第一篇：聆聽張鳳萍主任講座心得體會

聆聽張鳳萍主任講座心得體會

邱縣東方小學 孫彩

今天學校有幸邀請到縣教研室張鳳萍主任來我校就新課改小學教學方面進行講座，我們學習了之后，感覺收獲頗豐。

誘人的標題《讓全體學生取得好成績》，令我們老師為之一振。是呀，我們老師和家長最大的心愿就是讓每一個孩子都能取得好成績。那么老師該怎么做才能讓全體學生取得好成績呢？張主任說的一句話很耐人尋味：課堂上我們到底關注的是學生還是所教授的內容？有許多老師上課的目的是按計劃講完所教授的內容，而沒有更多的關注學生是否接受了，是否掌握住了所學的知識。所以，張主任呼吁老師在課堂上，眼中要看著學生，心中要想著學生。

每課導學案都要求寫出“一個目標 兩條線”，一個目標即本課的學習目標；兩條線：課堂流程內容線和方法線。內容線是本節課學習的內容或環節，方法線是學習這些內容所需要的方法，每個方法體現自學、對學、群學、展示等自主、合作、探究的學習方式，也就是解決學生學什么，怎么學的問題。也就是學路導航。

“學路導航”是“學路”優先，“以學定教”，教師跟著學程走，學生是學習的、課堂的主人，真正落實學生的學習主體地位。當教師的目光聚焦在“學程”上時，會不由自主地站在學生的角度，預演學習過程，同時構想幫助學生達成學習目標的“導航策略”。這種優化的導航策略是真正指向學生實際需要的教學行為，是通向有效課堂的必由之路。

一說到“活力”，就都想到熱熱鬧鬧、滿堂問答、隨便走動、交流的課堂，其實，如此熱鬧的情形不一定是有活力的課堂。

要讓課堂充滿活力，必須得保證學生是學習的主人，從“還”字做起。把課堂還給學生：一是把時間還給學生，大力減少學生被動學習的時間；二是把空間還給學生，允許學生因為更有利學習而自由支配自己的位置，鼓勵學生因探究而占有課堂上有限的精神空間；三是把權利還給學生，鼓勵學生大膽質疑，勇于置疑，倡導與同學、與老師真實對話，放手讓學生以自己獨特的方式感悟知識，自主建構知識。教師要用賞識的眼光去對待學生。我們相信每一個學生都有不可低估的潛能。把差異視為寶貴的教育資源；賞識每一位孩子的獨特表現；賞識每一位孩子所做出的努力；賞識孩子的每一點進步；賞識每一個孩子對教材獨特見解，在不斷賞識中激勵中，學生的自信心逐步建立起來，希望之火被點燃。師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂不僅是教師的，更是學生的，充滿了歡樂和合作。

只有把課堂的主動權交給學生、讓學生真正成為主人，我們的語文教學才會充滿活力。在范例展示的課堂上，我們看到探究、合作、自主的學習方式充滿于課堂，學生在老師的指引下動口、動腦、動手，積極主動地學習，真正成為學習的主人。學生的自主學習，充分調動了學生的學習積極性，發揮了主體作用，孩子們敢于走向講臺，敢于展示自己智慧的空間，更敢于表現自己。

活力的課堂，不僅僅是老師的教學活力，也有學生的學習活力，還包括教學過程的動態生成，這三個方面的活力綜合起來，才是真正有活力的課堂。所以我們說，有活力的課堂一定是學生的活力得以充分展示，同時教師的活力沒有絲毫被掩蓋，師生共同在這片樂園里嬉戲、成長。

第二篇：聆聽張四寶主任講座心得體會

聆聽張四保主任講座心得體會

蟒河中學 張兵斌

聆聽了太谷教研室張四寶主任的專題講座，張主任從理論到實踐，給我們做了細致生動的解說。

作為一個普通的教師，整天忙碌于備課上課、批改作業、學生教育等等，往往忽視了對提高課堂教學效率的深入思考。張主任講的幾點很值得我們思考：

1、教師的任務不再是教學生“學會”，而是如何教學生“會學”。所以我們課堂的出發點，就應以學生為主體，充分調動學生學習的積極性和參與的熱情，讓學生以飽滿的熱情和精神狀態，主動學習，主動探究。教師要教給學生學習方法，引導思維方法，培養學生良好的學習習慣，培養學生善于思考，善于鉆研的習慣。這樣學生學會學習，不僅學習知識容易又牢固，而且為學生終生學習奠定基礎。

2、滿堂灌的教學方法是干擾好學生，制造差等生。講的越多，差生越多。學生掌握了一定的學習方法，許多東西自學就可以解決。教師三番五次地講就是在干擾好學生，浪費好學生的時間和生命。而差生沒有學習的自覺性，你再講多少，他也聽不進去，而且越發懶得動腦子，肯定越來越差。所以我常異想天開，如果將學習主動性強的學生組成一個班級，學習效率肯定會大大提高。學習自覺性差的學生組織在一起學習，既不會因老師著急而挨訓，也不會總是挨訓而自卑。競爭對手水平相當，學習起來也會有點自信，有點勁頭。

