白菜，日常的大廚做飯我們每天期待又每天失望著。雞蛋抓飯或許會(huì)成為我們四個(gè)最深刻的記憶吧！

在生活中，與學(xué)生與老師之間，我們努力的成長(zhǎng)著。

下課的時(shí)候，我們會(huì)與這里的孩子打成一片；放學(xué)后有機(jī)會(huì)我們就到周?chē)拇謇锪镞_(dá)，老遠(yuǎn)就可以聽(tīng)到有學(xué)生在叫著：老師好。也會(huì)走著走著孩子多了，就坐下和他們亂七八糟的聊著，有些聽(tīng)不懂的就胡猜著是什么意思。從最開(kāi)始他們對(duì)老師的懼怕，見(jiàn)到老師就跑，到最后看到我們就全沖上來(lái)的抱著叫著，我想在與學(xué)生的相處上，我很成功。我的指導(dǎo)老師是一位漢語(yǔ)說(shuō)的很好的維吾爾族姑娘。我們一起管理著全校學(xué)生最多，最調(diào)皮，上課紀(jì)律最不好的三年級(jí)。我們一起辦著那些繁瑣的板報(bào)，一起排著那些反復(fù)的六一節(jié)目。

這里的生活其實(shí)也很精彩，也許并不是所有人都贊同，于我來(lái)說(shuō)，卻精彩萬(wàn)分的享受著。

閑暇的周末，我們會(huì)結(jié)伴去縣城洗澡。這里的交通很不方便，每天早晨九點(diǎn)半會(huì)有一輛破破的大巴經(jīng)過(guò)，下午四點(diǎn)在回來(lái)。大巴很破，下雨還會(huì)漏雨，人卻很多，公路很崎嶇，山路十八彎，人們很熱情。青河縣的天氣很獨(dú)特，處在六月底，我還是不清楚這到底是不是夏天，忽冷忽熱。即使溫度不高，但是只要有陽(yáng)光，照射在皮膚上的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)到火辣辣的疼。即使這會(huì)是晴空萬(wàn)里，下一刻也有可能狂風(fēng)四起。

這里的蚊子也很值得一提。真不是普通的多，普通的毒。即使只是趴在你身上然后就喪命了，被他趴過(guò)的地方就會(huì)奇癢的腫起一個(gè)大紅包。它們無(wú)處不在的跟著我們。

支教生活到目前為止，算是已經(jīng)結(jié)束了。當(dāng)我在寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，孩子們明天就要上考場(chǎng)考試了，我們帶的課程基本上已經(jīng)全部考完了。希望他們能夠順利成長(zhǎng)。這半年的支教鍛煉我學(xué)習(xí)了如何與別人和諧相處，如何做一個(gè)好老師，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，如何自己去解決那些問(wèn)題，在生活中，學(xué)習(xí)著要讓自己很勤快，學(xué)著對(duì)待學(xué)生的時(shí)候要有十足的耐性，學(xué)著去尋找那些調(diào)皮孩子的特長(zhǎng)……

我會(huì)懷念這里的一切，懷念我的支教生活。

法政學(xué)院

郭凡凡 2012.06．27

第二篇：大學(xué)生下鄉(xiāng)支教總結(jié)報(bào)告

支教總結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，在寫(xiě)這篇支教總結(jié)的時(shí)候，我們已經(jīng)準(zhǔn)備要離開(kāi)這個(gè)支教了四個(gè)月的學(xué)校了。在青河縣阿熱勒托別鄉(xiāng)克孜勒西力克村的中學(xué)，我順利的完成了從學(xué)生到老師角色轉(zhuǎn)變的支教任務(wù)。

