第一篇：六班德道經教學總結

六（1）班國學經典《德道經》教學總結

楊燕

我們誦讀經典，是為了表達我們對國學的敬畏和熱愛。國學經典是民族精神的源頭，中華文化的瑰寶，千古傳承記錄著民族基因中的最高智慧，是民族先哲對后世子孫的諄諄教誨，承載著圣賢偉大的思想光輝。我們帶著孩子們日日誦讀浸潤，帶給他們人生的啟迪，博大寬厚的思想人格逐漸養成，生命才能淘洗出不一樣的廣度、深度和高度，這一切，正是厚德載物的基礎。因為，所有的聰明智慧唯有建立在這個平臺上才能盡其用。帶著孩子們誦讀國學經典，浸潤智慧童年，就如同幼苗得到陽光雨露的滋潤，才可以茁壯成長。正是基于這樣的原因，國學才日益為人們所重視，經典誦讀才廣泛地被推廣和普及，我們也不例外。

這一學期，我帶著孩子們晨誦午讀，清晰的節奏、綿長的韻味，在校園中融合為書聲瑯瑯，一種傳統文化的氣息在校園里洋溢。《德道經》，簡單的語句，樸實的內容，我們的孩子通過每天的誦讀，耳濡目染著文化的韻味，陶冶著高尚的情操，逐步走向全面發展。孩子們在誦讀中認識了更多的字詞，激發了語文學習的興趣，提高了誦讀和記憶的能力，更重要的是懂得了為人之禮，踐行著傳統美德。當我們的孩子學會了照顧自己、關愛他人，當我們的孩子做到了尊敬師長、睦鄰友好，當我們的孩子懂得了志存高遠、自尊自強，我們一定會在心里感謝經典誦讀，因為它幫我們種下了真善美的種子。隨著孩子們年齡的增長，隨著國學經典誦讀的進一步開展，我有理由相信，我們會培養出文學素養優良、道德品質高尚的新時代小學生。

國學經典誦讀的意義是深遠的，與經典同行，創智慧人生，是我們的初衷和目標。為此，我將繼續努力奮進。

第二篇：《德道經》誦讀總結

《德道經》誦讀總結

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶?！墩Z文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感中華族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。

我們學校就在倡導的特色語文教學活動中，開展了閱讀經典書籍的課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用古詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀《德道經》的活動成果，包括《德道經》讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種

指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的《德道經》才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受《德道經》經典著作的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4、成立年級讀書小組。我校以培養學生的讀書習慣為主要出發點，開展書香校園讀書活動。本學期結合學校教導處的計劃方案，教師讀《德道經》，寫一篇讀書心得。學生誦讀《德道經》，學校廣播室在早晨課前播放《德道經》5分鐘，學生還利用晨讀，自習和在家時間，安排每天“快樂一刻鐘”誦讀和《德道經》?！傲弧被顒又校凇敖浀湔b讀”文藝展示活動中，邀請老子學會，電視臺等媒體參加。在全校師生中掀起了重視傳統文化，讀好書，學美德的熱潮。豐富了學生的精神生活，營造了良好的文化氛圍。

本學期，通過學校圖書室，班級圖書角，家庭圖書架三位一體方式，加強學校書香校園建設，推動學校素質教育工作再上新臺階。要

求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著《德道經》帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是《德道經》誦讀讓讓孩子們從此受益終身。在活動期間，我發現學生身上發生著變化：

1、學生的學習興趣得到了激發

這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了他們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中,我采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、師簽名)，這大大激發了學生誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養得到完善。

《德道經》誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑?！兜碌澜洝分v述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。記得孩子在誦讀“朝起早，晚眠遲。老易至，惜此時?！睍r，學生們會自然而然地想起“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！保璐?，我引導學生要珍惜時間，那段日子，上課學生精力特別集中，我為此也高興了好長時間；當孩子讀了“讀書法，有三到。心眼口，信皆要。”時，明白了讀書需要眼、腦、口并用，這樣能提高學習效率，再讀書時，學生用心多了，發言也積極多了；“衣貴潔，不貴華?！钡葎t教育孩子從小樹立正確的審美觀，要養成節儉的習慣；誦讀“對飲食，勿揀擇”時，針對現在的獨生子女挑食偏食的很多，及時進行教育，引導孩子認識到挑食偏食的危害，糾正這一不良習慣。

3、學生的語文素養提高了。

首先是閱讀能力的提高。學生對《德道經》一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。誦讀給學生更多的時間、機會進行閱讀，可以走進課外閱讀的廣闊天地，特別是《德道經》誦讀涉及到文學、歷史、地理、天文、數學、常識、藝術等知識。學生在誦讀的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在《德道經》中獲益，我們欣慰！《德道經》誦讀活動還將繼續深入地開展

下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經《德道經》的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