3、學習小組考核采取捆綁式評價。這一點讓我頓悟，只有捆綁在一起，小組整體評價，好學生才能充分發揮作用，后進生也才會有集體主義觀念，努力學習。捆綁式評價才能充分發揮小組成員的作用，互相督促，互相學習，共同提高。

張主任的指導思想是非常正確的，他的觀點也是值得我們思考的。作為教師，我們還是有很多的疑惑和值得實踐思考的問題。但是我們相信：只要我們有成為一名智慧型教師的強烈意識，只要我們在新課程的實踐中作出不懈的努力，我們就會摸索出適合自己和自己的學生，適合所教學科的好的教學方式，我們的學生就一定會取得更大的進步。教無定法，貴在用心！張老師的講座不僅僅帶給我們許多的方法和啟示，更帶給我們思考和激勵：這個時代，要用心去做一個智慧型的教師！

通過學習，感觸極深，課改：要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

學生應成為課堂學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

靈活使用挖掘教材。有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

追求形式和效果統一的課堂。現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。

通過這次的培訓學習,聽了張四寶主任的報告,在以后的教學工作中,我將不會迷惑彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改。

第三篇：聆聽經濟學講座心得體會范文

聆聽經濟學講座心得體會

11月15日，我校經濟學實驗班的同學們在主樓一層多媒體聆聽了對外經濟貿易大學金融學院院長，人民幣匯率研究專家丁志杰教授的報告，以《金融的魅力》為主題的講座開拓了學生們的視野，提高了同學們對金融學的認識。課上，同學們領會了經濟學金融大家的風采。

在現代社會中，經濟活動作為人類最主要的活動，按經濟學家的觀點，經濟學是社會科學的王冠，金融是經濟學的明珠。講座中，丁院長從三個方面給學生介紹了金融學基本知識，使同學們了解了匯率的常識以及匯率對國家財富的影響，人民幣匯率的變化和歷史，學習國際金融與人生的關系。“好人加好人加好人......，這樣的集體一定是好的集體嗎？”“全世界第一年薪是多少？”結合有趣的問題，丁教授在講座中一步步揭示金融的奧秘。丁院長作為國家級的金融專家，走進育英學校為中學生上經濟學的課，他說：“這是有生以來的第一次”。同學們能有幸在中學的校園中聆聽丁院長的課非常的榮幸和自豪。實驗班李欣宇同學在聽完講座之后表示，我現在明白了學習經濟學，不是為了自己掙錢發財，而要立志長大后為國家做些貢獻。

第四篇：聆聽經濟學講座心得體會

學用經濟學思維解決實際問題——“用經濟學方法（思維）分析公司治理與管理中的問題”專題講座學習心得

通過兩天聆聽上海財經大學張銀杰教授在“用經濟學方法（思維）分析公司治理與管理中的問題”專題講座，張教授以淵博的經濟學知識、豐富的閱歷，以及現實的案例，讓我帶從溫了經濟學知識，更讓我加深了對經濟學的理解和在現實中的運用。張教授講解的理論、列舉的實例和分析工具，從不同的角度對當前的經濟問題、公司發展提出了很多有見解的觀點，給我有了很大的啟發和教育。今后，我會繼續加強對經濟學知識的學習、領悟，提高經濟理論水平，提高分析和判斷國家經濟政策、企業發展形勢的能力，提高在實際工作中解決實際問題的水平，將發揮重要的作用。

總結張教授所傳授的如何用經濟學思維分析公司治理與管理中的問題專題講座知識，有以下幾點心得：

一、從新審視經濟學，擴展自身思維方式。

經濟學的應用的廣闊性和重要性，決定了經濟學的行為方式方法，最為重要的是它指導行動的思維方式。這種思維方式之一是注意限制條件。因為天下“沒有免費的午餐”，想吃免費的午餐必定會付出的。正如木桶理論中短板決定木桶成水量，而實際應用當中木桶理論的成立是有前提的，它要求注水時水要足能夠到達短板以上的水量。短板之所以發展到成為決定條件是因為他已經成為制約的主要矛盾。無論是國家還是企業初期發展階段比較一下各項條件誰比較 “短”，則視為短板，發展它。這就是經濟學思維方式之一“比較”思維。實際萬事萬物是相互聯系的，受限于其他事物，“非此即彼”線性思維不應再有了。只有比較的存在才能在工作中看到差距，看到不足。