我大學(xué)里僅有的一次支教生活馬上就要畫(huà)上句號(hào)了。在沒(méi)有來(lái)到這里的時(shí)候聽(tīng)那些學(xué)哥學(xué)姐們說(shuō)起支教生活的時(shí)候，精彩萬(wàn)分，每個(gè)人都有每個(gè)人不同的看法。有人說(shuō)支教是人生中不可多得的磨練機(jī)會(huì)，充實(shí)而又美好，可以學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到，接觸不到的東西，來(lái)到支教的地方一定要好好計(jì)劃，好好珍惜這樣的機(jī)會(huì)；也有人會(huì)抱怨這樣的支教生活，認(rèn)為支教很苦，每天見(jiàn)面的土豆白菜，變化多端的天氣，淘氣的學(xué)生，受不了的繁重任務(wù)……..其實(shí)，不同的人總會(huì)有不同的看法，在我即將離開(kāi)這里的時(shí)候，真的是很舍不得......支教生活其實(shí)就是一種磨練學(xué)生能力的開(kāi)始。鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)還在不停的磨練著我們的耐性。生活不可能一直一帆風(fēng)順，趁著年輕，多經(jīng)歷一些不同的生活會(huì)對(duì)我們以后有很大的幫助。

在學(xué)習(xí)與生活中，我們?cè)诓粩嗟啬ズ现约骸?/p>

短短的四個(gè)月，雖然失去了許多在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是在這里也懂得了很多東西，學(xué)到了很多。到了這里，面

對(duì)著百分之百的少數(shù)民族學(xué)生，我開(kāi)始意識(shí)到困難的開(kāi)始。我們周五早晨到達(dá)清河縣，然后再教育局等待各個(gè)學(xué)校的老師來(lái)接我們。中午我們坐著阿熱勒托別鄉(xiāng)中學(xué)的一輛小貨車(chē)經(jīng)過(guò)了坎坷不平的山路，一個(gè)多小時(shí)后我們來(lái)到了支教的克孜勒西力克村，來(lái)時(shí)的一幕幕還在眼前晃著，現(xiàn)在我卻已經(jīng)開(kāi)始坐在桌子前面寫(xiě)著里開(kāi)始的總結(jié)了。到達(dá)學(xué)校之后，或許會(huì)有很多感觸，但都已經(jīng)過(guò)去了。周六周日是我們四個(gè)一起度過(guò)的。周一下午學(xué)校就安排了我們需要帶的課程。蚊子兄：二年級(jí)副班主任，四年級(jí)地方，五年級(jí)品德與社會(huì)，初一語(yǔ)文；康哥：五年級(jí)副班主任，一年級(jí)地方，一年級(jí)綜合，二年級(jí)地方，二年級(jí)綜合，三年級(jí)地方，三年級(jí)綜合，四年級(jí)綜合，五年級(jí)綜合，六年級(jí)綜合；田姐：四年級(jí)副班主任，一年級(jí)美術(shù)，二年級(jí)美術(shù)，四年級(jí)品德與社會(huì)，六年級(jí)科學(xué)，六年級(jí)體育；我：三年級(jí)副班主任，一年級(jí)品德與社會(huì)，二年級(jí)品德與社會(huì)，三年級(jí)品德與社會(huì)，六年級(jí)品德與社會(huì)，初一英語(yǔ)。其實(shí)大家或多火燒的都面臨著困難，大家卻都在努力的克服著，在辦公室經(jīng)常交流該怎樣給幾年級(jí)的孩子上課，面對(duì)不同的學(xué)生的問(wèn)題，最好的解決辦法是什么…我們都在努力的嘗試著去接近他們，了解他們。