榆林市第十小學

2010.12

《德道經》誦讀總結

榆

林

市

第十

小

學

2010.12

第三篇：德道經感悟

讀《德道經》有感

讀《德道經》已經快一學期了，它如一位與我形影不離的朋友，每天與我相見，每天與我嬉戲。每天的電工或者電子課是我和《德道經》親密接觸的時候。

讀了《德道經》讓我明白,做人要厚道，誠實。這樣才是一個道德的人?！兜碌澜洝芬槐咀屓诵撵`潔凈的書，讓人知道什么是小人，什么是君子；什么是好的，什么是壞的；什么不應該做，什么應該做。

《德道經》的德篇第一章是《論德》?！吧系虏坏?，是以無德。”一語道破了德在社會生活中的重要性，還有對一個人的行為思想的重要性。正所謂，“是以大夫居其厚，而不居其泊，居其實，而不居其華?！奔姞幍膲m世，多少人在為功名利祿而斤斤計較，而他們卻忽視了在其后面人性的真諦。以德立身，是中華民族的優良傳統，我想這種傳統應當就源自于老子李耳的《德道經》。我曾經在讀沈從文的《邊城》有這樣一種感受，小說里面的人物跟情節真實的反映了湘西那種“真、善、美”的淳樸民風，這好像源自于一種沒有的經過世俗污染的文化，這文化的淵源便是《德道經》。

第五章《中和》中有一句話是“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”這句話形象生動的闡明了萬物之間的相互轉化的道理，這句話道明了矛盾是相互轉化的。在品讀《德道經》時，我被里面為人處事的道理深深吸引，道理讓我一生受益。在生活中，遇到的事情會在不經意中想到《德道經》里的話，原來是這個意思，里面的話切合著實際。慢慢的，我發現《德道經》竟是那么的平易，有點融入的感覺。

劉建麗老師和我們交流的時候說:“老師不要求你們刻意去背《德道經》，你們用心讀就好?！睗u漸地，與《德道經》接觸多了。劉老師每天帶領我們誦讀《德道經》，日復一日的讀，我也能將許多篇章熟悉、流利的背下來了,我一瞬間明白了老師的意思，只要我們多讀、用心去讀，那些篇章就深深地印在我的腦海中。

雖然我只是在讀，開始并不知道其中的話的意思，后來在生活中，慢慢明白了。為何謂之？老子在《德道經》中明確指出：“上善治水，水利萬物而有靜”，我覺得人的本性里就應當有一種水的性質。那便是和。和是柔軟的，和的力量卻是無窮的。水亦如此，我亦如此。這當中，要經過無數的歷練才能達到如此的境界，我是望塵莫及的。我也不敢奢求，因為這種境界的最高水平是天人合一。而我，也就只能在夢中為自己植一樹菩提，在夢中才敢把自己化作一只美麗的蝴蝶。

我想，我以后要繼續誦讀《德道經》，沐浴在道德世界，做一個道德人。

我愛道德能，打開頭頂門，讓《德道經》伴隨我一生，為我的人生指引道路。

第四篇：德道經誦讀總結

經典誦讀總結

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的洗滌依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。我們校開展了《德道經》課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

1、加強領導，統一思想，形成共識。

《德道經》經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種 指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的《德道經》才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受《德道經》經典著作的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

本學期，通過學校圖書室，班級圖書角，家庭圖書架三位一體方式，加強學校書香校園建設，推動學校素質教育工作再上新臺階。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著《德道經》帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是《德道經》誦讀讓讓孩子們從此受益終身。在活動期間，我發現學生身上發生著變化：

1、學生的學習興趣得到了激發 這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了他們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中,采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、師簽名)，這大大激發了學生誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養得到完善?！兜碌澜洝氛b讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑?！兜碌澜洝分v述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。

總之，通過開展誦讀《德道經》活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀《德道經》活動推向深入。

第五篇：六班語文教學總結[范文]

納雍縣以角民族學校2017春季學期

個人工作總結

2016年春季學期已經結束。在過去的一個學期中，我既取得了可喜的成績，自身也存在許多不足之處。下面我將從取得的成績、存在的問題及原因，和今后的努力方向的三方面對我本學期的，教學工作、班主任工作、教學常規材料工作和留守兒童工作進行總結。

一、我所取得的成績

（一）教學工作方面

1、識字與寫字

（1）學生的的獨立識字能力大大提高。完成了會寫本學期80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（3）部分學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

2、閱讀

（1）絕大部分能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀的速度所有提高，達到默讀一般讀物每分鐘不少于300字的要求，基本養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

（3）多數學生能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

（4）在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

（5）在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

（6）完成誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）的教學目標。

（7）學生擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。（8）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

（9）受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

3、習作

（1）學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

(2)大部分學生已經養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

(3)基礎一般的學生，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。(4)80%以上學生能根據表達需要，使用常用的標點符號。