二、結合工作實際，運用分析工具。

張教授深入淺出的講授了運用經濟學工具分析問題。其工具有成本與收益比較分析、機會成本、外部性內在化分析、邊際或均衡分析法等。作為擔保公司所提供的擔保，就是用來轉嫁銀行風險，我們所承擔的風險是存在違約代償的風險，這就要求我們在擔保公司內部，就是讓可預見風險更好地控制住。利用外部性內在化來解決部分風險。建立健全內部控制制度，在會計核算方面，完善會計核算辦法。增強有效的公積金貸款保障機制。目前住房置業擔保機構對逾期貸款主要是通過電話或上門催收的方式，盡管試行辦法規定住房置業擔保機構在借款人到期不能償還本息時，有權對借款人反擔保的房屋行使處置權，但是在處置借款人的房屋后如何安置借款人是一大問題，處理不好會影響社會穩定。再就是建立健全專業化的隊伍是關鍵，隊伍的建設關系企業發展、業務執行和擴展。

三、擴展自身思維模式，解決實際工作問題。經濟學思維方式提供了解決問題的思路，利用經濟學分析工具分析問題，進而提出了解決問題的方法，注重現實問題條件與經濟學原理條件的對比。由于住房置業擔保機構為借款人擔保的期限長達二三十年，盡管當前出現的擔保逾期只是極個別的，但隨著擔保時間的延長，潛在的風險將隨著時間的推移逐步暴露出來。有國際經驗表明，住房貸款違約高峰期大約出現在貸款后的3至8年，為了切實規避風險，應從以下幾方面著手。一是建立風險控制機制、風險監控指標和預警系統，建立和完善住房置業擔保機構風險準備金制度、會計核算制度、信息披露制度等，同時建立責任追究制度，從制度上防范擔保貸款的風險；二是對擔保保證金存入各銀行的比例、擔保風險基金的提取方式以及如何使用應加以明確；三是因擔保業務的政策性較強，應建立以市場信用為后盾的住房置業擔保體系，在住房置業擔保機構的注冊資本中可有政府預算資助部分。四是由于風險是客觀存在的，除了確立統一的規范，完善內部控制制度，加強監管外，還應該防止由于不可抗拒的因素引發的風險，因此應對公積金擔保貸款進行再擔保，建立再擔保體系，分散擔保風險。修建經濟實用的廉租周轉用房，在住房置業擔保機構對借款人反擔保的房屋行使處置權時，則可利用廉租住房安置借款者，保證社會穩定。

要想實現公司的穩定健康發展成為成功企業，那么張教授也明確的告訴了我們：決定企業成敗的是綜合指標。只有綜合指標均恒發展，競爭力才能夠顯現出來，不僅要完善內部治理，還應探討外部治理改革等，建立有利于壯大企業發展的制度和模式。

2012年4月19日

第五篇：張主任講座串詞

張主任護理講座串詞

開場：

各位領導、同志們：

大家下午好！

今天我們很榮幸地邀請到了蘭大一院護理專家張彩云主任給我們做《注重護理風險管理，提升護理質量》的講座。在多年的護理生涯中，張主任始終開拓進取，無私奉獻，積累了豐富的臨床經驗，為我省的醫療衛生事業做出了積極貢獻。從事護理工作多年來她先后完成科研課題8項，兩項獲得省級獎勵，主編著作兩部，參編著作兩部，以第一作者身份在《中國醫院藥學雜志》《護理學報》《蘭州大學學報》等國家級核心刊物上發表學術論文10余篇。2006年至2009年間，她先后被衛生部、全國婦聯、甘肅省科教文衛委員會、蘭州大學、甘肅省人事廳、甘肅省衛生廳評為全國巾幗建功標兵、甘肅省優秀護理管理者、甘肅省優秀女職工、蘭州大學“三育人”先進、蘭州大學優秀共產黨員，并成為衛生部護理處與WHO合辦的護理管理高級培訓班在西北地區的教師。她研究制度化管理，提倡人性化護理管理，實現了醫院護理質量的持續改進，組織護理人員參加全省護理崗位技能大賽，數次取得團體第一、個人第一的好成績，在全國衛生系統護士崗位技能大賽復賽中獲得了銅獎；她在院內舉辦護士長管理研討班，主持護士讀書讀報會，鼓勵各級護理人員積極攻讀碩士、博士，在她的不懈努力下，護理人員的待遇連年提高。

下面，讓我們以熱烈的掌聲請張主任為大家講座。

結場：

同志們，張主任在百忙之中抽出時間來為我們傳授先進護理理念和知識，讓我們以熱烈的掌聲對張主任的精彩講座表示真誠的感謝！

今天張主任深入淺出的講解，使我們受益匪淺。張主任的講座既有理論高度，又有很強的現實針對性和指導性。通過這次講座，我們要進一步增強護理質量意識，自覺養成良好的工作習慣，為我院的護理事業做出自己應有的貢獻。

讓我們再次以熱烈的掌聲對張主任的精彩講座表示真誠的感謝！

祝大家身體健康，工作順利，生活幸福！