在學(xué)習(xí)中，與學(xué)生之間，我們努力的配合著。

其實(shí)這里的孩子都很好，有很多孩子都很想好好學(xué)習(xí)，他們也有著自己的夢(mèng)想，有著自己小小的追求，也許是條件

有限，他們的成績(jī)總是不太盡人意，我們都在努力的幫助他們，但是時(shí)間太短，成績(jī)并不如我們想象中的那么樂(lè)觀。他們對(duì)支教老師都有著濃厚的感情，我能很清楚的感覺(jué)到他們的不舍的，上課的時(shí)候紀(jì)律實(shí)在是維持不下去了，我也只是說(shuō)了句老師快走了，為什么不可以聽(tīng)話點(diǎn)，那些孩子都哭的稀里嘩啦的，我心里也很不好受。即使他們?cè)谡{(diào)皮，在不聽(tīng)話，也都是善良可愛(ài)的孩子。從孩子身上我也學(xué)到了很多東西，我欣賞他們的勇敢，他們的善良，他們彼此之間的團(tuán)結(jié)。每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)需要我們?nèi)ス膭?lì)。那個(gè)調(diào)皮的達(dá)吾提數(shù)學(xué)竟然那么優(yōu)秀，什么也不會(huì)的木拉提別克長(zhǎng)跑短跑相當(dāng)厲害，班長(zhǎng)美麗的號(hào)召力很強(qiáng)，可愛(ài)的阿爾阿依跳舞時(shí)如此好看，小個(gè)子的阿依波塔嗓門(mén)很大，聒噪的桑木哈爾語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，語(yǔ)文課代表古麗子一帕，數(shù)學(xué)課代表阿依森巴提，嘴巴一直沒(méi)有停止過(guò)說(shuō)話的索力坦，漢語(yǔ)說(shuō)得很棒的塔里哈提，把“老師，我不服”當(dāng)成口頭禪的瓦力別克，乖乖女沙尼亞···我和他們從陌生到熟識(shí)，一起生活一起學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著…我能清楚的感覺(jué)到在教學(xué)過(guò)程中我是有著失敗的地方的，就比如我上課的時(shí)候班里的紀(jì)律很亂，一起支教的同學(xué)說(shuō)我講課聲音在宿舍和廁所里都可以聽(tīng)到，可是班里最后一排的學(xué)生竟然聽(tīng)不清我講課內(nèi)容。對(duì)于他們的紀(jì)律我真的很頭疼，想了很多辦法，也只是在快結(jié)束課程的時(shí)候才有些見(jiàn)效果。辦理總會(huì)有一些什么也聽(tīng)不懂的孩子，我也努

力的學(xué)著他們的語(yǔ)言。不停地積累著各種經(jīng)驗(yàn)。這里很多孩子都是單親家庭，需要我們的關(guān)注。端午前一天，我們班的巴和克力德的爸爸出車(chē)禍去世了，班里的孩子說(shuō)，他現(xiàn)在很可憐，媽媽嚴(yán)重貧血還有些精神錯(cuò)亂，家里還有另一個(gè)小孩子，他每天坐在河邊哭泣，很可憐。

在學(xué)習(xí)中，與教師之間，我們努力地學(xué)習(xí)著。

對(duì)于這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們是老師，對(duì)于這里的老師來(lái)說(shuō)，我們是支教的大學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)需要我們努力的學(xué)習(xí)，很多能力需要我們不斷的鍛煉。這里很多民語(yǔ)老師的漢語(yǔ)都不好，其實(shí)這樣很容易誤導(dǎo)那些學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但是這里有些老師的能力是毋庸置疑的。這里有三位特崗老師，他們對(duì)待學(xué)生都很好，有著自己獨(dú)特的方法，我們從他們身上學(xué)到了很多東西。

在生活中，與支教的同學(xué)之間，我們努力的團(tuán)結(jié)著。并不是所有地方的支教同學(xué)都可以像我們這里一樣的和諧。我很慶幸我來(lái)到了這里，認(rèn)識(shí)了田姐，蚊子兄，康哥。與他們四個(gè)月的相處，我真的學(xué)到了很多東西，田姐做人的主見(jiàn)，蚊子兄做事的勤快，康哥對(duì)興趣的追求，他們的這些能力或多或少的影響著我，影響著我變得更好。剛來(lái)時(shí)的一切還是很清晰，見(jiàn)他們時(shí)的第一面，我們一起吃的第一頓飯，我們第一次的交流，我們?cè)谝黄饡r(shí)的娛樂(lè)……這四個(gè)月我們一起工作，一起生活，有快樂(lè)一起分享，有困難一起解決。

每到周六周日，學(xué)校僅有我們四個(gè)的時(shí)候，我們分工明確的做飯，然后一起享受飯后的勞動(dòng)成果，那些出現(xiàn)在每頓飯上的蒜苔和白菜我們討厭著，卻又不得不吃，那些我們一直向往的土豆和西紅柿，偶爾會(huì)出現(xiàn)一次，期待著，欣喜著。大家對(duì)于吃的追求開(kāi)始越降越低，有時(shí)候我們的桌子上會(huì)有三盤(pán)子菜，醋炒白菜，涼拌白菜，番茄醬炒白菜，日常的大廚做飯我們每天期待又每天失望著。雞蛋抓飯或許會(huì)成為我們四個(gè)最深刻的記憶吧！