(5)能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

(6)90%以上的學生達到了40分鐘能完成不少于400字的習作的要求。

4、口語實際

（1）與人交流能尊重、理解對方。

（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見。（3）表達要有條理，語氣、語調適當。

5、綜合性學習

（1）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

（2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（二）班主任工作方面：

1、在紀律方面培養了正確的輿論，并利用輿論壓力促使學生遵守紀律，養成良好的行為習慣。制定了班級的規章制度，有效約束了學生的行為習慣。

2、在衛生方面。正確排好值日生表，制定值日生制度，明確規定值日生在本天的責任，是班級衛生情況有了較大的改善。

3、在學習方面全所有學生身心投入學習、加強對班級的科學管理，注意學生自治能力的培養，做好學生心理疏導，樹立好的榜樣，不斷培養學生良好的學習習慣，引導學生運用恰當的學習方法，努力提高學習成績。開展形式多樣的教育活動，使學生在活動中受到啟迪。

4、文明禮貌方面作為班主任，首先要以身作則。常言說“身正，不令則行；身不正，令都不行”，言傳身教，不僅要教會學生學習，更應教會他們如何做人。鼓勵學生見人要禮貌，主動打招呼，友善對待他人，做個文明禮貌的好學生。

（三）教學常規材料方面。

1、對教學常規材料有了一個全新的認識，了解了教學常規材料對教學工作的促進作用。

2.教學常規材料基本上符合檢查要求。并且積極完成了教學常規材料。

（四）留守兒童工作方面：

基本按時完成了留守兒童常規材料，按時上交走訪記錄，留守兒童臺賬，做到不拖后腿。

二、存在的問題及原因(一)在教學方面

1.學生對材料式習作存在畏懼心理。

2.在口語交際過程中部分學生不敢大膽發言 3.在綜合性學習中部分學生表現不積極。4.培優輔差形式單調且被對象較少。

5.學生對說明文的閱讀方法掌握不透測，不能很好完成說明文閱讀。6.學生對應用文特別是書信請假條的常用應用文的格式沒有掌握，不能寫出格式正確，內容合理的應用文。

（二）在班主任工作方面

1、班級管理不夠細致。班級管理工作有條不紊，有些工作做得還不夠細，還更需要一些耐心。在一次考試中，成績相當不理想時，我在班上大發火，結果適得其返。

2、個人努力程度不夠。是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實，也有快樂，和學生朝夕相處，從中感受了不快樂。

3、與家長的溝通交流太少。家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

三、今后的努力方向

（一）在教學方面

1、改變教學理念確立學生主題教師主導的教學理念。

2、改變填鴨式教學方法，實行啟發式教學，培養學生自己動手解決問題的能力

3.加強語文實踐，切實提高學生學習興趣。

4、落實培優輔差工作。

6、強化識字教學識字與寫字

7、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

8、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思，9、爭取每天用10分鐘左右時間進行書寫訓練每周識字課不少于3節以上。

10、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

11、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

12、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

13、積累課外優秀古詩文20篇，課外閱讀量不少30萬字。

14、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

15、改進課堂教學。⑴、確立課堂教學思路：著眼于培養學生綜合語言運 用能力，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。⑵、采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。

16、加強評價研究。小學英語課的教學要求在于學生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學學習打基礎的。教師在教學中要提高質量意識，要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。要根據年齡特點，依據教材設計教學過程，以確保及格率，充分教師的積極作用，使學生學的有趣，學的自信。

17、做學生的良師益友。平等地對待學生，要承認每個學生都有發展的潛力，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辯證地認識學生，尊重每個學生的個性。有時間找個別學生談心，解決他們學習或生活上的困難，是他們解決困難，認真學習

（二）班主任工作方面

1、組織學生認真學習《中學生日常行為規范》，并以此來規范學生的行為。完善管理制度，對每天班級各方面情況實行會診，建立值日班長記錄，每天一小結，每周一總結，及時鼓勵先進，鞭策落后。

2、開展各類主題班會，強化學生的理想教育和立志教育，激勵學生樹立遠大的理想，并為之努力學習，不斷提高自己。

3、調整和強化班干部隊伍建設，使班干部真正成為班級管理的主力軍。

4、定期表彰班級的各類先進，弘揚班級正氣。每月民主評議出班級的 “明星隊員”。表揚先進，使他們成為班級同學學習的榜樣。

5、營造班級文化環境，做到文化育人。

6、借助家長的力量，共同幫助學生成長。

7、班級各課老師要經常互通信息，協調立場，用統一的標準去要求和教育每一位學生，避免因為標準不同而造成學生思想上的混亂。

8、班主任與家長及時溝通學生在校情況，了解學生在家里的學習生活常態，并采取相應的教育教學策略，幫助學生在身心兩方面都能夠較為順利地成長。

擬寫人: 宋加祥 2017年7月10日