在生活中，與學(xué)生與老師之間，我們努力的成長(zhǎng)著。下課的時(shí)候，我們會(huì)與這里的孩子打成一片；放學(xué)后有機(jī)會(huì)我們就到周?chē)拇謇锪镞_(dá)，老遠(yuǎn)就可以聽(tīng)到有學(xué)生在叫著：老師好。也會(huì)走著走著孩子多了，就坐下和他們亂七八糟的聊著，有些聽(tīng)不懂的就胡猜著是什么意思。從最開(kāi)始他們對(duì)老師的懼怕，見(jiàn)到老師就跑，到最后看到我們就全沖上來(lái)的抱著叫著，我想在與學(xué)生的相處上，我很成功。我的指導(dǎo)老師是一位漢語(yǔ)說(shuō)的很好的維吾爾族姑娘。我們一起管理著全校學(xué)生最多，最調(diào)皮，上課紀(jì)律最不好的三年級(jí)。我們一起辦著那些繁瑣的板報(bào)，一起排著那些反復(fù)的六一節(jié)目。

這里的生活其實(shí)也很精彩，也許并不是所有人都贊同，于我來(lái)說(shuō)，卻精彩萬(wàn)分的享受著。

閑暇的周末，我們會(huì)結(jié)伴去縣城洗澡。這里的交通很

不方便，每天早晨九點(diǎn)半會(huì)有一輛破破的大巴經(jīng)過(guò)，下午四點(diǎn)在回來(lái)。大巴很破，下雨還會(huì)漏雨，人卻很多，公路很崎嶇，山路十八彎，人們很熱情。青河縣的天氣很獨(dú)特，處在六月底，我還是不清楚這到底是不是夏天，忽冷忽熱。即使溫度不高，但是只要有陽(yáng)光，照射在皮膚上的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)到火辣辣的疼。即使這會(huì)是晴空萬(wàn)里，下一刻也有可能狂風(fēng)四起。

這里的蚊子也很值得一提。真不是普通的多，普通的毒。即使只是趴在你身上然后就喪命了，被他趴過(guò)的地方就會(huì)奇癢的腫起一個(gè)大紅包。它們無(wú)處不在的跟著我們。支教生活到目前為止，算是已經(jīng)結(jié)束了。當(dāng)我在寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，孩子們明天就要上考場(chǎng)考試了，我們帶的課程基本上已經(jīng)全部考完了。希望他們能夠順利成長(zhǎng)。這半年的支教鍛煉我學(xué)習(xí)了如何與別人和諧相處，如何做一個(gè)好老師，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，如何自己去解決那些問(wèn)題，在生活中，學(xué)習(xí)著要讓自己很勤快，學(xué)著對(duì)待學(xué)生的時(shí)候要有十足的耐性，學(xué)著去尋找那些調(diào)皮孩子的特長(zhǎng)……

我會(huì)懷念這里的一切，懷念我的支教生活。

法政學(xué)院

郭凡凡 2012.06．27

第三篇：大學(xué)生下鄉(xiāng)支教

【大學(xué)生下鄉(xiāng)支教】

調(diào)查報(bào)告

【09廣告專(zhuān)業(yè)歐中雷學(xué)號(hào)：30】

現(xiàn)在大學(xué)生利用假期下鄉(xiāng)支教的活動(dòng)愈演愈烈，這是一支強(qiáng)大的志愿者隊(duì)伍，也正居于這是種善良的舉措，這種社會(huì)性的活動(dòng)比較受到廣大大學(xué)生青年的青睞，體現(xiàn)了人性的最深層。大學(xué)生，這是支很有活力的隊(duì)伍，義氣風(fēng)發(fā)的他們盡可能的把所學(xué)到的知識(shí)帶到農(nóng)村，帶到需要播種的地方，這是種社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也給在校大學(xué)生一次親密接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。鄉(xiāng)村的艱苦生活更是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的一種歷練，這是一種雙贏的活動(dòng)，不斷得到鍛煉的同時(shí)還能反饋社會(huì)，體會(huì)社會(huì)，反饋學(xué)習(xí)。這是實(shí)踐與理論的一次很好的結(jié)合。但在實(shí)際操作中，還存在著很多的問(wèn)題，在實(shí)際中還需要不斷完善。

大學(xué)生分析：

首先，大學(xué)生是個(gè)龐大的組織，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，也是個(gè)流動(dòng)性很大的組織，對(duì)于支教，哪里需要那里就會(huì)有大學(xué)生。他們大多也都來(lái)自農(nóng)村，能吃苦耐勞。他們?cè)谛Ｒ仓皇菍W(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力，所謂理論支持實(shí)踐。大學(xué)生都很有干勁，他們對(duì)生活充滿熱情，他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。

當(dāng)前教育現(xiàn)狀：

農(nóng)村教育在全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用，它既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。農(nóng)村已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大正在加劇，是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。據(jù)90年代中期的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)只有40%左右的小學(xué)和50%左右的初中達(dá)到了原國(guó)家教委規(guī)定的實(shí)驗(yàn)儀器和圖書(shū)配備的標(biāo)準(zhǔn)，由此推斷農(nóng)村中小學(xué)絕大多數(shù)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。在有些城市投入上億、甚至數(shù)億元建設(shè)所謂“標(biāo)志性學(xué)校”或“示范性學(xué)校”的同時(shí)，鄉(xiāng)村不少學(xué)校卻在危房里上課；城市有的學(xué)校建設(shè)超標(biāo)準(zhǔn)的健身房、溫水游泳池等高于當(dāng)?shù)鼐用裆钏疁?zhǔn)的豪華設(shè)施，而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生買(mǎi)不起必需的書(shū)本，教師得不到必要的教學(xué)材料。當(dāng)然，這些現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)階段城鄉(xiāng)差距的反映，但是教育體制和政策在緩和還是加劇這種差距上是有重要作用的。

摘要：科教興國(guó)是一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，但是教育投入現(xiàn)狀特別是貧困地區(qū)的教育投入?yún)s難以滿足農(nóng)村教育發(fā)展需要。許多貧困地區(qū)財(cái)力相對(duì)薄弱，這種矛盾更加突出，教育水平也相對(duì)落后。支教活動(dòng)的展開(kāi)促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

大學(xué)生支教相對(duì)填補(bǔ)了農(nóng)村師資的欠缺，進(jìn)一步平衡了城鄉(xiāng)教育差距。

實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查：

存在的問(wèn)題：

(1)支教時(shí)間的問(wèn)題：這僅僅就是假期甚至更短的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里，受教學(xué)生要經(jīng)歷兩種甚至幾種不同的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。這對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不強(qiáng)，錘煉度不夠。

（2）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式：這是個(gè)很炯的問(wèn)題，這不能一概而論，他們的基礎(chǔ)是比較薄弱的，這給歷練的學(xué)生帶來(lái)了困難，如果照搬原老師的教學(xué)方式，那大學(xué)生這邊所要傳授的知識(shí)就得不到重點(diǎn)發(fā)揮，在應(yīng)試教育中突出問(wèn)題。這會(huì)使他們成為應(yīng)試教育的畸形兒。

（3）生活問(wèn)題：鄉(xiāng)下的生活條件相對(duì)比城里是要艱苦得多的，很多大學(xué)生只是一時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，面對(duì)艱苦的生活和待遇，很多都不能堅(jiān)持到最后，不能完成支

教的全過(guò)程。還有人文方面，習(xí)俗方面，甚至城鄉(xiāng)文化差距等給大學(xué)生帶來(lái)了極大的不適應(yīng)性。

（4）在新舊教育問(wèn)題存在太多的隱喻性，這是兩種不同形式的教育形式。一來(lái)支教學(xué)生難以適應(yīng)，二來(lái)受教學(xué)生難以接受。

（5）很多大學(xué)生只是利用這一形式以提升人生的價(jià)值，心態(tài)并不端正，雖然形式是在支教，實(shí)則在為自己鋪后路，做文章。存在不純的動(dòng)機(jī)。解決方法：

（1）適當(dāng)延長(zhǎng)支教的時(shí)間期限，真正意義上的支教學(xué)生主要要針對(duì)

將要畢業(yè)的大學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生相對(duì)時(shí)間比較充裕，至于學(xué)校的課程問(wèn)題他們就不用再去考慮。也更有利于我們了解當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗民情，教學(xué)方式等，我們的教學(xué)課程得到更合理的安排。也有利于更好的轉(zhuǎn)變當(dāng)?shù)氐慕逃绞剑策M(jìn)一步的提高了當(dāng)?shù)氐慕逃健?/p>

（2）充分的利用好課余時(shí)間來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行第二課堂的開(kāi)展，豐

富他們的課余生活，尋找理論問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)以更好的解決。首先，他們是懵懂的，對(duì)新鮮事物抱有好奇，但又難以接受。所以，提高他們參與大學(xué)生的支教活動(dòng)的積極性，同時(shí)，播送的知識(shí)是要往積極的方向發(fā)展。

（3）對(duì)支教的大學(xué)生進(jìn)行崗前的培訓(xùn)，這是個(gè)很有必要的前提準(zhǔn)備，邀請(qǐng)經(jīng)歷比較豐富的教師來(lái)進(jìn)行講解，分析。把所要面對(duì)的問(wèn)題大致的分析出來(lái)，并教授他們解決的方法。

（4）可以適當(dāng)?shù)陌才胖Ы虒W(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，大概確定可以駕馭之

后再安排授課。

（5）要端正心態(tài)，這是一次義務(wù)的責(zé)任，不應(yīng)該存在不純的企圖，崗前的培訓(xùn)是必要的，指引他們，要讓真正想要得到鍛煉的人得到鍛煉，我們可以進(jìn)行考核，心里輔導(dǎo)等。

大學(xué)生農(nóng)村支教條件相對(duì)是比沿海要艱苦的多，艱苦的生活條件迫使你要有很強(qiáng)的適應(yīng)性及應(yīng)變能力，當(dāng)然也會(huì)有條件相對(duì)好一點(diǎn)的。具體要看你會(huì)被分到那個(gè)地方那個(gè)機(jī)構(gòu)，10年暑假，我們學(xué)校有的專(zhuān)業(yè)就進(jìn)行了支教活動(dòng)，有的留在縣城里面,有的在鄉(xiāng)一級(jí)，有的在村一級(jí)。一般來(lái)說(shuō)，只要你態(tài)度擺明,本這奉獻(xiàn)的態(tài)度,錄取是沒(méi)有問(wèn)題的，具體的待遇每個(gè)地方都不一樣，你可以參考政策。

第四篇：大學(xué)生下鄉(xiāng)支教

大學(xué)生下鄉(xiāng)支教，創(chuàng)造一種改變的可能性

大學(xué)生下鄉(xiāng)支教，創(chuàng)造一種改變的可能性

——淺談對(duì)中國(guó)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的看法

從19世紀(jì)末20世紀(jì)初開(kāi)始，中國(guó)又開(kāi)始出現(xiàn)了知識(shí)分子到農(nóng)村去的一個(gè)新動(dòng)向。而這一次，大學(xué)生是向農(nóng)村進(jìn)發(fā)的主力軍。讓人欣喜的是，這次的到農(nóng)村去對(duì)大學(xué)生而言不是一項(xiàng)政治任務(wù)，而是以自愿為原則的，并且越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始投身到農(nóng)村的建設(shè)中去。教育作為農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生下鄉(xiāng)支教成了下鄉(xiāng)活動(dòng)中最為重要的一個(gè)部分。

總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教發(fā)起人主要分為三種，分別是國(guó)家、學(xué)校和民間組織。第一種是國(guó)家號(hào)召優(yōu)秀的大學(xué)生在畢業(yè)后投身于農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教，并且對(duì)這些大學(xué)生給予相應(yīng)的優(yōu)惠待遇的一項(xiàng)政策；第二種是學(xué)校鼓勵(lì)并組織大學(xué)生在校期間，通過(guò)利用寒暑假到貧困地區(qū)進(jìn)行下鄉(xiāng)支教活動(dòng)；第三種是民間組織通過(guò)自身的宣傳，組織大學(xué)生在假期到貧困地區(qū)進(jìn)行下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。

在大學(xué)生支教的隊(duì)伍之中，最有影響的要數(shù)山東聊城大學(xué)的在校大學(xué)生徐本禹了。他放棄城市生活，自愿到貴州貧困山區(qū)支教。“我愿做一滴水，當(dāng)愛(ài)的陽(yáng)光照射到我身上的時(shí)候，我愿意毫無(wú)保留地反射給別人”，他的行為和精神“感動(dòng)中國(guó)”，激勵(lì)著青年學(xué)子深入思考人生的價(jià)值，積極投身到社會(huì)主義建設(shè)中來(lái)。

然而，近年來(lái)隨著大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的普及和深入探討，不少人對(duì)中國(guó)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教提出了質(zhì)疑：大學(xué)生下鄉(xiāng)支教絕大部分是短期行為，長(zhǎng)則一兩年，短則十天不到，這對(duì)貧困地區(qū)的教育能帶來(lái)什么積極影響？大學(xué)生自身缺乏基本的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教材教法方面的知識(shí)，下鄉(xiāng)支教也只能照本宣科，難以深化和拓展。更有一些專(zhuān)家學(xué)者指出，由于支教隊(duì)伍不斷變化，不能給當(dāng)?shù)氐暮⒆犹峁┮灰载炛慕逃瑢?duì)學(xué)校的教育和管理，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)都將帶來(lái)很大的影響。同時(shí)因?yàn)橹Ы檀髮W(xué)生寬廣的學(xué)識(shí)視野、優(yōu)厚的政治待遇，也可能會(huì)給長(zhǎng)期工作在貧困地區(qū)的教師形成不平衡心理或自卑心理，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

其實(shí)近年來(lái)，很多人也在反思這個(gè)問(wèn)題，究竟大學(xué)生支教的意義在哪里？我們還有沒(méi)有必要繼續(xù)進(jìn)行下去。針對(duì)以上問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)想說(shuō)的：首先，大學(xué)生支教的意義不僅僅在于改變貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀。改變是一種結(jié)果，當(dāng)然好的結(jié)果是我們都希望看到的，尤其是在重視結(jié)果忽略過(guò)程的當(dāng)代社會(huì)。我個(gè)人覺(jué)得，大學(xué)生下鄉(xiāng)支教更大的意義在于創(chuàng)造一種改變的可能性。世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士是這么說(shuō)的：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；

播下一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運(yùn)！” 確實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生下鄉(xiāng)支教絕大部分是短期行為，但是對(duì)于很多貧困地區(qū)的學(xué)生而言，有時(shí)候一句話或一個(gè)行動(dòng)就能改變孩子的一生，支教志愿者做的事就是播下一個(gè)行動(dòng)，讓孩子收獲一種好的習(xí)慣，創(chuàng)造一種改變命運(yùn)的可能性。另外，志愿者通過(guò)自己的努力，還可以影響和帶動(dòng)更多的人乃至政府關(guān)注社會(huì)，關(guān)注貧困地區(qū)的發(fā)展，這也間接的為貧困地區(qū)的教育發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)改變的可能性。其次，從一定程度上講，大學(xué)生確實(shí)缺乏基本的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教材教法方面的知識(shí)，但是從我本人四年的下鄉(xiāng)支教經(jīng)歷來(lái)講，絕大多數(shù)的貧困地區(qū)的教師更缺乏此類(lèi)知識(shí)，而且由于貧困地區(qū)師資力量缺乏，很多老師一個(gè)人得講幾門(mén)課程，根本做不到系統(tǒng)教學(xué)，就更談不上深化和拓展學(xué)生的知識(shí)水平了。如果說(shuō)因?yàn)橹Ы檀髮W(xué)生的到來(lái)給當(dāng)?shù)氐慕處煄?lái)了心理上的影響，這點(diǎn)或多或少會(huì)有一些，因?yàn)閾?jù)了解，絕大多數(shù)貧困地區(qū)的教師對(duì)自己的未來(lái)是感到十分迷茫的，如果處理不當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)給他們的心理造成消極的影響。但是我認(rèn)為，如果支教志愿者是尊重彼此，樂(lè)于和當(dāng)?shù)亟處熃涣鲗W(xué)習(xí)的話，這種消極的影響會(huì)轉(zhuǎn)化為積極的影響。再次，我認(rèn)為大學(xué)生下鄉(xiāng)支教還有一個(gè)重大的意義，就是有利于大學(xué)生豐富人生閱歷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，這對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)是極為有利的。同時(shí)，在一定程度上還可以緩解大學(xué)生城市就業(yè)的壓力，從社會(huì)的發(fā)展角度看也是一種很大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，我個(gè)人對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教是持肯定態(tài)度的。我也承認(rèn)在大學(xué)生下鄉(xiāng)支教過(guò)程中會(huì)存在著各種各樣，或大或小的問(wèn)題，但是我們應(yīng)該抱著一顆寬容的心去看待這些問(wèn)題，同時(shí)要有堅(jiān)定的信念去不斷的改進(jìn)和完善這些問(wèn)題，讓這種

第五篇：大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教

大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教

為迎合胡錦濤總書(shū)記在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年大會(huì)上的講話，沈陽(yáng)理工大學(xué)青年志愿者服務(wù)隊(duì)組織了三支下鄉(xiāng)隊(duì)伍，于2012年7月21日，分別奔赴河南范縣和遼寧朝陽(yáng)喀左，進(jìn)行了為期十天的“大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教”暑期實(shí)踐活動(dòng)

志愿團(tuán)初到位于遼寧省西南低山丘陵地帶的喀左縣，就被當(dāng)?shù)貝毫拥牡乩麠l件所震驚了，該縣年降雨量不足500ml、年均氣溫只有

8.7 ℃，因?yàn)樘鞖庠颍r(nóng)作物的收成得不到保障，導(dǎo)致大量年輕勞動(dòng)力外流，留守兒童，留守老人隨處可見(jiàn)。在這個(gè)交通不便通信不便的山村，為方便大家盡快的開(kāi)展工作，志愿團(tuán)成員首先開(kāi)始了以宣傳板為主體的宣傳工作，并收到了較為顯著的成效。宣傳過(guò)后志愿團(tuán)就開(kāi)始了緊張的義務(wù)支教活動(dòng)。各位組員把從學(xué)前班到初三的學(xué)生分為初、中、高三個(gè)班，開(kāi)始了每天7節(jié)，充實(shí)又科學(xué)的課程輔導(dǎo)。在教學(xué)的同時(shí)，志愿團(tuán)又分出一部分隊(duì)員，對(duì)隨機(jī)抽取出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行家訪。跟他們的家長(zhǎng)了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，并且和他們就怎樣教育孩子等問(wèn)題進(jìn)行了交流，給出了自己的建議。在教學(xué)的中間階段，志愿團(tuán)舉辦了一次知識(shí)競(jìng)賽和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以一種知識(shí)和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的新穎方式，對(duì)孩子們進(jìn)行了一次鍛煉，讓孩子們即收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)。最后志愿團(tuán)舉辦了一次以“說(shuō)出你的愛(ài)”為主題的文藝匯演，以百善孝為先，愛(ài)從點(diǎn)滴做起，為切入點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人。

農(nóng)村可以包圍城市，農(nóng)民占全國(guó)居民總數(shù)的50%以上，面對(duì)這樣大的一個(gè)群體，全社會(huì)有理由，也必須做到走進(jìn)他們的生活，貼近實(shí)際的為他們解決生活學(xué)習(xí)上的困難。讓他們也可以享受生活的同時(shí)也為“十二五”計(jì)劃的實(shí)施，為迎接“十八大”的順利召開(kāi)盡出自己最大的一份力！

（校團(tuán)委新聞采編部 吳琦）